ĆWICZENIE 3. Reakcje nieenzymatycznego brunatnienia żywności (karmelizacja i reakcje Maillarda)



Podobne dokumenty
Ćwiczenie 4. Identyfikacja wybranych cukrów w oparciu o niektóre reakcje charakterystyczne

Co to jest FERMENTACJA?

Wodorotlenki. n to liczba grup wodorotlenowych w cząsteczce wodorotlenku (równa wartościowości M)

Instrukcja do ćwiczeń laboratoryjnych

ĆWICZENIE I - BIAŁKA. Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z właściwościami fizykochemicznymi białek i ich reakcjami charakterystycznymi.

ĆWICZENIE 1. Aminokwasy

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW

Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne

CEL ĆWICZENIA Zapoznanie studentów z chemią 14 grupy pierwiastków układu okresowego

Chemia. 3. Która z wymienionych substancji jest pierwiastkiem? A Powietrze. B Dwutlenek węgla. C Tlen. D Tlenek magnezu.

Beata Mendak fakultety z chemii II tura PYTANIA Z KLASY PIERWSZEJ

WPŁYW SUBSTANCJI TOWARZYSZĄCYCH NA ROZPUSZCZALNOŚĆ OSADÓW

Powstawanie żelazianu(vi) sodu przebiega zgodnie z równaniem: Ponieważ termiczny rozkład kwasu borowego(iii) zachodzi zgodnie z równaniem:

Inżynieria Środowiska

STRUKTURA A WŁAŚCIWOŚCI CHEMICZNE I FIZYCZNE PIERWIASTKÓW I ZWIĄZKÓW CHEMICZNYCH

KATALIZA I KINETYKA CHEMICZNA

WOJEWÓDZKI KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 STOPIEŃ WOJEWÓDZKI 10 MARCA 2015 R.

Zadanie: 1 (1 pkt) Czy piorąc w wodzie miękkiej i twardej zużywa się jednakowe ilości mydła?

Lista materiałów dydaktycznych dostępnych w Multitece Chemia Nowej Ery dla klasy 7

PL B1. Preparat o właściwościach przeciwutleniających oraz sposób otrzymywania tego preparatu. POLITECHNIKA ŁÓDZKA, Łódź, PL

REAKCJE UTLENIAJĄCO-REDUKCYJNE

Aminy. - Budowa i klasyfikacja amin - Nazewnictwo i izomeria amin - Otrzymywanie amin - Właściwości amin

Zadanie: 2 Zbadano odczyn wodnych roztworów następujących soli: I chlorku baru II octanu amonu III siarczku sodu

Małopolski Konkurs Chemiczny dla Gimnazjalistów

Właściwości białek. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. a) Wiadomości. b) Umiejętności. c) Postawy

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa II.

OTRZYMYWANIE ZWIĄZKÓW CHEMICZNYCH: PREPARATYKA TLENKÓW MIEDZI

prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine

I BIOTECHNOLOGIA. 3-letnie studia stacjonarne I stopnia

HYDROLIZA SOLI. ROZTWORY BUFOROWE

Litowce i berylowce- lekcja powtórzeniowa, doświadczalna.

Ćwiczenie II Roztwory Buforowe

HYDROLIZA SOLI. 1. Hydroliza soli mocnej zasady i słabego kwasu. Przykładem jest octan sodu, dla którego reakcja hydrolizy przebiega następująco:

Związki nieorganiczne

1. Właściwości białek

OTRZYMYWANIE ZWIĄZKÓW CHEMICZNYCH: PREPARATYKA TLENKÓW MIEDZI

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.2. I. Kwasy

ĆWICZENIE 1. Aminokwasy

Odpowiedź:. Oblicz stężenie procentowe tlenu w wodzie deszczowej, wiedząc, że 1 dm 3 tej wody zawiera 0,055g tlenu. (d wody = 1 g/cm 3 )

KATALITYCZNE OZNACZANIE ŚLADÓW MIEDZI

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE II gimnazjum

CHEMIA KLASA II I PÓŁROCZE

KINETYKA HYDROLIZY SACHAROZY

X Konkurs Chemii Nieorganicznej i Ogólnej rok szkolny 2011/12

RÓWNOWAGI W ROZTWORACH ELEKTROLITÓW.

Zapisz równanie zachodzącej reakcji. Wskaż pierwiastki, związki chemiczne, substraty i produkty reakcji.

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2.

Rozkład materiału nauczania chemii klasa 2 gimnazjum.

Zadanie 2. (1 pkt) Uzupełnij tabelę, wpisując wzory sumaryczne tlenków w odpowiednie kolumny. CrO CO 2 Fe 2 O 3 BaO SO 3 NO Cu 2 O

KINETYKA INWERSJI SACHAROZY

Chemia nieorganiczna Zadanie Poziom: podstawowy

Protokół: Reakcje charakterystyczne cukrowców

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Chemii dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2010/2011

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO BIOLOGICZNO - CHEMICZNEGO

PRAWO DZIAŁANIA MAS I REGUŁA PRZEKORY

Zasady oceniania z chemii w klasie II w roku szkolnym 2015/2016. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Scenariusz lekcji w technikum zakres podstawowy 2 godziny

2. Procenty i stężenia procentowe

Wymagania programowe na poszczególne oceny. IV. Kwasy. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [ ]

Test kompetencji z chemii do liceum. Grupa A.

3b 2. przedstawione na poniższych schematach. Uzupełnij obserwacje i wnioski z nich wynikające oraz równanie zachodzącej reakcji.

Spis treści. Wstęp... 9

Klub Młodego Chemika. założenia i program. Szkoła podstawowa Gimnazjum

Kryteria oceniania z chemii kl VII

WYKRYWANIE OŁOWIU W WINIE

Przemiana materii i energii - Biologia.net.pl

REAKCJE PROBÓWKOWE 5. Aminy, aminokwasy, białka

Zmiana barwy wskaźników w roztworach kwaśnych, obojętnych i zasadowych.

Zn + S ZnS Utleniacz:... Reduktor:...

Wymagania z chemii na poszczególne oceny Klasa 2 gimnazjum. Kwasy.

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum

STĘŻENIE JONÓW WODOROWYCH. DYSOCJACJA JONOWA. REAKTYWNOŚĆ METALI

III-B. Chemia w kuchni

PL B1. UNIWERSYTET EKONOMICZNY W POZNANIU, Poznań, PL BUP 26/15. RENATA DOBRUCKA, Poznań, PL JOLANTA DŁUGASZEWSKA, Poznań, PL

Analiza jakościowa wybranych aminokwasów

PRZYKŁADOWE ZADANIA WĘGLOWODANY

Skład zespołu (imię i nazwisko): (podkreślić dane osoby piszącej sprawozdanie):

H2S, H2SO4, H2SO3, HNO3, H2CO3,

Zagadnienia do pracy klasowej: Kinetyka, równowaga, termochemia, chemia roztworów wodnych

G-VII. Substancje o znaczeniu biologicznym

Kryteria oceniania z chemii dla klasy drugiej DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE w klasie III

Pierwiastki bloku d. Zadanie 1.

Skład zespołu (imię i nazwisko): (podkreślić dane osoby piszącej sprawozdanie):

OZNACZANIE ZAWARTOŚCI MANGANU W GLEBIE

Pochodne węglowodorów, w cząsteczkach których jeden atom H jest zastąpiony grupą hydroksylową (- OH ).

Odczyn roztworu Skala ph. Piotr Zawadzki i Aleksandra Jarocka

Ćwiczenie 6 Aminokwasy

Kuratorium Oświaty w Lublinie ZESTAW ZADAŃ KONKURSOWYCH Z CHEMII DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 ETAP TRZECI

a) proces denaturacji białka następuje w probówce: b) proces zachodzący w probówce nr 1 nazywa się:

Laboratorium. Technologia i Analiza Aromatów Spożywczych

XXII KONKURS CHEMICZNY DLA GIMNAZJALISTÓW ROK SZKOLNY 2014/2015

KONKURS CHEMICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

VIII Podkarpacki Konkurs Chemiczny 2015/2016

Wojewódzki Konkurs Wiedzy Chemicznej dla uczniów klas maturalnych organizowany przez ZDCh UJ Etap I, zadania

liczba kwantowa, n kwantowa, l Wanad 3 2 [Ar] 3d 3 4s 2

Pieczątka szkoły Kod ucznia Liczba punktów

KARTA CHARAKTERYSTYKI

Analiza Organiczna. Jan Kowalski grupa B dwójka 7(A) Własności fizykochemiczne badanego związku. Zmierzona temperatura topnienia (1)

Transkrypt:

ĆWICZENIE 3. Reakcje nieenzymatycznego brunatnienia żywności (karmelizacja i reakcje Maillarda)

Wstęp Brązowy kolor żywności który pojawia się często podczas przetwórstwa, składowania i samego końcowego przygotowywania jest bardzo typowym zjawiskiem. Część z tych reakcji jest katalizowana enzymatycznie, gdzie w większości przypadków reakcje mają charakter katalitycznego utleniania. Inne reakcje brunatnienia żywności nazywane są ogólnie nieenzymatycznymi. Do najważniejszych z tej grupy należą reakcje karmelizacji i reakcje Maillarda. Celem tego ćwiczenia jest zapoznanie się studentów z typowymi reakcjami brunatnienia nieenzymatycznego. Karmelizacja W przypadku roztworów wodnych mono-, di- i polisacharydów podczas ogrzewania w zakresie ph 3-7 nie obserwuje się zdecydowanych zmian chemicznych. Natomiast topienie czystego cukru lub ogrzewanie roztworów wodnych sacharydów w obecności kwasowych lub zasadowych katalizatorów powoduje szereg następujących po sobie reakcji chemicznych z udziałem cukrów ogólnie nazywanych procesami karmelizacji. Gospodynie domowe i kucharze często palą cukier, aby przygotować posiłki o specyficznym smaku, barwie i aromacie. Powszechnie uważa się, że taki produkt, palony cukier, jest karmelem. Jednak karmel techniczny jest produktem znacznie głębszej termolizy cukrów prostych czy syropu skrobiowego w temperaturze do 250 C, w rygorystycznie kontrolowanych warunkach z dodatkami, które katalizują termiczne przekształcenia karmelizowanych sacharydów. Karmel taki nie służy jako środek smakowy, a jako brunatny barwnik spożywczy, chociaż nadaje on barwionym produktom charakterystyczny gorzkawy smak. W Polsce produkuje się tylko jeden rodzaj karmelu, natomiast w świecie produkuje się cztery rodzaje i 10 typów karmeli: - (1) karmel prosty (caramel color plain) - 2 typy; - (2) karmel amoniakalny (caramel color ammonia process) -3 typy; - (3) karmel siarczynowy (caramel color caustic sulfite) -1 typ; - (4) karmel amoniakalno-siarczynowy (caramel color ammonia sulfite) - 4 typy (Tabela poniżej. ) Poszczególne karmele różnią się przede wszystkim intensywnością zabarwienia podawanego w absorbancji przy 560 nm oraz w jednostkach EBC (Europejskiej Korporacji Browarniczej).

Niezwykle ważne są też takie wielkości, jak zawartość 4(5)-metylo-imidazolu oraz punkt izoelektryczny nie podany w tej tablicy. Ten punkt wynika ze sposobu produkcji. Predestynuje on karmele do pewnych szczególnych zastosowań. Wprawdzie punktu izoelektrycznego jako takiego nie oznacza się, lecz w oparciu o zachowanie się karmeli wobec kwasu cytrynowego i etanolu oraz ze względu na oznaczoną jakościowo zawartość azotu (stop z sodem i test Lassaigne'a) karmele dzieli się na te nadające się do barwienia napojów alkoholowych wyżej procentowych oraz piwa i napojów bezalkoholowych, ciast, cukierków itp. Właściwości i sposób wytwarzania karmelu, służącego jako dodatek do artykułów żywnościowych, podlegają rygorom prawa żywnościowego. Na przykład, określane są nawet dopuszczalne katalizatory stosowane w karmelizacji, zawartość metali ciężkich itp. Różne kraje mają różne przepisy w tym względzie. Zasadniczą cechą karmelu określającą jego wartość użytkową jest jego siła barwiąca. Najwyższą siłę barwiącą mają karmele amoniakalne, jednak ze względu na wysoką zawartość neurotoksycznego metyloimidazolu w Polsce jego produkcja została zabroniona. Właściwości fizyczne karmeli Karmel jest substancją polimeryczną dającą roztwory koloidalne. W zależności od punktu izoelektrycznego dzieli się karmele na dodatnie (5,0-7,0), ujemne (4,0-6,0) i spirytusowe

( 3,0). Karmele dodatnie i spirytusowe wytwarza się wobec nieorganicznych katalizatorów kwasowych, karmele zasadowe wobec amoniaku lub niektórych aminokwasów. Z wartości ph karmeli, które powinny wynosić od 3,1 do 3,9 dla karmeli CP-1 i CP-2, 3,0 dla CSS-1, od 3,8 do 6,3 dla karmeli AC-1 do AC-3 oraz od 3,2 do 4,1 dla karmeli SAC-1 do SAC-3, można wywnioskować, czy karmelizacja surowca została przeprowadzona do końca. Za wysokie ph wskazuje, że karmelizacja nie została zakończona lub że w karmelu znajdują się alkalia. Intensywność barwnika (siła barwienia zdefiniowana jako absorbancja przy 560 n m 0,1% (wag./obj.) wodnego roztworu karmelu w kuwecie 10 mm) wzrasta w miarę przechowywania. Obok tego oznacza się zaczerwienienie karmeli, definiowane jako logartym stosunku absorbancji próbek karmelu o stężeniu jak powyżej przy 510 i 510 n m pomnożone przez 10. Karmele o ph > 6,0 są podatne na pleśnienie, a o ph < 2,5 łatwo żywiczeją. Ważna jest rozpuszczalność karmelu w wodzie i jego lepkość. Są to parametry sprzężone. lm niższa lepkość karmelu, tym lepsza jest jego rozpuszczalność. Stopień skarmelizowania wpływa na higroskopijność produktu. Zupełnie skarmelizowane produkty nie są higroskopijne. Smak i aromat karmeli są również ważnymi cechami. Smak karmelu ma dwie składowe, tj. smak wynikający z jego kwasowości i smak związany z jego charakterem. Pierwszy jest inny w każdym karmelu, drugi natomiast jest niezmienny. Związki występujące w karmelach mogą mieć grupy funkcyjne posiadające albo o charakterze anionowym lub kationowym. Charakter ten ma ogromne znaczenie, gdyż przy niewłaściwym doborze karmelu do określonego typu żywności może dojść do zmiany jej struktury w wyniku tworzenia odpowiednich soli lub kompleksów anion/kation. Na przykład, karmele używane do barwienia napojów gazowanych powinny mieć charakter anionowy gdyż w tym przypadku nie dojedzie do reakcji z fosforanami występującymi w takich napojach. Karmel do barwienia gazowanych napojów typu "cola" otrzymuje się poprzez ogrzewanie sacharozy w obecności siarczku amonu. Karmel stosowany do produkcji wyrobów piekarniczych powinien mieć charakter kationowy. Otrzymuje się go z reguły poprzez ogrzewanie sacharozy wobec braku katalizatora. Surowce do produkcji karmelu Praktycznie każdy z mono- czy disacharydów nadaje się do produkcji karmelu, jednak ekonomiczne znaczenie mają właściwie tylko syropy glukozowe i skrobiowe. Do karmelizacji można też użyć melas, jednak wysoka zawartość potasu w zasadzie ten surowiec

dyskwalifikuje. W innych krajach do produkcji można stosować słód czy węglowodany sojowe, ale w naszym kraju te surowce są zbyt trudno dostępne. Surowiec użyty do karmelizacji nie ma istotnego wpływu na walory karmelu. Te ostatnie zależą głównie od sposobu produkcji, a to czasu i szybkości ogrzewania, użytego katalizatora, pewne znaczenie może też mieć kontakt z powietrzem czy brak dostępu powietrza. Należy podkreślić, że karmelizacja jest procesem kapryśnym, łatwo wymykającym się spod kontroli i dlatego wymagającym olbrzymiego doświadczenia. Gotowy karmel nie jest produktem stabilnym. Zmiany zachodzące w nim w miarę przechowywania nie są pozytywne i są poza kontrolą. Dlatego usiłuje się karmele stabilizować, dodając inhibitorów. Są nimi zazwyczaj chlorek lub siarczan magnezu, wodorosiarczan (IV) potasu, siarczan (IV) i (VI) lub polisiarczan sodu. Magazynowany karmel może tracić charakter koloidalny i micele mogą się zbijać w agregaty, co manifestuje się wypadaniem osadów z karmelu. Chcąc zapobiec takiej ewentualności, należy odpowiednio ustalić punkt izoelektryczny karmelu od razu na początku produkcji, gdyż potem nie udają się próby jego zmiany. Reakcja Maillarda Jedną z bardziej interesujących z punktu widzenia chemizmu jest reakcja Maillarda (nazwa od nazwiska francuskiego chemika zajmującego się takimi reakcjami). Praktyczne znaczenie w chemii żywności mają reakcje z grupy hydroksylowej -OH i N-nukleofilami, które są -hydroksykwasami, -aminokwasami, nukleotydami, białkami, a nawet amoniakiem. Reakcje te prowadzą do brunatnych barwników spożywczych oraz wtórnych aromatów żywności. We wczesnym etapie reakcji cukier redukujący reaguje ze związkiem zawierającym wolną grupę aminową. Produktem tej reakcji są skondensowane N- podstawne glukozyloaminy aldozyloamina lub ketozyloamina, które ulegają przegrupowaniu Amadori (tworząc produkty przegrupowania Amadori) bądź przegrupowaniu Heynsa (dla ketozyloamin nie ulegają one przegrupowaniu Amadori). Produkty przyłączenia takich N-nukleofili do aldoz (aldozyloaminy) po przegrupowaniu Amadori ulegają w kolejnych reakcjach przekształceniu się w brunatne produkty nazywane ogólnie karmelem.

D-Glukoza D-Glukoza (forma otwarta) D-Glukoza (forma otwarta) - D-Glukozylo amina - D-Glukozylo amina Produkt przegrupowania Amadori (1-amino-1-deoksy-2-D-fructopiranoza) Produkty przegrupowania Amadori są niestabilne i przechodzą kolejno przez serię reakcji które ostatecznie prowadzą do skomplikowanej mieszaniny związków powodujących zmiany smaku i zapachu jak również powstawanie brązowego pigmentu. Brązowy kolor powstający podczas reakcji Maillarda związany jest z tworzącymi się związkami należącymi do grupy melanoidów, które z reguły są wielkocząsteczkowymi cząsteczkami o skomplikowanej budowie chemicznej.

Reakcje te mogą być w niektórych przypadkach pożądane (aromat, smak i kolor ziaren kakao które powstają podczas ich prażenia) oraz niepożądane (ciemno-brązowa barwa frytek podczas smażenia w oleju). Rodzaj i udział poszczególnych związków barwiących i zapachowych zależy od składu chemicznego i struktury substratów wyjściowych, dostępności prekursorów, temperatury i czasu jej działania oraz aktywności wody i ph. Brązowienie podczas obróbki cieplnej mleka w proszku, proteiny serwatkowej i laktozy. Reakcje brunatnienia Maillarda jest częstym problem podczas przechowywania odtłuszczonego mleka w proszku, co związane jest z dużą zawartością protein i laktozy. Nieprawidłowe przechowywania może doprowadzić już w krótkim czasie do niekorzystnych zmian takiego produktu. Poniżej w tabeli porównano skład i właściwości mleka w proszku świeżego i przechowywanego w nieodpowiednich warunkach. Tabela 1. Wpływ przechowywania na własności odtłuszczonego mleka Parametr Świeży sproszkowane mleko Przechowywane sproszkowane mleko ph po rozpuszczeniu 6,73 6,50 Zdolność redukcyjna 0,9 16 Zawartość wolnych 100 36 aminokwasów [%] Wartość biologiczna białek 84,5 67,5

Ćwiczenie 1. Badanie wpływu warunków karmelizacji sacharozy na jej właściwości Opis ćwiczenia 1. Przygotować z folii aluminiowej 12 foremek. Do każdej z nich dodać wyszczególnione w tabelce składniki. Probówka 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Sacharoza [ g] 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Siarczyn sodu [g] - - - - 0,1 0,1 0,1 0,1 - - - - Siarczyn amonu [g] - - - - - - - - 0,1 0,1 0,1 0,1 Czas ogrzewania [min] 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 2. Ogrzewać wyszczególnione foremki na płycie grzejnej do momentu powstania karmelu. 3. Po wykonaniu każdorazowego ogrzewania opisać zachodzące zmiany i dodać po 5 cm 3 wody destylowanej (obserwować szybkość rozpuszczania i intensywność barwy otrzymanego produktu)- wszystkie obserwacje zestawić i opisać w sprawozdaniu. Ćwiczenie 2. Każdą z badanych próbek (mleka w proszku, proteiny serwatkowej i sacharozy) umieścić na płytce Petriego (delikatnie rozprowadzić oddzielnie niewielką ilość (ok. 1 g) każdej z substancji - tak aby byłą możliwie duża powierzchnia). Umieścić płytki z każdym z produktów w suszarce w temp 125 C i następnie wyciągać je i sprawdzać jakie zmiany zachodzą odpowiednio po 10, 20, 30 i 60 minutach.