Spis treści. Informacja o stanie realizacji zadań oświatowych w dzielnicy Białołęka w roku szkolnym 2014/2015

Spis treści 1. Wprowadzenie... 5 2. Jednostki systemu oświaty nadzorowane przez dzielnicę podsumowanie... 6 1. Informacje ogólne, specyfika jednostek... 6 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 6 b. Szkoły podstawowe... 6 c. Gimnazja... 8 d. Licea ogólnokształcące... 9 e. Szkoły zawodowe... 9 f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 9 2. Własne programy nauczania, innowacje i eksperymenty pedagogiczne... 18 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 18 b. Szkoły podstawowe... 22 c. Gimnazja... 24 d. Licea ogólnokształcące... 26 e. Szkoły zawodowe... 26 f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 26 3. Zajęcia dodatkowe... 29 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkola... 29 b. Szkoły podstawowe... 29 c. Gimnazja... 30 d. Licea ogólnokształcące... 30 4. Osiągnięcia... 30 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 30 b. Szkoły podstawowe... 32 c. Gimnazja... 42 d. Licea ogólnokształcące... 47 e. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 48 5. Projekty unijne, współpraca międzynarodowa... 49 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 49 b. Szkoły podstawowe... 49 c. Gimnazja... 51 d. Licea ogólnokształcące... 52 6. Zasiłki szkolne, stypendia socjalne... 52 a. Szkoły podstawowe... 52 b. Gimnazja... 52 c. Licea ogólnokształcące... 52 7. Baza lokalowa... 52 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 52 b. Szkoły podstawowe... 54 c. Gimnazja... 56 d. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 57 8. Wyposażenie jednostek... 57 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 57 b. Szkoły podstawowe... 58 c. Gimnazja... 58 d. Licea ogólnokształcące... 58 e. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 58 3/121

9. Inne istotne informacje o jednostkach w dzielnicy... 59 3. Jednostki systemu oświaty nadzorowane przez inne organy podsumowanie... 61 1. Informacje ogólne, specyfika jednostek... 61 a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego... 61 b. Szkoły podstawowe... 61 c. Gimnazja... 61 d. Licea ogólnokształcące... 62 e. Szkoły zawodowe... 62 f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne)... 62 4. Finanse... 63 1. Struktura wydatków w roku szkolnym 2014/2015... 64 2. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego (rozdziały 80104 i 80106)... 66 3. Szkoły podstawowe (rozdział 80101)... 67 4. Gimnazja (rozdział 80110)... 68 5. Licea ogólnokształcące (rozdział 80120)... 69 6. Szkoły zawodowe (rozdział 80130)... 71 7. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne (rozdział 85406)... 72 5. Zestawienie istotnych wydarzeń i działań prowadzonych w roku szkolnym 2014/2015... 73 1. Zwiększanie wskaźnika upowszechniania wychowania przedszkolnego... 73 2. Organizacja oddziałów dla sześciolatków w szkołach podstawowych... 73 3. Wsparcie ucznia uzdolnionego w tym program Wars i Sawa... 73 4. Programy typu Wiem co jem ; Akademia zdrowego ucznia i inne... 75 5. Lato i zima w mieście... 79 Zima w mieście 2015... 79 Lato w mieście 2014... 80 6. Młodzieżowa Rada Dzielnicy... 81 7. Projekty Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych... 81 8. Szkoła z pomysłem honorowe wyróżnienie Prezydenta m.st. Warszawy... 83 9. Projekty edukacji kulturalnej... 84 10. Projekty unijne... 86 11. Doskonalenie nauczycieli i kadr... 86 12.Współpraca z organizacjami pozarządowymi... 86 13.Inwestycje, remonty, termomodernizacje... 86 14. Wdrażanie zaawansowanych technologii... 89 15. Rozszerzanie współpracy międzynarodowej... 89 16. Wyniki egzaminów zewnętrznych z uwzględnieniem działań podejmowanych przez szkoły, związanych z kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi... 89 a. działania placówek... 89 b. wyniki sprawdzianu i egzaminów... 115 6. Opis dzielnicy... 120 4/121

1. Wprowadzenie Dzielnica Białołęka, jako część Warszawy położona na obrzeżach stolicy, jest jednym z najdynamiczniej rozwijających się obszarów m.st. Warszawy. Położona jest na bardzo dużym obszarze, na którym powstaje coraz więcej nowych osiedli blokowisk oraz domów jednorodzinnych. Około dwie trzecie mieszkańców Dzielnicy żyje w osiedlach bloków mieszkalnych są to: Nowodwory, Tarchomin, Nowe Świdry oraz na terenie tzw. Białołęki Zielonej na osiedlu Derby oraz Skarbka z Gór. Dzięki nieustającej budowie lokalnych dróg, gazociągów oraz wodociągów, obok ogromnych osiedli domów wielorodzinnych, na terenach, które jeszcze do niedawna uznawane były za rolnicze, rozwijają się również osiedla domków jednorodzinnych. Stosunkowo niskie ceny mieszkań budowanych na terenie Dzielnicy oraz wydawanie przez Biuro Architektury zgody deweloperom na budowę dużych osiedli mieszkaniowych bez powiadomienia władz Dzielnicy, powodują niekontrolowany napływ ludności. W Białołęce osiedlają się przede wszystkim ludzie młodzi, którzy mają dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym w związku z czym przyrost uczniów jest coraz większy z każdym rokiem szkolnym. Według danych z 2005 r. we wszystkich szkołach w Białołęce pobierało naukę 7.547 uczniów. W roku szkolnym 2014/15 liczba uczniów wynosiła 13.518, a więc średnio co roku przybywa nam ok. 620 uczniów. Wynika z tego, że corocznie powinno się w Białołęce oddawać do użytku przynajmniej jedną szkołę. Obecnie (wg danych z marca 2015 r.) na terenie Dzielnicy zameldowanych jest 20.962 dzieci i młodzieży w wieku przedszkolnym i szkolnym (od 3 roku życia do ukończenia gimnazjum). Funkcjonuje tu 6 przedszkoli samorządowych, 12 szkół podstawowych, 6 gimnazjów oraz 1 liceum ogólnokształcące. W związku z bardzo dużym przyrostem liczby uczniów oraz wdrażaną reformą szkolną dotyczącą obniżenia wieku szkolnego, zapotrzebowanie na miejsca w przedszkolach i szkołach wciąż wzrasta. Z początkiem roku szkolnego 2014/15 do użytku oddane zostały trzy nowe budynki szkół podstawowych SP nr 355 przy ul. Ceramicznej 11, SP nr 356 przy ul. Głębockiej 66 oraz filia istniejącej już SP nr 342, przy ul. Topolowej 15. Już od początku funkcjonowania nowe szkoły były przepełnione. Szkoła Podstawowa nr 355 przeznaczona na 800 uczniów w pierwszym roku użytkowania liczyła ich 712. Podobnie, Szkoła Podstawowa nr 356 przeznaczona na 1000 uczniów liczyła ich 1128, a filia Szkoły Podstawowej nr 342 przeznaczona na 500 uczniów liczyła ich 714. Wszystkie szkoły w Białołęce pracują w systemie dwuzmianowym. Praktycznie oznacza to, że większość uczniów spędza w szkole prawie cały dzień, oczekując na lekcje w świetlicy. Dzielnica odczuwa tez bardzo duży deficyt przedszkoli. Na jedno przedszkole samorządowe przypada aż 921 zameldowanych dzieci w wieku 3-5 lat. Jest to najwyższy wskaźnik w Warszawie. Dlatego, od szeregu lat, Zarząd Dzielnicy prowadzi starania o budowę kolejnych placówek oświatowych. W Białołęce powstaje coraz więcej placówek niepublicznych. Ze względu na niewielką liczbę miejsc w przedszkolach publicznych, obszarem który rozwija się najszybciej, są przedszkola niepubliczne. Wg danych z marca 2015 r. w roku szkolnym 2014/15 działało 66 przedszkoli niepublicznych i innych form wychowania przedszkolnego, do których uczęszczało 4 028 dzieci, co stanowi liczbę ponad trzykrotnie większą niż liczba miejsc w przedszkolach publicznych (1245 dzieci). Pomimo tych bardzo trudnych warunków, uczniowie osiągają bardzo dobre wyniki, a Zarząd Dzielnicy stara się sprostać oczekiwaniom rodziców. 5/121

2. Jednostki systemu oświaty nadzorowane przez dzielnicę podsumowanie 1. Informacje ogólne, specyfika jednostek Na terenie Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy znajdują się łącznie 24 placówki oświatowe. Ilość uczniów białołęckich szkół obrazuje poniższa tabela. Tabela 1: Placówki oświatowe w dzielnicy Białołęka Źródło: dane własne Dzielnicy Rok szkolny 2013/14 Rok szkolny 2014/15 Roczny przyrost Liczba uczniów ogółem (SP, GIM, LO) Liczba oddziałów ogółem 11 737 13 518 1 781 490 574 84 Dzielnica Białołęka m.st. Warszawy nie prowadzi szkół zawodowych. a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego W Białołęce działa 6 przedszkoli samorządowych, 1 przedszkole publiczne prowadzone przez Zgromadzenie Zakonne, 52 przedszkola niepubliczne (w tym 1 specjalne) oraz 12 punktów przedszkolnych. Tabela 2: Przedszkola samorządowe Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1 Przedszkole nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka ul. Porajów 3, 03-188 Warszawa 2 Przedszkole nr 65 Tarchominek ul. Pancera 3, 03-187 Warszawa 3 Przedszkole nr 76 Warsa i Sawy ul. Odkryta 18, 03-140 Warszawa 4 5 Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek Przedszkole nr 226 im. Małego Europejczyka ul. Liczydło 3a, 03-183 Warszawa ul. Strumykowa 17, 03-138 Warszawa 6 Przedszkole nr 414 ul. Hemara 8, 03-289 Warszawa Rozmieszczenie przedszkoli jest bardzo nierównomierne. Szczególnie dotkliwy brak daje się zauważyć na wschodnich terenach Białołęki, gdzie w ciągu ostatnich 5 lat liczba dzieci w wieku 3-5 lat wzrosła o przeszło 900, a do dyspozycji rodziców jest tylko 1 przedszkole przy ul. Hemara 8, które powstało w 2009 roku. b. Szkoły podstawowe W Dzielnicy Białołęka jest 12 szkół podstawowych. Z wyjątkiem jednej, Szkoły Podstawowej nr 231 im. gen. Mariusza Zaruskiego, we wszystkich są oddziały przedszkolne. Szkoły pracują 6/121

w systemie zmianowym, a największa, Szkoła Podstawowa nr 342 liczyła 1439 uczniów. Trzy szkoły posiadają filie. Są to: Szkoła Podstawowa nr 112 w filii uczy się 167 uczniów, Szkoła Podstawowa nr 154 w filii uczy się 250 uczniów i Szkoła Podstawowa nr 342 w filii uczy się 714 uczniów. Tabela 3: Szkoły podstawowe samorządowe, klasy I-VI Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10. Szkoła Podstawowa nr 31 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Zespole Szkół nr 43 Szkoła Podstawowa nr 110, im. Kazimierza Jeżewskiego Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 112 im. Marii Kownackiej, Szkole jest podporządkowana organizacyjnie szkoła filialna Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. Pawła Edmunda Strzeleckiego, Szkole jest podporządkowana Szkoła filialna Szkoła Podstawowa nr 231 im. gen. Zaruskiego Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Falskiego Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera, Szkole jest podporządkowana Szkoła filialna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego ul. Kobiałka 49, 03-044 Warszawa ul. Bohaterów 41, 03-007 Warszawa ul. Zaułek 34, 03-289 Warszawa ul. Ostródzka 144 ul. Leszczynowa 5, 03-184 Warszawa ul. Leśnej Polanki 63/65, 03-142 Warszawa ul. Sprawna 28 ul. Juranda ze Spychowa 10, 03-257 Warszawa ul. Podróżnicza 11, 03-111 Warszawa ul. Porajów 3, 03-188 Warszawa ul. Strumykowa 21a, 03-138 Warszawa ul. Topolowa 15 ul. Erazma z Zakroczymia 15, 03-185 Warszawa 11. Szkoła Podstawowa nr 355 ul. Ceramiczna 11, 03-126 Warszawa 12. Szkoła Podstawowa nr 356 ul. Głębocka 66, 03-287 Warszawa W 4 szkołach podstawowych są oddziały integracyjne, pozostałe szkoły prowadzą integrację włączającą, często przy dodatkowym wsparciu nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem 7/121

pedagogicznym. W 3 szkołach są oddziały sportowe o specjalnościach: piłka siatkowa, pływanie, zapasy. Tabela 4: : Szkoły podstawowe samorządowe prowadzące oddziały przedszkolne Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Szkoła Podstawowa nr 31 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Zespole Szkół nr 43 Szkoła Podstawowa nr 110, im. Kazimierza Jeżewskiego Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 112 im. Marii Kownackiej, Szkole jest podporządkowana organizacyjnie szkoła filialna Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. Pawła Edmunda Strzeleckiego, Szkole jest podporządkowana Szkoła filialna Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Falskiego Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera, Szkole jest podporządkowana Szkoła filialna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego ul. Kobiałka 49, 03-044 Warszawa ul. Bohaterów 41, 03-007 Warszawa ul. Zaułek 34, 03-289 Warszawa ul. Ostródzka 144 ul. Leszczynowa 5, 03-184 Warszawa ul. Leśnej Polanki 63/65, 03-142 Warszawa ul. Sprawna 28 ul. Podróżnicza 11, 03-111 Warszawa ul. Porajów 3, 03-188 Warszawa ul. Strumykowa 21a, 03-138 Warszawa ul. Topolowa 15 ul. Erazma z Zakroczymia 15, 03-185 Warszawa 10 Szkoła Podstawowa nr 355 ul. Ceramiczna 11, 03-126 Warszawa 11 Szkoła Podstawowa nr 356 ul. Głębocka 66, 03-287 Warszawa c. Gimnazja W Białołęce jest 6 gimnazjów, z czego 2 w zespołach szkół. W 2 gimnazjach są oddziały integracyjne, a także w 2 są oddziały sportowe o specjalnościach pływanie i piłka nożna. W 4 gimnazjach są oddziały dwujęzyczne. 8/121

Tabela 5: Gimnazja samorządowe Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1 2 3 4 5 6 Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Gimnazjum nr 122 im. Charlesa de Gaulle`a w Zespole Szkół nr 106 Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi i Oddziałami Dwujęzycznymi nr 123 im. Jana Pawła II Gimnazjum nr 124 im. Polskich Noblistów Gimnazjum nr 125 w Zespole Szkół nr 43 Gimnazjum nr 164 im. Polskich Olimpijczyków ul. Płużnicka 4, 03-184 Warszawa ul. Van Gogha 1, 03-188 Warszawa ul. Strumykowa 21, 03-138 Warszawa ul. Przytulna 3, 03-083 Warszawa ul. Kobiałka 49, 03-044 Warszawa ul. Ostródzka 175, 03-289 Warszawa d. Licea ogólnokształcące W Dzielnicy Białołęka jest jedno Liceum Ogólnokształcące w Zespole Szkół nr 106. Tabela 6: Licea ogólnokształcące samorządowe Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1 CV Liceum Ogólnokształcące im. Zbigniewa Herberta w Zespole Szkół nr 106 ul. Van Gogha 1, 03-188 Warszawa e. Szkoły zawodowe W Białołęce nie ma szkół zawodowych. f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) Przy ul. Marywilskiej 44 znajduje się Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 21. Zgodnie z założeniami statutowymi jest to ośrodek niosący pomoc psychologiczno pedagogiczną dla dziecka/ młodego człowieka oraz jego rodziny z rejonu Białołęki. Ma służyć informacją i doradztwem, nieść pomoc psychologiczno pedagogiczną, logopedyczną i inną specjalistyczną dla wszystkich dzieci/ uczniów, a w szczególności dla dzieci z dysfunkcjami/deficytami rozwojowymi, z trudnościami szkolnymi, ale też dla dzieci młodszych w wieku przedszkolnym. Szczególną opieką objęte są również dzieci w przedziale wiekowym 0 3 r. ż. 9/121

Zadaniem Poradni jest pomoc w rozwiązywaniu problemów wymagających stymulacji poznawczej, ale także wsparcie w przypadkach trudności o charakterze emocjonalno osobowościowym oraz problemów adaptacyjnych w grupie rówieśniczej. Ważny element pracy placówki stanowi opieka psychologiczno pedagogiczna nad dzieckiem zdolnym. Poradnia służy doradztwem dotyczącym wyboru dalszego kształcenia, a w konsekwencji wyboru zawodu w odniesieniu do każdego ucznia, również ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia zdolnego. Zadaniem zatrudnionych specjalistów jest, poprzez właściwą diagnozę i kompleksową terapię psychologiczno pedagogiczną oraz logopedyczną, wyeliminować lub zminimalizować skutki problemów okresu dziecięcego i okresu adolescencji. Terapia prowadzona jest we współpracy z rodzicami (lub opiekunami prawnymi), a za ich zgodą również z placówkami oświatowymi i służby zdrowia. Poradnia służy również pomocą, wsparciem i doradztwem dla rodziców i nauczycieli z placówek edukacyjnych z terenu Białołęki oraz dla pedagogów i wychowawców z placówek oświatowo wychowawczych. Tabela 7: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne Źródło: dane własne Dzielnicy Lp. Nazwa placówki Adres 1 Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna nr 21 ul. Marywilska 44, 03-042 Warszawa Tabela 8: Zadania realizowane przez Poradnię w odniesieniu do określonych poziomów wiekowych Źródło: dane własne Dzielnicy Adresat działań Rodzaje działań / przykłady Pomoc psychologiczna małemu dziecku (0-3 r. ż.) 1. Diagnoza rozwoju psychoruchowego i emocjonalno społecznego dzieci zgłaszanych przez rodziców lub przez ośrodki służby zdrowia za zgodą rodziców. 2. Diagnoza logopedyczna. 3. Współpraca z miejscowym żłobkiem obserwacja diagnozująca dzieci najmłodszych pod kątem prawidłowości ich rozwoju psychomotorycznego i rozwoju mowy - wsparcie o charakterze psychologicznym dla rodziców, pracowników socjalnych, opieka nad dziećmi realizowana w uzasadnionych przypadkach na terenie poradni lub żłobka; w razie potrzeby kierowanie do ośrodków wczesnej interwencji działania w odpowiedzi na zapotrzebowanie żłobka. 4. Współpraca z przedszkolami - obserwacja diagnozująca dzieci 3.letnich na terenie przedszkoli w uzasadnionych przypadkach kierowanie do pracy specjalistycznej, w tym w razie potrzeby do ośrodków wczesnej interwencji. 5. Prowadzenie oddziaływań stymulujących rozwój psychoruchowy dziecka, harmonizowanie rozwoju emocjonalno - społecznego z uwzględnieniem stymulacji rozwoju mowy pomoc psychologiczno pedagogiczno - logopedyczna. 6. Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju w przypadkach uzasadnionych - na podstawie opinii o potrzebie wczesnego 10/121

wspomagania rozwoju wydawanych przez zespół orzeczniczy. 7. Poradnictwo i wsparcie dla rodziców (w uzasadnionych przypadkach terapia rodzin). 8. Współpraca z ośrodkami specjalistycznymi w zakresie diagnozy i terapii dziecka wymagającego szczególnego rodzaju oddziaływań. 9. Współpraca z ośrodkami służby zdrowia w zakresie wczesnej reakcji / interwencji na problem dziecka. Pomoc psychologiczno pedagogiczna, logopedyczna i inna specjalistyczna dziecku w wieku przedszkolnym 1. 5 r. ż.) 1. Obserwacja dziecka na terenie przedszkola w okresie adaptacji i pobytu dziecka w przedszkolu pod kątem jego funkcjonowania poznawczego i emocjonalno - społecznego. 2. Współpraca z kadrą pedagogiczną placówek przedszkolnych w zakresie monitorowania rozwoju dzieci 3. i 4. letnich. 3. Badania przesiewowe dzieci 5.letnich w ramach szeroko zakrojonej profilaktyki i zagwarantowanie - w sytuacji uzasadnionej - pomocy dziecku we współpracy z kadrą pedagogiczną placówek przedszkolnych. 4. Pomoc kadrze pedagogicznej przedszkoli w dokonywaniu diagnoz pedagogicznych dotyczących możliwości i potrzeb dziecka 5.letniego w kontekście jego przygotowywania do podjęcia obowiązku szkolnego (na wejściu i na wyjściu). 5. Diagnoza pogłębiona psychologiczno - pedagogiczna rozwoju dziecka w aspekcie poznawczym, emocjonalno społecznym i ruchowym, z uwzględnieniem problemów wychowawczych i sytuacji rodzinnej dziecka w przypadkach uzasadnionych. 6. System orzecznictwa ds. nauczania specjalnego z uwzględnieniem opiniowania o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. 7. Prowadzenie oddziaływań stymulujących rozwój psychoruchowy dziecka, w tym w zakresie rozwoju umiejętności komunikacyjnych, harmonizowanie rozwoju emocjonalno społecznego - prowadzenie profilaktyki niepowodzeń edukacyjnych i społecznych - działania psychologiczno pedagogiczne adresowane do dzieci z przedszkoli w obrębie dzielnicy realizowane na terenie przedszkoli, a w uzasadnionych potrzebami dziecka sytuacjach na terenie Poradni z uwzględnieniem realizacji pomocy psychologiczno logopedycznej dla dzieci z przedszkoli niepublicznych i dzieci nieobjętych edukacją przedszkolną. 8. Diagnoza i terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami komunikacji realizacja zadania prowadzona we współpracy ze specjalistami przedszkola w oparciu o ścisłą współpracę z rodzicami / opiekunami prawnymi dzieci. 9. Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dla dzieci z opiniami o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju - w uzasadnionych przypadkach. 10. Pomoc i wsparcie psychologiczne dla rodziców. 11. Terapia rodziny w przypadkach uzasadnionych. 12. Wsparcie, doradztwo, ewentualna pomoc merytoryczna dla nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w przedszkolach. 13. Współpraca ze służbą zdrowia w zakresie wczesnej reakcji na występujące problemy dziecka. 1. Badania przesiewowe psychologiczno pedagogiczno logopedyczne 11/121

Pomoc psychologiczna, pedagogiczna, logopedyczna i inna specjalistyczna dziecku 6.letniemu realizującemu obowiązek szkolny lub obowiązek przedszkolny (ewentualnie 5.letniemu przed podjęciem obowiązku szkolnego) realizowane w placówkach edukacyjnych we współpracy z zatrudnionymi w szkole specjalistami lub samodzielnie przez pracowników Poradni w sytuacjach uzasadnionych potrzebami szkoły (w pierwszej kolejności zwrócenie uwagi na dzieci z dysfunkcjami rozwojowymi, z rozwojem nieharmonijnym, sygnalizowane przez nauczycieli jako dzieci z trudnościami). 2. Badania pełne psychologiczno pedagogiczne realizowane: - w przypadkach dzieci z dysharmoniami / opóźnieniami rozwojowymi, - w sytuacji odroczeń szkolnych, - w przypadkach wnioskowanej przez rodziców oceny rozwoju psychomotorycznego i emocjonalno społecznego dziecka przed podjęciem obowiązku szkolnego. 1. System orzecznictwa ds. nauczania specjalnego lub indywidualnego z uwzględnieniem opiniowania o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju i jego realizacji w uzasadnionych przypadkach. 2. Diagnoza i terapia logopedyczna, w tym neurologopedyczna. 3. Realizacja zadań postdiagnostycznych w ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej lub organizacji wczesnego wspomagania rozwoju: stymulacja / terapia w zakresie sfery psychoruchowej (stymulacja rozwoju intelektualnego, percepcji słuchowej i wzrokowej, kinestetyczno kinetycznej, przygotowywanie do podjęcia obowiązku szkolnego, w tym przygotowywanie do opanowania nauki czytania i pisania, stymulacja operacyjności myślenia, doskonalenie pamięci, uwagi oraz sprawności grafomotorycznej) - zajęcia indywidualne i grupowe; stymulacja / terapia w zakresie sfery emocjonalno społecznej: - zajęcia indywidualne i grupowe o charakterze terapeutycznym, - zajęcia z zakresu komunikacji społecznej, - zajęcia z zakresu autoprezentacji, - program baśnioterapii harmonizowanie rozwoju emocjonalno społecznego; opieka nad dziećmi 6. letnimi z dysfunkcjami rozwojowymi, w formie warsztatowej, Program optymalnego przygotowania dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego zajęcia indywidualne i warsztatowe, opieka nad dziećmi 6. letnimi z zaburzeniami o charakterze psychomotorycznym - program wg M. Procus i M. Block (Belgia) zawieszone ze względu na brak możliwości lokalowych (planowane wznowienie w r. szk. 2015/2016), organizacja terapii wspomagających - terapia integracji sensorycznej, terapia metodą biofeedback, zajęcia grafomotoryczne, trening twórczego myślenia dla dzieci zdolnych oraz dla dzieci wymagających stymulacji rozwojowej w uzasadnionych przypadkach, inne w zależności od potrzeb. 4. Warsztaty integracyjno profilaktyczne w oddziałach zerowych przy szkołach podstawowych w sytuacji zgłoszenia takiego zapotrzebowania. 5. Pomoc dla rodziców w zakresie informacji, doradztwa, wsparcia, form 12/121

psychoedukacyjnych charakter działań indywidualnych lub warsztatowych. 6. Terapia rodzin, w tym terapia systemowa w sytuacjach uzasadnionych. 7. Współpraca z nauczycielami informacja, doradztwo, konsultacje, pomoc merytoryczna w zakresie pracy edukacyjno wychowawczej z dziećmi sześcioletnimi. UWAGI: 1) realizacja zadań przez psychologów we współpracy z pedagogami - terapeutami, logopedami i innymi specjalistami w zależności od potrzeb dziecka, charakteru i zakresu jego trudności indywidualna i grupowa, 2) w przypadkach uzasadnionych realizacja zadań w trybie cito. 1. Diagnoza psychologiczna w zakresie sfery poznawczej i emocjonalnospołecznej, w tym analiza funkcjonowania ucznia w środowisku rodzinnym i szkolnym określenie istniejących przyczyn trudności szkolnych i adaptacyjnych. 2. Diagnoza pedagogiczna w zakresie funkcji poznawczych oraz wiedzy i umiejętności niezbędnych w procesie przyswajania materiału programowego. 3. System orzecznictwa ds. nauczania specjalnego lub indywidualnego w przypadkach uzasadnionych. 4. Doradztwo / wsparcie / terapia o charakterze psychologiczno pedagogicznym. 5. Diagnoza i terapia logopedyczna. Pomoc psychologiczno pedagogiczna, logopedyczna i inna specjalistyczna adresowana do uczniów szkoły podstawowej 6. Terapia pedagogiczna w zakresie języka polskiego i matematyki dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się realizowana w formie zajęć indywidualnych lub grupowych (zależnie od potrzeb): - zajęcia korekcyjno kompensacyjne, - zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, - warsztaty, - terapia pedagogiczna dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z równoległymi problemami logopedycznymi (zajęcia indywidualne), - warsztaty terapeutyczne dla dzieci 6.letnich i 7.letnich z dysfunkcjami rozwojowymi, w tym z odroczonym obowiązkiem szkolnym. 7. Terapia pedagogiczna w systemie instruktażowo kontrolnym realizowana dla uczniów z kl. I IV SP i V VI SP. 8. Psychoterapia dla uczniów z problemami emocjonalno społecznymi w uzasadnionych przypadkach. 9. Zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów z problemami emocjonalno społecznymi - w uzasadnionych przypadkach. 10. Terapie wspomagające terapia integracji sensorycznej, zajęcia grafomotoryczne, program stymulacji psychomotorycznej wg M. Procus, M. Block (aktualnie zawieszony z planowanym wznowieniem w roku szkolnym 2015/2016), trening twórczego myślenia (dla dzieci zdolnych lub uczniów wymagających stymulacji poznawczej w zależności od potrzeb), trening efektywnej komunikacji i inne zależnie od potrzeb. 13/121

11. Warsztaty tematyczne z zakresu profilaktyki realizowane na terenie placówek edukacyjnych ze spectrum problemów zależnych od zapotrzebowania szkół: - warsztaty integracyjne, - warsztaty z zakresu komunikacji, - warsztaty umiejętności rozwiązywania problemów interpersonalnych w duchu humanistycznym, - warsztaty umiejętności radzenia sobie ze stresem, - gama programów związanych z przeciwdziałaniem problemom agresji i problemom uzależnień (dostosowanie do zapotrzebowań szkół). 12. Pomoc w prowadzeniu dzieci integracyjnych na terenie placówek edukacyjnych. 13. Działania interwencyjne realizowane w sytuacjach uzasadnionych na terenie Dzielnicy i m.st. Warszawy. 14. Działania mediacyjne realizowane w sytuacjach uzasadnionych na terenie Dzielnicy i m.st. Warszawy. 15. Praca z dziećmi zdolnymi w zakresie harmonizowania sfery emocjonalno społecznej i adaptacyjnej praca indywidualna / grupowa zależnie od potrzeb. 16. Pomoc w wyborze gimnazjum, w tym w wyborze profilu ścieżki edukacyjnej na dalszym etapie kształcenia. 17. Praca z rodzicami informacja, doradztwo, stała współpraca z rodzicami jako stroną współodpowiedzialną za proces terapeutyczny w jego realizacji, formy psychoedukacyjne uruchamiane zgodnie z potrzebami, w uzasadnionych przypadkach terapia rodzin (terapia indywidualna, małżeńska, rodzinna w tym terapia systemowa). 18. Praca z nauczycielami i wychowawcami z placówek oświatowych i opiekuńczo - wychowawczych - informacja, doradztwo, stała współpraca w realizacji procesu edukacyjno - terapeutycznego, formy psychoedukacyjne uruchamiane zgodnie z potrzebami. Pomoc psychologiczno pedagogiczna, logopedyczna i inna specjalistyczna uczniom gimnazjum 1. Diagnoza psychologiczna w zakresie sfery poznawczo emocjonalno społecznej analiza przyczyn istniejących trudności szkolnych, emocjonalno osobowościowych i ewentualnie adaptacyjnych. 2. Diagnoza pedagogiczna dotycząca analizy istniejących przyczyn specjalnych potrzeb edukacyjnych. 3. System orzecznictwa ds. nauczania specjalnego lub indywidualnego w przypadkach uzasadnionych. 4. Doradztwo / wsparcie / pomoc / terapia o charakterze psychologiczno pedagogicznym. 5. Doradztwo w zakresie edukacji ponadgimnazjalnej wybór określonej ścieżki dalszego kształcenia w oparciu o diagnozę potencjału intelektualnego, preferencji, uzdolnień i zainteresowań, w tym: poradnictwo na odległość z wykorzystaniem sieci komputerowej, 14/121

poradnictwo zawodowe dla młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dla uczniów szczególnie uzdolnionych (informacja, doradztwo, pomoc terapeutyczna w sytuacjach problemów emocjonalno społecznych). 6. Psychoterapia dla młodzieży z problemami emocjonalno społecznymi, w tym młodzieży zagrożonej uzależnieniami. 7. Socjoterapia - dla młodzieży z problemami o charakterze emocjonalno osobowościowym, relacyjno - społecznym ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym, z zaburzeniami zachowania, zagrożonej uzależnieniem. 8. Konsultacje i pomoc psychologiczna w zakresie problemów związanych z uzależnieniami. 9. Działania interwencyjne - w przypadkach uzasadnionych realizowane na terenie Dzielnicy lub na terenie m.st. Warszawy. 10. Działania mediacyjne - w przypadkach uzasadnionych realizowane na terenie Dzielnicy lub na terenie m.st. Warszawy. 11. Warsztaty z zakresu profilaktyki realizowane na terenie placówek edukacyjnych ze spectrum problemów zależnych od zapotrzebowania szkół - integracja zespołu klasowego, komunikacja międzyludzka, warsztaty umiejętności rozwiązywania problemów interpersonalnych w nurcie humanistycznym, warsztaty umiejętności radzenia sobie ze stresem, profilaktyka nikotynizmu, profilaktyka HIV/AIDS, gama programów związanych z przeciwdziałaniem problemom agresji, przemocy i problemom uzależnień. 12. Terapia pedagogiczna w zakresie języka polskiego i matematyki dla młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się - zajęcia indywidualne w przypadkach uzasadnionych lub grupowe: - zajęcia korekcyjno kompensacyjne, - zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, - warsztaty. w ramach zajęć realizacja Programu z języka polskiego dla młodzieży ze szkół gimnazjalnych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 13. Terapia pedagogiczna w systemie instruktażowo kontrolnym realizowana dla młodzieży ze szkół gimnazjalnych ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 14. Terapia logopedyczna, w tym praca z młodzieżą z niepłynnością mówienia. Pomoc psychologiczno pedagogiczna i inna specjalistyczna uczniom 1. Diagnoza psychologiczna w zakresie sfery poznawczo emocjonalno społecznej analiza przyczyn istniejących trudności szkolnych, emocjonalno - osobowościowych i adaptacyjnych. 2. Diagnoza pedagogiczna w zakresie istniejących przyczyn specjalnych potrzeb edukacyjnych. 3. System orzecznictwa ds. nauczania specjalnego lub indywidualnego w przypadkach uzasadnionych. 4. Doradztwo / wsparcie / terapia o charakterze psychologiczno 15/121

szkół ponad - gimnazjalnych Pomoc rodzinie pedagogicznym. 5. Doradztwo w wyborze profilu dalszego kształcenia, określonej ścieżki kształcenia, związane z decyzjami dotyczącymi wyboru zawodu realizowane w oparciu o analizę możliwości psychofizycznych uczniów, ich zainteresowań, pasji, cech temperamentalnych z uwzględnieniem: możliwości wsparcia w systemie poradnictwa na odległość (dla młodzieży niepełnosprawnej, z problemami zdrowotnymi oraz w przypadkach istotnych z punktu widzenia czasowego), możliwości korzystania z oferty doradczej dla młodzieży szczególnie uzdolnionej. 6. Psychoterapia - dla młodzieży z problemami emocjonalno społecznymi / adaptacyjnymi, w tym zagrożonej uzależnieniami, 7. Socjoterapia dla młodzieży z problemami o charakterze emocjonalno społecznym, w tym ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym i niedostosowanej społecznie. 8. Konsultacje i pomoc psychologiczna w zakresie problemów związanych z uzależnieniami. 9. Działania interwencyjne prowadzone w przypadkach uzasadnionych na terenie dzielnicy lub na terenie m. st. Warszawy. 10. Działania mediacyjne prowadzone w przypadkach uzasadnionych na terenie dzielnicy lub na terenie m. st. Warszawy. 11. Indywidualna pomoc psychologiczna dla młodzieży licealnej relacje z innymi, poznawanie siebie, wzmacnianie poczucia własnej wartości, poszukiwanie celów i kształtowanie umiejętności skutecznej ich realizacji tematy szczególnie istotne w wieku adolescencji. 12. Warsztaty z zakresu profilaktyki realizowane na terenie placówki edukacyjnej treści merytoryczne zależne od zapotrzebowania szkoły (warsztaty integracyjne, adaptacyjne, z zakresu umiejętności negocjacji i mediacji, umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych, związane z przeciwdziałaniem problemom społecznym wśród młodzieży agresja, przemoc, uzależnienia). 13. Terapia pedagogiczna w zakresie języka polskiego dla młodzieży ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zajęcia grupowe i indywidualne w przypadkach uzasadnionych, w tym: - zajęcia korekcyjno kompensacyjne, - warsztaty dla młodzieży ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 14. Terapia pedagogiczna w systemie instruktażowo kontrolnym realizowana dla młodzieży ze szkoły ponadgimnazjalnej ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. 15. Terapia logopedyczna w przypadkach uzasadnionych. 1. Pomoc psychologiczno pedagogiczna - konsultacje indywidualne dla rodziców doradcze, ukierunkowujące o charakterze psychologiczno pedagogicznym. 2. Stałe instruktaże dla rodziców dzieci i młodzieży objętych terapią psychologiczno pedagogiczną rodzice jako strona współodpowiedzialna za proces opiekuńczo wychowawczo terapeutyczny. 3. Terapie rodzinne (krótko i długoterminowe): - indywidualna praca z rodzicem, 16/121

- praca w diadzie małżeńskiej, - praca z rodziną o charakterze systemowym. 4. Podejmowanie w uzasadnionych przypadkach możliwości wspólnej analizy zachowań dzieci / uczniów - pomoc terapeutyczna dla rodziców dzieci z problemami emocjonalno społecznymi z zastosowaniem pracy przy pomocy lustra weneckiego, w tym dla dzieci z zespołem Aspergera i autyzmem. 5. Konsultacje i pomoc psychologiczna dla młodzieży, dzieci i ich rodzin (jak w pkt. 3) w zakresie problemów związanych z uzależnieniami. 6. Grupy wsparcia dla rodziców / opiekunów prawnych organizowane w uzasadnionych przypadkach. 7. Formy psychoedukacyjne dla rodziców - dotyczące pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dziecka / młodego człowieka, także warsztaty dotyczące problematyki dziecka z zaburzeniami mowy i uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się realizacja zgodnie z zapotrzebowaniem. Praca na rzecz szkół i placówek 1. Konsultacje indywidualne z nauczycielami, wychowawcami klas w szkołach, z nauczycielami przedszkoli, wychowawcami z placówek opiekuńczo - wychowawczych, pracownikami żłobka oraz kadrą psychologiczno pedagogiczną i inną specjalistyczną wymienionych placówek. 2.Doradztwo / wsparcie / pomoc w prowadzeniu dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, z problemami emocjonalno społecznymi, ze szczególnym uwzględnieniem: - dzieci orzeczeniowych, - dzieci z opiniami psychologiczno pedagogicznymi, - dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym, z rodzin niewydolnych wychowawczo, patologicznych, z placówek opiekuńczo wychowawczych. 3. Pomoc w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo wychowawczych na poziomie klas, zespołów klasowych, szkół - współpraca z zespołami wychowawczymi z placówek edukacyjnych. 4. Pomoc placówkom edukacyjnym, między innymi w zakresie wspomagania ich rozwoju, w tym placówkom przedszkolnym i szkolnym w realizacji wytycznych MEN, związanych z pakietem przepisów dotyczących organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej na terenie placówek edukacyjnych i poradni psychologiczno pedagogicznej kontynuacja budowania systemu rozwiązań w zakresie organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej i współpracy między poradnią a placówkami oświatowymi. 5. Udział w Radach Pedagogicznych w placówkach edukacyjnych zgodnie z potrzebami. 6. Konsultacje i pomoc psychologiczna w zakresie problemów związanych z zagrożeniem uzależnieniami dzieci i młodzieży oraz zdrowiem psychicznym. 7. Zespół interdyscyplinarny spotkania o charakterze superwizyjnym z udziałem psychologów i pedagogów szkolnych, kuratorów, pracowników 17/121

socjalnych i innych osób zaangażowanych w rozwiązywanie problemów dziecka i jego rodziny (obszar pracy opiekuńczo wychowawczej) stała realizacja. 8. Kliniczno terapeutyczny zespół interdyscyplinarny superwizowanie pracy terapeutycznej o charakterze psychologicznym dla specjalistów pionu psychologiczno pedagogicznego placówek edukacyjnych i poradni. 9. Warsztaty umiejętności wychowawczych dla nauczycieli / wychowawców z placówek oświatowych i / lub opiekuńczo - wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem problematyki komunikacji i umiejętności rozwiązywania problemów w nurcie humanistycznym. 10. Podejmowanie w uzasadnionych przypadkach możliwości wspólnej analizy zachowań dzieci / uczniów - pomoc terapeutyczna dla rodziców dzieci z problemami emocjonalno społecznymi z zastosowaniem pracy przy pomocy lustra weneckiego, w tym dla dzieci z zespołem Aspergera i autyzmem. 11. Współpraca z kadrą pedagogiczną w ramach forum wymiany doświadczeń zgodnie z zapotrzebowaniem i ofertą. 2. Własne programy nauczania, innowacje i eksperymenty pedagogiczne a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Przedszkole nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka Programy własne: 1. program edukacji matematycznej Matematyka na wesoło. Celem programu jest rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez działanie edukacji matematycznej. Nabywanie wiadomości i umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w toku zabawy. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie technicznym oraz przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych. 2. program profilaktyczny Stop agresji. Celem programu jest minimalizowanie i eliminowanie zachowań sygnalizujących agresję przejawianych przez dzieci w wieku przedszkolnym. Uczenie się lepszego rozumienia siebie i innych. Budzenie poczucia własnej wartości. I silnej tożsamości. Nawiązywanie przez dzieci pozytywnych interakcji. Dostrzeganie, rozpoznawanie i nazywanie własnych i cudzych uczuć. Opanowywanie i przezwyciężanie zachowań agresywnych. Kształcenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 Tarchominek Programy własne: 1. Profilaktyka zaburzeń procesów poznawczych w terapii przez sztukę. Program sprzyja wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci poprzez wykorzystanie własnej aktywności w wielu obszarach (ruch-choreoterapia, muzyka i ekspresja muzykoterapia, mowa i myślenie - biblioterapia i elementy dramy, sprawność manualna plastykoterapia, rozwija także umiejętności i kontakty społeczne. 2. Play and learn bawię się i uczę. Program wspiera działania edukacyjne w zakresie nauczania języka angielskiego, sprzyja wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci poprzez przygotowanie wszystkich wychowanków do edukacji językowej w szkole podstawowej, kształtuje nowe pokolenie obywateli Unii Europejskiej. 3. Wszyscy razem przewodnik do pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Program zawiera informacje na temat funkcjonowania grup integracyjnych, opisuje metody, 18/121

formy i techniki pracy z dziećmi, przewiduje zarówno działania profilaktyczne jak i terapeutyczne, dostosowane do potrzeb i możliwości wychowanków. 4. Mówiące paluszki program rozwijający wyobraźnię i postawę twórczą dziecka poprzez wykorzystanie pantomimy i znaków języka migowego. Sprzyja rozwijaniu komunikacji pozawerbalnej oraz wyrównywaniu dysharmonii rozwojowych dziecka poprzez stymulowanie obu półkul mózgowych. 5. Ruch i zabawa to fajna sprawa program z zakresu aktywności ruchowej z wykorzystaniem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherorne oraz elementów Integracji Sensorycznej. Rozwija umiejętności w zakresie obustronnej koordynacji, małej motoryki oraz spostrzegawczości i koncentracji uwagi. 6. Ruch i muzyka to zabawa jest dla smyka program z zakresu aktywności ruchowej. Rozwija sprawność fizyczną, kształtuje postawy prozdrowotne u dzieci, uczy sportowej rywalizacji. 7. Magia kolorowego świata program plastyczny. Rozwija wyobraźnię twórczą uwrażliwia na piękno. Przedszkole nr 76 im. Warsa i Sawy Programy własne: 1. Rozpocznij nową przygodę z Warsem i Sawą - program adaptacyjny. Program ma na celu zaspokojenie potrzeby bezpieczeństwa dzieci, eliminowanie stresu adaptacyjnego, zmniejszenie napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem. Program zakłada integrację rodziców z przedszkolem w celu poznania ich oczekiwań, zapoznanie z bazą przedszkola, pracownikami i organizacją pracy. 2. Poznajemy naszą stolicę Warszawę program edukacji regionalnej. Program jest realizowany w postaci comiesięcznych spotkań z przewodnikiem i wycieczek po Warszawie. 3. Przedszkolak przy komputerze program uczy podstawowych zasad użytkowania komputera, uczy wykorzystania komputera jako narzędzia do pracy i zabawy. 4. Zajęcia logorytmiczne program uczący wyrażania własnych stanów emocjonalnych w formach werbalnych i niewerbalnych, poprzez ćwiczenia artykulacyjne, słuchowe, oddechowe, ortofoniczne, emisyjne. Umożliwia wzbogacenie słownictwa poprzez poszerzanie treści i pojęć odnoszących się do zagadnień estetycznych, emocjonalnych, społecznych i muzycznych. 5. Zajęcia artystyczne program rozwija pomysłowość dzieci poprzez zastosowanie różnych technik artystycznych. Uczy współdziałać w grupie, kształtuje umiejętności organizacyjne, rozbudza potrzeby estetyczne. 6. Bawimy się wesoło zajęcia ruchowe. Program ułatwia dzieciom poznanie siebie, nawiązania kontaktu z grupą, rozwija poczucie bezpieczeństwa poprzez oswojenie przestrzeni, w której przebywa. 7. Jem zdrowo i kolorowo program promujący zdrowe nawyki żywieniowe. Uczy zasad racjonalnego odżywiania, zapoznaje z zagrożeniami płynącymi z spożywaniem niezdrowych pokarmów. 8. Innowacje pedagogiczne: 9. Poznajemy Europę z Warsem i Sawą innowacja zakłada nabywanie wiadomości o wybranych krajach Unii Europejskiej, instytucjach Unii, zwyczajach ludzi mieszkających w Unii. Ma na celu uświadomienie dzieciom, że są członkami społeczności europejskiej, uczy tolerancji. Dzieci brały udział w konkursach plastycznych, muzycznych i tematycznych. Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek Programy własne: 1. Literka w krainie baśni - program skierowany jest do nauczycieli i rodziców, którzy poszukują nowych, atrakcyjnych i przede wszystkim skutecznych metod pracy z dziećmi normalnie rozwijającymi się, uzdolnionymi czy też przejawiającymi problemy edukacyjne i emocjonalne. W programie położono nacisk na połączenie trzech zagadnień: baśni, metod nauki czytania, i artterapii. Założenia programu przewidują realizację dziesięciu baśni w ciągu roku szkolnego. 19/121

Do każdej baśni dobrane są odpowiednio z nimi związane działania. Punktem wyjścia zawsze jest konkretna baśń. Zajęcia odbywają się w formie zabaw grupowych, przy aktywnym współudziale każdego z uczestników. Czas trwania danego cyklu zajęć, ilość podjętych działań traktowana jest elastycznie i uzależniona od zainteresowania i potrzeb dzieci. 2. Cztery pory roku w twórczości plastycznej dziecka Celem programu jest rozwijanie zdolności plastycznych dzieci, pobudzenie inicjatywy i inwencji w spontanicznej twórczości, poznawanie nowych technik plastycznych i technicznych oraz przygotowanie przedszkolaków do udziału w konkursach plastycznych. Program podzielony jest na cztery pory roku w każdej części znajdują się propozycje tematycznych zabaw plastycznych oraz opis technik plastycznych. 3. Dziecko zdolne - program przeznaczony dla nauczycieli, którzy widzą potrzebę i chcą pracować z dzieckiem zdolnym. Na początku realizacji programu nauczyciel dokonuje diagnozy uzdolnień dziecka. W następnej kolejności opracowuje plan pracy, systematycznie go realizuje oraz dokonuje ewaluacji. 4. Mali odkrywcy - program skierowany do nauczycieli i rodziców dzieci w wieku 3-5 lat. Rozwija zainteresowania i umiejętności dzieci poprzez odkrywanie tajemnic świata. Wzmacnia więzi ze światem społecznym, uczy wyciągania wniosków i stawiania pytań. Cele wychowawcze i pedagogiczne osiągane są poprzez szeroko rozumianą zabawę. Wszystkie działania odbywają się pod hasłem odkrywania i doświadczania. Realizacja treści skupia się wokół takich zagadnień jak: powietrze, woda, gleba, rośliny i zwierzęta, zdrowie, sport, odżywianie. Treści pogrupowane są w obrębie miesięcy roku szkolnego. Dzieci przez cały czas realizacji programu są aktywne. 5. Angielski w piosenkach - program skierowany do nauczycieli języka angielskiego, pracujących w przedszkolu lub nauczycieli wychowania przedszkolnego uczących jednocześnie języka angielskiego. W toku jego realizacji dzieci uczą się piosenek i wierszyków w języku angielskim. Są one odpowiednio dobrane i wprowadzane w przystępny sposób. Zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu i wplecione są w bieżącą działalność wychowawczo dydaktyczną nauczyciela wychowania przedszkolnego. 6. Program adaptacyjny - program skierowany jest do wszystkich dzieci i ich rodzin, którzy po raz pierwszy przekraczają próg przedszkola. Celem programu jest ułatwienie adaptacji do nowego środowiska. Podejmowane działania są różnorodne: od spotkań indywidualnych i zebrań z rodzicami, poprzez udział w organizowanym pikniku, po bezpośrednie zajęcia z dziećmi i ich rodzinami. Zajęcia organizowane są popołudniami w czerwcu (dwa dni) i przedpołudniami w sierpniu (dwa dni). Nauczyciele opracowują scenariusze spotkań i zapraszają na nie rodziców wraz z dziećmi. 7. Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych program skierowany do dzieci, rodziców i nauczycieli. W toku jego realizacji dzieci w sposób aktywny poznają tajniki matematyki. 8. Metoda Dobrego Startu program przygotowujący dzieci do nauki czytania i pisania. 9. Podróże z Wesołym Pędzelkiem - program skierowany do wszystkich dzieci w wieku przedszkolnym. Jego celem jest poznawanie różnych regionów naszego kraju, jego kultury, folkloru, elementów kuchni regionalnej, muzyki i piosenek itp.. Podczas zabaw integracyjnych, konkursów oraz prezentacji multimedialnych przedszkolaki wzbogacają wiedzę o naszym kraju.. 10. Bezpieczny przedszkolak - program skierowany do wszystkich dzieci w wieku przedszkolnym. W toku jego realizacji dzieci poprzez zabawy darmowe, pogadanki, rozmowy utrwalają podstawowe wiadomości na temat bezpieczeństwa. Omawiają sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz poznają odpowiednie sposoby reagowania. Innowacje pedagogiczne: Przedszkole bez zabawek - celem innowacji jest rozwijanie kreatywności oraz przeciwdziałanie uzależnieniom wieku przedszkolnego (elektroniczne zabawki, telewizja, gry komputerowe). Innowacja obejmuje wszystkie zajęcia. Prowadzona jest w dwóch grupach przedszkolnych - dzieci pięcioletnich. Rozpoczyna się z początkiem stycznia każdego roku. Trwa przez okres dwóch tygodni. Główną ideą są zajęcia bez zabawek, podczas których dzieci bawią się tylko swoją wyobraźnią. Ze zgromadzonych przy pomocy rodziców i innych 20/121

pracowników przedszkola materiałów, dzieci samodzielnie wykonują zabawki i organizują sobie zabawę. Zadaniem nauczyciela jest czuwanie nad bezpieczeństwem dzieci, wnikliwa obserwacja i udzielanie pomocy, w przypadku, gdy dziecko o taką pomoc poprosi. Wprowadzenie innowacji poprzedzone jest w pierwszej kolejności przygotowaniem do niej wszystkich nauczycieli, zatrudnionych w placówce, łącznie ze specjalistami. W listopadzie przeprowadzane są zebrania z rodzicami w grupach, w których innowacja jest realizowana. Od listopada rozpoczynają się także przygotowania do realizacji projektu. W specjalnie do tego celu wyznaczonych miejscach, gromadzone są przydatne materiały np. kartonowe pudła różnych rozmiarów, materiały, sznurki, taśmy, części garderoby, plastikowe butelki, wstążki, kolorowe papiery, styropian, czapki, kapelusze, torebki, sztuczna biżuteria, kolorowe apaszki itp. W grudniu, podczas zabawy, Mikołaj po wręczeniu dzieciom prezentów, wręcza również listy paniom w tych grupach, w których prowadzona jest innowacja, z prośbą, aby przeczytały go dzieciom i zabawkom w salach. W liście Mikołaj zaprasza wszystkie zabawki na wycieczkę do swojej krainy. Nowy Rok w przedszkolu to sale bez zabawek. Rozpoczyna się realizacja innowacji. Rola nauczyciela sprowadza się do czuwania nad bezpieczeństwem, zachęcania dzieci do samodzielnego wykonywania zabaw i zabawek oraz czuwania nad przestrzeganiem zasady nie przynoszenia zabawek z domu. Rodzice aktywnie włączają się do działania. Ich zadaniem jest nie tylko dostarczanie różnego rodzaju materiałów do wykonywania zabawek (lista potrzebnych materiałów do realizacji programu jest systematycznie uaktualniana i dostępna w szatni). Na bieżąco są informowani o przebiegu innowacji. Biorą również udział w popołudniowym zajęciu integracyjnym, podczas którego razem z dziećmi wykonują prace według własnego pomysłu. Innowacja zakończona jest przeprowadzeniem ewaluacji. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 Małego Europejczyka Programy własne: 1. Uśmiechnięty przedszkolak program adaptacyjny. Program adaptacyjny skierowany do dzieci nowo przyjętych i ich rodziców mający na celu: wspomaganie dziecka w poznawaniu zasad funkcjonowania przedszkola, nawiązanie serdecznego kontaktu w relacjach: nauczyciel dziecko, nauczyciel rodzic, przygotowanie rodziców do udzielania dziecku wsparcia, ukształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkola, zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, umożliwienie nawiązania różnorodnych interakcji dziecka z otoczeniem przedszkolnym. 2. Przeciwdziałanie agresji program profilaktyczny. Celem programu jest wychowanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się co dobre a co złe, potrafiły zgodnie bawić się i uczyć, kulturalnie zwracać się do innych w domu, przedszkolu i na ulicy, kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodniejszego znoszenia stresów i porażek, rozwijanie umiejętności społecznej dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi, kształtowanie przynależności społecznej do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej. 3. Z przedszkolakiem po Europie. Program rozwijający treści europejskie, ma na celu rozbudzenie świadomości europejskiej, zainteresowanie Europą oraz państwami Unii Europejskiej, ich mieszkańcami, kulturą, sztuką, architekturą. Celem programu jest nabywanie wiadomości i umiejętności przez zabawę, muzykę i taniec. Program kształtuje uczucia patriotyczne poprzez ukazywanie piękna kraju ojczystego oraz poczucie bycia obywatelem Europy. Realizowane treści należy dostosować do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości i umiejętności oraz zainteresowań. Program ten przewiduje poznawanie świata począwszy od rodziny, poprzez najbliższe otoczenie, a dalej: miasto, państwo, Europę. 4. Play Learn and Grow Together program nauczania języka angielskiego. Podstawowym celem zajęć jest kształtowanie wiedzy oraz rozwinięcie kompetencji i sprawności językowej dziecka, zainteresowanie nauką języka angielskiego, wykształcenie zachowań sprzyjających przyswajaniu języka, wykorzystywanie naturalnych predyspozycji dziecka do rozwijania umiejętności językowych. 5. Mały Europejczyk odkrywa siebie program zajęć artystyczno-twórczych. Program ma na celu rozbudzenia u dzieci zainteresowań artystycznych oraz rozwijania wyobraźni i twórczej osobowości poprzez wspólną zabawę muzyką, tańcem i teatrem. 6. Muzyka, ruch i mowa program wspomagający rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Celem programu Muzyka, ruch i mowa jest usprawnianie u dzieci mowy oraz stymulowanie 21/121

jej rozwoju, uwrażliwienie na cechy wspólne muzyki i mowy, rozwijanie umiejętności sprawnego wykonywania makro- i mikro- ruchów, poprawę koordynacji uwagi, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i przestrzeni oraz rozwijanie umiejętności współpracy w grupie. Innowacje pedagogiczne: 1. Aktywne metody pracy drogą do sukcesu szkolnego. Celem realizacji innowacji jest: właściwe przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązku szkolnego, osiąganie sukcesów przez dzieci, wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci. 2. Słucham muzyki i mam super wyniki zintegrowana działalność muzyczno-plastyczna dziecka jako wartość społeczno-wychowawcza, kształtująca i poznawcza. Celem realizacji innowacji jest: stwarzanie warunków edukacyjnych i wychowawczych do zdobywania wiedzy i umiejętności poprzez własne przeżycia i doświadczenia, rozwijanie twórczej postawy dziecka, kształtowanie twórczej inwencji, budzenie zainteresowań muzyką poważną, jazzową i rozrywkową i różnymi technikami plastycznymi. 3. Bawię się doskonale, kiedy mój język ćwiczy wytrwale. Głównym założeniem innowacji jest aby dzieci poprzez systematyczny udział w zabawach i ćwiczeniach usprawniały aparat artykulacyjny, doskonaliły poprawna wymowę, korygowały istniejące zaburzenia mowy oraz były wspierane przez nauczycieli w prowadzonej terapii logopedycznej. 4. Cztery pory roku w sztuce dziecka. Innowacja metodyczna polegająca na wykorzystaniu różnorodnych prac plastycznych tematycznie powiązanych z aktualną pora roku, która daje nieograniczone możliwości tworzenia. Prace plastyczne są formą ekspresji twórczej, w których dzieci mają możliwość wyrażania emocji i przeżyć w toku swojej aktywności. b. Szkoły podstawowe Szkoła Podstawowa nr 110 im. Kazimierza Jeżewskiego Programy własne: Zdrowy ruch program własny wychowania fizycznego. Program został rozszerzony o te dyscypliny sportu, którymi interesują się uczniowie: kolarstwo, kajakarstwo. Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza Programy własne: 1. Mały Polak-Europejczyk - program rozwijający treści europejskie, ma na celu rozbudzenie świadomości europejskiej, zainteresowanie Europą oraz państwami Unii Europejskiej, ich mieszkańcami, kulturą, sztuką, architekturą. Program ten przewiduje poznawanie świata począwszy od rodziny, poprzez najbliższe otoczenie, a dalej: miasto, państwo, Europę. 2. Corrida ortograficzna czyli walka z bykami program ma na celu eliminowanie błędów ortograficznych i wdrażanie zasad poprawnej pisowni. Uczniowie za pomocą wierszyków i rymowanek poznają zady ortografii. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. Pawła Edmunda Strzeleckiego Programy własne: 1. Z ekologią za pan brat - program własny edukacji ekologicznej. Zagadnienia dotyczące edukacji ekologicznej były elementem zajęć integrujących różne obszary edukacji polonistycznej w zakresie mowy i myślenia, w zakresie pisania i czytania, edukacji społecznej, przyrodniczej, matematycznej, zajęć komputerowych, edukacji plastycznej i technicznej oraz wychowania fizycznego. 2. Razem do celu - program rewalidacji indywidualnej. Program uwzględnia zasady dydaktyki specjalnej oraz zawiera proponowane metody pracy z dzieckiem. 3. Mobilna rekreacja muzyczna w szkole - program własny z elementami muzykoterapii i integracji sensorycznej. Program łączy w sobie elementy muzykoterapii, gimnastyki korekcyjnej 22/121

oraz integracji sensorycznej. Opisuje ćwiczenia i zabawy terapeutyczne mające na celu poprawę funkcjonowania dziecka w różnych obszarach. 4. Autorski program nauczania gry w szachy w klasach I-IV szkoły podstawowej. Wprowadzenie nauki gry w szachy w młodszym wieku szkolnym wpływa wszechstronnie na rozwój uczniów w następujących obszarach: rozwój zainteresowań, aktywność twórcza, rozwijanie pamięci i uwagi, myślenie logiczno-wyobrażeniowe, rozwój pozytywnych sfer osobowości, konsekwencja i wytrwałość w działaniu, aspekty wychowawcze. Metody stosowane przez nauczyciela: podające (przyswajanie), poszukujące (odkrywanie), eksponujące (przeżywanie), praktyczne ( działanie). Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi Programy własne: 1. Żyj zdrowo program edukacji zdrowotnej. Program międzyprzedmiotowy, realizowany przez wszystkich nauczycieli i wychowawców, obejmujący wiele obszarów i działań prozdrowotnych. Celem jest edukacja ekologiczna, żywieniowa i sportowa, zmierzająca do nabycia przez całą szkolną społeczność właściwych postaw i nawyków żywieniowych oraz wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie, promowanie aktywnego stylu życia. Innowacje pedagogiczne: Move to learn ( Ruch dla Uczenia się ). Program stworzony z myślą o dzieciach z trudnościami i niedojrzałością do nauki. Realizowane ćwiczenia stymulują i rozwijają niezbędne dla poprawnego funkcjonowania dzieci aspekty rozwojowe. Program zawiera sekwencje ruchów pojawiające się w rozwoju dziecka. W wyniku realizowanego programu dzieci osiągają sukces terapeutyczny w postaci poprawy stanu rozwoju psychoruchowego oraz współdziałania w grupie. Zdobywają umiejętność koncentrowania uwagi na ćwiczeniach i zabawach, a także wzmacniają poczucie własnej wartości dzięki pokonywaniu własnych słabości i trudności. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera Programy własne: 1. Bliżej sportu, dalej od agresji - program zapasów w kl. IV-VI. Program zgodny z podstawą programową, dopuszczony do użytku w 2013 roku. Program został stworzony w celu umożliwienia uczniom uzdolnionym ruchowo zdobycia podstawowych umiejętności z zakresu dyscypliny sportu zapasy. Założeniem programu jest promowanie właściwego wolnego od uprzedzeń i złych stereotypów obrazu zapasów jako dyscypliny rozwijającej człowieka zarówno fizycznie jak i psychicznie. Obraz dyscypliny, która kształtuje charakter i pomaga w walce z własnymi słabościami. Program został opracowany również w celu zapoznania uczniów z historią tej dyscypliny sportu oraz dokonaniami Polaków na sportowych arenach całego świata Założeniem programu jest wspieranie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci i młodzieży, rozwijanie zainteresowania sportem, rozwijanie dobrych relacji z rówieśnikami, przygotowanie do roli kibica i uczestnika imprez sportowych. 2. Język angielski w przedszkolu. Program jest zintegrowany z programem wychowania przedszkolnego. Ma za zadanie motywowanie, zachęcanie, stwarzanie sytuacji sprzyjających odkrywaniu świata, jak i wykorzystywanie naturalnych predyspozycji dziecka do rozwijania umiejętności językowych. Innowacje pedagogiczne: Poranek naukowy. Innowacja obejmuje nowatorskie rozwiązania organizacyjnometodyczne podczas zajęć opiekuńczo-wychowawczych. Przeznaczona jest dla chętnych dzieci za zgoda rodziców. Jej celem jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci, zainteresowanie otaczającym światem. Dziecko ma stać się aktywnym poszukiwaczem, obserwatorem i badaczem otaczającego nas świata fizycznego, przyrody. Zajęcia mogą dać początek rozwojowi zainteresowań przyrodniczych. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego Programy własne: 23/121

Program nauczania w interdyscyplinarnej klasie sportowej o charakterze ogólnorozwojowym z elementami pływania. Innowacje pedagogiczne: 1. Łaziki klub dzieci ciekawych świata program ma na celu edukację kulturalną krajoznawczą, ekologiczną regionalną i prozdrowotną. Uczy samodzielności, dobrej organizacji pracy, współdziałania w grupie. 2. Migamy migiem nauka języka migowego w oddziale przedszkolnym. Dzięki zajęciom poprawiła się u dzieci koncentracja uwagi, rozwinęła się motoryka mała i koordynacja wzrokowo-ruchowa. Dzieci uczą się akceptacji, tolerancji i integracji. c. Gimnazja Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Programy realizowane w klasach sportowych w dyscyplinach koszykówka i pływanie. Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II Programy własne: 1. Edukacja plastyczna w Gimnazjum. Edukacja plastyczna i techniczna prowadzona jest w Gimnazjum 123 wg programów nauczycieli od 3 lat. Stwarza możliwość wyboru uczniom tych obszarów edukacji, w których czują się najlepiej. Sukcesy uczniów potwierdzają zasadność prowadzenia tego typu zajęć w naszej placówce. 2. Fakultatywne zajęcia wychowawczo-fizyczne. Podzielenie programu wychowania fizycznego na część fakultatywną w klasach III stwarza możliwość uczestniczenia przez uczniów w zajęciach, które sprawiają im najwięcej przyjemności. Zajęcia te są bardzo pozytywnie oceniane przez uczestników i prowadzących. Edukacja zdrowotna w gimnazjum dzięki programowi własnemu jest sprawnie realizowana przez wszystkich uczniów w bardzo dużej szkole, jaką jest Gimnazjum 123. 3. Ocenianie kształtujące z fizyki, jęz. niemiecki. Nauczyciele opracowali ciekawą propozycję oceniania na lekcjach fizyki i jęz. niemieckiego, korzystając z doświadczeń oceniania kształtującego. Zachęca ona do pracy uczniów na trudnym, przedmiocie, jaką jest fizyka jęz. niemiecki i pozwala uczniom osiągać lepsze wyniki w nauce. Innowacje pedagogiczne: 1. Zintegrowane nauczanie języka niemieckiego i przedmiotów niejęzykowych w formie projektów edukacyjnych. nauczanie wybranych treści przedmiotów niejęzykowych, tj. muzyki, literatury, chemii, biologii, geografii, matematyki, przedsiębiorczości i wiedzy o społeczeństwie na zajęciach języka niemieckiego. 2. Ekonomia na co dzień. Wdrażanie podstaw przedsiębiorczości w Gimnazjum. wprowadzenie podstawowych pojęć i zagadnień z ekonomii w klasie I gimnazjum na zajęciach dodatkowych Podstawy przedsiębiorczości w wymiarze 1 godziny tygodniowo i w klasie III rozwijanie tych pojęć na lekcjach WOS-u; przygotowanie uczniów do świadomego wyboru przyszłej drogi zawodowej w działaniach gospodarczych; 3. Bliskie spotkania z królową nauk. Przygotowanie uczniów do zdobywania wiedzy z matematyki poprzez użycie programów i technologii ICT. 4. Warsztaty artystyczne Szuflady pamięci. Zapoznanie uczniów ze sztuką filmową, techniką filmową, techniką animacji poklatkowej. Wprowadzenie zakresu historii najnowszej (analiza dziejów wybranej budowli architektonicznej). 24/121

Gimnazjum nr 125 w Zespole Szkół nr 43 Programy własne: 1. Program zajęć muzycznych dla przedmiotu zajęcia artystyczne do realizacji w gimnazjum. Założeniem programu jest rozwój podstawowych zdolności muzycznych, takich jak śpiew i ruch przy muzyce, ale też kształtowanie wiedzy i wrażliwości muzycznej w stopniu pozwalającym na uczestnictwo, ze zrozumieniem, w kulturze muzycznej. Pokazuje on zależność i miejsce muzyki w innych dziedzinach sztuki. Uwzględnia również indywidualne zdolności uczniów. Często nieświadomie, uczeń przyswaja wiedzę o elementach muzycznych (rytmie, melodii, dynamice, tempie, harmonii) oraz o na pozór trudnych podstawach kompozycji czy czytania partytur. Młodzież ma możliwość czynnego uczestnictwa w zajęciach, jest ich współorganizatorem, rozwija własne zainteresowania, wyobraźnię i inwencję twórczą. 2. Program własny zajęć artystycznych plastycznych dla przedmiotu zajęcia artystyczne do realizacji w gimnazjum. Młodzi artyści pogłębiają swoją wiedzę w zakresie warsztatu plastycznego i stosowanych technik. Wyrabiają wewnętrzną kreatywność i samodzielnie poszukują nowych środków plastycznych. Pod kierunkiem nauczyciela rozwijają zainteresowanie sztuką. Młodzież bierze czynny udział we wszelkiego rodzaju konkursach plastycznych. Rozwija wrażliwość estetyczną na otaczający świat oraz krytycyzm, zachowując miejsce na indywidualne i subiektywne odczucia będące efektem kontaktów ze sztuką i jej twórcami. 3. Program własny wychowania fizycznego fakultet piłka nożna dla przedmiotu wychowanie fizyczne do realizacji w gimnazjum ma na celu wdrożenie treści z wychowania fizycznego ukierunkowane na naukę gry w piłkę nożną w wyselekcjonowanych grupach z klas gimnazjalnych. Realizowanie tego programu pozwala rozbudzić u ćwiczących zamiłowanie do tej dyscypliny sportu, ma też na celu wykreowanie u ucznia nawyku aktywności fizycznej indywidualnej i zbiorowej. Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Olimpijczyków Programy własne: 1. Program szkolenia sportowego w lekkiej atletyce określa organizację zajęć wychowania fizycznego i sportowych zajęć ukierunkowanych na lekką atletykę, są to 4 godziny wychowania fizycznego o tematyce ogólnej, 6 godzin poświęconych tematyce lekkoatletycznej oraz godziny przeznaczone na współzawodnictwo, czyli zawody sportowe organizowane przez WZLA i PZLA (Warszawski Polski Związek Lekkiej Atletyki). Do najistotniejszych celów autorskiego programu w lekkiej atletyce zaliczamy: - gotowość do uczestnictwa w rekreacyjnych i sportowych formach aktywności fizycznej oraz ich organizacji, - fascynację aktywnością ruchową, - kształtowaniem osobowości charakteru, - poznanie różnych form ruchu, różnych dyscyplin sportu praktycznie oraz wiadomości z tym związanych, stworzenie podwalin pod przyszłe kształtowanie zdolności motorycznych i koordynacyjnych niezbędnych w budowaniu wyższej sprawności fizycznej, - poznanie dyscypliny kierunkowej, a więc lekkiej atletyki, jej techniki i taktyki, w takim stopniu, by w dalszych latach jej uprawiania na nich budować wysoka formę sportową. 2. Autorski program wychowania fizycznego ze specjalnością piłka nożna przewiduje konieczną liczbę godzin wychowania fizycznego dla każdego poziomu edukacji, poszerzony o wzbogacone elementy sprawności i profilaktyki prozdrowotnej. Program określa organizację zajęć wychowania fizycznego oraz zajęć z dyscypliny kierunkowej. Dla klas I, II, III w każdym tygodniu odbywa się 10 godzin wychowania fizycznego i sportowych zajęć ukierunkowanych na piłkę nożną, są to 4 godziny wychowania fizycznego o tematyce ogólnej, 6 godzin poświęconych tematyce piłkarskiej oraz godziny przeznaczone na współzawodnictwo w ramach MZPN (Mazowiecki Związek Piłki Nożnej). Program szkolenia ma na celu przygotowanie uczniów do treningu i gry w piłkę nożną na najwyższym poziomie zaawansowania sportowego poprzez kształtowanie w nich odpowiednich zdolności, umiejętności i dyspozycji psychoruchowych adekwatnych do wieku i rozwoju biologicznego. 3. Program zajęć artystycznych dla klas III w Gimnazjum to propozycja zajęć obejmujących zagadnienia sztuki użytkowej, ale także wzajemnego związku użytkowych i nieużytkowych dziedzin plastyki, wpływu środowiska, natury, kultury, odkryć technicznych na powstające dzieła. Tak szeroki zakres techniczny zasygnalizowany jest przez tematy lekcji i ćwiczenia 25/121

dotyczące m.in. zwyczajów, mody, przedmiotów użytkowych, książki, związków plastyki i muzyki. Program nauczania daje nauczycielowi możliwości położenia większego nacisku na wybrany dział w zależności od indywidualnych preferencji prowadzącego lub zainteresowań grupy uczniów. 4. Program autorski z biologii i chemii. Głównym celem programu jest rozwijanie zainteresowań uczniów w dziedzinie nauk ścisłych, ze szczególnym uwzględnieniem biologii i chemii. Program ma wprowadzić uczniów w świat nauki, zachęcić do zgłębienia tajemnic przyrody oraz prezentowania wyników własnych obserwacji, eksperymentów i przemyśleń. 5. Informatyka 14 program nauczania ogólnego z informatyki. Program oparty jest na programie,,lekcje z komputerem i stanowi jego rozszerzenie. Rozszerza on nauczanie przedmiotu Informatyka z dwóch do trzech godzin w ciągu trzech lat i realizowany będzie przez trzy lata trwania nauki po jednej godzinie tygodniowo w każdym roku. Program składa się z siedmiu modułów: 1) mój komputer w świecie liczb, 2)programowanie i algorytmizacja, 3) Internet, 4) edytor tekstowy, 5) multimedia, 6) arkusz kalkulacyjny, 7) modelowanie. d. Licea ogólnokształcące CV LO im. Zbigniewa Herberta Programy własne: 1. Edukacja medialna program zapoznaje uczniów z działaniem mediów; uczniowie nagrywają filmy, redagują gazety. 2. Informatyka w praktyce - e. Szkoły zawodowe W Dzielnicy Białołęka nie ma szkół zawodowych. f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) Programy realizowane przez poszczególne działy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 21 dział opiekuńczo wychowawczy programy na stałe umieszczone w ofercie: o o o o Ja i moi koledzy program modelowania właściwych relacji społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym z trudnościami w funkcjonowaniu emocjonalno społecznym; Jesteśmy razem zajęcia z elementami socjoterapii dla dzieci przedszkolnych; Koncentracja uwagi usprawnianie zdolności do świadomej koncentracji uwagi, ćwiczenia pamięci bezpośredniej i długotrwałej, trening integracji słuchowo wzrokowej program wspomagania dzieci przedszkolnych; Trening umiejętności społecznych dla dzieci przedszkolnych; o Sprawne rączki stymulacja rozwoju grafomotorycznego dziecka młodszego przedszkolnego i rozpoczynającego naukę w szkole; o Kiedy złość przychodzi jak radzić sobie z trudnymi emocjami warsztaty dla dzieci przedszkolnych i w młodszym wieku szkolnym z trudnościami emocjonalno społecznymi; o Gotowość szkolna dzieci 6.letnich w aspekcie ich rozwoju fizycznego, poznawczego i emocjonalno społecznego forma psychoedukacyjna dla rodziców dzieci 5. i 6.letnich; 26/121

o o o o Dojrzałość szkolna w świetle zmian programowych - forma psychoedukacyjna dla rodziców dzieci 5. i 6.letnich; Zmiany rozwojowe dzieci po pokonaniu I etapu edukacyjnego forma psychoedukacyjna dla rodziców uczniów klas IV SP; Warsztaty umiejętności wychowawczych dla rodziców i nauczycieli ze szkół podstawowych i gimnazjalnych; Bez klapsa jak z miłością i szacunkiem wyznaczać dziecku granice spotkania psychoedukacyjne dla rodziców dzieci przedszkolnych i młodszoszkolnych; dział poradnictwa zawodowego i informacji zawodowej: o Program - poradnictwo zawodowe na odległość; o Uczeń zdolny wybór ścieżki kształcenia; dział diagnozy i terapii logopedycznej: o o o Stymulacja dzieci sześcioletnich obejmująca zadania dotykowe i zadania metajęzykowe według programu prof. Grażyny Krasowicz - Kupis program profilaktyczny dla dzieci sześcioletnich z ryzykiem dysleksji rozwojowej; Trening ortofoniczny dla dzieci w wieku przedszkolnym; Program stymulujący rozwój mowy dzieci 3.letnich; dział ds. diagnozy i wspomagania rozwoju dziecka w wieku 0 3 r. ż.: o kontynuacja współpracy ze służbą zdrowia w ramach budowania systemu wczesnego wspomagania dziecka 0 3 r. ż., w tym spotkania szkoleniowe dla lekarzy i pielęgniarek na temat istotnych z punktu widzenia psychoruchowego rozwoju dziecka elementów badań przesiewowych dzieci w przedziale wiekowym 0 3 r. ż.; o kontynuacja procesu pomocy psychologiczno logopedycznej dla środowiskowego żłobka; o Być mamą spotkania dla rodziców spodziewających się dziecka; dział ds. terapii psychologiczno pedagogicznej dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszoszkolnym: o Program rozwijania efektywnej komunikacji dzieci, w tym w relacjach z dorosłymi i rówieśnikami; o Program rozwijania umiejętności społecznych u dzieci nadpobudliwych psychoruchowo; o Program wspierania umiejętności wychowawczych rodziców dziecka nadpobudliwego psychoruchowo; o o o o Program terapii baśnią modelowanie prawidłowych wzorców postępowania w sytuacjach relacyjnych u dzieci młodszych; Program z uczniem zdolnym i jego rodzicami z uwzględnieniem pomocy nauczycielom w ich pracy z dzieckiem zdolnym; Program rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców dziecka zdolnego; Trening twórczego myślenia adresowany do dzieci przedszkolnych; 27/121

dział profilaktyki społecznej i socjoterapii: oferta programów realizowanych w formie zajęć i warsztatów edukacyjno profilaktycznych dla dzieci i młodzieży skorelowanych z programami profilaktycznymi szkół: o zajęcia integracyjno adaptacyjne, sprawcza komunikacja międzyludzka, integracja zespołów klasowych, integracja zespołów klasowych z elementami rozwijającymi wyobraźnię - dla dzieci realizujących I etap edukacyjny, asertywność, uczucia jakie są, jak pomagają lub jak można sobie z nimi radzić, profilaktyka zachowań agresywnych, profilaktyka uzależnień, w tym profilaktyka nikotynowa, warsztaty uczące rozwiązywania konfliktów bez przemocy w nurcie humanistycznym. dział ds. psychoterapii dzieci i młodzieży oraz terapii rodzin we współpracy z działem ds. profilaktyki uzależnień: o wsparcie psychoterapeutyczne dla rodziców z problemami emocjonalno osobowościowymi z rodzin dysfunkcyjnych grupa analityczna; o grupa treningowo - superwizyjna dla wychowawców z placówki opiekuńczo wychowawczej; o zespól interdyscyplinarny dla kadry merytorycznej pomoc w rozwiązywaniu problemów merytorycznych kadry pedagogicznej z placówek edukacyjnych Białołęki z udziałem specjalistów z ośrodków diagnostyczno terapeutycznych i sądowych; o zespół kliniczno terapeutyczny z udziałem specjalistów pionu psychologiczno pedagogicznego z placówek edukacyjnych i z poradni oraz z udziałem innych osób zajmujących się problematyką dzieci i młodzieży, superwizujący terapię psychologiczną / psychoterapeutyczną; o konsultacje i pomoc psychologiczna w zakresie problemów związanych z uzależnieniami, przemocą, niedostosowaniem społecznym oraz zdrowiem psychicznym dla młodzieży, dzieci i ich rodzin oraz kadry merytorycznej z terenu Białołęki. dział terapii i edukacji polonistycznej z logopedią: o o o o Program wspomagający naukę czytania w oparciu o metodę krakowską dla dzieci z klas I; Program pracy z zakresu języka polskiego młodzieży ze szkół gimnazjalnych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specyficznymi trudnościami w opanowaniu programu języka polskiego uczniowie i nauczyciele poloniści z klas gimnazjalnych; Program Słyszę platforma zmysłów profilaktyka trudności edukacyjnych spowodowanych wadami słuchu program rekomendowany przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu; Program Widzę platforma zmysłów profilaktyka trudności edukacyjnych spowodowanych wadami wzroku program rekomendowany przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu. dział terapii pedagogicznej w zakresie matematyki: o Warsztaty Usprawnianie tabliczki mnożenia adresowany do uczniów klas IV VI SP; programy integracyjne realizowane w ramach współpracy działu terapii i edukacji polonistycznej i terapii pedagogicznej w zakresie matematyki: o Program wspomagania rozwoju dla dzieci z klas I z deficytami uwagi; 28/121

o o o Program dla dzieci z klas 0 usprawnianie percepcji wzrokowej i słuchowej, ćwiczenia pomagające osiągnąć dojrzałość szkolną w zakresie matematyki oraz trening grafomotoryczny; Program wspomagania rozwoju i przygotowania do podjęcia obowiązku szkolnego dzieci 6.letnich z dysfunkcjami rozwojowymi, Program wspomagania rozwoju dzieci z klas I z dysfunkcjami rozwojowymi. dział terapii wspomagających: o Program stymulacji rozwoju sensomotorycznego dzieci w wieku przedszkolnym i młodszoszkolnym w oparciu o metodę SI, o Program stymulacji procesów poznawczych i minimalizowania dysfunkcji rozwojowych z zastosowaniem terapii biofeedback program dla dzieci dla dzieci przedszkolnych i uczniów szkól podstawowych, o o o o Program Model wspomagania pracy oczu i mózgu stymulacja / wspieranie bazowych umiejętności dziecka w obszarze percepcji wzrokowej, Program pomocy dzieciom 5.letnim i starszym, które rozpoczynają drogę szkolną z zaburzoną pracą motoryki ręki (dysgrafia) - szczególne wspomaganie rozwoju ruchowego z wykorzystaniem terapii EEGBIOFEEDBACK, Terapia ręki program dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszoszkolnym, program dla uczniów klas 0 III wspomagający i rozwijający dużą motorykę i sprawność grafomotoryczną w oparciu o terapię SI i terapię ręki; Program rozwijania pamięci i kształtowania koncentracji uwagi Pamiętaczek 3. Zajęcia dodatkowe a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkola We wszystkich przedszkolach w Białołęce zajęcia dodatkowe są bezpłatne. Przedszkola prowadzą zajęcia sportowe, ruchowe, artystyczne i język angielski. b. Szkoły podstawowe We wszystkich szkołach podstawowych zajęcia dodatkowe są bezpłatne. Są to zajęcia sportowe, artystyczne, koła przedmiotowe, zajęcia wyrównawcze. Do najciekawszych należą: Pierwsza pomoc przedmedyczna w SP nr 110 i SP nr 154, Koło tabliczki mnożenia, Koło wychowania komunikacyjnego, Trening myślenia strategicznego, Robotyka, Ceramika, Koło gitarowe w SP nr 112, Warsztaty umiejętności prospołecznych Ortograffitti w SP nr 118 i SP nr 257, Zespół rockowy w SP nr 231, Bajki przeplatanki elementy bajkoterapii w SP nr 257, Mały ratownik, Język angielski z elementami kultury w SP nr 342, Koło szachowe w SP nr 344, Taniec nowoczesny w SP nr 355 Koło ornitologiczne, Koło geologiczne, Koło teatralne - rodzice dzieciom, Uniwersytet rodzinny w SP nr 356 29/121

c. Gimnazja W gimnazjach również wszystkie zajęcia dodatkowe są bezpłatne. Na uwagę zasługują: Klub Olimpijczyka w Gimnazjum nr 123 Koło prawne Ignoratia iuris nocet, Bractwo Rycerskie - Czarny Kruk, Koło wiedzy obywatelskiej i ekonomicznej w Gimnazjum nr 164. d. Licea ogólnokształcące W CV Liceum Ogólnokształcącym są koła przedmiotowe. Działa także teatr szkolny i kabaret. 4. Osiągnięcia a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Przedszkole nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka udział w dwóch olimpiadach sportowych; udział w Warszawskim Programie Edukacji Ekologicznej (w dzielnicowych konkursach zgaś światło włącz się do zmian, zabawka lub gra z surowców wtórnych dzieci zdobyły I miejsca, wyróżniona nauczycielka w ramach nagrody uczestniczyła w trzydniowym szkoleniu w Poleskim Parku Narodowym). Akcja zgaś światło włącz się do zmian była organizowana w formie warsztatów, konkursów plastycznych dla rodziców, dzieci i nauczycieli. Opracowanie prezentacji multimedialnej wspierającej akcję ekologiczną; w ramach programu Matematyka na wesoło zorganizowano zajęcia otwarte dla rodziców. Dzieci brały udział w konkursach plastycznych Jesienne figury geometryczne, Mozaikowa pisanka wielkanocna, Najciekawsza gra planszowa oraz w Spartakiadzie matematycznej. Udział w zajęciach z informatyki w pracowni komputerowej w Multicentrum. w ramach akcji oświatowej dla osób samotnych i potrzebujących zorganizowanej w Warszawie pod patronatem Prezydenta Polski Bronisława Komorowskiego dzieci wykonały 200 kart świątecznych oraz 10 stroików. na terenie przedszkola odbyły się zajęcia otwarte dla rodziców dzieci uczęszczających, a także zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowoprzyjętych i ich rodziców. Przedszkole nr 76 im. Warsa i Sawy Udział w III Międzynarodowym konkursie plastycznym Ptaki cudaki organizator: Rzeszowski Dom Kultury Wikowyja Udział w Ogólnopolskim Konkursie Plastycznym Bohaterowie ulubionych baśni organizator: Miejskie Przedszkole nr 7 Nowy Sącz Udział ogólnopolskim konkursie optymistycznych przedszkoli London, Big Ben z angielskim za pan brat Udział w konkursie plastycznym Jakie znasz zawody organizator Mazowiecka Izba Rzemiosło Optymistyczne Finalista i laureat ogólnopolskiego konkursu Przedszkole - Wszystko dobre co się dobrze kończy Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek 30/121

Ptaki cudaki udział w III Międzynarodowym Konkursie Plastycznym Rzeszowskiego Domu Kultury II miejsce w Festiwalu Piosenki Polskiej i Anglojęzycznej e.bok Białołęcki Ośrodek Kultury Udział w ogólnopolskim konkursie Moje miasto i mój region za 100 lat Szkoła Podstawowa nr 12 w Białymstoku Udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym Anioł 2015 Dom Kultury Dorożkarnia Warszawa Mokotów Udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym Moje ulubione zwierzątko Przedszkole nr 37 w Warszawie Udział w regionalnym konkursie plastycznym Jakie znasz zawody Mazowiecka Izba Rzemiosła i Przedsiębiorczości 3 finalistów oraz 3 laureatów II miejsca i laureat III miejsca w Miejskim plastycznym konkursie ekologicznym W warszawskim parku Urząd m.st. Warszawy Udział w warszawskim konkursie plastycznym Projekt pocztówki wielkanocnej WCK Fila Anin 12 finalistów i laureat I miejsca w V Warszawskim przeglądzie tanecznym Taniec nowoczesny - Dom Kultury Działdowska Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 Małego Europejczyka Zwierzakolubni Udział w Wielkim Konkursie Ekologicznym dla Przedszkoli 2014 BULIBA Anioł 2015 Udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym Domu Kultury Dorożkarnia Dzielnicy Mokotów m.st. Warszawy 3 finalistów V edycji Festiwalu Piosenki Polskiej i Anglojęzycznej O`beeBOK Ośrodek Kultury Białołęcki Zwykły bohater Udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym Przedszkole Integracyjne Nr 314 w Warszawie Przedszkole nr 414 Wakacyjny okaz przyrody - udział w międzyprzedszkolnym konkursie przyrodniczym organizator: Przedszkole nr 414 oraz Wydział Oświaty i Wychowania dla Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawa I miejsce i III miejsce oraz wyróżnienia. Mój Przyjaciel Miś - udział w konkursie plastycznym organizator: świetlica Szkoły Podstawowej nr 227 w Warszawie; Najpiękniejsza choinka - I miejsce; Bajka o zdrowiu - Udział w VII Białołęckim Międzyprzedszkolnym Konkursie Literackim z cyklu Bajki rodzinne organizator: Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek oraz Wydział Oświaty i Wychowania dla Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawa; Domek dla Tarchominka - udział w konkursie ekologiczno-plastycznym; organizator: Przedszkole z oddziałami Integracyjnymi nr 65 oraz Wydział Oświaty i Wychowania dla Dzielnicy Białołęka m. st. Warszawa otrzymano wyróżnienia; Magia zaklęta w drzewie udział w konkursie plastycznym dla szkół i przedszkoli dzielnicy Białołęka organizator: Szkoła Podstawowa nr 356 otrzymano wyróżnienie; Anioł udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym; organizator: Dom Kultury DOROŻKARNIA dzielnica Mokotów; Mikołajowy turniej III miejsce; Udział w akcji Kartka dla chorego kolegi ; 31/121

Wiersze Ludwika Jerzego Kerna wewnątrzprzedszkolny konkurs recytatorski: I miejsce (5latki), III miejsce, III miejsce (4latki), I miejsce (5latki); III miejsce (5latki) oraz wyróżnienia (5latki), I miejsce, II miejsce; IV Dzielnicowy Logopedyczny Konkurs Plastyczny wyróżnienia oraz dyplom za udział; Bajkowy las udział w konkursie rysunkowym organizator Towarzystwo Przyjaciół lasu. Moje ulubione zwierzę wyróżnienie. XIII Olimpiada Przedszkolaków organizator: Białołęcki Ośrodek Sportu: I miejsce złoto w dyscyplinie: Rzut piłeczką na odległość, II miejsce srebro w dyscyplinie: Rzut piłeczką na odległość, II miejsce srebro w dyscyplinie: Bieg z przeszkodami, III miejsce brąz w dyscyplinie: Bieg sprinterski, III miejsce brąz w dyscyplinie: Strzała piłką do bramki ; IV Warszawski Przedszkolny Przegląd taneczny taniec: Rock and Roll w domu kultury przy Działdowskiej dzielnica Wola - II miejsce. Udział w X WARSZAWSKIM TURNIEJU TAŃCA: TAŃCZĄCE BRZDĄCE w teatrze Ateneum dzielnica Śródmieście. Udział w IX Międzyprzedszkolnym Przeglądzie Tańców Polskie Tańce Ludowe dzielnica Targówek. b. Szkoły podstawowe Szkoła Podstawowa nr 31 im. kardynała Stefana Wyszyńskiego w Zespole Szkół nr 43 laureat Międzynarodowego Konkursu Kangur Matematyczny finalista i laureat Ogólnopolskiego Konkursu Historycznego im. majora Marka Gajewskiego Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach 972-1514. Od Cedyni do Orszy laureat Ogólnopolskiego konkursu j. angielskiego Multitest laureat Ogólnopolskiego konkursu Matematycznego Multitest laureat Ogólnopolskiego konkursu wiedzy Legendy, baśnie i bajki polskie laureat Ogólnopolskiego konkursu poetyckiego Czaruję słowami Udział w Ogólnopolskim konkursie j. angielskiego FOX 8 laureatów Ogólnopolskiego konkursu przyrodniczego Galileo 6 laureatów Ogólnopolskiego konkursu j. angielskiego Olimpusek 17 laureatów Ogólnopolskiego konkursu wiedzy ogólnej (edukacja wczesnoszkolna) Olimpusek Laureat Wojewódzkiego konkursu Ortografia na medal Konkursy kuratoryjne: - laureat Konkursu Matematycznego - laureat Konkursu Przyrodniczego - 2 laureatów Konkursu Informatycznego minilogia - finalista Konkursu Polonistycznego 2 finalistów i laureat Krajowego Mistrzostwa IDO (Międzynarodowa Organizacja Taneczna) Karczew 2015, w kategorii Street Dance Show formacja Open Class. Laureat V Ogólnopolskiego Turnieju Tańca Towarzyskiego o Puchar Rektora Akademii im. Leona Koźmińskiego 32/121

Laureat Ogólnopolskiego Turnieju Tańca Towarzyskiego o Puchar Prezydenta Miasta Ciechanów 4 laureatów Otwartych Mistrzostw Miasta Jasło w Judo 2 laureatów Mistrzostwa Płocka w Judo 3 laureatów Ogólnopolskiego Mistrzostwa Klubu Judo Chojrak, Laureat East Judo Open Białystok Laureat Judo Winter Cup Szczyrk 3 laureatów Funny Judo Mysiadło 3 laureatów Funny Judo Warszawa Laureat VI Otwartych Mistrzostw Wysokiego Mazowieckiego Laureat VI Memoriału Judo Jigoro Kano w Luboniu Laureat Międzynarodowego Mistrzostwa w Judo pod patronatem Burmistrza Grodziska Mazowieckiego Finalista i laureat Otwartego Mistrzostwa Dzieci i Młodzików w Judo o Puchar Gminy Kowala, Laureat Międzynarodowego Turnieju o Puchar Miasta Bardejova Bardejov Slowacja Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 112 im. Marii Kownackiej Koło szachowe - prowadzenie zajęć z Warszawskiego programu Wars i Sawa grają w szachy (20 osób) W ciągu dwóch lat nauki gry w szachy są duże sukcesy. Jedno dziecko wygrało turniej szachowy na Ursynowie. Dwoje dzieci posiada już kategorie szachowe. Kangur matematyczny - I miejsce z wynikiem bardzo dobrym oraz wyróżnienia na poziomie ogólnopolskim Udział w Mistrzostwach Białołęckich Szkół Podstawowych w Szachach V Mistrzostwa Białołęki w Tabliczce Mnożenia miejsce I/II i III poziom dzielnicowy Dzielnicowy konkurs wiedzy przyrodniczej Doświadczenia przyrodnicze I miejsce poziom dzielnicowy Warszawska Syrenka konkurs recytatorski wyróżnienia poziom miejski Udział w konkursie Ortografia do głowy trafia konkurs na poziomie dzielnicowym Unihokej V miejsce poziom dzielnicowy Piłka ręczna- IV miejsce poziom dzielnicowy Pływanie I, II, III miejsce poziom dzielnicowy Piłka nożna - V miejsce dziewcząt poziom dzielnicowy Warszawska Olimpiada Młodzieży II miejsce poziom dzielnicowy Warszawska Olimpiada Młodzieży w kategorii gimnastyka dziewcząt I miejsce na poziomie dzielnicy oraz IX miejsce w Warszawie WOM Czwórbój I miejsce w dzielnicy oraz VIII miejsce w województwie poziom dzielnicowy i wojewódzki Tenis stołowy Faza grupowa Dwa ognie I miejsce na poziomie dzielnicy 33/121

Udział z sukcesami w ogólnopolskim konkursie FOX Olimpus: 12 miejsce w wiosennej edycji Galileo:12 miejsce w wiosennej edycji Olipusek: tytuł laureata w edycji zimowej Konkurs Piosenka bez granic- laureat Międzyszkolny konkurs piosenki angielskiej- I miejsce Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza 4 finalistów i 2 laureatów Ogólnopolskiego Konkursu Wokalnego "Śpiewamy przeboje naszych rodziców" 6 finalistów i 4 laureatów Ogólnopolskiego Konkursu Plastycznego Portret Finalista i laureat Ogólnopolskiego konkursu matematycznego PLUS 3 finalistów i laureat Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego Stowarzyszenia Szkół Twórczych 2 finalistów i laureat Międzynarodowy Konkurs Matematyczny KANGUR 3 finalistów Ogólnopolskiego Internetowego Konkursu Matematycznego Maks matematyczny 4 finalistów i laureat Ogólnopolskiego Konkursu Matematycznego Alfik matematyczny 6 finalistów i laureat Ogólnopolskiego Konkursu Matematycznego MAT 3 finalistów i 2 laureatów Ogólnopolskiego Festiwalu Piosenki Polskiej i Angielskiej O BeeBOK 2 finalistów i 2 laureatów Warszawskiego Konkursu Wokalnego DEBIUTY 3 finalistów i 3 laureatów Konkursu Varsavianistycznego Warszawa. Lubię to! 2 finalistów i 2 laureatów Wojewódzkiego Konkursu Ortograficznego Ortografia na medal 3 finalistów i 2 laureatów Ogólnowarszawskiego Konkursu Opowiadamy Legendy 5 finalistów i 5 laureatów Ogólnowarszawskiego Konkursu Powstanie Warszawskie w moim domu, dzielnicy, mieście 3 finalistów i laureat Ogólnopolskiego Konkursu z języka angielskiego English High Flier 2 finalistów i 2 laureatów Mazowieckiego Konkursu Mazowsze moja mała ojczyzna 8 finalistów i 4 laureatów Ogólnopolskiego konkursu języka angielskiego 10 finalistów i 10 laureatów Wojewódzkiego konkursu ekologicznego Nasz świat za kilkadziesiąt lat 10 finalistów i 5 laureatów (w tym I miejsce w kraju) Ogólnopolskiej Olimpiady z języka angielskiego klasy I III OLIMPUSEK Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. Pawła Edmunda Strzeleckiego Udział w konkursie polonistycznym organizowanym przez MKO Finalista i laureat Konkursu matematycznego organizowanego przez MKO Udział w Ogólnopolskim Konkursie Historycznym Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach 1939-1945 MKO Udział w konkursie Alfik matematyczny 34/121

Udział w konkursie Alfik Humanistyczny Udział w konkursie Kangur matematyczny Szkoła Podstawowa nr 231 im. gen. Mariusza Zaruskiego Osiągnięcia: Udział w konkursie kuratoryjnym z języka polskiego Finalista Konkursu Warszawska Syrenka Laureat Ogólnopolskiego Konkursu Mitologicznego Klio Finalista Ogólnopolskiego konkursu Z poprawną polszczyzną na co dzień Finalista i laureat Pijarskiego Ogólnopolskiego Konkursu Gramatycznego Udział w konkursie kuratoryjnym z matematyki 2 finalistów Międzynarodowego Konkursu Matematycznego Pangea Meridian 10 finalistów Międzynarodowego Konkursu Kangur Matematyczny Udział w konkursie kuratoryjnym z przyrody Udział w konkursie Dzieje oręża i losy żołnierza od bitwy pod Cedynią do bitwy pod Orszą 2 finalistów i laureat Jerzy Popiełuszko człowiek prawdy, który zło dobrem zwyciężał Szkoła zdobyła bardzo dobry wynik na sprawdzianie po klasie VI (średnia szkoły część pierwsza: język polski i matematyka, ogółem 82%, część druga: język angielski 92,8%). Ma przyznany bezterminowo Certyfikat Prezydenta m.st. Warszawy WARS i SAWA za pracę z uczniem zdolnym. Realizuje szereg projektów edukacyjnych, które podnoszą jakość pracy placówki i bierze udział w licznych konkursach i olimpiadach przedmiotowych z sukcesami. W roku szkolnym 2014/2015 była po raz czwarty organizatorem Miejskiego Konkursu Polonistycznego Znam Mitologię. Ogólnopolski Konkurs Języka Angielskiego Olimpus-5 laureatów 2 miejsce w Dzielnicowym Konkursie Plastycznym W mojej wyobraźni kl.iv 2 miejsce w Pływackich Zawodach Dzielnicowych 2 laureatów kl.iv 4 miejsce w Mistrzostwach Dzielnicy w piłce nożnej III miejsce w Miejskim Konkursie Polonistycznym Znam mitologię kl.v Wyróżnienie w konkursie recytatorskim Warszawska Syrenka kl. IV Wyróżnienie i nagroda specjalna w konkursie teatralnym O Złoty Laur Tepisa kl.v Wyróżnienie w Międzynarodowym Konkursie KANGUR - 2 uczniów kl.v i VI Udział w ogólnopolskim konkursie wiedzy o ks. Jerzym Popiełuszko -I miejsce kl.v I i III miejsce w Międzynarodowym Konkursie KANGUR kl.v Wyróżnienie oraz Nagroda Specjalna Stowarzyszenia Edukacyjno-kulturalnego Aktywni dla Przyszłości (kwiecień 2015) kl.vi - w V Miejskim Przeglądzie Twórczości Artystycznej Teatrzyków Dziecięcych O Zloty Laur Tespisa Udział w Pijarskim Konkursie Gramatycznym laureat kl.vi II miejsce w I Białołęckim Dyktandzie Ortograficznym Ortografik kl.vi II miejsce w konkursie z języka angielskiego White Fang ; 35/121

III miejsce w warszawskim konkursie debiutów 2015r; II miejsce w Frankofonii 2015; II miejsce w konkursie warszawskim Start to sing ; I, III, V miejsce w Olimpusie z przyrody, III miejsce w ogólnopolskim konkursie gramatycznym im. ks. O. Kopczyńskiego; I miejsce w Ogólnopolskiej Olimpiadzie Języka Angielskiego Olimpus sesja zimowa 2014, wyróżnienie w Konkursie Języka Angielskiego FOX, I miejsce w dzielnicy w konkursie Czytanie ze zrozumieniem, Konkurs wiedzy o Białołęce II miejsce w konkursie drużynowym, II miejsce drużynowo w Dzielnicowym konkursie wiedzy o Białołęce Białołęka moja mała Ojczyzna, I miejsce (etap szkolny) w Dzielnicowym konkursie ortograficznym Ortografia do głowy trafia, I miejsce - Mała Olimpiada Matematyczna 2015 (finał warszawski), Osiągnięcia na konkursach i festiwalach muzycznych: I miejsce w Dzielnicowym Konkursie Piosenki Powstańczej w kl. I III II miejsce w Dzielnicowym Konkursie Piosenki Powstańczej w kl. IV VI III miejsce w Dzielnicowym Konkursie Piosenki Powstańczej w kl. I III II miejsce w Warszawskim Konkursie Piosenki Anglojęzycznej Start to sing dla zespołu rockowego Limited Edition III miejsce na XXI Otwartym Konkursie Wokalno Muzycznym Debiuty 2015 dla zespołu rockowego Limited Edition II miejsce na III Warszawskim Festiwalu Piosenki Francuskojęzycznej FrankoFonia 2015 dla zespołu rockowego Limited Edition I miejsce w Dzielnicowym Konkursie Świetlicowym Mam Talent Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Mariana Falskiego 2 finalistów i 1 laureat w konkursie kuratoryjnym z matematyki - organizator: Mazowiecki Kurator Oświaty Finalista w Ogólnopolskim konkursie minilogia / OEIiZK pod patronatem Mazowieckiego Kuratora Oświaty 2 finalistów Konkursy Historycznego "Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego" - organiztor Mazowiecki Kurator Oświaty Udział w konkursie Kangur matematyczny organizator: Towarzystwo Upowszechniania Wiedzy i Nauk Matematycznych w Toruniu 13 finalistów i 1 laureat Konkurs matematycznego Mat - Łowcy Talentów Jersz 4 finalistów i 1 laureat konkursu Alfik Matematyczny - Łowcy Talentów Jersz 2 laureatów XI Ogólnopolskiego Konkursu Literackiego O wiejskich urokach i Oskarze Kolbergu SWNP Laureat XI Ogólnopolskiego Konkursu Krasomówczego - SWNP Laureat XV Wojewódzkiego Konkursu Ortograficznego Ortografia na medal - SWNP Edukacja wczesnoszkolna: 36/121

Klasy 4-6: Dzielnicowy konkurs Warszawa-miasto z historii (konkurs wiedzowy,drużynowy klas III) I miejsca Dzielnicowy Konkurs Plastyczny Sportowa Białołęka dla kl. II I miejsce w dzielnicy Dzielnicowy konkurs recytatorski Warszawska Syrenka wyróżnienie Dzielnicowy Konkurs "Wyścig po zdrowie"(kulinarny drużynowy) II miejsce Mistrzostwa Białołęki w sztafecie pływackiej dziewcząt i chłopców - 8 x25 m w stylu dowolnym. (drużynowy i indywidualny) II miejsce Konkurs varsavianistyczny dla klas 1-3 warszawskich szkół podstawowych I miejsce Dzielnicowy konkurs ortograficzny dla kl.ii wyróżnienie Warszawski Konkurs Ortograficzny dla Dzieci z Dysleksją III miejsce Miejski Konkurs Ekologiczny realizowany w ramach programu "Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych m. st. Warszawy laureat Dzielnicowy konkurs języka angielskiego II miejsce I Konkurs Techniki Czytania dla Szkół Przyjaznych Uczniom z Dysleksją wyróżnienie Dzielnicowy konkurs ortograficzny Ortografia do głowy trafia II i III miejsce Wyniki sprawdzianu po szkole podstawowej najwyższy stanin 100% piszących sprawdzian w pierwszym terminie Cz. I ogółem - 84,1% j. polski - 86,2%; matematyka 81,6% Cz. II j. angielski 91,5% Trzech uczniów w szkole uzyskało z I i II części 100% punktów. Osiągnięcia sportowe: II miejsce Mistrzostwa Dzielnicy w biegach przełajowych- biegi drużynowe III miejsce Mistrzostwa dzielnicy w unihokeja chłopców II miejsce Mistrzostwa Białołęki w sztafecie pływackiej dziewcząt II miejsce Mistrzostwa Białołęki w sztafecie pływackiej chłopców III miejsce Mistrzostwa Dzielnicy Białołęka w minisiatkówce chłopców III miejsce Mistrzostwa Dzielnicy Białołęka w łyżwiarstwie dziewcząt i chłopców Osiągniecia w innych konkursach: III miejsce Dzielnicowy konkurs "W świecie mitów greckich" I miejsce Warszawski Konkurs Czytelniczy Magia lektur /SP 285 pod patronatem MKO I i III miejsce Dzielnicowy Konkurs Literacki "I Ty możesz zostać baśniopisarzem" 2 laureatów stołecznego Konkursu Ośmiu Wspaniałych Udział w Miejskim Konkursie Polonistycznym Znam mitologię /SP231 pod patronatem MKO- wyróżnienie Finalistka Konkursu j. angielskiego A Sheep on a Ship I miejsce w Dzielnicowym Konkursie języka angielskiego Australia in close-up Konkurs języka angielskiego FOX- 4 wyniki bardzo dobre 37/121

I miejsce na poziomie klas czwartych w Warszawskim Konkursie Ortograficznym dla Szkół Przyjaznych Uczniom z Dysleksją 4 wyróżnienia w ogólnopolskim konkursie przyrodniczym Świetlik dla klas IV,V,VI 2 nagrody literackie, nagroda edytorska i wyróżnienie plastyczne w warszawskim konkursie Wydajemy własną książkę I miejsce w warszawskim konkursie "Europa w origami" 2 wyróżnienia w 38 Konkursie Recytatorskim "Warszawska Syrenka" etap dzielnicowy Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi Sprawdzian szóstoklasisty Stanina 8 I miejsce w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w konkurencji mini siatkówka chłopców WIEMY, JAK! Nowe technologie w szkole Jest to projekt edukacyjny realizowany przez NASK oraz Fundację Nauka i Wiedza. Skierowany jest do całej społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, pedagogów, dyrektorów szkół. Celem projektu jest podniesienie świadomości na temat zagrożeń, jakie niosą z sobą nowoczesne technologie, zwiększenie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania w dydaktyce i w praktyce szkolnej nowoczesnych technologii, multimediów i edutainment, rozwijanie kompetencji kluczowych u uczniów, w zakresie bezpiecznego i efektywnego posługiwania się nowymi technologiami, a także integracja środowiska edukacyjnego, nawiązywanie nowych kontaktów i wymiana pozytywnych doświadczeń z procesu edukacji wykorzystującego nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne. Naszym uczniom szczególnie przypadło do gustu zadanie, którego elementem składowym była gra edukacyjna pt: Rufus w opałach. Serdecznie zapraszamy wszystkich chętnych do wcielenia się w rolę bohatera i spędzenia jednego wirtualnego dnia podejmując wirtualne decyzje i ponosząc ich wirtualne konsekwencje. Projekt profilaktyki zdrowotnej Mały Ratownik W bieżącym roku szkolnym projekt profilaktyki zdrowotnej Mały Ratownik, dzięki finansowemu wsparciu Rady Rodziców, realizowany był we wszystkich klasach 0-VI. Celem tego projektu jest zwiększenie umiejętności uczniów w zakresie udzielania pierwszej pomocy w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia oraz rozwijanie w dzieciach poczucia obowiązku do niesienia pomocy innym. Dodatkowo w tym roku szkolnym wszyscy nauczyciele zostali przeszkoleni z pierwszej pomocy przedmedycznej (zajęcia odbywały się w kilku mniej licznych grupach, tak, by każdy uczestnik warsztatów miał możliwość poćwiczyć na fantomach). Na początku maja wychowawcy klas, odpowiednio na poziomach, przeprowadzili z uczniami zajęcia teoretyczne, w czasie których poruszane były treści związane m.in. z udzielaniem pomocy poszkodowanemu przytomnemu i nieprzytomnemu, krwawieniami i opatrywaniem ran, a także zawałem (w klasach starszych). Następnie przygotowane przez nauczycieli dzieci, brały udział w zajęciach praktycznych z wykwalifikowanymi ratownikami. W czasie warsztatów uczniowie trenowali jak właściwie udzielić pomocy - ułożyć poszkodowanego w pozycji bocznej, prawidłowo wykonać resuscytację, czy w jaki sposób należy zaopatrzyć ranę. Po zakończeniu zajęć praktycznych, przeprowadzone zostały konkursy teoretyczno-praktyczne, które były podsumowaniem zdobytych umiejętności. Kształcenie wśród całej szkolnej społeczności świadomości ekologicznej m.in. : Udział w akcjach organizowanych przez stowarzyszenia zewnętrzne p.: Szkoła z Energią, Odkupmy Warszawę, Godzina dla morświna, Sprzątanie Ziemi Organizacja Tarchomińskiej Wiosny Ekologicznej Organizacja dzielnicowych konkursów Bieg po zdrowie i Bieg po zieloną gałązkę Liczne projekty edukacyjne realizowane przez klasy 1-6 np. Udział w całorocznym projekcie edukacyjnym Moje miasto to Udział w projekcie Teatralne spotkanie z mitologią Oskar Kolberg piewca kultury ludowej udział w projekcie dla klas VI 38/121

Udział w projekcie matematycznym Myślę - więc jestem! Rozważania wiosenne udział w projekcie muzycznym chóru szkolnego 1 finalista Przedmiotowego konkursu języka polskiego Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera 4 finalistów ogólnopolskiego konkursu polonistycznego MULTITEST 2015 Centrum Edukacji Szkolnej Warszawa, 5 finalistów ogólnopolskiego konkursu matematycznego ALFIK Łowcy Talentów Jersz 2 finalistów ogólnopolskiego konkursu historycznego ALFIK Udział w konkursie English high flier - Łowcy Talentów Jersz 4 finalistów i 2 laureatów międzynarodowego konkursu matematycznego Kangur Finalista Wojewódzkiego Konkursu Polonistycznego organizowanego przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty Laureat Wojewódzkiego Konkursu Matematycznego organizowanego przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty Udział w Wojewódzkim Konkursie Przyrodniczego organizowanego przez Mazowieckiego Kuratora Oświaty. Laureat Ogólnopolskiego Konkursu Humanistycznego Alfik Humanistyczny. Finalista i laureat Międzynarodowego konkursu plastyczno literackiego Niesamowity ogród prof. Szancera, 2 finalistów i 2 laureatów warszawskiego konkursu origami Kolorowy świat bajek, 3 laureatów ogólnopolskiego konkursu Jak wygląda muzyka? Fundacja Fabryka Sztuki, Finalista Małej olimpiady matematycznej. Sukcesy UKS Talent Białołęka. Członkowie UKS Talent to wielokrotni medaliści ogólnopolskich i międzynarodowych zawodów zapaśniczych w grupie wiekowej dzieci, młodzików i kadetów, w 2014 r. Olivier Sanza wywalczył brązowy medal Mistrzostw Polski juniorów Młodszych w zapasach XX Ogólnopolskiej Olimpiady Młodzieży Dolny Śląsk 2014 r. Zawodnik jest członkiem kadry narodowej juniorów młodszych. W 2014 roku w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w grupie wiekowej dzieci zapasy styl klasyczny uczniowie uzyskali 2 miejsce drużynowo oraz 2 miejsce drużynowo w grupie wiekowej młodzików. Pierwsze miejsce w Czwórmeczu szkół podstawowych w ramach Akcji Zapasy Sportem Wszystkich Dzieci. Pierwsze miejsce w akcji Andrzeja Suprona Mały Mistrz. Absolwenci szkoły to medaliści Mistrzostw polski młodzików i juniorów oraz członkowie kadry narodowej w zapasach styl klasyczny. 39/121

W 2015 roku 3 miejsce drużynowo w Ogólnopolskim Turnieju zapasy w Swarzędzu. Pierwsze miejsce w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w stylu klasycznym w grupie wiekowej dzieci. Uczeń zdobył trzecie miejsce w Międzynarodowym Turnieju o Puchar Warmii i Mazur w Olsztynie. Uczniowie klas I-III systematycznie uczestniczą w Międzyszkolnych rozgrywkach sportowych zdobywając wiele pucharów. Działania podejmowane przez uczniów w ramach działalności wolontariatu były okazją do dzielenia się z innymi nie tylko różnymi umiejętnościami w ramach różnorodnych zadań, ale przede wszystkim dawały możliwość zaprezentowania postaw ukierunkowanych na dobro drugiego człowieka. Członkowie szkolnego Koła Wolontariatu przeprowadzili zbiórkę darów dla powodzian, wzięli udział w akcji Ugaśmy pragnienia przy współpracy z PAH, przeprowadzili akcję Podziel się obiadem, przygotowali świąteczne karty dla starszych osób, które pozostają pod opieką OPS-u, zorganizowali bal charytatywny, podczas którego wolontariusze zbierali żywność dla zwierząt ze schroniska. W ramach pracy wolontariusze przygotowali i przeprowadzili akcję Żółte Pola Nadziei, w ramach której spotkali się z pracownikami Hospicjum, kwestowali na rzecz pacjentów Hospicjum Domowego oraz sadzili żonkile. Uczniowie zbierali nakrętki PET, w ramach akcji ogólnopolskiej, jak również nieużywane już telefony komórkowe w ramach akcji Zielona stopa filantropa organizowanej przez Fundację Nasza Ziemia. Młodzi wolontariusze przygotowali także paczki żywnościowe dla potrzebujących rodzin w SP 342, w ramach akcji I Ty możesz zostać św. Mikołajem. W roku szkolnym 2014/15 w ramach konkursu Ośmiu Wspaniałych Ósemeczki: przedział wiekowy 10 13 lat, uczennica klasy V naszej szkoły zdobyła I-miejsce. Uczniowie szkoły przygotowali musical Za minutę pierwsza miłość. Całoroczny udział w próbach pozwalał na rozwijanie ich uzdolnień artystycznych, a występ na scenie Białołęckiego Ośrodka Kultury był wymiernym potwierdzeniem ich talentu. Uczniowie klas piątych i szóstych wzięli udział w XXI Konkursie Teatralnym i Filmowym im. Piotra Grabowskiego MASKA 2015, kategoria FILM (12 uczniów) oraz kategoria TEATR (18 uczniów). W obydwu kategoriach uczniowie zajęli II miejsce. Sześćdziesięciu uczniów wzięło udział w Dzielnicowym Konkursie English Master. Jan Nosal z klasy 6a zajął 3 miejsce. Uczniowie szkoły uzyskali 1, 2 i 3 miejsce w konkursie recytatorskim Warszawska Syrenka Uczennica zajęła drugie miejsce w Warszawskim Konkursie Plastycznym pod patronatem Mazowieckiego Kuratora Oświaty Zaczarowane Ogrody Jana Marcina Szancera. Organizacja kolejnej klasy sportowej w specjalności zapasy. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego 40/121

5 finalistów i 2 laureatów Ogólnopolskiego Konkursu Polonistycznego Fraszka 5 finalistów Ogólnopolski Konkurs Ekologiczny Eko Planeta- prace indywidualne Laureat Kuratoryjnego Konkursu Matematycznego 2 finalistów i 1 laureat Ogólnopolskiego Konkursu Alfik matematyczny 2014 13 finalistów i 1 laureat Międzynarodowego Konkursu Kangur matematyczny 2015 Osiągnięcia chóru szkolnego w roku szkolnym 2014/2015: zdobycie Srebrnego Pasma i Pucharu Kuratora Regionalnego dla najlepszego chóru szkół podstawowych w niezwykle prestiżowym Przeglądzie Chórów Regionu Warszawa "Śpiewająca Polska"- Ogólnopolskiego Programu Akademia Chóralna I miejsce w "Wojewódzkim Przeglądzie Zespołów Amatorskich" II miejsce w Wojewódzkim Konkursie Piosenkarskim "Tulipanada 2015" II miejsce w "Wojewódzkim Przeglądzie Swobodnych Inicjatyw" III miejsce w Ogólnopolskim Festiwalu Piosenki Warszawa da się lubić wyróżnienie specjalne w Ogólnopolskim Konkursie Wokalno-Instrumentalnym Beatlemania Festival im. Johna Lennona" wyróżnienie specjalne w Mazowieckim Festiwalu Piosenki z Dobrym Tekstem Muzyczna Jesień" Osiągnięcia sportowe w roku szkolnym 2014/15: -III miejsce w Międzynarodowych Mistrzostwach Polski w biegach przełajowych Vena Sport Festiwal 2015 III miejsce w Międzynarodowym Turnieju Mini Koszykówki chłopców Katowice 2015 II miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w indywidualnych biegach przełajowych dziewcząt III miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w czwórboju lekkoatletycznym dziewcząt III miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w sztafetowych biegach przełajowych dziewcząt V miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w błękitnej sztafecie IX miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w koszykówce dziewcząt IX miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w koszykówce chłopców IX miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w piłce ręcznej chłopców X miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w złotym krążku XII miejsce w XLVIII Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży w piłce ręcznej dziewcząt Mistrzostwa Polski Szkół Sportowych w Pływaniu w Raciborzu I miejsce w XVII Mazowieckich Igrzyskach Młodzieży Szkolnej w pływaniu dziewcząt I miejsce w XVII Mazowieckich Igrzyskach Młodzieży Szkolnej w pływaniu chłopców Szkoła Podstawowa nr 355 3 finalistów i 3 laureatów ogólnopolskiego konkursu - Alfik Historyczny ; 1 finalista i 1 laureat Mazowieckiego Konkursu Informatycznego z zakresu grafiki komputerowej Moja pasja ; 41/121

1 finalista i 1 laureat Ogólnopolskiego Konkursu Fotograficznego Mój Dąb ; Dzielnicowy konkurs międzyszkolny Mam talent - wyróżnienia; II Białołęcka Olimpiada dla Świetlicy- 4 miejsce; Ogólnopolski konkurs fotograficzny- 1 miejsce; III Dzielnicowy Bieg Mikołajkowy- 2 miejsce; Udział w akcji EkoWalentynki ; Na terenie Szkoły odbył się Wielki Test Bezpieczeństwa dla klas I-szych; Dzielnicowy konkurs Warszawska nawijka - miejsce 1, 3 i wyróżnienie; Certyfikat Warszawianistycznej Szkoły; Konkurs Multimedialna matematyka - miejsce 2 i 3; Dzielnicowy konkurs ortograficzny- 2 miejsca pierwsze; Szkoła Podstawowa nr 356 III miejsce w Konkursie International Judo Ky oday Łotwa I miejsce w Konkursie Judo - Memoriał im. Jigoro Kano w Poznaniu I miejsce w Konkursie Miasta Bardeja w Judo Słowacja c. Gimnazja Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Laureat w kuratoryjnym konkursie przedmiotowym z historii; Finalista i laureat kuratoryjnego konkursu Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach 972-1514 od Cedyni do Orszy ; 2 laureatów kuratoryjnego konkursu Jan Paweł II Polak i Europejczyk; Laureat Zimowych Mistrzostw Polski 14-latków. Fizyka dla przedszkolaków - organizacja zajęć dla przedszkolaków i uczniów klas młodszych, pokazy prostych eksperymentów z fizyki przygotowane przez uczniów gimnazjum Wynalazki Boscha udział w Akademii Wynalazców im. Roberta Boscha, II miejsce za wynalazek Studencka lampka Festiwal Nauki wykład prof. Uniwersytetu Warszawskiego p. Andrzeja Wysmołka Zjawiska fizyczne wokół nas, doświadczenia fizyczne prezentowane przez uczniów klas II i III dla uczniów klas I i II Organizacja obozu żeglarskiego - przygotowanie uczniów do uzyskanie patentu żeglarskiego 42/121

Spotkanie z olimpijkami: Panią Grażyną Rabsztyn, Panią Katarzyną Szotyńską-Deberny oraz Panią Iwoną Dzięcioł -Marcinkiewicz. Panie sportsmenki przygotowały prezentacje na temat Polskiego Komitetu Olimpijskiego oraz samej w sobie historii zawodów olimpijskich. Konkurs kuratoryjny Jan Paweł II Polak i Europejczyk - 2 uczniów zostało laureatami tego konkursu. Konkurs Ministra Edukacji Narodowej Szkoła zawodowa- mój wybór laureatką została uczennica klasy III. VII edycji Dzielnicowego Turnieju Matematycznego Myślę, liczę, stosuję. Brały w nim udział wszystkie gimnazja z Białołęki, które wyłoniły po trzy najlepsze pary uczniów z klas I i II. Duet ze szkoły uzyskał pierwsze miejsce w konkursie. Międzyszkolne zawody z ringo - zawodnicy ze szkoły osiągnęli zaszczytne pierwsze miejsce. W ramach wieloletniej współpracy z Uniwersytetem Warszawskim i stowarzyszeniem AIESEC, gościliśmy na swoich lekcjach bardzo sympatycznych uczniów z zagranicy, którzy przygotowali prezentacje o sobie oraz krajach, w których żyją. Gimnazjaliści dowiedzieli się wielu ciekawostek na temat Indii oraz Indonezji. Projekt Comenius dobiega końca. W maju gościliśmy przedstawicieli szkół partnerskich z Francji, Niemiec, Rumunii, Turcji i Włoch. Odbył się pokaz ludowych pieśni oraz tańców polskich w wykonaniu utalentowanych uczniów naszego gimnazjum. Mogliśmy podziwiać między innymi wspaniałego poloneza i kujawiaka, a także wysłuchać na przykład utworów: Hej bystra woda, Płynie Wisła czy Czerwone jabłuszko. Mistrzostwa Dzielnicy Białołęka w lekkiej atletyce: I miejsce w biegu na 200 m, I miejsce w biegu na 1000 m, III miejsce w biegu na 1000 m, I miejsce w skoku wzwyż, II miejsce w skoku wzwyż, I miejsce w biegu na 400 m, I miejsce w biegu na 400 m, II miejsce w biegu na 400 m, II miejsce w biegu na 300 m, II miejsce w pchnięciu kulą, III miejsce w pchnięciu kulą, III miejsce w skoku w dal, II miejsce w sztafecie 4x100m. Koncert charytatywny, który odbył się 21 listopada w Białołęckim Ośrodku Kultury. Dochód ze sprzedaży biletów w całości przeznaczony był na leczenie ucznia G121, gwiazdą koncertu była Mela Koteluk. Gimnazjum nr 122 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. gen. Charlesa de Gaulle a w Zespole Szkół nr 106 3 finalistów Konkursu Filozoficznego organizatorzy: Polskie Towarzystwo Filozoficzne i Kuratorium Oświaty Udział w X Olimpiadzie Matematycznej Udział w II Szkolnym Konkursie Teoretyczno-Doświadczalnym dla klas pierwszych Gimnazjum 33 uczniów brało udział w ogólnopolskiej akcji charytatywnej Podwórko Nivea 43/121

Po raz czwarty 40 uczniów szkoły zaangażowało się w organizację finału Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Wykazali się talentem organizacyjnym i prospołeczną postawą. Każdy z nich otrzymał dyplom potwierdzający aktywny udział. I miejsce w IX Warszawskim Festiwalu Teatralnym w języku francuskim PROF EUROPE 2015 Od 10 lat szkoła uczestniczy i współorganizuje z Polskim Radiem i Centrum Nauki Kopernik Piknik Naukowy Współorganizacja z Politechniką Warszawską Festiwalu Nauki Małego Człowieka Szkoła od trzech lat organizuje jedyny w Polsce Przegląd Przedstawień Anglojęzycznych Mini Globe. Z inicjatywy nauczycielki języka angielskiego został opracowany regulamin przeglądu i kryteria oceniania. Co roku w jury zasiadają aktorzy, przedstawiciele wydawnictw i placówek kulturalnych oraz native spiker. W każdej edycji szkoła zajmuje wysokie miejsce lub otrzymuje wyróżnienia. W roku szkolnym 2014/2015 szkoła zdobyła wyróżnienie za najlepszą kreację aktorską. Przegląd cieszy ogromnym zainteresowaniem, ostania edycja trwała przez dwa dni ze względu na dużą liczbę uczestników z całej Polski. Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie Biologicznym Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie Historycznym Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie Geograficznym 2 laureatów Kuratoryjnego Przedmiotowego Konkursu Matematycznego Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie Fizycznym Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie Chemicznym 1 laureat Kuratoryjnego Przedmiotowego Konkursu Polonistycznego 2 finalistów Kuratoryjnego Przedmiotowego Konkursu z Języka Angielskiego Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie z Języka Niemieckiego Udział w Kuratoryjnym Przedmiotowym Konkursie z Języka Rosyjskiego 4 finalistów Konkursu Matematycznego Kangur 1 finalista i 1 laureat Warszawskiego Konkursu Fotograficznego Chemia i fizyka w fotografii Udział w Konkursie Języka Angielskiego Brainstorm Udział w Ogólnopolskim Konkursie English High Flier 2015 Udział w Stołecznym Konkursie Ośmiu Wspaniałych Udział w XI Zawodach Pływackich Dzieci Niepełnosprawnych 2 finalistów i 7 laureatów Warszawskiej Olimpiady Młodzieży 6 finalistów Mazowieckich Igrzysk Szkolnych 3 laureatów Konkursu Lingwistycznego z Języka Angielskiego Udział w Ogólnopolskim Konkursie Języka Angielskiego High-flyers 3 finalistów i 2 laureatów Konkursu Matematycznego Mistrz wiedzy matematycznej 3 finalistów Warszawskiego Konkursu Doświadczeń Przyrodniczych Edison Udział w Konkursie Matematyczno-Fizycznym 1 laureat Konkursu Fizyczno-Chemicznego im. M.Skłodowskiej-Curie 44/121

1 laureat Konkursu Fotograficznego Niebo z moich stron 4 laureatów Konkursu Myślę, liczę, stosuję Od września 2014r. do czerwca 2015r. w szkole pracował 1 native speaker który prowadził z anglistami lekcje (dzięki współpracy z Fundacja LATTITUDE ; Szkoła współpracowała ze Stowarzyszeniem AISEC (grupa międzynarodowych studentów, realizowała warsztaty po angielsku na temat Przedsiębiorczości i różnic kulturowych wśród młodzieży); W roku szkolnym 2014/2015 szkoła miała 3 laureatów konkursów kuratoryjnych (2- matematyka, 1- jęz. polski); Szkoła uzyskała I miejsce w Dzielnicowych Rozgrywkach Sportowych i otrzymała nagrodę Burmistrza Białołęki; Szkoła uzyskała wysokie wyniki z egzaminu gimnazjalnego potwierdziła stabilność przygotowania uczniów do tego egzaminu; Gimnazjum 123 wraz z Towarzystwem Przyjaciół Gimnazjum 123 po raz dwunasty zorganizowało Białołęckie Zawody Pływackie dla uczniów niepełnosprawnych (o charakterze ogólnowarszawskim) Zorganizowano jak co roku Debatę Papieską; Działał Klub Ośmiu wolontariacka grupa w ramach Fundacji Świat na Tak ; W szkole klasy II zrealizowały obowiązkowy projekt edukacyjny, a forma pracy została pozytywnie oceniona przez uczniów i nauczycieli; Wszyscy uczniowie klas I, w październiku uczestniczyli w wyjazdowych warsztatach profilaktycznych, zorganizowanych przez szkołę. Gimnazjum nr 124 im. Polskich Noblistów Udział w Konkursie Recytatorskim "Warszawska Syrenka" 1 finalista i 1 laureat Ogólnopolskiego Konkursu Ortograficznego "Ortografia na medal" Wyróżnienie w Międzynarodowym Konkursie Matematycznym "Kangur" 1 finalista XXII Olimpiady Informatycznej w roku szkolnym 2014/15 1 laureat Przedmiotowego Konkursu Informatycznego dla gimnazjalistów LOGIA 2015 Gimnazjum nr 124 im. Polskich Noblistów może pochwalić się najwyższymi wynikami egzaminu gimnazjalnego w dzielnicy Białołęka. Gimnazjum nr 125 w Zespole Szkół nr 43 1 finalista i 1 laureat Ogólnopolskiego Konkursu Historycznego im. mjr Marka Gajewskiego Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach 972-1514. Od Cedyni do Orszy 6 finalistów i 5 laureatów IX Ogólnopolskiego Konkursu Wierszy i Piosenek Tematycznych Rhymes and Songs Festival 2 finalistów i 1 laureat XXX Ogólnopolskiego Konkursu Recytacji Poezji i Prozy A. Mickiewicza i A. Puszkina w Języku Rosyjskim Puszkiniana 2015 2 finalistów V Ogólnopolskiego Festiwalu Piosenki Rosyjskiej Łódź 2015 1 finalista V Ogólnopolskiego Konkursu Informatycznego Tik?-Tak! Organizowanego przez Polskie Towarzystwo Informatyczne 6 finalistów Ogólnopolskiego Konkursu Kangur Matematyczny 1 finalista Ogólnopolskiego Konkursu Krasomówczego Dzieci i Młodzieży Szkolnej 45/121

2 finalistów Mazowieckiego Konkursu Lingwistycznego z Języka Niemieckiego 1 finalista XV Wojewódzkiego Konkursu Ortograficznego Ortografia na medal reprezentantka Polski na I Igrzyska Europejskie w Baku I miejsce w Mistrzostwach Polski w akrobatyce sportowej w dwójkach mieszanych II miejsce w międzynarodowym Turnieju Akrobatycznym Wars & Sawa Cup 2014 IX miejsce w Pucharze świata w Warnie IX miejsce w Mistrzostwach Polski w tańcach standardowych XIII miejsce w Mistrzostwach Polski w tańcach latynoamerykańskich I miejsce w Krajowych Mistrzostwach IDO (Międzynarodowa Organizacja Taneczna) Karczew 2015, w kategorii Street Dance Show formacja Open Class Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Olimpijczyków 1 finalista Kuratoryjnego Konkursu z fizyki 2 finalistów Międzynarodowego Konkursu Informatycznego Bóbr. 2 laureatów Kuratoryjnego Konkursu z języka polskiego 13 laureatów Olimpiady przedmiotowej z języka angielskiego Olimpus 1 finalista V Ogólnopolskiego Konkursu Informatycznego T.I.K? TAK! 1 laureat IV Ogólnopolskiego Konkursu Fryderyk Chopin człowiek XXI wieku prezentacja multimedialna 5 wyróżnień w Konkursie ogólnopolskim - Kangur matematyczny 2 laureatów Tydzień mózgu konkurs ogólnopolski kat. Gra 1 laureat Samorządowego Konkursu Nastolatków,,8 wspaniałych 1 finalista Ogólnopolskiego Konkursu Polonistycznego,,Z poprawną polszczyzną na co dzień Udział w VI Ogólnopolskim Konkursie wokalno-recytatorskim poezji Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego,,Ojczyzną jest moją muzyka 1 finalista Konkursu kuratoryjnego z biologii Wyróżnienie w ogólnopolskim konkursie plastycznym,,tęcza Wyróżnienie w ogólnopolskim konkursie,,żyj smacznie i zdrowo 1 finalista Wojewódzkiego XV Konkursu ortograficznego,,ortografia na medal 2 laureatów Mistrzostw Polski Młodzików w lekkiej atletyce 1 laureat Mistrzostw Polski Juniorek i Juniorów Młodszych w Judo Warszawski Konkurs Języka Angielskiego Bednarska Matters Laureat 46/121

Mazowiecki Konkurs Lingwistyczny Finalista Dzielnicowy Konkurs Matematyczno-Fizyczny im. U. Kuleszy i A. Olszewskiej-1 miejsce Dzielnicowy Konkurs Historyczno Literacki ŚWIAT STAROŻYTNY 3 miejsce Mistrzostwa Białołęki Gimnazjów w Szachach Grupowo II miejsce III Dzielnicowy Konkurs doświadczeń Przyrodniczych Edison 1 miejsce za dośw. Lampa Lava Konkurs Plastyczny dla dzieci i młodzieży Tradycje wielkanocne Wawerskie Centrum Kultury wyróżnienie Dzielnicowy Konkurs Dziennikarski w języku polskim i angielskim Białołęka II miejsce X Dzielnicowy Konkurs chemiczno-fizyczny Laureat Dzielnicowy konkurs Mistrz wiedzy matematycznej Wyróżnienie XI Warszawski Konkurs recytatorski poezji Zbigniewa Herberta III miejsce Białołęckie Dyktando Ortograficzne Ortografik 3 miejsce Dzielnicowy Konkurs Fotograficzny Niebo z moich stron wyróżnienie EnglishAce 2015 wynik dobry 43 miejsce w woj. Mazowieckim I Warszawski Konkurs Wiedzy o Zawodach I miejsce Młodzieżowe Mistrzostwa Białołęki sztafety przełajowe I miejsce Młodzieżowe Mistrzostwa Białołęki biegi przełajowe III miejsce Mistrzostwa Mazowsza w lekkiej atletyce VI miejsce Warszawska Olimpiada Młodzieży - lekka atletyka II miejsce, piłka nożna II miejsce, sztafety przełajowe V miejsce Mistrzostwa Warszawy w lekkiej atletyce - I miejsce Młodzieżowe Mistrzostwa Białołęki sztafety przełajowe I miejsce, piłka nożna I miejsce, biegi przełajowe II miejsce, tenis stołowy III miejsce Mistrzostwa Białołęki Gimnazjów w szachach II miejsce d. Licea ogólnokształcące CV Liceum Ogólnokształcące 1 finalista Olimpiady Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym (UW, UKSW) 47/121

1 finalista Konkursu Wiedzy o Mediach (UW, MEN) Uczennica klasy pierwszej otrzymała wyróżnienie w konkursie poetyckim, organizowanym przez Bibliotekę Publiczną Białołęka. Po raz czwarty 40 uczniów szkoły zaangażowało się w organizację finału Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Wykazali się talentem organizacyjnym i prospołeczną postawą. Każdy z nich otrzymał dyplom potwierdzający aktywny udział. Z inicjatywy Samorządu Uczniowskiego szkolny wolontariat (jako jedyna warszawska szkoła) wziął udział w V Biegu po Nowe Życie. Celem akcji jest promowanie idei transplantacji narządów. Całe przedsięwzięcie objęte było patronatem Prezydenta RP. Uczniowie wspólnie z nauczycielami włączyli się w organizację biegu, a także byli jego aktywnymi uczestnikami. Uczennica, jako jedyna z 16 zgłoszonych szkół z całego Mazowsza, została zakwalifikowana na warsztaty chemiczne w Niezwykłej Szkole Naukowej przy Uniwersytecie Warszawskim. Było to niezwykle ważne wyróżnienie, które potwierdziło umiejętności uczennicy i stało się okazją do poszerzenia wiedzy. Zmotywowało również innych uczniów do udziału w zajęciach dodatkowych z chemii. W ramach współpracy z Uniwersytetem Warszawskim uczniowie uczestniczyli w wykładach na Wydziale Chemii. Zajęcia te były przeznaczone dla uczniów klas biologiczno-chemicznych, którzy traktowali je jako formę przygotowania do konkursów i egzaminu maturalnego. Udział uczniów w I Ogólnopolskim Konkursie Alchemicznym na Uniwersytecie Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie. e. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) W I semestrze roku szkolnego 2014/2015 Poradnia kończyła realizację pozostałych Grantów z VI edycji Biura Edukacji dla poradni psychologiczno pedagogicznych, a w II semestrze w trakcie realizacji są przyznane Granty z edycji VII. Granty przyznawane są do realizacji przez poradnie psychologiczno pedagogiczne za innowacyjne działania podejmowane przez specjalistów na rzecz dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli z lokalnego środowiska w zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej. Pierwszym Grantem realizowanym w ramach VI edycji była Grupa wsparcia dla rodziców dzieci ze spectrum autyzmu (realizacja marzec listopad 2014). Realizatorami projektu były - psycholog - Magdalena Bochenek oraz specjalista ds. pomocy rodzicom dzieci specjalnej troski - Anna Różycka. Drugi Grant to Stymulacja kompetencji komunikacyjnych oraz rozwoju funkcji manualno kinetycznych u dzieci sześcioletnich. Jego realizatorami były Agata Grzywa i Mariola Kaczmarska. W ramach VII edycji Poradnia wygrała ponownie 3 granty. Tematyka Grantów VII edycja: Obszar - potrzeby środowiska lokalnego. Doradztwo zawodowe na odległość Obszar : Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz ich rodziców i nauczycieli, w tym praca z uczniem zdolnym. Bajkoterapia w pracy nauczyciela i pedagoga warsztaty dla nauczycieli z oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych i / lub nauczycieli przedszkoli Grupa wsparcia dla nauczycieli pracujących z dzieckiem z zespołem Aspergera 48/121

5. Projekty unijne, współpraca międzynarodowa a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek realizowało projekt e Twinning Small Steps to Healthy Life oraz CHI SEI E DA DOVE VIENI?. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 Małego Europejczyka zaangażowało się w realizację projektów e Twinng Label: Small European Travel, Four seasons in the art child, e-twinning Christmas Card Exchange 2014 oraz e-twinning Velkanocne pozdravy. b. Szkoły podstawowe Szkoła Podstawowa nr 112 Partnerski Projekt Szkół Programu Erasmus+ pod nazwą Maths is everywhere mathematical journey through Europe / Matematyka jest wszędzie- matematyczna podróż po Europie. Partnerski Projekt Szkół Programu Erasmus+ pod nazwą Teaching and Learning through ICT: new technology, better results? / Nowoczesne technologie w edukacji = lepsze rezultaty? Szkoła Podstawowa nr 154 Wideokonferencje, wymiana listów, tworzenie prezentacji multimedialnych (Francja; Canisy) W projekcie, w II sem. 2014/2015 roku, brali udział uczniowie ze szkoły podstawowej we Francji w wieku 11-12 lat oraz uczniowie w wieku 9-11lat z naszej szkoły. Uczniowie wysyłali do siebie listy oraz uczestniczyli w wideokonferencjach poruszając tematy opisane wcześniej w listach. W wideokonferencjach udział wzięły wszystkie klasy uczestniczące w projekcie. Uczniowie wykonywali również prezentacje w programie Powe point oraz Prezi.com na temat szkoły, miasta i jego historii oraz sposobów spędzania wolnego czasu, następnie wymieniali się prezentacjami. Wizyta gościa z Australii w dniu 29 października 2014r. nasza szkoła gościła Pana Feliksa Molskiego, australijskiego działacza polonijnego, członka polsko-australijskiej organizacji społecznej Kościuszko Heritage, podróżnika i naukowca. Celem podejmowanych przez australijskiego gościa inicjatyw jest promocja postaci Pawła Edmunda Strzeleckiego w Australii, ale także w Polsce i na całym świecie. Szkoła Podstawowa nr 314 Międzynarodowy Global Scholars, pt. Water Wise Cities. Szkoła przystąpiła po raz drugi do programu. Uczestniczyli w nim uczniowie z klas 6-ych. Jest to projekt międzynarodowy prowadzony przez fundacje Bloomberg Philantropies z siedzibą w Nowym Jorku. Tegorocznym tematem przewodnim była woda, jej rola w kulturze miasta oraz kluczowe globalne obawy o stabilność środowiska. Uczniowie badali, w jaki sposób woda kształtuje krajobraz miasta; dowiedzieli się, jak ich rola, jako mieszkańców miasta, wpływa na zużycie wody, odpadów i zanieczyszczeń, a pod koniec roku szkolnego opracowali Projekt planu działania mający na celu rozwiązanie ww. problemów. Wybrali Dostęp do czystej wody,badali wodę z trzech różnych ujęć: z Wisły, ujęcia oligoceńskiego oraz z szkolnego kranu, wykonywali plakaty, a później napisali list do Oczyszczalni Ścieków Czajka, nagrali wersję angielską listu i zamieścili na platformie. Na bieżąco zamieszczali informacje o progresie w języku angielskim. W ciągu roku zapoznali się z systemem wodnym w okolicy, przedyskutowali wykorzystanie wody z wybranych zbiorników wodnych (Wisła, Kanał Żerański oraz Jezioro Gocławskie), a następnie sporządzili krótkie prezentacje multimedialne porównujące wybrany zbiornik wodny z jednym z przedstawionych przez interlokutorów zagranicznych na platformie on-line. Tworzyliśmy komiksy z wykorzystaniem aplikacji internetowych dotyczących tematyki projektu; plakaty oraz słowniczki. Uczniowie na bieżąco korzystali z technologii informacyjnokomunikacyjnych: laptopy, kamera, słuchawki, aparat fotograficzny, liczne oprogramowania do tworzenia i przedstawiania prezentacji, komiksów, filmików, np. Prezi Creaza, Toondoo. Wymieniali informacje na platformie on-line: https://learn.globalcities.org z rówieśnikami w miastach na całym świecie. W naszej grupie do konwersacji on-line byli uczniowie z szkół w 49/121

Delhi, Dżakarcie, Madrycie, Medelin, Moskwie, Bombaju, Nowym Jorku, Taipei, Tel-Awiwie, Londynu i Warszawy. Dzięki opcji discussion mieli możliwość wymiany informacji, opinii, odczuć w sprawach dotyczących problemów globalnych, takich jak: zanieczyszczenia wody oraz kwestie żywieniowe. Projekty e-twinning: My self-portrait (Rumunia, Holandia, Bułgaria, Litwa, Grecja, Włochy, Słowacja, Estonia, Polska) Europejski Dzień Języków (Litwa, Portugalia, Chorwacja, Rumunia, Czechy, Włochy) Pen pal Poland Sweden Pen pal Poland Spain Personalities that make our countries famous (Litwa, Turcja, Bułgaria) Down the Chocolate Road Szkoła Podstawowa nr 342 Projekt European Serious Gamers realizowany jest w ramach Europejskiej Współpracy Szkół Etwinning. Jego celami są promowanie nowoczesnych technologii wykorzystywanych w nauce, budzenie w uczniach potrzeby otwierania się na inne kultury oraz rozwijanie zainteresowań językowych. W projekcie uczestniczyło 9 uczniów, odbyły się 23 lekcje. Projekt składa się z mini projektów w których formą przekazu są różnego rodzaju gry. Po wyborze tematu przewodniego np. Boże Narodzenie uczniowie szkól pracują nad grami planszowymi, komputerowymi, terenowymi, które pozwalają pokazać kulturę danego państwa. Po wykonaniu zadań, uczniowie wymieniają się rezultatami pracy oraz rozwiązują gry nadesłane przed uczniów. Krajami partnerskimi są Francja i Norwegia. Pierwszy w tym semestrze zrealizowany mini projekt to Drawing Game. Uczniowie z dzielili się na grupy po 6 uczniów po dwóch z każdego kraju. Każda dwójka przygotowała opis wymyślonego obrazka i zamieszczała je na forum na Twinspace, zadaniem pozostałych dwójek było wzorowanie się na opisie i narysowanie obrazka w programie Powerpoint. Kolejny projekt dotyczył Wielkanocy. Uczniowie przygotowali prezentacje na temat tradycji związanych ze świętami Wielkanocnymi. Po wymianie prezentacji uczniowie dyskutowali i szukali podobieństw i różnic w obchodzeniu świąt. Kolejnym projekt Treasure Hunt był związany z opisem szkoły. Uczniowie przygotowali prezentacje z opisem organizacji roku szkolnego oraz systemu edukacji. W prezentacji zamieszczony został dokładny opis naszej szkoły i ukryty został skarb. Do prezentacji dołączony został zestaw 10 pytań dotyczący materiałów z prezentacji. Aby znaleźć skarb uczniowie musieli odpowiedzieć na wszystkie pytania. Ostatnim projektem było przygotowanie prezentacji i quizu na temat naszego kraju. Powstały 3 prezentacje na temat Polski, Francji i Norwegii, uczniowie mieli za zadanie obejrzeć dokładnie każdą prezentację i uzupełnić quiz na jej temat. Formy pracy: gry planszowe, komputerowe, terenowe, miniprojekty, guizy. Platforma Twinspace, prezentacje PowerPoint, strona internetowa, emaile, listy. Szkoła Podstawowa nr 356 Wszystkie kolory Świata - Celem tego projektu było poszerzenie wiedzy na temat sytuacji dzieci w krajach rozwijających się, kształtowanie wśród dzieci i młodzieży postawy tolerancji i otwartości na inne kultury, pokazanie, że pomaganie jest przyjemne i daje dużo radości oraz zebranie funduszy na szczepienia dzieci w Sudanie Południowym. Zlicytowano ponad sto laleczek wykonanych przez uczniów naszej szkoły. EIESEC warsztaty kulturalno-językowe - gościliśmy wolontariuszy z Singapuru, Brazylii, Hiszpanii, Indii i Indonezji. Uczniowie mieli okazję, by zetknąć się z bardzo odmiennymi od naszej kulturami. Odkryli w sobie zainteresowanie kulturą, geografią i historią. Uczyli się języka angielskiego i odkrywali potrzebę tej nauki. Uczyli się tolerancji. Dzięki współpracy Szkoły Podstawowej 356 z 50/121

Komitetem Lokalnym AIESEC Uniwersytetu Warszawskiego Nasi Uczniowie dołączyli do prestiżowego grona szkół biorących udział w projekcie. ETWINNING-, " easter cards exhibition. Creativity exchange. " - " wymian pocztówek ze szkołą w Hiszpanii. ETWINNING- " " let's meet. Portraits' gallery." Wymiana portretów ze szkołą w Anglii. c. Gimnazja Gimnazjum nr 121 Wymiana młodzieży we współpracy z Maximilian-Kolbe-Schule (Niemcy, Rüthen) Gimnazjum nr 122 Projekt Sails Strategies for Assessment of Inguiry; Learning in Science we współpracy z Uniwersytetem Jagiellońskim w Krakowie. Gimnazjum nr 123 Uczniowie uczestniczyli w wyjeździe tygodniowym do Wielkiej Brytanii, podczas którego realizowali warsztaty. Przez cały rok szkolny 2014/2015 w szkole był zatrudniony native speaker, który prowadził zajęcia z uczniami klas I, II i III; studenci zagraniczni (Włochy, Kanada, Serbia) w ramach AISEAC prowadzili tygodniowe warsztaty na temat Make it possibile. Uczniowie klasy innowacyjnej z jęz. niemieckim współpracowali z Instytutem Geothego w ramach projektów ekologicznych. Szkoła podejmowała działania zmierzające do przygotowania wymiany międzynarodowej w ramach Erasmusa i własnych kontaktów ze szkołami z innych państw Unii. Gimnazjum nr 124 Projekt Erasmus Dome +, międzynarodowa wymiana uczniów. Gimnazjum nr 164 Comenius jest projektem mającym na celu wzmacnianie europejskiego wymiaru edukacji poprzez promowanie współpracy międzynarodowej oraz rozwijanie wśród młodzieży i kadry nauczycielskiej wiedzy o różnorodności kultur i języków europejskich. Program Comenius cieszy się ogromną popularnością. Na 1400 uczestników zaakceptowanych zostało tylko 465 wniosków. Wśród nich znalazł się wniosek naszej szkoły. Na 100 możliwych punktów uzyskaliśmy 92,53, co otworzyło nam drogę na wyjazdy międzynarodowe do szkół partnerskich w Austrii, Hiszpanii oraz Turcji. W ramach projektu otrzymujemy granty, czyli dofinansowanie, a kwota przeznaczona zostanie na działania lokalne oraz pokrycie kosztów wyjazdów zagranicznych. Projekt proponuje model kształcenia obywatela UE oparty na odkrywaniu i aktywnym poznawaniu świata. Nauki ścisłe są ważnym elementem w edukacji. W nauczaniu biologii duży nacisk kładzie się na edukację prozdrowotną, której integralnym elementem jest dbałość o kulturę fizyczną. Projekt zakłada rozwój kompetencji kluczowych uczniów poprzez aktywności sportowe i rozbudzanie natury badacza. Projekt polega na wymianie doświadczeń i dobrych praktyk w nauczaniu przedmiotów ścisłych i wychowania fizycznego w krajach partnerskich oraz promuje mobilność edukacyjną uczniów i kadry nauczycielskiej. Produktem finalnym projektu będzie multimedialne kompendium wiedzy zawierające scenariusze atrakcyjnych form nauczania przedmiotów ścisłych oraz aktywności sportowej młodzieży europejskiej. W roku szkolnym 2014/2015 nasza szkoła otrzymała grant unijny na realizację projektu międzynarodowego "our eurowiki: opening windows, opening minds" w ramach programu erasmus+. Projekt jest częścią szerokiego programu edukacyjnego mającego na celu pomoc, wsparcie i rozwój różnych metod uczenia się. Współpracując z uczniami z innych państw wychowankowie będą mieli okazję poznawać kulturę i tradycję obcych społeczności, będą mieli możliwości rozwijania zdolności językowych, informatycznych, pracy w grupie oraz mogą poznawać pozytywne strony przynależności do Unii Europejskiej. Szkoła będzie współpracować ze szkołą z Holandii, region - Limburg, miasto 51/121

- Maastricht oraz z Hiszpanii, region Castilla i Leon, miasto-valladolid. Celem projektu jest: zachęcanie uczniów do pogłębiania wiedzy w zakresie języków obcych w obszarze komunikacji językowej, - promocja zastosowania technologii informacyjnej w uczeniu się języka obcego w bezpiecznym środowisku, -zachęcanie uczniów do rozwijania zdolności komunikacyjnych i pogłębianie świadomości wielokulturowej, -wspieranie współpracy między uczniami, rozwijanie pomysłów i umiejętności prezentowania opinii, -promowanie wiedzy międzykulturowej i wzmacnianie świadomości przynależności do Unii Europejskiej przez wymianę poglądów z innymi młodymi ludźmi z Europy, -tworzenie obszarów wzajemnego zrozumienia i szacunku dla różnic kulturowych reprezentowanych przez odmienne narodowości, -rozwijanie uczenia kreatywnego, aktywne uczestniczenie w zadaniach, -kreowanie nowych form w procesie uczenia się. d. Licea ogólnokształcące Projekt Sails Strategies for Assessment of Inguiry; Learning in Science we współpracy z Uniwersytetem Jagiellońskim w Krakowie 6. Zasiłki szkolne, stypendia socjalne a. Szkoły podstawowe W szkołach podstawowych w ciągu roku szkolnego 2014/15 zostały przyznane 243 stypendia szkolne oraz 13 zasiłków. b. Gimnazja W Gimnazjach w ciągu roku szkolnego 2014/15 zostały przyznane 62 stypendia szkolne oraz 5 zasiłków. c. Licea ogólnokształcące W CV Liceum przyznano 3 stypendia i 1 zasiłek. 7. Baza lokalowa a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Przedszkole nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka Przedszkole działa od 1984 roku. Placówka usytuowana jest przy ulicy Porajów 3 kompleksie oświatowym razem ze Szkołą Podstawowa Nr 314 im. Przyjaciół Ziemi. Filia Przedszkola mieści się w wieżowcu przy ulicy Antalla 6 i została uruchomiona w 1986 roku. Budynek przy ul. Porajów został wybudowany w 1984 roku, a w 2011 roku został rozbudowany o dodatkowe 4 oddziały, pomieszczenia administracyjne oraz salę widowiskową. Właścicielem obiektu przy ul. Porajów 3 jest Miasto St. Warszawa, a filia przedszkola dzierżawiona jest od RSM Praga. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek przedszkola głównego jest Miasto St. Warszawa. Część Budynku przy ul. Porajów wybudowana w 1984 roku jest parterowa, a cześć budynku wybudowana w 2011 roku jest jedno piętrowa. Natomiast Filia przedszkola usytuowana jest na parterze bloku mieszkalnego. Remont polegający na termoizolacji budynku oraz wymianie okien został przeprowadzony w 2009 roku. Powierzchnia użytkowa budynku przy ul. Porajów wynosi 1633,96 m2, a powierzchnia użytkowa lokalu fili 285,83 m2. Powierzchnia ogrodu 5575 m2, powierzchnia pod budynkiem 1995,56 m2. Budynek nie znajduje się pod opieką Stołecznego Konserwatora Zabytków. W przedszkolu głównym znajduje się 8 sal do zajęć z dziećmi, gabinet logopedy i gabinet psychologa oraz sala widowiskowa. W nowej części budynku przy ul. Porajów znajduje się winda dla osób niepełnosprawnych oraz toaleta przystosowana do ich potrzeb. 52/121

W fili przedszkola znajdują się 4 sale do zajęć z dziećmi oraz sala do zajęć gimnastyczny, jeden gabinet logopedyczno psychologiczny. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 Tarchominek Przedszkole działa od 1989r. Placówka usytuowana jest przy ul. F. Pancera 3 a filia przy ul. F. Pancera 8 ( filia, wynajmowany od RSM Praga). Budynek przedszkola przy ul. F. Pancera 3 został wybudowany w 1984r.Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Budynek jest parterowy, Remont generalny budynku przeprowadzony został w 2001r. Powierzchnia użytkowa budynku 940 m², powierzchnia ogrodu 3476 m², powierzchnia pod budynkiem 755 m². W budynku przy ul. Pancera 3 znajduje się 5 sal do prowadzenia zajęć z dziećmi, gabinet logopedy i psychologa, sala SI oraz Sala Doświadczania Świata. Dostosowany jest do potrzeb osób niepełnosprawnych. W filii znajdują się 3 sale do prowadzenia zajęć. Przedszkole nr 76 im. Warsa i Sawy Przedszkole działa od 2006 r. Placówka budynek główny usytuowany jest na zadrzewionej działce. Filia Przedszkola mieści się w budynku mieszkalnym. Właścicielem lokalu jest RSM Praga. Budynek główny został wybudowany w 2006 r. Właścicielem obiektu jest m.st Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Budynek jest parterowy. Remont generalny lokalu, w którym mieści się filia przedszkola przeprowadzony został 2008 roku, remont pomieszczeń kuchni przeprowadzony został w 2011 roku. Powierzchnia użytkowa budynku: 1554,81 m2, powierzchnia ogrodu (całego terenu bez zabudowy) - 5865,36 m2, powierzchnia pod budynkiem 2159,64 m2. Nie znajduje się pod opieką Stołecznego Konserwatora Zabytków. W budynku głównym znajduje się 7 sal dydaktycznych oraz gabinet logopedy i psychologa. W filii przy ul. Śreniawitów 2 sale do prowadzenia zajęć oraz sala medialna. Przy budynku znajduje się podjazd dla osób niepełnosprawnych. Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek Przedszkole działa od 1956 r. Placówka usytuowana jest na terenie dzielnicy Białołęka, w pobliżu ulicy Modlińskiej, w miejscu zacisznym, otoczonym zielenią. Budynek został wybudowany w 1956 r. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Budynek jest jedno piętrowy. Do roku 2010 należał do Tarchomińskich Zakładów Farmaceutycznych Polfa, i przez kilkanaście lat dzierżawiony przez m.st. Warszawa. W tym czasie w budynku nie były prowadzone żadne remonty, w związku z tym jego stan w niektórych obszarach jest niezadawalający. Od 2010 r. czyli od czasu, kiedy budynek został zakupiony przez m.st. Warszawę systematycznie prowadzone są remonty. W 2011 r. wykonano remont dachu, w 2013 wymieniono stolarkę okienną i drzwi zewnętrzne, w 2014 r. wykonano kompleksowy remont 2 sal dziecięcych oraz podjazdów dla niepełnosprawnych, ocieplono fundamenty na frontowej ścianie budynku, wymieniono piony kanalizacyjne. W ostatnich dniach czerwca 2015 r. rozpoczął się remont kolejnych trzech sal. W dalszym ciągu jednak budynek wymaga zabezpieczenia środków na dalsze remonty. Powierzchnia użytkowa budynku: 632 m 2, powierzchnia ogrodu 2255 m 2, powierzchnia pod budynkiem 975 m 2. Budynek nie znajduje się pod opieką Stołecznego Konserwatora Zabytków. W budynku znajduje się 5 sal, przeznaczonych na zajęcia z dziećmi oraz gabinet logopedy i psychologa. Budynek nie jest dostosowany do potrzeb dzieci niepełnosprawnych. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 Małego Europejczyka Przedszkole działa od 1962r. Placówka usytuowana jest przy ul. Strumykowej 17 w Warszawie, budynek został wybudowany częściowo w 1999r. (7 oddziałów), rozbudowanie placówki o dodatkowe 6 oddziałów nastąpiło w 2011r. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest również m.st. Warszawa. Budynek jest parterowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 2798,30 m², powierzchnia zabudowy 2432,20 m², powierzchnia terenów utwardzonych 2448,3 m 2, powierzchnia terenów zielonych (w tym placu zabaw) 6829,5 m 2. W placówce znajduje się 13 oddziałów przedszkolnych dla dzieci w wieku 3 do 5-lat z zapleczem sanitarnym (w tym przy 6 oddziałach znajdują się również łazienki przystosowane dla dzieci niepełnosprawnych). Ponadto w placówce znajdują się gabinet logopedy i psychologa sala sensoryczna, sala polisensoryczna, sala Marii Montessori oraz sala sportowo widowiskowa. 53/121

Przedszkole nr 414 Przedszkole działa od 2009 r., kiedy to został wybudowany cały budynek. Placówka usytuowana jest przy ul. Hemara 8. Budynek jest parterowy, jego powierzchnia użytkowa wynosi 5 960 m2. Właścicielem obiektu oraz gruntu na którym usytuowano budynek jest m.st Warszawa. Otoczony jest rozległym terenem zielonym, na którego części znajduje się plac zabaw dla dzieci. Przedszkole posiada 7 sal do prowadzenia zajęć, salę rekreacyjną oraz lobby aktywności ruchowej. Budynek jest dostosowany do potrzeb osób niepełnosprawnych. b. Szkoły podstawowe Szkoła Podstawowa nr 110 im. Kazimierza Jeżewskiego Szkoła działa od 1962 r., kiedy to powstał budynek szkoły. Placówka usytuowana jest przy ul. Bohaterów 41, na terenie tzw. Białołęki Zielonej, gdzie występują tylko domy jednorodzinne. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Budynek jest 1 piętrowy. Budynek jest remontowany sukcesywnie od 2000 r.: wymiana okien, ocieplenie budynku, remont kotłowni na gaz, remonty łazienek, sal lekcyjnych, wymiana parkietów, stolarki drzwiowej, remont sali gimnastycznej, kuchni i stołówki szkolnej aktualnie trwa dobudowa pomieszczenia przy sali gimnastycznej (rozbieralnia dla uczniów) oraz łazienek. Powierzchnia użytkowa budynku: 2040,69 powierzchnia działki 10547 m². W szkole mieści się 15 sal lekcyjnych, w tym 1 pracownia komputerowa oraz sala gimnastyczna. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 112 im. Marii Kownackiej Szkoła działa od 1 września 1996 r. Placówka usytuowana jest przy ul Zaułek 34. Budynek został wybudowany w 2011r. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa, Powierzchnia użytkowa budynku: 5 201m 2, powierzchnia pod budynkiem 4353m 2 Nie znajduje się pod opieką Stołecznego Konserwatora Zabytków. Szkoła posiada 28 sal lekcyjnych i pracownie: bibliotekę wyposażoną w księgozbiór lektur i czasopism, pracownie multimedialną wyposażoną w komputery i dostęp do Internetu, dwie sale gimnastyczne wyposażone w sprzęt sportowy i relaksacyjny, sale terapii wyposażone w odpowiednie i nowoczesne pomoce do wspierania rozwoju dzieci mających trudności w uczeniu się, wyposażoną w odpowiedni sprzęt sale do terapii SI, cztery sale świetlicowe wyposażone w odpowiednie meble, zabawki, pomoce, dwie sale informatyczne z samodzielnymi stanowiskami pracy. Sale lekcyjne wyposażone są w tablice multimedialne ze stanowiskiem komputerowym dla nauczyciela, Szkoła posiada boiska do piłki nożnej, koszykowej i 60 m bieżnie, dwa place zabaw wyposażone w sprzęt i urządzenia przeznaczone dla dzieci w różnym wieku, oznakowane odpowiednimi certyfikatami. Szkoła pracuje na dwie zmiany, wynajmuje 13 pomieszczeń (co w sumie daje 159 godzin tygodniowo), 22 różnym najemcom. Szkoła posiada filię mieszczącą się przy ul. Ostródzkiej 144, budynek jest wynajmowany od osoby prywatnej. Mieści się tam 7 oddziałów przedszkolnych w tym 1 oddział integracyjny: 7 sal lekcyjnych wyposażonych w toalety i klimatyzacje, sala do zabaw i występów, stołówka, szatnia oraz wyposażony plac zabaw. Szkoła Podstawowa nr 118 im. Przyjaciół Mazowsza Szkoła działa od 1992 r. Placówka usytuowana jest przy ulicy Leszczynowej 5, budynek został wybudowany w 1959 r. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Powierzchnia działki 10.824 m 2, powierzchnia użytkowa budynku 1500 m 2., powierzchnia ogrodu 10 824 m². Szkoła posiada 11 sal lekcyjnych, 2 świetlice, sala gimnastyczna. Placówka pracuje na dwie zmiany. Wynajmowanych jest 8 sal po godzinie 17. Plac zabaw wybudowano w ramach programu Radosna szkoła. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. Pawła Edmunda Strzeleckiego Szkoła działa od 1967 r., kiedy to powstał jej budynek. Placówka usytuowana jest przy ul. Leśnej Polanki 63/65 na tzw. osiedlu Winnica. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa. Budynek jest II piętrowy. Remont generalny budynku przeprowadzony został w 2007 r. (rozbudowa i modernizacja) Powierzchnia użytkowa budynku: 30988,6 m 2, powierzchnia pod budynkiem 2593,4 m 2. 54/121

W budynku jest 19 sal lekcyjnych, 1 pracownia komputerowa, 2 świetlice, sala do zajęć z zakresu integracji sensorycznej, gabinety terapeuty pedagogicznego, logopedy, pedagoga, sale do zajęć wyrównawczych. Szkoła wynajmuje salę gimnastyczną, 4 sale lekcyjne i korytarz, po godzinie 16.00. Szkoła posiada filię zlokalizowaną w sąsiedztwie, przy ul. Sprawnej, do której uczęszczają uczniowie oddziałów przedszkolnych i klas pierwszych. Budynek posiada świetlicę, stołówkę i wyposażony plac zabaw. Budynek filii jest wynajmowany od osób prywatnych. Szkoła Podstawowa nr 231 im. gen. Mariusza Zaruskiego Szkoła działa od 1917 r. Placówka usytuowana jest przy ul. Juranda ze Spychowa 10, na terenach tzw. Białołęki Zielonej. Budynek został wybudowany w 1961 r. Placówka była dwukrotnie rozbudowywana w roku 2002 i 2011. Właścicielem obiektu oraz gruntu jest m. st. Warszawa. Powierzchnia działki wynosi 19.264 m 2. Powierzchnia budynku to 3680 m 2. W szkole znajduje się 17 sal lekcyjnych, 2 pracownie komputerowe i 2 świetlice. Ponadto posiada salę gimnastyczną, salę zajęć ruchowych, zespół boisk, bieżnię, Szkoła wynajmuje 8 sal od godziny 17. W 2012 r. wybudowano plac zabaw w ramach programu Radosna szkoła. Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Mariana Falskiego Szkoła działa od 1917 roku. Obecny budynek został wybudowany w 1956 roku. Właścicielem obiektu jest m. st. Warszawa, właścicielem działki jest m. st. Warszawa. Powierzchnia budynku 3009,45 m 2, powierzchnia pod budynkiem 1320 m 2. Powierzchnia działki 22.500 m 2. Liczba sal lekcyjnych 22, liczba świetlic 4, sala gimnastyczna, zespół boisk. Szkoła wynajmuje 13 sal, po godzinie 17. Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi Szkoła działa od 1984 r Placówka usytuowana jest przy ul. Porajów 3 budynek został wybudowany w 1984 r. Właścicielem obiektu jest m. st. Warszawa Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m. st. Warszawa, Budynek jest 2 piętrowy. Remont budynku przeprowadzony został w w latach 2006-2010. Powierzchnia użytkowa budynku: 7136 m², powierzchnia pod budynkiem 3362,0 m², powierzchnia działki 21.200 m 2. W szkole znajdują się 30 sal lekcyjnych, 3 pracownie, sala komputerowa, 2 sale laboratoria do nauki języków obcych, 1 sala gimnastyczna, 1 sala rekreacyjna, boiska. Szkoła wynajmuje 9 sal po godzinie 17. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 342 im. Jana Marcina Szancera Szkoła działa od 1992r. a w tej lokalizacji od 01.09.2003r. Placówka usytuowana jest na posesji przy ul. Strumykowej 21A, budynek został wybudowany w 2003r.Właścicielem obiektu jest Miasto Stołeczne Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest Miasto Stołeczne Warszawa. Budynek jest 4 kondygnacyjny. Powierzchnia użytkowa budynku: 5.620,1m 2, powierzchnia pod budynkiem 1969m 2, powierzchnia działki 10.000 m 2. Liczba sal lekcyjnych 34, 3 boiska, 1 świetlica. Szkoła wynajmuje 5 sal. Obiekt przystosowany do potrzeb uczniów niepełnosprawnych. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego Szkoła działa od 1994 roku. Placówka usytuowana jest w dzielnicy Białołęka m. st. Warszawy. Budynek został wybudowany w 1994 roku. Właścicielem obiektu jest m. st. Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest miasto st. Warszawa. Budynek jest 2 piętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 5.668,2 m 2, powierzchnia pod budynkiem: 2.123 m 2, powierzchnia działki 10.875 m 2. Liczba sal 20, 8 pracowni, 4 świetlice, sala sensoryczna, 2 sale Poznawania świata, boisko do piłki nożnej i badmintona. W ubiegłych latach została wykonana naprawa podłoża płytek gres na wejściach do budynku szkoły i na podjeździe oraz wyremontowane zostało kompleksowo (po 20 latach użytkowania) 9 z 25 łazienek znajdujących się w budynku szkoły. Łazienki te użytkowane są przez dzieci 6 letnie. Szkoła wynajmuje 4 sale i hole. Szkoła Podstawowa nr 355 Szkoła działa od 1 września 2014 r. Placówka usytuowana jest na Tarchominie. Budynek został wybudowany w 2014 r. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest m. st. Warszawa, Budynek jest 2- piętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: ok. 9000 m 2, powierzchnia pod budynkiem 4035,54 m 2, powierzchnia działki 34.035, 34 m 2. Liczba sal 25, 2 55/121

pracownie komputerowe, 5 świetlic, 1 sala gimnastyczna, 1 sala rekreacyjna, 3 boiska, plac zabaw. Szkoła wynajmuje 8 sal. Szkoła Podstawowa nr 356 Szkoła działa od 1 września 2014 r. Placówka usytuowana jest przy ul. Głębockiej 66. Budynek został wybudowany w 2014 r. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest m. st. Warszawa. Budynek jest 2- piętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 8521 m 2, powierzchnia działki 25.000 m 2. Liczba sal 39, 2 pracownie komputerowe, 5 świetlic, 1 sala gimnastyczna, 1 sala rekreacyjna, zespół boisk, plac zabaw. Szkoła wynajmuje 8 sal. Po godzinie 17. c. Gimnazja Gimnazjum nr 121 im. Wojciecha Zawadzkiego Szkoła działa od 1999 r. w budynku przy ul. Płużnickiej 4, w tzw. Piekiełku. Wybudowana w roku 1966, gdzie początkowo znajdowała się Szkoła Podstawowa nr 117. Właścicielem obiektu oraz gruntu jest m. st. Warszawa. Budynek jest 2 piętrowy. W 2010 roku obiekt został rozbudowany, dobudowano halę sportową i 4 pracowanie. Powierzchnia działki 12.767 m 2, powierzchnia budynku 4376,3 m 2. Liczba sal 19, pracowania komputerowa, multimedialna, sala gimnastyczna, zespół boisk. Szkoła przystosowana do potrzeb osób niepełnosprawnych. Szkoła wynajmuje salę gimnastyczną w godzinach 18-22. Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II Szkoła działa od 1 września 1999r. Placówka usytuowana jest w Warszawie przy ul. Strumykowej 21. Budynek został wybudowany w latach 1999-2000. Właścicielem obiektu jest Miasto Stołeczne Warszawa. Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest Miasto Stołeczne Warszawa. Budynek jest 2- piętrowy. Remonty generalne budynku nie były przeprowadzane. Powierzchnia użytkowa budynku 5489,9m 2, drogi 3112m 2, chodniki 691m 2, zieleń 3614m 2, powierzchnia pod budynkiem 1896m 2. Liczba sal 32. Szkoła nie posiada własnego zaplecza sportowego, korzysta z Białołęckiego Ośrodka Sportu. Placówka przystosowana do potrzeb osób niepełnosprawnych Szkoła wynajmuje 12 sal lekcyjnych w godzinach 17-21. Gimnazjum nr 124 im. Polskich Noblistów Szkoła działa od 1999r. Placówka usytuowana jest przy ul. Przytulnej 3. Budynek został wybudowany w 1958r.mieściła się w nim Szkoła Podstawowa nr 156. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa, Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m.st. Warszawa, Budynek jest 2 piętrowy. W roku 2008 nastąpiła gruntowna przebudowa obiektu, wybudowano halę sportową i zmodernizowano szatnie, w roku 2010 wybudowano boiska, w roku 2014 nastąpiła kolejna przebudowa, dołączono do szkoły dużą część mieszkalną obiektu zajmowaną poprzednio przez lokatorów. Powierzchnia użytkowa budynku 9699m 2, powierzchnia działki 9699 m 2. Liczba sal 12, sala gimnastyczna, mała sala judo, zespół boisk. Szkoła wynajmuje boiska, salę gimnastyczną i 4 sale lekcyjne. Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Olimpijczyków Szkoła działa od 1 września 2009r. Placówka usytuowana jest na działce nr 27 oraz 25 i 26. Budynek został wybudowany w 2009r. Właścicielem obiektu oraz gruntu, na którym usytuowano budynek jest Miasto Stołeczne Warszawa. Budynek jest dwupiętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 2900m², powierzchnia terenu 5820m². Liczba sa 19, 2 pracownie komputerowe, sala gimnastyczna, zespół boisk. Placówka przystosowana do potrzeb osób niepełnosprawnych szkoła wynajmuje salę gimnastyczną i boiska. Zespół Szkół nr 43 W skład zespołu wchodzą: Szkoła Podstawowa nr 31 i Gimnazjum nr 125. Szkoła działa od 1917r. Placówka usytuowana jest przy ul. Kobiałka 49 w Warszawie, budynek został wybudowany w 2002 i rozbudowany w 2011. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa Właścicielem gruntu, na 56/121

którym usytuowano budynek jest m. st. Warszawa. Budynek jest 2 piętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 7477,60m 2, powierzchnia pod budynkiem 4 514,60 m 2 ( z tego nowy budynek 2419m 2 + stary budynek 2095,6m 2 ) Liczba sal 38, 2 sale gimnastyczne, zespół boisk. Budynek dostosowany do potrzeb osób niepełnosprawnych. ZS nr 43 pracuje w systemie dwuzmianowym. W ramach wynajmu wynajmowane jest 17 sal lekcyjnych i sala gimnastyczna. Zespół Szkół nr 106 W skład Zespołu wchodzi Gimnazjum nr 122 i CV Liceum Ogólnokształcące. Budynek został wybudowany w 2005 r.. Właścicielem obiektu jest m.st. Warszawa Właścicielem gruntu, na którym usytuowano budynek jest m. st. Warszawa. Budynek jest 2 piętrowy. Powierzchnia użytkowa budynku: 7768,6m 2, powierzchnia działki 23.600 m 2. Liczba sal 33, sala gimnastyczna, siłownia, zespół boisk. Budynek dostosowany do potrzeb osób niepełnosprawnych. W ramach wynajmu wynajmowane jest 18 sal lekcyjnych i sala gimnastyczna. d. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 21 Poradnia działa od 1997 r. Budynek został wybudowany w 1964, jest to budynek komunalny. Obecnie, wraz z Poradnią znajdują się tam biura Urzędu m. st. Warszawy. Powierzchnia budynku zajmowana przez PPP nr 21 659,84 m 2. Placówka posiada 19 pomieszczeń z czego 4 sale dla grup, w tym 1 sala integracji sensorycznej. 8. Wyposażenie jednostek a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego Wszystkie przedszkola publiczne działające na terenie Dzielnicy posiadają dobrze wyposażone place zabaw dostosowane odpowiednio do wieku dzieci (ścianki wspinaczkowe, piaskownice, zjeżdżalnie, domki edukacyjne, stoliczki z parasolkami, bujaki, huśtawki). Posiadają również sprzęt audiowizualny i komputerowy z dostępem do Internetu, tj. komputery, rzutniki, projektory, zestawy nagłaśniające i inne. Ponadto białołęckie przedszkola mają na stanie m.in. takie wyposażenie jak: Przedszkole nr 64 nowy, zmodernizowany w roku 2011 plac zabaw dla dzieci. Przedszkole nr 65 - sala do Integracji Sensorycznej oraz sala Doświadczania Świata; Przedszkole nr 76 - Mini Miasteczko Ruchu Drogowego (zestawy rowerków, kaski ochronne, plansze edukacyjne, znaki drogowe), Ścieżka zdrowia (zestaw sportowo rekreacyjny Nomino starter ławeczki gimnastyczne, drabinki przyścienne), sprzęt muzyczno nagłaśniający (pianino, keybordy, zestawy mikrofonów bezprzewodowych; Przedszkole nr 226 sala polisensoryczna (sprzęt do stymulacji polisensorycznej: panel UV, panel interaktywny z przyciskami, kaskada światłowodów, kolumna bulgocząca, kostka interaktywna, kula lustrzana, rzutnik światła, lampa do światłowodów, kabina lustrzana, tor świetlno dźwiękowy, lampa do aromaterapii, generator baniek itp.); Sala Marii Montessori (materiały do ćwiczeń praktycznego dnia, materiały sensoryczne, materiały do mowy, materiały matematyczne, materiały w zakresie wychowania kosmicznego - w skład Sali wchodzi 75 różnego rodzaju środków dydaktycznych; sala sensoryczna (sprzęt do stymulacji sensorycznej: aparat Hipo - trainer, łódka podwieszana z piłeczkami, helikoptery szelki podwieszane z linkami i karabińczykami, huśtawka sensoryczna, deska terapeutyczna, suchy basen wypełniony piłeczkami, trampolina, hamak, topek, piłki terapeutyczne i skaczące, stymulator logopedyczny itp.); Przedszkole nr 414 - jest w posiadaniu dwóch placów zabaw: dla grup dzieci młodszych 3-4 - latków oraz dla grup starszych 5 latków. Wewnątrz budynku Przedszkola znajduje się również Lobby Aktywności Ruchowej LAR. 57/121

b. Szkoły podstawowe Wszystkie szkoły podstawowe w Dzielnicy wyposażone są w sprzęt audiowizualny, sprzęt komputerowy z dostępem do Internetu oraz tablice multimedialne, rzutniki, bogato wyposażone biblioteki multimedialne oraz pracownie przedmiotowe. Wszystkie szkoły posiadają również bardzo dobrze wyposażone specjalne sale komputerowe. Ponadto poszczególne placówki mają w swoim wyposażeniu następujący sprzęt: Szkoła Podstawowa nr 110 Ścieżka zdrowia (zestaw Delfin, drabinka krzyżakowa, slalom, pomost z belką z 2 trapami, zestaw do przeskoków); Centrum Multimedialne (4 komputery z dostępem do Internetu i Encyklopedii, Słowników PWN, rzutnik, urządzenie wielofunkcyjne, telewizor, odtwarzacz dvd). Szkoła Podstawowa nr 112 jest w posiadaniu specjalistycznego sprzętu do terapii SI oraz sali terapii zajęciowej wyposażonej w odpowiednie i nowoczesne pomoce do wspierania rozwoju dzieci mających trudności w uczeniu się Szkoła Podstawowa nr 154 posiada salę do terapii SI. Szkoła Podstawowa nr 342 w bibliotece szkolnej zorganizowano tzw. Centrum informacji Multimedialnej (CIM), które współfinansowane zostało przez EFS. Ponadto szkoła posiada defibrylator, 5 fantomów oraz Ekologiczną Pracownię Kształtowania Wyobraźni, do której pomoce dydaktyczne również otrzymano z EFS (koła garncarskie, urządzenia do wypalania gliny). Szkoła Podstawowa nr 344 pracownia regionalna, pracownia Integracji Sensorycznej SI oraz pracownia polisensoryczna - Doświadczania Świata. c. Gimnazja Wszystkie gimnazja w Dzielnicy wyposażone są w sprzęt audiowizualny, sprzęt komputerowy z dostępem do Internetu oraz tablice multimedialne, rzutniki, bogato wyposażone biblioteki multimedialne oraz pracownie przedmiotowe. Wszystkie szkoły posiadają również bardzo dobrze wyposażone specjalne sale komputerowe. Ponadto Gimnazjum nr 123 posiada 2 pracownie komputerowe oraz czytelnię multimedialną wyposażone w sprzęt komputerowy dzięki środkom pozyskanym z EFS. Gimnazjum nr 164 posiada nowocześnie urządzoną pracownię językową ze słuchawkami na 20 stanowisk. W październiku 2012 r. odbyło się oficjalne otwarcie pracowni biologii doświadczalnej. Powstanie laboratorium wynika z aktualnych potrzeb edukacyjnych młodzieży i jest efektem współpracy nauczyciela biologii i dyrekcji. Zakupiono mikroskopy, sprzęt do mikroskopowania oraz komputer, zorganizowano materiały używane w biologii molekularnej i fartuchy laboratoryjne. Sala doświadczalna posiada 17 stanowisk do indywidualnej pracy. d. Licea ogólnokształcące CV Liceum Ogólnokształcące tworzące wraz z Gimnazjum nr 122 Zespół Szkół nr 106 również dysponuje bardzo dobrze wyposażoną bazą techniczną. Wyposażone jest w sprzęt audiowizualny, sprzęt komputerowy z dostępem do Internetu oraz tablice multimedialne, rzutniki, bogato wyposażone bibliotekę multimedialną oraz pracownie przedmiotowe i komputerowe. e. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) W Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 21 mieszczą się liczne gabinety diagnozy i terapii psychologicznej, gabinet psychoterapeutyczny, sala socjoterapeutyczna, sala informacji i doradztwa zawodowego, gabinety diagnozy i terapii logopedycznej i pedagogicznej w zakresie języka polskiego oraz matematyki, gabinet terapii metodą biofeedback oraz neuroset, gabinet wczesnego wspomagania rozwoju, sala terapii integracji sensorycznej oraz czytelnia pedagogiczna. 58/121

9. Inne istotne informacje o jednostkach w dzielnicy Szkoła Podstawowa nr 112 Szkoła uczestniczy w programie: Szkoła Bezpiecznego Internetu który ma pomóc Rodzicom i Nauczycielom w wychowaniu dzieci do rozsądnego korzystania z dobrodziejstwa Internetu. Realizuje również program edukacji finansowej: Szkolne Kasy Oszczędnościowe. Dzięki udziałowi w programie uczniowie wyrabiają w sobie nawyk oszczędzania nawet małych kwot, uczą się zarządzać swoim mini budżetem, nabierają praktycznych umiejętności jak korzystać z konta bankowego. Gimnazjum nr 123 W gimnazjum funkcjonowało 6 klas dwujęzycznych i realizowano rozszerzoną ofertę przedmiotów nauczanych dwujęzycznie; Zrealizowano 1 wyjazdowy edukacyjny projekt językowy (Wielka Brytania); Realizowano edukację filmową we współpracy z warszawskimi kinami; W szkole funkcjonowało 8 oddziałów integracyjnych (uczyło się w nich 26 dzieci z orzeczeniami do kształcenia specjalnego); Nauczyciele i rodzice korzystali przez cały rok z e-dziennika, wprowadzając nową jakość pracy szkoły (szkoła korzysta tylko z dziennika elektronicznego); Realizowano w formie zajęć fakultatywnych zajęcia artystyczne w klasie II, zgodnie z wymogami podstawy programowej, zajęcia fakultatywne z wychowania fizycznego klas II i III; W szkole przez cały rok pracował native speaker Fundacji Latitude; Szkoła zajęła I miejsce w Dzielnicowych Rozgrywkach Sportowych oraz zdobyła nagrody i wyróżnienia w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży; Wszyscy uczniowie klas I w październiku uczestniczą w wyjazdowych warsztatach profilaktycznych; Uczniowie Gimnazjum zajmują wyróżniające miejsca w Białołęckim Plebiscycie na najlepszego sportowca roku; Zorganizowano jak co roku Debatę Papieską; Działał Klub Ośmiu wolontariacka grupa młodzieżowa w ramach Fundacji Świat na Tak ; Rodzice uczestniczyli w regularnych zajęciach prowadzonych przez szkolnych pedagogów ( Akademia dla rodziców ); Zespół Szkół nr 43 Uroczystość posadzenia i poświęcenia Dębów Pamięci w Zespole Szkół nr 43 w Warszawie upamiętniająca Ofiary Zbrodni Katyńskiej aspiranta Policji Państwowej Aleksandra Juźkowa oraz komisarza Policji Państwowej Wacława Turkowskiego Prawdy nie można rozstrzelać hasło stanowiące motyw przewodni uroczystości, która odbyła się 30 kwietnia 2015 roku w Zespole Szkół nr 43 w Warszawie, upamiętniającej dwie ofiary zbrodni katyńskiej, aspiranta Policji Państwowej Aleksandra Juźkowa i komisarza Policji Państwowej Wacława Turkowskiego. Wydarzenie przebiegło w dwóch etapach oficjalne odsłonięcie tablicy pamiątkowej przez członków rodzin zamordowanych oraz Mirosława Kalińskiego Zastępcę Burmistrza Dzielnicy Białołęka, Dyrektora ZS nr 43 w Warszawie Bożenę Smoczyńską. Kolejnym akcentem zdarzenia było posadzenie Dębów Pamięci oraz złożenie kwiatów przez gości, wśród których znajdowali się uczniowie szkoły spokrewnieni z ofiarami mordu katyńskiego Juźkowem i Turkowskim. Odsłonięcie tablicy przebiegało w bardzo podniosłej i wzruszającej atmosferze. Wśród zaproszonych znaleźli się przedstawiciele władz samorządowych, oświatowych, policji, duchowieństwa oraz stowarzyszeń krzewiących wiedzę o ofiarach drugiej wojny światowej. Wartę honorową przy tablicy pełnili przedstawiciele policji. Dla dzieci i wnuków zamordowanych uroczystość stanowiła sentymentalną, ale i bolesną podróż w skrzętnie ukrywaną przez zbrodniarzy przeszłość. 59/121

Druga część to inscenizacja słowno-muzyczna przygotowana przez uczniów szkoły, zawierająca elementy tragicznej historii ofiar Kozielska, Starobielska i Ostaszkowa zamordowanych strzałem w tył głowy. Wydarzenia historyczne poprzeplatane wierszami m.in. Wacława Kruka Modlę się Panie za kraj, który także zginął w Katyniu; Kazimiery Iłłakowiczówny O Boże! Najpierw jechali długo ; fragmentami listów od tęskniących rodzin do mężów, ojców oraz piosenkami z repertuaru L. Makowieckiego, J. Kaczmarskiego w wykonaniu solistów i szkolnego chóru dopełniły całość podniosłego wydarzenia. Goście mogli również podziwiać wystawę fotografii Ostaszków-Twer- Miednoje na nieludzkiej ziemi autorstwa pana Aleksandra Załęskiego, który uczestniczył w ekshumacjach ciał policjantów na Wschodzie na początku lat 90-tych. Uroczystość posadzenia Dębów Pamięci ku czci zamordowanych Aleksandra Juźkowa oraz Wacława Turkowskiego wywarła nieukrywane wzruszenie na twarzach gości zwłaszcza rodzin zabitych. Dla uczniów była cenną lekcją trudnej i bolesnej historii naszego kraju. 60/121

3. Jednostki systemu oświaty nadzorowane przez inne organy podsumowanie 1. Informacje ogólne, specyfika jednostek Ze względu na najniższe w Warszawie ceny mieszkań, a co za tym idzie dużą liczbę ludności napływającej zarówno z terenu innych dzielnic m.st. Warszawy jak i całej Polski oraz ze względu na bardzo duży przyrost naturalny, w Białołęce odnotowuje się ogromny przyrost uczniów szczególnie dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym. Wciąż rozwijająca się infrastruktura tworząca system placówek publicznych nie jest w stanie sprostać potrzebom mieszkańców Dzielnicy w związku z czym liczba placówek niepublicznych oraz liczba ich uczniów wciąż wzrasta. a. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego W Dzielnicy funkcjonuje 65 niepublicznych przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego, do których w roku szkolnym 2014/15 uczęszczało 4 082 dzieci, w tym 47 dzieci z orzeczeniami do kształcenia specjalnego. 83 dzieci objętych było wczesnym wspomaganiem. Tabela 9. Liczba dzieci uczęszczających do niepublicznych przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego Źródło: dane własne Dzielnicy, stan z marca 2015 r. Rodzaj placówki Liczba placówek w Dzielnicy Liczba dzieci Przedszkola niepubliczne o statusie przedszkoli publicznych 1 80 Przedszkola niepubliczne 52 3 889 Inne formy wychowania przedszkolnego 13 193 Przedszkola specjalne 1 12 RAZEM 67 4174 b. Szkoły podstawowe Na terenie Dzielnicy Białołęka funkcjonuje 9 niepublicznych szkół podstawowych, do których uczęszczało 732 uczniów. W dwóch szkołach podstawowych są oddziały przedszkolne, do których uczęszcza 26 dzieci. Wśród szkół podstawowych znajdują się: 3 szkoły polsko angielskie; jedna szkoła o profilu językowym. c. Gimnazja W roku szkolnym 2014/15 na terenie Dzielnicy funkcjonowały 3 niepubliczne gimnazja, do których uczęszczało 80 uczniów. Jedna z gimnazjów jest szkołą dwujęzyczną. 61/121

d. Licea ogólnokształcące Na terenie Białołęki jest 1 liceum ogólnokształcące dla dorosłych, do którego uczęszcza 141 słuchaczy. e. Szkoły zawodowe Na terenie Dzielnicy jest Policealne Studium Farmaceutyczne, które liczy 23 uczniów. f. Pozostałe jednostki (w tym placówki wychowania pozaszkolnego i poradnie psychologiczno-pedagogiczne) W Białołęce działają 4 zarejestrowane niepubliczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne. 62/121

ji zadań oświatowych 4. Finanse Tabela 10: Wydatki dzielnicy Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Lp. Wydatki dzielnicy w 2014 r. według sprawozdania Rb- 28S (kol. 4 + kol. 5) w okresie 1 stycznia - 31 sierpnia 2014 r. w tym: w okresie 1 września - 31 grudnia 2014 r. Wydatki dzielnicy w okresie 1 stycznia - 31 sierpnia 2015 r. według sprawozdania Rb- 28S Wydatki dzielnicy w roku szkolnym 2014/2015 (kol.5 + kol.6) 1 2 3 4 5 6 7 1 Wydatki ogółem 203 446 929,00 zł 121 083 032,70 zł 82 363 896,30 zł 125 891 515,40 zł 208 255 411,70 zł 2 Inwestycje 36 859 826,09 zł 16 533 367,42 zł 20 326 458,67 zł 2 825 462,57 zł 23 151 921,24 zł 3 Wydatki bieżące, z tego 166 587 102,91 zł 104 549 665,28 zł 62 037 437,63 zł 123 066 052,83 zł 185 103 490,46 zł 4 Wynagrodzenia i pochodne 102 623 883,64 zł 65 323 759,12 zł 37 300 124,52 zł 80 134 951,47 zł 117 435 075,99 zł 5 Dotacje (art. 80 i 90 ustawy o sys. oś) 36 662 899,31 zł 25 197 869,38 zł 11 465 029,93 zł 27 436 405,26 zł 38 901 435,19 zł 6 Pozostałe dotacje 50 000,00 zł 50 000,00 zł - zł 40 000,00 zł 40 000,00 zł 7 Wydatki rzeczowe (bez remontów) 22 539 763,64 zł 12 625 788,18 zł 9 913 975,46 zł 14 379 696,59 zł 24 293 672,05 zł 8 Remonty 4 710 556,32 zł 1 352 248,60 zł 3 358 307,72 zł 1 074 999,51 zł 4 433 307,23 zł 9 Liczba uczniów w szkołach i przedszkolach m.st. Warszawy 14 755 10 Liczba uczniów w szkołach i przedszkolach nie prowadzonych przez m.st. Warszawę 5 164 11 12 13 Wydatki na 1 ucznia w jednostkach m.st. Warszawy (z kol. 7 wiersz 2 + wiersz 4 + wiersz 7 + wiersz 8) / z kol. 3 wiersz 9) Wydatki bieżące na 1 ucznia w jednostkach m.st. Warszawy (z kol. 7 wiersz 4 + wiersz 7 + wiersz 8) / z kol. 3 wiersz 9) Wydatki na 1 ucznia dotyczące jednostek nie prowadzonych przez m.st. Warszawę (z kol. 7 wiersz 5 / z kol. 3 wiersz 10) 11 475,02 zł 9 905,93 zł 7 533,20 zł 63/121

ji zadań oświatowych 1. Struktura wydatków w roku szkolnym 2014/2015 Struktura wydatków w roku szkolnym 2014/2015 r. wyglądała następująco: a) w rozbiciu na typy jednostek Tabela 11: Struktura wydatków w rozbiciu na typy jednostek Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Typ jednostki Szkoły podstawowe (r. 80101) Przedszkola i inne formy wych. przedszkolnego (r. 80104 i 80106) Gimnazja (r. 80110) Licea ogólnokształcące (r. 80120) Szkoły zawodowe (r. 80130) Poradnie psychologiczno-pedagogiczne (r. 85406) Placówki wychowania pozaszkolnego (r. 85407) Pozostałe wydatki Wydatki ogółem Kwota w zł 92 092 795,93 zł 58 502 481,01 zł 27 553 264,84 zł ł 2 641 654,56 zł 108 397,41 zł ł 3 420 042,33 zł - zł 23 936 775,62 zł 208 255 411,70 zł Wykres 1: Struktura wydatków w rozbiciu na typy jednostek Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Największy procent w strukturze wydatków w rozbiciu na typy jednostek stanowią wydatki na szkoły podstawowe (44,2%), co wynika z bardzo dużej liczby uczniów w wieku wczesnoszkolnym. W związku z ciągłym napływem ludności, uczniów tych szkół będzie z roku na rok przybywa. Kolejną dużą pozycją w strukturze wydatków są wydatki na przedszkola oraz inne formy wychowania przedszkolnego (28,1%). W roku szkolnym 2014/15 w Białołęce działało aż 66 przedszkoli (wiele przedszkoli ma kilka filii) oraz placówek innych form wychowania przedszkolnego prowadzonych przez osoby prywatne oraz inne podmioty. Liczba tych placówek z roku na rok rośnie. 64/121

ji zadań oświatowych Wydatki na gimnazja stanowiły w roku szkolnym 2014/15 13,2% wydatków Dzielnicy, na licea ogólnokształcące, których liczba w Dzielnicy wynosi 1 1,3%. Podobnie wydatki na Poradnię Psychologiczno Pedagogiczną 1,6%. W kategorii pozostałe wydatki (11,5%) mieszczą się głównie wydatki na prowadzenie świetlic szkolnych oraz oddziałów 0 w szkołach podstawowych również tutaj władze Dzielnicy spodziewają się tendencji wzrostowych. Najmniejszy procent w strukturze wydatków na oświatę stanowią wydatki na szkoły zawodowe ( 0,1%), ponieważ Dzielnica nie prowadzi szkół tego typu, a wydatki ponoszone z tego paragrafu dotyczą tylko dotacji na jedną szkołę niepubliczną. b) w rozbiciu na rodzaje wydatków Tabela 12: Struktura wydatków w rozbiciu na rodzaje Źródło: Sprawozdanie Rb-28S LP Rodzaj wydatków Kwota w zł 1. Inwestycje 23 151 921,24 zł 2. Wynagrodzenia i pochodne 117 435 075,99 zł 3. Dotacje 38 901 435,19 zł 4. Wydatki rzeczowe bez remontów 24 293 672,05 zł 5. Remonty 4 433 307,23 zł Ogółem 208 255 411,70 zł Wykres 2: Struktura wydatków w rozbiciu na rodzaje Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Jak co roku, największą pozycję w budżecie oświatowym Dzielnicy Białołęka stanowią wydatki na wynagrodzenia i pochodne (56,4%) ze względu na wciąż rosnącą liczbę uczniów, a co za ty idzie także nauczycieli. 65/121

ji zadań oświatowych Kolejną dużą pozycję zajmują wydatki na inwestycje (11,1%). Wydatki na dotacje dla placówek niepublicznych wyniosły w roku szkolnym 2014/15 ponad 38 milionów zł (18,7%). Co spowodowane jest ciągłym wzrostem liczby placówek niepublicznych zaspokajających potrzeby mieszkańców. Pozostałe pozycje stanowią: wydatki rzeczowe (11,7%) oraz wydatki na remonty placówek oświatowych (2,1%). 2. Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego (rozdziały 80104 i 80106) Wydatki związane z finansowaniem przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego w roku szkolnym 2014/2015, zarówno samorządowych, jaki też prowadzonych przez inne podmioty, wyniosły ogółem 58 502 481,01 zł, w tym na wydatki bieżące 58 005 507,52 zł oraz na inwestycje 496 973,49 zł. Wykres 3: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego Źródło: Sprawozdanie Rb-28S 66/121

ji zadań oświatowych Tabela 13: Przedszkola i inne formy wychowania przedszkolnego wydatki w roku szkolnym 2014/2015 w przeliczeniu na jednego ucznia Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota w zł Jednostki m.st. Warszawy (wydatki bieżące i inwestycje) Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę (dotacje) 2 734 4 188 9 279,71 zł 9 097,94 zł 7 911,12 zł W przypadku przedszkoli największą pulę wydatków stanowią dotacje dla placówek niepublicznych wynikające z artykułu 80 i 90 Ustawy o systemie oświaty (56,6%), co wynika z ogromnej liczby tego typu placówek w Dzielnicy. Wynagrodzenia stanowią tylko 31,0% wydatków, co wynika z faktu, iż przedszkoli niepublicznych jest 65, a publicznych przedszkoli samorządowych jest tylko 6. Kolejne pozycje w strukturze wydatków na przedszkola stanowią: wydatki rzeczowe (9,3%), remonty (2,2%) oraz inwestycje (0,8%). 3. Szkoły podstawowe (rozdział 80101) Wydatki związane z finansowaniem szkół podstawowych w roku szkolnym 2014/2015 wyniosły ogółem 92 092 795,93 zł, w tym na wydatki bieżące 69 612 492,09 zł oraz na inwestycje 22 480 303,84 zł. 67/121

ji zadań oświatowych Wykres 4: Struktura wydatków dotyczących szkół podstawowych Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Tabela 14: Szkoły podstawowe wydatki w roku szkolnym 2014/2015 w przeliczeniu na jednego ucznia Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota zł w Jednostki m.st. Warszawy (wydatki bieżące i inwestycje) Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące 8 896 9 892,34 zł 7 365,33 zł Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę (dotacje) 732 5 588,13 zł Największe 2 pozycje w strukturze wydatków Dzielnicy na szkoły podstawowe stanowią wydatki na wynagrodzenia (60,3%) oraz wydatki na inwestycje (24,4%). Inwestycje pochłonęły w tym roku szkolnym ponad 22 miliony zł. Kolejne pozycje w strukturze wydatków Dzielnicy na szkoły podstawowe stanowią: wydatki rzeczowe (9,1%), dotacje (4,4%) oraz remonty (1,7%). 4. Gimnazja (rozdział 80110) Wydatki związane z finansowaniem gimnazjów w roku szkolnym 2014/2015 wyniosły ogółem 27 553 264,84 zł, w tym na wydatki bieżące 27 416 521,78 zł oraz na inwestycje 136 743,06 zł. 68/121

ji zadań oświatowych Wykres 5: Struktura wydatków dotyczących gimnazjów Źródło: Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Tabela 15: Gimnazja wydatki w roku szkolnym 2014/2015 w przeliczeniu na jednego ucznia Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota w zł Jednostki m.st. Warszawy (wydatki bieżące i inwestycje) Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące 2826 9 545,93 zł 9 497,55 zł Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę (dotacje) 80 7 205,68 zł W przypadku gimnazjów 80,2% wydatków to wynagrodzenia i pochodne. Kolejne pozycje w strukturze wydatków stanowią: wydatki rzeczowe (12,1%), remonty (5,1%) oraz dotacje (2,1%). 5. Licea ogólnokształcące (rozdział 80120) Wydatki związane z finansowaniem liceów ogólnokształcących w roku szkolnym 2014/2015 wyniosły ogółem 2 641 654,56 zł, co stanowi jednocześnie kwotę wydatków bieżących. 69/121

ji zadań oświatowych Wykres 6: Struktura wydatków dotyczących liceów ogólnokształcących Zródło: Sprawozdanie Rb-28S Tabela 16: Licea ogólnokształcące wydatki w roku szkolnym 2014/2015 w przeliczeniu na jednego ucznia Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota w zł Jednostki m.st. Warszawy (wydatki bieżące i inwestycje) 7 466,17 zł Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące 325 7 466,17 zł Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę (dotacje) 141 1 525,89 zł W Dzielnicy Białołęka jest tylko jedno Liceum Ogólnokształcące usytuowane w nowym budynku, który nie wymaga nakładów pieniężnych. Stąd też największą pozycję w strukturze wydatków Dzielnicy na licea stanowią wynagrodzenia i pochodne (78%). Kolejne pozycje to: wydatki rzeczowe (13,2%), dotacje (8,1 %) oraz remonty (0,7%). 70/121

ji zadań oświatowych 6. Szkoły zawodowe (rozdział 80130) Wydatki związane z finansowaniem szkół zawodowych w roku szkolnym 2014/2015 wyniosły ogółem 108 397,41 zł, co stanowi również kwotę wydatków bieżących. Na terenie Dzielnicy nie ma publicznych szkół zawodowych. Wykres 7: Struktura wydatków dotyczących szkół zawodowych Zródło: Sprawozdanie Rb-28S Tabela 12: Szkoły zawodowe wydatki w roku szkolnym 2014/2015 w przeliczeniu na jednego ucznia Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Rodzaj jednostki oświatowej Liczba uczniów Kwota w zł Jednostki m.st. Warszawy (wydatki bieżące i inwestycje) Jednostki m.st. Warszawy - wydatki bieżące 0 - zł - zł Jednostki nieprowadzone przez m.st. Warszawę (dotacje) 23 4 712,93 zł Wydatki na szkoły zawodowe w 100% stanowią wydatki na dotacje, ponieważ w Dzielnicy Białołęka funkcjonuje tylko jedna szkoła niepubliczna tego typu. 71/121

ji zadań oświatowych 7. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne (rozdział 85406) Wydatki związane z finansowaniem poradni psychologiczno-pedagogicznych w roku szkolnym 2014/2015 wyniosły ogółem 3 420 042,33 zł, w tym na wydatki bieżące 3 397 141,33 zł oraz na inwestycje 22 901,00 zł. Wykres 8: Struktura wydatków dotyczących poradni psychologiczno-pedagogicznych Źródło: Sprawozdanie Rb-28S Białołęcka Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna funkcjonuje w wynajmowanym budynku w związku z czym co roku wydatki obejmują praktycznie tylko dwie kategorie: 84,7% wydatków stanowią wynagrodzenia i pochodne, 14,5% wszystkich wydatków to wydatki rzeczowe. W roku szkolnym 2014/15 wśród wydatków znalazły się również kwoty przeznaczone na remonty (0,2%), co związane było z przystosowaniem pomieszczeń do potrzeb Poradni oraz inwestycje stanowiące (0,7%). 72/121

ji zadań oświatowych 5. Zestawienie istotnych wydarzeń i działań prowadzonych w roku szkolnym 2014/2015 1. Zwiększanie wskaźnika upowszechniania wychowania przedszkolnego Białołęka, będąca Dzielnicą o największym przyroście naturalnym w Warszawie, bardzo boleśnie odczuwa deficyt miejsc w przedszkolach samorządowych. W Dzielnicy działa obecnie 6 takich przedszkoli, które nie są w stanie zaspokoić potrzeb mieszkańców. Wszystko to stwarza warunki do bardzo dynamicznego rozwoju placówek niepublicznych, wśród których panuje jednak duża konkurencja. Dlatego, aby wykorzystać racjonalnie wszystkie miejsca, właściciele przedszkoli często obniżają czesne Ponadto, aby odciążyć przedszkola, organizowane są oddziały przedszkolne dla 5 latków w szkołach podstawowych. W roku szkolnym 2014/15 do oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w 12 szkołach podstawowych uczęszczało 840 dzieci pięcioletnich. 2. Organizacja oddziałów dla sześciolatków w szkołach podstawowych Oddziały przedszkolne zorganizowane są we wszystkich z wyjątkiem jednej szkołach podstawowych. Do oddziałów przedszkolnych uczęszczało łącznie 1400 dzieci z czego 841 pięciolatków i 559 sześciolatków. 3. Wsparcie ucznia uzdolnionego w tym program Wars i Sawa Szkoła Podstawowa nr 112 W placówce powstał rejestr uczniów uzdolnionych. Podczas całego roku kontynuowana była współpracy ze stołecznymi placówkami kulturalno oświatowymi - wymiana informacji o ofercie zajęć organizowanych przez w/w placówki; organizowanie różnorodnych zajęć rozwijających dla uczniów na terenie szkoły (współpraca z osobami i instytucjami); organizowano wycieczki rozwijające pod patronatem Warsa i Sawy, indeksy dla najzdolniejszych - uzyskanie indeksu jest równoznaczne z bezpłatnym wstępem na wykłady Bródnowskiego Uniwersytetu dla dzieci. Zorganizowano również naukowo-rozrywkowy piknik rodzinny. Szkoła Podstawowa nr 154 Szkoła realizuje pilotażowy program Wars i Sawa grają w szachy, termin realizacji od września 2014 do czerwca 2015, liczba uczestników - 25 dzieci, kl. III, dzieci uczestniczyły w 2 turniejach szachowych. Szkoła Podstawowa nr 231 Dba o rozwijanie zainteresowań i talentów, chęć poszerzenia wiedzy, chęć aktywności i zaistnienia w szerszej społeczności; przygotowanie uczniów do konkursów na poziomie dzielnicowym, miejskim, ogólnopolskim w wyniku których zostają laureatami; prowadzenie warsztatów rozwijających. Ważne dla placówki jest też realizowanie szkolnych projektów edukacyjnych oraz kół rozwijających uzdolnienia; współpraca z rodzicami w ramach odpowiedzialności za rozwój talentów dzieci; tworzenie indywidualnego rozwoju talentów; realizacja miejskiego konkursu polonistycznego "Znam mitologię". Warsztaty dziennikarskie i gazetka szkolna (klasy 4-6) "Jurandzik" oraz gazetka szkolna (klasy 1-3) "Mały Jurandzik", koło komputerowe "Mały Jurandzik w wirtualnym świecie", koło naukowe " Mały odkrywca", międzynarodowy program edukacyjny Odyseja Umysłu (zajęcie 4 miejsca w r. szk.2013/2014); - liczni laureaci konkursów. Szkoła Podstawowa nr 257 System pracy: Edukacja wczesnoszkolna: 1. diagnoza ucznia SPE pod kątem uzdolnień, 73/121

ji zadań oświatowych 2. realizacja szkolnego programu rozwijania zdolności w klasach edukacji wczesnoszkolnej Ogród Talentów ; 3. dostosowanie wymagań edukacyjnych i z zachowania w WSO klas I_III. klasy 4-6: W bieżącym roku szkolnym szkolny zespół wspierania uzdolnionych SZWU pracował zgodnie z harmonogramem. W ramach realizacji zadań zrealizowano: 1. Wdrożenie szkolnego programu wspierania uzdolnionych. 2. Przeprowadzenie warsztatów dotyczących aktywnych metod uczenia się, sposobów rozwijania swoich zdolności wychowawcy. 3. Stworzenie rejestru uczniów zdolnych oraz gromadzenie w formie elektronicznej i papierowej informacji o uczniu zdolnym zespół SZWU. 4. Dostosowanie oferty zajęć dodatkowych do wyników prowadzonej diagnozy nauczyciele. 5. Stworzenie adekwatnej do rodzaju uzdolnień uczniów oferty zajęć pozalekcyjnych nauczyciele. 6. Kierowanie uczniów na zajęcia pozaszkolne poprzez wpis do dzienniczka; informowanie ucznia i jego rodziców o zajęciach odbywających się w innych placówkach nauczyciele. 7. Przygotowywanie uczniów do olimpiad i konkursów szkolnych i pozaszkolnych nauczyciele. 8. Angażowanie uczniów do realizacji dodatkowych zadań, np..metoda projektu, prezentacji multimedialnej, prowadzenie fragmentu lekcji, prace domowe o zwiększonym stopniu trudności nauczyciele. 9. Promowanie uczniów zdolnych na wystawach szkolnych, na tablicy na korytarzu, podczas festynów - Dni Szkoły, informacje na stronie internetowej, w gazetce szkolnej SZWU. 10. Doradztwo pedagogiczne i pomoc psychologiczna rodzicom uczniów zdolnych informacje o dyżurach podawano uczniom do dzienniczków SZWU we współpracy z pedagogiem i psychologiem szkolnym i z PPP21. 11. Włączanie rodziców do działań szkolnych, np podczas festynów, imprez szkolnych i klasowych - wychowawcy. 12. Tworzenie i prowadzenie przygotowanych przez nauczycieli długoterminowych programów profilaktycznych - wychowawcy. 13. Wzbogacanie księgozbioru szkolnego o pozycje dla nauczycieli dotyczące pracy z uczniem zdolnym nauczyciel bibliotekarz. 14. Prowadzenie gazetki tematycznej dla rodziców. 15. Przygotowanie wniosku o przedłużenie Certyfikatu. Szkoła Podstawowa nr 314 W październiku 2014 roku szkoła otrzymała bezterminowo Certyfikat Warsa i Sawy, który jest potwierdzeniem dotychczasowego wysokiego poziomu pracy z uczniem zdolnym. Szkoła Podstawowa nr 342 Praca opiera się o współpracę z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi - skierowanie uczniów na badania do poradni w celu zdiagnozowania zdolności. W obecnym roku szkolnym (2014/2015) troje uczniów otrzymało opinię potwierdzającą nominację nauczycieli co do uzdolnień matematycznych. Uczniowie jako wolni słuchacze mogli uczestniczyć w zajęciach klas programowo wyższych - system otwartych drzwi. Systematycznie prowadzone są zajęcia indywidualne, bądź grupowe z uczniami uzdolnionymi z przedmiotów: język polski, przyroda, matematyka, historia, plastyka,. W ramach zajęć pozalekcyjnych w szkole prowadzone są koła zainteresowań: koło plastyczne, informatyczne, dziennikarskie,zespół muzyczny, SKS. Uczniowie systematycznie uczestniczą w konkursach szkolnych, pozaszkolnych, ogólnopolskich i międzynarodowych oraz zawodach sportowych. Niezbędny jest również udział nauczycieli w szkoleniach, konferencjach, warsztatach przedmiotowo -metodycznych organizowanych przez WCiES i Biuro Edukacji oraz współpraca ze szkołami biorącymi udział w programie WARS i SAWA. W celu zwiększenia skuteczności identyfikacji uzdolnień w latach 2013-2015 modyfikowano narzędzia badawcze, co pozwoliło na wyłonienie większej grupy uczniów uzdolnionych. Na postawie nominacji nauczycielskich proponowano rodzicom i uczniom specjalistyczną diagnozę w PPP - w ciągu trzech lat 7 uczniów otrzymało opinię potwierdzającą uzdolnienia. Na potrzeby programu zmodyfikowano istniejący system motywowania i nagradzania uczniów. Szczególnym zainteresowaniem cieszyło się przydzielanie uczniom uzdolnionym specjalnych ról: 74/121

ji zadań oświatowych asystenta nauczyciela, lidera lub opiekuna grupy. Zastosowano włączanie uczniów do prowadzenia lekcji oraz innych działań z wykorzystaniem posiadanych uzdolnień. Po wnikliwym zbadaniu uzdolnień opracowano różnorodną ofertę zajęć pozalekcyjnych, dostosowując ją do indywidualnych potrzeb uczniów. W roku szkolnym 2013/14 uczniowie mogli korzystać z 39 zajęć dodatkowych. W celu wykorzystania potencjału uczniów zadbano o bogatą ofertą konkursów. W latach 2012-2015 nasi uczniowie wzięli udział w 164 konkursach, a 1144 uczniów zostało ich laureatami. Zdobyta wiedza i umiejętności przekładają się również na wysokie wyniki w nauce. Uczniowie naszej Szkoły osiągali bardzo dobre wyniki w sprawdzianach zewnętrznych (Ogólnopolskie Badanie Umiejętności Trzecioklasisty, Sprawdzian w klasie szóstej szkoły podstawowej) stanin 8 i 9. Po przystąpieniu do programu nauczyciele naszej Szkoły byli informowani przez Zespół Wspierania Uzdolnionych o ofercie szkoleń i różnorodnych formach doskonalenia na temat pracy z uczniem uzdolnionym. W latach 2012-2015 nauczyciele indywidualnie doskonalili swoje kompetencje w zakresie pracy z uczniem uzdolnionym, biorąc udział w zewnętrznych formach doskonalenia (szkolenia 85,5%, warsztaty 81,5%, konferencje 41% ). Ponadto członkowie zespołu biorą aktywny udział w biesiadach u Warsa i Sawy w celu wymiany doświadczeń między szkołami. Gimnazjum nr 123 i Gimnazjum nr 164 otrzymało stały certyfikat Wars i Sawa 4. Programy typu Wiem co jem ; Akademia zdrowego ucznia i inne Szkoła Podstawowa nr 110 Szkoła bierze udział w programach: Bezpieczna droga do szkoły - Urząd Marszałkowski Spójrz inaczej kl. I-VI Czyste powietrze wokół nas - kl. 0 Nie pal przy mnie proszę - kl. I-III Chroń się przed kuszeniami wszelkimi sposobami kl. I-IV Bezpieczeństwo w sieci Wiem, pomagam, ratuję, Rozwiązywanie konfliktów- kl. IV-VI Trening zapobiegający agresji kl VI a Profilaktyka nikotynizmukl. VI Kto mnie chroni i pomaga - Straż Miejska. Szkoła Podstawowa nr 112 Szkoła brała udział w II edycji programu Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją po honorowym patronatem Mazowieckiego Kuratora Oświaty organizowany przez Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno- Społecznych i Szkoleń we współpracy z Głównym Oddziałem Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Celem programu było popularyzowanie wiedzy na temat dysleksji oraz udzielania pomocy uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce i ich rodzicom, określenie aktualnego stanu opieki nad uczniami z dysleksją rozwojową w szkołach województwa mazowieckiego, promowanie modelu szkoły przyjaznej uczniom z dysleksją rozwojową. Cele programu zrealizowane były poprzez następujące działania: 1.badanie uczniów nauczania początkowego skalą ryzyka dysleksji w opracowaniu prof. M. Bogdanowicz. 2. Analiza warunków, pomocy terapeutycznych i metod jakim pracują terapeuci. 3.Przeprowadzenie wśród nauczycieli ankiety dotyczącej wiedzy na temat dysleksji. 4. Organizowanie szkoleń dla nauczycieli i rodziców uczniów z dysleksją. 5.Zorganizowanie Dzielnicowego konkursu ortograficznego dla dyslektyków. 6. Udział uczniów naszej szkoły w warszawskim konkursie ortograficznym, organizowanym przez WCiES. Placówka uzyskała certyfikat w ramach projektu Ogólnopolska Inicjatywa Edukacyjna oraz certyfikat Mistrzowie Kodowania. Szkoła Podstawowa nr 118 Szkoła brała udział w projekcie Bezpieczna placówka placówka bez przemocy i agresji - w ramach, którego szkoła budowała system zapobiegania przemocy i agresji w naszej szkole. Odbyły się szkolenia i warsztaty profilaktyczne dla uczniów np. Wszystko o przemocy, metody radzenia sobie z przemocą. W ramach tej akcji nauczyciele pracowali wokół idei Kibicujemy Fair-play odbyły się 75/121

ji zadań oświatowych konkursy- na koszulkę kibica, hymn kibica, zbieranie podpisów kulturalnego kibicowania. W ramach tej akcji działa w placówce Szkolny Klub Wolontariatu. Program edukacyjny pod patronatem WOŚP Ratujemy i uczymy ratować - w ramach, którego przeszkoleni nauczyciele prowadzili szkolenia dla dzieci z zakresu pierwszej pomocy. Program Kulturalny Kibic- przeszkoleni nauczyciele w ramach Sportowej Białołęki i Od zabawy do sportu wdrażali uczniów do pożytecznego spędzania czasu wolnego, modelowali kulturalne kibicowanie oraz przeprowadzali zabawy, gry i rozgrywki sportowe. Program Trzymaj formę - promujący zdrowy tryb odżywiania w ramach, którego przeprowadzaliśmy akcje dla klas 1-3 Owoce w szkole oraz dla klas 0-6 Szklanka mleka oraz program Zdrowy uczeń. Program Bezpieczna droga do szkoły szkolenie uczniów klas IV w zakresie przepisów ruchu drogowego, zajęcia profilaktyczne w klasach pierwszych. Szkoła Podstawowa nr 154 Nauczyciele z edukacji wczesnoszkolnej i oddziałów przedszkolnych realizują program Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych m.st. Warszawy. W ramach tego programu realizują następujące obszary tematyczne: a). Ochrona powietrza. b). Ochrona przed hałasem. c). Ochrona wód i racjonalne ich wykorzystanie. d). Segregacja odpadów i recykling. e). Zdrowy styl życia. Szkoła brała udział w warsztatach Wiem co jem. Owoce w szkole: w programie Owoce w szkole biorą udział uczniowie klas I-III, których rodzice lub opiekunowie prawni wyrazili zgodę na uczestnictwo w niniejszym programie. Nieodpłatne dostarczane są do szkoły porcje warzyw i owoców, świeżych i przetworzonych. Warzywa i owoce spełniające wymagania jakościowe i zdrowotne. W skład każdej porcji otrzymanej przez dziecko wchodzi jeden produkt owocowy i jeden produkt warzywny. Szklanka mleka: w ramach programu Szklanka mleka promowane jest spożycie mleka i przetworów mlecznych wśród dzieci, kształtowanie właściwych nawyków żywieniowych. Mleko dostarczane jest do placówki dla dzieci klas 0-VI. Cała Polska czyta dzieciom: do programu zostali włączeni uczniowie klas I- VI oraz dzieci z oddziałów przedszkolnych cykl spotkań ( zajęcia edukacyjne ) dla oddziałów przedszkolnych Książka dla maluszka. Kraina bajek ( zajęcia adaptacyjne dla przyszłego młodego czytelnika ). Głośne czytanie przez rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły zorganizowaliśmy popołudniami w bibliotece szkolnej. Do akcji z chęcią przyłączyła się świetlica szkolna propagując czytanie w swoich salach. Pola nadziei 2014: uczniowie naszej szkoły, wraz z opiekunami posadzili pola żonkili będące znakiem solidarności z osobami chorymi podopiecznymi Ośrodka Hospicjum Domowego przy ul. Tykocińskiej 27/35 w Warszawie. Aby pole nadziei mogło powstać nasi uczniowie wraz z rodzicami zakupili sadzonki żonkili, które następnie osobiście posadzili. Dyrekcja, nauczyciele i pracownicy naszej szkoły również wsparli niniejszą akcję angażując się w nią całym sercem. Udział w akcji Klub Bezpiecznego Puchatka- program edukacyjny skierowany jest do pierwszoklasistów. Uświadamia on uczniom, jak być bezpiecznym na drodze, w domu, w szkole oraz w czasie odpoczynku. Program tworzony jest z pomocą Biura Prewencji, Biura Ruchu Drogowego Komendy Głównej Policji i Kuratorium Oświaty. Szkoła podstawowa nr 231 W ramach Profilaktyki medycznej odbyły się na terenie szkoły: Badania przesiewowe słuchu, badania profilaktyczne w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej, badania korekcji wad postawy. Realizujemy także program Promocji zdrowia tj. higiena i jej wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne, odżywianie oraz pierwsza pomoc i bezpieczeństwo zdrowotne. Program Stop cyberprzemocy zajęcia profilaktyczne z przedstawicielem Straży Miejskiej w klasach 4 Bezpieczny internet ; pogadanki prowadzone w klasach przez wychowawców w ramach godzin 76/121

ji zadań oświatowych wychowawczych; prezentacja przygotowana przez psychologa i pedagoga, przedstawiona przez wychowawców klas uczniom i rodzicom podczas zebrań pt Normy społeczne uwzględniającej zagadnienia związane z wpływem cyberprzestrzeni na rozwój i funkcjonowanie człowieka Kulturalny Kibic - zorganizowanie gazetki ściennej, poruszanie tematyki na zajęciach wf, udział w zawodach sportowych ze zwróceniem uwagi na kulturalny doping. Szkoła podstawowa nr 257 Program Wiem, co jem, realizacja Warszawskiego Dnia Zdrowego Jedzenia oraz Europejskiego Dnia Zdrowego Jedzenia i Gotowania realizacja metodą projektów klasowych, w tym międzyszkolny konkurs gotowania. Działania realizowane w ramach programu Akademia zdrowego ucznia Wiem, co jem w roku szkolnym 2014/2015: - pogadanki z pielęgniarką szkolną oraz wychowawcami na temat zdrowego odżywiania; - kontynuacja przerw śniadaniowych w czasie lekcji, spożywanie przez nauczycieli zdrowych posiłków razem z dziećmi. - Warszawski Dzień Dobrego Jedzenia przygotowanie przez uczniów poczęstunków na stoiskach dla innych klas; - udział w konkursach plastycznych Wiem co jem ; - uczestnictwo w konkursach i akcjach związanych ze zdrowym odżywianiem proponowanych przez Biuro Edukacji; - udział w akcji Dzień Chleba ; - udział w akcjach Szklanka mleka i Owoce w szkole ; - prowadzenie zajęć kulinarnych dla uczniów klas III. Miejski Program Ekologiczny m.st. Warszawy realizacja tematyki w ramach zajęć edukacyjnych, Program Moje miasto bez elektrośmieci realizacja metodą projektów klasowych. Program Stop cyberprzemocy realizacja metodą projektu, obchody Dnia Bezpiecznego Internetu (m.in. warsztaty okolicznościowe), realizacja projektu : Otwarte drzwi do bezpiecznego Internetu ; Stop cyberprzemocy : - udział w akcji Luty miesiącem bezpiecznego Internetu -przygotowanie prezentacji multimedialnej i materiałów dla nauczycieli do prowadzenia zajęć - zajęcia profilaktyczno-wychowawcze prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego dotyczące zasad bezpiecznego korzystania z Internetu z wykorzystaniem materiałów Fundacji Dzieci Niczyje oraz Fundacji Orange - wprowadzenie szkolnego kodeksu TIK - przygotowanie przez uczniów plakatów, gazetek tematycznych oraz komiksów Bądź bezpieczny w Internecie - zajęcia z przedstawicielami Straży Miejskiej - udział kl. II i IV w spektaklach profilaktycznych: W pustyni i w sieci, Florka w sieci - propagowanie alternatywnych i aktywnych form spędzania czasu wolnego - przeprowadzenie ankiety profilaktycznej dotyczącej sposobów spędzania czasu wolnego przez uczniów oraz znajomości zasad bezpiecznego korzystania z Internetu - przeprowadzenie zajęć w kl. IV-VI dotyczące prawa autorskiego - pedagog i psycholog na zajęciach warsztatowych wdrażali zasady bezpiecznego korzystania i poruszania się w cyberprzestrzeni. Bezpieczna szkoła Współpraca ze Strażą Miejską w zakresie realizacji następujących bloków tematycznych: Moje pierwsze kroki ze Strażą Miejską 3 godz. lekcyjne dla każdej grupy w wybranym temacie oraz spotkanie z rodzicami O c Bezpieczni ze Strażą Miejską 2 godziny oraz spotkanie z rodzicami 0 a, 0b 77/121

ji zadań oświatowych Wiem co robić kiedy jestem sam Uczymy się żyć bez przemocy Jestem strażnikiem przyrody Bezpieczeństwo w sieci Rowerowy ruch drogowy Jestem ostrożny Wiem pomagam ratuję Odpowiedzialność prawna nieletnich Inne działania: - zajęcia prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego w klasach III na temat Bezpieczeństwo wokół nas - warsztaty realizowane w kl. IV i V dot. komunikacji interpersonalnej, przeciwdziałania przemocy rówieśniczej - szkolenie Rady Pedagogicznej dotyczące Procedury Niebieskich Kart realizowane przez członka Zespołu Interdyscyplinarnego dzielnicy Warszawa-Białołęka - szkolenie Rady Pedagogicznej Profilaktyka bezpieczeństwa i agresji w szkole realizowane przez WCIES - współpraca z Patrolem Szkolnym celem omawiania na bieżąco sytuacji wychowawczej oraz monitorowania terenu wokół szkoły - współpraca z Policją dotycząca podejmowania działań wyjaśniających trudne sytuacje występujące na terenie szkoły - uaktualnienie przez Zespół Wychowawczy procedur postepowania w trudnych sytuacjach - apele porządkowe celem omówienia zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły - zwiększona liczba nauczycieli dyżurujących podczas przerw międzylekcyjnych Szkoła Podstawowa nr 314 Program Chronimy Dzieci realizowany we współpracy z Fundacją Dzieci Niczyje. Celem programu jest zapobieganie i przeciwdziałanie przemocy wobec dzieci poprzez wprowadzenie do szkół standardów ochrony dzieci przed krzywdzeniem, dostarczenie placówkom oferty szkoleniowoedukacyjnej w zakresie ochrony dzieci przed krzywdzeniem (w celu podniesienia kompetencji personelu i rodziców), a także dostarczenie uczniom wiedzy na temat unikania zagrożeń oraz możliwości uzyskania pomocy w trudnych sytuacjach życiowych. W został opracowany dokument Polityka Ochrony Dzieci. Szkoła jest w trakcie uzyskiwania certyfikatu Chronimy dzieci. Koło Wolontariatu W tym roku szkolnym nasza szkoła jak jedna z nielicznych w Warszawie otrzymała zaproszenie do udziału w Gali Wolontariatu pod patronatem Prezydenta Rzeczypospolitej. Było to wydarzenie podsumowujące działalność wolontarystyczną w całej Polsce. Udział w tak ważnej uroczystości był dla nas jako placówki ogromnym wyróżnieniem i potwierdzeniem aktywnych wieloletnich działań. Szkoła podstawowa nr 342 Dziecko w sieci Fundacja dzieci Niczyje zajęcia dla I etapu Sieciaki i dla II etapu 3 2 1 Internet TAK Wiem co jem posiłki i produkty wydawane przez stołówkę szkolną i asortyment sklepiku są zgodne z zaleceniami programu; Zdrowy uczeń - program profilaktyczny finansowany przez Biuro Polityki Zdrowotnej; Nie pal przy mnie, proszę program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I III czwarta edycja programu Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego w m. st. Warszawie ; Niewidomy uczeń w naszej szkole projekt realizowany przez Fundację Vis Maior; Program profilaktyki zdrowotnej w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej dla uczniów klas II szkół podstawowych na terenie m. st. Warszawy program zdrowotny finansowany przez Biuro Polityki Zdrowotnej m. st. Warszawy; Program badań przesiewowych słuchu dla uczniów klas I i VI szkół podstawowych na terenie m.st. Warszawy - realizowany przez Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu; 78/121

ji zadań oświatowych Programy profilaktyczne realizowane przez Wydział Profilaktyki i Promocji Straży Miejskiej: Wiem co robić kiedy jestem sam, Komunikacja bez przemocy, Moje pierwsze kroki ze strażą miejską, Jestem ostrożny, Jestem strażnikiem przyrody, Bezpieczna droga do szkoły ; Program wczesnego wykrywania wad wzroku i zeza dla uczniów klas II; Program wykrywania wad postawy u dzieci klas II; Owoce w szkole Wspieranie edukacji ekologicznej w placówkach oświatowych m. st. Warszawy Mam kota na punkcie mleka Dzieciaki mleczaki Szkoła Podstawowa nr 344 Programy promocji zdrowia: - Zdrowy uczeń, - Higiena i jej wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne, - Pierwsza pomoc przedmedyczna kl. I-VI, - Pierwsza pomoc i bezpieczeństwo zdrowotne zapobieganie urazom, - Racjonalne i nieracjonalne odżywianie, - Profilaktyka uzależnień, Prelekcje, wykłady, pogadanki, rozmowy indywidualne, emisje filmu, ekspozycje wizualne, rozdawnictwo materiałów edukacyjnych, instruktaż, ćwiczenia, festyny, i inne formy. Program profilaktyki zdrowotnej w zakresie poprawy stanu zdrowia jamy ustnej dla uczniów klas II szkoły podstawowej na terenie m.st. Warszawy. Program profilaktyki próchnicy dla uczniów klas I-VI realizowany metodą fluoryzacji. Program zdrowotny w zakresie profilaktyki i korekcji wad postawy dla uczniów klas IV szkoły podstawowej na terenie m.st. Warszawy. Program badań przesiewowych słuchu dla uczniów klas I i VI szkoły podstawowej na terenie m.st. Warszawy. Szkoła Podstawowa nr 355 Udział w programie Wiem co jem - zajęcia edukacyjne o zdrowym żywieniu, warsztaty tematyczne, konkursy tematyczne; śniadaniówka moich marzeń. We współpracy z firmą cateringową odbywają się dni podróży kulinarnych, gdzie proponuje się zdrowe żywienie z różnych zakątków świata (chińskie, greckie itp.). Szkoła Podstawowa nr 356 Szkoła z klasą czytanie i odkrywanie, czytanie ze zrozumieniem, zdobywanie informacji jak właściwie korzystać z Internetu. W ramach projektu każdy nauczyciel realizował inne zadania. Pierwsze Białołęckie Mistrzostwa Pomocy Przedmedycznej organizacja mistrzostw i udział ( II miejsce) Wiem, co jem lekcje z profilaktyki zdrowego żywienia z dietetykiem, warsztaty, przedstawienie klas Warzywa i owoce 5. Lato i zima w mieście Zima w mieście 2015 W programie Zima w Mieście 2015 na terenie Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy, w terminie od 19 do 30 stycznia 2015 r., funkcjonowało 12 punktów dziennego pobytu zlokalizowanych w szkołach podstawowych: 1. Szkoła Podstawowa nr 31, ul. Kobiałka 49; 79/121

ji zadań oświatowych 2. Szkoła Podstawowa nr 110, ul. Bohaterów 41; 3. Szkoła Podstawowa nr 112, ul. Ostródzka 175; 4. Szkoła Podstawowa nr 118, ul. Leszczynowa 5; 5. Szkoła Podstawowa nr 154, ul. Leśnej Polanki 63/65; 6. Szkoła Podstawowa nr 231, ul. Juranda ze Spychowa 10; 7. Szkoła Podstawowa nr 257, ul. ul. Podróżnicza 11; 8. Szkoła Podstawowa nr 314, ul. Porajów 3; 9. Szkoła Podstawowa nr 342, ul Strumykowa 21A; 10. Szkoła Podstawowa nr 344, ul. Erazma z Zakroczymia 15; 11. Szkoła Podstawowa nr 355 ul. Ceramiczna 11; 12. Szkoła Podstawowa nr 356 ul. Głębocka 66. Wszystkie punkty były czynne od poniedziałku do piątku przez całe ferie zimowe w godzinach 7.00 17.00. Uczestnicy mieli zapewnioną opiekę, atrakcyjny program zajęć oraz dwa posiłki dziennie. Korzystali z bogatej oferty zajęć przygotowanych przez miasto oraz przez Dzielnicę. Mieli okazję odwiedzić: Centrum Nauki Kopernik, ZOO, Muzeum Narodowe, Dziecięce Ogrody Muzyczne, Stadion Narodowy - wystawa klocków LEGO, Zamek Królewski, FOSA, Eldorado, Policję, Straż Miejską, Pałac Kultury i Nauki, Kino, Teatr, ścianki wspinaczkowe, pływalnie, Narodowy Bank Polski, Muzeum Powstania Warszawskiego, Pałac Prezydencki, Muzeum Historii Żydów Polskich, Sejm, Redakcję Gazety Wyborczej, Zamek Ujazdowski, Muzeum Wojska Polskiego, Muzeum PRL, Ogród Jordanowski, Bibliotekę Nautilius, Muzeum Farmacji, Muzeum Historyczne m.st. Warszawy, Muzeum Chopina, Muzeum Niepodległości, Bibliotekę,,Zielona", Cyrk Pomponi, Muzeum Woli, Muzeum Sportu, Skatepark, Muzeum Archeologiczne, Salę zabaw,,jupi Park", GUS, Muzeum Kolejnictwa, Łazienki, Wilanów, warszawskie lodowiska, Dom Spotkań z Historią, Hula kula,. Brali udział: w zawodach sportowych, Balu Karnawałowym, Dniu Babci i Dniu Dziadka, warsztatach dotyczących bezpieczeństwa - Metro Wilanowska, zajęciach z Judo, Filmowej Zimie w Mieście Redakcja,,Polityka", Castorama warsztaty,,majsterkowo", Wizycie w Dzień Dobry TVN, wiem co jem" warsztaty kulinarne, Warsztatach plastyczno - literackich (glina, witraże, naszyjniki, latawce metaloplastyka), Cukier Lukier - pokaz tworzenia słodyczy, Gry świata, Labolo eksperymenty,, Zimowe gotowanie, IPN - Historia Oczami Dzieci, Artranto - zabawki optyczne, Zajęciach pierwsza pomoc, Zajęciach w Empiku, Metaloplastyce, Zajęciach tanecznych, Warsztatach ekologicznych, warsztatach muzycznych i zajęciach logicznych. Brali również udział w zajęciach zorganizowanych przez Białołęcki Ośrodek Kultury, białołęckie biblioteki oraz przez białołęckie Multicentrum, które zaproponowało różne zajęcia tematyczne w zależności od wieku uczestników. Bogatą ofertę atrakcji zajęcia oraz zawody wspinaczkowe, zajęcia oraz mini zawody siatkarskie, wyjścia na basen oraz wiele innych zajęć sportowych zapewniły również Dzielnicowe Ośrodki Sportu i Rekreacji. Lato w mieście 2014 Punkty dziennego pobytu podczas programu Lato w Mieście 2014 zorganizowano w szkołach podstawowych w blokach dwutygodniowych tak, aby zapewnić opiekę bez przerw w programie. W akcji wzięły udział: w terminie 30 czerwca 11 lipca: Szkoła Podstawowa nr 31, ul. Kobiałka 49; Szkoła Podstawowa nr 344, ul. Erazma z Zakroczymia 15; w terminie 14 lipca 25 lipca: Szkoła Podstawowa nr 110, ul. Bohaterów 41; 80/121

ji zadań oświatowych w terminie 14 lipca 1 sierpnia: Szkoła Podstawowa nr 118, ul. Leszczynowa 5; w terminie 4 14 sierpnia: Szkoła Podstawowa nr 257, ul. Podróżnicza 11; Szkoła Podstawowa nr 231, ul. Juranda ze Spychowa 10; w terminie 18 29 sierpnia: Szkoła Podstawowa nr 314, ul. Porajów 3; Szkoła Podstawowa nr 112, ul. Zaułek 34. Uczestnicy akcji mieli zapewnioną opiekę w godzinach 7.00 17.00, atrakcyjny program zajęć oraz dwa posiłki dziennie. W ramach akcji uczniowie brali udział m. in. w zajęciach muzealnych (Muzeum Niepodległości, Muzeum Powstania Warszawskiego, Sportu i Rekreacji, Muzeum Narodowe, Muzeum Farmacji) w różnego rodzaju warsztatach: plastycznych, tanecznych, edukacyjnych, muzycznych, warsztatach artystycznych z metaloplastyki, lalkarskich, warsztatach gry na bębnach, warsztatach gotowania oraz innych. Brali również udział w takich zajęciach jak: literackie, edukacyjne, sportowe, zajęcia wielokulturowe z grupą AIESEC, origami, relaksacyjne, lekcje przyrody na żywo, Miasteczko ruchu drogowego, zajęcia ze strażą Miejską oraz Policją. Oprócz tego uczestnicy akcji mieli szansę pobawić się w kręgielni Hula Kula, nauczyć się tańca towarzyskiego, płynąć statkiem po Wiśle, zwiedzić ZOO oraz Łazienki Królewskie. Zajęcia z oferty dzielnicowej także cieszyły się popularnością i zainteresowaniem: spektakle w Białołęckim Ośrodku Kultury, zajęcia w Multicentrum, białołęckich bibliotekach oraz Dzielnicowych Ośrodkach Sportu. 6. Młodzieżowa Rada Dzielnicowa Młodzieżowa Rada Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy, która działa od 2008 r., składa się z radnych wybranych spośród uczniów białołęckich gimnazjów oraz liceum. Spotkania Rady przy udziale radnych i przedstawicieli lokalnych organizacji pozarządowych poświęcone są bardzo różnorodnym problemom, które są ważne dla młodzieży. Debata Czy młodzież ma co robić na Białołęce? 28 maja w ratuszu odbyła się debata zorganizowana przez Młodzieżową Radę Dzielnicy Białołęka m.st. Warszawy na temat: Czy młodzież ma co robić na Białołęce?. Uczniowie zostali podzieleni na trzy grupy i dyskutowali nad przydzielonymi zagadnieniami. Celem obrad było dowiedzenie się, co młodzież chciałaby zmienić w najbliższym otoczeniu. Kto wie, może niektóre ich pomysły wkrótce wejdą w życie? 7. Projekty Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych W X edycji Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych przyznano dofinansowanie 6 projektom białołęckich szkół, przedszkoli, gimnazjów, co przedstawia tabela nr 18. Tabela 18: Programy, które uzyskały dofinansowanie w ramach X edycji Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych Źródło: Biuro Edukacji m.st. Warszawy Lp. Placówka Nazwa projektu Opis projektu 1. Przedszkole nr 76 im. Warsa i Sawy, ul. Odkryta 18 Wspólne eksperymentowanie z rodzicami Projekt opiera się na założeniu, że dzieci najskuteczniej uczą się przez działanie w kontakcie ze światem przyrody i techniki. Przeznaczony jest do realizacji jako jedna z form wzbogacających ofertę edukacyjną. Projekt ma na celu pobudzanie i 81/121

ji zadań oświatowych Lp. Placówka Nazwa projektu Opis projektu wyzwalanie wszechstronnego rozwoju dziecka, jego ukrytych zdolności i umiejętności, rozbudzenie wyobraźni dziecka, zaspakajanie ciekawości otaczającego świata przyrody i techniki poprzez różne formy aktywności. Projekt polega na ścisłej współpracy nauczyciela z rodzicami. Zadaniem rodzica jest przygotowanie ze swoim dzieckiem doświadczenia według schematu podanego przez nauczyciela i zaprezentowanie go w grupie przedszkolnej. Mali badacze będą mieli okazje stawiać hipotezy oraz sprawdzać ich prawdziwość, jak również doświadczać, eksperymentować, uczyć się, obserwować, dokumentować swoja prace. Dzieci będą posługiwać się m.in. lupami, aparatem fotograficznym, pipetami, kolbami laboratoryjnymi, magnesem. Dzieci metoda obserwacji, eksperymentu i doświadczeń będę badały elementy i zjawiska przyrody nieożywionej: powietrze, wodę elektryczność statyczna i magnes. Podsumowaniem projektu będzie quiz wiedzy. 2. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 226 Małego Europejczyka ul. Strumykowa 17 Idąc ku przyszłości - przedszkolne przygody z komputerem Projekt dotyczy edukacji medialnej i wykorzystania technologii informatycznokomunikacyjnej w nauczaniu. Celem projektu jest zdobywanie nowych umiejętności oraz wiedzy z pomocą komputera przez dzieci. 3. Szkoła Podstawowa nr 314 im. Przyjaciół Ziemi ul. Porajów 3 Jazzowe potyczki z językiem angielskim mały musical w SP 314 W bieżącym roku szkolnym dzieci z klas 1-3 uczestniczyły w kole teatralnym języka angielskiego i przygotowały przedstawienie Dwanaście puszek tuńczyka. Udział w projekcie wymagał wytrwałości, skupienia, koncentracji i dużej pracowitości. Przedstawienie było kilkakrotnie prezentowane całej szkolnej społeczności. 4. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 344 im. Powstania Warszawskiego ul. Erazma z Zakroczymia 15 Migamy migiem - innowacja w ramach edukacji włączającej Projekt zakładał zajęcia dla klasy III-IV oraz w oddziałach przedszkolnych 1 raz w miesiącu 6 godz. 5. Gimnazjum nr 123 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Moja Warszawa 1945-2014 Cel projektu: przygotowanie prelekcji na tematy związane z historią i kulturą miasta w latach 1945-2014. Zadanie uczniów 82/121

ji zadań oświatowych Lp. Placówka Nazwa projektu Opis projektu Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II ul. Strumykowa 21 polegało na stworzeniu autorskiego scenariusza oraz nakręceniu filmu na jeden z wybranych tematów: 1. Kocham Warszawę za jej historię i jej lokalny koloryt ; 2. Kocham, Warszawę za ich kluby sportowe i bohaterów sportu, 3. Kocham Warszawę za jej zabytki i jej artystów, 4. Piosenki mojej Warszawy. W filmie musiały pojawić się wybrane elementy z historii miasta XX w. 6. Gimnazjum nr 164 z Oddziałami Dwujęzycznymi i Oddziałami Integracyjnymi im. Polskich Olimpijczyków, ul. Ostródzka 175 Ostródzkie mini- zoo w Gimnazjum 164 Celem projektu,,ostródzkie mini zoo było przede wszystkim rozbudzenie zainteresowań uczniów dziedzinami takimi jak: entomologia, zoologia bezkręgowców i terrarystyka. Główne działania projektu skupiły się wokół założenia hodowli owadów: patyczaków i straszyków w Gimnazjum 164, którymi uczestnicy projektu zajmowali się codziennie, ucząc się odpowiedzialności, sumienności i rzetelności w działaniach powierzonych im względem owadów hodowanych w szkole. Ponadto uczniowie zaangażowani bezpośrednio i pośrednio w projekt mogli poszerzyć swoją wiedzę na temat bezkręgowców, głównie stawonogów oraz mięczaków. Uczestnicy projektu mieli także możliwość udziału w działaniach takich jak: wyjezdna SGGW na wykłady i pokazy warunków hodowli egzotycznych gatunków owadów, ślimaków a także raków. 8. Szkoła z pomysłem honorowe wyróżnienie Prezydenta m.st. Warszawy Honorowe Wyróżnienie przyznawane jest szkołom za działania zrealizowane w roku szkolnym, w którym dana szkoła aplikuje do Wyróżnienia. V edycja W V edycji programu Szkoła z pomysłem brak Honorowego Wyróżnienia Prezydenta m.st. Warszawy. VI edycja Do VI edycji Szkoły z pomysłem o Honorowe Wyróżnienie walczyły: Szkoła Podstawowa nr 257 im. prof. Mariana Falskiego szkoła z pomysłem na bezpieczne i sprawne posługiwanie się TIK. Podstawą działań było nauczenie uczniów i dzieci bezpiecznego i efektywnego korzystania z nowoczesnych technologii informacyjno - komunikacyjnych (TIK). 83/121

ji zadań oświatowych Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 344 im. Powstania Warszawskiego szkoła z pomysłem kulturę. Głównym założeniem projektu było m.in. organizowanie zajęć edukacji artystycznej bezpośrednio w instytucjach kultury, organizowanie warsztatów wokalnych, plastycznych, teatralnych i filmowych, wykorzystanie języka migowego jako innowacji w edukacji włączającej, wykorzystanie na lekcjach muzyki nowoczesnych instrumentów muzycznych, organizowanie różnorodnych konkursów ze szczególnym naciskiem na twórczość własną uczestników oraz inspirowanie uczniów do kreatywnego rozwiązywania zadań w codziennej nauce. 9. Projekty edukacji kulturalnej W białołęckich przedszkolach podejmowanych jest wiele działań związanych z Warszawskim Programem Edukacji Kulturalnej. Dzieci biorą udział w konkursach wewnętrznych i zewnętrznych organizowanych przez różne instytucje i dotyczących szerokiego spektrum działań; odwiedzają różne placówki np. Centrum Nauki Kopernik, Muzeum Techniki, Łazienki itp., Na terenie przedszkoli odbywają się przedstawienia teatralne, koncerty muzyczne i inne różnego rodzaju uroczystości dla dzieci jak np. w Przedszkolu nr 192 Kolorowe dni, Powitanie pór roku, Olimpiady przedszkolne itp. W roku szkolnym 2014/2015 przeprowadzono wiele imprez ogólno przedszkolnych i grupowych. W Przedszkolu nr 192 wystąpiono o przyznanie Warszawskiej Nagrody Kulturalnej za realizację projektu Bajki rodzinne konkurs literacki oraz Przedszkole bez zabawek czyli wyobraźnię dużą mam, więc zabawki robię sam. Przedszkole nr 226 zgłosiło do konkursu w ramach V Warszawskiej Nagrody Edukacji Kulturalnej następujące projekty: Projekt etwinning Label Four seasons in the art child, Innowacja Słucham muzyki i mam super wyniki, Projekt etwinning Small European Travel. Szkoły z terenu Dzielnicy współpracują z licznymi instytucjami o charakterze edukacyjnym, wychowawczym i kulturalno artystycznym, a także poszukują nowych miejsc użyteczności publicznej w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej, podniesienia atrakcyjności propozycji i dostarczania nowych przeżyć swoim podopiecznym. Nauczyciele i wychowawcy organizują wyjścia do takich miejsc jak: warszawskie kina i teatry (Rampa, Roma, Syrena, Palladium, Polonia, Mazowiecki Teatr Muzyczny), muzea (Narodowe, Etnograficzne, Archeologiczne, Powstania Warszawskiego, Sportu i Turystyki, Fryderyka Chopina, Pałac w Wilanowie), Centrum Nauki Kopernik, Zamek Królewski lekcje muzealne, Filharmonia. Organizowane są również wycieczki umożliwiające zwiedzanie Starego Miasta, Zespołu Pałacowo Parkowego w Łazienkach, Grobu Nieznanego Żołnierza, Cmentarza Powązkowskiego, a także spacery szlakami ludzi kultury i sztuki. Szkoły z terenu Dzielnicy wspierane są również przez instytucje lokalne: Białołęcki Ośrodek Kultury, Multicentrum, biblioteki. Ponadto w minionym roku szkolnym odbyło się wiele wydarzeń. Szkolny teatr Szkoły Podstawowej nr 112 wziął Udział w Mazowieckim Festiwalu dla dzieci i młodzieży Asteriada 2015 na którym otrzymał - Grand Prix za 2 spektakle. Uczniowie Szkoła Podstawowa nr 118 wzięli udział w programie Warszawski program edukacji kulturalnej w ramach, którego brali udział w przeglądach kulturalnych np. muzycznym i informowano nauczycieli i uczniów o imprezach odbywających się w ramach tego programu Brano również udział w projekcie ogólnowarszawskim Warszawa. Lubię to., prowadzono projekt edukacyjno varsavianistyczne w ramach, którego zwiedzano Warszawę. Prowadzono warsztaty dla uczniów w Muzeum Narodowym. W klasach VI jest 4 finalistów, projekt edukacyjny Kuźnia talentów dla ucz. kl V i VI rozwijanie zdolności,realizacja projektów wg. zainteresowań dzieci, przygotowywanie do konkursów. Uczniowie brali udział w dzielnicowym konkursie Wiedzy o Białołęce oraz w konkursach wokalnych ( laureaci). W roku szkolnym 2014/2015 wychowawcy klas I VI oraz koordynatorzy ds. edukacji kulturalno społecznej w Szkole Podstawowej nr 154 kontynuowali współpracę z licznymi instytucjami o charakterze edukacyjnym, wychowawczym i kulturalno - artystycznym, a także poszukiwali nowych miejsc użyteczności publicznej w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej, podniesienia atrakcyjności propozycji i dostarczania nowych przeżyć swoim podopiecznym. Szkoła szczególnie dbała o wykorzystanie ofert białołęckich instytucji. W placówce nauczyciele przygotowali bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych pielęgnujących talenty artystyczne oraz pogłębiających i rozwijających 84/121

ji zadań oświatowych zainteresowania uczniów. Zaplanowali i zorganizowali różnorodne uroczystości i imprezy, w których dzieci prezentowały swoje talenty przed publicznością. Zaproponowali również liczne konkursy dające możliwość twórczego działania i zachęcali swoich podopiecznych do czynnego w nich udziału. Szkoła Podstawowa nr 231 wzięła udział w projektach: Projekt patriotyczny Pamiętamy 44 zorganizowany z okazji 70 rocznicy wybuchu Powstania Warszawskiego, Projekt literacki dla klas V Mówię lirycznie do Ciebie, Mamo, Lubię czytać szkolny projekt edukacji czytelniczej, Projekt szkolny Muzyka łagodzi obyczaje. Szkoła Podstawowa nr 257 współpracowała z Filharmonią Warszawską wprowadzenie elementów teorii muzyki, obcowanie uczniów ze sztuką, działania promujące sztukę, edukacja teatralna Łątka z Łodzi wprowadzenie elementów wiedzy o teatrze, obcowanie uczniów ze sztuką, działania promujące teatr, współpraca z BOK-iem udział w projektach, m.in. Wiedzy o Białołęce, współpracowała z DK Muranów projekt Wydajemy własną książkę, Muzeum Historii Żydów Polskich wycieczki klasowe, Sinfonia Varsovia udział w zajęciach popularyzujących edukację artystyczną, oraz z Fundacją Razem łatwiej wprowadzenie do edukacji społecznej elementów dogoterapii. Szkoła Podstawowa nr 342 zainicjowała i zorganizowała konkurs ogólnopolski Naszą pasją jest sztuka kierowanego do świetlic szkół szancerowskich (III edycja), poranek historyczny program własny wspierający rozwój zainteresowań historycznych ucznia uzdolnionego z klas II - ich od prehistorii do czasów odrodzenia, poranek naukowy innowacja pedagogiczna -poprzez obserwacje, doświadczenia i badania zależności przyczynowo-skutkowej oraz twórcze eksperymentowanie dzieci z klas I-szych i II - ich poznawały otaczający je świat, kraina dźwięków program autorski skierowany do dzieci z oddziałów przedszkolnych i klas I szych oparty na metodzie aktywnego słuchania Batti Strauss, zajęcia sportowe dla ucznia zdolnego dla klas III VI w ramach programu Zapasy dla każdego. Szkoła podstawowa nr 344 zrealizowała projekty w ramach edukacji kulturalnej w roku szk. 2014/15: Akademia Chóralna Śpiewająca Polska program rozwoju chórów szkolnych; JUTRoPERA program edukacyjny Teatru Wielkiego; Spotkania z muzyką projekt Filharmonii Narodowej polegający na cyklicznym organizowaniu w szkole koncertów muzycznych; Chór Warszawskie Grzmoty. Projekt zgłoszony do Warszawskich Inicjatyw Edukacyjnych; IV Mazowiecki Festiwal Piosenki z Dobrym Tekstem Muzyczna Jesień. Chór otrzymał Wyróżnienie Specjalne; VII Ogólnopolski Konkurs Wokalno-Instrumentalny Beatlemania Festival im. Johna Lennona. Chór otrzymał Wyróżnienie Specjalne; Wojewódzki 18 Przegląd Swobodnych Inicjatyw. Chór zdobył II nagrodę; Wojewódzki XIII Konkurs Piosenkarski Tulipanada. Chór zajął II miejsce; Ogólnopolski Konkurs Piosenki XIII Spotkanie z Piosenką Warszawa da się lubić. Chór zajął III miejsce; Wojewódzki XXXII Przegląd Amatorskich Zespołów Artystycznych. Chór zajął I miejsce; przegląd Regionalny Programu Akademia Chóralna Śpiewająca Polska. Chór zdobył Srebrne Pasmo i wywalczył Puchar Kuratora Regionalnego dla najlepszego chóru szkół podstawowych w województwie; Projekt Opera w oczach dziecka cykl wycieczek edukacyjnych dla uczniów przybliżających świat opery i baletu. Projekt zgłoszony do WIE; Migamy migiem innowacja w ramach edukacji włączającej. Projekt WIE finansowany przez Biuro Edukacji m.st. Warszawy; Łaziki Klub Dzieci Ciekawych Świata program wycieczek edukacyjnych po Warszawie; Z Kleksem przez Białołękę projekt Fundacji AVE promujący historię lokalną; Akcja Labirynt projekt Warszawskiego Programu Edukacji Kulturalnej; Etyka nie tylko dla smyka program ogólnopolski; Tajemnice wody projekt edukacyjny; Nauka Bez Granic projekt europejski. Szkoła podstawowa nr 356 brała udział w konkursie filmowym z okazji 25-lecia Wolności Moja Polska Samorządna (główna nagroda w kategorii do 18 r. życia) oraz Ogólnopolski konkurs plastyczno-techniczny Człowiek z plakatu poznanie miejsc Warszawy, sposobów przekazywania reklam. Powstało 38 różnych plakatów i szkoła zajęła1 miejsce w Polsce. Gimnazjum nr 121 zorganizowało spotkanie z młodzieżą niemiecką - występy taneczne zespołu tanecznego połączone z nauką układów tanecznych, przygotowało uroczystości szkolne: ślubowanie klas Pierwszych i Dzień Edukacji Narodowej, Jasełka, Dzień Niepodległości, 3 Maja, 100 lecie urodzin Patrona szkoły Wojciecha Zawadzkiego, przygotowało młodzież klas III na bal gimnazjalny - układy taneczne poloneza, walca wiedeńskiego i angielskiego, klasowe występy artystyczne Rozśpiewana przerwa podczas przerw w lekcjach z różnorodnym polskim repertuarem(poezja śpiewana, szanty, arie operowe), tydzień języków obcych konkursy, występy, kuchnia regionalna, zrealizowało projektu uczniowskiego w ramach projektów gimnazjalnych - gry zabawy sportowe dla 85/121

ji zadań oświatowych młodzieży gimnazjalnej -02-06-2014 z okazji Dnia Sportu, AIESEC aktywne zdobywanie praktycznej wiedzy w globalnym środowisku międzynarodowe praktyki studentów z Indii i Indonezji w gimnazjum oraz spotkanie z olimpijkami: Panią Grażyną Rabsztyn, Panią Katarzyną Szotyńską- Deberny oraz Panią Iwoną Dzięcioł- Marcinkiewicz. Panie sportsmenki przygotowały prezentacje na temat Polskiego Komitetu Olimpijskiego oraz samej w sobie historii zawodów olimpijskich. W Gimnazjum nr 123 odbył się coroczny Przegląd Małych Form Artystycznych (o zasięgu dzielnicowym) podsumowanie działań artystycznych w Gimnazjum 123 i w innych szkołach Białołęki; zajęcia artystyczne realizowane są zgodnie z programami własnymi i innowacjami nauczycieli (zajęcia z plastyki, zajęcia z techniki, muzyki); Szkoła intensywnie współpracuje z Białołęckim Ośrodkiem Sportu w ramach realizacji programu kulturalno-artystycznego. 10. Projekty unijne Informacje nt. projektów unijnych znajdują się w części nr 2 Jednostki systemu oświaty nadzorowane przez dzielnicę podsumowanie, pkt 5. Projekty unijne, współpraca międzynarodowa. 11. Doskonalenie nauczycieli i kadr W roku szkolnym 2014/2015 dofinansowanie do dokształcania zawodowego otrzymało 77 nauczycieli białołęckich placówek edukacyjnych. Największa liczba nauczycieli ubiegała się o dofinansowanie studiów podyplomowych 49 osób; następnie 17 osób otrzymało dofinansowanie kursów kwalifikacyjnych i doskonalących, 10 studiów magisterskich i 1 licencjackich. Najczęstszymi kierunkami studiów podejmowanymi przez nauczycieli były w tym roku: różne formy edukacji elementarnej (przedszkolnej i wczesnoszkolnej). Tematyka warsztatów i szkoleń organizowanych ze środków do dyspozycji dyrektorów placówek edukacyjnych obejmowała najczęściej następujący zakres: pomoc psychologiczno pedagogiczna, zarządzanie ryzykiem w oświacie, ewaluacja zewnętrzna, zarządzanie bezpieczeństwem w placówce oświatowej. 12. Współpraca z organizacjami pozarządowymi Stowarzyszenie Acus Akademia Rozwoju i Inspiracji Młodego Człowieka Stowarzyszenie powstało przy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 21 i działa we współpracy z tamtejszymi specjalistami. Gromadzi ono rodziców dzieci i młodzieży będących pod opieką Poradni, a jego celem jest rozszerzenie oferty pomocy psychologiczno pedagogicznej dla dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dla dzieci zdolnych ze szczególnym akcentowaniem pomocy dla dzieci i młodzieży z rejonu Białołęki. W roku szkolnym 2014/15 Poradnia wraz ze Stowarzyszeniem ACUS zrealizowała (bądź rozpoczęła realizację następujących projektów: Krok po kroku idźmy razem do przodu program profilaktyczny dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz dla rodziców/ opiekunów i kadry pedagogicznej. Szczególnie akcentowana jest w nim sprawa pomocy psychologicznej lub psychoterapeutycznej, warsztatowej dla rodziców ze względu na ich niepodważalną rolę w procesie opiekuńczo wychowawczym. Razem Ja, Mama, Tata I moja Pani/ Mój Nauczyciel program profilaktyczny dla dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów szkół podstawowych oraz dla rodziców opiekunów dzieci i kadry pedagogicznej z uwzględnieniem personelu medycznego i przedstawicieli pomocy społecznej uwzględniający zarówno aspekt profilaktyczny jak i terapeutyczny. RAZEM ja, moja rodzina i szkoła program profilaktyczny dla uczniów szkół podstawowych oraz dla rodziców / opiekunów dzieci i kadry pedagogicznej z uwzględnieniem personelu medycznego i przedstawicieli pomocy społecznej, program przewiduje realizację różnych form profilaktycznych i terapeutycznych dla dzieci, form informacyjnych, edukacyjnych lub terapeutycznych dla ich rodziców oraz wsparcie dla nauczycieli i wychowawców z placówek oświatowych, kadry psychologiczno pedagogicznej z placówek oświatowych oraz placówek opiekuńczo wychowawczych. 86/121

ji zadań oświatowych Krok po kroku lepsze jutro program profilaktyczny dla uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz dla rodziców / opiekunów i kadry pedagogicznej ponownie z placówek oświatowych i z placówek opiekuńczo wychowawczych, zawiera element profilaktyczny z głównym nastawieniem na prace terapeutyczną z uczniami w okresie adolescencji i ich rodzinami, głownie dysfunkcjonalnymi, niewydolnymi wychowawczo, zagrożonymi niedostosowaniem społecznym, z trudnościami generalnie w relacjach społecznych. Zaczynamy w przedszkolu - program profilaktyczno wspomagający dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszoszkolnym oraz ich rodzin wymagających specjalistycznego wsparcia w wypełnianiu funkcji opiekuńczo wychowawczej. Opieka specjalistyczna zaadresowana zostanie do dzieci z dysharmoniami poznawczymi i emocjonalno społecznymi, również z problemami komunikacyjnymi. Wytypowani podopieczni zostaną objęci zajęciami stymulującymi rozwój psychofizyczny, zajęciami logopedycznymi, z zakresu terapii pedagogicznej, przygotowującej do podjęcia nauki czytania i pisania oraz nauki matematyki na sposób szkolny. W uzasadnionych przypadkach pomoc doradczą, informacyjną lub wręcz terapeutyczną otrzymają rodzice dzieci z tak zwanymi specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Fundacja AVE Kolejny rok na terenie Dzielnicy swoje triumfy święcił Białołęcki Uniwersytet Dziecięcy (BUD) prowadzony przez Fundację AVE. Zajęcia na BUDzie prowadzone są przez wykładowców uczelni wyższych i są tym samym okazją do rozbudzania u dzieci nowych zainteresowań, a być może nawet pasji trwających całe późniejsze życie. Zajęcia na Uniwersytecie Dziecięcym odbywają się, dzięki uprzejmości Pana Burmistrza, w Urzędzie Dzielnicy Białołęka. Studenci w wieku od 5 do 12 lat mieli szansę uczestniczyć w tym roku w bardzo ciekawych zajęciach, zdobywali również tytuły: bakałarza, magistra, doktora, doktora habilitowanego, docenta, aż w końcu profesora. Fundacja Dzieci Niczyje Stałą współpracę z Fundacją prowadzi Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna nr 21 funkcjonująca na terenie Białołęki w ramach: budowania i realizacji systemowej opieki nad dziećmi w przedziale wiekowym 0 3 r. ż. oraz działań diagnostycznych i terapeutycznych, a także szkoleniowych poradnianego zespołu ds. pomocy psychologicznej dziecku wykorzystywanemu seksualnie oraz realizuje lokalny system pomocy opiekuńczo wychowawczej, psychologicznej i logopedycznej dla dzieci najmłodszych oraz ich rodziców prowadzona w ramach szeroko pojętej profilaktyki, w tym współpraca z dzielnicowym żłobkiem w zakresie pomocy psychologiczno logopedycznej dzieciom i ich rodzicom oraz pracownikom żłobka. Programy Fundacji Dzieci Niczyje dotyczące bezpiecznego użytkowania Internetu są stale wykorzystywane przez szkoły i przedszkola. Ponadto białołęckie placówki biorą udział w niezliczonych programach, projektach i przedsięwzięciach realizowanych bądź współrealizowanych przez organizacje pozarządowe. Poniżej kilka takich organizacji: Towarzystwo Przyjaciół Dzieci rozprowadzanie znaczków w szkołach i współpraca wychowawcza; UNICEF udział w akcji Wszystkie kolory świata Polskie Towarzystwo Dysleksji- patron konkursu międzyszkolnego Ortografia, co do ucha trafia - rymowane dyktando Fundacja Dzieci Niczyje Bezpieczny Internet, Stowarzyszenie WIOSNA - Szlachetna paczka Towarzystwo Nasz Dom udział w akcji Góra grosza ; 87/121

ji zadań oświatowych Żoliborskie Stowarzyszenie Dom, Rodzina, Człowiek udział w akcji Nakrętka ; Stowarzyszenie dla Rodzin kierowanie dzieci i rodziców na zajęcia specjalistyczne/konsultacje; Palotyńska Fundacja Misyjna uczniowie brali udział w akcji Zielony telefon polegającej na zbiórce zużytych telefonów w ramach pomocy w krajach misyjnych; Ogólnopolskie Towarzystwo Ochrony Ptaków realizacja programu edukacyjnego Przyroda wokół nas ptaki ; Fundacja Nasza Ziemia realizacja projektu ekologicznego w szkołach; Fundacja Przyjaciele Braci Mniejszych w Nowym Dworze Mazowieckim - Paczka dla psiaczka - cykliczna akcja charytatywna na rzecz schronisk dla bezdomnych zwierząt Stowarzyszenie Wspólnymi Siłami zbiórka darów dla domów samotnych matek z dziećmi w Warszawie Fundacja Civitas Polonus współpraca w ramach działań Młodzieżowej Rady Dzielnicy Białołęka; Towarzystwo Przyjaciół Gimnazjum 123 finansuje stypendia dla uczniów wybitnie zdolnych, organizuje i współfinansuje imprezy szkolne, dzielnicowe i ogólnowarszawskie; Fundacja Latitude native speakerzy z Fundacji realizują zajęcia w gimnazjum; Stowarzyszenie Moja Białołęka realizacja projektu Tydzień Kwitnących Akacji Kocha, lubi, szanuje, nie chce, nie dba, żartuje współfinansowanego ze środków m.st. Warszawy. Spotkania prowadzone były nowatorską metodą warsztatową coachingu grupowego, która rozwija różnorodne formy aktywacji. Metoda opiera się na uwalnianiu pozytywnej energii i potencjału dziecka, w której śmiech i zabawa odgrywa rolę szczegółową. W trakcie trwania warsztatów uczniowie wzmacniali świadomość przyjemności ze zdrowych potrzeb i pragnień; Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy uczniowie białołęckich szkół co roku wspierają akcję i kwestują na rzecz organizacji. Fundacja WOŚP realizacja programu z zakresu udzielania pierwszej pomocy Ratujemy i uczymy ratować, Współpraca z hospicjum Pola Nadziei ; Fundacja AVE- zajęcia dla Grup Świetlicowych Białołęcki Diabeł i Ciuchcią przez Białołękę ; Fundacja ŚWIAT NA TAK zbiórka funduszy dla podopiecznych fundacji, organizacja kiermaszy. Fundacja Ewy Nawrol My nie gryziemy odbyły się szkolenia dla każdej klasy z profilaktyki pogryzień przez psy Fundacja Inceptio - Warsztaty Design Thinking Workshop AISEAC - Współpraca Fundację Dom Kultury - projekt Subiektywne oblicza miasta Polsko-Norweska Fundacja Rozwoju - udział w projekcie Dzielnicowe inicjatywy- Warszawskie projekty Fundacją Razem Łatwiej - zajęcia dla uczniów uczące wrażliwości w opiece nad zwierzętami. Fundacją Świat na Tak - organizowane były różne akcje Szkolnego Koła Wolontariatu 13. Inwestycje, remonty, termomodernizacje W roku szkolnym 2014/15 w placówkach oświatowych z terenu Dzielnicy Białołęka dokonano następujących remontów: 88/121

ji zadań oświatowych wymiana okien, ocieplenie budynku, remont kotłowni -na gaz, remonty łazienek, sal lekcyjnych, wymiana parkietów, stolarki drzwiowej, remont sali gimnastycznej, kuchni i stołówki szkolnej w Szkole Podstawowej nr 110 przy ul. Bohaterów 41, systematycznie prowadzone są drobne prace remontowe malowanie sal, holi, miejscowe naprawy uszkodzonych wykładzin w salach i na holach, naprawy dachu w Szkole Podstawowej nr 344 przy ul. Erazma z Zakroczymia 15. 14. Wdrażanie zaawansowanych technologii Wszystkie placówki oświatowe znajdujące się na terenie Dzielnicy są dobrze wyposażone w komputery oraz urządzenia multimedialne (m.in. tablice multimedialne), których asortyment jest stale poszerzany w ramach możliwości finansowych. Szkoły posługują się dziennikiem elektroniczny Librus. Funkcjonują biblioteki multimedialne ze stanowiskami. Uczniowie mogą korzystać z Wi-Fi w wyznaczonym miejscu w szkole. Szkoły objęte są monitoringiem, występują również zabezpieczenia wejścia na teren szkoły w formie kart magnetycznych, wideofony w świetlicach i oddziałach przedszkolnych W wielu przypadkach obieg dokumentacji szkolnej odbywa się drogą elektroniczną. Szkoły uczestniczą w elektronicznym systemie rekrutacji. 15. Rozszerzanie współpracy międzynarodowej Coraz więcej białołęckich szkół, w ramach swoich możliwości, podejmuje współpracę międzynarodową realizując coraz to nowe projekty bardzo zróznicowane pod względem tematycznym. Zagadnienie to bardziej szczegółowo zostało omówione w rozdziale 5 Projekty unijne, współpraca międzynarodowa. 16. Wyniki egzaminów zewnętrznych z uwzględnieniem działań podejmowanych przez szkoły, związanych z kształceniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi a) dziania podejmowane przez placówki Przedszkola nr 64 im. Przyjaciół Kubusia Puchatka W Przedszkolu 64 z pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychologicznych dziecka w roku szkolnym 2014/2015 korzystało 11 dzieci. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi nr 65 Tarchominek W Przedszkolu podejmowane były następujące działania nakierowane na kształcenie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego. specjaliści prowadzili zajęcia rewalidacyjne ( logopeda, psycholog, terapeuta SI). Zajęcia te poprzedzone były przeprowadzeniem diagnozy wstępnej w zakresie umiejętności i zachowań dziecka oraz zakończone ewaluacją. Prowadzono je systematycznie w wymiarze tygodniowym po 1 godz. z każdym specjalistą, - w każdej grupie integracyjnej zatrudniony był nauczyciel wspierający. Prowadził on zajęcia indywidualne oraz włączał dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do zajęć grupowych, rozwijał również umiejętności społeczne, samoobsługowe i komunikacyjne, W roku szkolnym 2014/2015 w przedszkolu w grupie V integracyjnej realizowany był program własny Mówiące paluszki program ten wykorzystuje znaki języka migowego i ma na celu pobudzenie współpracy między półkulowej, a tym samym kształtowanie orientacji przestrzennej i koordynacji okoręka. Nauka języka migowego pomaga w integracji świata ludzi słyszących i nie słyszących i otwiera 89/121

ji zadań oświatowych na odmienność. Elementy tego programu realizowane były we wszystkich grupach integracyjnych. Wszystkie nauczycielki ukończyły kurs języka migowego. Przedszkole wzięło udział w zorganizowanym na terenie miasta stołecznego Warszawy konkursie multimedialnym dla nauczycieli pracujących w oddziałach integracyjnych - Migawka. Przygotowany przez nauczycielkę film dokumentalny prezentował działania edukacyjno-terapeutyczne podejmowane w naszej placówce. Otrzymał on drugie miejsce. Przedszkole uczestniczy w wielu akcjach, konkursach oraz olimpiadach. Do działań tych włączane są również dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Wśród nich możemy wymienić takie jak: - Olimpiada Sportowa dla dzieci 5-letnich O puchar Tarchominka - konkurs literacki Co wiemy o bajkach? - konkurs kulinarno-fotograficzny dla dzieci i rodziców My dzieciaki jemy zdrowe przysmaki - cykl konkursów plastycznych o tematyce ekologicznej z wykorzystaniem surowców wtórnych, np. Domek Tarchominka, Pojazd Tarchominka - III Dzielnicowy Konkurs Logopedyczny Wierszyki łamiące języki zorganizowany przez szkołę podstawową nr 314 im. Przyjaciół Ziemi w Warszawie pod patronatem Burmistrza dzielnicy Warszawa Białołęka Udział dzieci w tych przedsięwzięciach pozwolił na podniesienie ich samooceny oraz wiary we własne możliwości Od 2001 roku w naszym przedszkolu organizowane są festyny: Integracyjny i Rodzinne, podczas których prowadzone są różnorodne kąciki i stanowiska prezentujące metody pracy w przedszkolu oraz rozwijające zainteresowania dzieci, m. in. kącik Małego naukowca, w którym to dzieci mają możliwość samodzielnego doświadczania i eksperymentowania. Dzięki podejmowanym działaniom rodzice mogą przyjrzeć się metodom pracy (np. metoda M. Montessori) oraz zobaczyć umiejętności swoich dzieci. Nasze przedszkole od kilku lat bierze aktywny udział w akcji Niebiesko dla autyzmu. Akcja ta spotyka się z odzewem ze strony rodziców. Pozwala na przybliżenie tematyki autyzmu dzieciom i ich rodzicom. Od roku 2001 do chwili obecnej w przedszkolu działa Zespół do Spraw Integracji. Zadaniem tego zespołu jest: - planowanie i dokumentowanie terapii dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, -analiza dokumentów poszczególnych dzieci, - przeprowadzenie wywiadu z rodzicami dzieci nowoprzyjętych, - opracowywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, - opracowanie indywidualnych programów terapeutyczno-edukacyjnych ( IPET) dla poszczególnych dzieci, - ewaluacja tych programów, - opracowanie miesięcznych planów edukacyjno-terapeutycznych, - prowadzenie obserwacji dzieci, - tworzenie i doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela, - współpraca z placówkami specjalistycznymi w celu wymiany doświadczeń oraz ujednolicenia oddziaływań wychowawczych, - współpraca z rodzicami omawianie postępów i problemów dzieci, przekazywanie informacji na temat różnorodnych dostępnych metod terapeutycznych, prowadzenie zajęć otwartych, - samokształcenie - udział w szkoleniach, konferencjach, prowadzenie zajęć koleżeńskich. 90/121

ji zadań oświatowych W naszym przedszkolu w ramach zorganizowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnym 2014-2015 oprócz dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego objętych opieką zostało 64 dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prowadzono z tymi dzieci zajęcia logopedyczne, korekcyjno-kompensacyjne oraz zajęcia o charakterze terapeutycznym. Zajęcia prowadzone były z wykorzystaniem zindywidualizowanych metod pracy dostosowanych do konkretnych potrzeb dziecka takich jak: terapia behawioralna, elementy dramy i baśnioterapii, gry i zabawy stymulujące rozwój poznawczy, elementy Ruchu Rozwijającego wg W. Sherborne, elementy kinezjologii edukacyjnej P. Denissona, zajęcia plastyczne, grafomotoryczne, trening umiejętności społecznych, terapia SI i wiele innych. W zakresie prowadzonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej prowadzone były też działania skierowane do rodziców. Były to: - spotkania indywidualne z rodzicami, - psychoedukacja, - kierowanie dzieci na pogłębioną diagnozę i w razie wskazań specjalistyczną terapię, - zamieszczanie artykułów w na stronę internetową przedszkola. Przedszkole nr 76 im. Warsa i Sawy i Przedszkole nr 192 Wesoły Pędzelek Do powyższych placówek w roku 2014/2015 nie uczęszczały o potrzebie kształcenia specjalnego. Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi Nr 226 Małego Europejczyka Działania podejmowane: dzieci posiadające orzeczenia Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego: W roku szkolnym 2014/ 2015 pozostawało pod naszą opieką 19 dzieci posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. W ramach prac Zespołu ds. Integracji dla każdego z dzieci opracowana została aktualna wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka. Następnie opracowane zostały indywidualne programy edukacyjno - terapeutyczne dla nowo przyjętych dzieci z orzeczeniami oraz dokonane konieczne zmiany w opracowanych już IPET- ach dla dzieci kontynuujących naukę i terapię. Dla wszystkich dzieci opracowane zostały także szczegółowe plany pracy terapeutycznej. Z dziećmi posiadającymi orzeczenia specjaliści prowadzili indywidualne zajęcia o charakterze rewalidacyjnym, w wymiarze od 1 godz. do 2 godz. tygodniowo, w zależności od możliwości i potrzeb dziecka. Prowadzone były następujące zajęcia: - terapia logopedyczna (18 dzieci) proces diagnostyczny oraz terapeutyczny wzbogacony o metody: przekształcania fonetycznego, metodę substytucji i metodę słów kluczowych (H. Rodak) Terapię poprzedzała obserwacja dzieci nowoprzyjętych ze zwróceniem uwagi na sposób komunikowania się. Diagnozowanie logopedyczne występujących problemów komunikacyjnych i zakwalifikowanie dzieci wymagających opieki logopedycznej rozpoczęły proces terapeutyczny. Opracowane plany terapii logopedycznej pozwalały na korygowanie wad wymowy, wyrównywanie opóźnień mowy, stymulowanie rozwoju poznawczo językowego, usprawnianie procesów wzrokowo ruchowo słuchowych. Pozytywne rezultaty terapii logopedycznej wzmacniały: porady, konsultacje, warsztaty i instruktaż dla rodziców, działania profilaktyczne, współpraca z nauczycielami i specjalistami zatrudnionymi w placówce i poza nią w zakresie udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej. - terapia psychologiczna (19 dzieci) o charakterze ogólnorozwojowym, ukierunkowana na stymulowanie rozwoju emocjonalno społecznego, poznawczego i motorycznego dziecka, z wykorzystaniem zindywidualizowanych metod pracy dostosowanych do potrzeb dziecka, takich jak: terapia zabawą, rysunkiem, elementy bajkoterapii, techniki parateatralne (technika zamiany ról, teatrzyk kukiełkowy), elementy Metody storyline, elementy Metody krakowskiej, Wzory i Obrazki - program wspomagający rozwój percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo - ruchowej M. Frostig, Przygotowanie do nauki pisania - ćwiczenia grafomotoryczne wg H. Tymichovej, elementy MDS, metoda opracowana przez Felicie Affolter, elementy Dziecięcej Matematyki E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, Program psychostymulacji wg A. Franczyk i K. Krajewskiej. Dodatkowo dla dzieci ze 91/121

ji zadań oświatowych spektrum autyzmu oraz z Zespołem Aspergera stosowano elementy terapii behawioralnej (stosowana analiza zachowania), treningu komunikacji oraz treningu umiejętności społecznych. - terapia integracji sensorycznej (19 dzieci) realizowana na podstawie obserwacji i diagnoz z zakresu Integracji Sensorycznej oraz indywidualnych potrzeb rozwoju psychofizycznego. Wykorzystywano dodatkowo elementy z innych metod terapeutycznych: Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne i muzykoterapię. Prowadzono systematyczną obserwację postępów dzieci. Informowano rodziców o sukcesach i występujących trudnościach. Na bieżąco przekazywano informację pedagogom specjalnym, psychologowi i logopedom o realizowanych zadaniach dotyczących poprawy funkcjonowania dzieci. -pedagog specjalny prowadził z dziećmi pozostającymi pod jego opieką zajęcia indywidualne z elementami terapii pedagogicznej, jak również jeśli takie były zalecenia wynikające z orzeczenia zajęcia z elementami muzykoterapii i Ruchu Rozwijającego W. Sherborne. Realizowany był Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju A.Franczyk i K.Krajewskiej. Pedagog specjalny stosował metody: Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz, Wzory i obrazki- program wspomagający rozwój percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo- ruchowej M.Frostig; Przygotowanie do nauki pisania- ćwiczenia grafomotoryczne wg. H.Tymichovej; Dziecięca Matematyka E.Gruszczyk-Kolczyńskiej; metodę Malowania dziesięcioma palcami ; metoda aktywnego słuchania muzyki Batii Strauss;; metodę uczenia się przez formy wychowania muzycznego C.Orffa; pedagogikę zabawy, Edukację przez ruch D. Dziamskiej. Dodatkowo dbał on o włączanie dzieci z orzeczeniami do zajęć grupowych, rozwijał ich umiejętności samoobsługowe, a także społeczne i komunikacyjne. W zakresie współpracy z rodzicami pedagog specjalny wraz ze specjalistami organizował spotkania indywidualne w zakresie realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, zapewnienia odpowiednich warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, Zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem dwa razy w roku szkolnym dokonywał okresowej, wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, która była przedstawiana rodzicom. Plany pracy dziecka były bardzo przejrzyste i czytelne dla rodziców. Organizowano zebrania z rodzicami, dni otwarte w celu wymiany doświadczeń i spostrzeżeń. Na tablicy informacyjnej zamieszczano ciekawe artykuły, ogłoszenia dotyczące bezpłatnych zajęć specjalistycznych dla dzieci i rodziców. Dzieci uczestniczyły w spotkaniu z osobą niepełnosprawną poruszającą się na wózku inwalidzkim oraz psem asystentem. Celem spotkania było przybliżenie tematyki niepełnosprawności dzieciom i rodzicom. Zespół nauczycieli i specjalistów dbał również o integrowanie dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego ze środowiskiem przedszkolnym, o tworzenie atmosfery akceptacji dla niepełnosprawności i umożliwienie ww. dzieciom udziału we wszystkich wydarzeniach społecznych i kulturalnych na terenie przedszkola, a także o włączanie rodziców w opracowywanie oraz realizację IPET - ów, prowadził dla rodziców indywidualne konsultacje oraz przekazywał zalecenia i wskazówki do pracy z dzieckiem. Praca terapeutyczna poddawana była ewaluacji poprzez opracowywane dwa razy w roku podsumowania efektów prowadzonych oddziaływań terapeutycznych. W ramach pomocy psychologiczno pedagogicznej w roku szkolnym 2014/ 2015 opieką zostało objętych 152 dzieci ze względu na ich potrzeby rozwojowe lub edukacyjne. Prowadzone były dla nich następujące zajęcia: zajęcia logopedyczne (objętych było 146 dzieci); zajęcia korekcyjno kompensacyjne (22 dzieci); zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym (2 dzieci); nauka języka polskiego (2 dzieci). W zakresie prowadzonej pomocy psychologiczno pedagogicznej prowadzone były także działania skierowane do rodziców takie jak: indywidualne spotkania z rodzicami o charakterze psychoedukacyjnym, z elementami poradnictwa; 92/121

ji zadań oświatowych udzielanie informacji zwrotnych na temat przebiegu pracy z dzieckiem, ukierunkowywanie oddziaływań rodzicielskich; udzielanie wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo; podejmowanie działań o charakterze negocjacyjnym bądź mediacyjnym, jak również działań o charakterze interwencyjnym w sytuacjach kryzysowych. Opracowane i realizowane projekty i innowacje: innowacja logopedyczna Bawię się doskonale, kiedy mój język ćwiczy wytrwale ; innowacja metodyczna Cztery pory roku w sztuce dziecka wykorzystanie między innymi metody malowania dziesięcioma palcami. projekt etwinning Four seasons in the art child polegający na wymianie doświadczeń plastycznych dzieci w przedszkolach krajów europejskich; projekt etwinning Christmas Card Exchange 2014 kultywujący tradycji wśród dzieci przedszkole europejskich; projekt Dzieci seniorom, seniorzy dzieciom polegający na organizowaniu spotkań okolicznościowych z udziałem osób starszych. Służył on budowaniu wzajemnego zaufania i życzliwości, kultywowaniu tradycji i czerpaniu radości ze wspólnie spędzonego czasu. prowadzone były także zajęcia dodatkowe logorytmika, co miało służyć zarówno profilaktyce, jak i wsparciu rozwoju mowy oraz kompetencji językowych dzieci w naszej placówce. Uczestniczenie w akcjach i konkursach: - Mikołajkowy Turniej Sportowo-Rekreacyjny Baw się z nami ; - Wykonanie kartek świątecznych dla chorych Ośrodka Hospicjum Domowe; - akcja charytatywna Nakrętka, Pola Nadziei, Góra Grosza ; - spotkania w Multimedialnej Bibliotece dla Dzieci i młodzieży Nautilus ; - konkurs fotograficzny Czarodziejskie drzewo w moim mieście ; - Prezentacja programu artystycznego dla podopiecznych Zakładu Opiekuńczo Leczniczego; - Ogolnopolski Konkurs i Plastyczny Anioł 2014 ; - V Festiwal Polskiej i Anglojęzycznej O`beeBOK; - XIII Olimpiada Przedszkolaków; - IV Dzielnicowy Logopedyczny Konkurs Plastyczny Wierszyki łamiące języki ; - organizacja konkursu międzyprzedszkolnego Taniec łączy Europę. Przedszkole nr 414 z Oddziałami Integracyjnymi Działania podejmowane: - dostosowywanie warunków, wymagań do specjalnych potrzeb dzieci; - dobieranie właściwych metod, środków i oddziaływań w procesie dydaktycznowychowawczym, współpraca ze środowiskiem rodzinnym; - stworzenie optymalnych warunków rozwoju; - zapewnienie udziału w specjalistycznych zajęciach; np. logopedycznych, terapeutycznych i innych; - udział dzieci w przedszkolnych konkursach: logopedycznym, recytatorskim, plastycznym i innych; - udział dzieci w wydarzeniach kulturalnych; 93/121

ji zadań oświatowych - udział dzieci w zajęciach warsztatowych, pokazach, przeglądach; - organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania, zdolności: np. zajęcia taneczne, sportowe; - organizowanie zajęć dla dzieci z trudnościami; - prezentowanie umiejętności sprawności dzieci na pikniku, przeglądach tanecznych, zawodach sportowych; - zorganizowanie zajęć dodatkowych : rytmiki, j. angielskiego i innych; - organizowanie wycieczek, spotkań z ludźmi prezentującymi ciekawe zawody, pasje; Szkoła Podstawowa nr 110 W roku szkolnym 2014/2015, 4 uczniów posiadało orzeczenia do kształcenia specjalnego i było objętych pomocą na podstawie opracowanych dla nich Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych. Zgodnie z nimi oraz zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniach: - 1 uczeń był objęty nauczaniem indywidualnym - 1 uczeń korzystał z zajęć rewalidacyjnych w wymiarze 2 godz/tydz. - do 2 klas był przydzielony asystent nauczyciela ( na wybranych zajęciach lekcyjnych) - 2 uczniów korzystało z zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z edukacji polonistycznej - 2 uczniów korzystało z zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z edukacji matematycznej - 1 uczeń korzystał z zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z j. polskiego - 4 uczniów korzystało z zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z j. polskiego - 4 uczniów korzystało z konsultacji psychologa szkolnego, 3 z konsultacji pedagoga. Szkoła podstawowa nr 112 W roku szkolnym 2014/15 w szkole było 30 uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ( w tym 1 os. z rewalidacją w środowisku domowym). Funkcjonowały 4 oddziały integracyjne w których uczyło się 20 uczniów. Pozostałe 10 osób to uczniowie klas ogólnych. W oddziałach integracyjnych pracowało po dwóch nauczycieli. Zakres działań podejmowanych przez szkołę: - Spotkania Zespołów PPP, tworzenie IPET-ów, ocena wielospecjalistyczna. Dostosowanie wymagań realizacji podstawy programowej do możliwości psycho-fizychnych uczniów. Spotkania Zespołów w miarę potrzeb Rodziców i nauczycieli. (realizacja wrzesień o maj/czerwiec), - Organizacja i realizacja zajęć specjalistycznych: rewalidacja, logopedia, terapia SI, reedukacja, korektywa, zajęcia z elementami socjoterapii, zajęcia wyrównawcze, zajęcia rozwijające, konsultacje z pedagogiem i psychologiem (realizacja cały rok), - Organizacja nauczania indywidualnego z włączaniem do grupy 3 os. (cały rok), - Zatrudnienie asystenta nauczyciela (od listopada 2014), - Podjęcie współpracy z fundacją Pomocna ręka - wsparcie asystenta dziecka niepełnosprawnego w oddziale 0 i klasie 2 (cały rok), - Współpraca ze specjalistami PPP nr 21, - Współpraca ze specjalistami innych placówek specjalistycznych (zgodnie z oczekiwaniami rodziców) (realizacja w miarę potrzeb), - Organizacja konkursów szkolnych ukierunkowanych na zaangażowanie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (realizacja cały rok), 94/121

ji zadań oświatowych - Organizowanie akcji propagujących ideę integracji: Światowy Dzień Autyzmu, Światowy Dzień Niepełnosprawnych. Tablica informacyjna Integracja w 112 strona www. Szkoły (realizacja zgodnie z planem imprez szkolnych, na bieżąco), - Szkolenia Rady Pedagogicznej ukierunkowane na pracę w oddziałach integracyjnych, z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych (zgodnie z potrzebami szkoły), - Zatrudnienie pomocy nauczyciela (cała rok), - Organizacja pracy szkoły- klasy integracyjne na pierwszą zmianę. Odziały integracyjne kl.1-3 mają zajęcia w salach z zapleczami (cały rok), - Poszerzenie bazy środków dydaktycznych (zgodnie z potrzebami). Szkoła podstawowa nr 118 Działania podejmowane przez szkołę: - zajęcia wyrównywania wiedzy dla uczniów mających trudności - klasy 1-3 - zajęcia przygotowujące do sprawdzianu - 2 godziny w tygodniu dla uczniów klas VI - cały szereg zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania uczniów - dokładne wypełnianie zaleceń wynikających z opinii psychologicznych - nauczyciele - przedmiotowcy prowadzili konsultacje przedmiotowe - dostosowanie warunków na sprawdzian szóstoklasistów. Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 154 im. P. E. Strzeleckiego W celu jak najlepszego wspierania rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w roku szkolnym 2014/15 nasza szkoła podejmowała liczne działania. Zespoły nauczycieli i specjalistów dbały o przestrzeganie zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach wydawanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Dwa razy w roku dokonywana była Wielospecjalistyczna Ocena Funkcjonowania Uczniów (WOFU), na bazie której tworzone były, bądź modyfikowane Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne (IPET). Uczniowie klas integracyjnych otrzymywali wsparcie ze strony nauczyciela wspomagającego, a także stosownie do potrzeb, ze strony asystentów nauczyciela. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi brali udział w zajęciach rewalidacyjnych prowadzonych przez nauczycieli wspomagających oraz stosownie do zaleceń zawartych w dokumentach, w zajęciach terapii logopedycznej, terapii pedagogicznej, zajęciach stymulujących rozwój emocjonalno społeczny prowadzonych przez psychologa szkolnego, zajęciach integracji sensorycznej (SI), zajęciach socjoterapeutycznych. Objęci byli również opieką pedagoga szkolnego. W szkole działał Zespół ds. Integracji, którego głównym celem było: - inicjowanie i podejmowanie na terenie szkoły działań służących propagowaniu idei integracji opartej na życzliwości i tolerancji wśród całej społeczności szkolnej; - dbałość o przestrzeganie zaleceń zawartych w orzeczeniach uczniów skierowanych do kształcenia w klasie integracyjnej; - stała współpraca członków Zespołu ds. Integracji w celu określenia kierunków oddziaływań edukacyjnych i terapeutycznych. Od września 2014 wprowadzone zostały w szkole wszystkie kroki metody oceniania kształtującego (OK.). Nauczyciele zostali przeszkoleni z zakresu procedur stosowania takiego sposobu pracy z uczniem oraz oceniania. Jest to metoda uwzględniająca indywidualne, zróżnicowane możliwości, potrzeby i sfery najbliższego rozwoju ucznia, a tym samym wspierająca rozwój uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 95/121

ji zadań oświatowych Nauczyciele i specjaliści doskonalili swoje umiejętności w pracy z uczniami ze SPE przez udział w szkoleniach Rady Pedagogicznej na temat: Praca w klasie integracyjnej (sierpień 2014) oraz w szkoleniach zewnętrznych o tematyce integracyjnej, m. in. w VII Warszawskim Forum Edukacyjnym nt. Droga do sukcesu o skutecznych formach wsparcia uczniów z niepełnosprawnością/ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej (11.06.15). W ramach współpracy z Zespołem Szkół Specjalnych nr 85 w Warszawie, ul. Elektoralna, uczniowie naszej szkoły wzięli udział w Integracyjnych Igrzyskach Sportowych Razem do zwycięstwa (22.09.14). Odbyły się konsultacje z zakresu terapii SI w ramach Ogólnopolskiej Akcji Bezpłatnych Konsultacji w zakresie Integracji Sensorycznej (październik 2014). Rodzice uczniów biorących udział w akcji otrzymali wskazówki dotyczące dalszej diagnozy procesów integracji sensorycznej, oraz pracy z dzieckiem w domu. Terapia integracji sensorycznej promowana była również podczas corocznego szkolnego pikniku Wesoła Polana, który to integruje szkołę i społeczność lokalną. Rodzice mogli zasięgnąć porady specjalisty SI. Wzięliśmy udział w drugiej edycji ogólnopolskiego konkursu Szkoła Przyjazna dla Każdego (październik 2014) w kategorii innowacje dla dobra ucznia (opis w załączniku). Jest to konkurs, w którego pierwszej edycji otrzymaliśmy nagrodę główną. Konkurs miał na celu promocję działań wzmacniających bezpieczne i efektywne funkcjonowanie w szkołach uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele terapii pedagogicznej zorganizowali obchody Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji (06-12.10.14). Przeprowadzone zostały konkursy wewnątrzszkolne związane tematycznie z integracją - Oswoić dotyk (grudzień 2014) oraz Pomocna dłoń (maj 2015). Zorganizowany został Szkolny Dzień Integracji (03.12.14) połączony z obchodami Międzynarodowego Dnia Osób Niepełnosprawnych, podczas którego: - odbył się koncert uczniów i nauczycieli ze Szkoły Muzycznej I stopnia w Laskach (relacja dostępna pod adresem http://www.laski.edu.pl/). Klaudia Sieradzka (skrzypce), Nikola Weber (skrzypce), Magdalena Adamczyk (pianino) zagrały Adeste fideles. Ponadto uczennice zaśpiewały: Imagine, People help the people Klaudia Sieradzka; Nights in white satin, Make you feel my love, People help the people Nikola Weber; na pianinie akompaniował Grzegorz Bożewicz; - przeprowadzone zostały warsztaty Jak pomóc osobie niewidomej? (prowadzący - Marta Zawilińska - nauczycielka orientacji przestrzennej i bezpiecznego poruszania się). Uczniowie brali udział w ćwiczeniach praktycznych i mieli możliwość obejrzenia pomocy, jakich używają osoby z dysfunkcją wzroku (wypukłe obrazki, mapy, itp.). Włączyliśmy się w obchody Europejskiego Tygodnia Autyzmu (grudzień 2014) i na znak solidarności z osobami dotkniętymi autyzmem uczniowie i nauczyciele naszej szkoły mieli przypięte kotyliony w postaci niebieskiego puzzla logo autyzmu. Obchodzony był również Światowy Dzień Wiedzy o Autyzmie (02.04.15). Uczennica kl. Ia integracyjnej Natalia Kozłowska zajęła drugie miejsce w XII Zawodach Pływackich Dzieci Niepełnosprawnych, Białołęka 2015 (23.05.15). Nawiązaliśmy współpracę z ZS nr 2 w Elblągu. Nasza szkoła została zgłoszona do Ogólnopolskiego Klubu Szkół Integracyjnych (OKSI), który powstał z inicjatywy Zespołu Szkół nr 2 w Elblągu. Spotkania członków Klubu mają służyć dzieleniu się wiedzą między szkołami członkowskimi z całej Polski na temat specyfiki funkcjonowania szkoły integracyjnej i pracy z uczniami ze SPE. Do dobrych praktyk naszej szkoły należy także organizowanie zajęć otwartych w klasach integracyjnych, co umożliwia rodzicom obserwację funkcjonowania dzieci w grupie oraz wymianę doświadczeń nauczycieli i lepsze przygotowanie ich do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W holu głównym szkoły funkcjonowała tablica ścienna informacyjna (dostępna również dla rodziców) poświęcona tematom związanym z integracją i funkcjonowaniem uczniów ze SPE. W roku szk. 2014/15 przedstawione zostały na niej następujące tematy: 96/121

ji zadań oświatowych - Savoir-vivre wobec osób niepełnosprawnych - (wrzesień) - Europejski Tydzień Świadomości Dysleksji - (październik) - Prawa Dziecka (Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka) - (listopad) - Międzynarodowy Dzień Osób Niepełnosprawnych (Szkolny Dzień Integracji) - (grudzień) - Język migowy - (styczeń) - Zespół Aspergera - (luty) - Autyzm (Światowy Dzień Wiedzy o Autyzmie) - (marzec, kwiecień) - Bajki, które pomagają dzieciom zrozumieć chorych rówieśników - (maj) - Pomocna dłoń wystawa prac pokonkursowych - (czerwiec). Wymienione działania miały na celu holistyczne wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz włączanie tychże uczniów w życie szkoły i społeczności lokalnej. Ponadto służyły szerzeniu idei integracji i upowszechnianiu dobrych praktyk z zakresu pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Innowacja dla dobra ucznia (kategoria konkursowa) W celu jak najlepszego wspierania rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole podejmowane są liczne działania o innowacyjnym charakterze. Obszar adaptacja na potrzeby szkoły innowacyjnych metod, projektów, programów OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE W naszej szkole wdrażane jest ocenianie kształtujące. Wszyscy nauczyciele zostali przeszkoleni z zakresu procedur oceniania kształtującego. Od września 2014 wprowadzone zostały wszystkie kroki metody OK. Powstały także gazetki ścienne o tej tematyce, a rodzice zostali zapoznani z metodą na zebraniach. OK to częste, interaktywne ocenianie postępów ucznia i uzyskanego przez niego zrozumienia materiału, tak by móc określić, jak uczeń ma się dalej uczyć i jak najlepiej go nauczać. Ocenianie kształtujące skutecznie przygotowuje młodych ludzi do uczenia się przez całe życie oraz przynosi efekty w pracy z uczniami mającymi trudności w uczeniu się. Nauczyciel, który stosuje nauczanie kształtujące: Określa cele i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia. Ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia. Rozróżnia funkcje oceny sumującej i kształtującej. Buduje atmosferę uczenia się. Potrafi formułować pytania kluczowe. Potrafi zadawać pytania angażujące ucznia w lekcję. Stosuje efektywną informację zwrotną. Wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską. W centrum rzeczywistości szkolnej jest uczeń. Z tego też powodu ocenianie kształtujące, realizowanie z wykorzystaniem profesjonalnej refleksji zawodowej staje się metodą wspierającą rozwój uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Z dostosowaniem do indywidualnych, zróżnicowanych możliwości, potrzeb i sfer najbliższego rozwoju. Istotnym elementem OK jest stosowania odpowiedniego języka. Komunikaty powinny być dostosowane do ucznia. W pracy z uczniami z zaburzoną komunikacją (np. dzieci a autyzmem) możemy sięgać do języka gestu, obrazu, czy przykładu. 97/121

ji zadań oświatowych Dla rodzica podejście OK może być konkretnym wsparciem w całościowym procesie wspomagania rozwoju dziecka. Jasno określone cele i kryteria sukcesu pozwalają skupiać się na konkretnych, małych krokach i dostrzegać kolejne sukcesy, które w normalnym trybie pracy mogłyby pozostać niezauważone. Uczniowie z orzeczeniami wymagają wysokiego stopnia indywidualizacji oddziaływań dydaktycznych, wychowawczych i rewalidacyjnych. Każdy uczeń ma prawo i potrzebę odnoszenia sukcesu i poczucia sensu w podejmowanych zadaniach. Pracując z uczniem z wykorzystaniem OK bardzo jasno określamy punkt, w którym rozpoczynamy naszą pracę, oraz rejestrujemy jej kolejne etapy. Dopasowując komunikaty dotyczące procesu uczenia do możliwości ucznia, mamy szansę na zwiększenie jego zaangażowania i poczucia bezpieczeństwa. Dzięki słownej lub/i wspomaganej materiałem konkretnym/obrazowym informacji zwrotnej, uczeń może pogłębić poczucie własnej sprawczości. PROGRAM INSTA.LING DLA SZKÓŁ - MODUŁ ORTOGRAFICZNY W pracy z dziećmi dyslektycznymi i zagrożonymi dysleksją do treningu ortografii j. polskiego wykorzystujemy narzędzia multimedialne. Szkoła bierze udział w III Edycji Programu Insta.Ling dla Szkół. Jest to program do nauki słówek języków obcych - my wykorzystujemy moduł ortograficzny j. polskiego. Nauczyciel przydziela słówka z przerabianego w szkole materiału, a uczniowie razem z Insta.Ling powtarzają je w domu. Nauka realizowana jest poprzez quiz, w którym dziecko dopasowuje słówka bądź frazy do zdania wyświetlonego na ekranie. Dodatkowo można posłuchać wymowy każdego słowa, przygotowanej przez profesjonalnego lektora. Pojedyncza sesja trwa od kilku do kilkunastu minut, dzięki czemu unika się monotonii i znużenia dziecka. Aplikacja jest bardzo prosta w obsłudze i nie wymaga instalacji żadnego oprogramowania - jest dostępna on-line za pośrednictwem przeglądarki internetowej. Nauczyciel i rodzice dostają szczegółowe raporty o systematyczności pracy ucznia i jego postępach w nauce. Uczestnictwo w Programie Insta.Ling dla Szkół daje bezpłatny dostęp do systemu dla nauczyciela, uczniów i rodziców. Uczniowie systematycznie pracujący w programie Insta.Ling na podstawie rejestru sesji z systemu otrzymują raz w miesiącu dobre oceny za pracę domową z j. polskiego, tym samym nagradzamy nie tyle efekt pracy, ale wysiłek w nią włożony i systematyczność. PROGRAM "CZYTAMY RAZEM" W roku szkolnym 2014/2015 nasza szkoła przystąpiła do programu "Czytamy Razem" opracowanego przez prof. M. Bogdanowicz. Organizatorami programu są: Polskie Towarzystwo Dysleksji i Fundacja FLY. Program dotyczy uczniów szkoły w wieku 6-11 lat, którym nauka czytania sprawia duże trudności, a realizowany jest dzięki udziałowi wolontariuszy, którzy bezpośrednio pracują z dziećmi. Wolontariusze pomagają dzieciom odkryć przyjemność czytania książek, m.in. przez podnoszenie ich sprawności czytania. Spotkania odbywają się dwa razy w tygodniu przez pół godziny na terenie szkoły. SYMULTANICZNO-SEKWENCYJNA METODA NAUKI CZYTANIA Na zajęciach terapii pedagogicznej wspomagamy naukę czytania metodą symultaniczno-sekwencyjną prof. Jagody Cieszyńskiej, wykorzystującą najnowsze wyniki badań neurobiologicznych nad pracą obu półkul mózgowych. Metoda prowadzi do zautomatyzowania odczytywania sylab. Wykorzystujemy pomoce - sylaby o coraz trudniejszej budowie oraz odpowiednio skomponowane wyrazy, zdania i teksty drukowane czcionką bezszeryfową. TRENING ORTOPTYCZNY Uczniowie doświadczający trudności w nauce czytania i pisania objęci są również na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych treningiem ortoptycznym, który usprawnia pracę aparatu wzrokowego, czyli działanie wszystkich mięśni okulomotorycznych. Dzięki ćwiczeniom płynności ruchów gałek 98/121