EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA edukacyjne na poszczególne oceny klasyfikacyjne konieczne (ocena dopuszczająca) podstawowe (ocena dostateczna) rozszerzające (ocena dobra) dopełniające (ocena bardzo dobra) wykraczające (ocena celująca) Rozdział I System obrony państwa. wymienia polityczne wymienia elementy uwarunkowania Systemu Obronnego bezpieczeństwa Rzeczpospolitej Polskiej; Polskiej; podaje formy spełniania Siły Zbrojne obowiązku obrony kraju; podaje swoje powinności Polskiej; obronne; wymienić służbę rodzaje broni. wojskową, powszechną samoobronę ludności. elementy Systemu Obronnego Polskiej; zadania Wojsk Lądowych, Sił Zbrojnych, Sił Powietrznych, Marynarki Wojennej, Wojsk Specjalnych i Narodowych Sił Rezerwy; powinności obronne władz samorządowych. warunki bezpieczeństwa Polskiej; zadania Służb Wywiadu Wojskowego i Służb Kontrwywiadu Wojskowego; powinności obronne instytucji i przedsiębiorstw. udział Polskich Sił Zbrojnych w Siłach Pokojowych ONZ; przedstawić szczegółowo Siły Zbrojne Polskiej; służbę zawodową żołnierzy oraz wojskowe szkolnictwo zawodowe. Str. 4/9
Rozdział II. Ochrona ludności i obrona cywilna. opisuje ruchome dokumenty zasady i nieruchome dobra międzynarodowego ochrony ludności kultury; prawa humanitarnego; cywilnej zawarte wymienia zasady prawa opisuje oznakowanie w Międzynarodowym humanitarnego; dóbr kultury; Prawie Humanitarnym; podaje zadania obrony działalność cywilnej; zachowanie się ludności różnych organizacji rozróżnia dźwięki po usłyszeniu sygnałów humanitarnych; sygnałów alarmowych; alarmowych; opisuje elementy opisuje drogi Krajowego Systemu ewakuacyjne z budynku oznakowanie dróg Ratowniczo-Gaśniczego; szkolnego. ewakuacyjnych. prawny aspekt ochrony dóbr kultury; podaje zasady zachowania się ludności po usłyszeniu alarmu; opisuje zasady ewakuacji w szkole i obowiązki poszczególnych osób przebywających w budynku podczas ewakuacji. prawne sposoby ochrony ofiar konfliktów o charakterze niemiędzynarodowym; poszczególne elementy Krajowego Systemu Ratowniczo-Gaśniczego; opracowuje plan ewakuacji ludzi i mienia w miejscu zamieszkania; jest pomocny w czasie ewakuacji w szkole; posługuje się środkami ochrony indywidualnej. realizację zadań OC w Polsce. wymienić dobra kultury objęte ochroną specjalną i uzasadnić ją; propaguje pracę w wolontariacie; przygotowuje plan działania członków rodziny po usłyszeniu sygnałów alarmowych i komunikatów ostrzegawczych; proponuje sposoby przystosowania najbliższej budowli komunikacyjnej jako zbiorowego środka ochrony ludności; opisuje uwarunkowania ewakuacji I, II i III stopnia ludzi i zwierząt; planuje i organizuje ewakuację w miejscu zamieszkania. Str. 5/9
Rozdział III. Zagrożenia czasu pokoju. podaje rodzaje zasady współczesnych zagrożeń; postępowania podczas sposoby sytuacji kryzysowych w sygnalizacji potrzeb górach, nad wodą, podczas zagrożeń; podczas nawałnicy, opisuje przyczyny awarii, huraganowego wiatru; katastrof i pożarów; omawia sposób opisuje swoje postępowania na zachowanie w sytuacji wypadek powodzi; porwania, zauważenia skutki pakunku niewiadomego awarii, katastrof, pochodzenia w szkole; pożarów; definiuje słowa panika, opisuje swoje terroryzm. postępowanie w czasie ataku terrorystycznego. dokonuje podziału zagrożeń występujących w Polsce i podaje ich skutki; proponuje postępowanie dla swojej rodziny na wypadek powodzi; podaje zasady postępowania w szkole i domu na wypadek awarii, katastrofy lub pożaru; zasady postępowania w przypadku zagrożenia bezpieczeństwa; omawia sposoby zapobiegania panice. proponuje ukrycie dla siebie na wypadek zagrożenia; i uzasadnia sposób postępowania ludności na terenach popowodziowych, w rejonie katastrofy budowlanej, skażonych chemicznie; czynniki wywołujące panikę i przeciwdziała im. analizuje skutki zagrożeń dla mieszkańców kraju i proponuje, jak ich uniknąć; postępowanie ze znalezionymi materiałami promieniotwórczymi; planuje akcję ratowniczą w miejscu zamieszkania w przypadku wystąpienia katastrofy budowlanej; współczesny terroryzm i jego skutki; przykłady panicznych zachowań i podaje błędy w ich przezwyciężaniu. Str. 6/9
Rozdział IV. Zagrożenia czasu wojny. proponuje etatowe i zastępcze środki poszczególne rodzaje ochrony indywidualnej; broni masowego wymienia rodzaje budowli ochronnych środki i opisuje ich ochrony przed bronią przeznaczenie; konwencjonalną cele i masowego i sposoby ochrony zastępcze zwierząt. środki ochrony indywidualnej; opisuje zasady zachowania w budowlach ochronnych; potrafi zabezpieczyć pomieszczenia dla zwierząt gospodarskich. konwencjonalne środki czynniki rażenia broni jądrowej i ich oddziaływanie na organizmy żywe; środki ochrony zespołowej; podaje uwarunkowania i zasady ochrony zwierząt. dokonuje porównania środków rażenia i środków ochrony przed siłą rażenia poszczególnych rodzajów broni; oddziaływanie TSP na organizmy żywe. szczegółowo konwencjonalne środki szczegółowo broń masowego umie użyć i omówić użycie indywidulanych środków ochrony przed bronią masowego przygotowuje i przedstawia zestawy zastępczych środków ochrony indywidualnej. Str. 7/9
Rozdział V. Pierwsza pomoc. schemat czynności postępowania na pierwszej pomocy; miejscu zdarzenia; rozpoznaje niedrożność podaje zawartość oddechową; apteczki samochodowej, układa poszkodowanego pierwszej pomocy i w pozycji bocznej domowej; ustalonej; wzywa służby podaje schemat ratownicze; postępowania udrożnia drogi z nieprzytomnym bez oddechowe oddechu, z krwotokiem, poszkodowanego; po oparzeniach rozpoznaje zatrzymanie cieplnych i słonecznych; krążenia; urazy podaje sposoby kostne. zapobiegania ciałom obcym w drogach oddechowych; podaje sposoby tamowania krwotoków i wybiera do tej czynności odpowiednie materiały; opisuje objawy i udziela pomocy poszkodowanemu ze skręconą kończyną; opisuje oparzenia i ich stopnie. wykonuje resuscytację osobie dorosłej; pomaga poszkodowanemu z niedrożnością; stosuje schemat postępowania na miejscu zdarzenia w sytuacji urazowej. wykonuje badanie urazowe poszkodowanego; wykonuje resuscytację z defibrylacją; rozpoznaje wstrząs pourazowy i udziela pomocy poszkodowanemu ze wstrząsem; udziela pomocy poszkodowanemu z urazami kostnymi, termicznymi i amputacją urazową. zasady pierwszej pomocy i uzasadnia konieczność stosowania każdej z nich; udziela pomocy kolegom w szkole w sytuacji wystąpienia urazów; wykonuje resuscytację niemowlęcia; choroby układu kostnego i sposoby zapobiegania im; rozpoznaje krwawienie wewnętrzne i udziela pomocy w przypadku krwotoku wewnętrznego; skutki nieumiejętnego udzielenia pomocy w różnych sytuacjach urazowych. DODATKOWO : Aktywne uczestniczy w zajęciach strzelania, a także posiada znaczące osiągnięcia w zawodach międzyszkolnych. Str. 8/9
Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Systematycznej, planowej kontroli i ocenie podlegają wszystkie formy aktywności uczniów: wypowiedzi; czynności polecone przez nauczyciela; wytwory pracy mapy, schematy, wykresy, zeszyt odpowiedzi, rozwiązywanie krzyżówek, kartkówki; sprawdziany, testy; aktywność na zajęciach (uczestnictwo w dramie, ćwiczeniach, dyskusji poprawność działania, logika argumentacji, oryginalność i przydatność proponowanych rozwiązań); zachowanie w trakcie zajęć obserwacja uczestnicząca (głównie w sferze postaw). program edukacji dla bezpieczeństwa z założenia ma charakter czynnościowy, pierwszoplanowym kryterium stają się zatem umiejętności ucznia. Istotne są także: zaangażowanie ucznia, aktywność, utożsamianie się z problematyką i przejawianie zainteresowania tematyką zajęć. udział w akcjach na rzecz edukacji dla bezpieczeństwa, konkursach, turniejach związanych z tematyką przedmiotu. Str. 9/9