JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA: podstawowe parametry. PIOTR GŁOGOWSKI. Wyższa Szkoła Promocji, Warszawa, 15. czerwca 2009 roku.
JAKOŚĆ. J. Juran (1904-2008): Jakość rozumiana jako przydatność do użycia, W. A. Shewhart (1891-1967), K. Ishikawa (1915-1989): Jakość jako doskonałość (ujęcie transcendentne).
Różnorodne sposoby rozumienia jakości 1 : Jakość produkt: np. realizacja podstawy programowej, wynik egzaminu maturalnego, Jakość strategia: np. atrakcyjność na rynku pracy, Jakość klient: np. zaspokojenie potrzeb samorealizacji, Jakość produkcja: np. kwalifikacje pedagogiczne, Jakość wartość: np. relacja korzyść / czesne. 1 Por. Kristie W. Seawright, Scott T. Young, A Quality Definition Continuum, 1996.
Co to jest jakość kształcenia? Jakość kształcenia może być rozumiana w różnych wymiarach, Jakość kształcenia prowadzi do doskonałości, Jakość kształcenia jako osiąganie norm, standardów, Jakość kształcenia jako realizowanie misji i celów szkoły, Jakość kształcenia jako poprawa istniejącego stanu, Jakość kształcenia jako zaspakajanie zmieniających się potrzeb.
Wybrane parametry jakości kształcenia: Liczba publikacji nauczycieli, Zasoby szkoły, np. liczba woluminów, Stosowane programy nauczania i efekty kształcenia, Proporcja liczby nauczycieli do liczby studentów, wielkość grup, Koła naukowe, Ocena zajęć, hospitacje, Absolwenci, a zatrudnienie przyrost wynagrodzenia, Baza dydaktyczna, obsługa procesu kształcenia, Zdawalność egzaminów wewnętrznych i zewnętrznych.
Metody pomiaru jakości kształcenia: Egzogeniczne: Akredytacje, Rankingi, Reakcja rynku pracy. Endogeniczne: Ankiety, Samoocena, Hospitacje zajęć, Recenzje i opinie, Zestawienie danych. Budowanie kultury jakości!
Podmioty dokonujące oceny jakości kształcenia: Państwowa Komisja Akredytacyjna, Akredytacje środowiskowe, Media, Pracodawcy, Rektor, dyrektor, Właściwy minister, Kurator oświaty, Organ prowadzący, Pracownicy, Studenci.
Efekty mierzenia jakości kształcenia: Kontrola nad jakością kształcenia i uzyskiwanymi efektami kształcenia, Diagnoza i ocena jakości kształcenia, Możliwość podjęcia działań korygujących i naprawczych. Elastyczne reagowanie na pojawiające się potrzeby.
Oferta uczelni, a jakość kształcenia. Zróżnicowanie oferty edukacyjnej, a jakość kształcenia? Wzrost liczby uczelni i studentów: Rok akademicki 1990/1991 ok. 394 000 studentów, Rok akademicki 2007/2008 ok. 1 937 000 studentów, Na pierwszy rok studiów do uczelni nadzorowanych przez MNiSW oraz szkół niepublicznych przyjęto: W roku akademickim 2007/2008: 565 765 osób, W roku akademickim 2008/2009: 591 096 osób.
Jakość procesu edukacji w Polsce. Jeszcze kilka lat temu tylko około 50% uczniów z każdego rocznika podejmowało naukę w szkołach umożliwiających zdawanie matury. Dziś, po ukończeniu gimnazjum, takie szkoły wybiera 80% uczniów. W rezultacie co drugi Polak w wieku od 19 do 24 lat studiuje, zaś liczba studentów w Polsce, w ciągu zaledwie kilku lat, wzrosła aż pięciokrotnie. Dziś w szkołach kończących się maturą, a następnie na uczelniach, mamy dużą grupę młodzieży, która dawniej zakończyłaby swoją edukację w zasadniczej szkole zawodowej. (www.reformaprogramowa.men.gov.pl)
Boom edukacyjny, a jakość kształcenia. Wg GUS wyższe wykształcenie posiadało w Polsce w: 1978 roku 4,5% ludności, 1988 roku 6,5% ludności, 2002 roku 11,1% ludności, 2005 roku 14,2% ludności, 2006 roku 15,3% ludności, 2007 roku 16,5% ludności.
Zmiany stanów ludności według edukacyjnych grup wieku, rok 2007=100 wiek/lata 2008 2009 2010 2015 2020 2025 2030 2035 LICEUM STUDIA 0-2 103,4 106,3 108,3 108,3 99,5 86,8 76,5 73,1 3-6 100,0 101,4 104,1 115,3 112,3 101,3 88,1 79,2 7-12 96,8 93,7 91,2 91,7 100,8 98,4 89,0 77,5 13-15 95,4 91,5 87,5 74,9 77,0 84,5 81,7 73,3 16-18 96,9 92,8 88,4 71,7 64,1 72,6 74,6 69,8 19-24 96,3 92,8 89,5 74,8 61,6 56,7 62,8 64,2 Źródło: http://www.stat.gov.pl/gus/5840_5744_plk_html.htm, 13.06.2009r.
JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA - podstawowe parametry. Dziękuję za uwagę, Piotr Głogowski, e-mail: glogowski@op.pl