PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 6A rok szkolny 2017/2018 mgr Monika Sobiegraj I. ZASADY OCENIANIA : 1. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. 2. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 12 ocen. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe. 3. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. 4. Sprawdziany są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Na powtórzenie wiadomości przed sprawdzianem uczeń ma obowiązek być przygotowany. 5. Kartkówki ze słówek będą odbywały się raz w tygodniu. 6. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek do napisania zaległego sprawdzianu w terminie do 10 dni roboczych od dnia powrotu do szkoły. 7. Uczeń ma prawo do poprawienia jeden raz każdej oceny, którą otrzymał z pisemnej i ustnej formy wypowiedzi, za wyjątkiem badania wyników nauczania. Formę poprawy uczeń ustala z nauczycielem, jednocześnie poprawa musi się odbyć w ciągu 10 dni roboczych od dnia uzyskania informacji o ocenie. 8. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w ćwiczeniach lub projektach. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 9. Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. Uczeń zgłasza nieprzygotowanie przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. Kolejne nieprzygotowanie do lekcji jest odnotowywane jako np. Otrzymanie trzech minusów skutkuje otrzymaniem przez ucznia oceny niedostatecznej. 10. Dodatkowo uczeń może otrzymać + za pracę na lekcji, zadania domowe oraz dodatkowe aktywności (prace dodatkowe, przygotowanie do konkursów). Zdobycie 5 plusów jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej. Zgromadzenie 3 minusów za brak pracy na lekcji jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 11. Punktacja prac pisemnych (testów i kartkówek): Ocena celująca - 100 % możliwych punktów do zdobycia Ocena bardzo dobra - 90% - 99% Ocena dobra - 75% - 89%
Ocena dostateczna - 51% - 74% Ocena dopuszczająca - 30% - 50% Ocena niedostateczna - poniżej 30%
Steps Forward 3 Kryteria oceny Welcome Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje położenie różnych miejsc w mieście, nie popełniając Uczeń opisuje położenie różnych miejsc w mieście, popełniając Uczeń opisuje położenie miejsc w mieście, popełn Opis ludzi Uczeń w sposób płynny opisuje ludzi, ich wygląd, ubranie i wykonywane przez nich czynności, nie popełniając Uczeń opisuje ludzi, ich wygląd, ubranie i wykonywane przez nich czynności, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie Uczeń opisuje ludzi, ich ubranie i wykonywane p czynności, popełniając b które w niewielkim stopn w rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające nie w rozdziale Welcome i wykonuje zadania sprawdzające popełniając Welcome i wykonuje zad sprawdzające rozumieni popełniając dużo błędów Reagowanie ustne Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z przedstawianiem się, podawaniem informacji dotyczących pochodzenia i miejsca zamieszkania i innych danych osobowych. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, w miarę zrozumiale i adekwatnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z przedstawianiem się, podawaniem informacji dotyczących pochodzenia i miejsca zamieszkania i innych danych osobowych, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń uczestniczy w ba rozmowie, reaguje w typ sytuacjach komunikacyjn związanych z przedstaw podawaniem informacji d pochodzenia i miejsca za innych danych osobowyc wzorując się na modelu korzystając z pomocy na Uzyskiwanie informacji wyglądem różnych osób. związane z wyglądem różnych osób, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z wyglądem ró słownictwo z rozdziału Welcome (w tym, m.in., powitania, słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym, nazwy ubrań, miejsc w mieście, zawodów, kolorów, instrumentów muzycznych i gatunków muzycznych, elementów krajobrazu); poprawnie stosuje czasy present simple, present continuous, czasownik have got/has got, czasowniki złożone (phrasal verbs). rozdziału Welcome (w tym, m.in., powitania, słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym, nazwy ubrań, miejsc w mieście, zawodów, kolorów, instrumentów muzycznych i gatunków muzycznych, elementów krajobrazu); stosuje czasy present simple, present continuous, czasownik have got/has got, czasowniki złożone (phrasal verbs), popełniając nieliczne błędy. rozdziału Welcome (w ty powitania, słownictwo zw wyglądem zewnętrznym, miejsc w mieście, zawod instrumentów muzycznyc muzycznych, elementów stosuje czasy present sim continuous, czasownik h got, czasowniki złożone verbs), popełniając liczn UNIT 1 Uczeń prowadzi rozmowę z lekarzem podczas wizyty, omawiając krótko objawy choroby i dolegliwości, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń prowadzi rozmowę z lekarzem podczas wizyty, omawiając krótko objawy choroby i dolegliwości, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń usiłuje prowadzić lekarzem podczas wizyty krótko objawy choroby i stosując częściowo odpo
w rozdziale 1 i w rozdziale 1 i Uzyskiwanie i udzielanie informacji doświadczeniami w różnych dziedzinach życia, w tym z codziennie wykonywanymi czynnościami, opowiada o tym, co go uszczęśliwia, pyta i odpowiada na pytania związane z doznanymi urazami. związane z doświadczeniami w różnych dziedzinach życia, w tym z codziennie wykonywanymi czynnościami, opowiada o tym, co go uszczęśliwia, pyta i odpowiada na pytania związane z doznanymi urazami, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z doświadczen różnych dziedzinach życ codziennie wykonywany czynnościami, opowiada uszczęśliwia, pyta i odpo pytania związane z dozn urazami, popełniając błę które w niewielkim stopn słownictwo z rozdziału 1 (w tym nazwy chorób i dolegliwości, urazów i kontuzji, nazwy emocji i uczuć), czasy past simple, present perfect, czasownik have/has got, określenia czasu z ago. rozdziału 1 (w tym nazwy chorób i dolegliwości, urazów i kontuzji, nazwy emocji i uczuć), czasy past simple, present perfect, czasownik have/has got, określenia czasu z ago, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 1 (w tym nazwy dolegliwości, urazów i ko emocji i uczuć), czasy pa present perfect, czasown got, określenia czasu z a popełniając liczne błędy. Uczeń pisze wiadomość e-mail na temat powodów znalezienia się w szpitalu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość e-mail na temat powodów znalezienia się w szpitalu, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze wiadomość temat powodów znalezie szpitalu, popełniając błęd które w niewielkim stopn UNIT 2 w rozdziale 2 i w rozdziale 2 i, reagowanie ustne Uczeń pyta i udziela informacji związanych z planami dotyczącymi spędzenia czasu wolnego, kupuje ubranie w sklepie odzieżowym, wyraża podjęte przez siebie w danej chwili decyzje, proponuje i obiecuje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń pyta i udziela informacji związanych z planami dotyczącymi spędzenia czasu wolnego, kupuje ubranie w sklepie odzieżowym, wyraża podjęte przez siebie w danej chwili decyzje, proponuje i obiecuje, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń pyta i udziela info związanych z planami do spędzenia czasu wolneg ubranie w sklepie odzież podjęte przez siebie w d decyzje, proponuje i obie częściowo odpowiednie Uzyskiwanie i udzielanie informacji różnymi formami spędzania czasu wolnego i planami na najbliższy weekend. związane z różnymi formami spędzania czasu wolnego i planami na najbliższy weekend, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z różnymi form czasu wolnego i planam weekend, popełniając bł które w niewielkim stopn słownictwo z rozdziału 2, w tym, m.in., nazwy sklepów i miejsc usługowych, towarów, nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie, nazwy ubrań oraz konstrukcję be going to, will, liczbę mnogą rzeczowników, tryb rozkazujący. rozdziału 2, w tym, m.in., nazwy sklepów i miejsc usługowych, towarów, nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie, nazwy ubrań oraz konstrukcję be going to, will, liczbę mnogą rzeczowników, tryb rozkazujący, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 2, w tym, m.in. sklepów i miejsc usługow nazwy czynności wykony wolnym czasie, nazwy u konstrukcję be going to, mnogą rzeczowników, tr rozkazujący, popełniając
Uczeń opisuje własne centrum handlowe w formie reklamy, tworzy pracę projektową, w której opisuje ulubione sklepy, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje własne centrum handlowe w formie reklamy, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń opisuje własne ce handlowe w formie rekla UNIT 3 Uczeń wybiera film i kupuje bilety do kina, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń wybiera film i kupuje bilety do kina, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń wybiera film i kup kina, stosując częściowo formy grzecznościowe, p błędy językowe, które w stopniu wpływają na wła zrozumienie wypowiedzi w rozdziale 3 i w rozdziale 3 i Uzyskiwanie informacji preferencjami dotyczącymi gatunków filmowych, opinią na wskazane tematy. związane z preferencjami dotyczącymi gatunków filmowych, opinią na wskazane tematy, popełniając drobne zrozumienie związane z preferencjam gatunków filmowych, opi wskazane tematy, popeł słownictwo z rozdziału 3, nazwy gatunków filmowych, programów telewizyjnych, nazwy elementów telefonów komórkowych i akcesoriów, czas present simple, czasowniki modalne must/mustn t, should/shouldn t, have to/don t have to oraz przysłówki sposobu. rozdziału 3, nazwy gatunków filmowych, programów telewizyjnych, nazwy elementów telefonów komórkowych i akcesoriów, czas present simple, czasowniki modalne must/mustn t, should/shouldn t, have to/don t have to oraz przysłówki sposobu, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 3, nazwy gatun filmowych, programów te nazwy elementów telefo komórkowych i akcesorió present simple, czasown must/mustn t, should/sho to/don t have to oraz prz sposobu, popełniając licz Wyrażanie opinii Uczeń w sposób płynny wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych filmów i gatunków filmowych, programów telewizyjnych, nie popełniając Uczeń wyraża swoją opinię temat różnych filmów i gatunków filmowych, programów telewizyjnych, popełniając Uczeń wyraża swoją opi różnych filmów i gatunkó programów telewizyjnych błędy językowe, które w stopniu wpływają na wła zrozumienie wypowiedzi Uczeń pisze recenzję ulubionego filmu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze recenzję ulubionego filmu, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze recenzję ulu UNIT 4 w rozdziale 4 i w rozdziale 4 i
Uczeń kupuje bilet na pociąg, uzyskując potrzebne informacje, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń kupuje bilet na pociąg, uzyskując potrzebne informacje, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń kupuje bilet na po uzyskując potrzebne info stosując częściowo odpo Reagowanie ustne Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z udzielaniem informacji dotyczącej wyboru środku transportu i kierunku podróżowania. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, w miarę zrozumiale i adekwatnie reaguje w typowych sytuacjach komunikacyjnych związanych z udzielaniem informacji dotyczącej wyboru środku transportu i kierunku podróżowania, popełniając niewielkie błędy językowe. Uczeń uczestniczy w ba rozmowie, reaguje w typ sytuacjach komunikacyjn związanych z udzielanie dotyczącej wyboru środk kierunku podróżowania, wzorując się na modelu korzystając z pomocy na słownictwo z rozdziału 4, w tym, m.in., nazwy środków transportu, nazwy kierunków świata, a także przyimki, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, czas present continuous, spójniki: and, but, or, so. rozdziału 4, w tym, m.in., nazwy środków transportu, nazwy kierunków świata, a także przyimki, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, czas present continuous, spójniki: and, but, or, so, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 4, w tym, m.in. środków transportu, naz świata, a także przyimki, be w czasie past simple, regularne i nieregularne simple, czas present con spójniki: and, but, or, so, liczne błędy. Uczeń pisze pocztówkę z podróży, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze pocztówkę z podróży, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze pocztówkę UNIT 5 Opis rzeczy Uczeń w sposób płynny opisuje wybraną dyscyplinę sportową, uwzględniając potrzebne do jej wykonywania sprzęty, nie popełniając Uczeń opisuje wybraną dyscyplinę sportową, uwzględniając potrzebne do jej wykonywania sprzęty, popełniając Uczeń opisuje wybraną d sportową, uwzględniając jej wykonywania sprzęty błędy językowe, które w stopniu wpływają na wła zrozumienie wypowiedzi Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje podjęte aktywności i czynności wykonywane podczas minionego weekendu, nie popełniając Uczeń opisuje podjęte aktywności i czynności wykonywane podczas minionego weekendu, popełniając Uczeń opisuje podjęte a czynności wykonywane minionego weekendu, po błędy językowe, które w stopniu wpływają na wła zrozumienie wypowiedzi w rozdziale 5 i w rozdziale 5 i Uczeń reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń reaguje na dobre wiadomości, stosując cz odpowiednie formy grzec Uzyskiwanie informacji minionym weekendem. związane z minionym weekendem, popełniając drobne błędy językowe, nie związane z minionym we
słownictwo z rozdziału 5, w tym nazwy sportów i sprzętów sportowych, nazwy części ciała, ubrań, nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie. czasowniki go, play, do, czas past simple, tryb rozkazujący. rozdziału 5, w tym nazwy sportów i sprzętów sportowych, nazwy części ciała, ubrań, nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie. czasowniki go, play, do, czas past simple, tryb rozkazujący, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 5, w tym nazwy sprzętów sportowych, na ciała, ubrań, nazwy czyn wykonywanych w wolnym czasowniki go, play, do, simple, tryb rozkazujący liczne błędy. Uczeń pisze tekst, w którym opisuje ubrania noszone na różne okazje, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze tekst, w którym opisuje ubrania noszone na różne okazje, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze tekst, w któ ubrania noszone na różn UNIT 6 w rozdziale 6 i w rozdziale 6 i Uczeń zaprasza, przyjmuje i/lub odrzuca zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń zaprasza, przyjmuje i/lub odrzuca zaproszenia, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń zaprasza, przyjm odrzuca zaproszenia, sto częściowo odpowiednie Uzyskiwanie informacji upodobaniami żywieniowymi. związane z upodobaniami żywieniowymi, popełniając drobne zrozumienie związane z upodobaniam żywieniowymi, popełniają słownictwo z rozdziału 6, w tym, m.in., nazwy produktów spożywczych, daty, przedimki a, an, the, some i any, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, konstrukcję There is/there are, przyimki używane z określeniami czasu: on, at, in. rozdziału 6, w tym, m.in., nazwy produktów spożywczych, daty, przedimki a, an, the, some i any, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, konstrukcję There is/there are, przyimki używane z określeniami czasu: on, at, in, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 6, w tym, m.in. produktów spożywczych przedimki a, an, the, som rzeczowniki policzalne i rzeczowniki policzalne i konstrukcję There is/the przyimki używane z okre czasu: on, at, in, popełni błędy. Uczeń pisze zaproszenie na uroczystość oraz odpowiedź na zaproszenie, opisuje wybraną uroczystość obchodzoną w Polsce w formie projektu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze zaproszenie na uroczystość oraz odpowiedź na zaproszenie, popełniając niewielkie zrozumienie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze zaproszenie uroczystość oraz odpow zaproszenie, popełniając wypowiedzi, stosując czę właściwą formę i UNIT 7 Opis Uczeń w sposób płynny opisuje swoje ulubione zwierzęta z zastosowaniem różnych przymiotników, uwzględniając ich części ciała, nie popełniając Uczeń opisuje swoje ulubione zwierzęta z zastosowaniem różnych przymiotników, uwzględniając ich części ciała, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje swoje ulu zwierzęta z zastosowani przymiotników, uwzględn części ciała, popełniając
w rozdziale 7 i w rozdziale 7 i Uczeń rozmawia o pogodzie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń rozmawia o pogodzie, stosując właściwe formy grzecznościowe i nie Uczeń rozmawia o pogo częściowo odpowiednie Porównywanie Uczeń w sposób płynny porównuje różne zwierzęta, obiekty geograficzne i elementy krajobrazu, nie popełniając Uczeń porównuje różne zwierzęta, obiekty geograficzne i elementy krajobrazu, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń porównuje różne obiekty geograficzne i el krajobrazu, popełniając b Uzyskiwanie informacji upodobaniami dotyczącymi zwierząt. związane z upodobaniami dotyczącymi zwierząt, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na zrozumienie związane z upodobaniam zwierząt, popełniając błę które w niewielkim stopn słownictwo z rozdziału 7, w tym nazwy zwierząt, przymiotniki opisujące zwierzęta, nazwy części roślin, a także przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, konstrukcję (not) as + przymiotnik + as, kolejność przymiotników przed rzeczownikiem. rozdziału 7, w tym nazwy zwierząt, przymiotniki opisujące zwierzęta, nazwy części roślin, a także przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym, konstrukcję (not) as + przymiotnik + as, kolejność przymiotników przed rzeczownikiem, popełniając nieliczne błędy. rozdziału 7, w tym nazwy przymiotniki opisujące zw nazwy części roślin, a ta przymiotniki w stopniu w najwyższym, konstrukcję przymiotnik + as, kolejno przymiotników przed rze popełniając liczne błędy. UNIT 8 Opis miejsc Uczeń w sposób płynny opisuje swój pokój i jego wyposażenie, nie popełniając Uczeń opisuje pokój i jego wyposażenie, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje pokój i jeg wyposażenie, popełniają w rozdziale 8 i w rozdziale 8 i Opis czynności Uczeń w sposób płynny opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie popełniając Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość oraz swoje doświadczenia, popełniając niewielkie zrozumienie Uczeń opisuje czynnośc z przeszłości, mające wp teraźniejszość oraz swoj doświadczenia, popełnia Uczeń uzgadnia wybór prezentu dla kolegi/koleżanki zgodnie z jej zainteresowaniami, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając Uczeń uzgadnia wybór prezentu dla kolegi/koleżanki zgodnie z jej zainteresowaniami, proponuje i przyjmuje propozycje i sugestie, stosując właściwe formy grzecznościowe i popełniając Uczeń uzgadnia wybór p kolegi/koleżanki zgodnie zainteresowaniami, prop przyjmuje propozycje i s stosując częściowo odpo
słownictwo z rozdziału 8, w tym, m.in., nazwy mebli i elementów wyposażenia domu, nazwy codziennych czynności, a także czasy present simple i present continuous, past simple i past continuous, mowę niezależną (direct speech). rozdziału 8, w tym, m.in., nazwy mebli i elementów wyposażenia domu, nazwy codziennych czynności, a także czasy present simple i present continuous, past simple i past continuous, mowę niezależną (direct speech), popełniając nieliczne błędy. rozdziału 8, w tym, m.in. elementów wyposażenia codziennych czynności, present simple i present past simple i past contin niezależną (direct speec liczne błędy. Uczeń pisze wstęp do opowiadania, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wstęp do opowiadania, nie wypowiedzi, stosując w miarę właściwą formę i Uczeń pisze wstęp do op