Artur Kłysz Rozkład materiału i plan wynikowy ZAJĘCIA TECHNICZNE klasa V
Materiał nauczania.. Regulamin i zasady bhp w pracowni technicznej godz. 2. Zasady sporządzania dokumentacji technicznej 2.. Formaty arkuszy rysunkowych. 2.2 Przybory kreślarskie. 2.3. Rodzaje linii rysunkowych. 2.4. Pismo techniczne. 2.5. Wymiarowanie rysunków technicznych. 2.6. Rzuty prostokątne. 2.7. Podsumowanie wiadomości z rysunku technicznego. 3. Papier.. Surowce do produkcji papieru..2. Rodzaje właściwości oraz zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych..3. Narzędzia do obróbki papieru..4. Technika origami wykonanie ozdobnego pudełka..5. Zadanie wytwórcze wykonanie kartki urodzinowej..6. Zadanie wytwórcze wykonanie teczki na dokumenty. 4. Drewno i materiały drewnopochodne 4.. Właściwości i zastosowanie drewna. 4.2. Przerabianie drewna. 4.3. Materiały drewnopochodne. 4.4. Narzędzia oraz urządzenia do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych. 4.5. Sposoby łączenia elementów drewnianych i drewnopochodnych. 4.6. Podsumowanie wiadomości o drewnie i mat. drewnopochodnych. 4.7. Zadania wytwórcze - ostrzałka do ołówków, pojemnik na kredę. 4.8. Racjonalne gospodarowanie materiałem. 5. Obwody elektryczne 5.. Źródła i odbiorniki energii elektrycznej. 5.2. Połączenie szeregowe i równoległe. 5.3. Montaż obwodów elektrycznych. 9 godz. 2 2 6 godz. 2 godz. 2 4 4 godz. 2 2
II. Standardy wymagań edukacyjnych w zakresie wiadomości i umiejętności uczniów. Zasady sporządzania dokumentacji technicznej Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Umiejętności -Posługują się elementarnymi przyborami kreślarskimi. -Odwzorowują wielkie litery pisma technicznego. -Czytają proste rysunki techniczne. -Określają funkcję i przeznaczenie podstawowych przyborów do rysowania. -Rysują wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne mało skomplikowanych figur przestrzennych. -Sprawnie posługują się przyborami do rysowania. -Posługują się pismem technicznym (wielkie litery i cyfry). -Rysują i wymiarują wybrane figury płaskie i rzuty prostokątne prostych figur przestrzennych. -Sporządzają rysunki techniczne z wymiarami, stosując podziałki. -Uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej między projektantem, a wykonawcą. Wiadomości -Wymieniają nazwy formatów arkuszy papieru. -Nazywają rodzaje linii rysunkowych. -Nazywają trzy rzuty prostokątne. -Znają wymiary arkuszy papieru o formatach zasadniczych. -Wyjaśniają znaczenie znaków wymiarowych. -Omawiają zastosowanie najczęściej używanych linii rysunkowych. -Objaśniają zasady tworzenia rzutów prostokątnych. -Rozróżniają formaty zasadnicze papieru rysunkowego. -Objaśniają zasady wymiarowania. -Wyjaśniają pojęcia związane z rzutowaniem prostokątnym. -Wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym. Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca -Dostrzegają i uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków, symboli i rysunków technicznych. -Posiadają szeroki zakres wiedzy z rysunku technicznego i posługują się nią. 3
Papier Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Posługują się podstawowymi narzędziami do obróbki papieru. -Wykonują proste operacje technologiczne: przenoszą wymiar na materiał, zaginają, dzielą i łączą materiał. -Określają obszary zastosowań papieru. -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Charakteryzują pojęcie obróbka papieru. -Z pomocą nauczyciela wykonują prace wytwórcze. -Określają możliwość zastąpienia różnych materiałów wyrobami papierniczymi. -Porównują właściwości papieru różnych klas. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Samodzielnie wykonują prace wytwórcze. -Dobierają sposoby łączenia wyrobów papierniczych. -Dobierają materiał do wytworu. -Planują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. -Wykonują prace starannie i estetycznie. -Uzasadniają potrzebę oszczędzania papieru. -Uzasadniają celowość stosowania recyklingu. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. Wiadomości -Wymieniają surowce, z których wytwarza się papier. -Podają przykłady rodzajów papieru (bibułka, tektura, karton). -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki papieru. -Wymieniają właściwości papieru. -Wymieniają podstawowe wyroby papiernicze i ich zastosowanie. -Rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki papieru. -Nazywają operacje technologiczne stosowane przy obróbce papieru. -Dzielą papier ze względu na gramaturę. -Wyjaśniają, metody uzyskiwania włókien z drewna. -Wskazują różnice między klasami papieru. -Określają właściwości papieru i umieją je scharakteryzować. -Definiują pojęcia: pergamin, papirus, celuloza. -Określają jednostkę gramatury, dokonują podziału papieru z uwzględnieniem gramatury dla każdej grupy. -Uzasadniają konieczność recyklingu makulatury z podaniem oszczędności. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. prezentują nietypowe zastosowania wyrobów papierniczych. 4
Drewno i materiały drewnopochodne Wymagania Osiągnięcia Uczniów Umiejętności Wiadomości Konieczne K ocena dopuszczająca -Posługują się podstawowymi narzędziami do obróbki drewna. -Wykonują proste operacje technologiczne: przenoszą wymiar na materiał, dzielą materiał, wyrównują krawędzie posługując się tarnikiem i papierem ściernym. -Wymieniają podstawowe gatunki drewna. -Wyliczają materiały drewnopochodne. -Nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych. Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra -Określają obszary zastosowań drewna i materiałów drewnopochodnych. -Dobierają narzędzia do obrabianego materiału. -Charakteryzują zawody związane z przemysłem drzewnym. -Określają możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi. -Porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych. -Dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -Dobierają sposoby łączenia elementów drewnianych i drewnopochodnych. -Dobierają materiał (gatunek drewna) do wytworu. -Planują pracę wytwórczą, uwzględniając kolejność wykonywania operacji technologicznych i czas ich trwania. -Omawiają podstawowe właściwości fizyczne różnych gatunków drewna. -Wymieniają asortymenty drewna. -Rozróżniają materiały drewnopochodne. -Rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki drewna. -Nazywają rodzaje połączeń elementów drewnianych. -Nazywają podstawowe operacje technologiczne stosowane przy obróbce drewna. -Wyliczają wady i zalety drewna oraz materiałów drewnopochodnych. -Wyjaśniają, w jaki sposób otrzymuje się materiały drewnopochodne. -Wskazują różnice między połączeniem rozłącznym, a nierozłącznym. -Wyjaśniają różnice między właściwościami fizycznymi różnych gatunków drewna. -Omawiają rodzaje połączeń elementów drewnianych i drewnopochodnych. -Wyjaśniają wpływ właściwości różnych gatunków drewna na wartość i zastosowanie wyprodukowanych wyrobów. Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca -Uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości fizycznych drewna. -Uzasadniają celowość stosowania -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy,np.prezentują nietypowe zastosowania drewna i materiałów drewnopochodnych. 5
materiałów drewnopochodnych. -Podczas realizacji zadań technicznych stosują nowatorskie rozwiązania. Obwody elektryczne Wymagania Osiągnięcia Uczniów Konieczne K ocena dopuszczająca Podstawowe K + P ocena dostateczna Rozszerzające (K + P) + R ocena dobra Dopełniające (K + P + R) + D ocena bardzo dobra Ponadprogramowe (K + P + R + D) + PP ocena celująca Umiejętności -Montują proste obwody elektryczne. -Czytają i odwzorowują proste schematy elektryczne. -Czytają i rysują proste schematy elektryczne. -Określają zastosowanie obwodów szeregowych i równoległych. -Montują obwody elektryczne szeregowe i równoległe. -Dobierają napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu. -Porównują obwody szeregowe i równoległe. -Budują obwody elektryczne według schematu. -Samodzielnie projektują oraz budują złożone obwody elektryczne. -Diagnozują obwody elektryczne, wykorzystując przyrządy pomiarowe. Wiadomości -Definiują pojęcie obwód elektryczny. -Nazywają źródła i odbiorniki energii elektrycznej. -Znają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Omawiają sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej. -Rozróżniają symbole graficzne wybranych elementów elektrycznych. -Wyliczają wady i zalety szeregowych oraz równoległych obwodów elektrycznych. -Rozróżniają obwody elektryczne. -Wyjaśniają różnice między obwodem szeregowym, a równoległym. -Posiadają wykraczający poza program zakres wiedzy, np. wyjaśniają zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód elektryczny, znają przyrządy pomiarowe. 6
III. Plan pracy z podziałem na jednostki lekcyjne.. Regulamin i zasady bhp w pracowni techniki Temat lekcji Lekcja. Omówienie regulaminu oraz zasad bezpieczeństwa i higieny pracy (bhp) w pracowni techniki. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają wyposażenie pracowni techniki; -analizują sytuacje mogące doprowadzić do wypadku podczas pracy; -opracowują zasady bezpiecznego postępowania w pracowni techniki; -redagują lub dokładnie interpretują regulamin pracowni techniki. Osiągnięcia uczniów -znają i przestrzegają regulaminu pracowni techniki; -opisują prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy. -dostrzegają zagrożenia dla własnego zdrowia wynikające z łamania zasad bezpiecznej pracy. 2. Zasady sporządzania dokumentacji rysunkowej Temat lekcji Lekcja 2. Arkusze rysunkowe. Lekcja 3. Przybory do rysowania. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Analizują sposoby porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków i symboli oraz dokumentacji technicznej; -poznają nazwy i wymiary formatów zasadniczych arkuszy papieru rysunkowego; -analizują sposób tworzenia formatów arkuszy rysunkowych. -Wymieniają podstawowe przybory do rysowania; -analizują sposób używania wymienionych przyborów; -poznają nowe przybory kreślarskie i sposób ich używania; -wykonują ćwiczenia kształcące umiejętność posługiwania się poznanymi przyborami kreślarskimi. Osiągnięcia uczniów -nazywają formaty papieru; -określają wymiary arkuszy papieru rysunkowego o formatach zasadniczych. -wyjaśniają znaczenie normalizacji w technice; -rozróżniają formaty zasadnicze papieru rysunkowego-arkusze od A5 do A0; -przyporządkowują wymiary arkusza do jego formatu. -określają funkcję i sposób używania podstawowych przyborów do rysowania; -stosują przybory kreślarskie do wykonywania rysunków zgodnie z ich funkcją i przeznaczeniem. -rozróżniają i nazywają podstawowe przybory do rysowania; -dobierają twardość grafitu ołówka do grubości rysowanej linii. 7
Lekcja 4. Linie rysunkowe. Lekcja 5. Pismo techniczne. Lekcje 6,7. Wymiarowanie przedmiotów. Lekcje 8, 9. Rysowanie przedmiotów w rzutach prostokątnych. -Poznają rodzaje najczęściej stosowanych linii rysunkowych; -analizują rysunki techniczne pod kątem zastosowania linii rysunkowych; -omawiają zastosowanie najczęściej używanych linii; -wykonują ćwiczenia kształcące umiejętność rysowania linii rysunkowych. -Poznają kształt wielkich liter i cyfr pisma technicznego prostego; -wykonują ćwiczenia usprawniające posługiwanie się pismem technicznym. -Poznają określenia: podziałka, podziałka powiększająca, podziałka zmniejszająca; -poznają znaki wymiarowe; -analizują zasady wymiarowania: a) zasadę wpisywania liczb wymiarowych, b) zasadę rysowania linii wymiarowych i pomocniczych linii wymiarowych, c) zasadę nie powtarzania wymiarów, d) zasadę pomijania wymiarów oczywistych; -wykonują proste rysunki techniczne z wymiarami. -Poznają zasady tworzenia rzutów prostokątnych; -poznają zasady rysowania trzech rzutów prostokątnych; -poznają nazwy rzutów; -przypominają zasady stosowania grubości linii w rysunku technicznym; -wykonują rysunki mało skomplikowanych brył w trzech rzutach prostokątnych; -omawiają podstawowe zastosowania rzutów prostokątnych. -wskazują i nazywają linie rysunkowe na rysunkach technicznych; -określają zastosowanie linii rysunkowych. -rozróżniają rodzaje najczęściej stosowanych linii rysunkowych; -wyjaśniają zasady stosowania grubości linii w rysunku technicznym. -odwzorowują wielkie litery i cyfry pisma technicznego. -wyjaśniają, w jakim celu jest stosowane pismo techniczne; -posługują się pismem technicznym. -rysują figury płaskie, stosując podziałki; -nazywają znaki wymiarowe; -czytają proste rysunki techniczne; -sprawnie posługują się przyborami kreślarskimi. -rozróżniają znaki wymiarowe oraz wyjaśniają ich znaczenie; -charakteryzują i stosują zasady wymiarowania; -rysują i wymiarują figury płaskie o dużym stopniu trudności. -rozumieją zasady powstawania i rysowania trzech rzutów prostokątnych; -nazywają rzuty prostokątne; -czytają elementarne rysunki techniczne; -sporządzają rzuty prostokątne prostych figur przestrzennych. -wyjaśniają pojęcia związane z rzutowaniem; -rozróżniają rzuty prostokątne; -znają i stosują zasadę doboru grubości linii w rysunku technicznym; -znają i stosują zasady dokładności i estetyki wykonania ry- 8
Lekcja 0. Podsumowanie wiadomości z rysunku technicznego. 3. Papier Temat lekcji Lekcja. Surowce do produkcji papieru. Lekcja 2. Rodzaje właściwości -Rozwiązują testy i krzyżówki; -wykonują ćwiczenia sprawdzające umiejętność posługiwania się przyborami kreślarskimi; -wykonują ćwiczenia utrwalające umiejętność posługiwania się pismem technicznym, sporządzania rysunków technicznych zgodnie z zasadami rzutowania prostokątnego i wymiarowania. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają historię papieru; -analizują dawne sposoby zapisywania informacji; -omawiają metody uzyskiwania włókien z drewna; -zestawiają surowce, z których wytwarzany jest papier. -Poznają klasy papieru, -poznają zastosowanie papieru i wy- sunku technicznego; -wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym; -uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej, między projektantem a wykonawcą. -posługują się pismem technicznym(wielkie litery i cyfry); -sprawnie posługują się przyborami do rysowania; -czytają proste rysunki techniczne; -wymiarują proste rysunki; -rysują figury płaskie i mało skomplikowane bryły w rzutach prostokątnych. -uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków, symboli i rysunków technicznych; -wyjaśniają podstawowe zasady rzutowania prostokątnego oraz zasady wymiarowania elementarnych rysunków technicznych -wymiarują figury płaskie oraz rzuty prostokątne brył przestrzennych. Osiągnięcia uczniów -wyjaśniają pojęcia: papirus, pergamin, masa celulozowa, ścier drzewny; -wymieniają surowce podstawowe i wtórne do produkcji papieru. -wyjaśniają etapy produkcji papieru; -uzasadniają potrzebę recyklingu z makulatury. -wymieniają podstawowe klasy 9
oraz zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych. Lekcja 3. Narzędzia do obróbki papieru. Lekcja 4. Technika origami wykonanie ozdobnego pudełka. Lekcje 5, 6. Zadania wytwórcze wykonanie kartki urodzinowej, wykonanie teczki na dokumenty. robów papierniczych; -omawiają właściwości papieru; -badają określone właściwości papieru; -porównują cechy różnych wyrobów papierniczych. -Poznają podstawowe narzędzia stosowane do obróbki papieru; -omawiają zastosowanie poznanych narzędzi; -wykonują podstawowe operacje występujące przy obróbce papieru: zaginanie, cięcie, łączenie. -Poznają sposoby zaginania papieru sztuka origami, -przygotowują stanowisko pracy; -wykonują pudełko zgodnie z instrukcją. -Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -wykonują projekt kartki (teczki); -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia; -wykonują kartkę(teczkę) - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy. papieru, określają ich zastosowanie; -opisują podstawowe właściwości papieru; -dokonują podziału wyrobów papierniczych z uwzględnieniem gramatury. -wyjaśniają, jaka jest różnica między różnymi wyrobami papierniczymi; -dobierają rodzaj wyrobów papierniczych do przedmiotów; -określają możliwość zastąpienia wyrobów papierniczych innymi materiałami. -nazywają narzędzia stosowane do obróbki papieru; -posługują się narzędziami do obróbki papieru; -przestrzegają zasad bhp podczas pracy. -rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki papieru; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -uzasadniają konieczność zastosowania wybranej metody obróbki do obrabianego materiału. -organizują stanowisko pracy; -wykonują pracę wytwórczą posługując się instrukcją. -dobierają materiał do wytworu -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -oceniają własne wytwory. -znają zasady sporządzania dokumentacji konstrukcyjnej; -określają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; 0
4. Drewno i materiały drewnopochodne -przestrzegają zasad bhp. -dobierają materiał do wytworu; -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -proponują własne rozwiązania prac wytwórczych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -oceniają własne wytwory. Temat lekcji Lekcje 7, 8. Właściwości i zastosowanie drewna. Lekcja 9. Przerabianie drewna. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Poznają podstawowe gatunki drewna; -badają określone właściwości drewna; -omawiają zalety i wady drewna; -zestawiają przykłady zastosowań drewna. -Analizują proces przeróbki drewna - począwszy od ścinania drzewa do otrzymania tarcicy; -poznają maszyny stosowane do przecierania drewna; -zestawiają materiały tarte; -prezentują zawody związane z przemysłem drzewnym. Osiągnięcia uczniów -wyjaśniają, jaka jest różnica między drzewem a drewnem; -wymieniają podstawowe gatunki drewna; -opisują podstawowe właściwości fizyczne drewna; -wymieniają zalety i wady drewna. -rozróżniają i nazywają podstawowe gatunki drewna; -uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości drewna; -dobierają gatunek drewna do wytworu; -określają obszary zastosowań drewna. -znają znaczenie pojęć tartak, trak, tarcica; -wymieniają asortymenty drewna; -charakteryzują zawody związane z przemysłem drzewnym. -wyjaśniają, w jaki sposób pozyskuje się drewno w lesie; -wyjaśniają, w jaki sposób odbywa się transport drewna z lasu; -wyjaśniają, w jaki sposób przerabia się drewno w tartaku; -rozróżniają materiały tarte, porównuje je i omawia ich zastosowanie.
Lekcja 20. Materiały drewnopochodne. Lekcja 2. Narzędzia do obróbki drewna. Lekcja 22. Połączenia drewna i materiałów drewnopochodnych. -Poznają najczęściej stosowane materiały drewnopochodne; -badają określone właściwości materiałów drewnopochodnych; -przedstawiają zalety i wady materiałów drewnopochodnych; -omawiają podstawowe zastosowania materiałów drewnopochodnych. -Poznają podstawowe narzędzia stosowane do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych; -omawiają zastosowanie poznanych narzędzi; -wykonują podstawowe operacje występujące przy obróbce drewna i materiałów drewnopochodnych: trasowanie, przerzynanie piłą, wiercenie otworów, wygładzanie powierzchni. -Poznają sposoby łączenia drewna i materiałów drewnopochodnych; -omawiają rodzaje i zastosowanie połączeń elementów w zależności od użytego złącza; -łączą elementy drewniane i drewnopochodne. -nazywają materiały drewnopochodne; -porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych; -wymieniają wady i zalety materiałów drewnopochodnych; -wskazują meble wykonane z drewna i materiałów drewnopochodnych. -rozróżniają materiały drewnopochodne; -wyjaśniają, w jaki sposób z drewna otrzymuje się materiały drewnopochodne; -wyjaśniają, jaka jest różnica między drewnem, a materiałem drewnopochodnym; -określają obszary zastosowań materiałów drewnopochodnych; -określają możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi. -nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna; -posługują się narzędziami do obróbki drewna; -przestrzegają zasad bhp podczas pracy. -rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki drewna; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -klasyfikują elektronarzędzia, dobierając do nich i do obrabianego materiału odpowiednią operację technologiczną. -nazywają rodzaje połączeń elementów drewnianych; -znają zasady wykonywania połączeń elementów drewnianych; -określają kolejność wykonywanych czynności podczas klejenia. -rozróżniają rodzaje połączeń elementów drewnianych; 2
Lekcja 23. Podsumowanie wiadomości o drewnie i materiałach drewnopochodnych. Lekcje 24, 25. Projektowanie i wykonanie ostrzałki do ołówków Lekcje 26, 27, 28. Projektowanie i wykonanie pojemnika na kredę. Racjonalne gospodarowanie materiałem. -Rozwiązują testy i krzyżówki; -wykonują ćwiczenia utrwalające poznane wiadomości o drewnie i materiałach drewnopochodnych; -wykonują ćwiczenia sprawdzające umiejętność posługiwania się narzędziami. -Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -wykonują rysunek techniczny ostrzałki (pojemnika); -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia; -wykonują ostrzałkę (pojemnik) - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy; -dokonują samokontroli wykonania ostrzałki (pojemnika). -wyjaśniają różnice między połączeniem rozłącznym, a nierozłącznym; -dobierają rodzaj złącza potrzebnego do połączenia; -dobierają sposoby łączenia elementów drewnianych i drewnopochodnych. -opisują sposób otrzymywania drewna i materiałów drewnopochodnych; -określają wady i zalety drewna oraz materiałów drewnopochodnych; -porównują właściwości drewna z właściwościami materiałów drewnopochodnych; -znają podstawowe operacje technologiczne stosowane przy obróbce drewna; -nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna oraz określają ich zastosowanie. -rozróżniają podstawowe gatunki drewna oraz materiałów drewnopochodnych; -wyjaśniają, jaka jest różnica między drewnem a materiałem drewnopochodnym; -uzasadniają celowość stosowania materiałów drewnopochodnych; -określają obszary zastosowań drewna i materiałów drewnopochodnych; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych. -znają zasady sporządzania dokumentacji konstrukcyjnej; -określają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; -przestrzegają zasad bhp. 3
5. Obwody elektryczne -dobierają materiał do wytworu -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -wprowadzają ulepszenia i dodatkowo ozdabiają prace; -oceniają własne wytwory. Tematy lekcji Lekcja 29.30. Źródła i odbiorniki energii elektrycznej. Lekcje 3. 32. Połączenie szeregowe i równoległe. Procedury osiągania celów Czynności uczniów: -Analizują budowę prostego obwodu elektrycznego; - poznają symbole elektryczne; -zestawiają źródła i odbiorniki energii elektrycznej. -Poznają dwa rodzaje obwodów elektrycznych - obwody szeregowe i równoległe; -budują proste obwody elektryczne; -obserwują zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód szeregowo i równolegle; -zestawiają przykłady zastosowań obwodów szeregowych i równoległych. Osiągnięcia uczniów -definiują pojęcie obwód elektryczny ; -nazywają źródła i odbiorniki energii elektrycznej; -rysują symbole elektryczne. -rozróżniają źródła i odbiorniki energii elektrycznej; -dobierają napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu; -wyjaśniają sposoby zamiany energii elektrycznej na inny rodzaj energii; -rozróżniają przewodniki i izolatory; -przyporządkowują symbol graficzny do elementu elektrycznego. -charakteryzują sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej; -porównują obwody szeregowe i równoległe; -określają wady i zalety szeregowych i równoległych obwodów elektrycznych. -wyjaśniają (na różnych przykładach) różnice między obwodem szeregowym a równoległym. 4