Rozkład materiału ZAJĘCIA TECHNICZNE Klasa 4

Transkrypt

1 Rozkład materiału ZAJĘCIA TECHNICZNE Klasa 4 Program: Zajęcia techniczne-program nauczania dla szkoły podstawowej klasy 4-6 Bogusława Stanecka Czesław Stanecki Renata Stasiak StanPol Agencja Wydawnicza Podręcznik: Zajęcia techniczne cz.i Numer dopuszczenia: 321/2/2012 StanPol Agencja Wydawnicza

2 Numer Temat lekcji zajęć 1 Lekcja organizacyjna Regulamin BHP pracowni na lekcjach techniki PSO 2 Droga ewakuacyjne i przepisy p.poż 3 Pismo techniczne. 4 Pismo techniczne ćwiczenia 5 Formaty arkuszy rysunkowych Regulamin i zasady bhp w pracowni techniki Zakres treści Osiągnięcia uczniów Liczba godzin 1 - organizacja pracy na zajęciach - regulamin BHP na zajęciach techniki - Przedmiotowy system oceniania 1 rodzaje środków gaśniczych przeznaczenie środków gaśniczych do gaszenia różnych rodzajów materiału sposób ogłoszenia alarmu w szkole sposób zachowania się po ogłoszeniu alarmu droga ewakuacyjna w szkole znaki ewakuacyjne Zasady sporządzania dokumentacji rysunkowej 1 - kształt wielkich liter i cyfr pisma technicznego prostego; -ćwiczenia usprawniające posługiwanie się pismem technicznym. 1 - kształt wielkich liter i cyfr pisma technicznego prostego; -ćwiczenia usprawniające posługiwanie się pismem technicznym. 1 Norma Normalizacja zapoznanie z podręcznikiem poznanie przedmiotowych zasad oceniania poznanie regulaminu pracowni wspólne opracowanie zasad pracy na lekcjach Techniki poznanie rodzajów środków gaśniczych zapoznanie się z drogą ewakuacyjną poznanie sposobu ogłoszenia alarmu poznanie znaków ewakuacyjnych i roli, jaką pełnią poznanie sposobu doboru środka gaśniczego do rodzaju pożaru poznanie właściwych sposobów zachowania się po ogłoszeniu alarmu i podczas ewakuacji - dostrzegają zagrożenia dla własnego zdrowia wynikające z łamania zasad bezpiecznej pracy -odwzorowują wielkie litery i cyfry pisma technicznego. -wyjaśniają, w jakim celu jest stosowane pismo techniczne; -posługują się pismem technicznym. -odwzorowują wielkie litery i cyfry pisma technicznego. -wyjaśniają, w jakim celu jest stosowane pismo techniczne; -posługują się pismem technicznym. -nazywają formaty papieru; -określają wymiary arkuszy papieru rysunkowego

3 6 Przybory do Rysowania oraz rodzaje linii rysunkowych. Polskie normy Formaty arkuszy sposoby porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków i symboli oraz dokumentacji technicznej; -nazwy i wymiary formatów zasadniczych arkuszy papieru rysunkowego; sposób tworzenia formatów arkuszy rysunkowych. 1 -podstawowe przybory do rysowania; -sposób używania wymienionych przyborów; -przybory kreślarskie i sposób ich używania; -ćwiczenia kształcące umiejętność posługiwania się poznanymi przyborami kreślarskimi. -rodzaje najczęściej stosowanych linii rysunkowych; -analiza rysunków technicznych pod kątem zastosowania linii rysunkowych; -zastosowanie najczęściej używanych linii; -ćwiczenia kształcące umiejętność rysowania linii rysunkowych. o formatach zasadniczych (format A4). -wyjaśniają znaczenie normalizacji w technice; -rozróżniają formaty zasadnicze papieru rysunkowego-arkusze od A5 do A0; -przyporządkowują wymiary arkusza do jego formatu. -określają funkcję i sposób używania podstawowych przyborów do rysowania; -stosują przybory kreślarskie do wykonywania rysunków zgodnie z ich funkcją i przeznaczeniem. -rozróżniają i nazywają podstawowe przybory do rysowania; -dobierają twardość grafitu ołówka do grubości rysowanej linii. -wskazują i nazywają linie rysunkowe na rysunkach technicznych; -określają zastosowanie linii rysunkowych. -rozróżniają rodzaje najczęściej stosowanych linii rysunkowych; -wyjaśniają zasady stosowania grubości linii w rysunku technicznym. 7-8 Wymiarowanie przedmiotów. 2 Poznają określenia: podziałka, podziałka powiększająca, podziałka zmniejszająca; -poznają znaki wymiarowe; -analizują zasady wymiarowania: -rysują figury płaskie, stosując podziałki; -nazywają znaki wymiarowe; -czytają proste rysunki techniczne; -sprawnie posługują się przyborami kreślarskimi.

4 9-11 Rysowanie przedmiotów w rzutach prostokątnych 12 Podsumowanie wiadomości z rysunku technicznego. a) zasadę wpisywania liczb wymiarowych, b) zasadę rysowania linii wymiarowych i pomocniczych linii wymiarowych, c) zasadę nie powtarzania wymiarów, d) zasadę pomijania wymiarów oczywistych; -wykonują proste rysunki techniczne z wymiarami. 3 -Poznają zasady tworzenia rzutów prostokątnych; -poznają zasady rysowania trzech rzutów prostokątnych; -poznają nazwy rzutów; -przypominają zasady stosowania grubości linii w rysunku technicznym; -wykonują rysunki mało skomplikowanych brył w trzech rzutach prostokątnych; -omawiają podstawowe zastosowania rzutów prostokątnych. 1 -Rozwiązują testy i krzyżówki; -wykonują ćwiczenia sprawdzające umiejętność posługiwania się przyborami kreślarskimi; -wykonują ćwiczenia utrwalające umiejętność posługiwania się pismem technicznym, sporządzania -rozróżniają znaki wymiarowe oraz wyjaśniają ich znaczenie; -charakteryzują i stosują zasady wymiarowania; -rysują i wymiarują figury płaskie o dużym stopniu trudności. -rozumieją zasady powstawania i rysowania trzech rzutów prostokątnych; -nazywają rzuty prostokątne; -czytają elementarne rysunki techniczne; -sporządzają rzuty prostokątne prostych figur przestrzennych. -wyjaśniają pojęcia związane z rzutowaniem; -rozróżniają rzuty prostokątne; -znają i stosują zasadę doboru grubości linii w rysunku technicznym; -znają i stosują zasady dokładności i estetyki wykonania rysunku technicznego; -wyjaśniają terminologię stosowaną w rysunku technicznym; -uzasadniają potrzebę stosowania rysunku technicznego, jako środka przekazu informacji technicznej, między projektantem a wykonawcą. -posługują się pismem technicznym(wielkie litery i cyfry); -sprawnie posługują się przyborami do rysowania; -czytają proste rysunki techniczne; -wymiarują proste rysunki; -rysują figury płaskie i mało skomplikowane bryły w rzutach prostokątnych.

5 13 Surowce do produkcji papieru. programowej 2.1 5/1/2 14 Rodzaje właściwości oraz zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych. programowej Narzędzia do obróbki papieru. programowej 3.2 rysunków technicznych zgodnie z zasadami rzutowania prostokątnego i wymiarowania. Papier 1 -Poznają historię papieru; -analizują dawne sposoby zapisywania informacji; -omawiają metody uzyskiwania włókien z drewna; -zestawiają surowce, z których wytwarzany jest papier. 1 -Poznają klasy papieru, -poznają zastosowanie papieru i wyrobów papierniczych; -omawiają właściwości papieru; -badają określone właściwości papieru; -porównują cechy różnych wyrobów papierniczych. 1 -Poznają podstawowe narzędzia stosowane do obróbki papieru; -omawiają zastosowanie poznanych narzędzi; -wykonują podstawowe operacje występujące przy obróbce papieru: zaginanie, cięcie, łączenie. -uzasadniają potrzebę porozumiewania się w środowisku technicznym za pomocą znormalizowanych znaków, symboli i rysunków technicznych; -wyjaśniają podstawowe zasady rzutowania prostokątnego oraz zasady wymiarowania elementarnych rysunków technicznych -wymiarują figury płaskie oraz rzuty prostokątne brył przestrzennych. -wyjaśniają pojęcia: papirus, pergamin, masa celulozowa, ścier drzewny; -wymieniają surowce podstawowe i wtórne do produkcji papieru. -wyjaśniają etapy produkcji papieru; -uzasadniają potrzebę recyklingu z makulatury. -wymieniają podstawowe klasy papieru, określają ich zastosowanie; -opisują podstawowe właściwości papieru; -dokonują podziału wyrobów papierniczych z uwzględnieniem gramatury. -wyjaśniają, jaka jest różnica między różnymi wyrobami papierniczymi; -dobierają rodzaj wyrobów papierniczych do przedmiotów; -określają możliwość zastąpienia wyrobów papierniczych innymi materiałami. -nazywają narzędzia stosowane do obróbki papieru; -posługują się narzędziami do obróbki papieru; -przestrzegają zasad bhp podczas pracy. -rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki papieru; -dobierają narzędzia do operacji

6 16 Technika origami wykonanie ozdobnego pudełka. programowej Zadania wytwórcze wykonanie kartki urodzinowej, wykonanie teczki na dokumenty Właściwości i zastosowanie drewna. programowej Poznają sposoby zaginania papieru sztuka origami, -przygotowują stanowisko pracy; -wykonują pudełko zgodnie z instrukcją. 2 -Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -wykonują projekt kartki (teczki); -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia; -wykonują kartkę(teczkę) - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy. Drewno i materiały drewnopochodne 2 -Poznają podstawowe gatunki drewna; -badają określone właściwości drewna; -omawiają zalety i wady drewna; -zestawiają przykłady zastosowań drewna. technologicznych; -uzasadniają konieczność zastosowania wybranej metody obróbki do obrabianego materiału. -organizują stanowisko pracy; -wykonują pracę wytwórczą posługując się instrukcją. -dobierają materiał do wytworu -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -oceniają własne wytwory. -znają zasady sporządzania dokumentacji konstrukcyjnej; -określają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; -przestrzegają zasad bhp. -dobierają materiał do wytworu; -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -proponują własne rozwiązania prac wytwórczych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -oceniają własne wytwory. -wyjaśniają, jaka jest różnica między drzewem a drewnem; -wymieniają podstawowe gatunki drewna; -opisują podstawowe właściwości fizyczne drewna; -wymieniają zalety i wady drewna.

7 21 Przerabianie drewna. programowej Materiały drewnopochodne. programowej Analizują proces przeróbki drewna - począwszy od ścinania drzewa do otrzymania tarcicy; -poznają maszyny stosowane do przecierania drewna; -zestawiają materiały tarte; -prezentują zawody związane z przemysłem drzewnym. 1 -Poznają najczęściej stosowane materiały drewnopochodne; -badają określone właściwości -przedstawiają zalety i wady materiałów drewnopochodnych; -omawiają podstawowe zastosowania materiałów drewnopochodnych. -rozróżniają i nazywają podstawowe gatunki drewna; -uzasadniają potrzebę przeprowadzania badań właściwości drewna; -dobierają gatunek drewna do wytworu; -określają obszary zastosowań drewna. -znają znaczenie pojęć tartak, trak, tarcica; -wymieniają asortymenty drewna; -charakteryzują zawody związane z przemysłem drzewnym. -wyjaśniają, w jaki sposób pozyskuje się drewno w lesie; -wyjaśniają, w jaki sposób odbywa się transport drewna z lasu; -wyjaśniają, w jaki sposób przerabia się drewno w tartaku; -rozróżniają materiały tarte, porównuje je i omawia ich zastosowanie. Wymagania podstawowe: -nazywają materiały drewno- pochodne; -porównują właściwości drewna z właściwościami -wymieniają wady i zalety materiałów drewnopochodnych; -wskazują meble wykonane z drewna i materiałów drewno-pochodnych. Wymagania ponadpodstawowe: -rozróżniają materiały drewno- pochodne; -wyjaśniają, w jaki sposób z drewna otrzymuje się materiały drewnopochodne; -wyjaśniają, jaka jest różnica między drewnem, a materiałem drewnopochodnym; -określają obszary zastosowań materiałów

8 23 Narzędzia do obróbki drewna Połączenia drewna i materiałów drewnopochodnych. programowej Podsumowanie wiadomości o drewnie i materiałach drewnopochodnych. programowej Poznają podstawowe narzędzia stosowane do obróbki drewna i -omawiają zastosowanie poznanych narzędzi; -wykonują podstawowe operacje występujące przy obróbce drewna i materiałów drewnopochodnych: trasowanie, przerzynanie piłą, wiercenie otworów, wygładzanie powierzchni. 1 -Poznają sposoby łączenia drewna i -omawiają rodzaje i zastosowanie połączeń elementów w zależności od użytego złącza; -łączą elementy drewniane i drewnopochodne. 1 -Rozwiązują testy i krzyżówki; -wykonują ćwiczenia utrwalające poznane wiadomości o drewnie i materiałach drewnopochodnych; -wykonują ćwiczenia sprawdzające umiejętność posługiwania się drewnopochodnych; -określają możliwość zastąpienia drewna materiałami drewnopochodnymi. -nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna; -posługują się narzędziami do obróbki drewna; -przestrzegają zasad bhp podczas pracy. -rozróżniają narzędzia stosowane do obróbki drewna; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -klasyfikują elektronarzędzia, dobierając do nich i do obrabianego materiału odpowiednią operację technologiczną. -nazywają rodzaje połączeń elementów drewnianych; -znają zasady wykonywania połączeń elementów drewnianych; -określają kolejność wykonywanych czynności podczas klejenia. -rozróżniają rodzaje połączeń elementów drewnianych; -wyjaśniają różnice między połączeniem rozłącznym, a nierozłącznym; -dobierają rodzaj złącza potrzebnego do połączenia; -dobierają sposoby łączenia elementów drewnianych i drewnopochodnych. -opisują sposób otrzymywania drewna i materiałów drewno-pochodnych; -określają wady i zalety drewna oraz materiałów drewnopochodnych; -porównują właściwości drewna z właściwościami

9 narzędziami. -znają podstawowe operacje technologiczne stosowane przy obróbce drewna; -nazywają narzędzia stosowane do obróbki drewna oraz określają ich zastosowanie. -rozróżniają podstawowe gatunki drewna oraz -wyjaśniają, jaka jest różnica między drewnem a materiałem drewnopochodnym; -uzasadniają celowość stosowa- nia materiałów drewnopochod- nych; -określają obszary zastosowań drewna i -dobierają narzędzia do operacji technologicznych.

10 26-27 Projektowanie i wykonanie ostrzałki do ołówków programowej ,29,30 Projektowanie i wykonanie pojemnika na kredę. Racjonalne gospodarowanie materiałem. programowej Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -wykonują rysunek techniczny ostrzałki (pojemnika); -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia; -wykonują ostrzałkę (pojemnik) - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy; -dokonują samokontroli wykonania ostrzałki (pojemnika). 3 -Określają cel pracy; -opracowują założenia projektowo - konstrukcyjne; -wykonują rysunek techniczny ostrzałki (pojemnika); -planują działania; -przygotowują stanowisko pracy; -zestawiają niezbędne narzędzia; -wykonują ostrzałkę (pojemnik) - pracują zgodnie z planem pracy; -dbają o ład i porządek na stanowisku pracy; -porządkują stanowisko pracy; -dokonują samokontroli wykonania ostrzałki (pojemnika). -znają zasady sporządzania dokumentacji konstrukcyjnej; -określają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; -przestrzegają zasad bhp. -dobierają materiał do wytworu -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem; -wprowadzają ulepszenia i dodatkowo ozdabiają prace; -oceniają własne wytwory. -znają zasady sporządzania dokumentacji konstrukcyjnej; -określają kształt i wielkość wytworu; -określają operacje technologiczne; -ustalają kolejność wykonywania operacji technologicznych i przewidują czas ich trwania; -ustalają niezbędne narzędzia; -prawidłowo posługują się narzędziami; -przestrzegają zasad bhp. -dobierają materiał do wytworu -dobierają narzędzia do obrabianego materiału; -dobierają narzędzia do operacji technologicznych; -racjonalnie gospodarują materiałem i czasem;

11 31-32 Źródła i odbiorniki energii elektrycznej. programowej Połączenie szeregowe i równoległe. programowej 2.3 Obwody elektryczne 1 -Analizują budowę prostego obwodu elektrycznego; - poznają symbole elektryczne; -zestawiają źródła i odbiorniki energii elektrycznej. 2 -Poznają dwa rodzaje obwodów elektrycznych - obwody szeregowe i równoległe; -budują proste obwody elektryczne; -obserwują zjawiska zachodzące w odbiornikach włączonych w obwód szeregowo i równolegle; -zestawiają przykłady zastosowań obwodów szeregowych i równoległych. -wprowadzają ulepszenia i dodatkowo ozdabiają prace; -oceniają własne wytwory. -definiują pojęcie obwód elektryczny ; -nazywają źródła i odbiorniki energii elektrycznej; -rysują symbole elektryczne. -rozróżniają źródła i odbiorniki energii elektrycznej; -dobierają napięcie źródła do napięcia odbiornika prądu; -wyjaśniają sposoby zamiany energii elektrycznej na inny rodzaj energii; -rozróżniają przewodniki i izolatory; -przyporządkowują symbol graficzny do elementu elektrycznego. -charakteryzują sposoby łączenia źródeł i odbiorników energii elektrycznej; -porównują obwody szeregowe i równoległe; -określają wady i zalety szeregowych i równoległych obwodów elektrycznych. -wyjaśniają (na różnych przykładach) różnice między obwodem szeregowym a równoległym. Robert Gruszewski Kolorem zielonym zaznaczone są minimalne osiągnięcia uczniów posiadających opinię PPP u których stwierdzono rozwój umysłowy na poziomie normy ale jest wskazana konieczność dostosowania wymagań, metod, zasad i form pracy z uczniem.