SZTUKA II POŁOWY XX WIEKU. Lata 50-te



Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM

Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!

oficjalną i twórczością ludową.

Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!

1. Sztuka abstrakcyjna

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Rozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII. współczesnej, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną


PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

Wymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których

Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

ABC sztuki. Sztuka współczesna - charakteryzuje sztukę współczesną. sztuki współczesnej. profesjonalną, popularną a ludową

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP.

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Orzeczenie nr

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP.

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV

W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLAS III DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. BARDZO DOBRY WYRAZ MALARSTWA Uczeń:

Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Kl. VII podręcznik Do dzieła wydawnictwo Nowa Era

3. Poziom i kierunek studiów: studia niestacjonarne pierwszego stopnia, wzornictwo i architektura wnętrz

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA

10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz

Tematy warsztatów: ...

- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

2. Zasady oceniania uczniów.

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Kraina sztuki. Scenariusz 9. Wolna i ekspresyjna sztuka abstrakcjonizmu. Elżbieta Jezierska

PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

Poziom wymagań z plastyki w klasie VII do programu nauczania plastyki "Do dzieła" dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

Mały Artysta. Program zajęć dla dzieci 5 i 6 - letnich

PLASTYKA I KLASA GIMNAZJUM

Kryteria ocen PLASTYKA kl. 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA VI SP

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.

Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Malarstwo A. JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE

Za niedostarczenie pracy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie (2 tygodnie) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

LISTA ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE SZTUK PLASTYCZNYCH Stopień: PIERWSZY Lp.

Wymagania z plastyki na poszczególne stopnie

minimalizm w pracy coacha, trenera i menadżera Klub Trenera i Coacha Akademii SET Kraków, #kamil albadri

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla klas ponadgimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014

O barwie i malowaniu

Zestaw wymagań z przedmiotu plastyka w klasie VI

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa VI

Bank pytań na egzamin ustny

Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019

Przy każdej literze alfabetu napisz po jednym wyrazie, który kojarzy Ci się ze sztuką. Moim zdaniem sztuka to:

PLAN WYNIKOWY DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE W GIMNAZJUM kl. 1 i 2 gim. Autor: BEATA MIKULIK

Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016

LISTA ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE SZTUK PLASTYCZNYCH Stopień: PIERWSZY Lp.

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE VII

Letnia przygoda ze sztuką!

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia, Wzornictwo i Architektura Wnętrz

PLAN ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DO III KLASY GIMNAZJUM Program zajęć artystycznych z elementami edukacji regionalnej

PERCEPCJA I RECEPCJA SZTUKI Uczeń: -nie opanował wiedzy o sztuce w zakresie wymaganym na ocenę dopuszczającą.

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który korzystając z pomocy nauczyciela:

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

A. Prace indywidualne - dwie do wyboru z trzech: B. Prace indywidualne lub zespołowe - dwie do wyboru z trzech:

Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

II.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6. I okres roku szkolnego 2015/2016

W J O E J WÓ W D Ó ZK Z I I K ON O KURS

PLASTYKA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASY I GIMNAZJUM SEMESTR I

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej

III. GRUPY PRZEDMIOTÓW I MINIMALNE OBCIĄŻENIA GODZINOWE

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

DOKUMENTACJA CZĘŚCI ARTYSTYCZNEJ PRZEWODU DOKTORSKIEGO. Uwrażliwienie na kolor, r. Zasady tresury,

Klasa IV Wymagania edukacyjne

Kolorowy świat Łukasza

Światła Chartes Eustachy Kossakowski,

KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA

ZASADY OCENIANIA - plastyka klasa 7

Wymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji

Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne

PLAN ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DO III KLASY GIMNAZJUM. metody i formy pracy, technika

PLASTYKA klasa 6: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan

Wymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania

Rzeźba - opis przedmiotu

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY I GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE (klasy II)

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.

SYLABUS. Wyższa Szkoła Artystyczna w Warszawie

Plastyka Szkoła podstawowa

Transkrypt:

SZTUKA II POŁOWY XX WIEKU Lata 50-te EKSPRESJONIZM ABSTRAKCYJNY (Stany Zjednoczone) / INFORMEL (europejski odpowiednik Ekspresjonizmu Abstrakcyjnego) Bezprzedmiotowy/ sztuka bez formy. Nurt malarstwa, który pojawił się około 1945 roku, w którym artystyczna wypowiedź odbywa się za pomocą skontrastowanych plam barwnych lub poszarpanych linii o niespokojnym profilu. Jest to odmiana abstrakcyjnego ekspresjonizmu powstała jako przeciwieństwo abstrakcji geometrycznej. Kierunek charakteryzuje eksperymentalny sposób tworzenia, wykorzystujący najróżniejsze surowce, takie jak: szkło, drewno, odpadki, piasek, puszki itp. Nie obowiązują reguły, wręcz przeciwnie - artystów interesuje dowolność i indywidualizm tworzenia. Duża przypadkowość i do pewnego stopnia brak kontroli nad plamą barwną ze względu na technikę, malarstwo zależne jest od emocji, w związku, z czym emanuje ogromnym ładunkiem emocjonalnym i ekspresją. Poza tym termin ów używany jest niejednokrotnie jako równoznaczny z TASZYZMEM, szczególnie można to zaobserwować w odniesieniu do Francji. Przedstawiciele w Stanach Zjednocznych patrz poniżej Przedstawiciele w Europie: Wols, Hans Hartung, Fautrier, Mathieu Wols- Pobliska gwiazda ACTION PAINTING (zjawisko, które wyodrębniamy w amerykańskim Ekspresjoniźmie Abstrakcyjnym) Styl artystyczny wykształcony w latach 1945-1955 wokół twórcy i najwybitniejszego przedstawiciela Jacksona Pollocka. Jest skrajną postacią abstrakcyjnego ekspresjonizmu. Termin odnosi się do sposobu powstawania obrazu, polegającym na swobodnym lecz kontrolowanym działaniu (dripping) farbą na, z reguły ogromnych rozmiarów płótnie, rozłożonym na podłodze. Wykorzystuje się pojecie automatyzmu gestu. dripping drip painting spontaniczny, gestualny sposób tworzenia polegający na wylewaniu farby z puszki bezpośrednio na płótno. KANON:

Jackson Pollock-Wilczyca Numer 1 (lawendowa mgła) Willem de Kooning, Kobieta I Franz Kline-Obraz nr2 COLOR FIELD PAINTING (zjawisko, które wyodrębniamy w amerykańskim Ekspresjoniźmie Abstrakcyjnym) To obok action painting jedna z głównych tendencji w malarstwie amerykańskim rozwijająca się po II drugiej wojnie światowej w ramach ekspresjonizmu abstrakcyjnego (zwanego też szkołą nowojorską). Color field painting został wyodrębniony ze szkoły nowojorskiej przez krytyka sztuki Clementa Greenberga w 1955 roku i jemu też zawdzięcza swoją nazwę. Głównymi przedstawicielami nowego nurtu w malarstwie byli: Mark Rothko, Barnett Newman, Clyfford Still. Kolor jest najistotniejszym elementem dzieła, a nadrzędną ideą jest przekazanie jego emocjonalnego oddziaływania. Sam akt twórczy jest ściśle kontrolowany i podporządkowany wyzwalaniu w widzu podstawowych przeżyć. Abstrakcyjna forma ma wyrażać sublimację i nieskończoność. Dla osiągnięcia tego celu eliminowane jest przedstawianie natury, odrzucona zostaje tradycja czy powiązania z jakimkolwiek nurtem w sztuce. Zwłaszcza negowana jest tradycja, jako prowadząca do przewidywalnych rozwiązań. KANON:

Mark Rothko Tryptyk (w kaplicy uniwersyteckiej w Houston Barnett Newman-Be I GRUPA ZERO Grupa powstała w Dusseldorfie w 1957 roku z inicjatywy Heinza Macka, Otto Piene. Artyści uważali, że sztuka nie powinna wywoływać emocji. Uważali też, że każde nieutylitarne działanie może być sztuką, a każdy człowiek artystą. ARTYŚCI, KTÓRZY WYWARLI WPŁYW NA GRUPĘ ZERO : Lucio Fontana Concetto spaziale Yves Klein Antropometrie SPACJALIZM- Ruch artystyczny zapoczątkowany przez Fontanę, według którego sztuka powinna jednoczyć czas, przestrzeń i barwę wykorzystując nowe osiągnięcia techniki. Yves Klein Francuski malarz i rzeźbiarz, performer. Od 1946 roku tworzył obrazy monochromatyczne analogiczne do muzyki, po 1956 roku realizował koncepcje malarstwa

błękitnego, który to kolor oznaczał dla niego materializacje przestrzeni nie nazwanej. Inspirował się filozofią zen. HAPPENING Jednorazowy utwór, wydarzenie artystyczne o charakterze interdyscyplinarnym, zamykający w całość szereg przedmiotów, działań ludzkich, zdarzeń nie związanych logiczną akcją według scenariusza dopuszczającego udział przypadku, obecny w sztuce od 1959 roku. Angielskie określenie happening oznacza zdarzenie wprowadzone zostało przez Allana Kaprowa dla określenia jednego z wystawionych przez niego spektakli: 18 happeningów w 6 częściach, w Nowym Jorku w 1959 roku. Podtytuł tego spektaklu brzmi: Coś, co ma się zdarzyć: happening. Kaprowa uważa się za twórcę i teoretyka happeningu na świecie. Happening według niego polega na teatralizowaniu zwyczajnych sytuacji życiowych. Choć sami artyści manifestowali swój negatywny stosunek do teatru jako formy artystycznej, czy podkreślali antyteatralną naturę happeningu, to jednak trudno nie dostrzec tu elementów teatralności. W odróżnieniu jednak od tradycyjnej sztuki nie powinno być w happeningu fabuły, spektakl nie powinien niczego symbolizować czy wyrażać. Happening charakteryzuje się: - bezpośredniością, - otwartością formalną, - elementami improwizacji, - aktywizacją widza, - jest wyrazem nieskrępowanej ekspresji twórczej, - otwarciem formuły dzieła, - wprowadzeniem akcji w czasie Twórcy happeningu: Allan Kaprow, Jon Cage, Tadeusz Kantor, Yves Klein, Joseph Beuys Allan Kaprow- 18 Happenings in 6 Parts John Cage-4 minuty i 33 sekundy ciszy

ART BRUT Sztuka Surowa. Określenie wprowadzone przez malarza francuskiego Dubuffeta w 1945 roku odnoszące się do zniekształconej lub prymitywnej twórczości artystycznej np. prace dzieci lub chorych psychicznie. Pierwsza wystawa odbyła się w Paryżu w 1947 roku i dała początek nurtowi w sztuce współczesnej posługującemu się prostymi środkami wyrazu, bazującymi na uproszczonej schematycznej formie, deformacji. Jean Dubuffet-Kapelusz z kokardą Lata 60-te ARTE POVERA Sztuka Uboga działania artystyczne rozpowszechnione w końcu lat 60. XX wieku polegające na eksponowaniu w galerii przedmiotów oraz materiałów surowych i ubogich np. cegieł, gałęzi, kości, szmat, desek, gazet, odwołujących się do archetypicznych skojarzeń. Termin związany głównie z grupą włoskich twórców np. Michelangelo Pistoletto. Inni twórcy: Richard Long, Mario Merza. KANON: Michelangelo Pistoletto - Wenus w łachmanach Reiner Ruthenbeck- Sterta popiolu IV

MINIMAL ART Tendencja w sztuce polegająca na sprowadzaniu form do minimum. Dzieła programowo pozbawione śladów ręki twórcy, są na ogół tylko projektowane przez autorów i zalecane do wykonania warsztatom metodami przemysłowymi. Kierunek rozwinięty w 2 połowie lat 60. XX wieku. Operował formami określonymi prostą, geometryczną budową, nawiązującą do współczesnej produkcji przemysłowej. Przedstawiciele: Richard Serra, Robert Morris, Richard Long, Donald Judd Richarda Serra-Rzeźba Donald Judd-6-boxes NEODADAIZM Kierunek nawiązujący do twórczości Duchampa oraz dadaistów, który w USA wpłynął na rozwój Pop-Artu. POP ART Ruch artystyczny, który pojawił się na początku lat 60. XX wieku, w USA i Anglii. Działalność artystów opierała się na tworzeniu kompozycji, głównie z przedmiotów gotowych, techniką asamblażu, niekiedy poruszanych mechanicznie, często z efektami dźwiękowymi, naśladująca styl reklam, komiksów. Atrybutami Pop-Artu stały się przedmioty codziennego użytku. We Francji podobne założenia realizowali twórcy zaliczani do nurtu zwanego NOWY REALIZM Przedstawiciele POP-Artu amerykańskiego: Andy Warhol, Roy Lichtenstein, Claes Oldenburg, Kasper Jones, Georges Segal Przedstawiciele POP-Artu angielskiego: Richard Hamilton Przedstawiciele Nowego Realizmu: Arman, Cezar, Christo

Andy Warhol- Dyptyk Marlin Puszka zupy Cambell Claes Oldenburg-Dwa Cheeseburgery Jasper Jones-Flaga George Segal Cinema Roy Lichtenstein-M-Maybe Richard Hamilton-Co właściwie sprawia, że nasze mieszkania są tak odmienne, tak pociągające (collage)

Arman Akumulacja dzbanków Cesar Wielki kciuk Techniki stosowane przez twórców Pop-Artu ENVIRONMENT- to jeden ze środków wypowiedzi, jakimi posługuje się sztuka współczesna. Jest to sztucznie tworzona sytuacja przestrzenna przeznaczona dla osób pasywnie w niej uczestniczących. Może to być wnętrze, w którym ściany i sprzęty najeżone są ostrymi odłamkami szkła, albo pomalowana w pionowe pasy kabina z lustrzaną podłogą i sufitem - co na osobie znajdującej się wewnątrz robi wrażenie, że jest zawieszona w szybie ciągnącym się w nieskończoność. Koncepcja environment wywodzi się z niektórych poczynań dadaistów i surrealistów. Rozwinięta została w latach 50. przez Allana Kaprowa oraz artystów przeważnie związanych z pop-artem. SERIGRAFIA sitodruk Technika druku charakterystyczna dla sztuki XX wieku, w której formą drukową jest szablon nałożony na drobną siatkę tkaną, metalową lub wykonaną z włókien syntetycznych. Wykonanie odbitki polega na przetłaczaniu farby przez matrycę. INSTALACJA- wieloelementowa realizacja artystyczna w konkretnej przestrzeni zastanej, lub konstruująca taką przestrzeń. Instalacje wykorzystują wszelkie materiały i media. Ze względu na operowanie przestrzenią wywodzi się z doświadczenia rzeźby i związana jest z rozwojem sztuki w drugiej połowie XX wieku. Ewolucja tej formy wynika z praktyk takich jak: tworzenie environment - autorskich przestrzeni, asamblaży - zestawienia przedmiotów gotowych, tworzenie kolekcji przedmiotów, aranżacji rzeźbiarskiej zwracającej uwagę na relacje pomiędzy obiektami. OP ART Optical Art. - to kierunek w grafice, modzie, sztuce użytkowej i malarstwie, którego zadaniem jest oddziaływanie na oko widza, a nie na jego intelekt czy emocje; stosujący abstrakcyjne kombinacje linii dające geometryczne złudzenia optyczne, efekty świetlne, dynamiczne i fakturalne, zmierzające do wywołania wrażenia głębi oraz ruchu rozwibrowaniem pola widzenia. Za okres szczytowy Op-Artu uznaje się lata 50. i 60. XX wieku.

Bridget Riely-Prąd Victor Vasarely-Attai Kompozycja boo-1978 NEOFIGURACJA Nowa Figuracja. Nazwa kierunku, który rozwinął się w latach 60. Jest to malarstwo antyestetyczne, z oszpeconą, niemal konwulsyjnie przedstawioną figurą człowieka, podkreślajacą pesymizm, katastrofizm, niekiedy okrucieństwo. Francis Bacon:Innocenty X Trzy studia do Ukrzyżowania HIPERREALIZM Fotorealizm. Kierunek w malarstwie XX wieku, którego celem jest przedstawianie rzeczywistości z jak największą precyzją. Termin ten po raz pierwszy zastosował Daniel Abadie w odniesieniu do twórców amerykańskich odtwarzających na płótnach fotografię. Nurt ten zrodził się około 1965 roku w Stanach Zjednoczonych. Momentem triumfu hiperrealistów była wystawa sztuki Documenta w Kassel w Niemczech (1972). Malarze fotorealistyczni, korzystając z założeń Pop-artu, gloryfikują nie przekłamaną rzeczywistość. Tematami malarskimi stają się wystawy sklepowe, samochody lub ich fragmenty, zdjęcia paszportowe itp. Wielu artystów rzutuje z pomocą epidiaskopu wykonane przez siebie fotografie na płótno, i maluje stricte według wyświetlanego zdjęcia. Do tego typu celów niezbędne jest absolutne mistrzostwo techniczne, choć z drugiej strony hiperrealiści byli oskarżani o wykonywanie "mechanicznej pracy" i odtwórczość.

Duane Hanson-Turyści Kobieta z wózkiem na zakupy KONCEPTUALIZM Sztuka pojęciowa. Nurt we współczesnych sztukach plastycznych, rozwijający się od 1967 roku, postulujący dominację zamysłu nad jego świadomie bezosobową realizacją; odrzucenie wszelkich tradycyjnych środków plastycznych i stosowanie głównie elementów pozaartystycznych np. naśladownictwo, parafraza środków przekazu. Koncentrowano się głównie na samej koncepcji dzieła. Pomysł i wartość idei miały stać się pretekstem do wypowiedzi artysty. Joseph Kosuth Joseph Beuys Jerzy Rosołowicz Jedno i trzy krzesła Krzesło z tłuszczem Naczynie do łowienia rosy Lata 70-te LAND ART Sztuka Ziemi - to działalność artystyczna, której obszarem działania (tłem, kontekstem czy tworzywem) jest przestrzeń ziemi, obszar środowiska naturalnego. Działania tego typu często są ingerencją w pejzaż, przekształceniem jego fragmentu, lub wykorzystaniem naturalnych procesów dla stworzenia działania, obiektu o charakterze artystycznym. Realizacje tego typu pojawiły się w sztuce w latach 60. XX wieku, a największy rozwój przypadł na lata 70. Były to bardzo różne w skali i charakterze działania, monumentalne realizacje, czasami obiekty wielokilometrowe, czy wymagające radykalnych prac ziemnych czasem subtelne, trudne nawet do znalezienia w otwartej przestrzeni, lub kompozycje

istniejące kilka chwil niszczone np. wiatrem, czy przypływem. Wiele dzieł tego typu prezentowana była w tradycyjnych instytucjach sztuki (galerie, muzea) w postaci dokumentacji fotograficznej, filmowej, szkiców realizacyjnych, map. Robert Smithson Spiralna grobla (Spiral Jetty), Słone Jezioro Utah, 1970 Christo-Katedra w Chartres Pont Neuf, Paryż Inne: WalterDeMaria-The Lightening Field, Desert at Quemado, New Mexico, 1977

RichardLong - Six stone Circles EMBALAGE Typ działania artystycznego, polegający na tworzeniu obiektów wyglądających jak przedmioty opakowane. PERFORMANCE Sytuacja artystyczna, której przedmiotem i podmiotem jest ciało performera w określonym kontekście czasu, przestrzeni i własnych ograniczeń. Artysta występujący przed publicznością jest tu zarówno twórcą jak i materią sztuki. Czasami przedmiotem performance staje się też publiczność i jej interakcja z performerem, elementem performance może być właściwie każdy przedmiot, pojęcie, obiekt, lub temat wskazany czy zasugerowany przez artystę w trakcie wystąpienia. Performance uważany jest za sztukę żywą rozumianą dwojako: z jednej strony jako osobisty, personalny pokaz artysty przed publicznością i bezpośredni z nią kontakt, z drugiej jako sprzeciw wobec tego, co skonwencjonalizowane. Choć obecnie bliższy jest sztukom nietrwałym, jak teatr, swe korzenie zawdzięcza tradycji malarstwa gestu Jacksona Pollocka, który wyeksponował akt malowania, sam proces malarski, co później rozwinęli jego następcy usuwając płótno, a w miejsce dzieła jako rezultatu twórczego umieścili sam proces tworzenia nieowocujący żadnym dziełem sztuki. Obecnie jedyną namacalną pozostałością z przedstawienia jest materiał filmowy, fotograficzny. Pokrewnymi formami w sztuce były rozwijające się w latach 60. happeningi, ruch Fluxus, intermedia. Performance dąży do zaskoczenia i poruszenia publiczności. Bywa przez to przedstawieniem wysoce kontrowersyjnym, a często kontrowersyjność owa jest wręcz pożądana. Opracowała Katarzyna Kubik Na podstawie Mały leksykon sztuki współczesnej, Tomasz Rudomino, Warszawa 1990