Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV

Transkrypt

1 Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV Wymagania ponad 1. - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i Co widzimy i jak plastycznego w najbliższym otoczeniu, reprodukcjach obrazów tworzące je to pokazać? - przedstawia w pracy plastycznej fragment elementy plastyczne, najbliższego otoczenia z uwzględnieniem co najmniej jednego elementu języka plastyki, - określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu. - wymienia przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór, - omawia rolę środków plastycznych zastosowanych w odtworzeniu fragmentu otoczenia na płaszczyźnie, - ujawnia kreatywność i dużą biegłość w posługiwaniu się poszczególnymi środkami wyrazu podczas przedstawiania w pracy fragmentu najbliższego otoczenia. 2. ABC sztuki - określa, jakie przedmioty można nazwać dziełami sztuki, - wymienia dziedziny sztuki, - wyjaśnia, gdzie można oglądać dzieła sztuki, - odszukuje w swoim otoczeniu ciekawe przykłady malowideł, dzieł architektonicznych i przykładów sztuki użytkowej. - wyjaśnia, czym są sztuka i dzieło sztuki, - omawia specyfikę podstawowych dziedzin sztuki, - tworzy wystawę samodzielnie wykonanych fotografii ukazujących ciekawe przykłady malowideł, dzieł architektonicznych i przykładów sztuki użytkowej ze swojego otoczenia, - tworzy przestrzenną pracę plastyczną, wykorzystując różne przedmioty i tworzywa.

2 ponad 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna - wymienia rodzaje i kierunki linii, - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku, - podejmuje próby różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych, - wyjaśnia, co to jest kontur, - tłumaczy, na czym polega kontrast w rysunku, - omawia z pomocą nauczyciela wskazaną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych linii i punktów, - wykonuje pracę plastyczną, korzystając z wskazówek zawartych w podręczniku. - sytuuje epokę w czasie, - wymienia cechy wytworów sztuki prehistorycznej, - podaje przykłady dzieł sztuki prehistorycznej, - tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką prehistoryczną. - stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów w działaniach plastycznych z uwzględnieniem cech materiałów, przedmiotów i zjawisk, - posługuje się kontrastem w działaniach plastycznych, - omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych linii i punktów, - określa rolę środków plastycznych użytych przez siebie w pracy plastycznej, - wykonuje pracę z wyobraźni, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie i punkty. - określa ramy czasowe epoki, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki prehistorycznej, - wymienia przykłady wytworów sztuki prehistorycznej z dziedziny malarstwa, rzeźby, architektury i sztuki użytkowej, - tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką prehistoryczną.

3 ponad 6. Plama 7. Płaskie plamy barwne a sztuka Egiptu 8. i 9. Barwy i pochodne - określa charakter wybranych plam (np. pod względem ich krawędzi i powierzchni), - tworzy różne rodzaje plam, - omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych plam. - sytuuje epokę w czasie, - wymienia cechy wytworów sztuki starożytnego Egiptu, - podaje przykłady dzieł sztuki starożytnego Egiptu, - tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką starożytnego Egiptu. - wyjaśnia, co to są barwy czyste, - wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu, - rozpoznaje barwy i pochodne, - omawia z pomocą nauczyciela wskazaną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych barw, - podaje sposoby otrzymywania - stosuje różne rodzaje plam w działaniach plastycznych odpowiednio do tematu i charakteru pracy, - porównuje dwa dzieła wskazane przez nauczyciela pod kątem zastosowanych plam. - określa ramy czasowe epoki, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki starożytnego Egiptu, - wymienia przykłady wytworów sztukistarożytnego Egiptu z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury, - tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką starożytnego Egiptu. - wyjaśnia, czym jest model koła barw, - opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw pochodnych, - poszukuje w działaniach plastycznych zestawień kontrastowych w grupie barw czystych, - uzyskuje zamierzony odcień w wyniku mieszania określonych barw, - omawia wybraną reprodukcję dzieła

4 ponad 10. Tworzę przez cały rok Ozdoba narodowa poszczególnych barw pochodnych. - planuje kolejne etapy swojej pracy, - wykonuje element dekoracyjny według własnego pomysłu. pod kątem zastosowanych barw, - wykorzystuje barwy i pochodne w działaniach plastycznych. - tworzy według własnego pomysłu element dekoracyjny odznaczający się starannością wykonania, - wykorzystuje w swojej pracy wiedzę na temat właściwości materiałów. 11. i 12. Barwy dopełniające i złamane - wymienia pary barw dopełniających, - klasyfikuje daną barwę do odpowiedniego rodzaju barw czystych lub złamanych, - podaje sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych, - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających, - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych, - wymienia barwy złamane i dopełniające występujące nareprodukcji dzieła wskazanej przez nauczyciela, - wykonuje pracę plastyczną, korzystając z wskazówek zawartych w podręczniku. - uzyskuje różnorodne odcienie barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających, - wskazuje i nazywa barwy czyste, złamane i dopełniające występujące nawybranej reprodukcji dzieła, - wykorzystuje barwy dopełniające i złamanew działaniach plastycznych, - wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw, - tworzy z wyobraźni pracę plastyczną we wskazanej technice, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania.

5 ponad 13. Barwy ciepłe i zimne 14. Tworzę przez cały rok Kartka na Boże Narodzenie - wymieniabarwyciepłe izimne, - omawia wpływ barw ciepłych i - określa daną barwę jako ciepłą lub zimną, zimnych na samopoczucie człowieka, - rozróżnia właściwości barw - wymienia barwy zastosowane przez ciepłych i zimnych, siebie w pracy malarskiej i odpowiednio - wskazuje niektóre barwy ciepłe izimne na klasyfikuje je do grupy barw ciepłych lub wybranej reprodukcji obrazu, zimnych, - wykonuje pracę z zastosowaniem barw - dobiera barwy ciepłe i zimne stosownie zbliżonych pod względem temperatury. do tematu pracy, - omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem użytych barw ciepłych i zimnych, - wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw ciepłych i zimnych. - planuje poszczególne etapy pracy, - wykonuje graficzną formę użytkową, korzystając z podanych propozycji. - projektuje graficzną formę użytkowąwedług własnego pomysłu, twórczowykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,plamy, barwy i kształty. 15. i 16. Techniki rysunkowe - wymienia rodzaje technik rysunkowych, - nazywa narzędzia rysunkowe, - stosuje w działaniach plastycznych różne - omawia specyfikę poszczególnych technik rysunkowych, - dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu

6 ponad 17. Techniki malarskie. Technika akwarelowa narzędzia i podłoża rysunkowe, - omawia z pomocą nauczyciela wybrane dzieło pod względem zastosowanej techniki rysunkowej, - wykonuje pracę plastyczną w określonej technice, korzystając z wskazówek zawartych w podręczniku. pracy, - wyjaśnia na podanych przykładach, czym różnią się ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej, - porównuje dwa wybrane dzieła pod względem zastosowanych technik rysunkowych, - tworzy z wyobraźni pracę plastyczną we wskazanej technice, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - wyjaśnia, co to jest pigment, - wyjaśnia, od czego zależy nazwa - wymienia nazwy podstawowych techniki malarskiej, rodzajów farb i technik malarskich, - na podstawie wykonanej pracy omawia - wymienia typowe narzędzia i podłoża sposób malowania akwarelami, wykorzystywane w technice akwarelowej, - wyjaśnia, jakie znaczenie ma rodzaj - określa funkcję typowych narzędzi podłoża w malarstwie akwarelowym, używanych w technice akwarelowej, - opisuje efekty malarskie, które można - podejmuje próbę wykonania pracy na uzyskać dzięki technice akwarelowej, dowolny temat z zastosowaniem techniki - twórczo stosuje w działaniach akwarelowej, plastycznych narzędzia i podłoża typowe - omawia z pomocą nauczyciela wybraną dla techniki akwarelowej, reprodukcję dzieła wykonanego w technice - porównuje dwa wybrane akwarelowej, dzieławykonane w technice akwarelowej - maluje pracę w technice akwarelowej z pod kątem zastosowanych środków zastosowaniem wąskiej gamy barwnej. wyrazu plastycznego.

7 ponad 18. i19. Techniki temperowa i plakatowa oraz gwasz 20. Tworzę przez cały rok Upominek na walentynki - wymienia typowe narzędzia i podłoża - poprawnie stosuje w działaniach stosowane w technikachtemperowej i plastycznych narzędzia i podłoża typowe plakatowej orazw gwaszu, dla techniki temperowej, plakatowej lub - omawia funkcje typowych narzędzi gwaszu, stosowanych w technikachtemperowej i - określa, czym się charakteryzują farby plakatowej oraz w gwaszu, temperowe, plakatowe i gwasz, - omawia z pomocą nauczyciela wybraną - na podstawie prac wykonanych farbami reprodukcję dzieła wykonanego w technice temperowymi, plakatowymi i gwaszem temperowej lub plakatowej, porównuje sposoby malowania w tych - wykonuje pracę plastyczną w technice technikach, plakatowej lub temperowej, korzystając z - twórczo stosuje techniki temperową i wskazówek zawartych w podręczniku. plakatowąorazgwasz w działaniach plastycznych, - opisuje wpływ techniki temperowej i gwaszu na wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu oraz własnej pracy, - wyjaśnia, czym jest ikona, - tworzy z wyobraźni pracę plastyczną w technice plakatowej lub temperowej, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - planuje poszczególne etapy pracy, - wykonuje prostą formę użytkową, korzystając z podanych propozycji, - wykorzystuje określone techniki i materiały rzeźbiarskie. - starannie wykonuje prostą formę użytkową w dowolnej technice rzeźbiarskiej, - tworzy z wyobraźni prostą formę rzeźbiarską, wykorzystując wiedzę na temat właściwości materiałów.

8 ponad 21. i 22. Technika pastelowa 23. Pozostałe techniki malarskie - wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technice pastelowej, - podaje rodzaje pasteli, - wykonuje pracę w technice pasteli olejnych, - określa, w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową, - wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże, - omawia z pomocą nauczyciela wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanej techniki pastelowej, - wykonuje pracę plastyczną w określonej technice, korzystając z wskazówek zawartych w podręczniku. - wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikachakrylowej i olejnej, - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technikachakrylowej i olejnej - omawia z pomocą nauczyciela wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanej techniki akrylowej lub olejnej. - poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice pasteli olejnych, - opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża w technice pastelowej, - omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi pod kątem uzyskanych efektów plastycznych, - twórczo stosuje technikę pasteli olejnych w działaniach plastycznych, - porównuje wybrane dziełapod kątem uzyskanych efektów malarskich w technice pastelowej, - tworzy z wyobraźni pracę plastyczną w technice pastelowej, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - poprawnie stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla technik akryloweji olejnej, - określa, czym się charakteryzują farby akrylowe i olejne, - twórczo stosuje technikiakrylowąi olejną w działaniach plastycznych, - opisuje wpływ techniki akrylowejlub olejnej na wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu oraz własnej pracy.

9 ponad 24. Różne techniki malarskie a sztuka antyczna - sytuuje epokę w czasie, - wymienia cechy wytworów sztuki antycznej, - podaje przykłady dzieł sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu, - określa ramy czasowe epoki, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki antycznej, - wymienia przykłady wytworów sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu 25. Tworzę przez cały rok Dekoracja na Wielkanoc 26. Techniki mieszane farby wodne i pastele - tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką starożytnej Grecji lub starożytnego Rzymu. - planuje poszczególne etapy pracy, - tworzy dekorację świąteczną, korzystając z podanych propozycji. - wyjaśnia, co to są techniki mieszane, - wymienia rodzaje technik mieszanych, - określa, na czym polegają wybrane techniki mieszane, - wykonuje pracę w technice mieszanej (farby wodne i pastele). z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury, - tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką starożytnej Grecji lub starożytnego Rzymu. - tworzy dekorację świąteczną według własnego pomysłu, wykorzystując wiedzę na temat właściwości materiałów. - wyjaśnia, czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych, - wybiera daną technikę mieszaną dla najlepszego wyrażenia tematu pracy i analizuje ją pod kątem uzyskanych efektów plastycznych, - wykorzystuje technikę mieszaną(farby

10 ponad 27. Techniki mieszane malowanie i drapanie 28. i 29. Kolaż 30. Tworzę przez - wyjaśnia, co to jestsgraffito, - stosuje technikę wydrapywanki. - wyjaśnia, co to jest kolaż, - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu, - omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż, - próbuje wskazać materiały zastosowane w wybranej pracy w technice kolażu, - wykonuje pracę w technice kolażu z dowolnych materiałów, korzystając z wskazówek zawartych w podręczniku. - planuje poszczególne etapy pracy, - tworzy pracę na określony temat z wodne z pastelami) w wyrażaniu emocji. - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywanki na podstawie wykonanej kompozycji, - eksperymentuje z łączeniem różnych technik w celu uzyskania nowych rozwiązań plastycznych, - wykorzystuje technikęwydrapywanki w wyrażaniu emocji. - określa, co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu, - omawia określoną pracę w technice kolażu pod kątem zastosowanych materiałów i barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła, - opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenia kolażu na podstawie własnej kompozycji, - tłumaczy, na czym polega wykonywanie fotokolażu, - wykonuje pracę w technice kolażu z odpowiednio dobranych do tematu materiałów, twórczo je zestawiając w celu uzyskania niestandardowych efektów wizualnych. - tworzy pracę na określony temat z elementów wykonanych według

11 cały rok Prezenty dla mamy i taty proponowanych elementów. ponad własnego pomysłu, - wykorzystuje w swojej pracy wiedzę na temat właściwości materiałów i różnych technik plastycznych. Opracowanie: Bożena Ozga-Morawska Adaptacja do podstawy programowej z 2014 r.: Ewa Kozyra Adaptacja do podstawy programowej z 2017 r.: Marta Ipczyńska, Natalia Mrozkowiak 1. i 2. ABC sztuki Liczba godzin 2 - terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki wizualne, etnodesign - specyfika sztuki współczesnej i status współczesnych artystów - różnorodność form najnowszych dzieł sztuki: obiekt, przedmiot codziennego użytku, pomysł Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII Treści nauczania Wymagania Odniesienia do ponad podstawy programowej - charakteryzuje sztukę - określa, co odróżnia sztukę I.6 współczesną,- wymienia współczesną od tradycyjnej, III.3 przykładowe formy dzieł sztuki - wyjaśnia, na czym polega rola artysty III.4 współczesnej, w kulturze współczesnej, - wskazuje różnice między sztuką - wykonuje w wybranej technice profesjonalną, popularną a ludową, plastycznej pracę inspirowaną sztuką - wykonuje w wybranej technice oficjalną i twórczością ludową, plastycznej pracę inspirowaną sztuką podejmując próbę samodzielnej i oficjalną i twórczością ludową. twórczej interpretacji zadania terminy: fowizm, kubizm, - wyjaśnia najważniejsze terminy - wyjaśnia terminy związane z

12 Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia 7. Nowatorskie zastosowanie fotografii przez dadaistów i surrealistów futuryzm, ekspresjonizm, formizm cechy charakterystyczne, najważniejsze informacje - analiza przykładowych dzieł poznanych nurtów - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę 3 - terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii, decydujący moment - fotografia jako dziedzina sztuk wizualnych - znaczenie fotografii i jej zastosowania - rodzaje i tematy fotografii - środki wyrazu fotografii - zasady kompozycji fotografii - analiza przykładowego dzieła fotograficznego - działania plastyczne, wykonanie fotografii 1 - terminy: dadaizm, surrealizm, przedmiot gotowy (readymade), przedmiot znaleziony - ramy czasowe dadaizmu i surrealizmu - malarstwo, nowe formy dzieł cechy charakterystyczne, związane z poznanymi nurtami, - wymienia cechy wytworów sztuki poznanych nurtów, - podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków, - opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów z początku XX w. - wyjaśnia terminy związane z fotografią, - wylicza rodzaje i tematy fotografii, - wymienia zastosowania fotografii, - podaje tematy fotografii, - wymienia środki wyrazu typowe dla fotografii i wskazuje ich zastosowanie na wybranym przykładzie, - tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej lub fotografię. - sytuuje dadaizm i surrealizm w czasie, - wyjaśnia najważniejsze terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - wymienia cechy dzieł dadaistów i surrealistów, poznanymi nurtami, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między nimi, - wymienia przykłady wytworów sztuki z początku XX w., - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów poznanych nurtów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - omawia terminy typowe dla fotografii, - charakteryzuje fotografię jako dziedzinę sztuk wizualnych, - omawia rodzaje fotografii i wskazuje różnice między nimi, - wyjaśnia, kim jest fotografik, - opisuje dzieło fotograficzne (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając tematykę, charakterystyczne środki wyrazu, - tworzy wypowiedź we wskazanej technice plastycznej lub fotografię, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - wyjaśnia terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między nimi, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i I.6 II.2 III.4 I III.7 I.2 I.6 II.2 I I.6 II.2 III.4 I

13 8., 9. i 10. Film 11., 12. i 13. Asamblaż i instalacja najważniejsze informacje - sztuka surrealizmu w muzeach - analiza przykładowych dzieł dadaizmu i surrealizmu - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę 3 - terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - znaczenie filmu i jego zastosowania - typy filmów i gatunki filmowe - środki wyrazu w filmie - typyplanów filmowych - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę 3 - terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja - dzieło sztuki a sposób ekspozycji i aranżacja przestrzeni - odmiany oraz środki wyrazu asamblażu i instalacji - analiza przykładowych asamblaży i instalacji - działania plastyczne ekspresja - podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków, - opisuje wybrane dzieło dadaizmu lub surrealizmu, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów i surrealistów. - wyjaśnia terminy związane z filmem, - wymienia zastosowania filmu, - wymienia środki wyrazu typowe dla filmu, - wyjaśnia, co to jest plan filmowy, - tworzy wypowiedź wizualną w wybranej technice plastycznej lub nagrywa krótki film. - wyjaśnia, czym są asamblaż, instalacja, wideoinstalacja, - wymienia przykłady nietypowych materiałów wykorzystywanych w sztuce najnowszej, - opisujewybrany asamblaż lub wskazaną instalację, - wykonujepracę przestrzenną w wybranej technice plastycznej. środki wyrazu, - omawia przykłady nowych technik i strategii artystycznych typowych dla dadaizmu i surrealizmu, - wyjaśnia, na czym polega rola przypadku, wyobraźni i zabawy w sztuce, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów lub surrealistów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - wyjaśnia terminy typowe dla filmu, - charakteryzuje film jako dziedzinę sztuk audiowizualnych, - wskazuje zastosowanie środków wyrazu filmu na wybranym przykładzie omówionym na lekcji lub w podręczniku, - wskazuje na przykładach typy planów filmowych, - wskazuje związki sztuki filmowej z innymi sztukami wizualnymi, - tworzy wypowiedź wizualną lub nagrywa krótki film, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - tłumaczy, czym jest junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), - wyjaśnia, w jaki sposób artyści nadają nowe znaczenie przedmiotom codziennego użytku, - omawia sposoby aranżowania przestrzeni na potrzeby działań artystycznych, - wykonujepracę przestrzenną we wskazanej technice, podejmując próbę III.7 II.5 I II.3 III.4 I

14 14. Nowe formy dzieł a wybrane nurty w sztuce współczesnej 15., 16. i 17. Happeningi performance 18. Projekt artystyczno- -edukacyjny przez sztukę 1 - terminy: pop-art, postmodernizm,konceptualizm, minimalizm, land art - pomysł jako sztuka, natura jako tworzywo sztuki - nowe formy i tworzywa dzieł cechy charakterystyczne, najważniejsze informacje - dzieła sztuki omawianych nurtów w muzeach - analiza przykładowych dzieł poznanych nurtów - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę 3 - terminy: happening, performance - dzieło sztuki jako proces i wydarzenie - rola odbiorcy jako współtwórcy sztuki - analiza przykładowego happeningu lub performance u - tworzenie wypowiedzi wizualnej, działania kreatywne 1 - założenia metody projektu - etapy pracy nad projektem faza przygotowawcza - formy i strategie działań: teatr plastyczny, happening, warsztaty 19., 20. i terminy: nowe media, sztuka nowych mediów, multimedia, net - wyjaśnia, czym są pop-art, postmodernizm,konceptualizm, minimalizm, land art, - wymienia cechy dzieł pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu i land artu, - podaje przykłady twórców i dzieł, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu lub land artu. - wyjaśnia, czym są happening i performance, - podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach happeningu i performance u, - omawianowe role artysty i odbiorcy w happeningu i performansie, - bierze udział w działaniach z zakresu happeningu i performance u. - uczestniczy w planowaniu działań, - bierze udział w opracowaniu formuły projektu. - wyjaśnia, czym są nowe media, - wymienia tematykę, narzędzia i samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - wyjaśnia, na czym polega ograniczenie środków wyrazu charakterystyczne dla minimalizmu i rezygnacja z materialnej postaci dzieła, - opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - omawia przykłady technik i strategii artystycznych typowych dla pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu, land artu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną popartem, postmodernizmem, konceptualizmem, minimalizmem, land artem, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - omawia różnice między happeningiem, performance em a teatrem, - współorganizuje działania z zakresu happeningu i performance u. - przedstawia swoje pomysły na przeprowadzenie projektu artystycznoedukacyjnego, - aktywnie uczestniczy w opracowaniu formuły projektu, - wykazuje inicjatywę w planowaniu działań. - tłumaczy, czym są multimedia, net art,- omawiatechnologie cyfrowe jako I.6 II.2 III.4 I III.7 II.2 II.5 III.4 I II.3 II.4 II.5 II.4

15 Nowe media w sztuce 22. Projekt artystyczno- -edukacyjny 23., 24., 25. i 26. Analiza dzieł sztuki 27., 28. i 29. Tworzenie z natury art - nowe formy i tworzywa dzieł cechy charakterystyczne, najważniejsze informacje - tematyka, narzędzia i środki wyrazu sztuki nowych mediów - analiza przykładowych realizacji z zakresu nowych mediów - tworzenie wypowiedzi z wykorzystaniem nowych mediów 1 - faza realizacyjna - role i zadania uczestników projektu - konsultacje 4 - elementy analizy dzieła sztuki: technika wykonania i materiał, faktura, kształty, proporcje i skala, barwa, kompozycja, perspektywa, światłocień, plama barwna, linia - porównanie poszczególnych środków wyrazu na wybranych przykładach - opis dzieła sztuki na wybranych przykładach - działania plastyczne ekspresja przez sztukę 3 - terminy: szkic, portret, martwa natura, pejzaż, plener, camera obscura, trompe-l oeil, vanitas - relacja sztuki i rzeczywistości - natura i rzeczywistość jako inspiracja dla artystów - typy rejestracji natury: obserwacja, szkic, odwzorowanie, przetworzenie - rola i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce środki wyrazu typowe dla sztuki nowych mediów, - opisuje wybranąrealizację artystyczną z zakresu nowych mediów, - tworzy wypowiedź wizualną, wykorzystując techniki cyfrowe. - pracując w zespole, przygotowuje projekt artystyczno-edukacyjny, - wykonuje zadania przydzielone mu w ramach projektu. - wymienia środki wyrazu typowe dla sztuk wizualnych, - opisuje wskazane dzieło omówione na lekcji lub w podręczniku, - wymienia i stosuje elementy analizy dzieła sztuki, - przyporządkowuje techniki i materiały do dziedzin sztuki, - wykonuje pracę w wybranej technice plastycznej. - wymienia sposoby ujmowania rzeczywistości w sztuce, - tłumaczy, dlaczego artyści inspirują się naturą. część nowego języka sztuki, - tworzy wypowiedź wizualną z wykorzystaniem technik cyfrowych, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - aktywnie uczestniczy w zorganizowaniu wydarzenia będącego zwieńczeniem projektu, - przyjmuje rolę lidera grupy, - podczas realizacji projektu wykazuje się wiedzą zdobytą na lekcjach. - wskazuje środki wyrazu typowe dla poszczególnych dziedzinsztuki na wybranych przykładach, - opisuje dzieło sztuk wizualnych (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając technikę, charakterystyczne materiały i środki wyrazu, - wykonuje pracę we wskazanej technice plastycznej, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - wskazuje różnice między szkicem a dziełem skończonym, - wymienia cele ukazywania rzeczywistości w dziełach sztuki, - omawia rolęprawdy i iluzji w dziele sztuki. III.4 II.3 II.4 II.5 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 III.4 I I.2 I.6 I

16 30. Projekt artystyczno- -edukacyjny - martwa natura i pejzaż - portret i autoportret 1 - faza podsumowująca - omówienie działań przeprowadzonych w ramach projektu artystyczno-edukacyjnego - ocena projektu - ocenia pracę własną oraz grupy. - ocenia efekty przeprowadzonego działania, - wyjaśnia, jakie potrzeby kulturowe odbiorców może zaspokajać przedsięwzięcie. II.3 II.4 II.5