System potwierdzania kwalifikacji w kontekście staży zagranicznych realizowanych ze środków UE

Podobne dokumenty
Regionalne Centrum Walidacji, Egzaminowania i Certyfikacji REGULAMIN

Monitorowanie i ocena praktyki przez instytucję przyjmującą oraz rola mentora praktyki/stażu wyznaczonego w instytucji przyjmującej

ECVET w ZSP w Chojnie

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Program Uczenie się przez całe życie. Program Leonardo da Vinci

Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 35 w Poznaniu

Zagraniczne praktyki zawodowe dla uczniów ZS NR 26 w Warszawie

Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)

Modernizacja kształcenia zawodowego. Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego

Zwiększenie porównywalności kwalifikacji i dokumentowania indywidualnych osiągnięć uczniów zgodnie z ideą ECVET

-ogólna charakterystyka i zasady finansowania

Zespół Szkół Licealnych i Technicznych nr 1 w Warszawie ul. Wiśniowa Warszawa. Karolina Dołomisiewicz

Kształcenie i szkolenia zawodowe Edukacja szkolna

Możliwość wsparcia szkolnictwa zawodowego w ramach Działania 11.2 Europejskiego Funduszu Społecznego

Numer Projektu PL1-LEO

KONKURENCYJNY NA RYNKU PRACY

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM

Zespół Szkół im. gen. Sylwestra Kaliskiego w Górze

REJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8

Wideokonferencja Temat: Monitorowanie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia zawodowego przez dyrektora szkoły.

Kwalifikacje techniczne dla gospodarki. Finansowe wsparcie kształcenia zawodowego

Zespół Szkół Zawodowych im. Kazimierza Wielkiego w Radomiu. Możliwości wykorzystania rezultatów projektu CertiVET

eksperciecvet.org.pl

UMOWA POMIĘDZY ORGANIZACJĄ WYSYŁAJĄCĄ A UCZESTNIKIEM MOBILNOŚCI*

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 5 PRZY ZSO NR 12 W SOSNOWCU

REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH

UMOWA POMIĘDZY ORGANIZACJĄ WYSYŁAJĄCĄ A UCZESTNIKIEM MOBILNOŚCI*

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH GIMNAZJUM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BUDZYNIU

KONTRAKT ZADANIA OPIEKUNA NAUCZYCIELA STAŻYSTY

PROCEDURA REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 2 W MIKOŁOWIE

Wojciech Stęchły, IBE Zespół Ekspertów ECVET

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM NR 1 W LUBOWIDZU

Walidacja w obszarze rzemiosła jako przykład dobrej praktyki. Związek Rzemiosła Polskiego Warszawa, 29 marca 2011 r.

Wnioskodawca: Kuratorium Oświaty w Gdańsku Koordynator : Gabriela Albertin

Informator dla uczniów

Kryteria szczegółowe. Priorytet Inwestycyjny

System dualny w kształceniu zawodowym w Polsce nowe możliwości współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi. Mszczonów, 17 września 2015

Szkoła promuje wartość edukacji

Program Leonardo da Vinci

Szkoła rozpoczęła realizację projektów w ramach programu Erasmus + od 2014r.

ERASMUS+ Erasmus+ Kształcenie i szkolenia zawodowe Leonardo da Vinci

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ SZKOLE SZTUK PIĘKNYCH PRZY ZSP W WODZISŁAWIU ŚLĄSKIM. Rozdział I Ustalenia ogólne

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

R e g u l a m i n pracy nad zespołowym projektem edukacyjnym w Gimnazjum nr 4 w Zespole Szkół Łączności w Poznaniu.

SZKOŁA PODSTAWOWA W KARSIBORZE ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY W OBSZARZE: EFEKTY TEMAT OFERTY DOSKONALENIA :

SZKOŁA PODSTAWOWA W STRĄCZNIE

Wideokonferencja. Temat: Organizacja praktycznej nauki zawodu..

STRATEGICZNY PLAN ROZWOJU SZKOŁY NA LATA

Doradztwo zawodowe w resorcie oświaty akty prawne

Kliknij, żeby dodać tytuł

Koncepcja pracy i rozwoju ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2 W PUŁAWACH NA LATA

OCENA DZIAŁALNOŚCI ZAKŁADU DOSKONALENIA ZAWODOWEGO W ZAKRESIE ZGŁOSZONEGO DO AKREDYTACJI REGIONALNEGO CENTRUM WALIDACJI, EGZAMINOWANIA I CERTYFIKACJI

Cele modernizacji kształcenia zawodowego

Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Warsztaty dotyczące realizacji systemu ECVET w projektach mobilności w sektorze Kształcenie i Szkolenie Zawodowe


System wsparcia szkół i placówek oświatowych wdrażających modułowe programy kształcenia zawodowego

PLAN WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Wąbrzeźnie

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 9. im. DĘBICKICH SAPERÓW W DĘBICY

Regulamin dotyczący zasad i warunków realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Brzechwy w Pile

Zmiany w rozporządzeniu w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU GIMNAZJALNEGO

Zintegrowany System Kwalifikacji. Szczecin 25 października 2017r.

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 2 im. Marka Kotańskiego w Słubicach

z dnia r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum Dwujęzycznym w Brzozowie

Wykorzystanie środków europejskich - kształcenie zawodowe i ustawiczne

Kształcenie i szkolenia zawodowe

rozwój systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J

Rozporządzenie MEN z r. 1

Załącznik -Warunki uczestnictwa i regulamin rekrutacji praktyki zawodowe WARUNKI UCZESTNICTWA Programu Erasmus + Program Erasmus

Erasmus+ Edukacja szkolna oraz Kształcenie i szkolenia zawodowe

1. Nad realizacją konkretnego projektu czuwa opiekun projektu. Do jego zadań należy:

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum w Górkach Wielkich

- pierwszy termin : grudzień 2017r. obejmuje nabór uczestników na staże zagraniczne w Irlandii Północnej

Regulamin realizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Dynowie

Szkoły i pracodawcy razem ku lepszej jakości kształcenia zawodowego. Informacje z Konferencji w Warszawie. Gabriela Albertin

OBSZARY PRACY SZKOŁY

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG USŁUGA ROZWOJOWA O CHARAKTERZE ZAWODOWYM

Szkoła Podstawowa nr 3 nr 1 w Gryfinie

I Podstawy planowania. Podstawa prawna:

ZESPÓŁ SZKÓŁ MORSKICH IM.E.KWIATKOWSKIEGO W ŚWINOUJŚCIU KONCEPCJA PRACY PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY NA LATA

1. KRYTERIA SPECYFICZNE DOSTĘPU. ELEMENT KONKURSU (ocena formalna, ocena merytoryczna) Ocena formalno-merytoryczna

kształcenia zawodowego w Polsce

Projekt realizowany w ramach programu Erasmus+ (Konkurs 2015) Typ akcji: Mobilność osób uczących się i kadry w ramach kształcenia zawodowego Termin

Procedura realizacji projektu gimnazjalnego w Gimnazjum w Postominie

M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r.

Wsparcie będzie obejmowała jeden lub kilka typów działań dostępnych w przedmiotowym konkursie.

Oczekiwania szkoły wobec pracodawców w świetle wprowadzanych zmian w szkolnictwie zawodowym. Alicja Bieńczyk

KSZTAŁCENIE ZAWODOWE I USTAWICZNE ZAŁOŻENIA PROJEKTOWANYCH ZMIAN

Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 1 im. Papieża Jana Pawła II w Płońsku

PLAN SZKOLEŃ DLA CZŁONKÓW ORGANU DECYZYJNEGO I PRACOWNIKÓW

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 11 stycznia 2012 r. w sprawie kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Sportowym nr 11 im. Janusza Kusocińskiego w Wałbrzychu

Perspektywy rozwoju szkolnictwa zawodowego w Polsce

Warszawa, dnia 17 lutego 2012 r. Pozycja 186

Transkrypt:

System potwierdzania kwalifikacji w kontekście staży zagranicznych realizowanych ze środków UE I Wiceprezes Halina Kasznia Koordynator projektów Dagmara Wodnicka Tychy, 18 listopada 2015

Co podlega certyfikacji umiejętności, kwalifikacje a) Kursy realizowane na podstawie programów własnych b) Kursy monitorowane realizowane zgodnie z umową z TÜV SÜD c) Kursy realizowane w oparciu o unormowania prawne i inne zewnętrzne - spawalnicze, energetyczne - budowlane, ADR -pedagogiczne -operatorów maszyn i urządzeń -ECDL, CISCO -z zakresu ochrony roślin d) System szkolny - egzaminy zewnętrzne certyfikacja zewnętrzna - konkursy zawodowe, praktyki zawodowe

Zapewnienie jakości a) Kursy własne System Zapewnienia Jakości ISO 9001, 29990 dobór kadry, ocena kadry, programy kursów, plany jakości ewaluacja wewnętrzna (uczestnicy, wykładowców) zarządzenie o wewnętrznym nadzorze pedagogicznym ( hospitacje, wizytacje, frekwencja) egzaminowanie, powoływanie komisji

Zapewnienie jakości b) Kursy prowadzone zgodnie z porozumieniem zawartym z TÜV SÜD, kursy monitorowane programy kursów uzgodnione z TÜV SÜD monitorowanie w trakcie zaliczenie kursów zgodnie z procedurami kursów własnych

Zapewnienie jakości c) Kursy prowadzone zgodnie z zewnętrznymi unormowaniami programy kursów dostarczane lub uzgadniane z instytucjami zewnętrznymi nadzór wewnętrzny i zewnętrzny egzamin zewnętrzny d) System szkolny ISO 2990, WSO, wew. nadzór

Krajowe Centrum Akredytacji Powołanie Krajowego Centrum Akredytacji jest wynikiem podpisania porozumienia pomiędzy Zarządem Głównym Związku Zakładów Doskonalenia Zawodowego a Krajową Izbą Gospodarczą. Strony uznały, że szerokiej ofercie zindywidualizowanych możliwości uczenia się powinno towarzyszyć potwierdzanie, przez upoważniony organ, efektów uczenia się w postaci wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w zawodach i specjalnościach na potrzeby rynku pracy.

Ogólnopolskie Centrum Akredytacji Zadania: 1.Określenie warunków, jakie ma spełniać ZDZ ubiegający się o przyznanie akredytacji do utworzenia Regionalnego Centrum Egzaminowania i Certyfikacji (RCEiC) 2.Określenie kryteriów i metod walidacji efektów uczenia się m.in. w oparciu o opracowane standardy lub opisy dla danego zawodu/kwalifikacji/umiejętności wyodrębnionych w klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy (MPiPS) lub wyodrębnionych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (MEN), certyfikowanych programów kursów/ szkoleń, przygotowanych i zatwierdzonych przez Centrum Certyfikacji Programów ZG ZZDZ, lub inną uprawnioną instytucję, w których zostały wyodrębnione (opisane) efekty uczenia się. Dopuszcza się określenie kryteriów walidacji efektów uczenia się przez samorząd gospodarczy lub indywidualnego pracodawcę. 3. Określenie ogólnych procedur /zasad związanych z walidacją i certyfikacją efektów uczenia się, w tym: procedur egzaminacyjnych, wymaganej dokumentacji, zasad wydawania certyfikatów. 4.Rozpatrywanie wniosków składanych przez Prezesów Zarządów ZDZ o przyznanie akredytacji uprawniającej do powołania RCEiC oraz przygotowanie decyzji o spełnianiu przez ZDZ warunków do powołania RCEiC. Do wniosku o akredytację RCEiC ZDZ dołącza wykaz placówek, w których przewiduje prowadzenie procesu walidacji efektów uczenia się. 5.Stworzenie ogólnopolskiej bazy egzaminatorów z danej branży w oparciu o bazy egzaminatorów przekazywane przez RCEiC. 6.Prowadzenie kontroli zewnętrznej funkcjonowania systemu walidacji i certyfikacji w RCEiC.

Regionalne Centrum Walidacji, Egzaminowania i Certyfikacji Regionalne Centrum Walidacji, Egzaminowania i Certyfikacji, po uzyskaniu pozytywnej decyzji wydanej przez Krajowe Centrum Akredytacji, rozpoczyna działalność w sposób zapewniający odrębność procesu walidacji i certyfikacji w ramach struktury organizacyjnej ZDZ. Regionalne Centrum Walidacji, Egzaminowania i Certyfikacji odpowiada za: Przygotowanie i procesu walidacji efektów uczenia się, Walidację zakładanych efektów uczenia się i certyfikację. W procesie walidacji, potwierdzania efektów uczenia się biorą udział przedstawiciele poszczególnych branż Regionalnych Izb Gospodarczych.

Realizacja projektów mobilności w ZDZ Katowice Zakład Doskonalenia Zawodowego w Katowicach, realizuje projekty mobilności od 2011 roku. W tym czasie uzyskano dofinansowanie do 39 projektów. Od 2013 roku, w każdym projekcie mobilności realizowanym przez Szkoły ZDZ Katowice wprowadzane są elementy walidacji efektów kształcenia uczniów w czasie stażu, oraz propozycje przyznawania punktów ECVET.

ETAPY REALIZACJI WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU POTWIERDZANIA KWALIFIKACJI W ZDZ KATOWICE 1. 1. Nawiązanie współpracy z Partnerem Zagranicznym przygotowanym do realizacji zaplanowanych działań walidacyjnych 2. 2. Przygotowanie odpowiedniej dokumentacji ogólnej dla wybranej kwalifikacji 3. 3. Przygotowanie dokumentacji indywidualnej dla każdego ucznia realizującego staż (ocena umiejętności i rozwoju uczniów w czasie stażu zagranicznego) 4. 4. Walidacja umiejętności uczniów po powrocie do kraju

1. Nawiązanie współpracy z Partnerem Zagranicznym przygotowanym do realizacji zaplanowanych działań walidacyjnych Przy rozpoczęciu pracy nad projektem, mocny nacisk kładziony jest na znalezienie odpowiedniej instytucji partnerskiej, która zagwarantuje prawidłową realizację projektu. W czasie ostatnich lat, ZDZ Katowice razem z kilkoma Partnerami Zagranicznymi wypracował standardy realizacji projektów mobilności oraz kierunki działań, odpowiednie dla rozwoju systemu potwierdzania kwalifikacji.

Współpraca z Partnerem Zagranicznym przygotowanym do realizacji zaplanowanych działań walidacyjnych Rozpoczynając pracę nad projektem, nauczyciele praktycznej nauki zawodu, pracodawcy współpracujący ze szkołą, oraz eksperci ze strony Partnera Zagranicznego ustalają odpowiedni dla konkretnej kwalifikacji ogólny program praktyki zawodowej. Program tworzony jest racjonalnie, w oparciu o konkretne umiejętności, które są możliwe do zdobycia w czasie stażu zagranicznego. Indywidualizacja programu praktyk następuje po rekrutacji uczestników.

Współpraca z Partnerem Zagranicznym przygotowanym do realizacji zaplanowanych działań walidacyjnych Z Partnerem Zagranicznym podpisywany jest dokument Memorandum of Understanding, zawierający wszystkie szczegóły współpracy na poziomie realizacji konkretnych efektów uczenia się, które mają zostać osiągnięte dla kwalifikacji przewidzianej w projekcie.

2. Dokumentacja ogólna dla wybranej kwalifikacji MATRYCA W projektach mobilności dla danej kwalifikacji, przygotowywana jest propozycja przyznania punktów ECVET dla konkretnych efektów kształcenia w postaci matrycy. Matryca jest podzielona na: -Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów -Efekty kształcenia wspólne dla zawodów z danego obszaru, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów -Efekty kształcenia właściwe dla konkretnej kwalifikacji Na matrycy określane jest maksymalna ilość punktów jaką uczestnik może zdobyć w czasie stażu zagranicznego. Punktuje się efekty kształcenia, wchodzące w skład konkretnej kwalifikacji.

3. Dokumentacja indywidualna dla każdego ucznia realizującego staż 1. INDYWIDUALNY PLAN ROZWOJU UCZESTNIKA ZA GRANICĄ Przed wyjazdem na staż, każdy z ustników razem z instruktorem praktycznej nauki zawodu, wypełniają indywidualny plan rozwoju. Uwzględniane są w nim: - Uzdolnienia i zainteresowania ucznia - Zdolności i umiejętności ucznia w zakresie zajęć praktycznych - Postawa i aktywność ucznia w zdobywaniu wiedzy, udział w zajęciach dodatkowych - Cele edukacyjne Plan wypełniany jest w czasie rozmowy, a każdy jego punkt dyskutowany z uczniem. W razie potrzeby, swoje plany uczeń może konsultować także z doradcą zawodowym, pedagogiem szkolnym, pracodawcom. Na podstawie przygotowanego planu, następuje indywidualizacja programu praktyk uczestnika stażu.

Dokumentacja indywidualna dla każdego ucznia realizującego staż 2. ANKIETA SAMOOCENY To dokument, który obecnie w projektach mobilności zastępuje dzienniczek praktyk, ale jego funkcjonalność jest o wiele szersza. Ankieta zawiera opis konkretnych efektów kształcenia jakie uczeń ma wykazać po każdym tygodniu stażu. Po każdym dniu stażu, uczeń dokonuje samooceny swoich umiejętności, następnie oceny takiej dokonuje także pracodawca, u którego uczeń odbywa staż. Ostatni ocenia postępy ucznia ekspert Partnera Zagranicznego. Każda umiejętność oceniana jest na skali od 1 do 5. Po każdym tygodniu stażu, pracodawca dokonuje oceny opisowej informującej o postępach ucznia. Ankieta zawiera także listę obecności, służącą do potwierdzenia realizacji stażu przez uczestnika w danym przedsiębiorstwie.

Dokumentacja indywidualna dla każdego ucznia realizującego staż 3. INDYWIDUALNY WYKAZ OSIĄGNIĘĆ To dokument, który jest odzwierciedleniem matrycy ECVET ale przygotowanej dla każdego ucznia indywidualnie. W każdym z trzech obszarów: -Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów -Efekty kształcenia wspólne dla zawodów z danego obszaru, stanowiące podbudowę -do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów -Efekty kształcenia właściwe dla konkretnej kwalifikacji Dokonuje się przyznania punktów uczniowi, po wcześniejszym sprawdzeniu jego umiejętności. Walidacja następuje po powrocie

W walidacji uczestniczą: pracodawca zagraniczny, pracodawca w 4. Walidacja umiejętności uczniów po powrocie do kraju Po przyjeździe z praktyki zagranicznej, w szkole organizowana jest walidacja umiejętności uczniów. Jest ona przeprowadzana w różnych formach egzaminacyjnych dających możliwość sprawdzenia efektów kształcenia na wyjeździe. Forma walidacji uzależniona jest także od kwalifikacji, której dotyczył staż. Może być to egzamin pisemny, przygotowanie cateringu na imprezę szkolną, prezentacja swoich umiejętności na wybranych konkursach zawodowych, a także sprawdzenie umiejętności w czasie zajęć praktycznych w szkole i w trakcie praktyk w przedsiębiorstwach.

Zatwierdzenie w kraju umiejętności nabytych za granicą komisja forma sprawdzenia - nauczyciel p.n.z. konkurs certyfikat - koordynator praktyk - dyr. Szkoły lub prezentacja potwierdzający nabycie - przedstawiciel lub umiejętności pracodawcy egzamin zawodowych podpisany przez przedstawicieli szkoły i pracodawcy

Dziękuję za uwagę 20