Plan wynikowy z języka polskiego dla klas III b, IIIc i IIId gimnazjum na podstawie programu Słowa na czasie realizowany w roku szkolnym 2018/2019

Monika Kędziora Plan wynikowy z języka polskiego dla klas III b, IIIc i IIId gimnazjum na podstawie programu Słowa na czasie realizowany w roku szkolnym 2018/2019 Lp. Numer i temat lekcji 1 Zapoznajemy się z wymaganiami i programem klasy III Środki dydaktyczne literackiego i językowego, zeszyt przedmiotowy Arthur Conan Doyle Pies Baskervillow Teksty i materiał ilustracyjny Cel lekcji w języku ucznia Poznasz treści nauczania oraz wymagania, które będą obowiązywały w klasie trzeciej. Zagadnienia Nacobezu/wymagania Liczba godzin Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, zapoznanie z organizacją pracy na lekcjach języka polskiego, zapoznanie z zestawem lektur. -wiesz, jak przygotowywać się na lekcje języka polskiego -znasz lektury ucznia klasy II - potrafisz korzystać z podręcznika - wiesz, do czego służy i jak korzystać z nacobezu - wiesz, w jaki sposób ustalane będą terminy kartkówek i sprawdzianów - wiesz, jak możesz poprawić sprawdzian w przypadku niepowodzenia - wiesz, jak powinieneś prowadzić zeszyt przedmiotowy 1 Odniesienia do podstawy programowej MŁODA POLSKA 2 Wprowadzenie do epoki Młodej Polski Dowiesz się, jaki zmiany cywilizacyjne nastąpiły na przełomie wieku XIX i XX. Rozdział 4 Blok: O Młodej Polsce s. 214 217 - Filozoficzne podłoże epoki - Od kiedy do kiedy? - Różne nazwy epoki - Modernistyczne społeczeństwo - W poszukiwaniu piękna - Józef Mehoffer, Dziwny ogród - Claude Monet, Impresja wschód słońca - August Renoir, modernizm, Młoda Polska, neoromantyzm, fin de siècle, intuicjonizm, cyganeria, bohema, sztuka dla sztuki, impresjonizm, symbolizm, secesja - wymieniasz nazwiska największych myślicieli modernizmu - podajesz daty graniczne Młodej Polski, określasz, z jakimi wydarzeniami się łączą - podajesz różne nazwy epoki i tłumaczysz ich znaczenie - wymieniasz cechy impresjonizmu, symbolizmu i secesji - omawiasz poglądy największych myślicieli modernizmu Schopenhauera i Nitzchego - umiesz wyjaśnić pojęcia: dekadentyzm, filister, cyganeria artystyczna - bohema 1 I.1.1 I.1.2 1 II1

Śniadanie wioślarzy - Stanisław Wyspiański, Macierzyństwo - Alfons Mucha, Goździk 3/4 Co kryje się w ciemnosmreczyńskich skał zwaliskach? Dowiesz się, dlaczego poeci młodopolscy fascynowali się przyrodą tatrzańską. Rozdział 4 Blok: O Młodej Polsce s. 222 - Jan Kasprowicz, Krzak dzikiej róży w Ciemnych Smreczynach postać Jana Kasprowicza, symbolizm, sonet, nastrój, kolorystyka - podajesz tytuły utworów Jana Kasprowicza - rysujesz szkic miejsca ukazanego w wierszu - odszukujesz w tekście słownictwo nazywające kolory - wskazujesz różnice w opisie krzaku dzikiej róży i limby - wymienia charakterystyczne cechy sonetu - określasz wpływ kolorystyki na nastrój wiersza - wyjaśniasz, co symbolizuje limba i krzak dzikiej róży - udowadniasz, że utwór Jana Kasprowicza jest sonetem I.3.2 5/6 To w szyby deszcz dzwoni... o muzyce deszczu Ocenisz, czy łatwo napisać wiersz sylabotoniczny. Rozdział 4 Blok: O Młodej Polsce s. 226 227 - Leopold Staff, Deszcz jesienny - postać Leopolda Staffa, impresjonizm, wyraz dźwiękonaśladowczy, podmiot liryczny, obrazy liryczne - podajesz tytuły utworów Leopolda Staffa - zapisujesz przykłady dźwięków, barw i odczuć kojarzących się z deszczem - dzielisz tekst na części, wyodrębniając poszczególne obrazy liryczne - wymieniasz kolory, za pomocą których podmiot liryczny opisuje deszcz - wskazujesz w wierszu przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych - zapisujesz swoją propozycję, jak można walczyć z jesiennym przygnębieniem - umiesz narysować schemat wersyfikacyjny utworu, zaznaczyć średniówkę, sylaby akcentowane - potrafisz wymienić cechy wiersza sylabotonicznego 7/8 Czego uczy legenda o rycerzach uśpionych w Giewoncie? Gwara jako regionalna odmiana języka Poznasz cechy gwary podhalańskiej. Rozdział 4 Blok: Modernizm wciąż w modzie s. 238 239 K. Przerwa Tetmajer Na skalnym Podhalu - postać Kazimierza Przerwy - Tetmajera, gwara podhalańska - cechy gwary małopolskiej - akcent inicjalny - samogłoski pochylone - labializacja - podajesz tytuły utworów autora - opowiadasz treść legendy - na podstawie informacji zawartych w tekście charakteryzujesz narratora -wskazujesz różnice pomiędzy ogólną o regionalną odmianą języka polskiego - wyjaśniasz, jak górale tłumaczyli kształt góry Giewont w związku z historią Polski - wyjaśniasz moralne walory legendy - podajesz cechy gwary podhalańskiej - wiesz, jak odczytać tekst, stosując akcent inicjalny - dostrzegasz cechy wspólne gwary podhalańskiej i gwary swojego regionu I.3.3 I.3.4 9/10/11 12/13 O rodzajach związków frazeologicznych Źródła Nauczysz się rozróżniać różne rodzaje związków frazeologicznych. Wyrażenie, zwrot, fraza, sentencja, aforyzm, powiedzenie, przysłowie, skrzydlate słowa - podajesz definicję związku frazeologicznego - wyjaśniasz różnicę pomiędzy znaczeniem dosłownym a przenośnym - rozróżniasz wyrażenia, zwroty i frazy 5 I.1.2 I.1.5 I.1.6 I.1.9

frazeologizmów Materiały xero Nauczysz się wzbogacać swoje słownictwo, używając poprawnie różnych związków frazeologicznych. Słownik frazeologiczny - określasz źródło związku frazeologicznego - poprawnie używasz związków frazeologicznych w zdaniu - parafrazujesz znaczenie związków frazeologicznych - wyjaśniasz wpływ związków na styl języka - rozróżniasz przysłowie od aforyzmu, złotej myśli - podajesz przykłady skrzydlatych słów. III.2.5 Nauczysz się tłumaczyć znaczenie związków frazeologicznych za pomocą parafrazy. Stary człowiek I morze DWUDZIESTOLECIE MIĘDZYWOJENNE 14/15 Świat między wojnami Rozdział 1 Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 10 13 Dlaczego dwudziestolecie międzywojenne? Filozoficzne podłoże epoki Od kiedy do kiedy? Świat kawiarni Psychologia w literaturze Jak ukazać piękno? Józef Rapacki, W Ziemiańskiej Salvador Dalí, Trwałość pamięci Wassily Kandinsky, Przekątna Pablo Picasso, Trzej muzykanci Ernest Ludwig Kirchner, Pięć kobiet na ulicy Powiesz, jakie zmiany cywilizacyjne miały miejsce po zakończeniu I wojny światowej. dwudziestolecie międzywojenne, totalitaryzm, egzystencjalizm, psychoanaliza, behawioryzm, abstrakcjonizm, kubizm, surrealizm, ekspresjonizm opowiadasz o ważnych wydarzeniach i zjawiskach, które ukształtowały charakter międzywojnia przedstawiasz poglądy Oswalda Spenglera i Zygmunta Freuda wymieniasz główne cechy abstrakcjonizmu, kubizmu, surrealizmu, ekspresjonizmu odszukujesz we wskazanych źródłach informacje dotyczące Coco Chanel - wiesz, jaką rolę odegrał kabaret, kawiarnie literackie w tworzeniu kultury 20 - lecia tłumaczysz, jakie znaczenie ma dwudziestolecie międzywojenne dla kultury europejskiej II.1.1 I1 II.4.1 II1 16 Poezja skamandrytów Kazimierz Wierzyński, Zielono mam w Będziesz umiał wskazać w wierszu K. Wierzyńskiego postać Kazimierza Wierzyńskiego, Skamander, przerzutnia poetycka, liryka określasz nastrój utworu podajesz, do jakiego rodzaju liryki, należy omawiany II.2.2

Rozdział 1 Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 17 głowie cechy poezji, które były charakterystyczne dla ugrupowania Skamander. bezpośrednia wiersz i uzasadniasz swoją opinię uzupełniasz tabelę wyrazami z tekstu przywołującymi barwy i nazywa kolory wyszukujesz w utworze metafory i wyjaśniasz ich znaczenie wyjaśniasz, czym jest przerzutnia poetycka opisuje kolorystykę i nastrój pory roku, która odzwierciedla jego typ osobowości - wskazujesz w wierszu cechy poezji Skamandra II.2.6 II.3.2 II1 17/18 Krytyczny obraz mieszczaństwa w wierszu Juliana Tuwima Rozdział 1 Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 18 19 Julian Tuwim, Mieszkańcy Nazwiesz środki stylistyczne użyte w wierszu i dowiesz się, jaką pełnią funkcję. Będziesz potrafił wykazać, że życie mieszczanina może być tematem poetyckich eksploracji. postać Juliana Tuwima, prozaizm, wiersz sylabiczny, średniówka, konsumpcjonizm eksploracja dzielisz tekst na obrazy poetyckie wypisujesz z utworu nazwy czynności, które wypełniają życie mieszczan tłumaczysz, czym jest konsumpcjonizm wskazuje sposoby zdobywania przez bohaterów informacji o świecie podkreślasz w utworze wyrazy potoczne i nazywasz środek stylistyczny, który tworzą podajesz liczbę sylab w każdym wersie pierwszej strofy oraz zaznaczasz akcenty i nazywasz rodzaj wiersza redagujesz dłuższą wypowiedź na temat ponadczasowego charakteru wiersza Juliana Tuwima porównujesz świat wartości bohaterów ukazanych w tekście z postawą dzisiejszych mieszkańców miast I.1.7 II.2.2 II.4.1 II.4.3 II1 19 Epigramat poetycki minimalizm Rozdział 1 Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 21 Szkolny słownik terminów literackich Maria Pawlikowska- Jasnorzewska, Miłość oraz utwory wybrane przez uczniów Poznasz cechy epigramatu. Udowodnisz, że utwór M. Pawlikowskiej Jasnorzewskiej jest epigramatem. postać Marii Pawlikowskiej- -Jasnorzewskiej, miniatura poetycka, poezja miłosna, epigramat minimalizm określasz tematykę wiersza wskazujesz wyrazy, które najlepiej oddają emocje zawarte w tekście -charakteryzujesz osobę mówiącą w wierszu nazywasz rodzaje rymów oraz wskazujesz wykrzyknienie odnajdujesz w słowniku wyjaśnienie pojęcia epigramat i udowadniasz, że poznany utwór jest epigramatem udowadniasz na podstawie przeczytanego utworu, że miłość niejedno ma imię podajesz charakterystyczne cechy języka, którym posługuje się osoba mówiąca w wierszu II.2.5 II.2.6 I 20/21 Spotkanie z Awangardą Krakowską Rozdział 1 Julian Przyboś, Gmachy - Stanisław Młodożeniec XX wiek Poznasz cechy poezji awangardowej i wskażesz je w wierszu Gmachy. postać Juliana Przybosia, S. Młodożeńca, awangarda, Awangarda Krakowska, wiersz wolny przy użyciu słownika wyjaśniasz termin awangarda określasz tematykę wiersza opisujesz przestrzeń ukazaną w tekście wskazujesz środki stylistyczne, których poeta użył do II.1.1

Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 22 Słownik języka polskiego Będziesz umiał wyjaśnić różnicę pomiędzy wierszem klasycznym i wolnym. opisu gmachów wymieniasz cechy wiersza wolnego redagujesz kilkuzdaniową wypowiedź na temat jednego z wybranych cytatów tłumaczysz, dlaczego poeta został nazwany wykrzyknikiem ulicy opowiadasz o skojarzeniach, jakie wywołuje graficzne przedstawienie wiersza Juliana Przybosia - przy użyciu wycinków z gazet tworzysz collage, który przedstawia przesłanie wiersza - wskazujesz w wierszu cechy awangardy - wskazujesz neologizmy artystyczne II.2.6 22 Zjesieniałe zmrocze, czyli o neologizmach poetyckich Rozdział 1 Blok: W dwudziestoleciu międzywojennym s. 23 + RODZAJE NEOLOGIZMÓ W Bolesław Leśmian, *** [Wyszło z boru ślepawe, zjesieniałe zmrocze] Albo inna ballada Będziesz wiedział, dlaczego poeci tworzą nowe słowa. postać Bolesława Leśmiana, neologizmy poetyckie opisujesz swoje wrażenia po przeczytaniu wiersza wynotowujesz wyrazy dotyczące postaci występujących w utworze wyjaśnisz, co to jest neologizm, potrafisz określić jego funkcję w utworze tłumaczysz sens ostatniej zwrotki wiersza określasz, czym charakteryzuje się opis rzeczywistości II.1.1 II.2.6 23 Pamiątki przeszłości dwudziestolecie międzywojenne Rozdział 1 s. 66 67 Śladami epoki Powtórzysz wiadomości przed sprawdzianem. postać Coco Chanel, najważniejsze odkrycia i wydarzenia związane z międzywojniem wymieniasz najważniejsze odkrycia i wydarzenia międzywojnia w kilku zdaniach prezentujesz wpływ Coco Chanel na kulturę - wyjaśniasz związek frazeologiczny ikona kultury - podajesz nazwiska najważniejszych twórców filmu międzywojennego omawiasz najważniejsze odkrycia i wydarzenia międzywojnia w dziedzinie techniki, kultury, literatury, filmu podajesz autorów i tytuły dzieł - podajesz różnice między twórczością Skamandra i Awangardy Krakowskiej - nazywasz środki stylistyczne, którymi posługiwali się twórcy - wyjaśniasz znaczenie pojęć: katastrofizm, empiryzm, psychologia, pedagogika, ekspresjonizm, abstrakcjonizm, kubizm, surrealizm 24/25 Sprawdź swoją wiedzę i Sprawdzisz swoją wiedzę i umiejętności. skamandryci, psychologia, pedagogika, ekspresjonizm, wymieniasz najważniejsze odkrycia i wydarzenia międzywojnia I.3.3

umiejętności praca klasowa, omówienie i poprawa pracy klasowej Rozdział 1 Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności s. 69 70 abstrakcjonizm, kubizm, surrealizm, dziennik, pamiętnik, przerzutnia poetycka, prozaizm, wiersz wolny, średniówka, neologizmy poetyckie, film, teatr, opis przeżyć, rozprawka w kilku zdaniach prezentujesz wpływ Coco Chanel na kulturę - wyjaśniasz związek frazeologiczny ikona kultury - podajesz nazwiska najważniejszych twórców filmu międzywojennego omawiasz najważniejsze odkrycia i wydarzenia międzywojnia w dziedzinie techniki, kultury, literatury, filmu podajesz autorów i tytuły dzieł - podajesz różnice między twórczością Skamandra i Awangardy Krakowskiej - nazywasz środki stylistyczne, którymi posługiwali się twórcy - wyjaśniasz znaczenie pojęć: katastrofizm, empiryzm, psychologia, pedagogika, ekspresjonizm, abstrakcjonizm, kubizm, surrealizm I1 I III.1.4 Poczwarka D. Terakowska WOJNA I OKUPACJA 26/27 Literatura i sztuka czasów pogardy 28 Wojna i okupacja w Zakazanych piosenkach Rozdział 2 Blok: Czasy wojny i okupacji s. 72 75 Materiały filmowe przygotowane przez nauczyciela Czasy wojny i okupacji Epoka pieców i krematoriów Od kiedy do kiedy? Za murami getta Życie Polaków pod okupacją Historia a literatura Sztuka w czasach pogardy Teatry i kabarety Leon Buczkowski Zakazane piosenki (fragment) Dowiesz się, jaki wpływ na literaturę i kulturę miała II wojna światowa. Dzieci Hitlera fragment filmu Poznasz realia okupacyjne przedstawione w pierwszym polskim powojennym filmie. getto, kacet, łagry, lagry, ruch oporu okupacja, ruch oporu, getto, propaganda niemiecka, sabotaż, gestapo wymieniasz wydarzenia odnoszące się do czasów II wojny światowej określasz daty graniczne epoki wyjaśniasz terminy: łagier, lagier, obóz koncentracyjny, kłamstwo oświęcimskie, okupacja, getto, holocaust, totalitaryzm - rozróżniasz powstanie w getcie warszawskim i Powstanie Warszawskie charakteryzujesz życie Polaków pod okupacją - oglądasz film, wynotowując podstawowe informacje o jego twórcach - podajesz czas i miejsce wydarzeń przedstawionych w filmie - podajesz przykłady realiów okupacyjnych - podajesz przykłady represji okupanta wobec Polaków - wyjaśniasz rolę piosenki ulicznej w okupowanej Warszawie - omawiasz cechy języka piosenek okupowanej Warszawy - wskazujesz różne postawy Polaków wobec represji okupanta I1 II.3.2 II.4.1 II.4.3 I 1 I 1.2 I1 II.3.2 II.4.1 II.4.3 I 29/30 Bitwa o Anglię w Arkady Fiedler, Posłużysz się postać Arkadego Fiedlera, wymieniasz tytuły utworów Arkadego Fiedlera

relacji pilotów Dywizjonu 303 Rozdział 2 Blok: Czasy wojny i okupacji s. 78 80 Bitwa o Anglię informacjami historycznymi znalezionymi w tekście i na ich podstawie napiszesz notatkę encyklopedyczną na temat Dywizjonu 303. Wskażesz środki stylistyczne użyte do opisu podniebnej walki i dowiesz się, jaką rolę pełnią w tekście. narrator, środki artystyczne i językowe, plan wydarzeń, patos, notatka encyklopedyczna układasz ramowy plan wydarzeń przedstawionych w tekście określasz stosunek narratora do relacjonowanej historii wskazujesz środki artystyczne, które autor zastosował przy opisie walki omawiasz, w jaki sposób piloci podchodzą do śmiertelnego boju, który mają stoczyć wyjaśniasz na podstawie tekstu, jaką rolę w dziejach Europy odegrała bitwa o Anglię - opisujesz, jakie emocje budzi w tobie lot speedfire a w wersji filmowej - redagujesz tekst na tablicę pamiątkową upamiętniającą walkę polskich pilotów - uzasadniasz, że utwór jest reportażem I.1.6 I II.3.2 31/32 Wiersz K. K. Baczyńskiego jako wojenna pieta Wygłaszamy z pamięci wiersz K. K. Baczyńskiego. Rozdział 2 Blok: Czasy wojny i okupacji s. 86 87 Krzysztof Kamil Baczyński, Dwie miłości Raffaello Santi, Święty Michał pokonuje szatana Elegia o (chłopcu polskim) Będziesz potrafił udowodnić, że utwór K. K. Baczyńskiego jest wojenną pietą. postać Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, pokolenie Kolumbów, podmiot liryczny, monolog liryczny określasz, kim jest osoba mówiąca w wierszu i do kogo się zwraca - wiesz, akie wydarzenie historyczne miało wpływ na dorastanie młodego człowieka będącego adresatem wiersza -podajesz jedną cechę świata ukazanego w pierwszej zwrotce wiersza. Nie cytuj. - wyjaśniasz, czemu służą zdrobnienia zastosowane w Elegii o [chłopcu polskim] Wyjaśnij znaczenie przenośni użytych w tekście - wyjaśniasz, co oznacza gest przeżegnania ziemi przez chłopca - wyjaśniasz, na czym polegał tragizm pokolenia Kolumbów - wypisujesz z tekstu przykłady środków stylistycznych: epitet, pytanie retoryczne, paralelizm składniowy, metafora - wypisujesz z tekstu wers zbudowany na zasadzie kontrastu. Wyjaśniasz, jak rozumiesz jego znaczenie. II.2.2 I1 II.3.2 II.4.1 33/34 Wojenna trauma w poezji Tadeusza Różewicza Auschwitz. Czy tylko muzeum? Rozdział 2 Blok: Bolesne wspomnienia wciąż powracają s. 90 Tadeusz Różewicz, Jak dobrze Ocalony Warkoczyk Film Auschwitz. Podróż do piekieł Porównasz dwa wiersze i dowiesz się, dlaczego mają związek z biografią pokolenia Kolumbów. Będziesz umiał wskazać kontrasty w wierszu i określić ich funkcję. postać Tadeusza Różewicza, podmiot liryczny, frazeologizmy wymieniasz tytuły zbiorów poetyckich Tadeusza Różewicza określasz, kim jest podmiot liryczny - nazywasz uczucia podmiotu lirycznego tłumaczysz, dlaczego w tekście powtarza się wyrażenie jak dobrze proponujesz sposoby ukojenia bólu związanego z dramatycznymi doświadczeniami tłumaczysz, dlaczego czasowniki mogę, jestem zapisano wielką literą wyjaśniasz, jakie skojarzenia ze słowami las, drzewo i II.2.2 I1 II.3.2 I

serce mogą mieć ludzie, którzy przeżyli wojnę 35/36 Zachować godność ludzką w nieludzkich warunkach Rozdział 2 Blok: Bolesne wspomnienia wciąż powracają s. 91 93 Karolina Lanckorońska, W niemieckim więzieniu grafika Mieczysława Kościelniaka z cyklu Dzień więźnia Film Grafiki z Auschwitz Na podstawie utworu dowiesz się, w jaki sposób więźniowie obozów koncentracyjnych próbowali ocalić godność istoty ludzkiej. postać Karoliny Lanckorońskiej, rodzaj narracji tworzysz mapę miejsc, w których znajdowały się obozy koncentracyjne określasz rodzaj narracji w tekście - opowiadasz o realiach obozu koncentracyjnego opowiadasz, jak autorka radziła sobie z więzienną rzeczywistością wskazuje fragmenty ukazujące, czym dla bohaterki była godność ludzka ustalasz, czy bohaterkę tekstu można nazwać altruistką i uzasadniasz swoją opinię - redagujesz opis grafiki pt. Dzień więźnia I II.3.2 II.4.1 II.4.3 III.1.5 37 Losy Polaków deportowanych na Wschód Rozdział 2 Blok: Bolesne wspomnienia wciąż powracają s. 94 97 Edward Toczek, Zesłanie, A. Sochaczewski Pożegnanie Europy Poznasz losy polskich rodzin deportowanych na Wschód. czas i miejsce akcji, narrator, rozprawka, apogeum, Sybiracy, deportacja określasz czas i miejsce akcji utworu - podajesz przyczyny deportacji rodziny Toczków przedstawiasz warunki, w jakich odbywał się transport więźniów opisujesz miejsce, do którego trafiły polskie rodziny po wywiezieniu z kraju wyjaśniasz na podstawie dowolnych źródeł, z jakimi faktami historycznymi mają związek wydarzenia ukazane przez narratora formułujesz wnioski dotyczące tego, jakie cechy ludzkiej natury ujawniają się w trudnych sytuacjach - wyjaśniasz pojęcia: NKWD, deportacja I1 II.3.2 III.1.4 38/39/40 Ludność cywilna Warszawy bohaterem zbiorowym Pamiętnika z powstania warszawskiego Gadanina o Powstaniu cechy języka utworu Rozdział 2 Blok: Bolesne wspomnienia wciąż powracają s. 98 99 Miron Białoszewski, Warszawiacy w powstaniu - Pamiętnik z Powstania Warszawskiego fragment filmu Poznasz historię Powstania Warszawskiego widzianego z perspektywy cywila. Będziesz umiał wskazać oryginalne cechy języka tekstu. Będziesz umiał uzasadnić, dlaczego utwór jest pamiętnikiem. pamiętnik, wyrazy dźwiękonaśladowcze podajesz czas i miejsce zdarzeń wyjaśniasz, kto jest narratorem i w jaki sposób opowiada o swoich przeżyciach wojennych wskazuje w utworze fragmenty dotyczące tego, jak mieszkańcy cywile - radzą sobie w wojennej rzeczywistości wyszukujesz w tekście wyrazy dźwiękonaśladowcze, zdrobnienia, prozaizmy, neologizmy, anakoluty, wyliczenia i określasz ich funkcję mówisz, jakim rodzajem zdań posługuje się narrator - uzasadniasz, jakim stylem posługuje się narrator uzasadniasz, że utwór Mirona Białoszewskiego jest pamiętnikiem; podajesz różnice między pamiętnikiem i dziennikiem 3 I.1.2 I.3.1 I.3.6 II.1.1 II.2.7 W imieniu powstańców napiszesz apel adresowany do

cywilów wzywający do obrony stolicy. 41/42 Tragiczne losy bohaterów opowiadania Idy Fink Zabawa w klucz Rozliczenie z przeszłością Ida Fink Wariat Rozdział 2 Blok: Bolesne wspomnienia wciąż powracają s. 100 101 Film Życie jest piękne Roberto Benigniego Ida Fink, Skrawek czasu, Zabawa w klucz Wariat Będziesz umiał wyjaśnić, na czym polegały trudne wybory bohaterów opowiadań Idy Fink. Znajdziesz w tekstach powiązania z holocaustem. Holokaust, rodzaj narracji redagujesz notatkę na temat Idy Fink streszczasz utwór co najmniej w siedmiu zdaniach określasz rodzaj narracji prowadzonej w tekście - umiesz powiązać utwór z wydarzeniami historycznymi - charakteryzujesz bohaterów - opisujesz ich wojenną kryjówkę - zapisujesz w punktach instrukcję zabawy - wyjaśniasz, na czym polegał paradoks nazywania tej czynności zabawą - powiązujesz wydarzenia ukazane w utworze z historią wojny Wariat: - streszczasz utwór w siedmiu zdaniach - mówisz, kim jest narrator i do kogo kieruje swój monolog - wyjaśniasz, o co obwinia się narrator uzupełniasz drzewko decyzyjne - bierzesz udział w dyskusji na temat podejmowania przez ludzi decyzji w sytuacjach ekstremalnych - zapisujesz swój głos w dyskusji w formie argumentu 2 I.1.1 I.1.2 I I1 II.3.2 Kamienie na szaniec A. Kamiński 43 Pamiątki przeszłości wojna i okupacja 44/45 Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa Omówienie i poprawa pracy klasowej Rozdział 2 s. 126 128 Rozdział 2 Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności s. 129 130 Śladami epoki Powtórzysz wiadomości na temat literatury czasów wojny i okupacji. Sprawdzisz swoją wiedzę i umiejętności. najważniejsze odkrycia i wydarzenia z czasów II wojny światowej lagry, łagry, Holokaust, pokolenie Kolumbów, media radio i telewizja, opowiadanie, rozprawka Nacobezu z bieżącego działu Nacobezu z bieżącego działu I1 II.4.1. II.4.3 III.1.4 I

FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ Lp. Numer i temat lekcji Środki dydaktyczne Cel lekcji w języku ucznia Teksty i materiał ilustracyjny Zagadnienia Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Liczba godzin Odniesienia do podstawy programowej 46-55 Porządek w formach wypowiedzi rozprawka, charakterystyka, opis obrazu Rozdział 3: O przyrządzaniu tekstów Temat: Jak przywołać tekst do porządku s. 104 111 Powtórzysz wiadomości na temat różnych form wypowiedzi pisemnej. Napiszesz tekst, przestrzegając zasad redagowania określonej formy wypowiedzi. Wskażesz mocne i słabe strony swojej pracy oraz prac kolegów. Poprawisz błędy w swojej pracy. kompozycja trójdzielna wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie), plan twórczy wypowiedzi charakterystyka rozprawka opowiadanie opis zaproszenie ogłoszenie dedykacja podziękowanie apel sprawozdanie wskazujesz formy wypowiedzi, które składają się ze wstępu, z rozwinięcia i zakończenia określasz, jakie informacje powinny znaleźć się w poszczególnych częściach charakterystyki bohatera literackiego układasz we właściwej kolejności fragmenty wybranej formy wypowiedzi dopisujesz rozwinięcie do zaproponowanego wstępu i zakończenia uzupełniasz plan twórczy opowiadania według własnego pomysłu wyjaśniasz, jaką funkcję pełni wstęp w odniesieniu do całości tekstu na podstawie planu piszesz opowiadanie - redagujesz rozprawkę formułujesz tezę, redagujesz wyczerpujące argumenty, wyciągasz wnioski, potwierdzasz tezę - na podstawie argumentu potrafisz wywnioskować tezę - potrafisz posługiwać się słownictwem o charakterze perswazyjnym - potrafisz zasygnalizować środkami językowymi własne stanowisko - wiesz, jak zredagować opis: krajobrazu, dzieła sztuki, przedmiotu, uczuć, sytuacji - potrafisz zredagować krótkie formy użytkowe: ogłoszenie, zaproszenie, dedykację, podziękowanie, apel, sprawozdanie - w swoich pracach stosujesz akapity, które oddzielają cząstki kompozycyjne - w swoich pracach dbasz o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną oraz o bogate słownictwo - zgodnie ze wskazówkami nauczyciela samodzielnie, w parze lub w grupie poprawiasz błędy w swoich pracach 10 I.1.2 I III.1.3 56/57 Jak napisać podanie? Rozdział 3: O przyrządzaniu tekstów Nauczysz się redagować podanie, uwzględniając funkcję użytkową tekstu. redagowanie podania - potrafisz wymienić informacje, które zawarte są w podaniu, we właściwej kolejności - potrafisz graficznie rozmieścić określone informacje: miejsce i data, dane nadawcy, adresat, hasło, prośba, uzasadnienie, podpis, załączniki - poprawnie zapisujesz miejsce i datę - przedstawiasz treść prośby I.3.1 I III.1.4 III.1.7 II

Temat: Na własną prośbę podanie i list motywacyjny s. 120 127 Dowiesz się, jak rozplanować graficzne rozmieszczenie poszczególnych informacji wchodzących w skład podania. - przedstawiasz uzasadnienie prośby - używasz formuł grzecznościowych, szablonów językowych charakterystycznych dla stylu urzędowego - redagujesz podanie III.2.2 58 Piszemy życiorys i CV Rozdział 3: O przyrządzaniu tekstów Temat: Z życia wzięte s. 128 136 Dowiesz się, na czym polega różnica pomiędzy życiorysem i CV. życiorys i CV - potrafisz wymienić informacje, które zawarte są w życiorysie, we właściwej kolejności - potrafisz wymienić różnice pomiędzy CV i życiorysem - uzupełniasz przykładowy życiorys i CV we właściwe informacje - wykreślasz informacje zbędne w tych formach wypowiedzi - poprawiasz teks CV, zamieniając styl potoczny na styl urzędowy, używasz właściwych szablonów językowych - redagujesz CV I.3.1 I.3.6 I III.1.4 III.1.7 II III.2.2 LITERATURA WSPÓŁCZESNA Lp. Numer i temat lekcji Środki dydaktyczne Teksty i materiał ilustracyjny Cel lekcji w języku ucznia Zagadnienia Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Liczba godzin Odniesienia do podstawy programowej 59/60 Oblicze współczesnego świata Rozdział 3 Blok: Współczesność świat s. 132 135 Od kiedy do kiedy? Człowiek współczesny W poszukiwaniu mądrości Nowa sztuka Andy Warhol, Puszka zupy Campbell s Dowiesz się, jakie zmiany cywilizacyjne miały miejsce po zakończeniu II wojny światowej. terroryzm, konsumpcjonizm, globalna wioska, filozofia dialogu, postmodernizm, instalacje, pop-art, wideo-art określasz daty graniczne epoki wyjaśniasz, skąd wzięła się nazwa postmodernizm prezentujesz w formie mapy myśli główne kierunki współczesnej sztuki - znasz osiągnięcia wybitnych postaci współczesności, np. Martin Luther King, Jan Paweł II i innych - przypisujesz do dat najważniejsze wydarzenia współczesności - wyjaśniasz związek frazeologiczny globalna wioska - wiesz, na czym polega działalności organizacji: UNICEF, UNESCO, Amnesty International itp. - wyjaśniasz, jaką rolę w historii Polski odegrał NSZZ Solidarność - wyjaśniasz pojęcia: socjalizm, socrealizm, cenzura, stan wojenny, Radio Wolna Europa, pierestrojka, Okrągły Stół I1 II1

- wiesz, jaką rolę w filozofii polskiej odegrali Józef Tischner i Leszek Kołakowski 61/62 Poeta jako strażnik pamięci narodowej Rozdział 3 Blok: Współczesność Polska s. 154 Czesław Miłosz, Który skrzywdziłeś Piosenka o końcu świata Campo di Fiori Będziesz umiał wyjaśnić, jakie obowiązki wobec narodu ma poeta. podmiot liryczny, adresat utworu, sytuacja liryczna, eufemizm odszukujesz w wierszu fragmenty, w których ujawnia się podmiot liryczny określasz, kim jest osoba mówiąca wymieniasz zarzuty, jakie podmiot liryczny stawia adresatowi utworu wskazujesz w wierszu część opisową i część refleksyjną odnajdujesz w utworze eufemizm, wyjaśniasz jego znaczenie własnymi słowami formułujesz przesłanie wiersza tłumaczysz, jakie zadanie stoi przed poetą, zgodnie z wymową utworu rozważasz, czy przesłanie utworu ma charakter uniwersalny i uzasadniasz swoje zdanie uzasadniasz, dlaczego Czesław Miłosz nazywany jest poetą - moralistą I.1.6 II.2.2 II.2.5 II.3.2 63 Testament poetycki Rozdział 3 Blok: Współczesność Polska s. 155 156 Konstanty Ildefons Gałczyński, Pieśni Ballada o trzęsących się portkach Będziesz potrafił uzasadnić, że cykl pieśni Gałczyńskiego ma charakter testamentu poetyckiego. postać Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego, podmiot liryczny, adresat utworu, pieśń, rymy, rytm wymieniasz tytuły tomów poetyckich Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego mówisz, co jest tematem utworów - nadajesz tytuły utworom wskazujesz, kto jest podmiotem lirycznym i adresatem utworów wypisuje z Pieśni III słownictwo dotyczące miłości, wyjaśniasz, z czym podmiotowi lirycznemu kojarzy się miłość uzasadniasz, że cykl Pieśni jest poetyckim testamentem twórcy redagujesz kilkuzdaniową wypowiedź o roli nadziei na przyszłość w życiu każdego człowieka uzasadniasz, że utwór jest pieśnią gatunkiem literackim wyjaśniasz funkcję pytań zastosowanych w Pieśni III II.2.2 II.3.3 64/65 Która Nike jest nam bliższa? Rozdział 3 Blok: Współczesność Polska s. 157 158 Słownik mitów Zbigniew Herbert, Nike która się waha Nike z Samotraki Nike z Delos Wit Stwosz (wybrany utwór) Będziesz umiał wykazać różnice pomiędzy mitologiczną boginią a boginią ukazaną w wierszu. Dowiesz się, dlaczego Z. Herbert nazywany jest poetą kultury. postać Zbigniewa Herberta, symbolika mitologiczna wymieniasz tytuły zbiorów poetyckich Zbigniewa Herberta określasz temat wiersza wypiszesz różnice pomiędzy Nike z utworu Zbigniewa Herberta a Nike z mitologicznego przekazu o tej bogini opisuje w kilku zdaniach sytuację młodego żołnierza wyjaśniasz, dlaczego bogini nie ostrzega młodzieńca i nie staje w jego obronie wskazujesz w wierszu odwołania do mitologii greckiej i wyjaśniasz ich symboliczne znaczenie tłumaczysz, jak brak rymów i znaków I1

i tradycji kultury Władysława Kopalińskiego interpunkcyjnych oraz nierówna długość wersów i strof wpływają na odbiór utworu uzasadniasz, która z rzeźb jest bliższa wizerunkowi bogini, który ukazany jest w wierszu - uzasadniasz, że Zbigniew Herbert jest poetą kultury 66/67 Współczesna refleksja nad kulturą średniowiecza w wierszu Wisławy Szymborskiej Materiały xero - Wisława Szymborska Miniatura średniowieczna Cebula Kot w pustym mieszkaniu Będziesz umiał wskazać w wierszu ironię i dygresję. Będziesz potrafił powiązać utwór z kulturą średniowiecza. Będziesz potrafił wyjaśnić, że wyraz miniatura ma w tekście wiele znaczeń. miniatura, ironia, aluzja literacka, archaizm, gradacja, idealizacja wymieniasz tytuły utworów Wisławy Szymborskiej - znasz rok otrzymania przez poetkę Nagrody Nobla wyjaśniasz, na czym polega nawiązanie do średniowiecza wskazujesz typ liryki potrafisz wskazać neologizmy artystyczne, archaizmy wyjaśniasz, na czym polega nawiązanie do średniowiecza - wyjaśniasz różne znaczenia terminu miniatura, korzystasz z właściwego słownika - potrafisz powiedzieć, jaką funkcję pełnią zastosowane w utworze przymiotniki w stopniu najwyższym - wyjaśniasz sens ostatniej strofy formułujesz puentę I1 68 Spotkanie z poezją księdza Jana Twardowskiego Materiały xero Jan Twardowski Wiersze wybrane Dowiesz się, o czym rozmyśla w swoich wierszach duchowny poeta. rodzaje liryki, środki artystycznego wyrazu, wiersz wolny, symbol i alegoria, motywy kulturowe - odczytujesz wybrany przez siebie wiersz poety - nazywasz typ liryki - określasz temat i nastrój utworu - nazywasz środki stylistyczne - wyjaśniasz metaforyczny sens wybranego cytatu - określasz typ wersyfikacji, którym posłużył się poeta - wskazujesz funkcję wybranych środków stylistycznych - formułujesz przesłanie utworu do czego nas zachęca? Przed czym przestrzega? Jaką refleksję nad życiem człowieka snuje? 1.1.2 I1 69-71 Mistrzowie poezji współczesnej sprawdzian wiadomości Rozdział 4: Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności Sprawdzę swoją wiedzę na temat poezji współczesnej rodzaje liryki, środki artystycznego wyrazu, wiersz wolny, symbol i alegoria, motywy kulturowe - wskazuje funkcję środków stylistycznych - wskazuje cechy języka poetyckiego różnych twórców - interpretuje tekst liryczny - wypowiada się na temat moralnego przesłania utworu - potrafi wskazać kontekst historyczny sygnalizowany w tekście 2.1.2 I1 U. Le Guin Czarnoksiężnik z Archipelagu 69/70 Mistrz Mrożek oprowadza po świecie groteski Rozdział 3 Blok: Współczesność Sławomir Mrożek, Wesele w Atomicach List do dyrektora Lówru Będziesz potrafił wskazać w tekście cytaty, które mają charakter wyolbrzymienia. Przedstawisz własną postać Sławomira Mrożka, groteska, dialektyzacja wymieniasz tytuły utworów Sławomira Mrożka - charakteryzujesz świat przedstawiony w utworze odnajdujesz w tekście sprzeczności dotyczące polskiej wsi tłumaczysz, czym jest groteska - znajdujesz w tekście fragmenty, w których połączony jest komizm i tragizm, powaga i żart, mądrość i głupota I.3.3 I

Polska s. 159 161 Słownik języka polskiego opinię na temat łączenia tragizmu i komizmu. Będziesz potrafił znaleźć w tekstach absurdy PRL u. - znajdujesz w tekście przykłady wyolbrzymienia - wyjaśniasz, jaką rolę pełni w tekście gwara używana przez bohaterów 71/72 Co nam przyniesie przyszłość? Rozdział 3 Blok: Współczesność Polska s. 161 163 Słownik języka polskiego Stanisław Lem, Kongres futurologiczny Jak ocalał świat? Poznasz oryginalne cechy literatury fantastyczno naukowej. Będziesz potrafił sformułować zasady etyczne, które powinny obowiązywać naukowców. Będziesz potrafił stworzyć własne przykłady nazw futurystycznych maszyn, obiektów kosmicznych oraz istot żywych. postać Stanisława Lema, futurologia, powieść fantastycznonaukowa, stylizacja, neologizm, humanitarny wymieniasz tytuły utworów Stanisława Lema na podstawie słownika podajesz znaczenie terminu futurologia nazywasz emocje bohatera tekstu i jego przyjaciela - wymieniasz niezwykłe właściwości maszyny - charakteryzujesz bohaterów wypisujesz z utworu neologizmy, określasz ich funkcję udowadniasz, że utwór Jak ocalał świat? to opowiadanie fantastycznonaukowe - Podajesz różnice pomiędzy światem fantasy a światem s f - formułujesz puentę opowiadania, potrafisz własnymi słowami przekazać przesłanie tekstu I.3.3 II.2.8 73 Co nas fascynuje w powieściach grozy? Rozdział 3 Blok: Literatura popularna źródło wartości czy rozrywki? s. 176 178 Słownik symboli Dean Koontz, Niewytłumaczal ny lęk Będziesz umiał uzasadnić, że powieść D. Koontza jest adresowana do tych, którzy lubią się bać. Dowiesz się, jakie są różnice pomiędzy thrillerem a powieścią detektywistyczną. postać Deana Koontza, thriller, suspense wyjaśniasz, kim jest bohater powieści opisujesz, jak wyglądało życie Dominicka, gdy zaczął lunatykować odnajdujesz w tekście informacje dotyczące uczuć mężczyzny charakteryzujesz nastrój przeczytanych fragmentów na podstawie słownika symboli tłumaczysz, jaką rolę odgrywa w powieści księżyc wskazujesz w utworze typowe cechy thrillera - wyjaśniasz, czym różni się thriller od powieści detektywistycznej - tłumaczysz, na czym polega suspens bierzesz aktywny udział w dyskusji na temat: Dlaczego lubimy się bać?, a następnie formułujesz wnioski II.1.1 II.2.8 III.1.5 74/75 O magii miejskich zaułków w opowiadaniu Marka Hłaski. Materiały przygotowane przez nauczyciela Marek Hłasko Okno Ocenisz, dlaczego miejskie zaułki mogą być fascynującym tematem literackim. opowiadanie, narracja, narrator, świat przedstawiony, symbol, bohomaz, apoteoza, - prezentujesz informacje na temat twórczości Marka Hłaski - określasz rodzaj i gatunek literacki - wskazujesz typ narracji II.1.1 II.2.8

Symbolika okna w utworze Marka Hłaski Będziesz umiał porównać dwa sposoby patrzenia na świat z perspektywy dziecka i z perspektywy dorosłego. - wyszukujesz informacje charakteryzujące narratora - podajesz informacje na temat świata przedstawionego w opowiadaniu - wyjaśniasz znaczenie słowa bohomaz, tworzy jego peryfrazę - nazywasz uczucia towarzyszące chłopcu podczas wizyty w mieszkaniu narratora - uzasadniasz, że utwór jest opowiadaniem - charakteryzujesz narratora - wyjaśniasz symbolikę okna w utworze - odpowiadasz wyczerpująco na pytanie, czy miejskie zaułki mogą być ciekawym tematem literackim - uzasadniasz swoje stanowisko w dyskusji, które z miejsc Lubartowa zasługuje na uwiecznienie w literaturze III.1.5 76 Współczesna literatura sprawdzian wiadomości Sprawdzisz swoją wiedzę i umiejętności. groteska, dialektyzacja, futurologia, powieść s f, suspens, thriller, neologizm, realizm, opowiadanie, typy narracji, narrator Nacobezu z bieżącego działu 1 LITERATURA WSPÓŁCZESNA 20 godzin 77-86 Cykl lekcji powtórzeniowych Powtórzysz i utrwalisz wiedzę na temat: - rodzajów i gatunków literackich - epok historycznych - artystów i ich dzieł - nauki o języku epoki literackie lektury pojęcia z zakresu teorii literatury nauka o języku - znasz chronologię epok literackich, podajesz wyznaczniki kulturowe epoki, zna twórców epoki, prądy filozoficzne - znasz treść lektur, potrafisz podać informacje dotyczące świata przedstawionego, charakteryzujesz bohaterów, rozumiesz związek tekstu z epoką, w której powstał - poprawnie wymieniasz autora i tytuł dzieła, rodzaj i gatunek literacki - przypisujesz autora do epoki, w której tworzył - znasz terminy literackie z zakresu liryki, epiki, dramatu, potrafisz określić funkcję środków stylistycznych - znasz części mowy i części zdania, wyjątki w deklinacji, koniugacji, rozumiesz pojęcie normy językowej - potrafisz dokonać rozbioru gramatycznego i logicznego zdania, określasz typ związków międzywyrazowych - potrafisz narysować wykres graficzny zdania złożonego i określić jego rodzaj - znasz procesy fonetyczne wewnątrzwyrazowe i międzywyrazowe, potrafi podać ich przykłady 6-11 Wymagania zawarte w podstawie programowej 87 Na tropie zabójcy Agatha Christie, Kto zabił? Scharakteryzujesz sposób prowadzenia śledztwa przez detektywa amatora. postać Agathy Christie, powieść kryminalna, rodzaj narracji podajesz tytuły utworów Agathy Christie określasz rodzaj narracji prowadzonej w tekście charakteryzujesz pannę Marple, podkreślając cechy jej osobowości, które pozwoliły bohaterce rozwiązać I II.2.8

Rozdział 3 Blok: Literatura popularna źródło wartości czy rozrywki? s. 173 175 zagadkę morderstwa zapisujesz w punktach plan, jaki ułożył Lewis Serrocold, aby nie wykryto, że to on jest zabójcą wymieniasz zdolności, jakie powinien posiadać dobry detektyw odszukujesz w tekście trzy motywy typowe dla powieści kryminalnej 88/89 Prawdziwych księżniczek już nie ma... Rozdział 3 Blok: Literatura popularna źródło wartości czy rozrywki? s. 179 183 Andrzej Sapkowski, Prawdziwa księżniczka Fragmenty filmu Wiedźmin We fragmencie powieści będziesz umiał wskazać cechy łączące ją z mitologią, legendą, kulturą średniowiecza. postać Andrzeja Sapkowskiego, fantasy, baśń, elementy świata przedstawionego, plan wydarzeń, styl potoczny wymieniasz tytuły książek Andrzeja Sapkowskiego przypominasz, czym charakteryzują się baśnie wskazujesz wyrazy i wyrażenia odpowiadające tematyce utworów średniowiecznych odszukujesz w tekście postacie i wydarzenia realistycznie oraz fantastyczne określasz, do jakiego gatunku literackiego można zaliczyć utwór Andrzeja Sapkowskiego, uzasadniasz swoje stanowisko charakteryzujesz Geralta, biorąc pod uwagę jego zachowanie i sposób mówienia wyjaśniasz, w jakim celu autor zastosował w powieści styl potoczny I.3.1 I II.2.8 I0 90/91 Chanukowe dzieło Rozdział 3 Blok: Współczesność świat s. 142 144 Isaac Bashevis Singer, Wieczór chanukowy w moim rodzinnym domu Dowiesz się, jakie zwyczaje panowały w wielopokoleniowej rodzinie żydowskiej. Napiszesz swoją refleksję na temat wagi więzów rodzinnych. postać Isaaca Bashevisa Singera, jidysz, kultura żydowska, święto Chanuki, plan wydarzeń, opowiadanie wymienia tytuły utworów Isaaca Bashevisa Singera rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą treści opowiadania określa, kim jest narrator utworu opowiada, w jaki sposób rabin wychowywał swoje dzieci redaguje plan wydarzeń w formie zdań pojedynczych, dotyczący historii opowiedzianej przez ojca odszukuje w utworze fragmenty ukazujące zasady religii żydowskiej pisze opowiadanie na temat: Cuda zdarzają się codziennie..., przedstawiając argumenty na poparcie lub obalenie tezy krótko omawia postać Isaaca Bashevisa Singera wyjaśnia, dlaczego wyrazy matka oraz ojciec pisane są w opowieści wielką literą tłumaczy, dlaczego obchodzi się święto Chanuki pisze opowiadanie na temat: Cuda zdarzają się codziennie..., przedstawiając argumenty na poparcie lub obalenie tezy, a także dbając o poprawność kompozycyjną i językową OPOWIADANIE I I II.4.3 I III.1.4 92-95 Wojna w filmie pt. Lista Schindlera S. Spielberg Lista Schindlera Poznasz historię ocalonych z zagłady Żydów Holocaust - opowiadasz o uczuciach, które wzbudził w Tobie film - charakteryzujesz głównych bohaterów Niemców, dostrzegasz różnicę w ich postawie wobec holocaustu - opisujesz realia obozowe - podajesz przykłady bohaterstwa ludzi w czasie wojny 4 I.1.2 III.1.6 III.1.7 III.1.8

- interpretujesz przesłanie filmu: Ten, kto ratuje życie jednego człowieka, ratuje cały świat - uzasadniasz, dlaczego film otrzymał nagrodę Oscara w wielu kategoriach III.2.2 96/97 Starożytny Rzym areną wydarzeń w Quo vadis Rozdział 4 Blok: Wybory bohaterów literackich w dawnych epokach s. 216 218 Henryk Sienkiewicz, Siła wybaczania Henryk Siemiradzki, Pochodnie Nerona Dowiesz się, na czym polegała przemiana Glaukusa. postać Henryka Sienkiewicza, heroizm wymieniasz tytuły utworów Henryka Sienkiewicza wskazujesz fragmenty dotyczące krzywd, których Glaukus doznał od Chilona oceniasz postawę Chilona ustalasz, czy śmierć Glaukusa można nazwać heroiczną omawiasz wybory, jakich musieli dokonać bohaterowie nazywasz emocje, które wzbudza w tobie zamieszczony fragment utworu redagujesz krótką wypowiedź dotyczącą tego, czy istnieją granice przebaczania osobom, które wyrządziły nam krzywdę III.1.8 98/99 / 100 Filmowa ekranizacja powieści Kamienie na szaniec Robert Gliński Kamienie na szaniec film CD Obejrzysz współczesną ekranizację powieści, nauczysz się dostrzegać elementy wizji reżysera. Adaptacja filmowa, reżyser, scenograf, aktor, interpretacja roli, efekty specjalne, funkcja muzyki w filmie - potrafisz wskazać podobieństwa i różnice pomiędzy filmem a książką -wskazujesz cechy języka filmu, które Cię zainteresowały (scenografia, efekty specjalne, kadry, operowanie kamerą itp.) - redagujesz recenzję filmu - wskazujesz cechy wizji reżysera - wskazujesz momenty interpretacji filmowej - wypowiadasz się na temat wartości artystycznej filmu 3 I.1.2 III.1.6 III.1.7 III.1.8 III.2.2 101 Świadectwa współczesności powtórzenie wiadomości 102/ 103 Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa Omówienie i poprawa pracy klasowej Rozdział 3 s. 200 202 Rozdział 3 Blok: Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności s. 203 204 Śladami epoki Powtórzysz wiedzę na temat literatury współczesnej Sprawdzisz swoją wiedzę i umiejętności największe osiągnięcia współczesności, sztuka XX i XXI w. popkultura, twórcy filozofii postmodernistycznej, stylizacja, dialektyzacja, opowiadanie fantastycznonaukowe, powieść kryminalna, thriller, eufemizmy, mass media, wideo-art, abakan, groteska, rozprawka Wymagania z bieżącego działu I1 III.1.4 II1 Wymagania z bieżącego działu I.1.7 I.3.3 II.2.8 I III.1.4 99 100 101 102 103 Bliskie spotkania z mistrzami pióra - projekt Źródła wybrane przez uczniów Power point Prezi Learnapps Weźmiesz udział w projekcie. Dowiesz się, jak Biografia, autobiografia Poezja współczesna Wiersz wolny Poezja lingwistyczna - posługujesz się różnymi źródłami informacji: Internet, film, książka, muzyka - prezentujesz sylwetkę pisarza - charakteryzujesz cechy pisarstwa 5 I.1.2 II.2.6 I1

przygotować ciekawą prezentację na temat wylosowanego artysty pisarza zgodnie z nacobezu. Przedstawisz prezentację na forum klasy. Poezja śpiewana - przedstawiasz najważniejsze osiągnięcia - proponujesz zadanie dla klasy - trafnie dobierasz środki wyrazu do omawianej treści film, wywiad, teledysk, drama itp. - interpretujesz wybrany utwór lub jego fragment - wyrażasz własne zdanie na temat twórczości pisarza - tworzysz spójną prezentację o wysokich walorach graficznych i poziomi merytorycznym II.4.3 LEKTURY 1 Lp. Temat lekcji Środki dydaktyczne Cel lekcji w języku ucznia Zagadnienia Wymagania podstawowe Uczeń: Holmes ikona współczesnej popkultury. Świat przedstawiony w powieści Pies Baskervill ów. Przepis na powieść detektywistyczną według Conan Doyle a. Akcja i intryga w powieści detektywistycznej. Jaką funkcję pełni sceneria w powieści detektywistycznej? Arthur Conan Doyle Scharakteryzujesz świat przedstawiony Pies Baskervillow w powieści. Dowiesz się, jak narysować wykres akcji w powieści. Nauczysz się dostrzegać intrygi, które mają wpływ na budowę akcji. Na podstawie wybranych cytatów będziesz potrafił wyjaśnić, jaką rolę pełni narrator w powieści detektywistycznej. Wyrazisz swoją opinię na temat roli scenerii w powieści detektywistycznej. Będziesz wiedział, jak zredagować opis dworu Baskerville ów. Dowiesz się, jak przygotować prezentację wybranych postaci postać A. Conan Doyle a, elementy świata przedstawionego, powieść detektywistyczna, intryga, motywy z dziedziny kryminologii, wpływ powieści Doyle a na rozwój współczesnej pop kultury Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: - określasz czas i miejsce akcji, przypisujesz wydarzenia do konkretnych miejsc wymieniasz główne postacie powieści i wyjaśniasz, jaką rolę odegrały w intrydze kryminalnej - opisujesz dwór Baskerville Hall wyjaśniasz, jaką funkcję pełni sceneria w książce układasz plan wydarzeń jednego z rozdziałów powieści charakteryzujesz postacie detektywów, określasz ich wspólne cechy i cechy ich różniące - potrafisz wyjaśnić, na czym polega sztuka dedukcji zapisujesz w punktach przebieg wątku kryminalnego - charakteryzujesz sylwetkę zbrodniarza - Stapletona - wskazujesz motywy popularne we współczesnej literaturze detektywistycznej oraz w filmie - podajesz cechy powieści detektywistycznej Liczba Odniesienia godzin do podstawy programowej 7 I.1.2 I II.2.5 II.3.2 II.4.1 II.4.3 III.1.4

Galeria postaci w Baskerville Hall (2) Stapleton zło wcielone? (CHARAKTERYSTY KA, OPIS DWORU - LIST) 2 Jak powstały Kamienie na szaniec? Kamienie na szaniec jako powieść dokument. O czym na progu dorosłości marzyli Alek, Rudy i Zośka? Jacy byli Alek, Rudy i Zośka? Bohaterowie w służbie sabotażu i dywersji. Magia starych fotografii. Ich pokolenie, nasze pokolenie szukamy podobieństw i różnic. ROZPRAWKA 3 Nadnaturalny dar ułomności czytamy recenzję powieści Doroty Terakowskiej. Poczwarka różne sposoby interpretacji tytułu powieści. Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec Słownik języka polskiego Dorota Terakowska Poczwarka występujących w powieści. Będziesz potrafił wykazać różnice pomiędzy parą detektywów. Będziesz umiał napisać charakterystykę Stapletona. Poznasz okoliczności powstania powieści z punktu widzenia autora. Będziesz dostrzegał, że powieść ma wartość dokumentalną, historyczną, społeczną, wychowawczą, sentymentalną, patriotyczną. Dowiesz się, na co należy zwracać uwagę w charakterystyce porównawczej bohaterów powieści. Będziesz umiał przedstawić informacje na temat sposobów walki Polaków z okupantem oraz efektów, jakie one przynosiły. Dowiesz się, jak zredagować opis fotografii, którą wybierzesz z książki. Udzielisz odpowiedzi w ankiecie adresowanej do pokolenia Kolumbów i Twojej generacji, dowiesz się, na czym polegają różnice i podobieństwa pomiędzy waszymi odpowiedziami. Będziesz umiał jako redaktor konspiracyjnej gazety napisać artykuł mówiący o wybranym wydarzeniu mającym miejsce w okupowanej Warszawie. Dowiesz się, jak ocenia powieść wybitny publicysta. Poznasz różne sposoby rozumienia tytułu powieści. Będziesz znał skutki zderzenia marzeń i planów z rzeczywistością. postać Aleksandra Kamińskiego, elementy świata przedstawionego, literatura faktu, sabotaż, dywersja, konspiracja, ulotka, sprawozdanie, plan wydarzeń, skrótowce elementy świata przedstawionego, plan wydarzeń, charakterystyka, dyskusja, symbolika biblijna, omawiasz znaczenie tytułu utworu w odniesieniu do wiersza J. Słowackiego Testament mój - znasz okoliczności powstania powieści określasz czas i miejsce zdarzeń charakteryzujesz głównych bohaterów, wymieniasz podobieństwa i różnice pomiędzy nimi - podajesz przykłady na to, że w trakcie trwania akcji powieści bohaterowie się zmienili - wypisujesz z tekstu ideały, w które wierzyli i którym służyli chłopcy, zestawiasz je z ideałami współczesnej młodzieży przy użyciu słownika podajesz pełną formę obecnych w tekście skrótowców wskazujesz różnice między dywersją a sabotażem, podajesz przykłady akcji sabotażowych i dywersyjnych projektujesz ulotkę konspiracyjną układasz plan wydarzeń akcji pod Arsenałem tłumaczysz, czym jest literatura faktu - znasz cechy powieści reportażowej - redagujesz opis fotografii - redagujesz refleksję na temat patriotyzmu współczesnej młodzieży - podajesz informacje na temat świata przedstawionego charakteryzujesz rodzinę przedstawioną w utworze układasz plan wydarzeń jednego z rozdziałów powieści nazywasz uczucia bohaterów w sytuacjach dla nich ważnych podajesz motywację decyzji podejmowanych przez matkę i ojca bierzesz udział w dyskusji na temat akceptacji ludzi 9 I.1.2 I II.2.5 II.3.2 II.4.1 II.4.3 III.1.4 5 I.1.2 I I II.4.3 III.1.4

Jak runął mały rodzinny biznesplan? Dlaczego Myszka okazała się darem Pana? O dorastaniu do trudnej miłości. Będziesz umiał dostrzec różnice pomiędzy postawą Adama i Ewy wobec chorej córki. upośledzonych w społeczeństwie redagujesz charakterystykę wybranego bohatera - podajesz informacje na temat Down Syndrome (cechy genetyczne i fizyczne) - wyjaśniasz przenośny sens tytułu powieści - podajesz cechy powieści psychologiczno - obyczajowej III.1.5 II1 4 Kim jest bohater Hemingwaya? Świat przedstawiony w opowiadaniu Hemingwaya. Santiago szczęściarz czy pechowiec? Dobra walka zależy od tego, kogo uczynisz swym przeciwnikiem opis ryby. 5 Na czym polega fenomen świata przedstawionego w powieści fantasy? Fantasy jako gatunek literacki. Czarnoksięstwo czy tylko magia? Droga Geda do poznania samego siebie. W świecie mitycznych istot opis smoka. Ernest Hemingway Stary człowiek i morze U. Le Guin Czarnoksiężnik z Archipelagu Dowiesz się, jakie były charakterystyczne cechy świata, w którym żył Santiago. Ocenisz przygotowanie Santiago do połowu. Wyrazisz swoją opinię na temat tego, czy Santiago wygrał walkę z rybą. Wyjaśnisz, jak rozumiesz cytat: Szczęście przychodzi pod różnymi postaciami i nie każdy potrafi je rozpoznać. Dowiesz się, na czym polegają związki powieści z legendami, mitami, kulturą średniowiecza. Nauczysz się dostrzegać podobieństwa i różnice pomiędzy powieścią fantasy a innymi znanymi ci powieściami. Dowiesz się, jak zredagować charakterystykę Geda, z uwzględnieniem przemiany duchowej i dojrzewania bohatera. Będziesz umiał zredagować poradnik dla młodego czarnoksiężnika na podstawie wybranych z tekstu aforyzmów. elementy świata przedstawionego, plan wydarzeń, charakterystyka, dyskusja, sentencja, aforyzm powieść, świat przedstawiony, narracja, konwencja fantasy, mediewistyka, mit, legenda, postacie fantastyczne i realistyczne, gatunki fantasy - podajesz informacje na temat świata przedstawionego opisujesz wygląd starego rybaka przedstawiasz warunki, w jakich mieszkał Santiago nazywasz uczucia chłopca wyjaśniasz, na czym polegała przyjaźń Santiago i chłopca wskazujesz fragmenty, w których narrator ukazuje emocje bohaterów - redagujesz opis ryby marlina na podstawie informacji znalezionych w tekście - podajesz cechy opowiadania - znajdujesz w tekście sentencje i wyjaśniasz ich znaczenie - argumentujesz swoje stanowisko i wyjaśniasz, czy Santiago poniósł klęskę czy odniósł zwycięstwo - podajesz informacje na temat świata przedstawionego - uzupełniasz biografię bohatera, uwzględniając etapy edukacji - podajesz mistrzów Geda i ich wpływ na rozwój bohatera - podajesz zgubne skutki nieumiejętnego posługiwania się magią - redagujesz opis smoka z wyspy Pendor - charakteryzujesz świat przedstawiony, uzupełniając mapę - charakteryzujesz głównego bohatera, uwzględniając jego rozwój duchowy, dojrzewanie - wymieniasz cechy powieści fantasy, wyjaśniasz, czym różni się ta powieść od innych - piszesz opowiadanie w konwencji fantasy - rozumiesz symbolikę powieści 4 I.1.2 I1 II.4.3 5 I.1.2 I1 II.4.3 Będziesz umiał udowodnić, że na wyspie Pendor mieszkał wyjątkowy smok.