Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Nowem PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI 1. Cele oceniania uczniów na lekcjach języka polskiego Celem oceniania jest gromadzenie informacji na temat postępów ucznia w zakresie: - znajomości dziedzictwa literackiego i kulturowego; - rozumienia tradycji narodowej i europejskiej oraz rozpoznawania jej obecności we współczesnej literaturze; - interpretacji dzieł literackich w różnych kontekstach; - rozpoznawania i hierarchizowania wartości w omawianych dziełach literatury; - orientacji w zjawiskach artystycznych we współczesnej kulturze i ich wartościowania. 2. Wymagania edukacyjne z języka polskiego Ucznia obowiązuje: - opanowanie wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach edukacyjnych z języka polskiego na poziomie podstawowym lub ponadpodstawowym; - znajomość zagadnień historycznoliterackich oraz problemów związanych z omawianymi tekstami literackimi (mogą one być opracowane przez ucznia na poziomie podstawowym lub ponadpodstawowym); - znajomość pojęć z zakresu teorii literatury, filozofii, sztuki pomocnych przy interpretacji tekstów literackich wskazanych w opisie wymagań. W stosunku do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obniża się wymagania w następujący sposób: - uczniowie mający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, zawierającą informację o dysortografii lub dysleksji, nie otrzymują oceny niedostatecznej z dyktanda; - przy ocenie wypowiedzi pisemnych w/w uczniów nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim wartość merytoryczną wypowiedzi oraz jej formę językową; - przy ocenie wypowiedzi uczniów posiadających opinię poradni o dysgrafii nie bierze się pod uwagę grafii i estetyki pisma. 3. Narzędzia i sposoby oceniania oraz gromadzenia informacji o osiągnięciach edukacyjnych uczniów O zasadach oceniania zawartych w PZO nauczyciel informuje na początku każdego roku szkolnego. Ocenianiu na języku polskim służą: a) prace klasowe (wypracowanie i test badający rozumienie czytanego tekstu); b) prace klasowe z historii literatury (z zadaniami zamkniętymi i otwartymi), pojęć z zakresu teorii literatury, nauki o języku, ortografii; c) odpowiedź ustna z bieżącego materiału (obejmująca 3 ostatnie tematy);
d) praca ucznia na lekcji (indywidualna i w grupie); e) zadania domowe krótkoterminowe (z ostatniej lekcji) i długoterminowe (na których realizację uczeń ma co najmniej tydzień); f) kartkówki (15 minutowe z 3 ostatnich tematów); g) notatki, h) recytacja tekstów literackich; i) prezentacja opracowanego samodzielnie zagadnienia j) wypowiedzi ustne (oceniane zgodnie z kryteriami maturalnymi) k) indywidualne osiągnięcia ucznia (olimpiada, konkursy); l) próbne egzaminy maturalne, których wyniki (przeliczone na oceny) są wpisywane do dzienników lekcyjnych i mają charakter i wagę prac klasowych. Przyjmuje się następującą skalę i zapis stopni: celujący - 6 bardzo dobry 5 dobry 4 dostateczny 3 dopuszczający 2 niedostateczny 1 Dodatkowym sposobem oceniania może być wprowadzenie plusów ( minusów ) jako formy odnotowania aktywności uczniów. Informacje o osiągnięciach edukacyjnych uczniów wyrażane za pomocą w/w ocen są zapisywane w dzienniku prowadzonym w formie elektronicznej. Przy ocenie osiągnięć edukacyjnych uczniów przyjmuje się następującą skalę procentową: 0-29 % - niedostateczny 30 49 % - dopuszczający 50-69 % - dostateczny 70-83 % - dobry 84-94 % - bardzo dobry 95-100 % - celujący Przy ocenie testów lub zadań o charakterze maturalnym przyjmuje się kryteria oceny zgodne z kryteriami oceny arkuszy maturalnych, zawartymi w Informatorze maturalnym.
4. Zasady oceniania uczniów. 1) Przedmiotem oceniania są: * wiadomości, * umiejętności, * postawa(zaangażowanie). 2) Ocenie na języku polskim nie podlega: a) postawa religijna i światopoglądowa; b) wygląd, strój i sposób bycia; c) pochodzenie; d) płeć; e) temperament; f) zachowanie poza szkołą; Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu okresu (roku). Może być, w zależności od decyzji nauczyciela, ustalana na podstawie średniej ważonej. Średnią ważoną oblicza się dzieląc uzyskaną sumę iloczynów ocen i ich wag przez sumę wag. Uzyskany wynik pomoże w ustaleniu oceny śródrocznej i rocznej. Wagi poszczególnych ocen: odpowiedź ustna - 3 kartkówka - 4 praca na lekcji - 2 zadanie domowe krótkoterminowe 1 zadanie domowe długoterminowe 2 praca klasowa - 7 prezentacja samodzielnie opracowanego zagadnienia, zadanie maturalne - 7 recytacja tekstu - 3 zajęcie finałowego miejsca w danym konkursie - 4 zajęcie 2. i 3. miejsca: 3 i 2. - Podstawą do klasyfikacji jest uzyskanie co najmniej pięciu ocen cząstkowych z różnych rodzajów aktywności. Tryb poprawiania ocen: 1) o możliwości poprawy oceny niedostatecznej z odpowiedzi ustnych i z kartkówek decyduje nauczyciel danego przedmiotu, informując o tym uczniów na początku roku szkolnego;
2) poprawianie oceny niedostatecznej z prac klasowych odbywa się nie później niż w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania jej przez nauczyciela; 3) uczeń ma prawo dwukrotnie poprawiać oceny niedostateczne w ciągu dwóch tygodni od dnia oddania przez nauczyciela pracy klasowej lub jej pierwszej poprawy: a) treść poprawionej pracy klasowej nie może być identyczna z pracy ocenioną niedostatecznie, b) poprawianie oceny niedostatecznej nie powinno odbywać się w czasie zajęć edukacyjnych ucznia, 4) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpić do zapowiedzianej pracy klasowej zobowiązany jest do jej napisania w terminie nie dalszym niż dwa tygodnie; 5) uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych nie przystąpić do zapowiedzianej pracy klasowej otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy; 6) uczeń ma prawo poprawić niedostateczne śródroczne oceny klasyfikacyjne lub zaliczyć treści kształcenia minionego okresu w przypadku braku klasyfikacji w terminie i formie ustalonej z nauczycielem. 8. Ewaluacja przedmiotowych zasad oceniania Przedmiotowe zasady oceniania podlegają ewaluacji. Zostaje ona przeprowadzana po klasyfikacji rocznej ( może być także przeprowadzona po klasyfikacji okresowej). Obejmuje nauczycieli języka polskiego, uczniów i rodziców. Uczniowie i rodzice mogą swe uwagi wyrazić w bezpośredni sposób, zgłaszając je nauczycielowi przedmiotu. Nauczyciel przekazuje je innym polonistom. Podczas zebrania zespołu przedmiotowego poloniści decydują o wprowadzeniu zmian do zapisów w PZO.
Postanowienia szczegółowe Kryteria oceny wiadomości i umiejętności uczniów OCENA WYPOWIEDŹ PISEMNA WYPOWIEDŹ USTNA niedostateczna - uczeń redaguje pracę niezgodną z tematem (w większej części) - popełnia liczne błędy rzeczowe wskazujące na nieznajomość lektury - występują poważne zakłócenia w kompozycji pracy - brak odpowiedzi - nieznajomość podstawowych treści programowych - odpowiedź nie na temat - nieznajomość lektury - występują zakłócenia w zakresie składni, fleksji i frazeologii uniemożliwiające zrozumienie intencji piszącego - występują niedopuszczalne odstępstwa od normy ortograficznej i interpunkcyjnej dopuszczająca - brak w wypowiedzi niektórych elementów składowych, np. wstępu, zakończenia - połowa pracy niezgodna z tematem - materiał rzeczowy ubogi, liczne błędy rzeczowe - ubogie słownictwo - liczne elementy streszczenia - interpretacja utworów chaotyczna i powierzchowna - błędy składniowe i frazeologiczne - niejednolitość stylistyczna (liczne kolokwializmy) - odpowiedź niepełna - uczeń popełnia błędy rzeczowe (merytoryczne) - przewaga sądów odtwórczych - ubogie słownictwo - duża nieporadność w formułowaniu myśli - fragmentaryczność i chaotyczność w formułowaniu myśli - liczne błędy w zakresie składni, fleksji, frazeologii - brak spójności kompozycyjnej i logicznej - odstępstwa od normy wskazujące na nieznajomość zasad ortograficznych i interpunkcyjnych
dostateczna - uczeń potrafi przygotować plan wypowiedzi i realizować wypowiedź według planu - praca w połowie zgodna z tematem - nieliczne błędy rzeczowe - sądy i opinie schematyczne - niewielki kontekst interpretacyjny - mało zróżnicowane słownictwo i frazeologia - błędy gramatyczne nie zakłócają komunikacji - nieliczne zakłócenia spójności tekstu - w zakresie ortografii i interpunkcji zdarzają się odstępstwa świadczące o słabej znajomości zasad pisowni - uczeń orientuje się w omawianym materiale, ale omawia go w sposób uproszczony - nieliczne błędy rzeczowe - uczeń streszcza utwory, zamiast dostrzegać ich problematykę - sądy i wnioski często odtwórcze - styl wypowiedzi na ogół poprawny - wypowiedź zrozumiała, komunikatywna - dopuszczalne nieliczne błędy stylistyczne i gramatyczne dobra - uczeń potrafi na podstawie wzorów stworzyć poprawnie niektóre pisma urzędowe - uczeń redaguje wypowiedź pisemną zgodnie z tematem(dopuszczalne drobne odstępstwa) - materiał literacki nieznacznie zawężony, ale bez błędów rzeczowych - uczeń formułuje samodzielne sądy, opinie - praca jest poprawna pod względem fleksyjnym, składniowym, frazeologicznym - kompozycja pracy jest spójna i logiczna - sporadycznie pojawiają się błędy ortograficzne i interpunkcyjne - uczeń samodzielnie tworzy różne dokumenty urzędowe bez korzystania ze wzorów - uczeń zna i rozumie omawiany materiał - podejmuje próbę samodzielnej analizy treści - przedstawia częściowo udaną argumentacje w trakcie analizy tekstów kultury oraz w dyskusji - odpowiedź jest na ogół poprawna, dopuszczalne niewielkie usterki merytoryczne - wypowiedź spójna, interpretacja poprawna - styl poprawny, dopuszczalne drobne błędy językowe
bardzo dobra celująca - prace są w pełni zgodne z tematem - uczeń sprawnie i bezbłędnie posługuje się regułami gramatycznymi, ortograficznymi i interpunkcyjnymi - wypowiedzi są spójne przejrzyste, często oryginalne - uczeń stosuje bogate słownictwo i zróżnicowane konstrukcje składniowe - uczeń formułuje sądy wartościujące - trafnie dobiera materiał rzeczowy - odczytuje utwory na poziomie metaforycznym - uczeń tworzy własne teksty - formułuje samodzielne, oryginalne sądy i oceny - interpretuje utwory literackie i teksty kultury w sposób pełny i pogłębiony - odczytuje ukryte znaczenia tekstu na poziomie metaforycznym - materiał literacki wykorzystany w pracach wykracza poza kanon lektury podstawowej - wypowiedź ma charakter twórczy, literacki - wypowiedź jest poprawna pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym - uczeń buduje pełne wypowiedzi zawierające wszystkie konieczne elementy - wypowiedź jest bezbłędna pod względem rzeczowym i językowym - uczeń samodzielnie argumentuje, wnioskuje, ocenia - występuje bogata interpretacja tekstów, bez elementów streszczenia - uczeń zna konteksty dzieła i uwzględnia je w interpretacji - ocenia dzieła filmowe oraz dzieła sztuki, dostrzegając ich korespondencję z literaturą - uczeń posiada wiedzę wykraczająca poza program nauczania - wypowiedź pokazuje wysoki stopień sprawności językowej i stylistycznej - uczeń stosuje w wypowiedzi cytaty - uczeń odwołuje się do kontekstów kulturowych, filozoficznych, artystycznych i historycznych - wypowiedź jest pełna i bezbłędna - uczeń dokonuje samodzielnej analizy różnych dzieł sztuki