J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 1-3 NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM ROZSZERZONY

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III. (ocena: dopuszczający)

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM

2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.

Wymagania edukacyjne język polski klasa 1gT ROK SZKOLNY 2017/2018 nauczyciel: mgr Agata Sekuła, mgr Urszula Dara

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

Informacje dla uczniów, którzy w roku szkolnym 2017/18. przystępują do egzaminu maturalnego POZIOM PODSTAWOWY

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego ( do nowej podstawy programowej )

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

OCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ

Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA. Cele kształcenia wymagania ogólne. I. Zrozumienie własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego.

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Kartoteka testu Oblicza miłości

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO NOWE ZROZUMIEĆ TEKST ZROZUMIEĆ CZŁOWIEKA POZIOM PODSTAWOWY

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W XLI LO W KRAKOWIE

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Cele kształcenia wymagania ogólne

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8

PLASTYKA. Plan dydaktyczny

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego

Wymagania edukacyjne język polski kl. 3gT :

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

Matura z języka polskiego

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie. Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

KONIECZNE (ocena: dopuszczający) ROZSZERZAJĄCE (ocena: dobry)

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

Kryteria oceniania język polski kl. VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 7 Z JĘZYKA POLSKIEGO KRYTERIA OGÓLNE

CZĘŚĆ A Przedmiotowy system oceniania oraz wymagania edukacyjne

Kryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum. Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010

Wymagania edukacyjne język polski klasa 4iT ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Agata Sekuła,

werbalne o wysokim odbiera większość dźwięku i obrazie, zawarte w dźwięku i porządkuje i systematyzuje obrazie,

KONIECZNE (ocena: dopuszczający) ROZSZERZONE (ocena: dobry)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8

JĘZYK POLSKI klasa VIII wymagania edukacyjne n poszczególne oceny

Szkoły ponadgimnazjalne, PODSTAWA PROGRAMOWA

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH

KRYTERIA OGÓLNE PODSTAWOWE. (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ: KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE. (ocena: dostateczny)

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V

I Kryteria osiągnięć na poszczególne oceny szkolne (wiadomości i umiejętności zgodne z podstawą programową).

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA IV ETAPU EDUKACYJNEGO (ROK SZKOLNY 2012/13 KLASA I,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

Otrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II LO oparte na programie nauczania Zrozumieć tekst zrozumieć człowieka ( WSiP )

Transkrypt:

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia najważniejsze wydarzenia Wymienia głównych przedstawicieli życia historyczne decydujące o charakterze artystycznego epoki (zagranicznych i Wymienia głównych reprezentantów Przyporządkuje dany utwór do określonego polskich). omawianych kierunków literackich. kierunku literackiego. Przyporządkuje dany utwór do danej Podaje definicję kierunków literackich. Wymienia przedstawicieli kierunków filozoficznych; Potrafi powiązać motywy i tematy z właściwą epoką. Wyjaśnia istotę filozofii decydujących o charakterze Wykazuje związki między filozofią a literaturą i sztuką; Omawia zależności między literaturą różnych epok: (uwzględnia inspiracje, konteksty). D Z I E Ł O L I T E R A C K I E Zna treść przeczytanych lektur; Zna genezę utworu; Zna wszystkie wymagane w programie Zna podstawowe figury Podaje definicje poszczególnych gatunków w figury stylistyczne; stylistyczne (epitet, metafora odniesieniu do epiki, liryki i dramatu (cechy Zna podstawowe kategorie liryczne porównanie). gatunkowe, typy, charakterystyczne kategorie (kreacje podmiotu lirycznego, typy liryki, konieczne do analizy); sytuacje liryczne). Zna podstawowe kategorie liryczne (kreacje Dostrzega podstawowe elementy konstrukcji wiersza; Wskazuje podstawowe środki stylistyczne; Odczytuje tekst na poziomie znaczeń dosłownych. Omawia elementy świata w tekście (czas, miejsce, akcję, fabułę); Streszcza główne wątki utworu; Charakteryzuje najważniejszych bohaterów. podmiotu lirycznego, typy liryki, sytuacje liryczne) Rozpoznaje gatunki; Dostrzega ważne dla struktury utworu kategorie liryczne; Zna cechy różnych gatunków literackich Dostrzega najprostsze konteksty interpretacyjne; Dostrzega w czytanych utworach cechy charakterystyczne określonej epoki; Charakteryzuje kompozycję utworu; Ocenia postępowanie bohaterów, wartościuje ich postawę moralną; Znajduje w tekście potrzebne do danego tematu fragmenty; Określa ideę ( wymowę ) utworu. Formułuje własne opinie, refleksje o tekście; Umieszcza utwór w kontekstach interpretacyjnych; (np. historycznym, filozoficznym, literackim); Odczytuje tekst na poziomie znaczeń metaforycznych; Określa ideę, przesłanie utworu; i określa ich funkcję w utworze; Rozpoznaje cechy języka, stylu, stylizacji; Uzasadnia związek danego tekstu z kierunkiem artystycznym Rozróżnia gatunki charakterystyczne dla danej epoki i twórcy; Funkcjonalnie wykorzystuje najważniejsze cytaty Formułuje trafne wnioski interpretacyjne; Swobodnie posługuje się pojęciami z zakresu poetyki; Określa funkcje środków stylistycznych w utworze; Określa funkcję języka w tekście; Komentuje znaczenie tytułu, motta, incipitu; Analizuje strukturę wiersza w związku z jego treścią; Formułuje wnioski interpretacyjne; Porównuje utwory literackie lub ich fragmenty (dostrzega cechy wspólne i różne). porównuje funkcjonowanie tych samych motywów w różnych utworach literackich; 1

Ś W I A D O M O Ś Ć J Ę Z Y K O W A Zna pojęcia znaku i systemu znaków; Rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu; Rozróżnia pojęcia błędu językowego i Dostrzega i omawia współczesne zmiany modelu komunikacji Rozróżnia znaki werbalne i zamierzonej innowacji, niewerbalne Rozróżnia pojęcia poprawności i Zna pojęcie aktu komunikacji stosowności wypowiedzi i wskazuje jego składowe; Zna pojecie błędu i innowacji Analizuje i definiuje (w razie potrzeby z pomocą słowników) znaczenia słów; Uzasadnia, że język jest systemem znaków Ma świadomość różnych funkcji i sposobów interpretacji; 2 Określa funkcje stylizacji w konkretnej wypowiedzi; Rozpoznaje manipulację językową w tekstach; Objaśnia mechanizm i funkcję ironii w określonym tekście; T E K S T K U L T U R Y ( D Z I E Ł O A R T Y S T Y C Z N E ) ocena dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry Zna (przybliżony) czas powstania Zna genezę dzieła; Zna wyznaczniki dzieła jako Rozróżnia gatunki charakterystyczne dla danej epoki dzieła (np. obrazu, spektaklu Podaje definicje gatunków dramatycznych tworu sztuki i twórcy; teatralnego lub kinowego, Zna cechy różnych typów dramatu lub filmu; instalacji itp.); Zna elementy strukturalne spektaklu Określa przynależność dzieła teatralnego lub filmowego; do epoki; Omawia elementy świata w spektaklu lub filmie (czas, miejsce, akcję); Streszcza główne wątki dzieła; Charakteryzuje najważniejszych bohaterów Charakteryzuje kompozycję utworu; Ocenia postępowanie bohaterów, wartościuje ich postawę moralną; Znajduje w tekście potrzebne do danego tematu fragmenty; Charakteryzuje strony konfliktów; Ocenia strony konfliktu; Posługuje się terminami z zakresu malarstwa Rozumie funkcję didaskaliów; Określa ideę (wymowę) utworu i określa ich funkcję w utworze; Wskazuje wyznaczniki dramatu zgodne z tendencjami epoki; Rozpoznaje cechy języka, stylu, stylizacji; Uzasadnia związek danego tekstu z kierunkiem artystycznym; Na ocenę celujący uczeń spełnia kryteria jak na ocenę bardzo dobry, a ponadto spełnia minimum 2 z następujących kryteriów: Napisał pracę na OLiJP, która przeszła pozytywna weryfikację komisji OLiJP (uczeń został zakwalifikowany do etapu rejonowego olimpiady); Uzyskał wyróżnienie lub/i został laureatem nagrody w konkursie/ach organizowanym/ych przez instytucję/e pozaszkolną/e; Napisał samodzielną pracę o wybitnych walorach językowych i/lub poznawczych z dziedziny szeroko rozumianej humanistyki (także literacką); Określa funkcję tła, (np. przyrody), kostiumu historycznego w dziele; Komentuje zastosowane cytaty; Określa stosunek autora do zawartego w dziele problemu (idei); Określa funkcję utworu w epoce; Wskazuje na podobieństwo motywów w różnych dziełach, w różnych epokach; Wskazuje miejsce dramatu w procesie ewolucyjnym tego rodzaju; Funkcjonalnie wykorzystuje wybrane cytaty: Wyjaśnia funkcje zastosowanej techniki malarskiej w danym dziele Wziął czynny udział (jego praca i zaangażowanie zostały dostrzeżone) w projekcie organizowanym przez szkolę lub inną instytucję (edukacyjną, kulturalną, samorządową itp.), którego zakres tematyczny dotyczy szeroko rozumianej humanistyki; Systematycznie bierze udział w życiu kulturalnym Krakowa lub miejscowości, w której mieszka

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M R O Z S Z E R Z O N Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i Wymienia najważniejsze wydarzenia Wymienia głównych historyczne decydujące o charakterze genezę nazwy Przyporządkuje dany utwór do określonego przedstawicieli życia artystycznego Wymienia głównych reprezentantów kierunku literackiego. epoki (zagranicznych i polskich). omawianych kierunków literackich. Przyporządkuje dany utwór do danej Podaje definicję kierunków literackich. 3 Wymienia przedstawicieli kierunków filozoficznych; Potrafi powiązać motywy i tematy z właściwą epoką. Wyjaśnia istotę filozofii decydujących o charakterze Wykazuje związki między filozofią a literaturą i sztuką; Omawia zależności między literaturą różnych epok (uwzględnia inspiracje, konteksty). D Z I E Ł O L I T E R A C K I E Zna treść przeczytanych lektur; Zna podstawowe figury stylistyczne (epitet, metafora porównanie). Dostrzega podstawowe elementy konstrukcji Zna genezę utworu; Podaje definicje poszczególnych gatunków w odniesieniu do epiki, liryki i dramatu (cechy gatunkowe, typy, charakterystyczne kategorie konieczne do analizy); Zna podstawowe kategorie liryczne (kreacje podmiotu lirycznego, typy liryki, sytuacje liryczne) Rozpoznaje gatunki; Dostrzega ważne dla struktury Zna wszystkie wymagane w programie figury stylistyczne; Zna podstawowe kategorie liryczne (kreacje podmiotu lirycznego, typy liryki, sytuacje liryczne). Formułuje własne opinie, refleksje o tekście; Rozróżnia gatunki charakterystyczne dla danej epoki i twórcy; Funkcjonalnie wykorzystuje najważniejsze cytaty: Formułuje trafne wnioski interpretacyjne;

wiersza; Wskazuje podstawowe środki stylistyczne; Odczytuje tekst na poziomie znaczeń dosłownych. Omawia elementy świata w tekście ( czas, miejsce, akcję, fabułę ); Streszcza główne wątki utworu; Charakteryzuje najważniejszych bohaterów. utworu kategorie liryczne; Zna cechy różnych gatunków literackich Dostrzega najprostsze konteksty interpretacyjne; Dostrzega w czytanych utworach cechy charakterystyczne określonej epoki; Charakteryzuje kompozycję utworu; Ocenia postępowanie bohaterów, wartościuje ich postawę moralną; Znajduje w tekście potrzebne do danego tematu fragmenty; Określa ideę (wymowę) utworu. Umieszcza utwór w kontekstach interpretacyjnych; (np. historycznym, filozoficznym, literackim); Odczytuje tekst na poziomie znaczeń metaforycznych; Określa ideę, przesłanie utworu; i określa ich funkcję w utworze; Rozpoznaje cechy języka, stylu, stylizacji; Uzasadnia związek danego tekstu z kierunkiem artystycznym Swobodnie posługuje się pojęciami z zakresu poetyki; Określa funkcje środków stylistycznych w utworze; Określa funkcję języka w tekście; Komentuje znaczenie tytułu, motta, incipitu; Analizuje strukturę wiersza w związku z jego treścią; Formułuje wnioski interpretacyjne; Porównuje utwory literackie lub ich fragmenty (dostrzega cechy wspólne i różne). porównuje funkcjonowanie tych samych motywów w różnych utworach literackich; Porównuje tekst linearny i hipertekst Ś W I A D O M O Ś Ć J Ę Z Y K O W A Zna pojęcia znaku i systemu znaków; Rozróżnia znaki werbalne i niewerbalne Zna pojęcie aktu komunikacji i wskazuje jego składowe; Zna pojecie błędu i innowacji Analizuje i definiuje (w razie potrzeby Rozpoznaje i nazywa funkcje tekstu; Rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji, Rozróżnia pojęcia poprawności i stosowności wypowiedzi Ma świadomość różnych funkcji i sposobów interpretacji; 4 Dostrzega i omawia współczesne zmiany modelu komunikacji Rozpoznaje w czytanych tekstach oraz wypowiedziach mówionych rodzaje Określa funkcje stylizacji w konkretnej wypowiedzi;

z pomocą słowników) znaczenia słów; Uzasadnia, że język jest systemem znaków; wyróżnia argumenty, kluczowe pojęcia i twierdzenia w tekście argumentacyjnym; Dokonuje jego logicznego streszczenia; Dostrzega związek języka z wartościami Rozróżnia na wybranych przykładach funkcje języka poznawczą (kategoryzowanie świata), komunikacyjną (tworze nie wypowiedzi i stosowa nie języka w aktach komunikacji) oraz społeczną (jednoczenie grupy i budowanie tożsamości zbiorowej regionalnej, środowiskowej, narodowej); Wskazuje w czytanych tekstach i analizuje przykłady odmian terytorialnych, środowiskowych i zawodowych polszczyzny; rozpoznaje w czytanych tekstach oraz wypowiedziach mówionych stylizację rozpoznaje pytania podchwytliwe i sugerujące odpowiedź; Rozumie, że język podlega wartościowaniu; Rozpoznaje mechanizmy nowomowy charakterystyczne dla systemów totalitarnych Dostrzega związek języka z obrazem świata; Rozpoznaje i wskazuje wybrane cechy języka polskiego, które świadczą o jego przynależności do rodziny języków słowiańskich; Podaje cechy różnych stylów funkcjonalnych języka polskiego (potoczny, artystyczny, naukowy, urzędowy, publicystyczny) stylizacji rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; Odróżnia słownictwo neutralne od emocjonalnego i wartościującego, oficjalne od swobodnego; Rozpoznaje w wypowiedzi ironię; Analizując teksty dawne, dostrzega różnice językowe wynikające ze zmian historycznych; Rozumie, że język jest narzędziem wartościowania, a także źródłem poznania wartości; Omawia na wybranych przykładach funkcje języka poznawczą (kategoryzowanie świata), komunikacyjną (tworze nie wypowiedzi i stosowanie języka w aktach komunikacji) oraz społeczną (jednoczenie grupy i budowanie tożsamości zbiorowej regionalnej, środowiskowej, narodowej); Rozpoznaje manipulację językową w tekstach; Objaśnia mechanizm i funkcję ironii w określonym tekście; Sytuuje polszczyznę na tle innych języków używanych w Europie; Podaje funkcje różnych stylów funkcjonalnych języka polskiego (potoczny, artystyczny, naukowy, urzędowy, publicystyczny) T E K S T K U L T U R Y ( D Z I E Ł O A R T Y S T Y C Z N E ) ocena dopuszczający Dostateczny dobry bardzo dobry Zna (przybliżony) czas powstania dzieła (np. obrazu, spektaklu teatralnego lub kinowego, instalacji itp.); Określa przynależność dzieła do epoki; Zna genezę dzieła; Podaje definicje gatunków dramatycznych Zna cechy różnych typów dramatu / filmu; Zna elementy strukturalne spektaklu teatralnego lub filmowego; Zna wyznaczniki dzieła jako tworu sztuki 5 Rozróżnia gatunki charakterystyczne dla danej epoki i twórcy;

Omawia elementy świata w spektaklu lub filmie (czas, miejsce, akcję); Streszcza główne wątki dzieła; Charakteryzuje najważniejszych bohaterów: Charakteryzuje kompozycję utworu; Ocenia postępowanie bohaterów, wartościuje ich postawę moralną; Znajduje w tekście potrzebne do danego tematu fragmenty; Charakteryzuje i ocenia strony konfliktów; Posługuje się terminami z zakresu malarstwa Rozumie funkcję didaskaliów; Określa ideę (wymowę) utworu i określa ich funkcję w utworze; Wskazuje wyznaczniki dramatu zgodne z tendencjami epoki; Rozpoznaje cechy języka, stylu, stylizacji; Uzasadnia związek danego tekstu z kierunkiem artystycznym; Dostrzega w czytanych utworach: parodię, parafrazę i trawestację, wskazuje ich wzorce tekstowe Określa funkcję tła, (np. przyrody), kostiumu hist. w dziele; Komentuje zastosowane cytaty; Określa stosunek autora do zawartego w dziele problemu (idei); Określa funkcję utworu w epoce; Wskazuje na podobieństwo motywów w różnych dziełach, w różnych epokach; Wskazuje miejsce dramatu w procesie ewolucyjnym tego rodzaju; Funkcjonalnie wykorzystuje wybrane cytaty: Wyjaśnia funkcje zastosowanej techniki malarskiej w dziele; Konfrontuje tekst literacki z innymi tekstami kultury np. plastycznymi, teatralnymi, filmowymi Na ocenę celujący uczeń spełnia kryteria jak na ocenę bardzo dobry, a ponadto spełnia minimum 2 z następujących kryteriów: Napisał pracę na OLiJP, która przeszła pozytywna weryfikację komisji OLiJP (uczeń został zakwalifikowany do etapu rejonowego olimpiady); Uzyskał wyróżnienie lub/i został laureatem nagrody w konkursie/ach organizowanym/ych przez instytucję/e pozaszkolną/e; Napisał samodzielną pracę o wybitnych walorach językowych i/lub poznawczych z dziedziny szeroko rozumianej humanistyki (także literacką); Wziął czynny udział (jego praca i zaangażowanie zostały dostrzeżone) w projekcie organizowanym przez szkolę lub inną instytucję (edukacyjną, kulturalną, samorządową itp.), którego zakres tematyczny dotyczy szeroko rozumianej humanistyki; Systematycznie bierze udział w życiu kulturalnym Krakowa lub miejscowości, w której mieszka. 6