UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych UZUPEŁNIAJĄCE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCH

2 2 Poziom wymagań Wiadomości Umiejętności A: zapamiętane B: zrozumiane C: w sytuacjach typowych D: w sytuacjach problemowych Klasa I Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi:

3 K O NI E C Z N Y wymienić tytuły i autorów utworów literackich wskazanych w liście lektur podać główne idee literatury epok wskazanych w programie odtworzyć z pamięci pojęcia wskazane w programie wskazać ramy chronologiczne epok wskazanych w programie wykazać się znajomością nazw i pojęć gatunków literackich wymienić wzorce osobowe epok wskazanych w programie znać pojęcie komunikatu językowego i funkcji językowych, wyrazy jako znaku językowego, synonimu, związku frazeologicznego, budowy słowotwórczej zidentyfikować motywy mitologiczne i biblijne w tekście literackim znać definicję zdań eliptycznych i rozwijających wskazać cechy wzorców osobowych epok wskazanych w programie wskazać źródła form fonetycznych, fleksyjnych i słowotwórczych w historycznym rozwoju języka odróżnić gatunki literackie epok wskazanych w programie wraz z ich odniesieniami do innych epok wskazać cechy typowe dla postawy romantycznej wyjaśnić pojęcia z poetyki historycznej: kategorii komizmu, ironii, synkretyzmu rodzajowogatunkowego, kategorii tragizmu wyjaśnić pojęcia treści i zakresu znaczeniowego wyrazu określić cechy gatunków literackich podjąć próbę napisania rozprawki kształtować własny tekst w sposób zamierzony pod względem jego spójności i kompozycji, uwydatnionej w zapisie graficznym wypowiadać się w zróżnicowanych formach wypowiedzi ze szczególną troską o spójność tekstu i uwydatnienie kompozycji w zapisie graficznym (akapity, wyróżniki graficzne itp.) Na ocenę dostateczną uczeń potrafi to, co na dopuszczającą i ponadto:

4 4 podać cechy utworów średniowiecznych, renesansowych, barokowych, oświeceniowych, romantycznych i pozytywistycznych nazwać nurty w poezji baroku wymienić cechy epok wskazanych w programie przedstawić główne fakty z życia i twórczości czołowych twórców omawianych epok wymienić przedstawicieli romantyzmu europejskiego wskazanych przez program streścić fragment lektury podstawowej, wątki lektur wyjaśnić definicję i istotę toposu, symbolu, alegorii, metafory, oksymoronu wskazać różne źródła kultury europejskiej wyjaśnić idee średniowieczne, renesansowe, barokowe, oświeceniowe, romantyczne i pozytywistyczne wyjaśnić pojęcia związane ze światopoglądem poszczególnych epok zilustrować przykładem motywy występujące w literaturze epok przewidzianych w programie posługiwać się terminami związanymi z kulturą antyku i literaturą biblijną wskazać komponenty komunikatu językowego oraz rozpoznać funkcje tekstu językowego odróżnić gatunki literackie epok wskazać utwory literackie kontynuujące tradycje poprzednich epok rozpoznać i wyjaśnić funkcje motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych utworach literackich rozróżnić typy synonimów wyjaśnić funkcje frazeologizmów powiązać fakty literackie z wydarzeniami historycznymi scharakteryzować źródła zjawisk fonetycznych będących wynikiem procesów historycznych scharakteryzować wzorce osobowe określić związki literatury renesansu z antykiem scharakteryzować dwa nurty w literaturze baroku określić wizję świata i człowieka w literaturze epok wskazanych w programie posługiwać się różnymi formami wypowiedzi (opis, rozprawka, przemówienie, opowiadanie, streszczenie, charakterystyka) wskazać i opisać charakterystyczne cechy językowe i stylistyczne tekstów epok wskazanych w programie porównać epoki, wskazując cechy różnic światopoglądowych odnaleźć hasła i idee omawianych epok w utworach literackich ustalić kontekst interpretacyjny utworu scharakteryzować bohatera wyzyskać własną notatkę, konspekt, streszczenie w dyskusji lub pracy pisemnej

5 Na ocenę dobrą uczeń potrafi to co na dostateczną i ponadto:

6 6 przedstawić sylwetki twórców epok przewidzianych w programie rozpoznać i wyjaśnić zasadność występowania motywów antycznych i symboli biblijnych w poznanych utworach literackich wyjaśnić istotę romantycznego rozumienia narodu i wolności definiować wybrane wyrazy i pojęcia w tekstach scharakteryzować antyk jako epokę kulturową wykazać funkcjonowanie motywów antycznych i biblijnych w literaturze współczesnej i utworach innych epok scharakteryzować idee filozoficzne omawianych epok porównać różne dziedziny sztuki sklasyfikować i objaśnić funkcje środków stylistycznych, charakterystycznych dla danej epoki scharakteryzować bohaterów utworów literackich w kontekście epoki powiązać fakty literackie z nurtami filozoficznymi analizować typowe dla epoki teksty ze wskazaniem dominanty interpretacyjnej określić różnice i podobieństwa w odczytywaniu, funkcjonowaniu motywów mitologicznych, biblijnych oraz toposów w tekstach różnych epok porównać motywy filozofii stoickiej i epikurejskiej z wzorcami osobowymi humanizmu rozwiązać problemy postawione w toku pracy nad lekturą ocenić bohaterów utworów literackich w kontekście epoki gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały z różnych źródeł dot. literatury i innych dziedzin sztuki analizować i rozpoznawać rodzaje zdań w nowych tekstach zabrać głos w dyskusji (z odwołaniem się do cytatu, utworu, wiadomości o epoce)

7 Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi to, co na dobrą i ponadto:

8 8 podać przykłady wybitnych inscenizacji teatralnych dramatów romantycznych i adaptacji filmowych utworów epok wskazanych w liście lektur przedstawić przykłady tradycji romantycznej w utworze współczesnym (lub filmie) przedstawić ewolucję bohatera romantycznego na podstawie omawianych lektur wskazać związki omawianych epok z kulturą światową ustalić konteksty filozoficzne, estetyczne i społeczno-polityczne, a także wykorzystać je przy interpretacji utworu interpretować różne znaki kultury w znanych tekstach wskazać i uzasadnić funkcje tekstów językowych wskazać sposoby funkcjonowania motywów, toposów i wzorców osobowych w tekstach literackich porównać bohaterów utworów wskazanych w liście lektur analizować i oceniać zjawiska literackie omawianych epok analizować, oceniać i syntetyzować zjawiska kulturowe poznanych w toku nauki epok wskazać związki omawianych epok z kulturą światową na podstawie dzieł poznanych w trakcie samodzielnej pracy wykorzystywać wiedzę z różnych źródeł w interpretacji utworów i faktów literackich interpretować różne znaki kultury w nowych tekstach analizować teksty literackie ze wskazaniem poznanych środków stylistycznych redagować własne teksty oceniać i wartościować teksty literackie i postawy dowieść swojej racji w ocenie dzieła literackiego, malarskiego, filmowego, teatralnego zabrać konstruktywny głos w dyskusji dokonać parafrazy i korekty własnej pracy wyjaśnić artystyczne kreacje bohaterów na tle epoki i w późniejszym odbiorze czytelników

9 KLASA II Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi:

10 10 wymienić tytuły i autorów utworów literackich wskazanych w kanonie lektury podstawowej oraz wybranych z listy lektur uzupełniających nazwać bohaterów literackich podać kolejność zdarzeń, a także wskazać czas i miejsce akcji poznanych lektur odtworzyć z pamięci definicje pojęć dotyczących epok wskazanych w programie wskazać ramy chronologiczne epok literackich przewidzianych w programie odwołać się do konkretnych faktów historycznych z II wojny i współczesności, omówić działalność podziemną twórców opisać tragizm pokolenia Kolumbów opisać wpływ przeżyć wojennych na psychikę człowieka ukazać mechanizm totalitarnych systemów zagłady w unicestwianiu człowieczeństwa zidentyfikować środki artystyczne w omawianych utworach literackich wykazać się znajomością nazw i cech gatunków literackich epok objętych programem wskazać cechy typologiczne polszczyzny rozróżnić różne typy form rozróżnić gatunki literackie epok wskazanych w programie rozróżnić odmiany języka ogólnopolskiego: mówioną i pisaną, potoczną i oficjalną, regionalną, dialekty terytorialne wyjaśnić pojęcie stylu funkcjonalnego i artystycznego wyjaśnić pojęcia związane z epokami przewidzianymi w programie odnieść się do pojęć tradycja i współczesność wskazać cechy utworu z pogranicza literatury pięknej i dokumentu uporządkować wiedzę o różnych metodach pisarskiego podejścia do tematyki wojennej (rodzaje i gatunki, język i styl utworów) wskazać cechy typologiczne polszczyzny wyjaśnić pojęcia związane z kulturą współczesną zaplanować pracę własną przed maturą gromadzić bibliografię powiązać fakty literackie z najważniejszymi zdarzeniami historycznymi i zjawiskami społecznymi pisać wypracowania w różnych formach: esej szkolny, rozprawka, recenzja, sprawozdanie

11 Na ocenę dostateczną uczeń potrafi to, co na dopuszczającą i ponadto: wymienić przedstawicieli głównych kierunków artystycznych w sztuce epok wskazanych w programie wymienić przedstawicieli głównych kierunków artystycznych w literaturze współczesnej omówić chronologię literatury współczesnej streścić wybrane wątki z lektur podstawowych wyróżnić cechy kierunków artystycznych i wyjaśnić ich założenia w konkretnych utworach literackich i innych tekstach kultury wyjaśnić istotę symbolu, rozróżnić typy metafor wskazać przykłady grup literackich epok wskazanych w programie wyjaśnić zjawisko stylizacji językowej w utworach z kanonu lektur zaznaczyć zjawiska dialektyczne rozróżnić style funkcjonalne w tekstach wskazać w literaturze przykłady poznanych środków stylistycznych rozpoznać cytaty wskazać motywy heroiczne w poezji polskiej opisać katastrofizm apokalipsy spełnionej wskazać ciągłość mitów narodowych omówić czym był Holocaust w aspekcie etycznym i kulturowym zanalizować język poezji współczesnej analizować język prozy dokumentalnej określić funkcje słownictwa potocznego w literaturze powiązać fakty literackie z najważniejszymi wydarzeniami historycznymi scharakteryzować literackie wzorce osobowe w utworach z kanonu lektur wskazać cechy dramatu awangardowego, opisać groteskę, opisać katastroficzną wizję kultury w utworach wskazać cechy gatunkowe utworów wskazać różnice programowe poszczególnych ugrupowań poetyckich Na ocenę dobrą uczeń potrafi to, co na dostateczną i ponadto:

12 12 porównać idee i tendencje w sztuce epok wskazanych w programie scharakteryzować utwory będące ilustracją nowych tendencji scharakteryzować utwory wskazane w liście lektur, dokonać klasyfikacji tematycznej, gatunkowej, estetycznej, filozoficznej; prześledzić ewolucję gatunku scharakteryzować wybraną grupę literacką porównać różne dziedziny sztuki: literaturę, malarstwo, teatr, film scharakteryzować cechy językowe utworów literackich w tekstach gwarowych rozpoznać i nazwać zjawiska dialektyczne analizować typowe dla epoki/autora teksty ze wskazaniem dominanty interpretacyjnej napisać recenzję, poprawną kompozycyjnie omówić motyw nieśmiertelności wybitnego dzieła literackiego i jego rolę kreacyjną odwołać się do tradycji literackiej analizować i porównywać rozwiązywać problemy postawione w toku pracy nad lekturą oceniać bohaterów utworów literackich w kontekście epoki gromadzić, porządkować i wykorzystywać w wypowiedziach ustnych i pisemnych materiały pochodzące z różnych źródeł, dot. literatury i innych dzieł sztuki napisać esej, rozprawkę tematycznie związaną z omawianym tekstem napisać wywiad, recenzję

13 Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi to, co na dobrą i ponadto: wskazać związki omawianych epok z kulturą światową, na podstawie lektur z kanonu podstawowego oraz poznanych w toku samodzielnej lektury ustalić konteksty filozoficzne, estetyczne oraz społeczno-polityczne i zastosować je w interpretacji utworu analizować, oceniać i syntetyzować zjawiska literackie i kulturowe poznane w toku nauki w szkole, oceniać i wartościować poznane dzieła, uzasadniać swój sąd gromadzić i wykorzystywać materiały ze źródeł naukowych sporządzić bibliografię wskazanego problemu/tematu analizować teksty literackie i nieliterackie ze wskazaniem funkcji środków stylistycznych napisać recenzję spektaklu bądź filmu tworzyć samodzielnie teksty w zadanym stylu parafrazować tekst własny za pomocą doboru różnych środków językowych interpretować różne teksty kultury

14