Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY

Transkrypt

1 Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) PLAN WYNIKOWY (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Z KOREKTAMI MARII PAJOR I MONIKI PIWOWAR marzec 2013

2 WSTĘP Smileys 1 3 to nowatorska seria podręczników przeznaczona dla uczniów klas 1 3 szkoły podstawowej. Na uwagę zasługuje bogactwo komponentów: a) dla ucznia Pupil s Book wraz z broszurką Let s celebrate!, Activity Book, Pupil s Multi-ROM (CD/ DVD), Vocabulary and Grammar Practice (dotyczy Smileys 3) oraz interaktywny i-ebook (podręcznik cyfrowy); b) dla nauczyciela Teacher s Book (interleaved), Picture Flashcards, Story Cards (dotyczy Smileys 1-2), Teacher s Multimedia Resource Pack obejmujący Class CDs, DVD, Resource Pack CD-ROM (zawiera m.in. klasówki, projekty, materiały dla dyslektyków), Posters & Cross-Curricular Posters, a także rewelacyjne oprogramowanie do tablic interaktywnych. Wychodząc naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom nauczycieli, wydawnictwo Express Publishing opracowało także do każdej części serii Smileys dodatkowe materiały niezbędne w pracy nauczyciela, czyli rozkłady materiału, plany wynikowe oraz kryteria oceniania. Zaprezentowany poniżej plan wynikowy do podręcznika Smileys 2 zawiera opis przewidywanych osiągnięć ucznia podzielonych na dwa poziomy: p o d s t a w o w y (dla ucznia przeciętnie uzdolnionego) i p o n a d p o d s t a w o w y (dla ucznia o możliwościach powyżej przeciętnej i bardziej samodzielnego). Osiągnięcia przedstawiono w formie celów operacyjnych oznaczonych według taksonomii celów prof. B. Niemierki: kategoria A zapamiętywanie wiadomości, kategoria B zrozumienie wiadomości oraz kategoria C zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych. W planie zamieszczono informacje dotyczące materiału leksykalno-gramatycznego pojawiającego się w poszczególnych modułach podręcznika. Rozwijane umiejętności podzielono na umiejętności receptywne (związane ze słuchaniem i czytaniem, a także z bierną znajomością słów, wyrażeń i zwrotów) oraz umiejętności produktywne (czyli to, co uczeń potrafi powiedzieć, napisać, narysować). Tabela obejmuje także takie aspekty nauki języka angielskiego, jak: interkulturowość, interdyscyplinarność, rozwijanie samodzielności, projekty oraz tak ważną w XXI w. umiejętność posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Ponadto w planie wynikowym odnotowano zarówno wymagania nowej podstawy programowej odnoszącej się do języka obcego nowożytnego realizowane w ramach danego modułu, jak i elementy innych umiejętności przewidzianych w nowej podstawie programowej w zakresie edukacji wczesnoszkolnej. Wyjaśnienie skrótów zastosowanych w planie wynikowym: L+R słuchanie i czytanie; S+W mówienie i pisanie; TIK technologie informacyjno-komunikacyjne.

3 PLAN WYNIKOWY S M I L E Y S 2 UMIEJĘTNOŚCI Let s Start! Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) produktywne (S+W) Elementy innych umiejętności z pomocą potrafi przywitać się (C); z podpowiedzią potrafi się przedstawić oraz przedstawia swoich kolegów (C); zna prawie cały alfabet angielski (A); zna większość wprowadzonych zwrotów: stand up, sit down, open your book, close your book (A,B) potrafi z pomocą uporządkować litery alfabetu tak, aby powstał odpowiedni rysunek (A); potrafi z podpowiedzią dopasować polecenia do ilustracji (B) potrafi wraz z innymi uczniami zaśpiewać piosenkę pt. Alphabet (A); z pomocą uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a wyrażenia poprawnymi literami (B) swobodnie wita się (C); potrafi się przedstawić oraz przedstawia swoich kolegów (C); zna cały alfabet angielski (A); zna wszystkie wprowadzone zwroty: stand up, sit down, open your book, close your book (A,B) potrafi uporządkować litery alfabetu tak, aby powstał odpowiedni rysunek (A); potrafi dopasować polecenia do ilustracji (B) samodzielnie śpiewa piosenkę pt. Alphabet (A); samodzielnie uzupełnia zdania odpowiednimi słowami, a wyrażenia poprawnymi literami (B) Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; 3. dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce); 3.c) bierze udział w zabawach. 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponadto: 1. Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się nimi porozumieć, trzeba nauczyć się ich języka. 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki. 8. Współpracuje z rówieśnikami trakcie nauki.

4 Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) produktywne (S+W) Elementy innych umiejętności zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny, figur geometrycznych oraz kolorów (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B); zaznacza, które z podanych figur geometrycznych znajdują się na obrazkach (A); potrafi z pomocą rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B) z podpowiedzią uzupełnia brakujące litery w podanych wyrazach (A); śpiewa w grupie piosenki pt.: My family, Shapes, Goodbye (A); potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę (B); wykonuje pracę plastyczną (buzia misia), wykorzystując różnej wielkości koła (C); prezentuje swój ulubiony kolor (C); z podpowiedzią odnajduje nazwy członków rodziny w wykreślance literowej (B); z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojej rodziny (C) Module 1 My Family zna wszystkie wprowadzone nazwy członków rodziny, figur geometrycznych oraz kolorów (A,B) rozumie szczegółowo treść usłyszanych historyjek (A); potrafi płynnie przeczytać treść dialogów w historyjkach (A); samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B); samodzielnie zaznacza, które z podanych figur geometrycznych znajdują się na obrazkach (A); potrafi samodzielnie rozwiązać ćwiczenia ze słuchu (A,B) bardzo ładnie uzupełnia brakujące litery w podanych wyrazach (A); samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My family, Shapes, Goodbye (A); potrafi estetycznie pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę (B); samodzielnie wykonuje pracę plastyczną (buzia misia), wykorzystując różnej wielkości koła (C); bez pomocy prezentuje swój ulubiony kolor (C); odnajduje nazwy członków rodziny w wykreślance literowej (B); przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na temat swojej rodziny (C) Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę; 2.a) podejmuje działalność twórczą na płaszczyźnie; 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych; 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponadto: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych, 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki. 6. Przepisuje wyrazy i zdania. 8. Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

5 Interkulturowość Interdyscyplinarność (CLIL) Posługiwanie się TIK Rozwijanie samodzielności Projekt 3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka oraz dyscypliny sztuki; 3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; (3) 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: Save water (My Green Passport, str. 90) osiągnięcia po klasie 1: 1.g) wie, że należy oszczędzać wodę; wie jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt; (7b); 7.b) zna znaczenie wody dla życia. Edukacja matematyczna osiągnięcia po klasie 1: 1.b) układa obiekty w serie rosnące i malejące; 1.c) klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje; 16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy; 3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Our World znane budowle na świecie i ich kształty (London Eye, pyramid); Storytime historyjka rosyjska pt. The King and the Bee Time for CLIL: PSHE big or small klasyfikowanie ilustracji przedstawiających różne rodziny wg kryterium wielkości; My Green Passport oszczędzamy wodę wyszukiwanie w Internecie zdjęć, ilustracji przedstawiających znane budynki w Polsce; samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 1 (Pupil s Book) oraz My Progress 1 (Activity Book); dokonanie samooceny wykonanie podobizny misia przy użyciu różnej wielkości kółek; przygotowanie pracy plastycznej na temat: My family; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem znanego budynku w Polsce

6 Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) produktywne (S+W) Elementy innych umiejętności zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów domowych oraz pomieszczeń w domu (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z pomocą potrafi określić, gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym tekstem (A); z pomocą dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B); z podpowiedzią umieszcza poszczególne przedmioty w odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym tekstem (B); z ukierunkowaniem udziela odpowiedzi na zadane pytania zgodnie z zamieszczoną ilustracją (B) z pomocą potrafi powiedzieć, a następnie napisać, gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B); śpiewa w grupie piosenki pt.: My Tree House, Where s Charlie?, Follow me!, This is my house (B); wykonuje pracę plastyczną (mój dom), wykorzystując różne figury geometryczne (C); z pomocą przygotowuje pracę plastyczną na temat swojego pokoju (C); potrafi pokolorować ilustrację, wykorzystując podaną legendę (B) Moduł 2 My House zna wszystkie wprowadzone nazwy sprzętów domowych oraz pomieszczeń w domu (A,B) rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A); potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w bez pomocy potrafi określić, gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny zgodnie z usłyszanym tekstem (A); samodzielnie dopasowuje zdania/ wyrazy do ilustracji (B); bardzo ładnie umieszcza poszczególne przedmioty w odpowiednich pomieszczeniach zgodnie z przeczytanym tekstem (B); samodzielnie udziela odpowiedzi na zadane pytania zgodnie z zamieszczoną ilustracją (B) bez podpowiedzi potrafi powiedzieć, a następnie napisać, gdzie znajdują się poszczególni członkowie rodziny (B); samodzielnie śpiewa piosenki pt.: My Tree House, Where s Charlie?, Follow me!, This is my house (B); wykonuje estetyczną pracę plastyczną (mój dom), wykorzystując różne figury geometryczne (C); samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną na temat swojego pokoju (C); bardzo ładnie koloruje ilustrację, wykorzystując podaną legendę (B) Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 4. rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę, malarstwo, rzeźbę; 2.a) podejmuje działalność twórczą 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponad to: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów gestów. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je; bierze udział w mini przedstawieniach. 6. Przepisuje wyrazy i zdania. 7. W nauce języka obcego

7 Interkulturo-wość Interdyscyplinarność (CLIL) Posługiwanie się TIK 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, 3.a) rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka; 3.b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: Recycle (My Green Passport, str. 90) osiągnięcia po klasie 1: 1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Edukacja matematyczna osiągnięcia po klasie 1: 1.b) numeruje obiekty; 16. rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy; 3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; 3. dba o o to, by prawidłowo siedzieć w ławce; 3.c) bierze udział w zabawach, respektując reguły; 4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce). Our World różne rodzaje domów na świecie (cottage, igloo, houseboat); Storytime historyjka kanadyjska pt.the fire Owl Time for CLIL: P.E. This is my house prezentowanie za pomocą gestów, do słów piosenki różnych wyrażeń związanych z domem, np. house, door, window, smoke, floor; My Green Passport segregujemy śmieci wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowego polskiego domu; samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. 8. Współpracuje z rówieśnikami trakcie nauki.

8 Rozwijanie samodzielności Projekt Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) produktywne (S+W) samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 2 (Pupil s Book) oraz My Progress 2 (Activity Book); dokonanie samooceny wykonanie domu przy użyciu różnych figur geometrycznych; przygotowanie pracy plastycznej na temat: My room; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowego domu w Polsce zna prawie wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1 12 oraz nazwy artykułów spożywczych (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z podpowiedzią potrafi wybrać z dwóch podanych ulubioną potrawę poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (A); z pomocą potrafi wybrać z listy produktów te, które znajdują się na obrazku(b); z podpowiedzią dopasowuje wyrazy do ilustracji (B); z pomocą dopasowuje listy produktów do ilustracji (B) z podpowiedzią potrafi powiedzieć, ile ma lat (C); z pomocą potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona potrawa (C); z podpowiedzią potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi jeść (C); z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach liczebników głównych 1 12 (B); z podpowiedzią wyszukuje nazwy produktów spożywczych w wykreślankach literowych (B); w grupie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy Birthday to you; przygotowuje kartkę z życzeniami urodzinowymi (C) Moduł 3 My Birthday zna wszystkie wprowadzone liczebniki główne 1 12 oraz nazwy artykułów spożywczych (A,B) rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A); potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w bez podpowiedzi potrafi wybrać z dwóch podanych ulubioną potrawę poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (A); samodzielnie wybiera z listy produktów te, które znajdują się na obrazku(b); bez pomocy dopasowuje wyrazy do ilustracji (B); bardzo ładnie dopasowuje listy produktów do ilustracji (B) samodzielnie potrafi powiedzieć, ile ma lat (C); bardzo ładnie potrafi powiedzieć, jaka jest jego ulubiona potrawa (C); bardzo ładnie potrafi powiedzieć, co lubi, a czego nie lubi jeść (C); samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach liczebników głównych 1 12 (B); samodzielnie wyszukuje nazwy produktów spożywczych w wykreślankach literowych (B); samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Birthday, Food, Happy Birthday to you; przygotowuje estetyczną kartkę z życzeniami urodzinowymi (C) 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponadto: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych.

9 Elementy innych umiejętności Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 2.a) podejmuje działalność twórczą; 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: Wooden Toys (My Green Passport, str. 91) osiągnięcia po klasie 1: 1.h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; 9. zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; 10. dba o zdrowie. Edukacja matematyczna osiągnięcia po klasie 1: 2.a) sprawnie liczy obiekty, wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby, zapisuje liczby cyframi (zakres do 10); 2.b) wyznacza sumy i różnice (w zakresie do 10). 1. liczy w zakresie 1-12; 2. zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie do 12; 4. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 12. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy; 3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; 3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce; 3.c) bierze udział w zabawach; 4.b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki. 6. Przepisuje wyrazy i zdania. 8. Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

10 Interkulturowość Interdyscyplinarność (CLIL) Posługiwanie się TIK Rozwijanie samodzielności Projekt Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) produktywne (S+W) Our World charakterystyczne potrawy ludzi z krajów całego świata (fish and chips, pasta, rice); Storytime historyjka ze Sri Lanki pt. Mummy s Birthday Time for CLIL: Science segregowanie nazw owoców i warzyw ze względu na to, czy rosną na drzewie czy na grządkach; My Green Passport drewniane zabawki wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej polskiej potrawy; samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 3 (Pupil s Book) oraz My Progress 3 (Activity Book); dokonanie samooceny wykonanie kartki urodzinowej; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej polskiej potrawy zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt, umiejętności oraz słów związanych z cyrkiem (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z pomocą uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B); z podpowiedzią wybiera właściwą umiejętność zgodnie z usłyszanym nagraniem (A); z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B); z ukierunkowaniem zastępuje obrazki wyrazami, tak aby powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B) z pomocą wyraża swoje umiejętności (C); w grupie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump, At the circus (A); koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B); z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach umiejętności (B); Moduł 4 My Animals zna wszystkie wprowadzone nazwy zwierząt, umiejętności oraz słów związanych z cyrkiem (A,B) rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A); potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w samodzielnie uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (B); bez żadnych trudności wybiera właściwą umiejętność zgodnie z usłyszanym nagraniem (A); bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B); bez podpowiedzi zastępuje obrazki wyrazami, tak aby powstały logiczne i poprawnie gramatyczne zdania (B) bez podpowiedzi wyraża swoje umiejętności (C); samodzielnie śpiewa piosenki pt.: Animals, I can jump, At the circus (A); estetycznie koloruje ilustracje zgodnie z legendą (B); samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach umiejętności (B); 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponadto: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich

11 Elementy innych umiejętności Interkulturowość z podpowiedzią rozwiązuje krzyżówkę (B); przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C); z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z opisem na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C) samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę (B); estetycznie przygotowuje maskę prezentującą zwierzę (C); samodzielnie przygotowuje pracę plastyczną wraz z opisem na temat tego, co umie, a czego nie potrafi robić (C) Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 2.a) podejmuje działalność twórczą; 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: No rubbish (My Green Passport, str. 91) osiągnięcia po klasie 1: 1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci; 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy; 3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; 3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce; 3.c) bierze udział w zabawach; 4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce); 4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. Our World tańce tradycyjne z różnych krajów świata (Scottish dance, kalinka, flamenco); Storytime historyjka z Indii pt. The Drum opowiadań przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania. 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki. 6. Przepisuje wyrazy i zdania. 7. W nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych. 8. Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

12 Interdyscyplinarność (CLIL) Time for CLIL: Science co lubią jeść zwierzęta domowe?; My Green Passport zachowania proekologiczne Posługiwanie się TIK Rozwijanie samodzielności Projekt Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat tradycyjnego polskiego tańca; samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 4 (Pupil s Book) oraz My Progress 4 (Activity Book); dokonanie samooceny wykonanie maski prezentującej zwierzę; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat własnych umiejętności; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat tradycyjnego polskiego tańca; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat naszego zwierzątka domowego zna prawie wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części twarzy (A,B); z podpowiedzią stosuje wprowadzone przyimki miejsca (A,B); z pomocą stosuje przymiotniki big oraz small (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z pomocą dopasowuje zdanie do ilustracji (B); z podpowiedzią numeruje zabawki według kolejności zgodnie z usłyszanym nagraniem (B); z pomocą uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z ilustracją (B); pod kierunkiem koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi instrukcjami (B); z pomocą koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym tekstem (B); z pomocą wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry Simon says (A) Moduł 5 My Toys zna wszystkie wprowadzone nazwy zabawek, części twarzy (A,B); samodzielnie stosuje wprowadzone przyimki miejsca (A,B); bardzo ładnie stosuje przymiotniki big oraz small (A,B) rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A); potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w bardzo ładnie dopasowuje zdanie do ilustracji (B); samodzielnie numeruje zabawki według kolejności zgodnie z usłyszanym nagraniem (B); uzupełnia zdania słowami big i small zgodnie z ilustracją (B); samodzielnie koloruje obrazek zgodnie z przeczytanymi instrukcjami (B); bez podpowiedzi koloruje obrazek zgodnie z usłyszanym tekstem (B); bezbłędnie wykonuje polecenia zgodnie z zasadami gry Simon says (A) 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponad to: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu: a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu, b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi

13 produktywne (S+W) Elementy innych umiejętności z pomocą uzupełnia brakujące litery w nazwach części twarzy (B); przygotowuje maskę prezentującą śmieszną buzię (C); z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną, wraz z opisem, prezentującą misia (C); z pomocą z rozsypanek literowych układa nazwy zabawek (B); śpiewa w grupie wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy Bear, I m big! samodzielnie uzupełnia brakujące litery w nazwach części twarzy (B); przygotowuje estetyczną maskę prezentującą śmieszną buzię (C); przygotowuje bardzo ładną pracę plastyczną, wraz z opisem, prezentującą misia (C); samodzielnie z rozsypanek literowych układa nazwy zabawek (B); samodzielnie śpiewa wprowadzone piosenki pt. Toys, Teddy Bear, I m big! Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 2.a) podejmuje działalność twórczą; 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: Make new things from old (My Green Passport, str. 92) osiągnięcia po klasie 1: 1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci; 6. wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek. Edukacja matematyczna osiągnięcia po klasie 1: 1.b) numeruje obiekty. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 2.c) posiada umiejętności: cięcia papieru, tektury itp., montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy; 3.b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je; bierze udział w miniprzedstawieniach; 6. Przepisuje wyrazy i zdania, 7. W nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych, 8. Współpracuje z rówieśnikami trakcie nauki.

14 3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce; 3.c) bierze udział w zabawach; 4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce); 4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. Interkulturowość Interdyscyplinarność (CLIL) Posługiwanie się TIK Rozwijanie samodzielności Projekt Materiał leksykalnogramatyczny receptywne (L+R) Our World zabawki dzieci z różnych krajów świata (teddy bear, balero, Pinocchio); Storytime historyjka z Belgii pt. Blonde Carrie and Brunette Carrie Time for CLIL: Music dźwięki wydawane przez ludzi oraz przez różne przedmioty; My Green Passport co można zrobić z wykorzystanych już rzeczy samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 5 (Pupil s Book) oraz My Progress 5 (Activity Book); dokonanie samooceny wykonanie maski prezentującej śmieszną buzię; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej misia; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat ulubionej zabawki zna prawie wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań, rodzajów pogody oraz pór roku (A,B) rozumie ogólny sens usłyszanych historyjek (A); potrafi z podpowiedzią przeczytać treść dialogów w z podpowiedzią numeruje rodzaje pogody według kolejności zgodnie z usłyszanym nagraniem (B); z podpowiedzią dopasowuje ulubioną pogodę do poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B); z pomocą dopasowuje zdania do ilustracji (B); z pomocą dopasowuje wyrazy do obrazka (B); z podpowiedzią uzupełnia zdania nazwą właściwej pory roku, z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B); Moduł 6 My Holidays zna wszystkie spośród wprowadzonych nazw ubrań, rodzajów pogody oraz pór roku (A,B) rozumie szczegółowo sens usłyszanych historyjek (A); potrafi samodzielnie przeczytać treść dialogów w samodzielnie numeruje rodzaje pogody według kolejności zgodnie z usłyszanym nagraniem (B); bez podpowiedzi dopasowuje ulubioną pogodę do poszczególnych osób zgodnie z usłyszanym tekstem (B); bardzo ładnie dopasowuje zdania do ilustracji (B); samodzielnie dopasowuje wyrazy do obrazka (B); bez podpowiedzi uzupełnia zdania nazwą właściwej pory roku, z dwóch podanych, zgodnie z ilustracją (B); 1. Rozumie proste polecenia. 2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu. 3. Śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego. 4. Rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami. Ponad to: 2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela. 3. Rozumie wypowiedzi ze

15 produktywne (S+W) Elementy innych umiejętności z podpowiedzią dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a red T-shirt (B) z podpowiedzią podpisuje obrazki przedstawiające ubrania (A); koloruje obrazki zgodnie z legendą (B); zgodnie z ilustracją, z podpowiedzią uzupełnia zdania odpowiednią nazwą pory roku oraz rodzaju pogody (B); z ukierunkowaniem przygotowuje pracę plastyczną wraz z opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C); śpiewa w grupie poznane piosenki pt.: Clothes, Weather, Summer Holiday! samodzielnie dopasowuje do obrazków wyrażenia typu: a red T-shirt (B) samodzielnie podpisuje obrazki przedstawiające ubrania (A); estetycznie koloruje obrazki zgodnie z legendą (B); zgodnie z ilustracją, uzupełnia zdania odpowiednią nazwą pory roku oraz rodzaju pogody (B); samodzielnie przygotowuje estetyczną pracę plastyczną wraz z opisem prezentującą to, w co jest ubrany (C); samodzielnie śpiewa poznane piosenki pt.: Clothes, Weather, Summer Holiday! Edukacja muzyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. śpiewa piosenki, wykonuje śpiewanki i rymowanki; 1.a) w grupie lub indywidualnie śpiewa piosenki. Edukacja plastyczna osiągnięcia po klasie 1: 1. wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie; 2. ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem; korzysta z narzędzi multimedialnych; 2.a) podejmuje działalność twórczą; 2.b) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych. Edukacja społeczna osiągnięcia po klasie 1: 2. współpracuje z innymi uczniami w zabawie i w sytuacjach życiowych; przestrzega obowiązujących reguł; grzecznie zwraca się do innych; 3. wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe). Edukacja przyrodnicza: Clean Air Day Every Day (My Green Passport, str. 92) osiągnięcia po klasie 1: 1.e) zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wyrzucanie odpadów; chroni przyrodę: nie śmieci; 2.b) ubiera się odpowiednio do pogody; 2.c) nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; 6. podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, jakie zniszczenia powoduje człowiek. Edukacja matematyczna osiągnięcia po klasie 1: 1.b) numeruje obiekty. Zajęcia techniczne osiągnięcia po klasie 1: 2.a) utrzymuje porządek wokół siebie, sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku; 3.a) utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy. słuchu: b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać, c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów, d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych. 4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania, 5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, śpiewa piosenki; nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je; bierze udział w miniprzedstawieniach; 6. Przepisuje wyrazy i zdania, 7. W nauce języka obcego nowożytnego potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych, 8. Współpracuje z rówieśnikami trakcie nauki.

16 Wychowanie fizyczne osiągnięcia po klasie 1: 1. uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną; 3. dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce; 3.c) bierze udział w zabawach; 4.d) dba o prawidłową postawę (siedzenie w ławce); 4.e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. Interkulturowość Our World pogoda typowa dla miast z różnych krajów świata; Storytime historyjka z Grecji pt. The North Wind and the Sun Interdyscyplinarność (CLIL) Time for CLIL: Art kropki czy paski; My Green Passport zdrowy tryb życia Posługiwanie się TIK Rozwijanie samodzielności Projekt wyszukiwanie w Internecie ilustracji oraz informacji na temat typowej pogody dla miejscowości, w której mieszkamy; samodzielna, domowa praca uczniów z wykorzystaniem interaktywnych ćwiczeń zamieszczonych w i-ebooku samodzielne wykonanie przez uczniów ćwiczeń w CheckPoint 6 (Pupil s Book) oraz My Progress 6 (Activity Book); dokonanie samooceny przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem prezentującej to, w co uczeń jest ubrany; przygotowanie pracy plastycznej wraz z opisem na temat typowej pogody w miejscowości, w której mieszkamy

17 WYMAGANIA NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ DLA KL. II Podręcznik SMILEYS 2 Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który: Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w zakresie określonym przez program nauczania Jest obowiązkowy i systematyczny Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-3 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom podstawowy Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela, Jest obowiązkowy Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-3, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom dostateczny Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania zdań Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym

18 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-3 Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i znacznej asysty nauczyciela Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-3 nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z nauczycielem.

19 WYMAGANIA NA OCENĘ ROCZNĄ DLA KL. II Podręcznik SMILEYS 2 Ocenę wyróżniającą otrzymuje uczeń, który: Spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielnej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim, wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania bezbłędnie, wykorzystuje wiadomości dodatkowe z języka angielskiego znacznie wykraczające poza program nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie ponadszkolnym Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w zakresie określonym przez program nauczania Jest obowiązkowy i systematyczny Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom podstawowy Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela, Jest obowiązkowy Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-6, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 jako poziom dostateczny Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania zdań Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym

20 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym SMILEYS 2 od rozdziału 1-6 Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i znacznej asysty nauczyciela Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowy od rozdziału 1-6 nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z nauczycielem.