I. CHARAKTERYSTYKA PLACÓWKI

Transkrypt

1 Proszę Was. Pozostańcie wierni swojemu dziedzictwu kulturowemu. Uczyńcie je podstawą wychowania. Uczyńcie je przedmiotem szlachetnej dumy: Przechowajcie to dziedzictwo! Pomnóżcie to dziedzictwo! Przekażcie to następnym pokoleniom. I. CHARAKTERYSTYKA PLACÓWKI Przedszkole Nr 5 mieści się w centrum miasta przy ulicy Poniatowskiego 13. Zostało zbudowane z inicjatywy i przy udziale środków finansowych Zakładów Ceramicznych w Krasnymstawie. Istnieje od r. Organem prowadzącym przedszkole jest Urząd Miasta Krasnystaw. Nadzór pedagogiczny sprawuje Kuratorium Oświaty w Lublinie, Delegatura w Chełmie. Przedszkole Nr 5 jest przedszkolem publicznym. Posiada 4 sale zajęć, które są przestronne, duże, funkcjonalne, przytulne, bezpiecznie urządzone, wyposażone w kolorowe meble, zabawki, pomoce dydaktyczne, sprzęt do zabaw i gier. W budynku znajduje się sala gimnastyczna, przestronna szatnia, kuchnia, pokój nauczycielski, gabinet dyrektora i logopedy oraz pokój socjalny. Na zapleczu budynku znajduje się ogród z urządzonym placem zabaw dla dzieci. Ogród usytuowany jest z dala od ulicy. Jest bezpieczny i przyjazny dzieciom. Przedszkole dokonuje rekrutacji dzieci w oparciu o zasadę powszechnej dostępności. II. Otoczenie przedszkola: Budynek okala ogród na którym znajduje się górka, sprzęt rekreacyjny, huśtawki, drabinki, zjeżdżanie, piaskownice oraz trawniki na których organizowane są imprezy sportowe, pikniki rodzinne i zabawy integracyjne. Przedszkole jest jasne, kolorowe, posiadające duże powierzchnie, co sprzyja pomysłowemu zagospodarowaniu pomieszczeń. Drzewa i krzewy rosnące na terenie placówki dodają uroku i cienia podczas zabaw i zajęć na świeżym powietrzu. Dobra lokalizacja przedszkola tj.

2 centrum miasta i duży teren, jaki zajmuje placówka wpływa na jej atrakcyjność wśród placówek opiekuńczo - wychowawczych w Krasnymstawie. Wysoki poziom pracy podnosi prestiż i jakość przedszkola w społeczności lokalnej. W budynku znajduje się holl na którym prezentowane są prace dzieci z poszczególnych grup wiekowych wraz z logo przedszkola określający profil placówki. Przy wejściu do przedszkola mieści się gabinet dyrektora oraz pokój nauczycielski i gabinet logopedy. Na parterze znajduje się obszerna jasna szatnia, zmywalnia i dwie sale dydaktyczne wraz z łazienką i zapleczem gospodarczym. Sale znajdujące się na parterze posiadają drzwi wejściowe na tarasy, na których umieszczony jest sprzęt rekreacyjny. Na pierwszym piętrze znajdują się kolejno: dwie sale dydaktyczne dla dzieci starszych, sala gimnastyczna, pomieszczenia na środki dydaktyczne i garderoba. W dalszej części placówki zajmują pomieszczenia kuchenne, zmywalnia, wyjście awaryjne i zaplecza gospodarcze. III. MISJA PRZEDSZKOLA PRZEDSZKOLE NR 5 IM. BAJECZKA PRZEDSZKOLE ARTYSTYCZNE STWARZA KAŻDEMU DZIECKU SZANSĘ ROZWOJU NA MIARĘ JEGO MOŻLIWOŚCI W BEZPIECZNYCH I PRZYJAZNYCH WARUNKACH PRZEDSZKOLE JEST MIEJSCEM DOBREJ ZABAWY, MĄDROŚCIĄ, SZCZĘŚCIEM, RADOŚCIĄ Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości. Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.

3 Wspieramy wszechstronny rozwój artystyczny dzieci poprzez udział w warsztatach teatralnych, muzycznych i plastycznych. Organizujemy plenery, konkursy, wycieczki oraz festyny. Staramy się stwarzać dzieciom warunki dla rozwoju postaw pro zdrowotnych i proekologicznych, umiejętności zgodnych z wartościami uniwersalnymi. Istniejemy po to, by wspomagać wszechstronny rozwój każdego wychowanka w oparciu o rozpoznanie jego potrzeb i możliwości, kształtować w nim poczucie własnej wartości, uczyć go tolerancji i patriotyzmu, pomagać w pokonywaniu trudności oraz umożliwiać rozwój uzdolnień i zainteresowań, kształtować właściwe postawy wobec otoczenia społecznego, przyrodniczego i technicznego, wyposażyć wychowanka w wiedzę i umiejętności umożliwiające udany start szkolny, rozwijać kompetencje komunikacyjne i aktywność twórczą oraz kształtować otwartość na wiedzę. WIZJA NASZEGO PRZEDSZKOLA: NASZYM MARZENIEM JEST, ABY DZIECI BEZ WIDOCZNEGO WYSIŁKU, BEZ DUZEGO STRESU, BEZ PŁACZU OSIAGNEŁY GRANICE, KTÓRE BEDA NAS ZDUMIEWAŁY. ABY BYŁY NIEZWYKLE POMYSŁOWE, MIAŁY BOGATY SŁOWNIK, RYSOWAŁY, MALOWAŁY, SPIEWAŁY I TANCZYŁY ORAZ POSIADAŁY NIEPOHAMOWANY GŁÓD WIEDZY. IV. MODEL ABSOLWENTA NASZEO PRZEDSZKOLA Ciekawy świata, samodzielny, zaradny, co oznacza, że: często zadaje pytania chcąc zaspokoić swą ciekawość przejawia aktywność podejmując różne samodzielne zadania osiągnął optymalny dla swego potencjału rozwojowego poziom wiedzy, umiejętności, sprawności Rozważny, odpowiedzialny, co oznacza, że: dba o swe zdrowie, higienę osobistą, wygląd stara się respektować własne prawa i obowiązki w grupie i w rodzinie pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych osób zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych osób

4 Uczciwy, prawdomówny, co oznacza, że: szanuje własność swoją i cudzą nie kłamie Grzeczny, szanujący innych, co oznacza, że: zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania nie używa brzydkich słów szanuje innych ludzi, ich odmienność KOMPETENCJE ABSOLWENTÓW PRZEDSZKOLA W ZAKRESIE GOTOWOŚCI SZKOLNEJ Dojrzałość społeczna dobry poziom adaptacji zdolność do nawiązywania prawidłowych relacji społecznych samodzielność i aktywność przestrzeganie norm współżycia, koleżeńskość Odporność emocjonalna zdolność do obdarzania uwagą i porozumiewania się w zrozumiały sposób /słuchają i wypowiadają się w różnych sytuacjach/ umiejętność pokonywania trudności umiejętność znoszenia porażek i korygowania swego zachowania podejmowanie zadań na swoją miarę i realizowanie ich do końca Motywacja do nauki rozbudzenie poznawcze, chęć do podjęcia nauki zdolność odczuwania satysfakcji z samodzielnego wykonania zadań oraz z własnych osiągnięć posiadanie wyobrażenia na temat obowiązków wynikających z roli ucznia Opanowanie kluczowych umiejętności i sprawności decydujących o gotowości szkolnej dzieci w zakresie: autoprezentacji własnej osoby i umiejętności swobodnego wypowiadania się analizy i syntezy wyrazów percepcji wzrokowej interesowania się czytaniem i pisaniem: gotowość do nauki czytania i pisania sprawnego liczenia wykonywania prostych działań matematycznych

5 sprawności graficznej sprawności ruchowej. V. Cele przedszkola 1. ZARZĄDZANIE ZAPEWNIA SPRAWNE FUNKCJONOWANIE PLACÓWKI 2. DYREKTOR I NAUCZYCIELE PODEJMUJĄ SKUTECZNE DZIAŁANIA WZBOGACAJĄCE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE PLACÓWKI 3. PRZEDSZKOLE STWARZA WARUNKI DO PRAWIDŁOWEJ REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ I ZADAŃ STATUTOWYCH 4. WYKAZYWANIE DBAŁOŚCI O PRAWIDŁOWY PRZEBIEG I DOSKONALENIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH 5. PRAWIDŁOWE WYKONYWANIE ZADAŃ SŁUŻY REALIZACJI PRZYJĘTEJ W PRZEDSZKOLU KONCEPCJI PRACY 6. OSIĄGANIE CELÓW ZGODNYCH Z POLITYKĄ OŚWIATOWĄ PAŃSTWA 7. DOSKONALENIE EFEKTÓW PRACY 8. KSZTAŁCENIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM ORAZ UPOWSZECHNIANIE SWOICH OSIĄGNIĘĆ 9. SYSTEMATYCZNA WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM NA RZECZ ROZWOJU PLACÓWKI I LOKALNEGO STRATEGIA ROZWOJU PLACÓWKI : Utrzymać dotychczasową wysoką jakość pracy Przedszkola poprzez systematyczne wzmacnianie mocnych stron pracy placówki. W dalszym ciągu: 1. Tworzyć miejsce, w którym dzieci będą czuły się w pełni bezpieczne. Starać się, aby podczas codziennych działań były one pogodne, radosne, pełne optymizmu i chęci do zabawy, aby z ochotą podejmowały różnorodne działania. 2. Tworzyć sytuacje, w których dzieci będą łatwo nawiązywały kontakty zarówno z dorosłym jak i rówieśnikami. Dyskretnie zachęcać je do pokonywania przeszkód, które samodzielnie dostrzega na swojej drodze edukacyjnej. 3. Czuwać, aby nauczyciele byli partnerami dzieci, aby stali obok nich, pozwalając im na ujawnianie własnych pomysłów, zachęcając je jednocześnie do ich pełnej realizacji. 4. Ku radości dzieci nauczyciele winni stawać się ich współtowarzyszami zabawy, gry czy swobodnej rozmowy. 5. Nauczycielki powinny dawać dzieciom pełną swobodę w działaniu, dostarczając różnorodne pomoce, umiejętnie, niepostrzeżenie winny naprowadzać dzieci na samodzielne rozwiązywanie problemów. 6. Zachęcać pracowników obsługowych, aby obok realizowanego zakresu swoich obowiązków zawsze znaleźli czas na wspieranie swoja pomocą nauczycieli w ich pracy opiekuńczej, a czasem także dydaktyczno wychowawczej.

6 7. Dbać o to aby rodzice byli zadowoleni z pracy przedszkola, aby ufali wszystkim jego pracownikom i codziennie z przyjemnością pozostawiali w nim swoje dzieci. 8. Dbać o to aby pracownicy, zarówno pedagogiczni jak i administracyjno obsługowi codziennie bardzo chętnie przystępowali do pracy chwaląc sobie atmosferę panującą w placówce. Zapewnić ciągły rozwój i doskonalenie jakości pracy Przedszkola: 1. Tworzyć Przedszkole otwarte na dziecko i jego potrzeby. Dbać o to, aby przedszkolak stawał się najważniejszym ogniwem w strukturze placówki. Oprzeć funkcjonowanie placówki w oparciu o model przedszkola partnerskiego, w którym maja ze sobą do czynienia trzy równoprawne podmioty: dzieci, rodzice i nauczyciele: 1. Wprowadzić rodziców w świat wspólnoty przedszkolnej i szukać wraz z nimi pola dla ich działania. 2. Tworzyć wartości wspólne dla rodziców i nauczycieli, budujące zaufanie obu stron (rodzinna atmosfera przedszkola, poczucie bezpieczeństwa, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci, autorskie programy edukacyjne). 3. Rozwijać świadomość potrzeby spójności działań domu rodzinnego i przedszkola. 4. Dostarczać rodzicom wiedzę pedagogiczną i psychologiczną oraz uwrażliwiać ich na potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci. 5. Wykorzystywać własne doświadczenia i wiadomości rodziców w celu wzbogacenia pracy dydaktycznej poszczególnych grup wiekowych. 6. Systematycznie budować wzajemne zaufanie: rodzice pracownicy przedszkola. 7. Zapewnić rodzicom możliwości przeżywania wraz z dziećmi nastroju oczekiwania, przygotowywania i brania czynnego udziału w uroczystościach przedszkolnych. 8. Wypracowywać nowatorskie i skuteczne sposoby porozumiewania się z rodzicami. 9. Wspierać rodziców w ich działaniach wychowawczych. Zadbać o większą integrację Przedszkola z najbliższym i dalszym środowiskiem: 1. Uczynić z przedszkola placówkę oświatową otwartą dla okolicznych mieszkańców. Organizować na terenie przedszkola imprezy, spotkania, przeglądy, turnieje, itp. 2. Prezentować osiągnięcia dzieci i całej placówki w mediach, czasopismach, gazecie lokalnej i gazetach codziennych. 3. Kontynuować przyjazne kontakty z okolicznymi mieszkańcami (życzenia z okazji świąt, udział w uroczystościach przedszkolnych, itp.) 4. Współpracować ze środowiskiem lokalnym, instytucjami, którym na sercu leży dobro i troska o dzieci, brać aktywny udział w wydarzeniach kulturalnych Miasta. Inicjować rozwój zawodowy nauczycieli: 1. Planować i realizować doskonalenie zawodowe nauczycieli zatrudnionych w placówce (zgodnie z wynikającymi potrzebami). 2. Stawiać nauczycielom wymagania w zakresie podnoszenia kwalifikacji zawodowych. 3. Opracować plan doskonalenia zawodowego zgodnie z indywidualnymi planami rozwoju nauczycieli oraz z potrzebami wynikającymi z Programu Rozwoju Placówki. 4. Systematycznie udoskonalać organizacje pracy przedszkola tak, aby stawało się ono instytucją przyjazną nie tylko dla dzieci, ale także dla ich rodziców. 5. Starać się, aby dzieci osiągały jak najlepsze wyniki, zgodnie z ich indywidualnymi możliwościami i potrzebami. 6. Tworzyć nowatorski i twórczy styl pracy. 7. Dbać o współprace organów przedszkola opartą na wzajemnym szacunku i

7 zrozumieniu w atmosferze życzliwości i poszanowania indywidualności. 8. Niwelować rozpoznane słabe strony pracy Przedszkola. Wspomaganie indywidualnego rozwoju dzieci na poziomie górnej granicy ich możliwości: 1. Wczesne rozpoznawanie uzdolnień i niedoborów i uwzględnianie ich w procesie wspierania indywidualnego rozwoju dzieci popularyzacja idei gotowości przedszkolnej opracowanie odpowiednich narzędzi diagnostycznych systematyczne badanie umiejętności dzieci rozwijanie i wspieranie zainteresowań i uzdolnień podnoszenie intensywności i skuteczności pracy wyrównawczej szczególną troską objąć dzieci z rodzin o niskim statusie społecznym i materialnym oraz dzieci emigrantów zarobkowych wdrażanie dzieci do dobrej praktyki dnia codziennego / samoobsługa, troska o otoczenie, formy grzecznościowe, zachowania społeczne / 2. Promowanie zdrowego stylu życia - zdrowie fizyczne, psychiczne, społeczne wyrabianie umiejętności zdrowego odżywiania się wrabianie nawyków umożliwiających zapobieganie szerzeniu się zakażeń wirusów grypy i innych chorób. wyrabianie nawyków związanych z aktywnością ruchową kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i radzenie sobie z emocjami kształtowanie prawidłowych relacji społecznych wyrabianie postaw proekologicznych 3. Poszerzanie oferty edukacyjnej przedszkola umożliwiającej przygotowanie do nauki w szkole dzieci 6 letnich i 5 letnich. realizacja programów własnych przez nauczycieli upowszechnienie Metody Dobrego Startu, koncepcji wspierania rozwoju dzieci E. Gruszczyk- Kolczyńskiej, kinezjologii edukacyjnej, edukacji polisensorycznej, metody aktywizującej poszerzenie zakresu pracy metodą M. Montessori włączenie do pracy edukacyjnej i terapeutycznej programów multimedialnych bogacenie wachlarza oddziaływań wychowawczych i terapeutycznych w zakresie zaburzeń rozwoju psychospołecznego / techniki relaksacyjne, bajkoterapia, skuteczne nagradzanie i karanie/ poszukiwanie nowych możliwości w zakresie korzystania z instytucji społeczno- kulturalnych MOCNE STRONY PRZEDSZKOLA: atrakcyjna oferta edukacyjna, autorskie programy pracy, szeroki wachlarz imprez, uroczystości i wycieczek, udział w konkursach, przeglądach i akcjach na skale ogólnopolska, wysoki poziom pracy dydaktyczno wychowawczo - opiekuńczej, dobra atmosfera i klimat Przedszkola, wysokie kwalifikacje i ustawiczne doskonalenie nauczycieli,

8 prowadzenie strony internetowej placówki, szeroka współpraca ze środowiskiem lokalnym, wysoki poziom zadowolenia rodziców powodzenie placówki w środowisku. KIERUNEK DZIAŁAŃ: Podejmując kolejne działania zmierzające ku systematycznemu rozwojowi placówki, chcemy utrzymać dotychczasowy kierunek działań. Opracowanie Programu Rozwoju Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola, wynikającą z analizy jego mocnych i słabych stron. Tworząc Program Rozwoju, uwzględniono również potrzeby środowiska lokalnego, możliwości przedszkola zarówno kadrowe, jak i bazowe, Statut Przedszkola. Na podstawie wyników prowadzonej ewaluacji zostały podjęte działania zmierzające do osiągnięcia określonych żądań i celów głównych: 1. Realizacja założeń reformy programowej. 2. Dbanie o zapewnienie dzieciom funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. 3. Dbanie o dobrą opinię przedszkola i wysoki poziom pracy dydaktyczno-wychowawczoopiekuńczej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną. 4. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. 5. Realizacja programów autorskich ze szczególnym uwzględnieniem programu: - adaptacyjnego - wychowawczego. 6. Zachęcanie i inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy. 7. Ścisła współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie Miasta. 8. Promowanie wychowania przedszkolnego, przekonując rodziców o tym, że nawet małe dziecko stale się uczy i warto mu tę naukę urozmaicić oraz wesprzeć profesjonalną edukacją przedszkolną, podkreślając, że umiejętności, które małe dzieci wyniosą z przedszkola, zaowocują w szkole.

9 VI. OBSZARY PRACY PRZEDSZKOLA 1. Zarządzanie i organizacja przedszkola 1.1. Baza i wyposażenie przedszkola 1.2. Kadra 1) obsada kadrowa 2) rozwój zawodowy (WDN, praca w zespołach) 1.3. Nadzór pedagogiczny 1.4. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy 1.5. Zarządzanie finansami 1.6. Kierowanie placówką, obieg informacji 1.7. Realizacja wniosków nadzoru pedagogicznego i zaleceń pokontrolnych. CELE: 1. ZARZĄDZANIE ZAPEWNIA SPRAWNE FUNKCJONOWANIE PLACÓWKI 2. DYREKTOR I NAUCZYCIELE PODEJMUJĄ SKUTECZNE DZIAŁANIA WZBOGACAJĄCE WARUNKI LOKALOWE I WYPOSAŻENIE PLACÓWKI 3. PRZEDSZKOLE STWARZA WARUNKI DO PRAWIDŁOWEJ REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ I ZADAŃ STATUTOWYCH WSKAŹNIKI: Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora jest planowana i realizowana stosownie do działań przedszkola i kierunków jego rozwoju, Wszyscy pracownicy dbają o wysoką jakość pracy placówki, Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań statutowych, Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy, Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy, Dyrektor opracowuje plan nadzoru pedagogicznego, Wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego służą do wprowadzenia zmian w funkcjonowaniu przedszkola i są wykorzystywane do rozwoju placówki, Ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona przez zespół nauczycieli, Przedszkole i jego wyposażenie oraz organizacja zajęć odpowiadają wymogom określonym w przepisach BHP, Kondycja finansowa placówki jest dobra a sposób zarządzania budżetem zapewnia środki na realizację zaplanowanych zadań, Kierowanie przedszkolem opiera się na partnerskim współdziałaniu z rodzicami, wychowankami, środowiskiem lokalnym i instytucjami zewnętrznymi, Sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewnia efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami wychowanków i pracowników.

10 2. Kształcenie, opieka i wychowanie 2.1. Organizacja i przebieg kształcenia 1) efekty kształcenia ( nabywanie umiejętności, wiadomości, aktywność dzieci, respektowanie norm społecznych), 2) efekty pracy opiekuńczej i wychowawczej (profilaktyka, zdrowie, bezpieczeństwo) 2.2. Realizacja podstawy programowej i programów Koncepcja pracy 2.4. Przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych 1) oferta zajęć 2) wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci 3) wyrównywanie szans edukacyjnych CELE: 1. WYKAZYWANIE DBAŁOŚCI O PRAWIDŁOWY PRZEBIEG I DOSKONALENIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH 2. PRAWIDŁOWE WYKONYWANIE ZADAŃ SŁUŻY REALIZACJI PRZYJĘTEJ W PRZEDSZKOLU KONCEPCJI PRACY 3. OSIĄGANIE CELÓW ZGODNYCH Z POLITYKĄ OŚWIATOWĄ PAŃSTWA 4. DOSKONALENIE EFEKTÓW PRACY WSKAŹNIKI: Przedszkole posiada system diagnozowania osiągnięć edukacyjnych dzieci, Proces kształcenia zmierza do osiągnięcia celów, założeń programowych ( wychowania przedszkolnego, autorskich, koncepcji pracy) i podstawy programowej, Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje, Przedszkole posiada program wychowawczy, Nauczyciele rozpoznają potrzeby wychowawcze dzieci w celu eliminowania zagrożeń oraz modyfikacji w razie potrzeby, Przedszkole posiada koncepcje pracy, która jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeby, Koncepcja pracy jest znana rodzicom i przez nich akceptowana, W przedszkolu prowadzona jest szeroka oferta zajęć edukacyjnych, która jest modyfikowana, wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań dzieci, Przedszkole realizuje nowatorskie rozwiązania programowe (programy autorskie, innowacje), Nauczyciele wspomagają rozwój i edukację dzieci realizując podstawę programową wychowania przedszkolnego, Przedszkole rozpoznaje możliwości i potrzeby rozwojowe dzieci, Nauczyciele wykorzystują wnioski z monitorowania procesów wspomagania do planowania swojej pracy (praca indywidualna z dzieckiem z trudnościami i zdolnym),

11 Nauczyciele wspomagają siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. 3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym 3.1. Współpraca ze środowiskiem lokalnym 3.2. Losy absolwentów 3.3. Promocja placówki i wychowania przedszkolnego 3.4. współpraca z rodzicami CELE: 1. KSZTAŁCENIE POZYTYWNEGO WIZERUNKU PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM ORAZ UPOWSZECHNIANIE SWOICH OSIĄGNIĘĆ 2. SYSTEMATYCZNA WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM NA RZECZ ROZWOJU PLACÓWKI I LOKALNEGO WSKAŹNIKI: Przedszkole inicjuje działania na rzecz środowiska, Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku, Przedszkole wykorzystuje informacje zwrotne o losach absolwentów do ukierunkowania pracy na jak najlepsze przygotowanie dzieci do roli ucznia, Przedszkole promuje w środowisku wartość wychowania przedszkolnego, Przedszkole prezentuje swoją ofertę edukacyjną w środowisku, Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku, Nauczyciele wspierają rodziców w procesie wychowania dzieci, Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rada Rodziców zapoznała się z Koncepcją Pracy Przedszkola Nr 5 w Krasnymstawie i pozytywnie ją opiniuje. Podpisy członków Rady Pedagogicznej