Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla uczniów klas I-III Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego w Wieliczce.
|
|
- Bożena Kozieł
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla uczniów klas I-III Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego w Wieliczce. nauczyciele: Aneta Bobek, Barbara Fudali Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z: Rozporządzeniem MEN z dnia 31 marca 2009 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych) ( Dz. U. Nr 58, poz. 475), Podstawą programową kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17), Programem nauczania języka polskiego w gimnazjum - Słowa na czasie. Statutem szkoły. 1.WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy), nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej (nie czyta lektur, nie pisze wypracowań, nie odrabia zadań domowych), wypowiada się niepoprawnie pod względem językowym i rzeczowym, nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. DOPUSZCZAJĄCY wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur, czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając w logiczny sposób na pytania o jego treść, rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe (szczególnie osobę mówiącą w utworze) i wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej, umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego, lirycznego i dramatycznego z autorem, przy pomocy nauczyciela tworzy proste wypowiedzi ustne i pisemne, stara się konstruować swą wypowiedź zgodnie z tematem oraz posługiwać się poprawną polszczyzną, zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, zna pojęcia: filozofia, rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, epos, tragedia antyczna, alegoria, symbol, liryka bezpośrednia i pośrednia, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), tragedia, komedia, amfiteatr, scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, hierarchia, rycerz, archaizm, symbolika, idealizacja, ironia, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, film długometrażowy, środki wyrazu, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, fraszka, tren, apostrofa, optymizm, pesymizm, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, intryga, kontrast, metafora, światopogląd, martwa natura, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, fantasy, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację. rozpoznaje zdanie pojedyncze i równoważnik zdania, na prostych przykładach wskazuje odmienne i nieodmienne części mowy, zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne, posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, 1
2 ponadto uczeń podejmuje starania w celu uzyskania oceny pozytywnej. DOSTATECZNY wykazuje się znajomością lektur, czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając logicznie na większość pytań o jego treść, rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe i gatunkowe, wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej, umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego, lirycznego i dramatycznego z autorem, próbuje wskazać cechy większości gatunków literackich, zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, wyliczenie, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, apostrofę, stara się posługiwać w wypowiedziach ustnych i pisemnych różnymi środkami językowymi (leksykalnymi, składniowymi), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym, konstruować wypowiedź zgodnie z tematem, posługiwać się poprawną polszczyzną, zna i posługuje się pojęciami: filozofia, stoicyzm, tragizm, rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, epos, tragedia antyczna, zasada trzech jedności, alegoria, symbol, liryka bezpośrednia i pośrednia, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), dionizje, tragedia, komedia, amfiteatr, orchestra, skene, chór, proskenion, scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, hierarchia, wzorzec osobowy, rycerz, patos, taniec śmierci, epos rycerski, archaizm, symbolika, idealizacja, ironia, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, kinematograf, kinematografia, film długometrażowy, środki wyrazu, ujęcie, scena, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenopis, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, humanizm, fraszka, tren, dramat szekspirowski, apostrofa, antologia, inspiracja, optymizm, pesymizm, euforia, depresja, ekspresja, terapia, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, intryga, strategia, stereotyp, kontrast, hiperbola, pytanie retoryczne, metafora, światopogląd, martwa natura, egzystencja, racjonalność, zaświaty, rytuał, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, maskarada, sielanka, fantasy, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację. rozpoznaje zdanie pojedyncze i równoważnik zdania, rysuje wykres zdania pojedynczego, określa części zdania, zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne, potrafi korzystać ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, przy niewielkiej pomocy nauczyciela rozróżnia odmienne i nieodmienne części mowy, właściwie stosuje ich formy gramatyczne. DOBRY czyta wszystkie lektury, samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego ze wskazywaniem faz akcji, odróżnianiem fikcji literackiej od prawdy historycznej, świata fantastycznego od realistycznego, uwzględnieniem cech rodzajowych i gatunkowych dzieła literackiego, wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, motywy wspólne dla kilku utworów, dokonuje uogólnień, porównań, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie próbuje określać dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich, prawidłowo posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych różnymi środkami językowymi (leksykalnymi, składniowymi), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym, konstruuje wypowiedz zgodnie z tematem, posługuje się poprawną polszczyzną, analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: filozofia, stoicyzm, epikureizm, przepowiednia, proroctwo, tragizm, rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, epos, tragedia antyczna, zasada trzech jedności, alegoria, symbol, sens symboliczny 2
3 i metaforyczny, przenośnia, porównanie, porównanie homeryckie, atrybut, werset, mitologizacja, liryka bezpośrednia i pośrednia, anafora, homonim, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), dionizje, katharsis, tragedia, komedia, amfiteatr, orchestra, skene, chór, proskenion, scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, uniwersalizm, hierarchia, wzorzec osobowy, asceza, rycerz, patos, taniec śmierci (dance macabre), epos rycerski, archaizm, symbolika., idealizacja, memento mori, miniatura, drzeworyt, ironia, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, X muza, kinematograf, kinematografia, film długometrażowy, środki wyrazu, ujęcie, scena, sekwencja, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenopis, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, humanizm, renesansowy stoicyzm i epikureizm, reformacja, erudycja, fraszka, tren, dramat szekspirowski, apostrofa, antologia, inspiracja, mecenas, optymizm, pesymizm, euforia, depresja, ekspresja, terapia, carpe diem, dziennik, ekslibris, demaskowanie, konceptyzm, retoryka, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, intryga, strategia, stereotyp, kontrast, hiperbola, pytanie retoryczne, metafora, peryfraza, konwenans, sarmatyzm, światopogląd, martwa natura. egzystencja, racjonalność, zaświaty, rytuał, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, maskarada, sielanka, fantasy, wskazuje cechy gatunków literackich, omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje), charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację, w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu. rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne, posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, samodzielnie dokonuje rozróżnienia odmiennych i nieodmiennych części mowy, właściwie stosuje ich formy gramatyczne, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny. BARDZO DOBRY zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur, samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego ze wskazywaniem faz akcji, odróżnianiem fikcji literackiej od prawdy historycznej, świata fantastycznego od realistycznego, uwzględnieniem cech rodzajowych dzieła literackiego, wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, motywy wspólne dla kilku utworów, dokonuje uogólnień, porównań, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie określa dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich, poprawnie wskazuje cechy gatunków literackich, sprawnie posługuje się w wypowiedziach ustnych i pisemnych różnymi środkami językowymi (leksykalnymi i składniowymi), słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym, konstruuje wypowiedź zgodnie z tematem, posługuje się poprawną polszczyzną, analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: filozofia, stoicyzm, epikureizm, przepowiednia, proroctwo, tragizm, rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, epos, tragedia antyczna, zasada trzech jedności, alegoria, symbol, sens symboliczny i metaforyczny, przenośnia, porównanie, porównanie homeryckie, atrybut, werset, mitologizacja, liryka bezpośrednia i pośrednia, anafora, homonim, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), dionizje, katharsis, tragedia, komedia, amfiteatr, orchestra, skene, chór, proskenion, scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, happening, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, chałtura, nonsens, uniwersalizm, hierarchia, wzorzec osobowy, asceza, asceta, 3
4 rycerz, patos, taniec śmierci (dance macabre), tryptyk, epos rycerski, archaizm, symbolika. idealizacja, krucjata, święta wojna, memento mori, miniatura, drzeworyt, ironia, negacja, symptom, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, X muza, kinematograf, kinematografia, film długometrażowy, środki wyrazu, ujęcie, scena, sekwencja, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenopis, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, celebrowanie, angaż, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, humanizm, renesansowy stoicyzm i epikureizm, reformacja, erudycja, fraszka, tren, dramat szekspirowski, apostrofa, antologia, splendor, konwenans, inspiracja, mecenas, perspektywa zbieżna, pieta, optymizm, pesymizm, euforia, depresja, ekspresja, terapia, horacjanizm, carpe diem, dziennik, ekslibris, kontrreformacja, kaznodziejstwo, krasomówstwo, demaskowanie, konceptyzm, retoryka, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, intryga, strategia, stereotyp, kontrast, hiperbola, pytanie retoryczne, metafora, peryfraza, turpizm, konwenans, sarmatyzm, światopogląd, martwa natura. egzystencja, racjonalność, tożsamość, zaświaty, rytuał, ceremonia, żałoba, imaginacja, analogia, propaganda, maskarada, sielanka, fantasy, omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje), charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację, w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu, dokonuje stylizacji i parafrazy tekstu. rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, sprawnie i bezbłędnie odróżnia odmienne i nieodmienne części mowy, właściwie stosuje ich formy gramatyczne, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który: wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, systematycznie wykonuje prace nadobowiązkowe i otrzymuje z nich oceny celujące, polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentując wzorowy stosunek do przedmiotu, wykracza poza obowiązkowy materiał oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach, odnosząc znaczące sukcesy. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW WYMAGAŃ.* POSIADAJĄCYCH OPINIĘ PPP O DOSTOSOWANIU KLASA I NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy), nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej (nie czyta lektur, nie pisze wypracowań, nie odrabia zadań domowych), wypowiada się niepoprawnie pod względem językowym i rzeczowym, nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. DOPUSZCZAJĄCY wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur, 4
5 czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając w logiczny sposób na pytania o jego treść, z pomocą nauczyciela rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe (szczególnie osobę mówiącą w utworze) i wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej, umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego, lirycznego i dramatycznego z autorem, zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, dzwiękonaśladownictwo, powtórzenie, wykrzyknienie, zna pojęcia: pieśń, mit, mitologia, liryka bezpośrednia i pośrednia, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, tragedia, komedia, scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, rycerz, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, film długometrażowy, środki wyrazu, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, fraszka, tren, apostrofa, optymizm, pesymizm, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, metafora, światopogląd, martwa natura, ceremonia, żałoba, analogia, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: list, opis, wypracowanie z elementami opisu przeżyć wewnętrznych, charakterystykę, opowiadanie, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie. z pomocą nauczyciela rozpoznaje zdanie pojedyncze, zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne, ponadto uczeń podejmuje starania w celu uzyskania oceny pozytywnej. DOSTATECZNY wykazuje się znajomością lektur, czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając na większość pytań o jego treść, rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe i gatunkowe, wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej, umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego, lirycznego i dramatycznego z autorem, z pomocą nauczyciela próbuje wskazać cechy podstawowych gatunków literackich, zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, dźwiękonaśladownictwo, powtórzenie, wykrzyknienie, zna i posługuje się pojęciami: rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, przypowieść (parabola), mit, mitologia, liryka bezpośrednia i pośrednia, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, tragedia, komedia, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, hierarchia, rycerz, archaizm, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, film długometrażowy, środki wyrazu, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, plakat filmowy, ranking, pseudonim, fraszka, tren, optymizm, pesymizm, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, kontrast, metafora, światopogląd, martwa natura, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, fantasy, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis, opis przeżyć wewnętrznych, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę. rozpoznaje zdanie pojedyncze, z pomocą nauczyciela wykonuje wykresy zdań pojedynczych, zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne, potrafi korzystać ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego. z pomocą nauczyciela posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych. DOBRY czyta lektury, potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego, odróżniania fikcję literacką od prawdy historycznej, świat fantastyczny od realistycznego, uwzględnienia główne cechy rodzajowe i gatunkowych dzieła literackiego, 5
6 z pomocą nauczyciela wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie próbuje określać dosłowne znaczenie utworów literackich, analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, liryka bezpośrednia i pośrednia, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), tragedia, komedia, amfiteatr scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, hierarchia, rycerz, archaizm, symbolika, idealizacja, ironia, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, film długometrażowy, środki wyrazu, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, fraszka, tren, apostrofa, optymizm, pesymizm, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, kontrast, metafora, światopogląd, martwa natura, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, fantasy, wskazuje cechy gatunków literackich, z pomocą nauczyciela omawia budowę wiersza rozpoznaje układ i rodzaje rymów, stara się poprawnie redagować formy wypowiedzi: opis, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację, w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu. rozpoznaje i tworzy zdanie pojedyncze, zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych. BARDZO DOBRY zna dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur, potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego z odróżnianiem fikcji literackiej od prawdy historycznej, świata fantastycznego od realistycznego, uwzględnieniem cech rodzajowych dzieła literackiego, wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, motywy wspólne dla kilku utworów, dokonuje porównań, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie określa dosłowne znaczenie utworów literackich, poprawnie wskazuje główne cechy gatunków literackich, analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: filozofia, rodzaje literackie (epika, liryka, dramat), pieśń, hymn, przypowieść (parabola), mit, mitologia, epos, tragedia antyczna, alegoria, symbol, liryka bezpośrednia i pośrednia, fortuna, fatum, zabobon, narracja pierwszoosobowa i trzecioosobowa, puenta (pointa), tragedia, komedia, amfiteatr scena, widownia, przedstawienie, sztuka, spektakl, premiera, plakat teatralny, gra, kostium, charakteryzacja, kwestia, monolog, didaskalia, akt, kulisy, kurtyna, konwencja, aktor, reżyser, scenograf, dekorator, krytyk, hierarchia, rycerz, archaizm, symbolika, idealizacja, ironia, negacja, solidarność, wolontariat, wolontariusz, hospicjum, praca charytatywna, lojalność, film długometrażowy, środki wyrazu, zdjęcia, plan, montaż, plener, akcja, scenariusz, scenografia, reżyser, operator, kompozytor, producent, obsada aktorska, adaptacja, antyteza, plakat filmowy, ranking, pseudonim, fraszka, tren, apostrofa, optymizm, pesymizm, dziennik, komedia, komizm (słowny, sytuacyjny), tekst główny, didaskalia, intryga, kontrast, metafora, światopogląd, martwa natura, ceremonia, żałoba, analogia, propaganda, fantasy, omawia budowę wiersza, rozpoznaje układ i rodzaje rymów, zna i stosuje pojęcia : wiersz wolny, sylabiczny, poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis, charakterystykę, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, streszczenie, plan wydarzeń, ogłoszenie, zaproszenie, zawiadomienie, sprawozdanie, list, notatkę, dedykację, w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku. rozpoznaje, tworzy i próbuje przekształcać zdanie pojedyncze, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii, 6
7 posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który: wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, systematycznie wykonuje prace nadobowiązkowe i otrzymuje z nich oceny celujące, polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentując wzorowy stosunek do przedmiotu, wykracza poza obowiązkowy materiał oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach, odnosząc znaczące sukcesy. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy), nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej (nie czyta lektur, nie pisze wypracowań, nie odrabia zadań domowych), wypowiada się niepoprawnie pod względem językowym i rzeczowym, nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. DOPUSZCZAJĄCY zna co najmniej połowę tekstów z kanonu lektur, potrafi odnaleźć środki artystyczne w tekście, z pomocą nauczyciela ustala przesłanie utworu, stara się interpretować postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.:, bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, baśń, fantastyka, aforyzm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, dykcja, lektor, intencja, paradoks, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, karykatura, perspektywa, homilia, biografia, sonet, gwara, archaizm, onomatopeja, mowa zależna i niezależna, motto, pesymizm, optymizm, wymienia nazwy poznanych epok literackich, korzysta ze słowników, z pomocą nauczyciela interpretuje tekst, wyszukuje informacje, rozpoznaje wartości, którymi kieruje się bohater, samodzielnie tworzy zgodne z tematem prace pisemne, wzbogaca słownictwo, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, z pomocą nauczyciela stara się wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, uważne słucha, rozpoznaje intencje nadawcy, posiada właściwą technikę cichego czytania, posiada właściwą technikę głośnego czytania zachowanie odpowiedniej artykulacji, linii melodycznej itp. przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, odróżnia informacje o faktach od opinii, zna nazwy rodzajów i gatunków literackich, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, umiejscawia tekst literackiego w konkretnej epoce, 7
8 posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, poprawnie buduje proste wypowiedzi, próbuje nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne wypowiedzi, zna zasady dyskusji, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania. zna i stara się rozpoznawać różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), zna większość terminów z zakresu wiedzy o języku, wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia, przeprowadza klasyfikację prostych zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, zna cechy głosek, dostrzega i stara się nazwać zjawiska fonetyczne ( uproszczenia, upodobnienia pod względem dźwięczności), odróżnia mowę niezależną od zależnej, przekształca wypowiedzi kierując się podanym wzorem, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, zna zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. DOSTATECZNY zna większość tekstów z kanonu lektur, potrafi odnaleźć środki artystyczne w tekście, ustala przesłanie utworu, interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.:, bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, wiersz sylabiczny, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, reportaż, perswazja, kontrast, felieton, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, symbol, baśń, fantastyka, aforyzm, romantyzm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, paradoks, alegoria, dykcja, lektor, intencja, paradoks, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, pozytywizm, realizm, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, ironia, represja, obrazek, retrospekcja, absurd, karykatura, perspektywa, medytacja, homilia, biografia, Młoda Polska, sonet, gwara, archaizm, onomatopeja, mowa zależna i niezależna, motto, pesymizm, optymizm, spacja, dywiz, zna główne założenia filozoficzne omawianych epok literackich, cytuje odpowiednie fragmenty tekstu, korzysta ze słowników, interpretuje tekst, odczytuje treści przekazów medialnych, samodzielnie wyszukuje informacje, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracka do zrozumienia tekstów, rozpoznaje wartości uniwersalne wpisane w dzieła literackie, samodzielnie tworzy własne prace pisemne (praca jest zgodna z tematem, jest poprawna pod względem językowym, stylistycznym i ortograficznym), wzbogaca słownictwo, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym oraz dostrzega wpisane w nie wartości, stara się samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, uważne i wnikliwe słucha, rozpoznaje intencje nadawcy, posiada właściwą technikę cichego czytania, posiada właściwą technikę głośnego czytania zachowanie odpowiedniej artykulacji, linii melodycznej itp. przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, odróżnia informacje o faktach od opinii, 8
9 rozróżnia rodzaje i gatunki czytanych utworów, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką do zrozumienia tekstów, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, umiejscawia tekst literackiego w konkretnej epoce, zna i rozumie podstawowe wyróżniki kodów charakterystycznych dla równych dziedzin sztuki (malarstwa, rzeźby, architektury, muzyki, teatru, filmu itp.), posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, poprawnie buduje wypowiedzi, umie nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne wypowiedzi, zna zasady dyskusji, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania. rozpoznaje różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), posługuje się większością terminów z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia, przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, potrafi określać cechy głosek wskazuje i nazywa zjawiska fonetyczne ( uproszczenia, upodobnienia pod względem dźwięczności), odróżnia mowę niezależną od zależnej, przekształca wypowiedzi w mowie niezależnej na zależną i odwrotnie, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, zna i stara się stosować zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. DOBRY zna dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur, potrafi określić funkcje środków artystycznych ukrytych w tekście, odczytuje uniwersalne i symboliczne treści zawarte w tekstach, ustala przesłanie utworu, interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, słowa klucze, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.: racjonalizm, empiryzm, bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, wiersz sylabiczny, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, periodyk, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, reportaż, perswazja, kontrast, felieton, sielanka, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, symbol, baśń, fantastyka, aforyzm, romantyzm, indywidualizm, klasycyzm, orientalizm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, paradoks, alegoria, dykcja, lektor, intencja, paradoks, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, pozytywizm, praca u podstaw, praca organiczna, naturalizm, realizm, utylitaryzm, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, ironia, represja, obrazek, retrospekcja, absurd, karykatura, perspektywa, medytacja, homilia, biografia, sarkazm, Młoda Polska, cyganeria, sztuka dla sztuki, impresjonizm, symbolizm, secesja, sonet, gwara, archaizm, onomatopeja, mowa zależna i niezależna, motto, dekadentyzm, pesymizm, optymizm, spacja, dywiz, zna założenia filozoficzne omawianych epok literackich, cytuje odpowiednie fragmenty tekstu, korzysta ze słowników, interpretuje tekst na poziomie symbolicznym, interpretuje związki przyczynowo skutkowe, analizuje i odczytuje treści przekazów medialnych, samodzielnie wyszukuje i wartościuje informacje, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracka do zrozumienia tekstów, rozpoznaje wartości uniwersalne wpisane w dzieła literackie, odnajduje związki pomiędzy tekstami, 9
10 samodzielnie tworzy własne prace pisemne (praca jest zgodna z tematem i wyróżnia się samodzielnością sądów i wykorzystaniem kontekstów kulturowych i filozoficznych; pod względem językowym charakteryzuje ją sprawność językowa, jest poprawna pod względem stylistycznym i ortograficznym), posiada bogate słownictwo, samodzielnie, w stopniu dobrym, potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości, potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, analitycznie wykorzystuje informacje przekazywane przez środki masowego przekazu, uważne i wnikliwe słucha z nastawieniem na nadawcę, rozpoznaje intencje nadawcy, słucha ze świadomością możliwości manipulacji językowej, posiada właściwą technikę cichego czytania, rozwija umiejętność szybkiego tempa czytania cichego, posiada właściwą technikę głośnego czytania zachowanie odpowiedniej artykulacji, linii melodycznej itp. interpretuje głosowo tekst literacki, przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, odróżnia informacje o faktach od opinii, rozróżnia rodzaje i gatunki czytanych utworów, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką do zrozumienia tekstów, odnajduje związki pomiędzy tekstami, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, umiejscawia tekst literackiego w konkretnej epoce, zna i rozumie podstawowe wyróżniki kodów charakterystycznych dla równych dziedzin sztuki (malarstwa, rzeźby, architektury, muzyki, teatru, filmu itp.) praktycznie wykorzystuje tę wiedzę w odniesieniu do poznawanych epok literackich, posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, buduje wypowiedzi zgodnie z zamierzoną intencją i ze świadomością celowego wyboru środków językowych, umie nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne wypowiedzi, umie dyskutować, zna zasady dyskusji, dostrzega pozajęzykowe środki wyrazu, wykorzystuje je w wypowiedziach własnych, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania. rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), poprawnie posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych. rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę, omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia, wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia, przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, poprawnie określa cechy głosek, wskazuje i nazywa zjawiska fonetyczne ( uproszczenia, upodobnienia pod względem dźwięczności), wyjaśnia proces ich powstawania, wykorzystuje funkcje stylistyczne mowy zależnej i niezależnej, stosuje mowę niezależną w swoich wypowiedziach, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. 10
11 BARDZO DOBRY zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur, potrafi określić funkcje środków artystycznych ukrytych w tekście, odczytuje uniwersalne i symboliczne treści zawarte w tekstach, ustala przesłanie utworu, interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, słowa klucze, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.: racjonalizm, empiryzm, bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, wiersz sylabiczny, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, weduta, pierwszy plan, drugi plan, periodyk, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, reportaż, perswazja, kontrast, felieton, sielanka, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, symbol, baśń, fantastyka, aforyzm, romantyzm, indywidualizm, klasycyzm, orientalizm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, paradoks, alegoria, dykcja, nonszalancja, lektor, intencja, paradoks, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, pozytywizm, praca u podstaw, praca organiczna, naturalizm, realizm, eklektyzm, scjentyzm, utylitaryzm, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, ironia, represja, obrazek, retrospekcja, absurd, karykatura, perspektywa, cynizm, medytacja, homilia, biografia, sarkazm, modernizm, Młoda Polska, fin de siecle, intucjonalizm, cyganeria, sztuka dla sztuki, impresjonizm, symbolizm, secesja, sonet, gwara, archaizm, onomatopeja, mowa zależna i niezależna, motto, dekadentyzm, pesymizm, optymizm, spacja, dywiz, zna założenia filozoficzne omawianych epok literackich, cytuje odpowiednie fragmenty tekstu, korzysta ze słowników, interpretuje tekst na poziomie symbolicznym, interpretuje związki przyczynowo skutkowe, świadomie, w sposób krytyczny analizuje i odczytuje treści przekazów medialnych, samodzielnie wyszukuje i wartościuje informacje, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracka do zrozumienia tekstów, rozpoznaje wartości uniwersalne wpisane w dzieła literackie, odnajduje związki pomiędzy tekstami, samodzielnie tworzy własne prace pisemne (praca jest zgodna z tematem i wyróżnia się samodzielnością sądów i wykorzystaniem kontekstów kulturowych i filozoficznych; pod względem językowym charakteryzuje ją wysoka sprawność językowa, jest poprawna pod względem stylistycznym i ortograficznym), posiada bogate słownictwo, samodzielnie, w stopniu bardzo dobrym, potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości, potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, analitycznie wykorzystuje informacje przekazywane przez środki masowego przekazu, uważne i wnikliwe słucha z nastawieniem na nadawcę, rozpoznaje intencje nadawcy, słucha ze świadomością możliwości manipulacji językowej. posiada właściwa technikę cichego czytania, rozwija umiejętność szybkiego tempa czytania cichego, posiada właściwą technikę głośnego czytania zachowanie odpowiedniej artykulacji, linii melodycznej itp. interpretuje głosowo tekst literacki i własny, przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, odróżnia informacje o faktach od opinii, rozróżnia rodzaje i gatunki czytanych utworów, wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką do zrozumienia tekstów, odnajduje związki pomiędzy tekstami, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, umiejscawia tekst literackiego w konkretnej epoce dostrzega związek miedzy utworem a epoka, w której powstał, 11
12 zna i rozumie podstawowe wyróżniki kodów charakterystycznych dla równych dziedzin sztuki (malarstwa, rzeźby, architektury, muzyki, teatru, filmu itp.) praktycznie wykorzystuje tę wiedzę w odniesieniu do poznawanych epok literackich. posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, buduje wypowiedzi zgodnie z zamierzoną intencją i ze świadomością celowego wyboru środków językowych, umie nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne wypowiedzi z wykorzystaniem środków retorycznych, umie dyskutować, zna zasady dyskusji, dostrzega pozajęzykowe środki wyrazu, wykorzystuje je w wypowiedziach własnych, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania oraz poprawnie je konstruuje, samodzielnie rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), posługuje się terminami z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych. rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę, omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia, wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia, przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, poprawnie określa cechy głosek, wskazuje i nazywa zjawiska fonetyczne ( uproszczenia, upodobnienia pod względem dźwięczności), wyjaśnia proces ich powstawania; znajduje i poprawia błędy w wymowie grup spółgłoskowych, wykorzystuje funkcje stylistyczne mowy zależnej i niezależnej, celowo i świadomie stosuje mowę niezależną w swoich wypowiedziach pisemnych korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. CELUJĄCY Otrzymuje uczeń, który: wykazuje szczególne zainteresowania przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, systematycznie wykonuje prace nadobowiązkowe i otrzymuje z nich oceny celujące, polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentując wzorowy stosunek do przedmiotu, wykracza poza obowiązkowy materiał oraz bierze udział w konkursach i olimpiadach, odnosząc znaczące sukcesy. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW WYMAGAŃ.* POSIADAJĄCYCH OPINIĘ PPP O DOSTOSOWANIU KLASA II NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie wiedzy), nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej (nie czyta lektur, nie pisze wypracowań, nie odrabia zadań domowych), wypowiada się niepoprawnie pod względem językowym i rzeczowym, nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. 12
13 DOPUSZCZAJĄCY wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur, z pomocą nauczyciela potrafi odnaleźć środki artystyczne w tekście, z pomocą nauczyciela ustala przesłanie utworu, stara się interpretować postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.:, bajka, morał, wers, rodzaje rymów, literatura dydaktyczna, uosobienie, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, baśń, fantastyka, aforyzm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, dykcja, lektor, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, karykatura, perspektywa, homilia, biografia, sonet, gwara, archaizm, dźwiekonaśladownictwo, mowa zależna i niezależna, motto, wymienia nazwy poznanych epok literackich, korzysta ze słowników, wyszukuje informacje we wskazanym fragmencie tekstu, rozpoznaje wartości, którymi kieruje się bohater, samodzielnie tworzy własne prace pisemne, wzbogaca słownictwo, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, z pomocą nauczyciela stara się samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, uważne słucha, doskonali technikę cichego czytania, doskonali technikę głośnego czytania, przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, rozróżnia rodzaje czytanych utworów, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, poprawnie buduje proste wypowiedzi, próbuje nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne proste wypowiedzi, zna podstawowe zasady dyskusji, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania. zna różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), zna połowę terminów z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, odróżnia zdania współrzędnie złożone od zdań podrzędnie złożonych, uzupełnia schematy wykresów prostych zdań złożonych, zna zasady klasyfikacji głosek, zna pojęcia mowa zależna i niezależna, próbuje wyodrębnić je w tekście, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, zna podstawowe zasady ortografii, stara się poprawnie stosować znaki interpunkcyjne, DOSTATECZNY zna większość tekstów z kanonu lektur, potrafi odnaleźć środki artystyczne w tekście, ustala przesłanie utworu, interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.:, bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, wiersz sylabiczny, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, 13
14 dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, reportaż, perswazja, kontrast, felieton, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, narracja, akcja, wątek główny i poboczny, powieść, symbol, baśń, fantastyka, aforyzm, romantyzm, ballada, wieszcz, dramat, audycja, paradoks, alegoria, dykcja, lektor, intencja, paradoks, akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, komizm postaci, komizm słowny, komizm sytuacyjny, komedia, tragedia, rekwizyt, scenografia, pozytywizm, realizm, punkt kulminacyjny, nowela, hipoteza, kontrargument, ironia, represja, obrazek, retrospekcja, absurd, karykatura, perspektywa, medytacja, homilia, biografia, Młoda Polska, sonet, gwara, archaizm, onomatopeja, mowa zależna i niezależna, motto, pesymizm, optymizm, spacja, dywiz, zna epoki literackie, cytuje odpowiednie fragmenty tekstu, korzysta ze słowników, samodzielnie wyszukuje informacje, rozpoznaje wartości wpisane w dzieła literackie, samodzielnie tworzy własne prace pisemne, wzbogaca słownictwo, odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, stara się samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką, uważne i wnikliwe słucha, rozpoznaje intencje nadawcy, posiada właściwą technikę cichego czytania, posiada właściwą technikę głośnego czytania zachowanie odpowiedniej artykulacji, linii melodycznej itp. przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi, charakteryzuje postać mówiącą w utworze, odróżnia informacje o faktach od opinii, rozróżnia rodzaje i gatunki czytanych utworów, opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, umiejscawia tekst literackiego w konkretnej epoce, posiada technikę poprawnego mówienia wymowa, dykcja, intonacja, poprawnie buduje wypowiedzi, umie nawiązać i podtrzymać kontakt w różnych sytuacjach z zachowaniem norm kultury, przygotowuje samodzielne wypowiedzi, zna zasady dyskusji, zna budowę wypowiedzi pisemnych przewidzianych jako obowiązkowe przez program nauczania. rozpoznaje różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania), posługuje się większością terminów z zakresu wiedzy o języku i operuje nimi w wypowiedziach ustnych i pisemnych, przeprowadza klasyfikację prostych zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy, określa cechy głosek, odróżnia mowę niezależną od zależnej, korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny, opanował w stopniu dobrym zasady ortografii, poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. DOBRY zna wszystkie teksty z kanonu lektur, potrafi określić funkcje środków artystycznych ukrytych w tekście, odczytuje uniwersalne treści zawarte w tekstach, ustala przesłanie utworu, interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, słowa klucze, samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.: bajka, puenta, morał, wers, rodzaje rymów, wiersz sylabiczny, literatura dydaktyczna, personifikacja, pieśń, hymn, podmiot liryczny, sytuacja liryczna, teza, dialog, monolog, pierwszy plan, drugi plan, periodyk, gazeta, tygodnik, kwartalnik, miesięcznik, rocznik, reportaż, perswazja, kontrast, felieton, sielanka, świat przedstawiony, bohater pierwszoplanowy, bohater drugoplanowy, 14
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO OBOWIĄZUJE UCZNIÓW:
Krystyna Kurnik 2013/2014 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO OBOWIĄZUJE UCZNIÓW: KLASA 1G NIEDOSTATECZNY Otrzymuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykluczają samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASA VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASA VIII NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia mu dalsze zdobywanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego Publiczne Gimnazjum w Woli Dębińskiej Rok szkolny 2015/2016
Kryteria oceniania z języka polskiego Publiczne Gimnazjum w Woli Dębińskiej Rok szkolny 2015/2016 Uczący: Zuzanna Jarek Małgorzata Sacha Alicja Zych-Sacha KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ I ROCZNEJ Z JĘZYKA
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach I-III w Gimnazjum im. św. Jana Kantego w Liszkach w roku szkolnym 2014/2015
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach I-III w Gimnazjum im. św. Jana Kantego w Liszkach w roku szkolnym 2014/2015 Wymagania stawiane uczniom na lekcjach języka polskiego: 1. Uczeń
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe ( wypracowania, testy), sprawdziany gramatyczne,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoKLASA III GIMNAZJUM CELUJĄCY
KLASA III GIMNAZJUM CELUJĄCY - zgodnie z WSO uczeń wykonuje zadania w 100%; - wśród ocen cząstkowych przeważają oceny celujące; - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. z języka polskiego. dla uczniów klas I-III Gimnazjum. im. Kazimierza Wielkiego. w Wieliczce.
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla uczniów klas I-III Gimnazjum im. Kazimierza Wielkiego w Wieliczce. Agata Dylawerska, Teresa Gancarz Uran 1.Ocenianiu podlegają: a) wypowiedzi ustne:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Gimnazjum w Werbkowicach 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Gimnazjum w Werbkowicach 2015/2016 Z JĘZYKA POLSKIEGO OCENIE PODLEGAJĄ NASTĘPUJĄCE FORMY AKTYWNOŚCI UCZNIA: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe ( wypracowania,
Bardziej szczegółowoKLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum. Przedmiotowe zasady oceniania: JĘZYK POLSKI
Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - gimnazjum Przedmiotowe zasady oceniania: JĘZYK POLSKI I. ZASADY I FORMY PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA DOKUMENTY OKREŚLAJĄCE PRZEDMIOTOWE ZASADY
Bardziej szczegółowoWymagania z języka polskiego w klasie I gimnazjum na podstawie programu nauczania Słowa na czasie i podstawy programowej
Magdalena Smyrak-Bogdan Maria Bylica Obszar Uczeń: Odbiór tekstów kultury, w tym szczególnie tekstów Słuchanie Czytanie Odbiór Wymagania z języka polskiego w klasie I gimnazjum na podstawie programu nauczania
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM. SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU LEKKIM SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak- Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - zna, rozpoznaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII Na daną ocenę obowiązują ucznia również wymagania na wszystkie oceny niższe oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum Klasa II Treści nauczania i umiejętności 1.Lektury i interpretacja tekstów. Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Zna następujące teksty literackie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO I Zasady PSO 1. PSO ma na celu czytelne przedstawienie wymagań oraz kryteriów oceny umiejętności i wiedzy ucznia gimnazjum z zakresu kształcenia literackiego
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA OCENA BARDZO DOBRA. Kształcenie literackie i kulturowe.
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA II GIMNAZJUM SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak -Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA II GIMNAZJUM SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Szymczak -Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoOcenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. V Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania pozytywnych ocen niższych. OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4 Ocena celująca: Uczeń opanował pełny zakres wiadomości określony w podstawie programowej. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA V Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV
STANDARDY WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV stopień niedostateczny - 1 stopień dopuszczający - 2 nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, w zakresie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI Kryteria ocen z języka polskiego dla uczniów kl.i-iii gimnazjum z orzeczeniem o upośledzeniu w stopniu Lekkim Kryteria ocen z języka polskiego w klasie I gimnazjum Kryteria
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania na lekcjach języka polskiego w gimnazjum
Kryteria oceniania na lekcjach języka polskiego w gimnazjum 2014/2015 Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ SZKOLNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM KLASA I
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ SZKOLNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM KLASA I Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
Adamczyk Monika Strona 1 2015-09-01 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Nauczyciel: Monika Adamczyk PSO dotyczy całego cyklu kształcenia w gimnazjum JĘZYK POLSKI ZESPÓŁ SZKÓŁ W WYSOKIEM GIMNAZJUM IM. PAPIEŻA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
Adamczyk Monika Strona 1 2017-09-04 Nauczyciel: Monika Adamczyk PSO dotyczy cyklu kształcenia w gimnazjum PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA W WYSOKIEM IM. PAPIEŻA JANA PAWŁA
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. III niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych (w wymaganiach rocznych mieszczą się wymagania śródroczne) OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa 1 OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo oraz samodzielnie rozwija
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III A GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W WERBKOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III A GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W WERBKOWICACH OPRAC. ANNA WOŚ, I CELE NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO - Kształcenie umiejętności posługiwania
Bardziej szczegółowoKLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Gimnazjum nr 18 w Sosnowcu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Gimnazjum nr 18 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z: Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII. w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2017/2018
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2017/2018 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I GIMNAZJUM SŁOWA NA CZASIE
KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I GIMNAZJUM SŁOWA NA CZASIE Umiejętność Osiągnięcia Terminy i pojęcia Czytanie ze zrozumieniem Samodzielne myślenie Ocena dopuszczający dostateczny
Bardziej szczegółowo4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,
I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy V OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, - samodzielnie
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza znacznie wykracza
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowany na podstawie programu nauczania Między nami 1. Uczniowie oceniani są według skali ocen 1 do 6. 2. Na ocenę półroczną i roczną składają się następujące
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE. Przedmiot: język polski. Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Przedmiot: język polski Klasa: 5 OCENA CELUJĄCA Doskonale opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy V. Samodzielnie rozwiązuje problemy
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENA NIEDOSTATECZNA: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań objętych programem
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski! OCENA CELUJĄCA KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą a ponadto:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ( język polski )
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ( język polski ) ŚLADAMI CYWILIZACJI - DOM Ocenę NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą. DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język polski klasa IV
Wymagania edukacyjne język polski klasa IV Ocenę NIEDOSTATECZNĄ (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował poziomu wymagań w zakresie kształcenia literackiego, nauki o języku i form wypowiedzi wskazanych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska
Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V 1.Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości przewidziane w programie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie Klasa I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO Klasy III Gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO Klasy III Gimnazjum * - oznaczono wymagania dla ucznia z orzeczeniem o upośledzeniu lekkim Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi
Bardziej szczegółowoKLASA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO GIMNAZJUM. opracował zespół nauczycieli polonistów OCENA DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO opracował zespół nauczycieli polonistów Adriana Haładuda, Justyna Kmiecik, Magdalena Spychała-Reiss, Piotr Reiss KLASA I GIMNAZJUM OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoOCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak
OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak Ocenie podlegają następujące elementy pracy ucznia: - ustne w czasie lekcji, - prezentacje przygotowane w domu, - notatki tworzone na podstawie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO CELUJĄCY Uczeń opanował wszystkie wymagania programowe na ocenę bardzo dobrą, -ponadto powinien samodzielnie rozwijać zainteresowania, -wykazywać się wiedzą dodatkową,
Bardziej szczegółowo-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 5 OCENA CELUJĄCA Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponad to: -czyta lektury dodatkowe (dwie w roku szkolnym); z przeczytanych lektur sporządza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny: 1) opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy VII
KLASA VII WYMAGANIA edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny: OCENA CELUJĄCA 1) opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie programowej dla klasy VII, 2) samodzielnie rozwiązuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ
1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE
Bardziej szczegółowoJęzyk polski. KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. VI Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: testy; dyktanda; prace klasowe; kartkówki; zadania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w kl. VI a OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)
1 SPRAWNOŚCI KRYTERIA OCENIANIA Klasa III WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat dopuszczająca dostateczna I Kształcenie kulturowo - literackie Formy wypowiedzi Kształcenie językowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY CZWARTEJ: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne z języka polskiego dla klasy VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: - twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, -
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego w klasie II Publicznego Gimnazjum nr 1 w Bełchatowie wg programu Świat w słowach i obrazach ocena celująca
Kryteria oceniania z języka polskiego w klasie II Publicznego Gimnazjum nr 1 w Bełchatowie wg programu Świat w słowach i obrazach ocena celująca Uczeń wykonuje podczas prac klasowych większość zadań dodatkowych
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI
Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA VI OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoKryteria ocen w klasie VI. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych.
Kryteria ocen w klasie VI Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie osiągnął poziomu wymagań koniecznych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych: rozumie tekst
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.V KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENĘ CELUJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: (ocena: (ocena: dobry) (ocena: dopuszczający)
Bardziej szczegółowo