PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III A GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W WERBKOWICACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III A GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W WERBKOWICACH OPRAC. ANNA WOŚ, I CELE NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO - Kształcenie umiejętności posługiwania się mówioną i pisaną odmianą języka. - Motywowanie do czytania i krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury. - Rozbudzanie dociekliwości intelektualnej, samodzielności, niezależności w myśleniu i działaniu w celu twórczego reagowania na rzeczywistość. - Wyposażenie uczniów w niezbędne wiadomości o budowie i funkcjonowaniu języka jako narzędzia porozumiewania się i tworzywa literatury. - Kształtowanie postawy aktywnego odbiorcy, dostrzegającego wartości artystyczne, humanistyczne, patriotyczne, społeczne, zawarte w utworach literackich, przedstawieniach teatralnych, filmowych, słuchowiskach radiowych i audycjach telewizyjnych. - Wyrabianie nawyku samokształcenia. - Wdrażanie uczniów do rozpoznawania trwałych i uniwersalnych wartości i wzorów postępowania. - Wyrabianie szacunku dla języka ojczystego i tradycji narodowych, tworzenie więzi uczuciowych z tradycją. - Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni, poczucia estetyki. - Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i twórczego działania zespole. - Przygotowanie do nauki w liceum.

2 II. OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO MA NA CELU: - Informowanie rodziców o efektach pracy ich dzieci. - Uświadamianie uczniom poziomu ich wiedzy i umiejętności. - Sprawdzanie postępów ucznia. - Monitorowanie rozwoju ucznia III. POSTANOWIENIA OGÓLNE: 1. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może jej napisać z całą klasą, to powinien to uczynić samodzielnie w uzgodnionym z nauczycielem terminie. 2. Ocenione i poprawione przez nauczyciela prace klasowe są oddawane w terminie 14 dni. 3. Poprawa ocen z prac klasowych jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami języka polskiego. Dotyczy ocen najniższych (niedostatecznej i dopuszczającej). Uczeń pisze ją tylko raz. 4. Jeżeli uczeń otrzymał wyższą ocenę z poprawy pracy, to tę ocenę uwzględnia się jako ostateczną. Wpisuje się ją obok pierwszej oceny.( / ) 5. Jeżeli uczeń otrzymał niższą ocenę z poprawy pracy, to jako ostateczną ocenę wystawia się średnią z obu ocen. 6. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego - zaliczeniowego. 7. Nie odrobienie pracy domowej bądź brak zeszytu będzie odnotowane w dzienniku lekcyjnym. 8. Uczeń trzy razy w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy to zapowiedzianych sprawdzianów, recytacji, lekcji powtórzeniowych, lektur, dyktand i prac klasowych oraz prac terminowych ustalonych z nauczycielem). 9. Aktywność oceniana jest po każdej lekcji. OCENA SEMESTRALNA, OCENA ROCZNA Wpływ na ocenę semestralną (roczną) będą miały: oceny z prac klasowych i sprawdzianów, oceny z innych prac pisemnych, oceny z odpowiedzi ustnych, aktywność,

3 technika czytania, udział w projekcie gimnazjalnym, konkursach przedmiotowych oraz recytatorskich. IV. OBSZARY OCENIANIA: - słuchanie, - mówienie (wypowiedzi dotyczące rozmaitych tekstów kultury, inne wypowiedzi, recytacje), - pisanie (prace domowe, prace klasowe, kartkówki, dyktanda, prowadzenie zeszytu), - czytanie (bez przygotowania, z przygotowaniem, technika czytania, jak i czytanie ze zrozumieniem), - nauka o języku (odpowiedzi, kartkówki, testy, sprawdziany), - inne prace (praca w grupach, inscenizacje, projekty), - aktywność. KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III ocena kształcenie literackie kształcenie językowe celująca Otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom artystyczny jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i literackich bardzo dobra zna bardzo dobrze wszystkie teksty z kanonu lektur; samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego ze wskazywaniem faz akcji, odróżnianiem fikcji literackiej od prawdy historycznej, świata fantastycznego od realistycznego, uwzględnieniem cech rodzajowych dzieła literackiego; wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, motywy wspólne dla kilku utworów, dokonuje uogólnień, porównań, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie określa dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich; rozpoznaje czytany utwór jako: przypowieść, rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie, zdanie wielokrotnie złożone); stosuje i przekształca mowę zależną i niezależną; tworzy i odmienia nazwy miejscowe; dokonuje podziału wyrazu na głoski, litery oraz dzieli głoski na ustne nosowe, dźwięczne bezdźwięczne, twardemiękkie, nazywa i analizuje procesy

4 dobra pamiętnik, dziennik, komedię, dramat (gatunek), tragedię, balladę, nowelę, hymn, powieść historyczną; rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy; analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: epitet, porównanie, przenośnia, personifikacja, onomatopeja, powtórzenie, wyliczenie, apostrofa, alegoria, akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, antyteza, didaskalia, symbol, ironia, neologizm, archaizm, frazeologizm, groteska, komentarz, opinia, fakt, autobiografia, stylizacja, parodia, karykatura, satyra, parafraza, dygresja, homonim, antonim, gwara, slogan, dialektyzm, peryfraza; omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, zna i stosuje pojęcia : wiersz wolny, sylabiczny, średniówka; bezbłędnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje); opowiadanie (urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie); charakterystykę (z elementami rozprawki); sprawozdanie (różne rodzaje); rozprawkę; list otwarty, motywacyjny; zaproszenie; ogłoszenie; dedykację; streszczenie; plan wydarzeń; kartkę z pamiętnika/ dziennika; przemówienie; podanie; życiorys CV; wywiad; reportaż. w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu, dokonuje stylizacji i parafrazy tekstu. czyta wszystkie lektury; samodzielnie potrafi analizować świat przedstawiony dzieła literackiego ze wskazywaniem faz akcji, odróżnianiem fikcji literackiej od prawdy historycznej, świata fantastycznego od realistycznego, uwzględnieniem cech rodzajowych i gatunkowych dzieła literackiego; wskazuje wartości uniwersalne omawianych dzieł, motywy wspólne dla kilku utworów, dokonuje uogólnień, porównań, wyciąga wnioski na podstawie przeczytanego tekstu, samodzielnie próbuje określać dosłowne i przenośne znaczenie utworów literackich; analizuje treść i język artystyczny tekstu, posługując się terminami: epitet, porównanie, przenośnia, personifikacja, onomatopeja, powtórzenie, fonetyczne zachodzące w języku; zna różnice między wymową a pisownią i potrafi je wykorzystać w praktyce; zna i stosuje zasady akcentowania w języku polskim ; zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne; korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny. rozpoznaje, tworzy i przekształca różne typy wypowiedzeń (zdanie pojedyncze, równoważnik zdania, imiesłowowy równoważnik zdania, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie, zdanie wielokrotnie złożone); stosuje i przekształca mowę zależną i niezależną; dokonuje podziału wyrazu na głoski, litery oraz dzieli głoski na ustne nosowe, dźwięczne bezdźwięczne, twardemiękkie, dostrzega procesy fonetyczne zachodzące w języku; zna podstawowe zasady akcentowania w języku polskim;

5 dostateczna wyliczenie, apostrofa, alegoria, akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, antyteza, didaskalia, symbol, ironia, neologizm, archaizm, frazeologizm, antonim, gwara, slogan, groteska, komentarz, opinia, fakt, autobiografia, stylizacja, parodia, karykatura, satyra; wskazuje cechy gatunków literackich; omawia budowę wiersza (stychiczną, stroficzną), rozpoznaje układ i rodzaje rymów, zna i stosuje pojęcia: wiersz wolny, sylabiczny; poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje); opowiadanie (urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie); charakterystykę z elementami rozprawki); sprawozdanie (różne rodzaje); rozprawkę; list otwarty, motywacyjny; zaproszenie; ogłoszenie; dedykację; streszczenie; plan wydarzeń; kartkę z pamiętnika/dziennika; przemówienie; podanie; życiorys CV; wywiad; reportaż, w tworzeniu samodzielnych tekstów wykorzystuje wiedzę o języku, stosuje związki frazeologiczne oraz środki artystycznego wyrazu. wykazuje się znajomością lektur; czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając logicznie na większość pytań o jego treść; rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe i gatunkowe, wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej; umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego i dramatycznego z autorem; próbuje wskazać cechy większości gatunków literackich; zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, wyliczenie, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, apostrofę; zna i posługuje się pojęciami: akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim, związek frazeologiczny, teza, hipoteza, argument, fakt, opinia, archaizm, neologizm; redaguje formy wypowiedzi: opis (wszystkie rodzaje); opowiadanie z dialogiem i elementami innych form wypowiedzi; charakterystykę z elementami rozprawki); zna i stosuje podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne; korzysta ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego, frazeologicznego, poprawnej polszczyzny. rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone oraz zdanie złożone współrzędnie, podrzędnie i wielokrotnie złożone; nazywa rodzaje zdań współrzędnie i podrzędnie złożonych, wykonuje ich wykresy, stosuje zasady interpunkcyjne w zdaniu złożonym; próbuje analizować wypowiedzenie wielokrotnie złożone; dokonuje podziału wyrazu na głoski, litery oraz dzieli głoski na ustne nosowe, dźwięczne bezdźwięczne, twardemiękkie; zna podstawowe zasady akcentowania w języku polskim; zna i stosuje zasady ortograficzne i interpunkcyjne; potrafi korzystać ze słowników: języka polskiego, wyrazów obcych, wyrazów bliskoznacznych, ortograficznego.

6 sprawozdanie (różne rodzaje); rozprawkę; list otwarty, motywacyjny; zaproszenie; ogłoszenie; dedykację; streszczenie; plan wydarzeń; kartkę z pamiętnika/dziennika; przemówienie; podanie; życiorys, CV; wywiad; próbuje redagować reportaż. dopuszczająca wykazuje się ogólną znajomością fragmentów lektur; czyta ze zrozumieniem tekst literacki, odpowiadając w logiczny sposób na pytania o jego treść; rozpoznaje podstawowe cechy rodzajowe (szczególnie osobę mówiącą w utworze) i wskazuje elementy świata przedstawionego w dziele literackim oraz odróżnia świat realistyczny od fantastycznego i fikcję literacką od prawdy historycznej; umie połączyć tytuł omówionego utworu epickiego i dramatycznego z autorem; zna podstawowe środki artystyczne: epitet, porównanie, przenośnię, onomatopeję, powtórzenie, wyliczenie, pytanie retoryczne, wykrzyknienie; zna pojęcia: akcja, fabuła, wątek, dialog, monolog, kontrast, wyraz pokrewny, synonim; podejmuje próby redagowania takich form wypowiedzi, jak: opis (wszystkie rodzaje); opowiadanie z dialogiem i elementami innych form wypowiedzi; charakterystykę (z elementami rozprawki); redaguje: sprawozdanie (różne rodzaje); rozprawkę; list otwarty, motywacyjny; zaproszenie; ogłoszenie; dedykację; streszczenie; plan wydarzeń; kartkę z pamiętnika/ dziennika; przemówienie; podanie; życiorys, CV; wywiad niedostateczna nie opanował elementarnych wiadomości dotyczących gatunków literackich, ich budowy, analizy utworu literackiego ma słaby zakres słownictwa, błędnie redaguje swe wypowiedzi pod względem językowymi składniowym nie opanował techniki głośnego i cichego czytania tekstu w stopniu zadowalającym ma trudności ze zrozumieniem lektury rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone, zdanie złożone współrzędne, podrzędne i wielokrotnie złożone; próbuje dokonać analizy gramatycznej i logicznej wypowiedzeń. dokonuje podziału wyrazu na głoski, litery, sylaby; zna podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne; ponadto uczeń podejmuje starania w celu uzyskania oceny pozytywnej. ma kłopoty z rozpoznawaniem odmiennych i nieodmiennych części mowy nie potrafi w stopniu zadowalającym przyswoić poznanego materiału gramatycznego przewidzianego programem klasy I gimnazjum nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnień o elementarnym stopniu trudności

7 V. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH L 1 Zgodność pracy tematem 2 Rozwinięcie tematu z KRYTERIA OCENY całkowita 2 częściowa - 1 pełne 3 niepełne 2 brak zgodności- 0 minimalne l 3 Właściwa forma wypowiedzi dostosowana poprawna 2 i dostosowana z usterkami l brak właściwej formy 0 p 4 Kompozycja przejrzystość, spójność, zachowanie proporcji 3 p 5 Słownictwo bogate, zróżnicowane, dostosowane do treści 2 nieznaczne zachwianie 2 przeciętne, wystarczające l zachwianie proporcji kompozycji przy zachwianiu spójności l ubogie, liczne powtórzenia 0 niespójność pracy 0 p 6 Poprawność językowa brak błędów 3 nieliczne błędy (1 2) 2 więcej błędów (3 4) l powyżej 4 błędów 0 7 Poprawność ortograficzna GIM. 0 1 błąd 2 2 błędy 1 3 błędy i więcej 0 8 Poprawność interpunkcyjna GIM. 1-3 błąd 1 4 błędy i więcej 0 9 Estetyka pracy pismo czytelne, brak skreśleń, dla ucznia z dysgrafią 1-4 błędy 1 pismo nieczytelne, skreślenia, brak akapitów

8 zachowane akapity l 0 dla ucznia z dysgrafią 1 za grafikę pracy Skala oceniania: % celujący 85-96% bardzo dobry 68 84% dobry 51 67% dostateczny 34 50% dopuszczający 0 33% niedostateczny Ocenianie sprawdzianów ortograficznych (dyktand) 1 bł. I-go stopnia 1 ocena niżej 2 bł. I-go stopnia 2 oceny niżej 3 bł. I-go stopnia 3 oceny niżej 4 bł. I-go stopnia 4 oceny niżej Oceną najwyższą z dyktanda może być ocena celująca lub bardzo dobra w zależności od stopnia trudności tekstu i sposobu przygotowywania do niego uczniów. Błędy I-go stopnia: - pisownia wyrazów z ó i u, - pisownia wyrazów z ż i rz, - pisownia wyrazów z h i ch, - pisownia nie z poznanymi częściami mowy, - pisownia wielką i małą literą. Pozostałe błędy są błędami II-go stopnia lub usterkami ortograficznymi.