Temat Cele Umiejętności Metody pracy i środki dydaktyczne Po zakończeniu lekcji uczeń: umiejętność: W wyniku lekcji uczeń kształci

Transkrypt

1 ZAKRES PODSTAWOWY, I SEMESTR GRZEGORZ SZCZEPAŃSKI PLAN WYNIKOWY Z HISTORII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE KLASA II na podstawie podręcznika Jarosława Czubatego Historia dla maturzysty. Nowożytność Temat Cele Umiejętności Metody pracy i środki dydaktyczne - przedstawia ogólną klasyfikację źródeł pisanych, - potrafi dokonać krytyki źródła historycznego, - charakteryzuje źródła pisane: pamiętniki, relacje z podróży, listy, dokumenty urzędowe, źródła statystyczne, źródła uzyskiwanych z różnych źródeł. wydawane drukiem (książki, gazety, broszury, ulotki). 1. Źródła do czasów nowożytnych.. Sytuacja gospodarcza i społeczna Europy XVI i XVII wieku. - rozumie pojęcia i terminy: dualizm gospodarczy, refeudalizacja, defeudalizacja, gospodarka typu folwarcznego, spółki i kompanie handlowe, - jest świadomy znaczenia odkryć geograficznych dla Europy i innych kontynentów, - wskazuje na mapie nowe szlaki handlowe, - wyjaśnia przyczyny i skutki dualizmu gospodarczego Europy przełomu XV XVI wieku, - charakteryzuje postęp technologiczny w - słuchania komunikatów innych osób, - praca pod kierunkiem (z podręcznikiem i rzutnikiem do wyświetlania slajdów). - rzutnik do wyświetlania slajdów, - dostępne albumy, słowniki i encyklopedie, - J. Szymański, Nauki pomocnicze historii, Warszawa praca w grupach (z podręcznikiem szkolnym, przewodnikiem metodycznym, dostępnymi słownikami i encyklopediami, atlasem i mapą ścienną). - Z. Wójcik, Historia powszechna. Wiek XVI XVII, Warszawa 001, - E. Roztworowski, Historia Czas (h) 1 1 1

2 rolnictwie, rzemiośle i transporcie, - charakteryzuje gospodarkę Europy XVII wieku (przemiany w rolnictwie, giełda i rozwój banków), - omawia procesy urbanizacji miast w Europie nowożytnej XVI XVII wieku, - charakteryzuje handel zamorski na przestrzeni XVI XVII wieku, - wskazuje na mapie lądowe i morskie szlaki handlowe świata nowożytnego. 3. Renesans. - rozumie terminy i pojęcia: renesans, odrodzenie, humanizm, mecenat królewski i dworski, - charakteryzuje sztukę renesansową budownictwo sakralne, rzeźba, malarstwo, - zna literaturę tego okresu, - na wybranych przykładach potrafi wyjaśnić, w jaki sposób sztuka renesansu nawiązywała do korzeni antycznych, - wymienia głównych przedstawicieli odrodzenia, charakteryzuje ich osiągnięcia, - charakteryzuje kulturę renesansową w Polsce. przekonującego wypowiadania się. - pracy z różnorodnymi źródłami, indywidualnej, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. powszechna. Wiek XVIII, Warszawa 00, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - Zarys historii gospodarstwa wiejskiego w Polsce, red. B. Baranowski, J. Topolski, t. II, Warszawa 1964, - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, - encyklopedie: Historia. Średniowiecze i epoka nowożytna. Encyklopedia PWN, Atlas historyczny do 1815 szkoła średnia, Julia Tazbir, Warszawa wykład z wykorzystaniem podręcznika i programu multimedialnego - indywidualna praca z różnymi pomocami (podręcznik, albumy, słowniki), - praca z tekstem źródłowym. - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- 1

3 4. Reformacja. - rozumie terminy i pojęcia: nepotyzm, symonia, odpusty, świętopietrze, reformacja, luteranizm, kalwinizm, anabaptyzm, hugenotyzm, anglikanizm, cuius regio eius religio, sekularyzacja, - charakteryzuje sytuację w Kościele katolickim u schyłku XV wieku, - zna przyczyny reformacji, - przedstawia dzieje wojen religijnych w Niemczech i we Francji, - zna postanowienia i znaczenie pokoju Augsburskiego i pokoju Nantejskiego, - przedstawia genezę i przebieg reformacji w Anglii, - omawia główne etapy reformacji w innych częściach kontynentu Niderlandy, kraje skandynawskie. - pracy z tekstem źródłowym, - pracy w grupie, przekonującego wypowiadania się. Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - W. Koch, Style w architekturze, Warszawa 1996, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, - B. Suchodolski, Dzieje kultury polskiej, Warszawa 1997, - encyklopedie: Historia. Średniowiecze. Encyklopedia PWN, - albumy: J. Wałek, Dzieje Polski w malarstwie i poezji, Warszawa 1991, - programy multimedialne: Multimedialna encyklopedia powszechna, Fogra praca pod kierunkiem nauczyciela (z tabelą z przewodnika), - praca w grupach (z tekstami źródłowymi), - referat. - K. Dumanowska, J. Dumanowski, Teksty źródłowe. Czasy nowożytne, Gdynia 003, - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, - Z. Wójcik, Historia powszechna. 3

4 5. Kontrreformacja. - rozumie pojęcia i terminy: heretyk, inkwizycja, innowiercy, - omawia stanowisko Kościoła wobec reformacji, - zna najważniejsze reformy przyjęte przez Kościół na soborze trydenckim, - wskazuje na mapie podział religijny Europy zaistniały w XVI wieku w wyniku reformacji i kontrreformacji. - pracy z tekstem źródłowym, uzasadniania, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. Wiek XVI XVII, Warszawa 001, - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - G. Minois, Kościół i wojna, Warszawa 1998, - J. Wierusz-Kowalski, Poczet papieży, Warszawa 1986, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, 1815, Julia Tazbir, Warszawa wykład (ilustrowany materiałem multimedialnym), - praca w grupach (z tekstami źródłowymi). - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, - Z. Wójcik, Historia powszechna. Wiek XVI XVII, Warszawa 001, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - G. Minois, Kościół i wojna, 1 4

5 6. Polityka zagraniczna ostatnich Jagiellonów. - rozumie pojęcia i terminy: Dominium Maris Baltici, sekularyzacja, Inflanty, polityka dynastyczna, polityka naddunajska, unia realna, - dostrzega rolę i znaczenie Bałtyku w kształtowaniu polityki Rzeczypospolitej na przełomie XV i XVI wieku, - zna genezę i przebieg ostatniej wojny z Krzyżakami, - wyjaśnia znaczenie aktu sekularyzacji Prus z 155 roku, - charakteryzuje politykę bałtycką i mołdawską Jagiellonów, stosunki z Litwą (unia lubelska) i z Moskwą, rywalizację Jagiellonów o Czechy i Węgry na przestrzeni XVI wieku. - zna mapę polityczną, gospodarczą i religijną omawianego okresu. - pracy z tekstem źródłowym, uzasadniania, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. Warszawa 1998, - J. Wierusz-Kowalski, Poczet papieży, Warszawa 1986, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra , Julia Tazbir, Warszawa wykład (ilustrowany multimedialną mapą), - praca w grupach (z tekstami źródłowymi), - samodzielna praca z mapą konturową. - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II, Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań 1994, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, 5

6 7. Rzeczpospolita w XV XVII wieku ustrój, społeczeństwo, gospodarka, religia. - rozumie terminy i pojęcia: elekcja viritim, interrex, artykuły henrykowskie, pacta conventa, demokracja szlachecka, oligarchia magnacka, konstytucja, liberum veto, - omawia genezę i etapy kształtowania się pozycji ekonomicznej i społecznej szlachty, - zna etapy kształtowania się folwarku pańszczyźnianego, - potrafi wyjaśnić przyczyny zróżnicowania stanu szlacheckiego w Polsce, - zna najważniejsze przywileje szlacheckie, - omawia genezę, strukturę i funkcjonowanie sejmu Rzeczypospolitej w XVI wieku, - wyjaśnia rolę sejmików ziemskich - pracy z tekstem źródłowym, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00; Multimedialny poczet władców Polski, Infomedia 000, J. Wolski; Warszawa Wrocław 001; 1815, Julia Tazbir, Warszawa 001, - W. Chybowski, Historia. Szkoła ponadgimnazjalna. Cz. I Zeszyt do ćwiczeń na mapach konturowych. Starożytność i średniowiecze, Warszawa referat, - praca w grupach (z różnorodnym materiałem źródła, opracowania), - dyskusja. - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań A. Wyczański, Polska Rzeczą Pospolitą szlachecką, Warszawa 1991, - Poczet królów i książąt polskich, red. 6

7 8. Państwa absolutne XVII wieku. Monarchia parlamentarna w Anglii. - rozumie, jaką rolę odgrywał monarcha w dobie demokracji szlacheckiej, - zna najważniejsze wydarzenia z historii ruchu egzekucyjnego, - charakteryzuje sytuację religijną w Rzeczypospolitej XVI wieku. - rozumie terminy i pojęcia: monarchia absolutna, merkantylizm, fronda, parlament kadłubowy, Habeas Corpus Act, akt nawigacyjny, restauracja Stuartów, - zna genezę i zasady funkcjonowania monarchii absolutnej we Francji, - jest świadomy znaczenia francuskiego merkantylizmu w procesie kształtowania się gospodarki Europy XVII wieku, - zna najważniejsze etapy wojny domowej w Anglii - wymienia najważniejsze reformy okresu rządów Cromwella - przedstawia dzieje kształtowania się monarchii parlamentarnej w Anglii, - wymienia główne reformy doby panowania Piotra I (monarchia absolutna). uzasadniania. - planowania, organizowania i doskonalenia czynności uczenia się, - pracy z tekstem źródłowym, uzasadniania. A. Garlicki, Warszawa 1998, - J. Kłoczowski, Dzieje chrześcijaństwa polskiego, Warszawa 000, 1815, Julia Tazbir, Warszawa wykład ilustrowany mapą, - praca w grupach z tekstem, - referaty uczniów, - samodzielna praca z podręcznikiem, - dyskusja. - Z. Wójcik, Historia powszechna. Wiek XVI XVII, Warszawa 001, - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00, 7

8 9. Polska w okresie panowania Henryka Walezego i Stefana Batorego. 10. Polska za czasów Zygmunta III i Władysława IV. - rozumie terminy i pojęcia: elekcja, konwokacja, interrex, pacta conventa, atrykuły henrykowskie, elekcja viritim, rokosz, konfederacja, piechota wybraniecka, Wielka Porta, - zna zasady obejmowania tronu polskiego po śmierci ostatniego z Jagiellonów, - zna treść zapisów artykułów henrykowskich i pacta conventa, - omawia najważniejsze wydarzenia w polityce wewnętrznej i zagranicznej Rzeczypospolitej w okresie panowania Henryka Walezego i Stefana Batorego. - rozumie terminy i pojęcia: unici, grekokatolicy, dyzunici, dymitriada, władykowie, oligarchia magnacka, - zna przyczyny, przebieg i skutki wojen Rzeczypospolitej pierwszej połowy XVII - pracy z tekstem źródłowym, - współpracy z innymi w toku pracy zespołowej, uzasadniania. 1815, Julia Tazbir, Warszawa praca w grupach (z tekstami źródłowymi), - dyskusja. - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań 1994, - A. Wyczański, Polska Rzeczą Pospolitą szlachecką, Warszawa 1991, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, - S. Grzybowski, Henryk Walezy, Wrocław Warszawa Kraków Gdańsk Łódź 1985, - encyklopedie: Historia. 1815, Julia Tazbir, Warszawa praca w grupach (z programem multimedialnym w pracowni komputerowej), - referaty uczniów, - samodzielna praca uczniów z 1 8

9 wieku, - potrafi wskazać na mapie zmiany terytorialne państwa polskiego połowy XVII wieku, - przedstawia sytuację społeczną, gospodarczą i religijną w Rzeczypospolitej w okresie panowania Zygmunta III i Władysława IV. - pracy z różnorodnymi źródłami, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. podręcznikiem, - ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające na mapach konturowych. - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań Zarys dziejów wojskowości polskiej do roku 1864, red. J. Sikorka, t. I, Warszawa 1965, t. II, Warszawa 1966, - A. Wyczański, Polska Rzeczą Pospolitą szlachecką, Warszawa 1991, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, - encyklopedie: Historia. 1815, Julia Tazbir, Warszawa 001; Atlas historyczny Polski, red. W. Czapliński, Warszawa Wrocław 1998, - multimedia: Multimedialny atlas historyczny, PWN 00; Multimedialna encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny poczet władców Polski, Infomedia 000, - E. Olczak, Historia. Zeszyt do ćwiczeń na mapach konturowych. Liceum, Warszawa 00. 9

10 11. Polska za Jana Kazimierza. 1. Wojna trzydziestoletnia przyczyny, przebieg, - omawia główne kierunki polityki zagranicznej Rzeczypospolitej za panowania Jana Kazimierza. - zna przyczyny, przebieg oraz skutki wojen Rzeczypospolitej w czasach Jana Kazimierza, - wskazuje na mapie zmiany terytorialne państwa polskiego w dobie wojen drugiej połowy XVII wieku, - potrafi scharakteryzować sytuację polityczną, społeczną, gospodarczą, kulturową i religijną Rzeczypospolitej XVII wieku. - rozumie terminy i pojęcia: defenestracja praska, Liga Katolicka, Unia Protestancka, - pracy z różnorodnymi źródłami, - pracy z mapą konturową, uzasadniania, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. - samodzielna praca uczniów z podręcznikiem, - wykład ilustrowany mapą i programem multimedialnym, - ćwiczenia powtórzeniowe i utrwalające na mapach konturowych. - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań 1994, - Zarys dziejów wojskowości polskiej do roku 1864, red. J. Sikorka, t. I, Warszawa 1965, t. II, Warszawa 1966, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, - encyklopedie: Historia. 1815, Julia Tazbir, Warszawa 001; Atlas historyczny Polski, red. W. Czapliński, Warszawa Wrocław 1998, - multimedia: Multimedialny atlas historyczny, PWN 00; Multimedialny poczet władców Polski, Infomedia praca w grupach z tekstem, - wykład (ilustrowany mapą), 1 10

11 skutki. - wymienia przyczyny wojny trzydziestoletniej, - omawia przebieg wojny trzydziestoletniej, - zna postanowienia traktatu westfalskiego - rozumie, jak postanowienia traktatu westfalskiego wpłynęły na polityczny, gospodarczy, społeczny, kulturowy i religijny porządek nowożytnej Europy drugiej połowy XVII wieku. - pracy z tekstem, - pracy z mapą ścienną, atlasem i mapą konturową, przekonującego wypowiadania się. - samodzielna praca z mapami konturowymi. - praca w grupach z tekstem, - wykład (ilustrowany mapą), - samodzielna praca z mapami konturowymi. - Z. Wójcik, Historia powszechna. Wiek XVI XVII, Warszawa 001, - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - G. Minois, Kościół i wojna, Warszawa 1998, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00, 1815, Julia Tazbir, Warszawa 001, - W. Chybowski, Historia. Szkoła ponadgimnazjalna. Cz. II Zeszyt do ćwiczeń na mapach konturowych. Wiek XVI XIX, Warszawa

12 13. Wiśniowiecki, Sobieski i Sasi na tronie polskim Rzeczpospolita u schyłku XVII i w pierwszej połowie XVIII wieku. - zna najważniejsze wydarzenia na arenie wewnętrznej i w polityce zagranicznej Rzeczypospolitej za panowania Michała Korybuta Wiśniowieckiego i Jana III Sobieskiego, - potrafi omówić położenie międzynarodowe Rzeczypospolitej na przełomie XVII i XVIII wieku, - przedstawia problem ingerencji państw ościennych w sprawy polskie w czasach saskich, - zna przyczyny, omawia przebieg i skutki wojny północnej, - charakteryzuje stosunki polityczne, społeczne, gospodarcze, kulturowe i religijne Rzeczypospolitej w dobie panowania Sasów. - pracy z różnorodnymi źródłami, słuchania komunikatów innych, uzasadniania, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. - praca pod kierunkiem analiza tekstu źródłowego, - wykład ilustrowany mapą i programem multimedialnym, - praca zespołowa z wykorzystaniem podręcznika, - dyskusja. - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań 1994, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, - E. Cieślak, Stanisław Leszczyński, Kraków 1994, - A. Link-Lenczkowski, Rzeczpospolita na rozdrożu , Kraków 1994, Średniowiecze i epoka nowożytna. Encyklopedia PWN, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00; Multimedialny poczet władców Polski, Infomedia 000, 3 1

13 14. Polska za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego. - rozumie terminy i pojęcia: Collegium Nobilium, Szkoła Rycerska, dysydenci, Rada Nieustająca, prawa kardynalne, Straż Praw, monarchia konstytucyjna, księgi elementarne, protekcyjna polityka, obóz hetmański, obóz dworski, obóz patriotyczny, Kuźnica Kołłątajowska, insurekcja kościuszkowska, uniwersał połaniecki, - wymienia reformy sejmu konwokacyjnego 1764 roku, - potrafi przedstawić program reform Stanisława Augusta Poniatowskiego, - omawia przyczyny i skutki I rozbioru Polski, - przedstawia publicystykę czasów stanisławowskich - jest świadomy roli i znaczenia Konstytucji 3 maja, - wyjaśnia przyczyny i skutki II rozbioru Polski. - pracy z tekstem źródłowym, - pracy z mapą konturową, - planowania, organizowania i doskonalenia czynności uczenia się, indywidualnej, budowania własnej opinii i jej uzasadniania. 1815, Julia Tazbir, Warszawa praca pod kierunkiem, - praca z tekstem źródłowym, - samodzielna praca z mapą konturową, - J. Topolski, Dzieje narodu, państwa i kultury, t. II Polska w czasach nowożytnych ( ), Poznań 1994, - J. Łojek, Ku naprawie Rzeczypospolitej: Konstytucja 3 Maja, Warszawa 1996, - E. Rostworowski, Maj 1791 maj 179, rok monarchii konstytucyjnej, Warszawa 1985, - E. Rostworowski, Ostatni król Rzeczypospolitej: geneza i upadek konstytucji 3 maja, Warszawa 1966, - Z. Zielińska, Ostatnie lata pierwszej Rzeczypospolitej, Warszawa 1986, - Poczet królów i książąt polskich, red. A. Garlicki, Warszawa 1998, Średniowiecze i epoka nowożytna. Encyklopedia PWN, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00; Multimedialny poczet władców 13

14 15. Oświecenie. - rozumie terminy i pojęcia: płodozmian, Kompania Wschodnioindyjska, oświecenie, racjonalizm, empiryzm, masoneria, deizm, ateizm, barok, rokoko, klasycyzm, - wskazuje regiony największego rozwoju struktury miejskiej w Europie, potrafi wyjaśnić przyczyny dynamicznego rozwoju miast XVIII wiecznej Europy, - zna największe wynalazki XVIII wieku, - wskazuje na mapie nowe odkrycia geograficzne XVIII wieku, - omawia cechy charakterystyczne baroku budownictwo sakralne, rzeźba, malarstwo, - omawia prądy intelektualne i nowe myśli oświecenia, - wymienia wybitnych przedstawicieli oświecenia, - omawia największe osiągnięcia polskiego oświecenia. 16. Monarchie absolutne doby oświecenia. Wojna o niepodległość Stanów - rozumie terminy i pojęcia: oświeceniowa monarchia absolutna, Semiramida północy, - omawia zasady funkcjonowania oświeceniowej monarchii absolutnej we - pracy z różnorodnymi źródłami, - pracy z mapą, indywidualnej, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. Polski, Infomedia 000, - Atlas historyczny do 1815 szkoła średnia, Julia Tazbir, Warszawa praca pod kierunkiem nauczyciela z wykorzystaniem podręcznika, - samodzielna praca z podręcznikiem i innymi dostępnymi opracowaniami. - W. Koch, Style w architekturze, Warszawa 1996, - J. Wałek, Dzieje Polski w malarstwie i poezji, Warszawa 1991, - P. Bagenal, J. Meades, Słynne budowle świata, Warszawa 1994, - N. Davies, Europa, Kraków 1999, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00, 1815, Julia Tazbir, Warszawa praca z tekstem źródłowym, - rozmowa nauczająca, - referat, 14

15 Zjednoczonych. 17. Czasy rewolucji francuskiej. Epoka napoleońska. Francji, - zna najważniejsze etapy kształtowania się absolutyzmu w państwie pruskim za Fryderyka II, Austrii za Józefa II i absolutyzmu rosyjskiego w czasach Katarzyny II, - charakteryzuje absolutyzm w Prusach, Austrii i Rosji, - wyjaśnia sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą kolonii angielskich w Ameryce Północnej przed wybuchem wojny, - omawia genezę, przebieg i skutki wojny o niepodległość Stanów Zjednoczonych, - jest świadomy roli Polaków w wojnie o niepodległość Stanów Zjednoczonych. - wyjaśnia przyczyny wybuchu rewolucji francuskiej, - zna najważniejsze wydarzenia okresu republiki i dyktatury jakobinów, - jest świadomy znaczenia rewolucji francuskiej dla Europy, - omawia reformy wewnętrzne Francji doby konsulatu, - zna dzieje Francji okresu cesarstwa, - potrafi wyjaśnić, na czym polegała blokada kontynentalna i system napoleoński w Europie, - omawia proces tworzenia Legionów - pracy z tekstem źródłowym, uzasadniania, - korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. - twórczego rozwiązywania problemów - pracy z różnorodnymi źródłami, - praca pod kierunkiem nauczyciela, - dyskusja. - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra 003; Multimedialny atlas historyczny, PWN 00, 1815, Julia Tazbir, Warszawa praca w grupach z tekstem źródłowym, - praca pod kierunkiem nauczyciela, - referaty uczniów. - Wiek XVI XVIII w źródłach. Wybór tekstów źródłowych z propozycjami metodycznymi dla nauczycieli historii i studentów, oprac. M. Sobańska- Bondaruk, S. Lenard, Warszawa 1999, 3 15

16 Polskich we Włoszech, zna najważniejsze zapisy konstytucji Księstwa Warszawskiego, - charakteryzuje zasady funkcjonowania i system władzy w Księstwie Warszawskim, - zna etapy kampanii Księstwa Warszawskiego przeciwko Austrii, - omawia genezę wyprawy na Rosję, zna najważniejsze etapy tej kampanii, - omawia przełomowe momenty kampanii niemieckiej, - wyjaśnia sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą Europy po abdykacji Napoleona, - zna najważniejsze etapy ostatniej kampanii Napoleona. uzasadniania, korzystania z nowych technologii (komputer, program multimedialny) w procesie uczenia się. - N. Davies, Europa, Kraków 1999, - K. Szelągowska, Wykłady z historii powszechnej, Warszawa 1996, - Zarys dziejów wojskowości polskiej do roku 1864, red. J. Sikorka, t. II, Warszawa 1966, - L. Bielski, M. Trąba, Tablice historyczne, Bielsko-Biała 003, encyklopedia powszechna, Fogra 003; 1815, Julia Tazbir, Warszawa