50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH

Transkrypt

1 50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH ANNA JASKUŁA ZASTĘPCA DYREKTORA STOWARZYSZENIE GMIN POLSKA SIEĆ ENERGIE CITÉS UL.SŁAWKOWSKA 17, KRAKÓW Lider projektu Partnerzy: Współfinansowanie:

2 50/50 Europejska Sieć Centrów Edukacyjnych Lider: Diputació de Barcelona, Hiszpania Partnerzy projektu NiezaleŜny Instytut ds. Środowiska, Niemcy Uniwersytet w Vaasa, Finlandia Rada Miasta Almada, Portugalia Prefektura Heraklion, Grecja Lokalna Agencja ds. Energii i Środowiska, Włochy Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć Energie Cités, Polska Agencja ds. Koordynacji Rozwoju Obszaru Jeziora Balaton, Węgry Agencja Energetyczna Savinjska, Šaleška i regionu Koroška, Słowenia Czas trwania: maj 2009 maj 2012

3 Idea projektu EURONET 50/50 Cel: wprowadzenie metodologii 50/50 w 50 centrach edukacyjnych i utworzenie w ten sposób europejskiej sieci szkół oszczędzających energię i podejmujących walkę ze zmianami klimatycznymi Grupa docelowa: szkoły podstawowe z róŝnych krajów europejskich, dzieci lat

4 Metodologia 50/50 Podział korzyści ekonomicznych wynikających z oszczędzania energii pomiędzy szkoły i władze lokalne 50% kwoty zaoszczędzonej dzięki zastosowaniu przez uczniów i nauczycieli środków efektywności energetycznej jest wypłacane szkołom drugie 50% będzie stanowiło oszczędności dla władz lokalnych, które płacą rachunki

5 KaŜdy wygrywa! szkoły uzyskają dodatkowe środki finansowe władze lokalne ograniczą swoje wydatki na energię szkoły efektywne energetycznie przyczynią się do osiągnięcia lokalnych celów związanych z wykorzystaniem energii i ochroną klimatu

6 Cele Planowane rezultaty Podniesienie wiedzy i świadomości uczniów w zakresie wykorzystania energii w szkole: pochodzenie, zuŝycie, straty, efektywność, oszczędzanie, Zmiana nawyków konsumpcyjnych grup docelowych z zakresu energię ZaangaŜowanie społeczności szkolnej w zarządzanie energią w szkole w celu osiągnięcia lepszej efektywności energetycznej

7 Wykorzystując metodologię 50/50 szkoły mogą promować bardziej zrównowaŝone podejście do energii zapewnić, Ŝe przyszłe pokolenia będą korzystały z energii w bardziej odpowiedzialny sposób i wpłyną pozytywnie na zachowanie swoich rodzin

8 Szkoły uczestniczące w projekcie EURONET 50/50 Partner Kraj Liczba szkół DIBA Hiszpania 13 UFU e.v. Niemcy 2 ALESA srl. Włochy 5 VEI Finlandia 5 LBDCA Węgry 6 Almada Portugalia 5 PNEC Polska 6 Heraklion Grecja 3 KSSENA Słowenia 5 W ramach projektu EURONET 50/50 zostanie utworzona europejska sieć obejmująca przynajmniej 50 szkół RAZEM 50

9 Przygotowanie do realizacji projektu EURONET 50/50 Wybór szkół zainteresowanych projektem Zawarcie porozumienia pomiędzy szkołą a organem prowadzącym Zebranie danych na temat zuŝycia energii w szkole oraz związanych z nim kosztów Wyznaczenie wartości referencyjnych potrzebnych do wyliczenia oszczędności Zawarcie umowy pomiędzy szkołą a organem prowadzącym Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:

10 Wybrane szkoły w Polsce Szkoła Podstawowa nr 4 w Bielawie Ekologiczna Szkoła Podstawowa nr 7 w Bielawie Szkoła Podstawowa nr 10 w Bielawie Szkoła Podstawowa Nr 13 w Bielsku-Białej Szkoła Podstawowa Nr 7 w Cieszynie Szkoła Podstawowa nr 11 w Dąbrowie Górniczej Zespół Szkół w Jadachach (Nowa Dęba) Szkoła Podstawowa w Janowie Szkoła Podstawowa Nr 2 w Niepołomicach Zespół Szkół Nr 1 w Raciechowicach Szkoła Podstawowa w Zagórzu (Niepołomice)

11 Dziewięć kroków do udanej realizacji projektu EURONET 50/50 Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy Zgłoszenie zapotrzebowania na małe inwestycje Kampania informacyjna Przedstawienie propozycji rozwiązań Pomiary temperatury + ocena gospodarowania energią Przegląd energetyczny szkoły Wprowadzenie uczniów w problematykę projektu Wstępny przegląd energetyczny szkoły Powołanie zespołu ds. Energii Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:

12 KROK 1: Powołanie zespołu ds. energii Członkowie zespołu: Wybrana klasa lub grupa uczniów Jeden lub dwóch zainteresowanych nauczycieli Szkolny woźny Expert zewnętrzny z Urzędu Miasta/Gminy Zadania zespołu: ocena sytuacji energetycznej szkoły opracowanie i wdroŝenie rozwiązań pozwalających na ograniczenie zuŝycia energii w szkole promocja projektu wśród rówieśników W cieplejszych miesiącach zespół moŝe skupić się na innych problemach (np. problem odpadów, oszczędności wody) decyzja szkoły Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:

13 KROK 2: Wstępny przegląd energetyczny szkoły Uczestnicy: Dyrektor szkoły Nauczyciele zaangaŝowani w projekt Szkolny woźny Expert zewnętrzny z Urzędu Miasta/Gminy Cel: wstępna ocena sytuacji energetycznej szkoły (ocena systemu ogrzewania, stanu budynku, ) identyfikacja obszarów, w których uczniowie będą mieli moŝliwość wykazania się zwiększenie zaangaŝowania uczestników przeglądu w realizację projektu Koordynator: Partnerzy: Współfinansowanie:

14 KROK 3: Wprowadzenie uczniów w problematykę projektu Na tym etapie realizacji projektu uczniowie zostają wprowadzeni w problematykę: zmian klimatycznych ochrony klimatu oszczędzania energii efektywności energetycznej wykorzystanie OZE Cel: Zwiększenie świadomości energetycznej dzieci oraz pokazanie, Ŝe istnieją moŝliwości przeciwdziałania zmianom klimatycznym. Koordynator: Partnerzy: Współfinansowanie:

15 KROK 4: Przegląd energetyczny szkoły Przygotowanie przeglądu: określenie zadań do zrealizowania rozdział zadań pomiędzy członków zespołu przygotowanie arkuszy roboczych Przegląd energetyczny: przeglądu dokonuje zespół ds. energii naleŝy zwrócić uwagę na takie elementy jak: stan budynku system grzewczy oświetlenie sprzęt elektryczny i elektroniczny wykorzystanie wody postępowanie z odpadami kontroli powinny zostać poddane wszystkie szkolne pomieszczenia (klasy, korytarze, sale gimnastyczne, toalety, pokój nauczycielski, składziki, ) na zakończenie zespół dokonuje omówienia efektów przeprowadzonej kontroli Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:

16 KROK 5: Pomiary temperatury Cel: sporządzenie charakterystyki temperatur panujących w szkole Wykonanie zadania: przez okres dwóch tygodni członkowie zespołu prowadzą pomiary temperatury we wszystkich pomieszczeniach w szkole Cyfrowy termometr K 102 Miernik energii Energy Check 3000 Cyfrowy luksomierz MD 1300 Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:

17 KROK 5: Pomiary temperatury c.d. Cel: sporządzenie charakterystyki temperatur panujących w szkole Wykonanie zadania: na podstawie uzyskanych wyników pomiarów członkowie zespołu sporządzają charakterystykę temperatur panujących w szkole : na planie szkoły zamalowują na czerwono te pomieszczenia, w których panują zbyt wysokie temperatury, na niebiesko te, gdzie jest zbyt chłodno, a na zielono te, gdzie temperatury odpowiadają normom. Temperatury, jakie powinny panować w róŝnych pomieszczeniach w szkole podaje europejska norma EN Lider: Partnerzy: Współfinansowanie

18 KROK 5: Ocena gospodarowania energią w szkole Ocena gospodarowania energią w szkole jest prowadzona równolegle z pomiarami temperatury Wykonanie: Zespół ds. energii obserwuje, w jaki sposób inni uczniowie i nauczyciele korzystają z budynku, zwracając szczególną uwagę na: Sposoby wietrzenia pomieszczeń Metody regulacji ogrzewania Wykorzystanie sprzętu elektrycznego i elektronicznego Wykorzystanie (ciepłej) wody Zespół ds. energii prowadzi wśród uczniów ankiety dotyczące wykorzystania energii w szkole, temperatur i jakości powietrza panujących w pomieszczeniach, itp.

19 KROK 6: Przedstawienie propozycji rozwiązań Zespół ds. energii: 1. Omawia rezultaty dotychczasowych działań oraz swoje spostrzeŝenia 2. Dokonuje oceny sytuacji energetycznej szkoły 3. Opracowuje propozycje rozwiązań, które pozwolą na zmniejszenie zuŝycia energii w szkole przykładowe propozycje: Oznaczenie wyłączników światła Informacja na drzwiach klasy 4. Identyfikuje grupy docelowe zaproponowanych działań 5. Opracowuje sposób dotarcia do grup docelowych oraz wdroŝenie zaproponowanych rozwiązań

20 KROK 7: Kampania informacyjna Członkowie zespołu ds. energii dzielą się z resztą społeczności szkolnej tym, czego dowiedzieli się podczas realizacji projektu, a takŝe swoimi propozycjami rozwiązań pozwalających na zaoszczędzenie energii. Sposoby komunikacji ze społecznością szkolną: przygotowanie plakatów lub gazetki ściennej utworzenie strony internetowej przygotowanie przedstawienia napisanie artykułu do szkolnej gazetki zorganizowanie tygodnia oszczędzania energii zaprezentowanie projektu podczas szkolnego wydarzenia zorganizowanie warsztatów Lider Partnerzy: Współfinansowanie:

21 KROK 8: Zgłoszenie propozycji małych inwestycji Czasem nawet niewielka ilość pieniędzy moŝe pozwolić na wprowadzenie duŝych zmian! Dlatego teŝ szkoła powinna sporządzić listę rzeczy, które moŝna zrobić przy niewielkich nakładach (małe inwestycje) i zwrócić się z prośbą o dofinansowanie do organu prowadzącego lub sponsorów. Wśród zgłoszonych propozycji małych inwestycji mogą znaleźć się: uszczelnienie okien i drzwi umieszczenie srebrnej folii za kaloryferami poprawa izolacji cieplnej wymiana tradycyjnych Ŝarówek na energooszczędne Zmiana sposobu regulacji ogrzewania Większe inwestycje moŝliwe, ale nie są głównym celem projektu EURONET 50/50

22 KROK 9: Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy Po kaŝdym roku realizacji projektu EURONET 50/50 naleŝy: poinformować społeczność szkolną, ile energii udało się zaoszczędzić i o ile w związku z tym obniŝyła się emisja CO 2 poinformować społeczność szkolną, ile pieniędzy szkoła zyskała dzięki podjętym działaniom przedyskutować, na co powinny zostać przeznaczone zaoszczędzone pieniądze udział całej społeczności szkolnej Decyzja o wykorzystaniu zaoszczędzonych pieniędzy pozostaje WYŁĄCZNIE w gestii szkoły!

23 Realizacja projektu ma stanowić dla dzieci dobrą zabawę!!!