Market Leader 3 rd Edition Upper Intermediate

Transkrypt

1 ROZKŁAD MATERIAŁU I PLAN WYNIKOWY Market Leader 3 rd Edition Upper Intermediate POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF B2/C1 JEDNOSTKI LEKCYJNE DZIAŁ TEMATYKA SŁOWNICTWO I TEMATYKA FUNKCJE JĘZYKOWE GRAMATYKA PLAN WYNIKOWY SŁUCHACZ POTRAFI: 1 Entry Test Rozwiązać prawidłowo test wstępny Omówienie i poprawa testu wstępnego Unit 1 Communication 1.1 What makes a good communicator? starting up Unit 1 Communication 1.2 Good communicators vocabulary temat osoby, która jest dobra w komunikowaniu się Mówienie: wypowiedź o czynnikach ważnych w dobrej komunikacji, wybór czynników z listy Mówienie: wypowiedź o innych czynnikach ważnych dla komunikacji Mówienie: dyskusja o komunikacji Słownictwo: przymiotniki opisujące cechy osoby komunikatywnej Ćwiczenia leksykalne: dobieranie wyrazów do ich definicji, uzupełnianie tekstu Poprawiać błędy popełnione w teście wstępnym Wypowiadać się na temat osoby, która jest dobra w komunikowaniu się Wypowiadać się o ważnych w dobrej komunikacji czynnikach, wybrać czynniki z listy Wypowiadać się o innych czynnikach ważnych dla komunikacji Brać udział w dyskusji o komunikacji Prawidłowo stosować przymiotniki opisujące cechy osoby Prawidłowo dobrać wyraz do jego definicji, uzupełnić tekst czasownikami wypowiedź eksperta do spraw MATERIAŁY PODSTAWOW E SB (Students Book) SB s. 6 SB s. 67 MATERIAŁY UZUPEŁNIAJĄCE PF (Practice File) TB (Teacher's Resource Book) Master (Entry Test) Master (Entry Test, Answer Key) PF s TB s. 811 PF s. 45 TB s. 11 1

2 5 6 Unit 1 Communication 1.3 Improving communications listening Unit 1 Communication 1.4 for and against reading czasownikami Słuchanie: wypowiedź eksperta do spraw komunikacji, sprawdzanie trafności uzupełnianego tekstu temat osób słabych w komunikacji, udzielanie porad dla lepszej komunikacji Słuchanie: pierwsza część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielenie odpowiedzi na pytanie, wypisywanie kluczowych zagadnień poruszanych przez eksperta Słuchanie: druga część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielenie odpowiedzi na pytanie Słuchanie: druga część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielenie odpowiedzi na Mówienie: dyskusja o firmie, która dobrze komunikuje się z klientami oraz o firmie, które źle komunikuje się z klientami udzielanie porad firmie mającej problemy z komunikacją Mówienie: wypowiedź o tym, co najbardziej irytuje nas w podanych formach komunikacji Mówienie: wypowiedź o tym, jakie są wady i zalety używania a Czytanie: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wybór tytułu do tekstu komunikacji, sprawdzić trafności uzupełnianego tekstu Wypowiedzieć się na temat osób słabych w komunikacji, udzielić porad dla lepszej komunikacji pierwsza część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielić odpowiedzi na pytanie, wypisać kluczowe zagadnienia poruszane eksperta druga część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielić odpowiedzi na pytanie druga część wywiadu z ekspertem do spraw komunikacji, udzielić odpowiedzi na Brać udział w dyskusji o firmie, która dobrze komunikuje się z klientami oraz o firmie, która źle komunikuje się z klientami udzielić porad firmie mającej problemy z komunikacją Wypowiadać się na o tym, co najbardziej irytuje nas w podanych formach komunikacji Wypowiadać się na o tym, jakie są wady i zalety używania a Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wybrać tytuł do tekstu Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wypisać wady i zalety wysyłania maila, SB s. 7 SB s. 8 9 PF TB s. 1112, 188 PF TB s. 12,

3 7 8 Unit 1 Communication 1.5 Idioms language review Unit 1 Communication 1.6 Dealing with communication breakdown skills Czytanie: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wypisywanie wad i zalet wysyłania maili, udzielenie odpowiedzi na pytanie Czytanie: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wyszukiwanie w tekście zwrotów i dobieranie ich do definicji, uzupełnianie tekstu Mówienie: dyskusja na temat biznesu i komunikacji Mówienie: zadawanie pytań, które zawierają idiomy Mówienie: wskazanie określeń, których można użyć w rozmowie telefonicznej ukazanej na zdjęciu Słuchanie: pierwsza rozmowa telefoniczna, Słuchanie: druga rozmowa telefoniczna, wyjaśnianie i uzasadnianie, która z rozmów jest lepsza, uzupełnianie tekstu łączenie zwrotów z ćwiczenia D ze z sytuacjami z ćwiczenia A Ćwiczenie leksykalne: dobieranie idiomów do podanych słów Ćwiczenie leksykalne: dobieranie idiomów do ich definicji Ćwiczenie leksykalne: uzupełnianie tekstu idiomami udzielić odpowiedzi na pytanie Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł na temat wiadomości w biznesie, wyszukać w tekście zwroty i dobierać je do definicji, uzupełnić tekst Brać udział w dyskusji na temat biznesu i komunikacji leksykalne: dobrać idiomy do podanych słów leksykalne: dobrać idiomy do ich definicji leksykalne: uzupełnić tekst idiomami Zadawać, które zawierają idiomy Wskazać określenia, które można użyć w rozmowie telefonicznej ukazanej na zdjęciu pierwsza rozmowa telefoniczna, udzielić druga rozmowa telefoniczna, wyjaśnić i uzasadnić, która z rozmów jest lepsza, uzupełnić tekst leksykalne: połączyć zwroty z ćwiczenia D ze z sytuacjami z ćwiczenia A Wybrać dwie sytuacje i przeprowadzić rozmowy telefoniczne (odgrywanie roli) SB s. 910 SB s.11, 132, 140 PF s. 56 TB s. 13 PF TB s. 1314, 170, 175 3

4 9 10 Unit 1 Communication 1.7 The price of success case study 1 Unit 1 Communication 1.8 A formal writing Mówienie: wybór dwóch sytuacji rozmowy telefoniczne (odgrywanie roli) Czytanie: notka o firmie produkującej sprzęt elektroniczny, która ma złą komunikację Czytanie: dwa teksty o wpływie słabej komunikacji na działanie firmy Czytanie: fragment raportu nowego dyrektora do spraw komunikacji Słuchanie: reakcja Williama Hoopera na rekomendację konsultantów, podsumowanie reakcji Słuchanie: reakcja Joanny Merkowitz przedstawiciela handlowego na rekomendację konsultantów, Mówienie: dyskusja o rekomendacjach konsultantów oraz o tym, jak poprawić komunikację firmy Pisanie: redagowanie wiadomości do dyrektora z uzasadnieniem podjętej decyzji Czytać tekst ze zrozumieniem: notka o firmie produkującej sprzęt elektroniczny, która ma złą komunikację Czytać tekst ze zrozumieniem: dwa teksty o wpływie słabej komunikacji na działanie firmy Czytać tekst ze zrozumieniem: fragment raportu nowego dyrektora do spraw komunikacji reakcja Williama Hoopera na rekomendację konsultantów, podsumować reakcję reakcja Joanny Merkowitz przedstawiciela handlowego na rekomendację konsultantów, udzielić odpowiedzi na Brać udział w dyskusji o rekomendacjach konsultantów oraz o tym, jak poprawić komunikację firmy Redagować wiadomość do dyrektora z uzasadnieniem podjętej decyzji 11 Unit Test 1 12 Unit 2 International marketing 2.1 The most famous international brands starting up Słownictwo: marki w kilku branżach Mówienie: wypowiedź o markach rozpowszechnianych na rynku międzynarodowym Mówienie: udzielanie o kilku markach Mówienie: wypowiedź o Prawidłowo posługiwać się słownictwem związanym z marką Udzielić o kilku markach Wypowiadać się o najsłynniejszej międzynarodowej marce w swoim kraju SB s SB s. 13, 127 SB s. 14 PF TB s PF s.67 TB s. 16, 204 Master (Test 1) PF s. 56 TB s

5 Unit 2 International marketing 2.2 Marketing word partnership vocabulary Unit 2 International marketing 2.3 Italian luxury reading Unit 2 International marketing 2.4 How to market internationally listening Unit 2 International marketing najsłynniejszej międzynarodowej marce w swoim kraju Słownictwo: marketing łączenie słów z zakresu marketingu z podanymi wyrazami łączenie zwrotów z ich definicjami wyszukiwanie wśród wyrazów tego, który nie pasuje do pozostałych Mówienie: dyskusja na temat marketingu, marki, reklamy Mówienie: udzielanie związane z luksusowymi markami Czytanie: artykuł o włoskim domu mody, uzupełnianie tabeli, uzupełnianie streszczenia tekstu kolokacje rzeczowników z przymiotnikami temat luksusowych produktów Słuchanie: wypowiedź profesora uniwersytetu specjalisty od marketingu, Słuchanie: wywiad z szefem organizacji, która szkoli w międzynarodowym marketingu, uzupełnianie tekstu wykreślanie zbędnego słowa, które nie tworzy złożenia z rzeczownikiem Złożenia z rzeczownikami, zwroty, wyrażenia z rzeczownikami Prawidłowo stosować słownictwo: marketing leksykalne: połączyć słowa z zakresu marketingu z podanymi wyrazami leksykalne: połączyć zwroty z ich definicjami leksykalne: wyszukać wśród wyrazów tego, który nie pasuje do pozostałych Brać udział w dyskusji na temat marketingu, marki, reklamy Udzielić związane z luksusowymi markami Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o włoskim domu mody, uzupełnić tabelę, uzupełnić streszczenie tekstu Prawidłowo wykonywać ćwiczenie leksykalne: stworzyć kolokacje rzeczowników z przymiotnikami Wypowiadać się na temat luksusowych produktów wypowiedź profesora uniwersytetu specjalisty od marketingu, udzielić wywiad z szefem organizacji, która szkoli w międzynarodowym marketingu, uzupełnić tekst Prawidłowo stosować złożenia z rzeczownikami, zwroty, wyrażenia z rzeczownikami Prawidłowo wykonywać ćwiczenie SB s. 15 SB s SB s. 17 SB s. 18, 146 PF s. 89 TB s. 19 PF TB s. 20, PF TB s. 20, 189 PF s. 9 TB s. 21 5

6 Noun compounds and noun phrases language review Unit 2 International marketing 2.6 Brainstorming skills Unit 2 International marketing 2.7 HenriClaude cosmetics Case study 2 układanie słów w odpowiedniej kolejności w złożeniach z rzeczownikami Słuchanie: sprawdzanie trafności odpowiedzi układanie słów w odpowiedniej kolejności w złożeniach z rzeczownikami Mówienie: uzasadnienie wypowiedzi na temat wskazówek, które są ważne podczas burzy mózgów Słuchanie: pierwsza część spotkania opartego na burzy mózgów, udzielanie Słuchanie: druga część spotkania opartego na burzy mózgów, udzielanie łączenie komentarzy uczestników spotkania z nagłówkami Mówienie: wybór jednej sytuacji i wypowiedź podczas spotkania opartego na metodzie burzy mózgów (odgrywanie roli) Czytanie: notatka o firmie kosmetycznej, która ma zamiar wejść na rynki światowe Czytanie: opis właściwości wody kolońskiej Czytanie: opis szczegółów produktu wody kolońskiej Słuchanie: rozmowa między dyrektorem marketingu a dyrektorem naczelnym o Ćwiczenie gramatyczno leksykalne: wyszukiwanie w artykule złożeń z rzeczownikami i dopasowywanie ich do zwrotów o podobnym znaczeniu leksykalno gramatyczne: wyszukać w artykule złożeń z rzeczownikami i dopasować je do zwrotów o podobnym znaczeniu Prawidłowo wykonywać ćwiczenie leksykalne: wykreślić zbędne słowo, które nie tworzy złożenia z rzeczownikiem Prawidłowo wykonywać ćwiczenie leksykalne: ułożyć słowa w odpowiedniej kolejności w złożeniach z rzeczownikami sprawdzić trafność odpowiedzi ułożyć słowa w odpowiedniej kolejności w złożeniach z rzeczownikami Uzasadnić wypowiedź na temat wskazówek przydatnych podczas burzy mózgów pierwsza część spotkania opartego na burzy mózgów, udzielić odpowiedzi na druga część spotkania opartego na burzy mózgów, udzielić leksykalne: połączyć komentarze uczestników spotkania z nagłówkami Wybrać jedną sytuację i wypowiedzieć się podczas spotkania opartego na metodzie burzy mózgów (odgrywanie roli) Czytać tekst ze zrozumieniem: notatka o firmie kosmetycznej, która ma zamiar wejść na rynki światowe Czytać tekst ze zrozumieniem: opis właściwości wody kolońskiej Czytać tekst ze zrozumieniem: opis szczegółów produktu wody kolońskiej rozmowa między dyrektorem marketingu a dyrektorem naczelnym o wprowadzeniu wody kolońskiej na rynki SB s. 19 SB s PF s. 57 TB s. 2122, 170, 176 PF TB s

7 19 Unit 2 International marketing 2.8 A formal to apologize writing wprowadzeniu wody kolońskiej na rynki międzynarodowe, redagowanie notatek o produkcie Czytanie: plan dyskusji opartej na metodzie burzy mózgów Mówienie: dyskusja z pozycji członka działu marketingu firmy oparta na metodzie burzy mózgów na temat globalnej strategii marketingowej wody kolońskiej Physique Mówienie: projekt reklamy telewizyjnej wody kolońskiej Physique Pisanie: redagowanie protokołu na sesję opartą na metodzie burzy mózgów międzynarodowe, redagować notatki o produkcie Czytać tekst ze zrozumieniem: plan dyskusji opartej na metodzie burzy mózgów Brać udział w dyskusji z pozycji członka działu marketingu firmy oparta na metodzie burzy mózgów na temat globalnej strategii marketingowej wody kolońskiej Physique Opracować projekt reklamy telewizyjnej wody kolońskiej Physique Redagować protokół na sesję opartą na metodzie burzy mózgów 20 Unit Test Unit 3 Building relationships 3.1 The best relationship starting up Unit 3 Building relationships 3.2 Describing relations vocabulary Czytanie: quiz, udzielanie quizu Mówienie: wywiad z dyrektorem do spraw relacji w biznesie, przewidywanie, o jakich problemach będzie mówił dyrektor Słuchanie: wywiad z dyrektorem do spraw relacji w biznesie, sprawdzanie trafności przewidywania temat najważniejszych relacji w pracy, w domu itd. Słownictwo: relacje międzyludzkie Ćwiczenie leksykalno semantyczne: grupowanie czasowników o pozytywnym i negatywnym znaczeniu Czytać tekst ze zrozumieniem: quiz, udzielić quizu Przewidywać problemy, o których będzie mówił dyrektor do spraw relacji w biznesie wywiad z dyrektorem do spraw relacji w biznesie, sprawdzić trafność przewidywania Wypowiadać się na temat najważniejszych relacji w pracy, w domu itd. Prawidłowo stosować słownictwo z zakresu relacji międzyludzkich leksykalno semantyczne: pogrupować czasowniki o pozytywnym i negatywnym znaczeniu SB s. 21, 130 SB s. 22 SB s. 23 PF s TB s. 24, 205 Master (Test 2) PF s. 58 TB s PF s. 12 TB s

8 23 24 Unit 3 Building relationships 3.3 Business partnership listening Unit 3 Building relationships 3.4 Business network in China reading wybór czasownika w zdaniach łączenie połówek zdań Pisanie: redagowanie pięciu zdań z czasownikami z poprzednich ćwiczeń A i B Mówienie: wypowiedź o firmie budującej dobre relacje z klientami Słuchanie: pierwsza część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, uzupełnianie tabeli o relacjach firmy z partnerem produkującym kakao Słuchanie: druga część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, uzupełnianie tekstu Słuchanie: trzecia część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, Mówienie: wypowiedź o podobnym partnerstwie miedzy przedsiębiorcami Mówienie: wypowiedź o tym, gdzie można spotkać ludzi, aby budować dobre relacje w biznesie Czytanie: artykuł o relacjach w biznesie w Chinach, Czytanie: artykuł o rozwijaniu relacji biznesowych w Chinach, dopasowywanie stwierdzeń do akapitów Mówienie: udzielanie do tekstu Ćwiczenie leksykalno semantyczne: dobieranie leksykalne: wybrać czasownik w zdaniach leksykalne: połączyć połówki zdań Napisać pięć zdań z czasownikami z poprzednich ćwiczeń A i B Wypowiadać się o firmie budującej dobre relacje z klientami pierwsza część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, uzupełnić tabelę o relacjach firmy z partnerem produkującym kakao druga część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, uzupełnić tekst trzecia część wywiadu z dyrektor firmy produkującej czekoladę, udzielić Wypowiadać się o podobnym partnerstwie miedzy przedsiębiorcami Wypowiadać się o tym, gdzie można spotkać ludzi, aby budować dobre relacje w biznesie Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o relacjach w biznesie w Chinach, udzielić Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o rozwijaniu relacji biznesowych w Chinach, dopasować stwierdzenia do akapitów Udzielić do tekstu leksykalno semantyczne: dobrać słowa z tekstu do ich definicji semantycznych Brać udział w dyskusji o budowaniu relacji w biznesie SB s. 24 SB s.2425 PF TB s. 28, 190 PF TB s. 2829,

9 25 26 Unit 3 Building relationships 3.5 Multiword verbs language review Unit 3 Building relationships 3.6 Neworking skills słów z tekstu do ich definicji semantycznych Mówienie: dyskusja o budowaniu relacji w biznesie Czytanie: rozmowa dwóch dyrektorów firmy na temat budowania relacji z klientami, układanie konwersacji w odpowiedniej kolejności Słuchanie: rozmowa dwóch dyrektorów firmy na temat budowania relacji z klientami, sprawdzanie trafności odpowiedzi Ćwiczenie leksykalnosemantyczne: podkreślanie czasowników złożonych w konwersacji i dopasowywanie do innych czasowników złożonych o podobnym znaczeniu Ćwiczenie leksykalnosemantyczne: zastępowanie komentarzy w zdaniach czasownikami złożonymi Słuchanie: wypowiedź na temat sieci komputerowej używanej do tworzenia dobrych relacji w biznesie, test wyboru typu prawda/fałsz Słuchanie: rozmowa telefoniczna, udzielanie Słuchanie: obydwie konwersacje, uzupełnianie streszczeń rozmów Mówienie: rozmowa pomiędzy właścicielem sieci restauracji a dostawcą małży, wypowiedź w czasie konferencji na temat strategii wejścia na rynki zagraniczne (odgrywanie roli) Czasowniki złożone typu: go on, draw up, look forward to itp. Prawidłowo stosować czasowniki złożone typu: go on, draw up, look forward to itp. Czytać tekst ze zrozumieniem: rozmowa dwóch dyrektorów firmy na temat budowania relacji z klientami, ułożyć konwersację w odpowiedniej kolejności rozmowa dwóch dyrektorów firmy na temat budowania relacji z klientami, sprawdzić trafność odpowiedzi Prawidłowo wykonywać ćwiczenie leksykalnosemantyczne: podkreślić czasowniki złożone w konwersacji i dopasować je do innych czasowników złożonych o podobnym znaczeniu Prawidłowo wykonywać ćwiczenie leksykalnosemantyczne: zastąpić komentarze w zdaniach czasownikami złożonymi wypowiedź na temat sieci komputerowej używanej do tworzenia dobrych relacji w biznesie, wykonać test wyboru typu prawda/fałsz rozmowa telefoniczna, udzielić obydwie konwersacje, uzupełnić streszczenia rozmów Przeprowadzić rozmowę pomiędzy właścicielem sieci restauracji a dostawcą małży, wypowiedzieć się w czasie konferencji na temat strategii wejścia na rynki zagraniczne (odgrywanie roli) SB s. 26, 147 SB s. 27, 133, 142 PF s. 13 TB s PF s. 59 TB s. 30, 170,

10 27 28 Unit 3 Building relationships 3.7 AlMunir Hotel and Spa Group case study 3 Unit 3 Building relationships 3.8 The action minutes writing Czytanie: informacje o grupie arabskich hoteli Czytanie: wyniki ankiety badającej zadowolenia klienta Słuchanie: konwersacja o przyczynach budowania długoterminowych relacji z gośćmi hotelowymi, sprawdzanie trafności wypowiedzi Czytanie: plan spotkania między pracownikami działu kontaktu z klientami i marketingu Mówienie: wypowiedź podczas spotkania między pracownikami działu kontaktu z klientami i marketingu (odgrywanie roli) Pisanie: list z ofertą pobytu w hotelu do jednego z najbardziej lojalnych klientów Czytać tekst ze zrozumieniem: informacje o grupie arabskich hoteli Czytać tekst ze zrozumieniem: wyniki ankiety badającej zadowolenia klienta konwersacja o przyczynach budowania długoterminowych relacji z gośćmi hotelowymi, sprawdzanie trafności wypowiedzi Czytać tekst ze zrozumieniem: plan spotkania między pracownikami działu kontaktu z klientami i marketingu Wypowiedzieć się podczas spotkania między pracownikami działu kontaktu z klientami i marketingu (odgrywanie roli) Redagować list z ofertą pobytu w hotelu do jednego z najbardziej lojalnych klientów 29 Unit Test 3 30 Working cross cultures Doing business internationally 1 Czytanie: tekst o firmie zaopatrującej w żywność i planującej sesję na temat sukcesu na nowych rynkach Słuchanie: wypowiedź Boba Hewitta o jego przedsięwzięciu w Chinach,, notatki o tym, jakie błędy popełnił Bob ze względu na brak znajomości rynku w Chinach Mówienie: wypowiedź o przygotowaniach do podróży biznesowej do kraju, w którym nie byliśmy Słuchanie: wypowiedź Christiny Novak o jej Czytać tekst ze zrozumieniem: tekst o firmie zaopatrującej w żywność i planującej sesję na temat sukcesu na nowych rynkach wypowiedź Boba Hewitta o jego przedsięwzięciu w Chinach, udzielić, redagować notatki o tym, jakie błędy popełnił Bob ze względu na brak znajomości rynku w Chinach Wypowiedzieć się o przygotowaniach do podróży biznesowej do kraju, w którym nie byliśmy wypowiedź Christiny Novak o jej wyprawie do Indii, gdzie nie prowadziła biznesu, udzielić, SB s SB s. 29, 126 SB s. 3031, 139 PF TB s. 3132, 206 PF s TB s. 32, 206 Master (Test 3) PF TB s

11 wyprawie do Indii, gdzie nie prowadziła biznesu,, notatki o tym, jakie błędy popełniła Christina ze względu na brak wiedzy o kulturze Indii Czytanie: blog Melissy o jej podróży biznesowej do Rosji i nieporozumieniach z Georgym Volkovem Słuchanie: wypowiedź eksperta do spraw biznesu w Rosji, porównanie wypowiedzi eksperta z doświadczeniami Melissy Pisanie: krótka wypowiedź na blog Melissy, udzielająca jej rad, jak najlepiej robić biznes w Rosji redagować notatki o tym, jakie błędy popełniła Christina ze względu na brak wiedzy o kulturze Indii Czytać tekst ze zrozumieniem: blog Melissy o jej podróży biznesowej do Rosji i nieporozumieniach z Georgym Volkovem wypowiedź eksperta do spraw robienia biznesu w Rosji, porównać wypowiedź eksperta z doświadczeniami Melissy Napisać krótką wypowiedź na blog Melissy, udzielającą jej rad, jak najlepiej robić biznes w Rosji 31 Unit A Revision SB s Progress Test Omówienie i poprawa testu z działów 1 3 Unit 4 Success 4.1 What makes people successful? starting up Słownictwo związane z sukcesem, karierą, przymiotniki opisujące cechy osobowości Mówienie: wypowiedź o tym, co powoduje, że ludzie odnoszą sukces, dodawanie słów do listy i wybór pięciu najważniejszych czynników mających wpływ na indywidualny sukces Mówienie: wypowiedź o człowieku sukcesu wybór wskaźników sukcesu, udzielenie odpowiedzi na pytanie Stosować słownictwo związane z sukcesem, karierą, przymiotniki opisujące cechy osobowości Wypowiadać się o tym, co powoduje, że ludzie odnoszą sukces, dodać słowa do listy i wybrać pięć najważniejszych czynników mających wpływ na indywidualny sukces Wypowiadać się o człowieku sukcesu leksykalne: wybrać wskaźniki sukcesu, udzielić odpowiedzi na pytanie leksykalne: uzupełnić zdania wyrazami Brać udział w dyskusji o wskaźnikach sukcesu w biznesie SB s PF TB s. 35 Master (Progress Test 1) Master (Progress Test 1, Answer Key) PF s. 60 TB s

12 Unit 4 Success 4.2 Prefixes vocabulary Unit 4 Success 4.3 Successful business listening Unit 4 Success 4.4 Carlos Slim reading uzupełnianie zdań wyrazami Mówienie: dyskusja o wskaźnikach sukcesu w biznesie Czytanie: tekst o firmie produkującej telefony komórkowe, wyszukiwanie przedrostków w wyrazach Ćwiczenie leksykalnosemantyczne: łączenie przedrostków z ich definicjami semantycznymi wykreślanie słów, które nie przyjmują przedrostka uzupełnianie tekstu wyrazami w odpowiedniej formie Mówienie: dyskusja wokół zagadnień związanych z biznesem i sukcesem Słuchanie: pierwsza część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, uzupełnianie tekstu Słuchanie: druga część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, Słuchanie: trzecia część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, Czytanie: biogram Carlosa Slima, korekta błędów w streszczeniu tekstu łączenie wyrazów uzupełnianie tekstu zwrotami z poprzedniego ćwiczenia Czytać tekst ze zrozumieniem: tekst o firmie produkującej telefony komórkowe, wyszukać przedrostki w wyrazach leksykalnosemantyczne: połączyć przedrostki z ich definicjami semantycznymi leksykalnosemantyczne: wykreślić słowa, które nie przyjmują przedrostka leksykalne: uzupełnić tekst wyrazami w odpowiedniej formie Brać udział w dyskusji skupionej wokół zagadnień związanych z biznesem i sukcesem pierwsza część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, uzupełnić tekst druga część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, udzielić odpowiedzi na trzecia część wywiadu o właściwościach sukcesu w biznesie, udzielić odpowiedzi na Czytać tekst ze zrozumieniem: biogram Carlosa Slima, dokonać korekty błędów w streszczeniu tekstu leksykalne: połączyć wyrazy leksykalne: uzupełnić tekst zwrotami z poprzedniego ćwiczenia Wypowiadać się na temat biznesu i stylu SB s SB s. 38 SB s PF s TB s. 3839, 191 PF TB s. 39, 191 PF TB s. 3940,

13 Unit 4 Success 4.5 Present and past tenses language review Unit 4 Success 4.6 Negotiating skills Unit 4 Success 4.7 Kensington United case study 4 temat biznesu i stylu życia Czytanie: uzupełnianie reguł stosowania czasów Pisanie: redagowanie artykułu o firmie Apple do czasopisma biznesowego Pisanie: redagowanie ostatniego akapitu do artykułu o Carlosie Slimie Słownictwo: słowa klucze w negocjacjach Czytanie: przykłady kluczowych zagadnień w negocjacjach Słuchanie: negocjacje,, uzupełnianie zdań Czytanie: audio skrypt, wyszukiwanie zwrotów Mówienie: negocjowanie kontraktu między producentem a sprzedawcą detalicznym (odgrywanie roli) Czytanie: notatka o klubie piłkarskim Kensington United Słuchanie: wypowiedź prezentera TV na temat managera klubu sportowego, redagowanie notatek Czytanie: tekst o sponsorach klubu piłkarskiego i jego obecnej sytuacji Czytanie: plan negocjacji Mówienie: negocjacje Słuchanie: fragment programu radiowego Czasy: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Past Simple Ćwiczenie gramatyczne: łączenie czasów gramatycznych z kontekstami użycia w zdaniach, uzasadnianie użycia czasów życia Prawidłowo stosować czasy: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Past Simple gramatyczne: połączyć czasy gramatyczne z kontekstami użycia, uzasadnić użycie czasów Czytać tekst ze zrozumieniem: uzupełnić reguły stosowania czasów Redagować artykuł o firmie Apple do czasopisma biznesowego Redagować ostatni akapit do artykułu o Carlosie Slimie Prawidłowo stosować słowa klucze w negocjacjach Czytać tekst ze zrozumieniem: przykłady kluczowych zagadnień w negocjacjach negocjacje, udzielić odpowiedzi na, uzupełnić zdania Czytać tekst ze zrozumieniem: audio skrypt, wyszukać zwroty Przeprowadzić negocjacje kontraktu między producentem a sprzedawcą detalicznym (odgrywanie roli) Czytać tekst ze zrozumieniem: notatka o klubie piłkarskim Kensington United wypowiedź prezentera TV na temat managera klubu sportowego, redagować notatki Czytać tekst ze zrozumieniem: tekst o sponsorach klubu piłkarskiego i jego obecnej sytuacji Czytać tekst ze zrozumieniem: plan negocjacji fragment programu radiowego Sporting World, udzielić SB s. 39, 40, 147 SB s. 41, 133, 142, 157 SB s. 4243, 126, 128 PF s TB s. 40 PF s. 61 TB s. 4041, 171, 179 PF s TB s. 4243,

14 Sporting World, udzielanie Pisanie: redagowanie komunikatu prasowego lub listu Redagować komunikat prasowy lub list 41 Unit Test Unit 5 Job satisfaction 5.1 Your motivation to work starting up Unit 5 Job satisfaction 5.2 Synonyms and wordbuilding vocabulary Unit 5 Job satisfaction 5.3 Staff motivation listening Unit 5 Job satisfaction Mówienie: dyskusja o tym, co motywuje do pracy Słuchanie: wypowiedź trzech osób o tym, co motywuje do pracy, udzielanie odpowiedzi na Mówienie: dyskusja na temat pracy Czytanie: quiz, udzielanie quizu Ćwiczenie leksykalnosemantyczne: zastępowanie w zdaniach zwrotów innymi wyrażeniami z ramki bez zmiany ich znaczenia Ćwiczenie leksykalnosemantyczne: uzupełnianie zdań wyrazami utworzonymi od czasowników Mówienie: dyskusja na temat pytań z ćwiczenia Słuchanie: pierwsza część wywiadu z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, Słuchanie: druga część wywiadu z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, redagowanie notatek pod nagłówkami Słuchanie: wywiad z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, która mówi o tym, czego ludzie chcą, redagowanie notatek Mówienie: wypowiedź o tym, czego oczekujemy w idealnej Brać udział w dyskusji o tym, co motywuje do pracy wypowiedź trzech osób o tym, co motywuje do pracy, udzielanie Brać udział w dyskusji na temat pracy Czytać tekst ze zrozumieniem: quiz, quizu leksykalnosemantyczne: zastąpić w zdaniach zwroty innymi wyrażeniami z ramki bez zmiany ich znaczenia leksykalnosemantyczne: uzupełnić zdania wyrazami utworzonymi od czasowników Brać udział w dyskusji na temat pytań z ćwiczenia pierwsza część wywiadu z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, udzielić druga część wywiadu z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, redagować notatki pod nagłówkami wywiad z dyrektor do spraw zasobów ludzkich, która mówi o tym, czego ludzie chcą, redagować notatki Wypowiadać się o tym, czego oczekujemy w idealnej firmie SB s SB s. 45 SB s.46 SB s. 4647, 135 Master (Test 4) PF s. 62 TB s PF s. 20 TB s PF TB s. 47, 192 PF TB s. 48,

15 Working for the best companies reading Unit 5 Job satisfaction 5.5 Passives language review Unit 5 Job satisfaction 5.6 Coldcalling skills firmie Czytanie: artykuły o hotelu Marriott i o firmie finansowej, redagowanie notatek Czytanie: stwierdzenia o firmach, zadawanie pytań partnerowi o firmy wyszukiwanie w artykułach wyrazów złożonych uzupełnianie zdań wyrazami złożonymi Mówienie: dyskusja o tym, w której z firm można by pracować i dlaczego Pisanie: redagowanie zdań w stronie biernej i umieszczanie ich w raporcie Mówienie: udzielanie odpowiedzi na temat łowcy głów Słuchanie: pierwsza rozmowa telefoniczna łowcy głów, udzielanie odpowiedzi na, uzupełnianie zdań Słuchanie: druga rozmowa telefoniczna łowcy głów, Czytanie: audio skrypt drugiej rozmowy, podkreślanie wyrażeń, których używa łowca głów i jego rozmówca Mówienie: rozmowa między Strona bierna Ćwiczenie gramatyczne: dobieranie nazw czasów do zdań Ćwiczenie gramatyczne: uzupełnianie tekstu odpowiednią formą czasowników w stronie biernej Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuły o hotelu Marriott i o firmie finansowej, redagować notatki Czytać tekst ze zrozumieniem: stwierdzenia o firmach, zadawać partnerowi o firmy leksykalne: wyszukać w artykułach wyrazy złożonye leksykalne: uzupełnić zdania wyrazami złożonymi Brać udział w dyskusji o tym, w której z firm można by pracować i dlaczego Prawidłowo stosować stronę bierną gramatyczne: dobrać nazwy czasów do zdań gramatyczne: uzupełnić tekst odpowiednią formą czasowników w stronie biernej Redagować zdania w stronie biernej i umieszczać je w raporcie Udzielić odpowiedzi na temat łowcy głów pierwsza rozmowa telefoniczna łowcy głów, udzielić, uzupełnić zdania druga rozmowa telefoniczna łowcy głów, udzielić Czytać tekst ze zrozumieniem: audio skrypt drugiej rozmowy, podkreślić wyrażenia, których używa łowca głów i jego rozmówca Przeprowadzić rozmowę między łowcą głów a kandydatem do pracy (odgrywanie roli) SB s. 48, 148 SB. s. 49, 141, 143, 158 PF s TB s. 48 PF s. 63 TB s. 49, 171,

16 48 Unit 5 Job satisfaction 5.7 Just good friends? case study 5 łowcą głów a kandydatem do pracy (odgrywanie roli) Czytanie: wstęp o sytuacji między pracownikami w firmie Czytanie: tekst o relacjach międzyludzkich w pracy Słuchanie: rozmowa na temat propozycji, redagowanie notatek Czytanie: ze szkicem problematyki spotkania Mówienie: dyskusja wokół pytań zawartych w wiadomości Pisanie: redagowanie wskazówek odnośnie relacji w pracy Czytać tekst ze zrozumieniem: wstęp o sytuacji między pracownikami w firmie Czytać tekst ze zrozumieniem: o relacjach międzyludzkich w pracy rozmowa na temat propozycji, redagować notatki Czytać tekst ze zrozumieniem: ze szkicem problematyki spotkania Brać udział w dyskusji wokół pytań zawartych w wiadomości Redagować wskazówki odnośnie relacji w pracy 49 Unit Test 5 50 Unit 6 Risk 6.1 Describing risk vocabulary temat podejmowania ryzyka, o tym, co jest najmniej, a co najbardziej ryzykowne, np. zakupy przez Internet, podróż Mówienie: wypowiedź o tym, jakie ryzyko kreuje biznes, np. ryzyko finansowe, podawanie przykładów ryzyka Słownictwo związane z ryzykiem tłumaczenie i grupowanie słownictwa z tabeli łączenie połówek zdań uzupełnianie przymiotników brakującymi literami wyszukiwanie przymiotników w poprzednim ćwiczeniu, które opisują wysokie, niskie, przyszłe ryzyko Wypowiadać się na temat podejmowania ryzyka, o tym, co jest najmniej, a co najbardziej ryzykowne, np. zakupy przez Internet, podróż Wypowiadać się o tym, jakie ryzyko kreuje biznes, np. ryzyko finansowe, podawanie przykładów ryzyka Posługiwać się słownictwem związanym z ryzykiem leksykalne: przetłumaczyć i pogrupować słownictwo z tabeli leksykalne: połączyć połówki zdań leksykalne: uzupełnić przymiotniki brakującymi literami leksykalne: wyszukać przymiotniki w poprzednim ćwiczeniu, które opisują wysokie, niskie, przyszłe ryzyko Brać udział w dyskusji na temat rodzajów i poziomów ryzyka SB. s. 5051, 129 SB. s PF s TB s. 50, 208 Master (Test 5) PF s TB s

17 50 51 Unit 6 Risk 6.2 Managing risks listening Unit 6 Risk 6.3 Insuring trade risks reading Mówienie: dyskusja na temat rodzajów i poziomów ryzyka Słuchanie: pierwsza część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, podawanie przykładów ryzyka zewnętrznego i wewnętrznego, uzupełnianie diagramu Słuchanie: druga część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, udzielanie odpowiedzi na pytanie Słuchanie: trzecia część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, udzielanie odpowiedzi na Czytanie: audio skrypt, podkreślanie zwrotów, które były używane w tekście słuchanym temat ubezpieczeń Czytanie: artykuł o internacjonalizacji ekonomii, mówienie, jaki jest główny temat artykułu, udzielanie Mówienie: podsumowanie najważniejszych zagadnień artykułu Ćwiczenia semantycznoleksykalne: wyszukiwanie wyrazów w tekście i dopasowanie ich do definicji, uzupełnianie tekstu, łączenie wyrazów z dwóch kolumn, łączenie zwrotów z definicjami semantycznymi pierwsza część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, podać przykłady ryzyka zewnętrznego i wewnętrznego, uzupełnić diagram druga część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, udzielić odpowiedzi na pytanie trzecia część wypowiedzi dyrektora instytutu zarządzania ryzykiem na temat ryzyka firmy, udzielić Czytać tekst ze zrozumieniem: skrypt, podkreślić zwroty, które były używane w tekście słuchanym Wypowiadać się na temat ubezpieczeń Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o internacjonalizacji ekonomii, wypowiadać się, jaki jest główny temat artykułu, udzielić Podsumować ustnie najważniejsze zagadnienia artykułu Prawidłowo wykonać ćwiczenia leksykalnosemantyczne: wyszukać wyrazy w tekście i dopasować je do definicji, uzupełnić tekst, połączyć wyrazy z dwóch kolumn, połączyć zwroty z definicjami semantycznymi Wypowiedzieć się na temat ryzyka w przyszłości SB s. 5354, SB s PF TB s. 5455, 193 PF TB s. 5556,

18 Unit 6 Risk 6.4 Adverbs of degree language review Unit 6 Risk 6.5 Reaching agreement skills Unit 6 Risk 6.6 Winton Carte Mining Case study 6 temat ryzyka w przyszłości grupowanie przysłówków z ramki uzupełnianie dialogu przysłówkami Mówienie: krótkie dialogi Słuchanie: spotkanie firmowe w celu zorganizowania konferencji, zaznaczanie problemów, o których jest rozmowa łączenie wyrażeń z nagłówkami Czytanie: krytyczna notatka o działalności korespondenta w kraju objętym wojną Mówienie: dyskusja o tym, jak poradzić sobie z krytyką prasową i jak zdyscyplinować korespondenta Czytanie: notka o kanadyjskiej firmie górniczej Mówienie: dyskusja o ryzyku podczas wydobywania węgla w Afryce Czytanie: krótki artykuł o ofiarach górniczych w Afryce Czytanie: krótki tekst o trudnej decyzji firmy Słuchanie: dyskusja pomiędzy dyrektorami firmy, którzy podejmują decyzję, pytanie Mówienie: dyskusja dyrektorów o ryzyku firmy, podejmowanie decyzji (odgrywanie roli) Pisanie: redagowanie Przysłówki stopnia wzmacniające przymiotniki Prawidłowo stosować przysłówki stopnia wzmacniające przymiotniki leksykalne: pogrupować przysłówki z ramki leksykalne: uzupełnić dialog przysłówkami Przeprowadzić krótkie dialogi spotkanie firmowe w celu zorganizowania konferencji, zaznaczyć problemy, o których jest rozmowa leksykalne: połączyć wyrażenia z nagłówkami Czytać tekst ze zrozumieniem: krytyczna notatka o działalności korespondenta w kraju objętym wojną Brać udział w dyskusji o tym, jak poradzić sobie z krytyką prasową i jak zdyscyplinować korespondenta Czytać tekst ze zrozumieniem: notka o kanadyjskiej firmie górniczej Brać udział w dyskusji o ryzyku podczas wydobywania węgla w Afryce Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o ofiarach górniczych w Afryce Czytać tekst ze zrozumieniem: krótki tekst o trudnej decyzji firmy dyskusja pomiędzy dyrektorami firmy, którzy podejmują decyzję, udzielić odpowiedzi na pytanie Brać udział w dyskusji dyrektorów o ryzyku firmy, podejmować decyzje (odgrywanie roli) Redagować raport do dyrektora generalnego SB s. 56, 148 SB s SB s. 5859, 131, 134, 135, 136, 140, 142 PF s TB s. 56 PF s TB s. 57, , 181 PF s TB s. 58,

19 raportu do dyrektora generalnego 55 Unit Test 6 56 Working in new markets Working across cultures 2 Czytanie: notatka o szwajcarskiej firmie zajmującej się public relations Mówienie: wypowiedź o tym, co warto wiedzieć, żeby robić biznes w Kazachstanie Słuchanie: prezentacja o Kazachstanie dla grupy biznesmenów, redagowanie notatek pod nagłówkami Czytanie: fragment z broszury o kulturze robienia biznesu w Kazachstanie, Mówienie: dyskusja o kulturze biznesu w Kazachstanie Mówienie: prowadzenie prezentacji o biznesie w swoim kraju lub państwie, które znamy Czytać tekst ze zrozumieniem: notatka o szwajcarskiej firmie zajmującej się public relations Wypowiadać się o tym, co warto wiedzieć, żeby robić biznes w Kazachstanie prezentacja o Kazachstanie dla grupy biznesmenów, redagować notatki pod nagłówkami Czytać tekst ze zrozumieniem: fragment z broszury o kulturze robienia biznesu w Kazachstanie, udzielić odpowiedzi na Brać udział w dyskusji o kulturze biznesu w Kazachstanie Prowadzić prezentację o biznesie w swoim kraju lub państwie, które znamy SB s Unit B Revision SB. s Progress Test Omówienie i poprawa testu z działów 4 6 Unit 7 Management styles 7.1 How to be a good manager? starting up temat dyrektorów, kierowników temat roli dyrektora, kierownika, łączenie ról z cechami i obowiązkami managerów Mówienie: wypowiedź o tym, Wypowiadać się na temat dyrektorów, kierowników Wypowiadać się na temat roli dyrektora, kierownika, łączenie ról z cechami i obowiązkami managerów Wypowiadać się o tym, jak ważne są takie cechy jak: lojalność wobec pracowników, osiągnięcia, popularność wśród zwierzchników w ocenie sukcesu SB s Master (Test 6) PF TB s. 60, 209 PF TB s Master (Progress Test 2) Master (Progress Test 2, Answer Key) PF s. 66 TB s

20 61 62 Unit 7 Management styles 7.2 Management qualities vocabulary Unit 7 Management styles 7.3 Successful managers listening jak ważne są takie cechy jak: lojalność wobec pracowników, osiągnięcia, popularność wśród zwierzchników w ocenie sukcesu dyrektora, kierownika Słownictwo z zakresu zarządzania tworzenie antonimów poprzez dodanie przedrostków do przymiotników, tworzenie form rzeczowników Słuchanie: zaznaczanie akcentu na przymiotnikach o pozytywnym znaczeniu i w formach rzeczowników, sprawdzanie trafności odpowiedzi stopniowanie przymiotników określających cechy managera łączenie kontrastujących stylów zarządzania Mówienie: dyskusja na temat stylów zarządzania Słuchanie: pierwsza część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, Słuchanie: druga część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, pytanie Słuchanie: trzecia część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, uzupełnianie tekstu Mówienie: udzielanie odpowiedzi na pytanie dyrektora, kierownika Prawidłowo posługiwać się słownictwem z zakresu zarządzania leksykalne: tworzyć antonimy poprzez dodanie przedrostków do przymiotników, tworzyć formy rzeczowników zaznaczyć akcent na przymiotnikach o pozytywnym znaczeniu i w formach rzeczowników, sprawdzić trafności odpowiedzi leksykalne: stopniować przymiotniki określające cechy managera leksykalne: połączyć kontrastujące style zarządzania Brać udział w dyskusji na temat stylów zarządzania pierwsza część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, udzielić druga część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, udzielić odpowiedzi na pytanie trzecia część wywiadu z autorem podręcznika do zarządzania, uzupełnić tekst Udzielić odpowiedzi na pytanie SB. s SB s. 67 PF s TB s PF TB s. 6566,

21 Unit 7 Management styles 7.4 Management styles reading Unit 7 Management styles 7.5 Text reference language review Unit 7 Management styles temat stylów zarządzania, o idealnym miejscu pracy Czytanie: artykuły o dyrektorach naczelnych, test wyboru typu prawda/fałsz Czytanie: artykuły o dyrektorach naczelnych, porównywanie stylów zarządzania wybór przymiotników opisujących cechy jednego z dyrektorów Ćwiczenie semantycznoleksykalne: dobieranie przymiotników do ich definicji semantycznych Ćwiczenie semantycznoleksykalne: uzupełnianie tekstu przymiotnikami temat zagadnień poruszanych w artykułach, np. o stylach zarządzania, idealnym dyrektorze Czytanie: artykuł na temat zarządzania, udzielanie odpowiedzi na pytanie Czytanie: artykuł o dyrektor Annie Wintour, wyszukiwanie przykładów zdań, gdzie zaimek it pełni rolę podmiotu domyślnego, zaznaczanie, do czego odnoszą się zaimki i przymiotniki dzierżawcze Czytanie: krótki akapit o stylu zarządzania, pytanie Pisanie: profil managera Słuchanie: dwie części prezentacji produktu Zaimki pozwalające na unikanie powtórzeń wyrazów w tekście Zaimek it jako podmiot domyślny Wypowiadać się na temat stylów zarządzania, o idealnym miejscu pracy Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuły o dyrektorach naczelnych, wykonać test wyboru typu prawda/fałsz Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuły o dyrektorach naczelnych, porównać ich style zarządzania leksykalne: wybrać przymiotniki opisujące cechy jednego z dyrektorów semantycznoleksykalne: dobrać przymiotniki do ich definicji semantycznych semantycznoleksykalne: uzupełnić tekst przymiotnikami Wypowiadać się na temat zagadnień poruszanych w artykułach, np. o stylach zarządzania, idealnym dyrektorze Prawidłowo stosować zaimki w tekście, aby uniknąć powtórzeń Prawidłowo stosować zaimek it jako podmiot domyślny Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł na temat zarządzania, udzielić odpowiedzi na pytanie Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuł o dyrektor Annie Wintour, wyszukać przykłady zdań, gdzie zaimek it pełni rolę podmiotu domyślnego, zaznaczyć, do czego odnoszą się zaimki i przymiotniki dzierżawcze Czytać tekst ze zrozumieniem: krotki akapit o stylu zarządzania, udzielić odpowiedzi na pytanie Napisać profil managera dwie części prezentacji produktu klientom, SB s. 6869, 145 SB s. 6970, 149 SB s PF TB s. 6667, PF s TB s PF s. 67 TB s. 68, 172,

22 Presentations skills Unit 7 Management styles 7.7 Selig and Lind case study 7 Unit 7 Management styles 7.8 A report writing klientom, udzielanie Słuchanie: pierwsza część prezentacji produktu klientom, uzupełnianie tekstu Słuchanie: druga część prezentacji produktu klientom, uzupełnianie tekstu łączenie tekstów z nagłówkami Mówienie: prezentacja produktu Czytanie: tekst o firmie elektronicznej poszukującej managera z odpowiednim stylem zarządzania Słuchanie: komentarze do stylu zarządzania managera, notowanie słabych i mocnych stron stylu jego zarządzania Czytanie: cztery profile kandydatów do zarządzania firmą Mówienie: prezentacja kandydata, uzasadnienie wyboru kandydata, prezentacja jego mocnych i słabych stron (odgrywanie roli) Pisanie: redagowanie raportu z rekomendacją udzielić pierwsza część prezentacji produktu klientom, uzupełnić tekst druga część prezentacji produktu klientom, uzupełnić tekst leksykalne: połączyć teksty z nagłówkami Dokonać prezentacji produktu Czytać tekst ze zrozumieniem: tekst o firmie elektronicznej poszukującej managera z odpowiednim stylem zarządzania komentarze do stylu zarządzania managera, notować słabe i mocne strony stylu jego zarządzania Czytać tekst ze zrozumieniem: cztery profile kandydatów do zarządzania firmą Dokonać prezentacji kandydata, uzasadnić wybór kandydata, zaprezentować jego mocne i słabe strony (odgrywanie roli) SB s Redagować raport z rekomendacją SB s. 73, Unit Test 7 69 Unit 8 Team building 8.1 Working in teams starting up Mówienie: wypowiedź o wadach i zaletach pracy w zespole Czytanie: quiz, udzielanie quizu Mówienie: dyskusja o pracy w zespole Wypowiedzieć się o wadach i zaletach pracy w zespole Czytać tekst ze zrozumieniem: quiz, udzielić quizu Brać udział w dyskusji o pracy w zespole SB s. 74 PF TB s. 69 PF s TB s. 69, 131, 210 Master (Test 7) PF s. 68 TB s

23 70 71 Unit 8 Team building 8.2 Prefixes vocabulary Unit 8 Team building 8.3 Building successful teams listening Słownictwo związane z cechami charakteru Ćwiczenie semantycznoleksykalne: dobieranie przedrostków do wyrazów i do ich znaczeń uzupełnianie pierwszej części ogłoszenia internetowego uzupełnianie drugiej części ogłoszenia internetowego Ćwiczenie semantycznoleksykalne: dobieranie przedrostków do wyrazów tak, aby powstały antonimy, używając antonimów Słuchanie: pierwsza część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, Słuchanie: druga część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, pytanie Słuchanie: trzecia część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie,, redagowanie notatek o rolach członków zespołu Słuchanie: czwarta część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołu w firmie, Mówienie: wypowiedź o tworzeniu dobrego zespołu w Stosować słownictwo związane z cechami charakteru semantycznoleksykalne: dobrać przedrostki do wyrazów i do ich znaczeń leksykalne: uzupełnić pierwszą część ogłoszenia internetowego leksykalne: uzupełnić drugą część ogłoszenia internetowego semantycznoleksykalne: dobrać przedrostki do wyrazów tak, aby powstały antonimy, udzielić odpowiedzi na używając antonimów pierwsza część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, udzielić druga część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, udzielić odpowiedzi na pytanie trzecia część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, udzielić, redagować notatki o rolach każdego z członków zespołu czwarta część wywiadu z założycielem grupy specjalistów do budowy zespołów w firmie, udzielić Wypowiadać się o tworzeniu dobrego zespołu w firmie SB s. 75 SB s. 76 PF s TB s PF TB s. 7374,

24 Unit 8 Team building 8.4 New ways of team building reading Unit 8 Team building 8.5 Modal perfect language review Unit 8 Team building 8.6 Resolving conflict firmie Mówienie: wypowiedź o zaletach wysłania zespołów firmy na kursy gotowania Czytanie: artykuły o budowaniu zespołów podczas kursów kulinarnych, Czytanie: artykuły o budowaniu zespołów podczas kursów kulinarnych, wyszukiwanie informacji w tekście, udzielanie uzupełnianie brakujących liter w wyrazach Mówienie: udzielanie Pisanie: redagowanie krótkiego akapitu o zaletach wysłania zespołów firmy na kursy gotowania Mówienie: rozmowa między przedstawicielem handlowym a dyrektorem do spraw finansów użycie konstrukcji czasownik modalny + have + imiesłów (odgrywanie roli) Czytanie: propozycje rozwiązywania konfliktów Słuchanie: rozmowa na temat konfliktu, udzielanie Konstrukcja: czasownik modalny + have + imiesłów Ćwiczenie gramatyczne: udzielanie odpowiedzi na test wyboru typu tak/nie Ćwiczenie gramatyczne: wskazywanie odpowiedniego czasownika modalnego w zdaniu Wypowiadać się o zaletach wysłania zespołów firmy na kursy gotowania Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuły o budowaniu zespołów podczas kursów kulinarnych, udzielić odpowiedzi na Czytać tekst ze zrozumieniem: artykuły o budowaniu zespołów podczas kursów kulinarnych, wyszukać informacje w tekście, udzielić leksykalne: uzupełnić brakujące litery w wyrazach Udzielić Napisać krótki akapit o zaletach wysłania zespołów firmy na kursy gotowania Prawidłowo posługiwać się konstrukcją: czasownik modalny + have + imiesłów gramatyczne: udzielić odpowiedzi na test wyboru typu tak/nie gramatyczne: wskazać odpowiedni czasownik modalny w zdaniu Przeprowadzić rozmowę między przedstawicielem handlowym a dyrektorem do spraw finansów użyć konstrukcji czasownik modalny + have + imiesłów (odgrywanie roli) Czytać tekst ze zrozumieniem: propozycje rozwiązywania konfliktów rozmowa na temat konfliktu, udzielić SB s SB s. 78, 149 SB s. 79, 134, 136 PF TB s. 7475, PF s TB s PF s. 69 TB s. 76, 172,

25 75 76 skills, notowanie wyrażeń użytecznych w rozwiązywaniu konfliktów, dodawanie zwrotów do Useful Language Section Mówienie: rozmowa na temat rozwiązywania konfliktów (odgrywanie roli) Unit 8 Team building 8.7 Motivating the sales team case study 8 Unit 8 Team building 8.8 A letter offering employment writing Czytanie: tekst o firmie sprzedającej sprzęt kuchenny i mającej problemy z pracownikami do spraw sprzedaży Słuchanie: wypowiedź ze spotkania handlowców, udzielenie odpowiedzi na pytanie Czytanie: plan Davida Seymoura, udzielenie odpowiedzi na pytanie Czytanie: życiorysy pracowników zespołu do spraw sprzedaży Mówienie: dyskusja dyrektorów firmy o problemach z budowaniem zespołów do spraw sprzedaży (odgrywanie roli) Pisanie: redagowanie listu do dyrektora naczelnego z propozycją rozwiązania problemów lub redagowanie listu od dyrektora sprzedaży do zespołu handlowców z ostrzeżeniem i wskazówkami odnośnie ich postępowania i zachowania, wynotować wyrażenia użyteczne w rozwiązywaniu konfliktów, dodać zwroty do Useful Language Section Przeprowadzić rozmowę na temat rozwiązywania konfliktów (odgrywanie roli) Czytać tekst ze zrozumieniem: tekst o firmie sprzedającej sprzęt kuchenny i mającej problemy z pracownikami do spraw sprzedaży wypowiedź ze spotkania handlowców, udzielić odpowiedzi na pytanie Czytać tekst ze zrozumieniem: plan Davida Seymoura, udzielić odpowiedzi na pytanie Czytać tekst ze zrozumieniem: życiorysy pracowników zespołu do spraw sprzedaży Brać udział w dyskusji dyrektorów firmy o problemach z budowaniem zespołów do spraw sprzedaży (odgrywanie roli) Redagować list do dyrektora naczelnego z propozycją rozwiązania problemów lub redagowanie listu od dyrektora sprzedaży do zespołu handlowców z ostrzeżeniem i wskazówkami odnośnie ich postępowania i zachowania SB s. 8081, 136, 138, Unit Test 8 78 Unit 9 Raising finance 9.1 Sources of finance starting up Mówienie: wypowiedź o tym, jakie są wady i zalety pożyczania pieniędzy przez osoby indywidualne z podanych źródeł Mówienie: wypowiedź o tym, Wypowiedzieć się o tym, jakie są wady i zalety pożyczania pieniędzy przez osoby indywidualne z podanych źródeł Wypowiedzieć się o tym, w jakich sytuacjach ludzie mogą pożyczać pieniądze z wymienionych źródeł SB s. 81, 126 SB s. 82 PF TB s. 77 PF s TB s. 77, 211 Master (Test 8) PF s. 70 TB s