5LAT. 6LAT Liczba uczestników. Tropimy kształty. Percepcja wzrokowa. Koordynacja wzrokowo-ruchowa. Daria Olga S d ak

Transkrypt

1 B Percepcja wzrokowa Koordynacja wzrokowo-ruchowa 5LAT Tropimy kształty Daria Olga S d ak 6LAT Liczba uczestników Miejsce Pomoce zaczone Pomoce dodatkowe maksymalnie 2 osoby sala przedszkolna za. 1: karta pracy Obrysuj przedmioty. Co tu si ukry o? za. 2: karta pracy Pokoloruj taki sam obrazek, jak w zaprezentowanym wzorze za. 3: karta pracy U ó podpisy pod obrazkami kolorowe obrazki latarka wieca flamastry kredki no yczki klej Cele: doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie umiej tno ci p ynnego podania wzrokiem za przedmiotami, usprawnianie ma ej motoryki i koordynacji wzrokowo-ruchowej. I. Przygotowanie Przygotuj wszystkie zaczniki (1 3) oraz kolorowe obrazki (2 3), latark, wiec, flamastry, kredki, no yczki i klej. II. Przebieg zaj wiczenia na rozgrzewk oczu: 1. Wodzenie oczami za wiat em, p omieniem wiecy. Zadaniem dziecka jest poda wzrokiem za poruszanym przez nauczyciela wiat em, np. z latarki czy za p omieniem wiecy. Dobrze, gdy pomieszczenie jest lekko zaciemnione. Dobr pomoc jest tak e program Dyslektyczne oko, w którym dziecko poda wzrokiem za zwierz tkami poruszaj cymi si w labiryncie. wicze tych nale y unika, je li dziecko ma padaczk! 6

2 Percepcja wzrokowa B Koordynacja wzrokowo-ruchowa 2. Sk adanie poci tych obrazków (wed ug wzoru i bez wzoru). W tym celu nale y przygotowa kolorowe obrazki. Na wst pie nauczyciel prezentuje dziecku obrazek, nast pnie rozcina go przy dziecku na 5 6 czci. Dobrze, aby obrazek by ci ty pod ró nym k tem, równie po skosie. Dziecko na pocz tku uk ada obrazek, spogl daj c na wzór. Pó niej stara si z o y obrazek bez wzoru. Obrazki nie powinny zawiera zbyt wielu szczegó ów, mog cych dekoncentrowa dziecko. 3. Obrysowanie przedmiotów. Przed obrysowaniem dziecko stara si dostrzec, co ukry o si w pl taninie obrazków. Nast pnie obrysowuje przedmioty z zacznika 1, ka dy innym kolorem flamastra. Je li u ywasz flamastrów, zadbaj, by by y one trójk tne (podobnie jak kredki). 4. Kolorowanie takiego samego obrazka, jak we wzorze. Wst pem do tego wiczenia mo e by popularna zabawa memory czy dopasowywanie cieni do obrazków. Dziecko koloruje taki sam obrazek, jak we wzorze (zacznik 2). Doskona pomoc jest seria zeszytów Stymulacja prawej i lewej pó kuli mózgu wyd. Arson. 5. Uk adanie podpisów pod obrazkami. To wiczenie stanowi dobry wst p do czytania i zapoznawania z wyrazami. Zadaniem dziecka jest nazwa obrazki i przyjrze si ich podpisom, nast pnie dziecko ma wyci podpisy z zacznika 3 i dopasowa je do obrazków. 7

3 B Zacznik 1 Imi i nazwisko dziecka: Obrysuj przedmioty. Co tu si ukry o? 8 Materia y zgodne z podstaw programow

4 Imi i nazwisko dziecka: Zacznik 1 B Materia y zgodne z podstaw programow 9

5 B Zacznik 1 Imi i nazwisko dziecka: 10 Materia y zgodne z podstaw programow

6 Imi i nazwisko dziecka: Zacznik 1 B Materia y zgodne z podstaw programow 11

7 B Zacznik 2 Imi i nazwisko dziecka: W ka dym szeregu pokoloruj taki sam rysunek, jak w zaprezentowanym wzorze. 12 Materia y zgodne z podstaw programow

8 Imi i nazwisko dziecka: Zacznik 3 B U ó podpisy pod obrazkami. Materia y zgodne z podstaw programow 13

9 B Zacznik 3 Imi i nazwisko dziecka: 14 Materia y zgodne z podstaw programow

10 Zacznik 3 B Podpisy do zacznika 3 (wycina dziecko) DYNIE KOT LALKA OKO KROWA SOWA DOM RYBA Materia y zgodne z podstaw programow 15

11 B Percepcja wzrokowa Koordynacja wzrokowo-ruchowa 5LAT W krainie światła i cienia Joanna Fronczak wiczenia korekcyjno-kompensacyjne z elementami arteterapii Liczba uczestników Miejsce Pomoce zaczone Pomoce dodatkowe dowolna sala przedszkolna za. 1: zestaw obrazków zawieraj cych mi dzy innymi przedmioty b d ce ród em wiat a za. 2: karta pracy W ciemnym pokoju za. 3: wzornik do tworzenia modeli z r k latarki nagranie CD dowolnej spokojnej muzyki b benek trójk t kredki Cele: rozwijanie sprawno ci analizatora wzrokowego, wiczenie pami ci wzrokowej, wdra anie do prawid owego pos ugiwania si poj ciami jasno ciemno, doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i orientacji przestrzennej, nabywanie umiej tno ci twórczego dzia ania oraz wyra ania siebie za pomoc ró norodnych rodków przekazu, przezwycianie l ku przed ciemno ci, wyd u anie czasu koncentracji uwagi, poznawanie zagro e zwi zanych z nieostro nym pos ugiwaniem si ogniem. Efekty: Dziecko: identyfikuje poj cia jasno i ciemno, wiczy spostrzegawczo wzrokow, wie, e ogie mo e by niebezpieczny, doskonali koordynacj wzrokowo-ruchow, prze amuje strach przed ciemno ci, dzia a w sposób twórczy, koncentruje uwag na wykonywanym dzia aniu. 16

12 Percepcja wzrokowa B Koordynacja wzrokowo-ruchowa I. Przygotowanie Do zaj staramy si zaciemni pomieszczenie. Je eli wiemy, e taka sytuacja mo e wywo a u dzieci du y l k, to zaciemniamy je czciowo. Mo na tak e po wej ciu dzieci do sali stopniowo wygasza wiat o. Nie pozostawiajmy dzieci w ca kowitym mroku. Mo emy to zrobi tylko wówczas, gdy mamy ca kowit pewno, i nie b dzie to dla nich ród em stresu. Zabawa ma by ród em rado ci i w czasie jej trwania dzieci musz czu si ca kowicie bezpiecznie. Prowadz c zaj cia z wykorzystaniem ognia lub wiat a musimy zachowa szczególn ostro no. Na prowadz cym spoczywa bowiem ca kowita odpowiedzialno za bezpiecze stwo uczestników zabawy. II. Przebieg zaj 1. S oneczne powitanie dzieci siedz na pod odze w kr gu. Prowadz cy prosi, aby ka dy uczestnik zamieni si w s oneczko i przes a innym za pomoc gestów i mimiki pozdrowienia. 2. Rozmowa na temat Jak si czujecie, gdy jest ciemno dzieci opowiadaj o swoich odczuciach zwi zanych z ciemno ci. 3. Sk d mamy wiat o? Prowadz cy rozk ada przed dzie mi przygotowane ilustracje (zacznik 1) i prosi, aby wybra y z po ród nich te, które przedstawiaj przedmioty daj ce nam wiat o: arówka, wieca, s o ce, ognisko, zapa ka, lampa naftowa, lampa uliczna, gwiazda. Przypomina równie, i nieodpowiednie pos ugiwanie si ogniem mo e by niebezpieczne. 4. Spacerek zabawa odpraj ca. Dzieci spaceruj po zaciemnionej sali (mog w drowa parami). Staraj si by ostro ne i nie zderzy si z nikim. W tle rozbrzmiewa spokojna muzyka. Stopie zaciemnienia sali dostosowujemy do potrzeb dzieci. Mo emy gasz c wiat o, czy zas aniaj c okna zapyta je czy taki stopie zaciemnienia im odpowiada. 5. Nasze cienie zabawa z wykorzystaniem wiat a wiec. Prowadz cy zapala wiece. W sali robi si ja niej. Pyta dzieci Co mo emy teraz zobaczy?. Dy do uzyskania odpowiedzi Cienie. Wszyscy wspólnie ogl daj swoje cienie i rozmawiaj na ich temat. Dzieci próbuj odnale swój cie po ród innych, machaj do niego, próbuj z apa. Prowadz cy porusza wiec, a cienie dzieci poruszaj si. 6. Rysowanie wiat em. Jedno dziecko otrzymuje latark i na cianie wykonuje prosty rysunek. Pozosta a cz grupy stara si odgadn co zosta o narysowane. 7. Jasne i ciemne d wi ki zabawa ruchowa. Prowadz cy przygotowuje dwa instrumenty: trójk t i b benek. Prezentuje brzmienie obydwu z nich. Pyta dzieci, d wi k którego z nich kojarzy im si z jasno ci, a którego z ciemno ci. Nast pnie ustawia w sali ród o wiat a; lampka, lub wieca. Wyja nia dzieciom na czym polega zabawa. Gdy us ysz d wi k trójk ta jasny w druj w kierunku wiat a, natomiast, gdy us ysz d wi k ciemny b benek oddalaj si od niego. 17

13 B Percepcja wzrokowa Koordynacja wzrokowo-ruchowa 8. Cienie zabawy badawcze. Dzieci samodzielnie o wietlaj wybrane osoby i przedmioty za pomoc latarki. Badaj jak wygl daj cienie, jak zmienia si ich wielko w zale no ci od odleg o ci przedmiotu od ród a wiat a. 9. Teatr cienia zabawa z elementami pantomimy. Prowadz cy informuje uczestników, i zaprasza ich teraz do teatru, w którym sami b d aktorami. Dziecko ustawione przed cian, za nim umieszczone ród o wiat a. Próbuje za pomoc ruchu opowiedzie wymy lon przez siebie historyjk. Pozostali uczestnicy staja si widzami. Zabawa mo e by prowadzona przez dzieci w parach lub w trójkach. 10. Znajd cie karta pracy. Dzieci odnajduj na rysunku przedstawiaj cym ciemny pokój wskazane poni ej na karcie pracy przedmioty (zacznik 2). 11. Zabawy swobodne uk adanie modeli z r k i tworzenie cieni. Dzieci próbuj ze swoich d oni wyczarowa cienie przedstawiaj ce np.: zwierz ta, przedmioty (zacznik 3). 18

14 Zacznik 1 B Materia y zgodne z podstaw programow 19

15 B Zacznik 2 Imi i nazwisko dziecka: 20 Materia y zgodne z podstaw programow

16 Za acznik 3 B Materia y zgodne z podstaw programow 21