JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV-VI
|
|
- Zdzisław Gajda
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV-VI Ustalamy w ciągu semestru: pisemne prace domowe z literatury; w klasie VI prace klasowe sprawdzające umiejętności posługiwania się różnymi formami wypowiedzi, określonymi programem klasy / prace twórcze i odtwórcze /; 3.C najmniej 3 prace kontrolne sprawdzające wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu nauki o języku; 4. Co najmniej 3 sprawdziany ortograficzne kartkówek / literatura, gramatyka/; teksty literackie / poezja, proza / wygłaszane z pamięci. 7. Co najmniej 3 oceny z odpowiedzi ustnych Na sprawdzenie i omówienie prac wyznacza się następujące limity czasu: 1. literackie prace klasowe i sprawdziany- do dwóch tygodni, 2. dyktanda i kartkówki do tygodnia. Ocenie podlegają: - sprawdziany wiadomości - odpowiedzi ustne - kartkówki (obejmują materiał z 2 ostatnich lekcji, mogą być niezapowiadane) - aktywność na lekcji (5 plusów ocena bardzo dobra) - dodatkowe prace np. materiał tematyczny, wywiady itp. - prace domowe ( 5 minusów ocena niedostateczna) - testy - dyktanda - recytacja - czytanie Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych oraz zeszytów ćwiczeń Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz zeszytu ćwiczeń Każdy zeszyt sprawdzany jest pod względem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej, estetyki. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszytach za czas swojej nieobecności. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może go zwolnić z tego obowiązku. Zadawanie i ocena prac domowych - Uczeń ma obowiązek systematycznego odrabiania prac domowych. - Nauczyciel określa zasady wykonania zadania - sposób, termin - Uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu wykonania zadania - Nauczyciel dostosowuje termin realizacji zadania do stopnia jego trudności - Nauczyciel sprawdza wykonane zadania w wyznaczonym terminie
2 - Za wykonane zadanie uczeń może otrzymać ocenę lub + (w zależności od stopnia trudności zadania lub sposobu jego wykonania) - Postawienie parafki przy wykonanym zadaniu oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie zadania, ale nie sprawdzał jego zawartości merytorycznej - Brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub (jeżeli uczeń zgłosił wcześniej brak zadania nauczycielowi) - Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela - Nauczyciel może odmówić wyznaczenia kolejnego terminu poprawy pracy domowej, jeżeli uczeń jest niesystematyczny, ma nieodpowiedni stosunek do przedmiotu, lekceważy swoje obowiązki - Ocenianie prac następuje zgodnie z umową dotyczącą konkretnej pracy Uczeń ma prawo: - zgłosić nieprzygotowanie do lekcji 3 razy w ciągu semestru - znać swoje oceny oraz kryteria ich otrzymywania - w przypadkach losowych ( choroba lub inne) uzupełnić materiał na ocenę w terminie ustalonym z nauczycielem - jednorazowej poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w formie i terminie ustalonym z nauczycielem. W przypadku, gdy uzyska ocenę niedostateczną z poprawy sprawdzianu, nie zostaje ona wpisana do dziennika. Jeżeli uzyska ocenę pozytywną z poprawy, wówczas przy ustalaniu śródrocznej (rocznej) oceny klasyfikacyjnej uwzględnia się obie oceny. Nauczyciel przerywa sprawdzian lub kartkówkę uczniowi lub całej klasie, jeśli stwierdzi, że zachowanie uczniów nie gwarantuje samodzielności pracy. Stwierdzenie faktu odpisywania (ściągania) podczas sprawdzianu jest podstawą do wystawienia oceny niedostatecznej.. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Uczeń ma prawo podwyższyć przewidywaną semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną o jedną ocenę. Uczeń, który chce otrzymać wyższą niż przewidywana semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną, powinien: - być obecny na wszystkich sprawdzianach i pracach klasowych lub je terminowo zaliczyć, - mieć przynajmniej 80% frekwencję na zajęciach z danego przedmiotu (ewentualne nieobecności muszą być usprawiedliwione) - uczeń zdaje przed nauczycielem sprawdzian z wiadomości i umiejętności, - sprawdzian może mieć formę pisemną lub ustną, ocena zostaje podwyższona, jeżeli uczeń spełnił przynajmniej 90 % wymagań określonych przez nauczyciela. Test lub sprawdzian musi obejmować zakres materiału na daną ocenę.
3 Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi: Zaproszenie punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu Pisze zgodnie z poleceniem II Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: kto zaprasza? i kogo? III IV Zamieszczenie informacji odpowiadających na pytania: na co? (w jakim celu?), kiedy? gdzie? Charakterystyczne cechy formy wypowiedzi Podpis pod zaproszeniem i informacje o adresacie Nazwa uroczystości, dzień, miesiąc, rok, godzina, miejsce uroczystości, imprezy Stosuje słownictwo perswazyjne (wprowadza przysłówki typu: uprzejmie, pięknie, serdecznie; przymiotniki grzecznościowe, np. kochany, drogi, wielce szanowny; konstrukcje typu: Mam zaszczyt zaprosić, To spotkanie nie może obejść się bez Ciebie ) V Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VIII Estetyka zapisu, graficzne rozplanowanie tekstu, kompozycja Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; czystość, czytelność zapisu 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Opowiadanie punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu, zastosowanie Pisze zgodnie z poleceniem II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego toku wydarzeń IV Kompozycja Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi Dodanie opisu, dialogu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między
4 zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 3 błędy VIII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy IX Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opowiadanie z dialogiem punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu, zastosowanie Pisze zgodnie z poleceniem II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III Przedstawienie przyczynowoskutkowego toku wydarzeń IV Kompozycja Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie V Urozmaicenie wypowiedzi Dodanie opisu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi VI Poprawnie zapisany dialog Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą VII Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia;
5 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis postaci punktów i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem I Zrozumienie tematu, zastosowanie II Rozwinięcie tematu 0-4 Obecność podstawowych elementów: 1. przedstawienie postaci 1p. 2. opis wyglądu zewnętrznego 1p. 3. nazwanie cech i ich uzasadnienie 1p. 4. ocena własna 1p. III Bogactwo leksyki Porównania, epitety, frazeologizmy itp. IV Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja V Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 3 błędy VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy VIII Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny
6 Opis dzieła sztuki I Zrozumienie tematu, zastosowanie i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem punktów II Krótka informacja o dziele i jego twórcy. III Określenie tematyki obrazu. Np. portret, martwa natura, scena batalistyczna, scena rodzajowa, malarstwo abstrakcyjne, akt IV V Określa położenie elementów względem siebie. Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. ich kształt, wielkość, kolor Np. na pierwszym planie, po lewej stronie. Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów VI Określenie nastroju VII Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji VIII Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja IX Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 3 błędy XI Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy XII Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12 p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium IX, X, XII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IX i XI.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis krajobrazu I II Zrozumienie tematu, zastosowanie Określa położenie elementów względem siebie. i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem punktów Np. na pierwszym planie, po lewej stronie.
7 III Nazwanie cech charakterystycznych dla poszczególnych elementów, np. ich kształt, wielkość, kolor Nie wystarcza pojedyncze stwierdzenie ani wskazanie tylko jednej cechy dla różnych elementów IV Określenie nastroju V Sformułowanie własnych wrażeń lub refleksji VI Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja VII Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 3 błędy IX Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 10 p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] 10 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Opis przedmiotu I Zrozumienie tematu, zastosowanie i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; opowiadanie nie może dominować nad opisem punktów II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Stosowanie różnorodnych przymiotników przy opisywaniu elementów przedmiotu Stosowanie słownictwa sytuującego względem siebie opisywane elementy przedmiotu Sformułowanie własnych wrażeń, refleksji dotyczących opisanego przedmiotu Przymiotniki określające np. kształt, wielkość, kolor, materiał Sformułowania typu; na górze, z tyłu, pod spodem, bliżej, z lewej strony VI Spójność i logiczne uporządkowanie opisu; kompozycja VII Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie
8 VIII Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Ogłoszenie / zawiadomienie punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu, zastosowanie Pisze zgodnie z poleceniem II Uwzględnienie niezbędnych elementów 0-2 Obecność podstawowych elementów: termin, miejsce, cel, kontakt, ew. dodatkowe uwagi na temat sprawy, nadawcy. Podaje informacje w sposób zwięzły, precyzyjny i uporządkowany. III Zwięzłość, rzeczowość oraz informacyjny charakter wypowiedzi IV Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. Nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu. Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.] 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Kartka pocztowa wraz z adresem
9 I Zrozumienie tematu, zastosowanie punktów i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Poprawne zaadresowanie kartki Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych elementów adresu: -imię (inicjał) i nazwisko, -ulica z numerem domu, wieś z numerem domu, -kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty. III Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz podpisanie kartki przez nadawcę; miejscowość i data IV Kompozycja V Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VIII Właściwy układ graficzny, estetyka zapisu. Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 8p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny List - prywatny / oficjalny punktów I Zrozumienie tematu, zastosowanie i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem. Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz wyrażonej treści. II Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości III IV V Obecność elementów charakterystycznych dla listu Odpowiedni układ graficzny. estetyka zapisu Kompozycja. Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji. Miejscowość, data, nagłówek, podpis Właściwe rozmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, odstępy, marginesy; Wstęp, rozwinięcie, zakończenie
10 VI Obecność zwrotów do adresata 2-3 poza nagłówkiem VII Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VIII Poprawność ortograficzna p. przyznajemy za poprawną pisownię (wielką literą) wszystkich zwrotów do adresata, np. Kochana Mamo, Szanowny Panie Burmistrzu; - 1p. przyznajemy za poprawność ortograficzną (dopuszczalne 3 błędy) IX Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy X Estetyka zapisu Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia 11p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VII, VIII, IX przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium II 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VII i IX.] 11 p. [bez żadnego błędu] > celujący 10 p. > bardzo dobry 8 p. > dobry 6 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Instrukcja punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu, zastosowanie Pisze zgodnie z poleceniem Zachowanie logicznego układu podawanych kolejno poleceń II Podaje kolejność i sposób wykonania, nie zapominając o przysłówkach typu: dokładnie, powoli, energicznie III Rzeczowość i komunikatywność Pisanie w prosty sposób, zrozumiały IV Konsekwencja użytych form czasowników dla każdego odbiorcy Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej V Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Zapis w punktach, czytelne akapity; Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. Uwagi: minimum 1/2 strona A5 [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.]
11 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Przepis kulinarny I II III IV Zrozumienie tematu, zastosowanie Zachowanie logicznego układu podawanych czynności dotyczących postępowania ze składnikami. Rzeczowość i komunikatywność Konsekwencja użytych form czasowników Kompozycja; dwuczęściowy zapis: - podanie składników, - informacje o kolejności czynności punktów i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem Podaje kolejność i sposób wykonania; stosuje wyrazy i wyrażenia wskazujące zależności czasowe, np. najpierw, później, następnie, jednocześnie, na koniec. Pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego odbiorcy Uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego lub formy 1. osoby liczby mnogiej V Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VIII Przejrzysty układ graficzny; estetyka zapisu Czystość, czytelność zapisu. Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie 8p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Dialog punktów i uwagi dotyczące kryteriów I Zrozumienie tematu, zastosowanie Pisze zgodnie z poleceniem;
12 II Dialog ma określoną objętość III Logiczne powiązanie ze sobą poszczególnych wypowiedzi; Rozmowa stanowi spójną, zamkniętą całość rozmowa ma wstęp, rozwinięcie, zakończenie IV Poprawnie zapisany dialog Każda kolejna wypowiedź zapisana od nowej linii, od myślnika, wielką literą V Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy VI Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 2 błędy VII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 2 błędy VIII Estetyka zapisu Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1-2 estetyczne skreślenia; 8p. Uwagi: minimum 1/2 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium V, VI, VII przyznaje się 0 punktów.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria V i VII.] 8 p. [bez żadnego błędu] > celujący 8 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Sprawozdanie punktów I Zrozumienie tematu, zastosowanie II Zamieszczenie informacji o miejscu, i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; Punkty przyznajemy za podanie wszystkich informacji czasie i uczestnikach wydarzeń III Stopień realizacji tematu 0-2 Punktujemy od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości IV V Konsekwentne stosowanie składni: - czasowniki czasie przeszłym (w liczbie pojedynczej lub mnogiej), - osobowa lub nieosobowa forma czasowników. Chronologiczny układ wydarzeń; Stosowanie słownictwa informującego o kolejności wydarzeń Np. później, potem, następnie VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia Sformułowanie wrażeń, refleksji
13 świadka bądź uczestnika VII Spójność i logiczne uporządkowanie; kompozycja Odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie VIII Poprawność językowa Dopuszczalne 2 błędy IX Poprawność ortograficzna Dopuszczalne 2 błędy X Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalne 3 błędy XI Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów Czystość, czytelność zapisu; stosuje akapity. Dopuszczalne 2-3 estetyczne skreślenia; 12p. Uwagi: minimum 1 strona A5 [Jeżeli praca nie spełnia kryterium objętości określonej przez nauczyciela za kryterium VIII, IX, X przyznaje się 0 punktów, zaś w kryterium III 1 punkt.] [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X.] 12 p. [bez żadnego błędu] > celujący 11 p. > bardzo dobry 9 p. > dobry 7 p. > dostateczny 4 p. > dopuszczający 0 p. 3 p. > niedostateczny Plan ramowy punktów i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; I Zrozumienie tematu, zastosowanie II Wybranie z tekstu najważniejszych Zapis notatki w kilku punktach, w informacji; zależności od obszerności tekstu III Konsekwentny zapis punktów planu Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń IV Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd V Poprawność ortograficzna Dopuszczalny 1 błąd VI Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd VII Estetyka zapisu Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 7p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI.] 7 p. > bardzo dobry 6 p. > dobry 4 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny
14 Plan szczegółowy punktów i uwagi dotyczące kryteriów Pisze zgodnie z poleceniem; I Zrozumienie tematu, zastosowanie II Wybranie z tekstu najważniejszych Zapis notatki w kilku punktach, w informacji; zależności od obszerności tekstu III Umiejętne uzupełnienie treści punktów podpunktami IV Konsekwentny zapis punktów planu Równoważniki zdań lub zdania pod względem rodzaju wypowiedzeń V Poprawny i konsekwentny zapis Np. 1.a) b) punktów i podpunktów planu VI Poprawność językowa Dopuszczalny 1 błąd VII Poprawność ortograficzna Dopuszczalny 1 błąd VIII Poprawność interpunkcyjna Dopuszczalny 1 błąd IX Estetyka zapisu Czystość, czytelność zapisu; Dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie; 9p. [Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII.] 9 p. [bez żadnego błędu] > celujący 9 p. > bardzo dobry 7 p. > dobry 5 p. > dostateczny 3 p. > dopuszczający 0 p. 2 p. > niedostateczny Kryteria oceny prac z ortografii dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 5-7 błędów ortograficznych 3-4 błędy ortograficzne 2 błędy ortograficzne 1 błąd ortograficzny Praca poprawna pod każdym względem Błędy ortograficzne to błędy wykraczające przeciwko zasadom: Pisownia wielką literą nazw własnych; Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h; Pisownia nie z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem, liczebnikiem, zaimkiem; Pisownia przyimków z rzeczownikiem; Pisownia zaimków i zwrotów grzecznościowych; Pisownia wyrazów z ą, ę, om, on, em, en; Pisownia czasowników z cząstkami by, bym, byś, byście; 3 błędy interpunkcyjne to 1 błąd ortograficzny.
15 Sposób oceniania i punktowania zadań testowych Liczba punktów Oceny % 97-87% 86 70% 69 46% % 29 0 % CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY Kryteria oceny dla wypowiedzi ustnych WYMAGANIA podstawowe rozszerzone UCZEŃ Wypowiada się krótko, chaotycznie; Ma problem z odpowiedzią na temat; Nie panuje nad potokiem składniowym; Nie dysponuje dużym zasobem słownictwa; Wypowiada się, starając się zachować wymaganą formę wypowiedzi; Mówi krótko na temat, nie wyczerpuje omawianych zagadnień; Zachowuje poprawny szyk wyrazów, występują błędy składniowe; Dobierając słowa, stara się unikać Wypowiedzi dotyczą zadawanych pytań i poleceń; Swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi; Mówi na temat; Mówi na temat, wyczerpująco; Popełnia nieliczne błędy składniowe; Mówi płynnie, bez powtórzeń; Buduje zdania poprawne pod względem składniowym; Mówi płynnie, ciekawie, dobierając W swej wypowiedzi zawiera treści wykraczające poza program; Stosuje różne wypowiedzenia, dostosowując je do sytuacji mówienia; Mówi w sposób oryginalny, ciekawy,
16 Używa języka odbiegającego od norm; Mówi niewyraźnie, cicho, w sposób niezrozumiały dla odbiorcy; powtórzeń; Stara się rozwijać umiejętności językowe; Stara się mówić tak, aby nawiązać kontakt z odbiorcą; Dba o kulturę języka; Mówi głośno, wyraźnie, nawiązuje kontakt z odbiorcą; zróżnicowane słownictwo, stosowne do tematu; Świadomie rozwija swe umiejętności językowe; Mówi głośno, wyraźnie, z odpowiednią intonacją, barwą głosu, we właściwym tempie; przemyślany; Potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy, dzięki sposobowi mówienia; DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ. I. Wskazania ogólne: 1. Propozycja dotyczy uczniów o prawidłowej inteligencji, którzy mają specyficzne trudności w nauce czytania i (lub) pisania pomimo stosowania właściwych metod nauczania i wychowywanych w sprzyjających warunkach społeczno kulturowych. 2. Uczeń oceniany według proponowanych kryteriów zobowiązany jest posiadać opinię wydaną przez poradnię psychologiczno pedagogiczną. 3. Świadomy problemu nauczyciel powinien pamiętać, aby: a) Nie stwarzać atmosfery napięcia, lecz dążyć do spokoju i wzajemnego zaufania; b) Rzeczowo wskazywać możliwości poprawienia błędów; c) Dostosowywać zadania do możliwości ucznia; d) Zachęcać do samodzielnej pracy; e) Nagradzać za wkład pracy ucznia i najmniejsze nawet efekty; f) Stale współpracować ze środowiskiem domowym ucznia, a w sytuacji szczególnej także z terapeutą;
17 g) Nawiązać ścisłą współpracę z pedagogiem i psychologiem szkolnym; II. Formy kontroli i oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: 1) wypowiedzi ustne 2) Prace pisemne: a) kartkówka b) sprawdzian c) dyktando d) zadanie testowe e) prace domowe f) zadanie otwarte krótkiej lub rozszerzonej odpowiedzi III. Szczegółowe kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce: * Uczniowie z dysfunkcją powinni być oceniani według kryteriów ustalonych w PSO, z uwzględnieniem dostosowanych specjalnie dla nich rozwiązań organizacyjnych i technicznych. * Czytanie lektur szkolnych lub innych opracowań należy rozłożyć w czasie i pozwalać uczniom na korzystanie z urządzeń fonicznych / tzw. książki mówione. 1. Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych: * Wypowiedzi ustne powinny stanowić główną formę sprawdzania poziomu wiedzy ucznia i jego umiejętności (załącznik nr 1 ); 2. Kryteria oceniania kartkówek i sprawdzianów: a) oceniamy tylko merytoryczną zawartość pracy; b) wydłużamy czas pracy do 50%; c) umożliwiamy pisanie drukowanymi literami, w celu zwiększenia czytelności pisma (uczniowie z dysortografią); d) odczytujemy głośno instrukcję, a w razie potrzeby dodatkowo ją objaśniamy e) poziom graficzny pracy nie wpływa na ocenę; 3. Kryteria oceny dyktand: * Uczeń jest zobowiązany znać zasady ortograficzne. Możemy stosować różne formy dyktand:
18 a) pisanie ze słuchu razem z całą klasą: pracę ucznia z dysfunkcją dzielimy na dwie równe części; jeśli w pierwszej brak błędów, stawiamy ocenę dobrą lub bardzo dobrą. lub cztery błędy dyslektyka liczymy jako jeden. b) stosowanie krótkich dyktand sprawdzających jedną zasadę ( np. wyrazówki) c) stosowanie dyktand z luką zamiast pisania ze słuchu wtedy liczymy dwa błędy dyslektyka jako jeden. d) pisanie z pamięci krótkie teksty; e) stosowanie testu jako formy sprawdzianu zasady ortograficznej; 4. Kryteria oceniania zadań testowych: a) umożliwienie zaznaczania odpowiedzi bezpośrednio na arkuszach zadań; b) jeśli jest to możliwe, wydłużenie czasu pracy; 5. Kryteria oceniania prac domowych: a) premiowanie samodzielności wykonania pracy; b) pozwolenie przygotowania części prac domowych (dłuższych form) z wykorzystaniem komputera; c) poziom graficzny pisma nie stanowi podstawy do obniżenia ogólnej oceny (uczeń z dysgrafią ma prawo pisać drukowanymi literami); 6. Kryteria oceniania zadań otwartych: a) Zadania otwarte oceniane są według klucza egzaminacyjnego dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce; b) Uczeń z dysgrafią ma prawo pisać drukowanymi literami; c) Można wydłużyć czas pracy ucznia, zgodnie ze wskazaniami w opinii.
19 IV. Załączniki: Kryteria oceny zadań krótkiej odpowiedzi /KO/ dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (załącznik nr 2 ); Kryteria oceny zadań rozszerzonej wypowiedzi / RO/ dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (załączniki nr 3 i nr 4 ). Kryteria oceniania dyktand dla uczniów że specyficznymi trudnościami w uczeniu się / załącznik nr 5 /.
20 / Załącznik nr 1 / KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI USTNYCH dla uczniów z dysfunkcjami JĘZYK POLSKI WYMAGANIA podstawowe rozszerzone UCZEŃ Wypowiada się krótko, chaotycznie; Ma problem z odpowiedzią na temat; Nie panuje nad potokiem składniowym; Nie dysponuje dużym zasobem słownictwa; Używa języka odbiegającego od norm; Mówi niewyraźnie, cicho, w sposób niezrozumiały dla odbiorcy; Wypowiada się, starając się zachować wymaganą formę wypowiedzi; Mówi krótko na temat, nie wyczerpuje omawianych zagadnień; Zachowuje poprawny szyk wyrazów, występują błędy składniowe; Dobierając słowa, stara się unikać powtórzeń; Stara się rozwijać umiejętności językowe; Stara się mówić tak, aby nawiązać kontakt z odbiorcą; Wypowiedzi dotyczą zadawanych pytań i poleceń; Swobodnie posługuje się różnymi formami wypowiedzi; Mówi na temat; Mówi na temat, wyczerpująco; Popełnia nieliczne błędy składniowe; Mówi płynnie, bez powtórzeń; Dba o kulturę języka; Mówi głośno, wyraźnie, nawiązuje kontakt z odbiorcą; Buduje zdania poprawne pod względem składniowym; Mówi płynnie, ciekawie, dobierając zróżnicowane słownictwo, stosowne do tematu; Świadomie rozwija swe umiejętności językowe; Mówi głośno, wyraźnie, z odpowiednią intonacją, barwą głosu, we właściwym tempie; W swej wypowiedzi zawiera treści wykraczające poza program; Stosuje różne wypowiedzenia, dostosowując je do sytuacji mówienia; Mówi w sposób oryginalny, ciekawy, przemyślany; Potrafi skupić na sobie uwagę odbiorcy, dzięki sposobowi mówienia;
21 / Załącznik nr 2 / KRYTERIA OCENY ZADAŃ KRÓTKIEJ ODPOWIEDZI / KO / DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI Kryteria są takie same jak dla innych uczniów, ponieważ ocenia się tylko zgodność pracy z poleceniem. * W zadaniach krótkiej odpowiedzi sprawdza się: a/. wybraną cząstkę wiedzy merytorycznej ucznia, b/. umiejętność wyrażenia tej wiedzy w żądanej formie np. : - notka biograficzna, - hasło encyklopedyczne, - rysunek osi czasu, - uzupełnienie luki w tekście, - podanie daty jakiegoś wydarzenia, - wymienienie nazwisk jakichś postaci, - wpisanie jednowyrazowej lub jednozdaniowej odpowiedzi... itd. Oceniana jest tylko zgodność odpowiedzi z poleceniem. W ocenie zadania nie bierze się pod uwagę: - kryterium językowego, - kryterium ortograficznego, - kryterium interpunkcyjnego. Punktacja za zadania krótkiej odpowiedzi jest jednoznaczna: - / 0-1 / p., - / 0-2 / p.. UWAGA! Prawidłowa odpowiedź jest punktowana dodatnio. Odpowiedź nieprawidłowa i odpowiedź, w której oprócz treści zgodnych z poleceniem, są także treści niepoprawne, ocenia się zerową punktacją.
22 Kryteria oceny zadania rozszerzonej odpowiedzi / RO / dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się / załącznik nr 3 / Kryteria Zasady przyznawania punktów Punktacja Realizacja tematu Redaguje tekst zgodnie z poleceniem Dostosowuje wypowiedź do sytuacji komunikacyjnej Kompozycja Zachowuje spójność wypowiedzi Język i styl Ortografia i interpunkcja Przestrzega poprawności językowej i stylistycznej. (Poprawnie pod względem znaczeniowym stosuje słownictwo, odmienia wyrazy oraz łączy wyrazy w zdania i zdania pojedyncze w zdania złożone. Nie pojawia się powtarzanie tych samych wyrazów ani struktur składniowych. Trafnie dobiera środki językowe. Nie stosuje wulgaryzmów, nieuzasadnionych kolokwializmów, wielosłowia, wieloznaczności. Nie miesza stylów, nie nadużywa wyrazów obcych). * Dopuszczalny jeden błąd, bez względu na kategorię. Przestrzega poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej. * Dopuszczalny jeden błąd ortograficzny i jeden interpunkcyjny. Razem: 0-5
23 / Załącznik nr 4/ Kryteria oceny zadania rozszerzonej odpowiedzi dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce Kryteria oceny punktacja I. TEMAT (0-6p) 1.1 Tworzy tekst we fragmentach zgodny z tematem 1.2 Redaguje - zgodnie z tematem - wstęp 1.3 Rozwija informacje ze względu na temat 1.4 Posługuje się przykładami z literatury lub innej dziedziny - zgodnie z poleceniem 1.5 Uzasadnia wybór przykładów 1.6 Podsumowuje rozważania (lub formułuje zakończenie, zgodnie z realizowaną formą wypowiedzi) II. KOMPOZYCJA (0-3p) 2.1 Redaguje tekst o trójdzielnej kompozycji, zachowując właściwe proporcje 2.2 Redaguje spójną wypowiedź (istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy) 2.3 Logiczne uporządkowanie tekstu (nie pojawiają się 3.1 nieuzasadnione powtórzenia) III. JĘZYK I STYL (0-4p) Poprawnie (pod względem znaczeniowym) stosuje słownictwo, również w związkach frazeologicznych Poprawnie odmienia wyrazy oraz łączy wyrazy w zdania i zdania składowe w zdania złożone (nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur zdaniowych) Trafnie dobiera środki językowe (nie stosuje wulgaryzmów, nieuzasadnionych kolokwializmów, wielosłowia, wieloznaczności, powtórzeń. Nie miesza stylów, nie nadużywa wyrazów obcych, ani nieuzasadnionych powtórzeń) 3.2 Stosuje styl charakterystyczny dla realizowanej formy wypowiedzi IV. ZAPIS (0-3p) 4.1 Pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym (dopuszczalne 4 błędy) 0-3 (dopuszczalne trzy błędy niezależnie od kategorii) 3bł. 3 p 4 bł. 2p 5bł. 1p 6bł. 0p 0-4 bł. 1p 5 bł. 0p 4.2 Pisze poprawnie pod względem ortograficznym (dopuszczalne 4 błędy) 4.3 Zapis umożliwia komunikację
24 (Załącznik nr 5) Dostosowanie kryteriów oceniania dyktand ortograficznych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się * Błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się to: łamanie zasad pisowni wyrazów z u ó, ż rz, h ch, łamanie zasady pisania wielką literą początku zdania, - łamanie zasady pisania wielką literą nazw własnych. * Jako błędy graficzne w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się zaliczamy: dodawanie, opuszczanie, przestawianie liter, sylab lub całych wyrazów mylenie liter: o podobnym kształcie (a o, l ł t, n r, m n, u w, e ę, a ą, i j) dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania) rzadziej używanych (h H, f F, L F) odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b p, d t, w f, g k, dz c, sz s, i y, ę em en, ą om on, ś ź, ć dź) różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p b, d b) lub poziomej (m w, n u, b p, d g, p g) ominięcie drobnych elementów graficznych, w tym: oznaczania miękkości nad literami kropek (dż, ż, i, j) ogonków przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł błędy dotyczące podziału wyrazu utratę dźwięczności (kóska zam. kózka, proźba zam. prośba). UWAGA! 1. Jeśli dyktando pisane jest ze słuchu razem z całą klasą, to: a/. pracę ucznia z dysfunkcją dzielimy na dwie równe części; jeśli w pierwszej części nie było błędów, to za całą pracę stawiamy ocenę bardzo dobrą lub dobrą, b/. lub- cztery błędy ortograficzne liczymy jako jeden. 2. Jeśli stosujemy dyktando z luką, to: - liczymy dwa błędy ortograficzne jako jeden. 3. Za cztery błędy interpunkcyjne odejmujemy jeden punkt. 4. Kilkakrotnie powtarzający się błąd w tych samych wyrazach lub w wyrazach pokrewnych liczy się tylko raz.
Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego
oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego SPS TREŚC Zaproszenie... 2 Opowiadanie... 3 Opowiadanie z dialogiem... 4 Opis postaci... 5 Opis dzieła sztuki... 6 Opis krajobrazu... 7 Opis
Bardziej szczegółowoKryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO
Katarzyna Zaremba 06.11.2016 r. NSP w Płotach ul. Szkolna 1 66-016 Czerwieńsk Kryteria oceny dla poszczególnych form wypowiedzi z języka polskiego załącznik PZO 1. Zaproszenie 2. Opowiadanie 3. Opowiadanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI. Społeczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Krakowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI Społeczna Szkoła Podstawowa nr 1 w Krakowie I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KL. IV-VII I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Na pierwszych zajęciach nauczyciel zawierana z uczniami kontrakt. 2. Nauczyciel przedstawia wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W BOLECHOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W BOLECHOWICACH I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach IV-VI I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. Zasady ogólne: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS VI-VI Szkoły Podstawowej w Witoszowie Dolnym
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS VI-VI Szkoły Podstawowej w Witoszowie Dolnym I. ZASADY OGÓLNE Cele PZO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla kl. VII (do programu nauczania Nowe słowa na start )
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania dla kl. VII (do programu nauczania Nowe słowa na start ) Formy sprawdzania osiągnięć uczniów a) czytanie głośne, wyraziste, z akcentowaniem, intonacją, modulowaniem
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA. L.p. Kryteria oceny Punktacja
KRYTERIA OCENIANIA DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH NOTATKA L. Kryteria oceny Punktacja Realizacja tematu 1 Zgodność całości tekstu z tematem 0 2 Kompozycja 2 Zachowanie spójności tekstu Język i styl
Bardziej szczegółowoOCENA PRAC PISEMNYCH I WYPOWIEDZI USTNYCH UCZNIÓW Z PODZIAŁEM NA POZIOMY WYMAGAŃ
PRAC PISEMNYCH I WYPOWIEDZI USTNYCH UCZNIÓW Z PODZIAŁEM NA POZIOMY WYMAGAŃ PRACE PISEMNE Wymagania konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające wykraczające DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z przedmiotów nauczania ustala się w stopniach według następującej skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5
Bardziej szczegółowoDialog. Numer kryterium
Język polski oceny pisemnych form wypowiedzi w klasach 4-6 szkoły podstawowej Wykaz pisemnych form wypowiedzi 1. Dialog (s. 1) 2. Dłuższa wypowiedź na określony temat (s. 2) 3. nstrukcja (s. 2) 4. Kartka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWAW KOWALEWIE POMORSKIM
I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWAW KOWALEWIE POMORSKIM sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO. PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie:
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO PSO z języka polskiego został opracowany na podstawie: 1. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania 2. Podstawy programowej dla II etapu edukacyjnego klasy 4-6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VIII
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VIII Zawartość: Kontrakt Rozdział I Narzędzia i metody oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VI. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO dla klas Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski
Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Słuchanie i mówienie. 2. Pisanie. 3. Czytanie. 4. Odbiór tekstów kultury. 5. Nauka o języku. OCENIE PODLEGAJĄ:
Bardziej szczegółowoJęzyk polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Język polski KL. V Szkoła Podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Elementy składowe oceny z języka polskiego: 1. Odpowiedź ustna. 2. Prace pisemne: a) testy; b) dyktanda; c) prace klasowe; d) kartkówki;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI I. KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Zestawienie aktywności uczniów podlegających ocenianiu na lekcjach języka polskiego w klasach IV-VI:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego oraz wymagania edukacyjne w klasach IV-VIII
1 Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego oraz wymagania edukacyjne w klasach IV-VIII mgr Joanna Niemczyk mgr Barbara Mikuta 2 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Nauczyciel na lekcjach języka polskiego
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI w Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej I stopnia w Piszu
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI w Ogólnokształcącej Szkole Muzycznej I stopnia w Piszu Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu
Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu I. Główne założenia PSO.. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klas 4-6
oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: - mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego I. ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCEGO. 1. Ocenianie wiadomości i umiejętności uczniów odbywa się poprzez: A) odpowiedzi ustne, które obejmują maksymalnie materiał
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla ucznia klasy V. Formy wypowiedzi
Kryteria oceniania z języka polskiego dla ucznia klasy V Formy wypowiedzi Ocena niedostateczna- uczeń: - nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi, - jego wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego I Formy kontroli Kontroli i ocenie podlegają: a) Formy ustne - odpowiedzi - wielozdaniowa wypowiedź na tematy związane z życiem lub lekturą, - czytanie ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w roku szkolnym 2016/2017
Przedmiotowy system oceniania w roku szkolnym 2016/2017 1. Uczniowie oceniani są zgodnie z obowiązującym w szkole Przedmiotowym systemem oceniania z języka polskiego i Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie
Bardziej szczegółowoSPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Przedmiotem oceny z języka polskiego są wiadomości i umiejętności zdobywane przez ucznia w procesie nauczania oraz prezentowana przez niego postawa. Uczniowie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne 1. Umiejętności, wiedza i formy pracy oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizuje ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015)
1 GIMNAZJUM IM. GENERAŁA KAZIMIERZA TAŃSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015) ZASADY 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami WSO. 2. Przy ocenach cząstkowych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas IV VI Podręcznik: Język polski. Między nami i zeszyt ćwiczeń Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI. 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI 1. Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny Uczniowie informowani będą o wymaganiach na poszczególne oceny w pierwszym tygodniu nauki przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. W. SZAFERA W LIPINKACH ŁUŻYCKICH
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. W. SZAFERA W LIPINKACH ŁUŻYCKICH DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP O SPECYFICZNYCH
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE Przedstawiony poniżej system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. Spis treści: 1.Priorytety
Bardziej szczegółowoPowyższe kryteria dotyczą wszystkich prac z literatury, w tym również prac klasowych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocenie podlegać będą: - prace pisemne z literatury, w tym prace klasowe - prace pisemne z gramatyki - dyktanda ortograficzne - odpowiedzi ustne - recytacja
Bardziej szczegółowoJęzyk polski: wymagania edukacyjne
Język polski: wymagania edukacyjne 1. Wypowiedzi ustne. Ocenie podlegają: - zgodność z tematem, poprawność merytoryczna, - zachowanie odpowiedniej kompozycji wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie),
Bardziej szczegółowoMiejski Zespół Szkół w Porębie. Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Miejski Zespół Szkół w Porębie Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM I. ZASADY OGÓLNE Cele PZO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności, mobilizowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu
Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu I. Główne założenia PSO. 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VI W UJĘCIU KRYTERIALNYM. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas W UJĘCIU KRYTERIALNYM Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 2 im. Piastów Śląskich w Łaziskach Górnych
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 2 im. Piastów Śląskich w Łaziskach Górnych Przedmiotowe zasady oceniania uwzględniają: I. Cele kształcenia wymagania ogólne. II. Wymagania szczegółowe.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa VI Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2014/15 str. 1 1.
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na koniec etapu edukacyjnego w klasach 6-8 Ocena celująca z j. polskiego: opanował umiejętności zapisane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : Anna Żądło-Sobiepańska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka francuskiego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Łodzi nauczyciel : 1. Ocenie podlegają: słuchanie, mówienie (wypowiedzi zarówno w języku rodzimym jak i w języku francuskim,
Bardziej szczegółowoKryteria oceny zaproszenia
oceny zaproszenia 1. Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu (kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co?) 2. Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym co najmniej jeden 3. Spójność
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.
Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO na rok szkolny 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO na rok szkolny 2018/2019 1. Podstawą do uzyskania oceny semestralnej i końcoworocznej są oceny otrzymane z: odpowiedzi ustnych, prac klasowych, sprawdzianów (literacko-gramatycznych,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KL.IV KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV OCENĘ CELUJĄCĄ programem nauczania dla klasy IV i poza tym: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV I. Każdy uczeń zobowiązany jest do zapoznania się na pierwszej lekcji języka polskiego z wymaganiami na poszczególne oceny szkolne z zakresu
Bardziej szczegółowoPSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowo0-1 *U ucznia dyslektycznego bierze się pod uwagę błędy z rz-ż, ch-h, ó-u i rozpoczynanie zdania wielką literą.
Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego Kryteria oceny I TREŚĆ (0 4) 1. Treść: a) próba realizacji tematu 1p. b) ubogie, niepełne rozwinięcie tematu 2p. c) bogate, pełne rozwinięcie tematu.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. język polski. Joanna Samosiej
Przedmiotowy system oceniania język polski Joanna Samosiej I. Oceny cząstkowe Ocenie podlegać będą następujące formy pracy i dokonania uczniów: 1. Testy czytania ze zrozumieniem zawierające zarówno pytania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO dotyczy uczniów klasy VII i VIII
Zespół humanistyczny SP nr 5 w Piasecznie WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO dotyczy uczniów klasy VII i VIII KATEGORIE OCEN BIEŻĄCYCH 1. Test kompetencyjny przy ustalaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI kl. IV- VI. OPRACOWAŁA: mgr Justyna Duda
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI kl. IV- VI OPRACOWAŁA: mgr Justyna Duda I Informacje wstępne: 1. Przedmiotowy System Oceniania reguluje zasady oceniania z języka polskiego uczniów Zespołu Szkolno-
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC DOMOWYCH I KLASOWYCH - samodzielność, zgodność z tematem oraz oryginalność ujęcia tematu i estetyka
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO na rok szkolny 2017/2018 1. Podstawą do uzyskania oceny semestralnej i końcoworocznej są oceny otrzymane z różnych działów programowych i form wypowiedzi (odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowane na podstawie programów nauczania Myśli i słowa, Słowa z uśmiechem i Między nami 1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są: - opanowane wiadomości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa V Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2013/14 str. 1 1. Na
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 8
Opowiadanie Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 8 I - właściwa forma wypowiedzi, kompozycja z formą wypowiedzi (opowiadanie) - 2 p. II - praca zgodna z tematem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klas 4-6 do cyklu Jutro pójdę w świat Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język polski kl. IV VII
Przedmiotowy system oceniania język polski kl. IV VII I Kryteria oceniania. II Obszary aktywności. III Formy oceniania. IV Sposoby przekazywania informacji o ocenie i postępach w nauce. V Wymagania na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV - VII KRYTERIA OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV - VII Na lekcję uczniowie przynoszą obowiązkowo zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń oraz podręcznik ( Język polski. Między nami GWO). W czasie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 37 W GDYNI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 37 W GDYNI I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV - VI Zasady zachowania i postępowania na lekcjach języka polskiego 1. Godnie i kulturalnie zachowujemy się na lekcjach, wykazujemy w każdej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach 4-6
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w klasach 4-6 (nauczyciel: Joanna Małkowska) Podstawy prawne 1. Rozporządzenie MEN i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1 Ustalenia ogólne Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do bieżącej lekcji języka
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-8 w Szkole Podstawowej nr 5 Gorzowie Wlkp.
Ocenianie Przedmiotowe z języka polskiego dla klas 4-8 w Szkole Podstawowej nr 5 Gorzowie Wlkp. Wprowadzenie Podczas sprawdzianów i kartkówek uczeń zdobywa punkty, które nauczyciel przelicza na procenty
Bardziej szczegółowoOGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowała mgr Renata Staszel 1. W trakcie procesu nauczania nauczyciel ocenia poziom wiedzy i umiejętności ucznia, określa jego postępy w opanowaniu wymagań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoWymagania są zgodne z zasadami wpisanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania ( WSO)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MILANOWIE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego wynika z wewnątrzszkolnego systemu oceniania zatwierdzonego decyzją Rady Pedagogicznej z dnia 08.12.1999 r. z
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 2 w Przasnyszu
Przedmiotowe Ocenianie z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 2 w Przasnyszu Obowiązuje od 01.09.2015r. Nauczyciele uczący: Godzieba Burkacka Joanna Jabłońska Wioletta Kaczyńska Anna 1 1. Sposoby informowania
Bardziej szczegółowoPowyższe kryteria dotyczą wszystkich prac z literatury, w tym również prac klasowych.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Ocenie podlegać będą: - prace pisemne z literatury, w tym prace klasowe - prace pisemne z gramatyki - dyktanda ortograficzne - odpowiedzi ustne - recytacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV VII. 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego
PRZEDMOTOWY SYSTEM OCENANA Z JĘZYKA POLSKEGO dla klas Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne twórcze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Szkoła Podstawowa im. Armii Krajowej w Olesznie Przedmiotowy system oceniania Język polski Klasa IV Program nauczania: Jutro pójdę w świat Nauczyciel mgr Edward Karpiński Rok szkolny 2014/15 str. 1 1.
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoJęzyk polski gimnazjum klasa III
Język polski gimnazjum klasa III Wymagania na poszczególne oceny szkolne: Celujący Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą. Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Posługuje
Bardziej szczegółowoModel oceniania. Wolność niejedno ma imię. Klucz odpowiedzi
Model oceniania Wolność niejedno ma imię Klucz odpowiedzi Nr zad. Poprawna odpowiedź Punkty 1. D 2. B 3. C 4. D 5. D 6. C 7. D 8. B 9. A 10. C 11. C 12. A 13. B 14. D 15. C 16. A 17. B 18. D 19. B 20.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA KL. 4-7 I GIMNAZJUM KL. II-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA KL. 4-7 I GIMNAZJUM KL. II-III Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: - Statutu Zespołu Szkół nr 84 - Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA KL. 4-6 I GIMNAZJUM KL. I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA KL. 4-6 I GIMNAZJUM KL. I-III a) Ocenie podlegają: - umiejętności i wiedza w zakresie czytania, słuchania, mówienia, pisania, świadomości językowej,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu
Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu I. Główne założenia PSO.. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO obowiązujący w Szkole Podstawowej Integracyjnej w Jędrzychowie od dnia 2 września 2013 r. System oceniania opracowano na podstawie: realizowanego w szkole
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego
Kryteria oceniania prac pisemnych z języka polskiego Kryteria oceny I TREŚĆ (0 4) 1. Treść: a) próba realizacji tematu 1p. b) ubogie, niepełne rozwinięcie tematu 2p. c) bogate, pełne rozwinięcie tematu.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU ORTOGRAFICZNEGO MISTRZ ORTOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI
REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU ORTOGRAFICZNEGO MISTRZ ORTOGRAFII DLA UCZNIÓW KLAS IV-VI Cele konkursu 1. Poznawanie i zrozumienie przez wychowanków podstawowych zasad funkcjonowania języka. 2. Kształcenie
Bardziej szczegółowo