REHABILITACJA ROLI UCZUĆ W ŻYCIU MORALNYM W UJĘCIU DIETRICHA VON HILDEBRANDA
|
|
- Izabela Kucharska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 TADEUSZ BIESAGA SDB Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie REHABILITACJA ROLI UCZUĆ W ŻYCIU MORALNYM W UJĘCIU DIETRICHA VON HILDEBRANDA STANY EMOCJONALNE A EMOCJONALNA ODPOWIEDŹ NA WARTOŚĆ Zasługą M. Schelera były ważne odkrycia w teorii uczuć. Po pierwsze, wyraźnie odróżnił czucie czegoś (Fühlen von Etwas) od stanów emocjonalnych (Gefühlzustand), czyli oddzielił emocjonalne przeżycia intencjonalne od nieintencjonalnych. Po drugie, wskazał różne poziomy w sferze emocjonalnej, co pozwoliło dostrzec różnice między uczuciami zmysłowymi i intelektualnoduchowymi oraz odrzucić redukcjonizm pozytywistyczny, który uczucia wyższe sprowadzał do niższych stanów cielesnych i psychicznych 1. Stany emocjonalne, ból głowy, złe samopoczucie, zastajemy w sobie, ale nie wiemy, jaki jest ich przedmiot, jaka jest ich przyczyna, która je w nas wywołała. Nie są to akty intencjonalnego ujmowania czegoś, nie zawierają w sobie immanentnego domniemania, ukierunkowania ku czemuś, co mogłoby być dane naszemu bezpośredniemu poznaniu. Poszukujemy przyczyn tych stanów, wiążemy je na zasadzie asocjacji z przyczynami domniemanymi, które nie są w tych stanach obecne. Badają je nauki ścisłe, m.in. medycyna, psychiatria, psychologia. Ustalają one związki przyczynowe między np. określonym bólem a chorobą. Przez takie powiązanie określonych stanów biologicznych i psychicznych z chorobą, są one traktowane jako symptomy określonej choroby. W emocjonalnych aktach intencjonalnych, w uczuciu, czyli w czuciu czegoś, dany jest nam wprost przedmiot tegoż aktu, czyli jakaś poznana przez nas wartość, 1 Zob. M. Scheler, Z fenomenologii życia emocjonalnego człowieka, tłum. A. Węgrzecki, w: A. Węgrzecki, Scheler, Warszawa 1975, s ; H. Buczyńska-Garewicz, Fenomenologia uczuć Maxa Schelera, Archiwum Historii Filozofii i Myśli Społecznej 21 (1975), s. 110; taż, Uczucia i rozum w świecie wartości. Z historii filozofii wartości, Wrocław 1975, s
2 poruszająca nas emocjonalnie i będąca przedmiotem naszej emocjonalnej odpowiedzi na jej piękno i dobro. Różnica między nachodzącą nas depresją, a intencjonalnym uczuciem smutku jest taka, że w pierwszym przypadku nie wiemy, dlaczego jesteśmy w takim stanie emocjonalnym, a w drugim wiemy, że smucimy się z powodu czyjeś zdrady czy śmierci kogoś bliskiego. Zdaniem D. von Hildebranda, w nowożytnej i współczesnej teorii uczuć intencjonalny charakter odczucia wartości (Wertfühlen) został zignorowany przez silny nurt ciasnego empiryzmu i pozytywizmu, który potraktował wszystkie uczucia jako pewne stany cielesne i emocjonalne, wywołane bliżej nieznanymi przyczynami procesów cielesnych i psychicznych. Dopiero odsłonięcie uczuć jako świadomych aktów intencjonalnego ujmowania wartości, zapoczątkowane w psychologii opisowej F. Brentana, kontynuowane w fenomenologii aktów świadomych przez E. Husserla, Schelera, Hildebranda, pozwoliło dokonać rehabilitacji uczuć w sferze życia moralnego, estetycznego czy religijnego. Od zastanych w nas stanów cielesnych czy psychicznych, należy wyraźnie odróżnić, zdaniem Hildebranda, intencjonalne, emocjonalne odpowiedzi na wartość (affective value responses) 2. Emocjonalne stany cielesne czy psychiczne są wynikiem ogólnego biologiczno-psychicznego funkcjonowania naszego organizmu i naszej psychiki, natomiast emocjonalne odpowiedzi na wartość, są rzeczywistością naszego życia wewnętrznego, życia moralnego, życia duchowego 3. Możemy dokonać ich opisu, wyróżnić w nich podbudowujące je akty poznania i bycia emocjonalnie poruszonym przez wartość oraz postawić podmiotowe warunki udzielenia adekwatnej odpowiedzi na wartość. Hildebrand wyróżnia u podstaw emocjonalnej odpowiedzi na wartość, podbudowujące ją akty intuicyjnego i intelektualnego ujęcia wartości oraz bycia afektywnie poruszonym przez wartość 4. Intuicyjny, źródłowy kontakt poznawczy z wartością zawiera zarówno kontemplatywny, jak i konceptualny element ujmowania wartości. Charakterystyczny w percepcji wartości jest jej receptywny charakter, któremu 2 Zob. D. von Hildebrand, Christian Ethics, New York 1953, s ; tenże, The Role of Affectivity in Morality, Proceedings of the American Catholic Philosophical Association 32 (1958), s ; tenże, Serce. Rozważania o uczuciowości ludzkiej i uczuciowości Boga-Człowieka, przeł. J. Koźbiał, Poznań Zob. S. T. Zarzycki, Dietricha von Hildebranda filozoficzno-teologiczne podstawy duchowości serca, Lublin Hildebrand, Christian Ethics, s ; tenże, Moralia. Nachgelassenes Werk, Regensburg 1980, s
3 poznający winien się poddać, zawieszając swoje teoretyczne czy osobowościowe uprzedzenia. Samoobecna wartość jako przedmiot poznania, winna się przed nami odsłonić w swoim istnieniu i w swoim jakościowym wyposażeniu. Poznanie jest głosem przedmiotu, przyjmowaniem, otrzymywaniem tych treści, których użycza wartość. Poznający winien podążać, współpracować, współgrać z odsłaniającą się wartością, by przez to odsłoniła się ona w jej specyficznych cechach. Owo dokonujące się ujęcie i zrozumienie spełnia się przy jednoczesnej kontemplatywnej jedności z wartością, przy jak największej bliskości z nią. Bycie emocjonalnie poruszonym przez wartość (being affected) jest nieodłączne od aktu intuicyjno-konemplatywno-konceptualnego poznania wartości 5. Wartość nie tylko odsłania się w swym istnieniu i uposażeniu jakościowym, ale żywo do nas przemawia, chwyta nas za serce, wdziera się do naszego wnętrza, przenika i porusza nas. Przez owo poznanie i poruszenie naszego serca, wartość domaga się należnej jej intelektualnej, emocjonalnej, a nawet wolitywnej odpowiedzi. Głębia owego emocjonalnego poruszenia zależy oczywiście od zdolności poznawczych oraz duchowych osobowego podmiotu, zależy od jedności, jaka się tworzy między poznającym, a wartością. Niemniej w akcie poznania i byciu emocjonalnie poruszonym przez wartość, przemawia przedmiot poznania, bo otwieramy się na głos bytu, na głos wartości. W emocjonalnej odpowiedzi na wartość kierunek się odwraca. To podmiot wyraża afirmację, wypowiada swoje tak, oddaje sprawiedliwość wartości za pomocą głębi swego emocjonalnego aktu. Odpowiedź taka nie musi być subiektywną projekcją wartości. Wystarczy, że jest ona uzgodniona z poznaną wartością. Owa adaequatio cordis ad valorem dotyczy bowiem a) pozytywności czy negatywności tego, co wartościowe, b) natury danego rodzaju wartości, c) stopnia hierarchicznego, czyli wysokości danej wartości 6. Intencjonalna, emocjonalna odpowiedź na wartość jest więc czymś więcej, niż tylko czysto poznawczym, zimnym kontaktem z wartościami. Mimo to nie jest aktem irracjonalnym, lecz aktem nadbudowanym na poznaniu, angażującym również inne warstwy duchowe człowieka. Emocjonalna odpowiedź na wartość nie popycha nas automatycznie do jej realizacji, ale odwołuje się do naszej wolności (cooperative freedom), aby tę wartość realizować. W ten 5 T. Biesaga, Dietricha von Hildebranda epistemologiczno-ontologiczne podstawy etyki, Lubin 1989, s Zob. tamże, s ; T. Biesaga, Spór o normę moralności, Kraków 1998, s
4 sposób zostaje rozwiązany problem bezsilności intelektu w determinowaniu aktów woli, przez usytuowanie wolności w polu aksjologicznym rozpoznanych wartości, z którymi wewnętrznie jesteśmy zjednoczeni, które kochamy i pragniemy realizować. MORALNOŚĆ AUTONOMICZNIE STANOWIONYCH NAKAZÓW A ETYKA EMOCJONALNYCH ODPOWIEDZI NA WARTOŚĆ Scheler oskarżył etykę formalnych nakazów I. Kanta o zdradę miłości i radości w moralnym życiu człowieka. Autonomicznie stanowione nakazy nie tylko ignorowały przeżycia wartości, ale kontynuowały odsunięcie sfery emocjonalnej z moralności. Kryło się bowiem za nimi analogiczne, naturalistyczne zredukowanie uczuć do sfery procesów cielesnych czy psychicznych, które spotykamy choćby od czasu Hume a. Kant przejął te założenia i stąd jego imperatywy ignorują albo wprost przeciwstawiają się uczuciom, jako rzeczywistości skłaniającej nas do egoistycznych działań. Naturalistyczna redukcja wszystkich uczuć do procesów biologicznopsychicznych, prowadzi albo do likwidacji etyki, jak to uczynił A. J. Ayer, albo do przeciwstawienia norm moralnych temu, co w nas uczuciowe. Kant wybrał tę drugą możliwość i stąd jego teza, że jeśli nienawidzimy życia, a żyjemy z obowiązku, to jesteśmy istotami moralnymi. Etyka Kanta promuje więc człowieka o silnej woli, który ignoruje swoje przeżycia emocjonalne, trzyma się ustanowionych formalnie kategorycznych imperatywów i wie, że moralność ta nigdy na tej ziemi nie przyniesie mu radości życia i szczęścia. Człowiek taki w relacjach z innymi nie potrafi obdarzyć ich miłością, serdecznością. Wykonuje swoje obowiązki niejako automatycznie. Komuś, kto przejęty Kantowskim poczuciem obowiązku, na wszelkie sposoby pomagałby ludziom cierpiącym pisze Hildebrand ale czyniłby to z chłodnym i obojętnym sercem, nie odczuwając cienia współczucia, temu z pewnością zabrakłoby ważnej cechy moralnej i ludzkiej. Można przypuszczać, że żadne dobrodziejstwa, których źródłem nie jest miłość, nie zastąpią cierpiącemu człowiekowi daru szczerego współczucia i ciepła miłości 7. Należy jednak podejrzewać, że bez odpowiedniego rozwoju i formacji w nas sfery emocjonalnej, możemy sprzyjać bezdusznemu legalizmowi w spełnianiu 7 Hildebrand, Serce, s
5 formalnych nakazów, które nie mają podstawy w poznanym i przeżywanym dobru. Jeśli się weźmie pod uwagę dalszy rozwój etyki w nurcie empiryzmu Ayera, C. L. Stevensona i R. M. Hare a, nietrudno zauważyć, że zasady preskryptywne regulowane są po Kancie rachunkiem utylitarystycznym. Rozum preskryptywny jest rozumem scjentystycznym, instrumentalnym, pragmatycznym, kalkulującym, ekonomicznym, dalekim od kontemplacji i przeżywania wartości. Raczej jest zgodny z tym, czego chce dane społeczeństwo, prawo stanowione czy szeroko przyjęta ideologia polityczna. W ten sposób korupcja rozumu zniszczonego przez sceptycyzm i agnostycyzm, potęguje wcześniejsze wyrugowanie udziału sfery emocjonalnej w przeżywaniu, odsłanianiu i angażowaniu się w świat wartości. OSOBOWOŚCIOWE ZNIEKSZTAŁCENIA EMOCJONALNEJ ODPOWIEDZI NA WARTOŚĆ W ŻYCIU MORALNYM Wyrugowanie harmonii i współpracy z moralności rozumu, serca i woli, niesie określone skutki w życiu osobowym. Serce nie może uzurpować sobie funkcji rozumu czy woli, ale i odwrotnie silna wola lub zacieśniony rozum nie mogą zniszczyć wrażliwości i kontemplatywności sfery emocjonalnej człowieka. Serce nie może uzurpować sobie funkcji kontemplatywnego, filozoficznego rozumu. Winno z nim toczyć spór, ale spór ten winien się rozstrzygać w obszarze argumentów rozumowych. Rozum podległy różnym zaciemnieniom w wyniku stosowania pewnych wąskich metod poznania, w wyniku opisu wybranych, wąskich aspektów rzeczywistości, winien przekraczać aspekt, w którym się uwięził i poznawać to, do czego kieruje go serce. Przypomina to powiedzenie B. Pascala, że serce ma swoje racje, których nie zna rozum. Jedną z deformacji właściwie funkcjonującej emocjonalnej odpowiedzi na wartość, jest zdaniem Hildebranda hipertrofia r oz umu pragmatycznego, oraz hipertrofia w oli, w stosunku do emocjonalnej odpowiedzi na wartość. Są różne typy ludzi, u których życie uczuciowe jest okaleczone lub zahamowane. U jednych wynika to z hipertrofii intelektu [rozumu scjentystycznego podkreśl. i dop. moje T. B.]. Są to ludzie trawieni głodem wiedzy, którzy z każdej sytuacji i z każdego przeżycia czynią obiekt poznania. Są oni 5
6 niezdolni do wyrzeczenia się postawy analizy intelektualnej i dlatego nie są w stanie wzruszyć się czymś lub odpowiedzieć radością, bólem, miłością lub zachwytem. U ludzi tych zainteresowanie obserwatora do tego stopnia wybija się na plan pierwszy, że wszystko, czego doświadczają, natychmiast przemienia się w przedmiot poznania 8. Człowiek o hipertrofii rozumu scjentystycznego traci naturalną postawę wobec bogactwa osób i rzeczy. Dla niego wszystko staje się tematem bezosobowej analizy. Cały czas rozkłada swoje otoczenie na cegiełki swojej dyscypliny. Dostrzega zimny świat złożony z elementów. Nie dostrzega osób, wartości, radości i miłości. [...] poznanie dóbr będących nosicielami wartości staje się niemożliwe pisze Hildebrand jeśli tematem staje się sam proces badawczy, a nie ich przedmiotowy sens. Dotyczy to zwłaszcza autentycznej kontemplacji, która zostaje zduszona w zarodku, wymaga bowiem uznania nieskończoności tematyki swego przedmiotu [...] 9. Hipertrofia rozumu scjentystycznego, analitycznego, zacieśnionego do aspektu swej dyscypliny naukowej i spowodowana tym atrofia emocjonalna, odzierają świat z wartości, a życie człowieka pozbawiają ludzkich przeżyć, radości oraz szczęścia. Prowadzą do kalectwa osobowości. Ludzie ci nie wiedzą, co znaczy kochać, cieszyć się, płakać, tęsknić. Ich świat i życie zredukowane jest do bezosobowych procesów. Dla tych ludzi droga kontemplacji, droga do wszystkich tajemnic kosmosu jest zamknięta; są odcięci od prawdziwego życia 10. W etyce owo kalectwo osobowości niezdolnej do dostrzeżenia i przeżywania wartości, jest groźne. Ludzie ci dokonali bowiem w swych przeżycia nihilizacji aksjologicznej świata i życia. Z pozycji takiej naturalności mogą uczynić wszystko, nie mają bowiem żadnych wskazań aksjologicznych czy normatywnych. Ich rozum oderwany od sensu i wartości życia, łatwo może tworzyć pseudozbawcze ideologie. Zaskakujące, że w świecie naukowców, genetyków rodzą się idee zbawienia ludzkości drogą selekcji eugenicznej nieprzystosowanych, aborcji niechcianych, produkcji zaprojektowanych istot ludzkich. Zastanawiające, że większość niemieckich biologów i genetyków bez oporów przystąpiła do NSDAP, widząc w biologicznie pojętej rasie niemieckiej przyszłość ludzkości 11. Rozum scjentystyczny, odarty z aksjologii, może stać się 8 Tamże, s Tamże, s Tamże. 11 Zob. C. Żekanowski, Genetyka medyczna: problemy i zagrożenia, w: Granice ingerencji w naturę, pod red. B. Chyrowicz, Lublin 2001, s
7 niebezpieczny, ponieważ dysponuje coraz większą potęgą techniczną i militarną, a jako ślepy aksjologicznie, może jej w pewnym momencie użyć do zniszczenia tego bezosobowego i nieatrakcyjnego życia ludzkiego na ziemi 12. Inny typ zaniku uczuć pisze Hildebrand reprezentuje człowiek ogarnięty hipertrofią s prawności pragmatycznej [podkreśl. moje T. B.]. Człowiek taki zajmuje zasadniczo utylitarystyczną postawę i uznaje wszystkie przeżycia uczuciowe za niepotrzebną stratę czasu 13. Nie interesuje go natura rzeczy, lecz to, jak daną rzecz czy osobę użyć do przewidywanych korzyści. Cały czas dobiera środki do osiągnięcia swego celu, kariery, bogactwa, władzy. Nie zatrzymuje się nad nieszczęściem, tragedią, smutkiem, radością i miłością ludzką, bo to wszystko wydaje mu się ulotne i niewymierne, a w dodatku może osłabiać jego pragmatyczne plany. W spółczesny biurokrata to wytwór hipertrofii rozumu i woli pragmatycznej. Przypisany jest on do określonej funkcji w coraz to bardziej skomplikowanych instytucjach biurokratycznych. Emocjonalne przeżycia aksjologiczne mogą mu przeszkadzać w utrzymaniu się na drabinie urzędniczej. Niszczy je więc w sobie na rzecz lojalności wobec struktur wyższych i kalkulacji, by się wspiąć wyżej. Hipertrofia rozumu pragmatycznego nisz czy r ównież etos moralny poszczególnych zawodów. M.in. zwolennicy tego poglądu domagają się od lekarzy oraz zatrudnionych w innych zawodach, neutralności aksjologicznej w instytucji, w której pracują 14. Zasady moralne mogą praktykować tylko w swoim domu. Na progu instytucji np. szpitala, winni zostawić normy moralne i stać się bezwolnymi wykonawcami tego, co państwo dopuszcza, a klient, pacjent czy pacjentka sobie życzy. Mają zostawić swoje obiekcje co do aborcji, niszczenia embrionów in vitro, eutanazji itp., a wykonywać to, co jest im zlecone. W ten sposób niszczy się integralność moralną lekarza oraz jego wolność i sprzeciw sumienia wobec działań, które na podstawie wiedzy medycznej i etycznej uważa za 12 Zob. różne formy ślepoty na wartość: D. von Hildebrand, Graven Images. Substitutes for True Morality, New York 1957; T. Biesaga, Świadomościowe i osobowe warunki odpowiedzialności, w: O odpowiedzialności. Moralny wymiar odpowiedzialności w życiu publicznym, pod red. J. Pawlicy, Kraków 1993, s Hildebrand, Serce, s Zob. T. Biesaga, Zagrożenia sumienia lekarza, Medycyna Praktyczna (2005) nr 7 8, s ; tenże, Klauzula sumienia w etyce medycznej, tamże, (2008) nr 12, s
8 niemoralne. Niszczy się też w lekarzu czy w innym pracowniku instytucji państwowych, emocjonalne życie aksjologiczne. Doprowadza się do wypalenia moralnego, w którym praca nie rozwija moralnie człowieka, ale przedmiotowo czyni go narzędziem w rękach polityków i w rękach dewiacji społecznych. Trzeci typ atrofii uczuć spowodowany jest przerost em w oli [podkreśl. moje T. B.]. [...] Ten rodzaj atrofii uczuć odnajdujemy u ludzi ucieleśniających moralny ideał Kanta. Nie ufają oni odpowiedziom uczuciowym, gdyż naruszyłyby one integralność ich moralnego stanu [...]. U tych ludzi wola świadomie odrzuca wszelką uczuciowość i każe sercu zamilknąć. Podobnie czyni stoik, który dąży do osiągnięcia spokoju (apatia) i»mądrości ostateczne słowo«widzi w stłumieniu uczuć 15. Owo samookaleczenie uczuć następuje w imię jasno sformułowanych i zaakceptowanych przez wolę obowiązków. Spełnianie obowiązków przy lekceważeniu albo wypieraniu uczuć, jest przejawem stabilności i stałości moralnej. Często ludzie kierujący się hipertrofią woli s przyjają postawie l egalizmu czy to wobec norm religijnych, czy wobec prawa państwowego. Uważają, że prawa te są jasno sformułowane i należy ich bezwzględnie przestrzegać. Legalizm ów jest niebezpieczny, gdyż otwiera możliwość przylgnięcia do ustanowionej w danym państwie ideologii. Zaskakująca jest lojalność i wierność intelektualistów oraz urzędników nazistowskiego państwa, którzy dokładnie, a nawet bardzo gorliwie wykonywali rozkazy, bez współczucia wobec dręczonej i niszczonej ludności podbitych narodów, bez oburzenia i sprzeciwu wobec zaplanowanych i dokonywanych zbrodni. Można przypuszczać, że pruska moralność opracowana przez Kanta, mimo dobrych intencji, jako moralność bez serca, uczyniła ich bezwolnymi narzędziami legalizmu zbrodniczego państwa. 15 Hildebrand, Serce, s
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.
Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA
IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wartości w wychowaniu prof. Ewa Chmielecka Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 października 2009 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTETDZIECIECY.PL O czym
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA
ZAGADNIENIA NA KOLOKWIA RACJONALIZM XVII WIEKU [COPLESTON] A. KARTEZJUSZ: 1. metoda matematyczna i) cel metody ii) 4 reguły iii) na czym polega matematyczność metody 2. wątpienie metodyczne i) cel wątpienia
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU
PROJEKT NAUKOWEJ ETYKI ETYKA OSIEMNASTEGO WIEKU ETYKA I METODA NAUKOWA Metoda naukowa uniwersalne narzędzie poznania prawdy. pozwala ustalić prawdę ponad wszelką wątpliwość powoduje bardzo dynamiczny rozwój
Pluralizm XX wieku ontologia N. Hartmanna. BYT IDEALNY BYT IRREALNY BYT REALNY
Pluralizm XX wieku ontologia N. Hartmanna. BYT IDEALNY BYT IRREALNY BYT REALNY Duch Psychika Życie organiczne Materia nieożywiona Działanie celowe, determinacja aksjologiczna, samodeterminacja, tendencje
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk
PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE ks. Artur Aleksiejuk Pojęcie praw człowieka Przez prawa człowieka rozumie się te prawa, które są bezpośrednio związane z naturą człowieka jako istoty rozumnej i wolnej (osoby)
EMOCJONALNA ODPOWIEDŹ NA WARTOŚĆ U PODSTAW ŻYCIA MORALNEGO. 1. Czy konflikt uczuć i i nakazów moralnych jest nieunikniony?
T. Biesaga, Emocjonalna odpowiedź na wartość podstawa życia moralnego, w. Konteksty podmiotowej świadomości, red. E. Podrez, R. Moń, Seria: Episteme 29(2003), Olecko 2003, 91-100 Tadeusz Biesaga SDB EMOCJONALNA
SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16
SPIS TREŚCI P r z e d m o w a... 5 P r z e d m o w a do d r u g i e g o w y d a n i a... 7 P r z e d m o w a do t r z e c i e g o w y d a n i a... 9 P r z e d m o w a do c z w a r t e g o w y d a n i a...
Etyka problem dobra i zła
Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII
KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII Różnice w koncepcjach religii człowiek Bóg człowiek doświadcza Boga człowiek doświadcza Boga i odnosi się do Niego nie za bardzo wiadomo, czy jakiś przedmiot istnieje można
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk Doświadczenie mistyczne w filozofii i teologii Wydaje się, iż ujęcie doświadczenia mistycznego zarazem
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ
Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania
Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu
Nazwa postawy Komentarz od Zespołu DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga 1. Istnieje niedająca się rozwiązać niezgodność wewnętrzna
Spór o poznawalność świata
ROMAN ROŻDŻEŃSKI FILOZOFIA A RZECZYWISTOŚĆ Spór o poznawalność świata Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści Przedmowa 11 Rozdział I Myślenie filozoficzne w cieniu zwątpienia 15 1. Wprowadzenie 15 2.
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2014/2016. Filozofia i bioetyka
Jednostka Organizacyjna: Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2014/2016 Katedra Nauk Społecznych Kierunek: Fizjoterapia Rodzaj studiów i profil (I stopień/ii stopień,
Etyka zagadnienia wstępne
Etyka zagadnienia wstępne Plan 1. Czy jest etyka? 2. Czym etyka nie jest 3. Historyczne postacie etyki Etyka - zagadnienia wstępne 2 Określenie etyki Jest dyscypliną filozoficzną Jej przedmiotem są zasady
Zagadnienia na zaliczenie z Etyki: 1.Czyny są: - etycznie dobre, etycznie złe lub etycznie obojętne. 2. Definicja Etyki.
Zagadnienia na zaliczenie z Etyki: 1.Czyny są: - etycznie dobre, etycznie złe lub etycznie obojętne 2. Definicja Etyki. Etyka - jest filozoficzną dziedziną wiedzy. Jest to refleksja nad moralnością człowieka.
Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego
Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Definicja etyki : Etykę stanowi ustalenie, które działania ludzkie chronią zgodne z prawdą dobro osób
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN
Czy i jak możliwe jest rozstrzygnięcie sporu etycznego o IVF? Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN z.szawarski@uw.edu.pl 26.VI.2013 Dwa rodzaje sporów Spór teoretyczny Nauka Filozofia
DIETRICH VON HILDEBRAND CZYM JEST FILOZOFIA? Tłumaczenie. Paweł Mazanka Janusz Sidorek. Wydawnictwo WAM
DIETRICH VON HILDEBRAND CZYM JEST FILOZOFIA? Tłumaczenie Paweł Mazanka Janusz Sidorek Wydawnictwo WAM Kraków 2012 Spis treści OD TŁUMACZY 9 Kim był Dietrich von Hildebrand? 9 Nawrócenie 12 Stosunek do
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych
Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych 2011-10-01 Plan wykładu 1 Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych 2 Podział dyscyplin filozoficznych Klasyczny podział dyscyplin filozoficznych:
Chcę poznać Boga i duszę. Filozofowie o Absolucie
Chcę poznać Boga i duszę Filozofowie o Absolucie W jaki sposób można poznać Boga? Jak poznać Kogoś, Kto pozostaje niewidzialny i niepoznawalny? Szukając argumentów na istnienie Boga Świat (np. Teoria Wielkiego
Osoba i uczucia. Zadania współczesnej metafizyki. Redakcja Naukowa Andrzej Maryniarczyk SDB Katarzyna Stępień Paweł Gondek
Zadania współczesnej metafizyki Osoba i uczucia Redakcja Naukowa Andrzej Maryniarczyk SDB Katarzyna Stępień Paweł Gondek Lublin 2 0 10 Polskie Towarzystwo Tomasza z Akwinu R e c e n z e n t Prof. dr hab.
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo".
Aby móc mówić o prawach człowieka, należy najpierw rozróżnić kilka aspektów słowa "prawo". W ujęciu przedmiotowym rozumiane jest ono jako system norm prawnych, czyli ogólnych, które powstały w związku
AUTONOMIA JAKO ZASADA ETYCZNOŚCI
FUNDACJA NA RZECZ NAUKI POLSKIEJ EWA NOWAK-JUCHACZ AUTONOMIA JAKO ZASADA ETYCZNOŚCI KANT, FICHTE, HEGEL WROCŁAW 2002 SPIS TREŚCI Przedmowa. WOLNOŚĆ I FILOZOFIA 7 Część I. KANT 13 Rozdział I. WOLA I JEJ
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności
Immanuel Kant: Fragmenty dzieł Uzasadnienie metafizyki moralności Rozdział II Pojęcie każdej istoty rozumnej, która dzięki wszystkim maksymom swej woli musi się uważać za powszechnie prawodawczą, by z
Tomasz Dreinert Zagadnienie "rzeczy samej w sobie" w transcendentalizmie Immanuela Kanta. Pisma Humanistyczne 3,
Tomasz Dreinert Zagadnienie "rzeczy samej w sobie" w transcendentalizmie Immanuela Kanta Pisma Humanistyczne 3, 137-143 2001 Tomasz D reinert ZAGADNIENIE RZECZY SAMEJ W SOBIE W TRANSCENDENTALIZMIE IMMANUELA
SPIS TREŚCI. Wstęp 3.
SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW.
TEMAT PRACY SOKRATEJSKA IDEA NIEWIEDZY JAKO ŹRÓDŁA ZŁA MORALNEGO A ETYKA ŚW. TOMASZA Z AKWINU ANALIZA PORÓWNAWCZA ETYKA SOKRATESA ETYKA ŚW. TOMASZA 399 0 1274 2012 PLAN PRACY I. Etyka Sokratesa II. System
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII. SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ETYKI DLA KLAS IV- VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI Nr 162 W KRAKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2018-2019 Opracowała: Renata Pulikowska 1 Na ocenę celującą uczeń: Wymienia
Ateizm. Czy ateista może być zbawiony?
Ateizm Czy ateista może być zbawiony? Podstawy biblijne Lecz kto się Mnie zaprze przed ludźmi, tego zaprę się i Ja przed moim Ojcem, który jest w niebie (Mt 10, 33). Idźcie na cały świat i głoście Ewangelię
GWSP GIGI. Filozofia z aksjologią. dr Mieczysław Juda
GWSP Filozofia z aksjologią dr Mieczysław Juda GIGI Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm Hume a Filozofia z aksjologią [5] Systemy nowożytne: empiryzm Locke a i sceptycyzm
2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).
Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest
ESTETYKA FILOZOFICZNA
3 GÜNTHER PÖLTNER ESTETYKA FILOZOFICZNA Tłumaczenie Juliusz Zychowicz Wydawnictwo WAM Kraków 2011 5 SPIS TREŚCI Przedmowa 9 1 Problem określenia przedmiotu estetyki filozoficznej 11 1.1 Potoczne określenie
osobiste zaangażowanie, czysto subiektywna ludzka zdolność intuicja, jako warunek wewnętrznego doświadczenia wartości.
1. Czy wartości - choć nie mieszczą się w obiektywistycznej wizji świata - są jedynie subiektywną reakcją czy oceną podmiotu? Podmiot substancja, centrum wiedzy, działania, decyzji i wyborów. Filozofowie
Na podstawie akapitu 1. (z przypisem) wyjaśnij, co stanowiło pokarm duchowy dla bohaterów utworu Platona Uczta
Zadanie 1 (1 pkt) Na podstawie akapitu 1. (z przypisem) wyjaśnij, co stanowiło pokarm duchowy dla bohaterów utworu Platona Uczta Pokarm duchowy dla bohaterów Uczty Platona stanowiła dyskusja filozoficzna
PROFILAKTYKA INTEGRALNA KIERUNKIEM ZMIAN ZAPOBIEGANIA UZALEŻNIENIOM
PROFILAKTYKA INTEGRALNA KIERUNKIEM ZMIAN ZAPOBIEGANIA UZALEŻNIENIOM dr Piotr Owczarek Prezes FSL Na podstawie : M. Dziewiecki, Nowoczesna profilaktyka uzależnień, Kielce 2005 r. MOŻE WRESZCIE SOBIE UZMYSŁOWISZ,
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
FENOMENOLOGIA POLSKA Roman Ingarden ij jego uczniowie. Artur Andrzejuk
FENOMENOLOGIA POLSKA Roman Ingarden ij jego uczniowie i Artur Andrzejuk Plan wykładu Roman Ingarden Fenomenologia Edmunda Husserla Tzw. druga fenomenologia Ingardena Uczniowie Ingardena Fenomenologia dzisiaj
SPIS TREŚCI. Część pierwsza KRYTYKA ESTETYCZNEJ WŁADZY SĄDZENIA
SPIS TREŚCI Przedmowa tłumacza................. XI KRYTYKA WŁADZY SĄDZENIA Przedmowa do pierwszego wydania............ 3 Wstęp...................... 11 I. O podziale filozofii............... 11 II. O suwerennej
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ
POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie
Wykład 4: Etyka w Akademii Krakowskiej Dr Magdalena Płotka
Wykład 4: Etyka w Akademii Krakowskiej Dr Magdalena Płotka E-mail: magdalenaplotka@gmail.com Dwa rodzaje etyki w Krakowie Burydanowska: Burydan podkreślał wagę ideału wychowawczego etyki Burydan oddzielał
Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje
Filozofia człowieka Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Spotkanie źródłem poznania i nauk POZNAWANIE 2 Jedność doświadczenia filozoficznego Filozofia nauką o zasadach ( principia) Do wiedzy o
Etyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.
Etyka kompromisu Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.pl 20.IX.2013 Struktura problemu Ład społeczny Konflikt Kompromis Ład
Składa się on z czterech elementów:
Asertywność umiejętność powiedzenia nie, odmowy lub obrony własnych postaw, granic, psychologicznych w taki sposób, aby z jednej strony nie odczuwać wyrzutów sumienia, że sie powidzialo nie, kiedy ktoś
W poszukiwaniu równowagi pomiędzy prawem pacjenta do opieki zdrowotnej a prawem lekarza do sprzeciwu sumienia
Dyskusja: Jakich świadczeń medycznych wolno odmówić ze względów moralnych? 1.10. 2012 - W poszukiwaniu równowagi pomiędzy prawem pacjenta do opieki zdrowotnej a prawem lekarza do sprzeciwu sumienia Jakub
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności.
Hard Cases. Walidacyjna i derogacyjna funkcja moralności. HARD CASE tzw. trudny przypadek stosowania prawa > brak jednoznacznej normy, która została wytworzona przez określony autorytet >przypadki trudności
Andrzej L. Zachariasz. ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii
Andrzej L. Zachariasz ISTNIENIE Jego momenty i absolut czyli w poszukiwaniu przedmiotu einanologii WYDAWNICTWO UNIWERSYTETU RZESZOWSKIEGO RZESZÓW 2004 Opiniowali Prof. zw. dr hab. KAROL BAL Prof. dr hab.
Głos w debacie Dlaczego nie wystarczy być
KULTURA I WARTOŚCI NR 2 (2012) DYSKUSJE s. 82 87 ANDRZEJ NIEMCZUK Głos w debacie Dlaczego nie wystarczy być (5 czerwca 2012, Instytut Filozofii UMCS, Lublin) UWAGA WSTĘPNA Na główne pytanie naszej dyskusji
ETYKA. Dr Adam Gogacz
ETYKA Dr Adam Gogacz Etyka Ethos sposób zachowania Pochodzi od Sokratesa, ale jako nauka ustalona przez Arystotelesa. Nauka praktyczna Etyka ETYKA OPISOWA Bada istotę dobra, moralnego postępowania, pyta
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce : kwartalnik dla nauczycieli nr 4,
Ewa Dybowska "Być czy mieć" wartości w edukacji wczesnoszkolnej : recenzja książki: Beata Wołosiuk, "Wychowanie do wartości w edukacji wczesnoszkolnej", Wydawnictwo KUL, Lublin 2010 Edukacja Elementarna
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego
W imię Ojca i Syna i Ducha Świętego Sens życia Gdy na początku dnia czynię z wiarą znak krzyża, wymawiając słowa "W imię Ojca i Syna, i Ducha Świętego", Bóg uświęca cały czas i przestrzeń, która otworzy
Czym jest nauka? Tomasz Poskrobko. Metodyka pracy naukowej
Czym jest nauka? Tomasz Poskrobko Metodyka pracy naukowej Nauka Kultura Poznanie naukowe Czynności wykonywane przez naukowców Zbiór czynności które należy przyswoić Nauka Kultura Poznanie naukowe Czynności
Zagadnienia antropologii filozoficznej
Zagadnienia antropologii filozoficznej 1. Człowiek najciekawszym przedmiotem poznania. 2. Człowiek najbardziej zainteresowanym podmiotem poznania. 3. Refleksja nad człowiekiem refleksja nad sobą. 4. Pierwotne
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Kształtowanie postaw etycznych u dziecka dr Maria Sroczyńska Wyższa Szkoła Ekonomii i Prawa w Kielcach 9 listopada 2011 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową.
Wymagania do przedmiotu Etyka w gimnazjum, zgodne z nową podstawą programową. STANDARDY OSIĄGNIĘĆ: Rozwój osobowy i intelektualny uczniów wynikający z ich uczestnictwa w zajęciach etyki podążając za przyjętymi
Bioetyka teologiczna cz. 10
Bioetyka teologiczna cz. 10 Transplantacje Wykład dla studentów II roku Instytutu Nauk o Rodzinie KUL Transplantacja zastąpienie chorego (zniszczonego lub wadliwie działającego) organu przez Organ lub
Panorama etyki tomistycznej
Panorama współczesnej etyki tomistycznej w Polsce Artur Andrzejuk Ramy organizacyjne organizacyjne 1946 - Wydział Filozoficzny KUL J. Keller, W. Bednarski, K. Wojtyła, T. Styczeń, A. Szostek. J. Gałkowski,
Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk
Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia 1. Człowiek jako osoba 1. Relacje osobowe 2. Istota wychowania 1. Znaczenie relacji osobowych w wychowaniu 3. Pedagogika, filozofia
SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13
SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 CZĘŚĆ IV ŻYCIE I DUCH I. Zycie, jego dwuznaczności i poszukiwanie życia niedwuznacznego 19 A. Wielowymiarowa jedność życia 19 1. Zycie: esencja i egzystencja
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki
Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku
David Hume ( )
David Hume (1711-1776) Chciał być Newtonem nauk o człowieku. Uważał, że wszystkie nauki (oprócz matematyki i logiki), również filozofia, powinny kierować się metodą eksperymentalną, opartą na doświadczeniu.
FILOZOFOWIE UMYSŁU. Angielskie oświecenie
FILOZOFOWIE UMYSŁU Angielskie oświecenie JOHN LOCKE (1632-1704) NOWY ARYSTOTELES Locke w 1690 roku wydaje swoje podstawowe dzieło filozoficzne: En essay concerning the human understanding (Rozważania dotyczące
Rewolta egzystencjalna. Søren Kierkegaard i Friedrich Nietzsche
Rewolta egzystencjalna Søren Kierkegaard i Friedrich Nietzsche Cechy ruchu egzystencjalnego Egzystencjalizm głosi, że filozofia, która chciała wyjaśnić byt doszła do kresu. Egzystencjaliści odkrywają,
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI
EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU PSYCHOLOGIA JEDNOLITE STUDIA MAGISTERSKIE PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Symbol efektu kierunkowego K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 Po ukończeniu studiów jednolitych
Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. dr hab. Anna Szylar
Kształtowanie postaw Wychowanie do wartości dr hab. Anna Szylar 1 Czymże jest człowiek, jeśli w jego życiu główną wartością i treścią jest tylko sen i trawienie? Zwyczajnym bydlęciem Hamlet Celem naszych
SOCJOLOGIA ORGANIZACJI
SOCJOLOGIA ORGANIZACJI ĆWICZENIA B A R B A R A Z Y Z D A KONSULTACJE W semestrze zimowym 2015/2016 pokój 402, bud. A: 07.11.2015 godz. 12.10 13.10 21.11.2015 godz. 14.10 15.10 12.12.2015 godz. 12.10 13.10
Historia doktryn etycznych - opis przedmiotu
Historia doktryn etycznych - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Historia doktryn etycznych Kod przedmiotu 08.1-WH-F-HDE-2-S16 Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Filozofia Profil ogólnoakademicki
Podstawy moralności. Prawo moralne
Podstawy moralności Prawo moralne Po co mi prawo? Prawo drogowe (kodeks drogowy) chroni użytkowników pojazdów i dróg przed wypadkami. Prawo karne zabezpiecza przed przestępczością, a przynajmniej przed
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna
Filozofia, Pedagogika, Wykład III - Filozofia archaiczna 2009-09-04 Plan wykładu 1 Jońska filozofia przyrody - wprowadzenie 2 3 Jońska filozofia przyrody - problematyka Centralna problematyka filozofii
PROBLEMATYKA WOLI JAKO INTELEKTUALNEJ WŁADZY DĄŻENIOWEJ W TEKSTACH ŚW. TOMASZA Z AKWINU
PROBLEMATYKA WOLI JAKO INTELEKTUALNEJ WŁADZY DĄŻENIOWEJ W TEKSTACH ŚW. TOMASZA Z AKWINU Appetitus intellectivus Określenie woli jako pożądania intelektualnego wskazuje na ścisłą zależność woli od intelektu.
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie. Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej Człowiek sumienia 19 Każdy dzień życia człowieka wypełniony jest dużymi i małymi wyborami. To one nadają ludzkiemu
Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji
Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Ks. dr Jacek Czaplicki KS-4 Wychowanie ku wartościom - szanse i zagrożenia" 1 G. C. Berkouwer konstatuje: "Dziś bardziej niż kiedykolwiek, pytanie
Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant).
Wiek XVIII wiek oświecenia, wiek rozumu. Sapere aude! Miej odwagę posługiwać się swym własnym rozumem tak oto brzmi hasło oświecenia (I. Kant). Epoka filozofów, którzy chcą przekształcać świat 4 główne
Bioetyka. dr G. Bejda. 2 ECTS F-2-P-B-04 Forma studiów /liczba godzin studia /liczba punktów ECTS:
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Nazwa kierunku: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Moduły wprowadzające / wymagania wstępne: Nazwa modułu (przedmiot lub grupa przedmiotów): Koordynator, osoby
Koncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
Przewodnik. Do egzaminu z Filozofii Człowieka. Kierunek Filozofia semestr III. opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu)
Przewodnik Do egzaminu z Filozofii Człowieka Kierunek Filozofia semestr III opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu) Katedra Historii Filozofii Starożytnej i Średniowiecznej Warszawa 2004 Treści
Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.
Etyka w szkole podstawowej klasy IV VI (zajęcia międzyoddziałowe) Autor programu. Magdalena Środa, Program lekcji etyki. Szkoła podstawowa kl. IV VI. Dopuszczony do użytku przez MEN pod numerem DKW-4014-3/00
RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA
RADOŚĆ W MYŚLI ŚW. TOMASZA Z AKWINU NAUKOWE TOWARZYSTWO TOMISTYCZNE 5 GRUDNIA 2018 DR HAB. MAGDALENA PŁOTKA TOMASZ A RADOŚĆ Radość - pełnia i kres uczuć, w której dokonuje się spełnienie wszystkich pragnień
Wstęp. Cele kształcenia
Paweł Kołodziński Etyka Wstęp Przedmiot etyka jest nieobowiązkowy. Można go wybrać zarówno zamiast religii, jak i równolegle z religią (patrz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia
Religijność w psychoterapii. Tomasz Wyrzykowski
Religijność w psychoterapii Tomasz Wyrzykowski II Ogólnopolska Konferencja: Psychiatria i duchowość Kraków 2018 Tezy artykułu Treści o charakterze religijnym należy traktować jak każdy inny element psychoanalizy.
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie?
Dlaczego chrześcijańskie wychowanie? Wychowuj chłopca odpowiednio do drogi, którą ma iść, a nie zejdzie z niej nawet w starości Prz. 22,6 Rodzic w wychowaniu matka Anna poświęciła Samuela Bogu przed narodzeniem
INFORMATYKA a FILOZOFIA
INFORMATYKA a FILOZOFIA (Pytania i odpowiedzi) Pytanie 1: Czy potrafisz wymienić pięciu filozofów, którzy zajmowali się także matematyką, logiką lub informatyką? Ewentualnie na odwrót: Matematyków, logików
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant
Filozofia, Germanistyka, Wykład IX - Immanuel Kant 2011-10-01 Plan wykładu 1 Immanuel Kant - uwagi biograficzne 2 3 4 5 6 7 Immanuel Kant (1724-1804) Rysunek: Immanuel Kant - niemiecki filozof, całe życie
Etyka pomiędzy teorią a praktyką. Dr Mariusz Szynkiewicz Instytut Filozofii UAM, ZFTiRC
Etyka pomiędzy teorią a praktyką Dr Mariusz Szynkiewicz Instytut Filozofii UAM, ZFTiRC marszyn@amu.edu.pl Normy Moralne Obyczajowe Prawne Różnice: - Źródło - Sankcja - Zakres (za: M.Ś.) Etyka (ethos) Dział
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE. Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA Realizowany przez nauczyciela etyki: Mgr Ewę Szczepaniak-Sieradzką
CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1
CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1 Wprawdzie nie jesteśmy rodzicami doskonałymi, ale wystarczająco dobrymi, jeżeli kochamy nasze dzieci i staramy się, najlepiej jak potrafimy, dobrze je wychować. Bruno Bettelheima
XXVIII Niedziela Zwykła
XXVIII Niedziela Zwykła Dla wyeksponowania Bożej Mądrości wobec ludzkiego rozumu, Jezus buduje paradoksalną dysproporcję: za przykład stawia wielbłąda, zwierzę juczne, wytrwałe w pracy i wytrzymałe na
Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI
Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania Osobowy
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:
Symbol Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia: WIEDZA S1_W01 Posiada podstawową wiedzę dotyczącą elementarnych pojęć socjologicznych, budowy
Czym jest, jeśli istnieje, wspólnota semantyczna w biznesie, prawie,etyce?
KONFERENCJI BIZNES - PRAWO - ETYKA Warszawa, 10 grudnia 2008 r. Czym jest, jeśli istnieje, wspólnota semantyczna w biznesie, prawie,etyce? mgr Mroczkiewicz Paweł Uniwersytet Opolski KONFERENCJI BIZNES
1. Filozoficzna obrona wolnej woli. 2. Prezentacja Tomaszowej nauki o predestynacji. 3. Nierozwiązane aporie. Wnioski
1. Filozoficzna obrona wolnej woli 2. Prezentacja Tomaszowej nauki o predestynacji 3. Nierozwiązane aporie Wnioski Zadanie postawione przed teologią krytyczna ocena filozofii włączonej do teologii S. Th.
Sławomir Kozerski Stosunek cnót do uczuć w filozofii św. Tomasza z Akwinu, na przykładzie cnoty męstwa
Sławomir Kozerski Stosunek cnót do uczuć w filozofii św. Tomasza z Akwinu, na przykładzie cnoty męstwa CB Richard Ellis Page 1 Charakterystyka uczuć Poznanie zmysłowe: Pożądanie zmysłowe Poznanie zmysłowe
COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE. Paweł Bortkiewicz
COŚ TY ATENOM ZROBIŁ SOKRATESIE Paweł Bortkiewicz bortpa@amu.edu.pl Coś ty Atenom zrobił, Sokratesie, Że ci ze złota statuę lud niesie, Otruwszy pierwej... REWOLUCJA SOKRATEJSKA uwydatnienie sprzeczności