HENRYK STAŻEWSKI PRZEWODNIK EDUKACYJNY
|
|
- Justyna Bednarska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 HENRYK STAŻEWSKI PRZEWODNIK EDUKACYJNY
2 #1 ABSTRAKCJONIZM I DEBIUT HENRYKA STAŻEWSKIEGO
3 #1 ABSTRAKCJONIZM I DEBIUT HENRYKA STAŻEWSKIEGO I TAK ŚWIAT SZTUKI ODDALAŁ SIĘ CORAZ BARDZIEJ OD KRÓ- LESTWA NATURY, AŻ WRESZCIE MOGŁEM TRAKTOWAĆ JE JAK DWA ŚWIATY CAŁKOWI- CIE AUTONOMICZNE. W 1910 roku Wassily Kandinsky rosyjski malarz i teoretyk maluje Akwarelę abstrakcyjną, jest ona uznawana za pierwszą pracę sztuki abstrakcyjnej (nieprzedstawiającej) czyli sztuki, która rezygnuje z odtwarzania form, osób czy przedmiotów obserwowanych w rzeczywistości, a posługuje się formami plastycznymi, powstałymi z połączenia kompozycyjnego płaszczyzn, linii, figur, plam lub kolorów. W tym czasie szesnastoletni Henryk Stażewski uczęszcza do jednego z warszawskich gimnazjów. W 1915 roku Kazimierz Malewicz prezentuje słynny Czarny kwadrat na białym tle, ikonę abstrakcjonizmu geometrycznego sztuki nieprzedstawiającej, posługującej się wyłącznie formami geometrycznymi, rezygnującej nie tylko z prezentowania widzialnej rzeczywistości, ale także odchodzącej od skojarzeń ze światem przedmiotów w ogóle. Obraz ten jest określany jako punkt zerowy malarstwa, gdyż osiąga maksymalne uproszczenie formy: odrzuca wiele dotychczasowych środków Wassily Kandinsky wyrazu artystycznego, ogranicza się do zakomponowania pojedynczego elementu. Cztery lata później Piet Mondrian zaczyna tworzyć sławne abstrakcyjne kompozycje geometryczne, operujące klarownymi podziałami płótna, poziomymi i pionowymi liniami, prostokątami oraz kolorami podstawowymi: czerwienią, żółcieniem i błękitem. 4
4 #1 ABSTRAKCJONIZM I DEBIUT HENRYKA STAŻEWSKIEGO W czasie kiedy pionierzy abstrakcjonizmu geometrycznego tworzą swoje najbardziej rozpoznawalne prace Henryk Stażewski studiuje w warszawskiej Szkole Sztuk Pięknych ( ). W 1920 roku Stażewski debiutuje jako malarz, a trzy lata później uczestniczy w Wystawie Nowej Sztuki w Wilnie i Międzynarodowej Wystawie Nowej Sztuki w Łodzi (gdzie prezentuje prace również wspomniany prekursor abstrakcjonizmu Wassily Kandinsky). Ekspozycje te są doniosłymi wydarzeniami dla polskiej sztuki awangardowej twórczości charakteryzującej się nowatorstwem, odrzucającej tradycjonalizm, nastawionej na wykraczanie poza schematy i kanony, na kreowanie nowoczesnych sposobów tworzenia, poszukiwanie odmiennych środków wyrazu oraz nowych funkcji sztuki. RELIEF NR 30,
5 #2 POCZĄTKI POLSKIEJ AWANGARDY
6 #2 POCZĄTKI POLSKIEJ AWANGARDY Pierwsze dwie dekady XX wieku cechuje wielkie poruszenie w światowej sztuce. Pojawia się mnóstwo nowych pomysłów i rodzą się takie nurty jak: kubizm, futuryzm, dadaizm, wymieniony już abstrakcjonizm PODSTAWOWYMI ELEMENTAMI NASZEJ POEZJI BĘDĄ ODWAGA, ŚMIAŁOŚĆ I BUNT. w rozmaitych odsłonach (abstrakcja niegeometryczna, suprematyzm, konstruktywizm, neoplastycyzm) oraz pierwsze oznaki surrealizmu. W Polsce ruch awangardowy rodzi się niedługo po zakończeniu I wojny światowej, a tym samym po odzyskaniu niepodległości. Nurt sztuki dążącej ku nowoczesności początkowo przybrał dosyć stonowaną postać, nazwaną formizmem. Twórcy związani z tym kierunkiem zwracali uwagę na właściwości formalne dzieła. Zajmowało ich rozwiązywanie problemów artystycznego kreowania mniej lub Manifest futuryzmu bardziej tradycyjnych motywów sztuki. Poszukiwali nowego rodzaju twórczości opierając się na dokonaniach zachodnioeuropejskiego ekspresjonizmu i kubizmu nurtów, które interesowała silna deformacja przedstawień, uproszczenie, odrzucenie reguł perspektywy i proporcji oraz dążenie do uniezależnienia sztuki od naśladowania świata zewnętrznego (autonomia sztuki). Formiści inspiracje wspomnianymi kierunkami starali się połączyć z polską sztuką ludową, marząc o powołaniu do życia stylu narodowego. Niemal równocześnie z formizmem, głównie za sprawą poetów, pojawił się w Polsce zdecydowanie bardziej wybuchowy futuryzm kierunek nastawiony na radykalne łamanie konwencji i norm. 10
7 #2 POCZĄTKI POLSKIEJ AWANGARDY Futuryści odrzucali wszelką tradycję, zainteresowani byli wyłącznie przyszłością bezkompromisowo żądający natychmiastowej futuryzacji życia. Artyści tego kierunku podziwiali najnowsze osiągnięcia technologiczne i dążyli w swoich pracach, by przekazać dynamizm współczesnego życia oraz uchwycić ruch i szybkość. Gdzieś pomiędzy formizmem a futuryzmem narodził się jeszcze inny kierunek nazwany konstruktywizmem. Należał on do nurtu abstrakcji geometrycznej i posługiwał się prostymi elementami geometrycznymi: prostokątem, kołem, trójkątem, linią. Konstruktywiści przeciwstawiali formie konstrukcję dyscyplinę użycia określonych elementów, funkcjonalnie połączonych ze sobą, na podstawie której budowane (konstruowane) jest dzieło. Konstruktywizm dążył do połączenia obszaru sztuki i życia. Za istotne w tym dążeniu artyści uznali kategorie: utyliaryzmu (użyteczność), funkcjonalizmu (dostosowanie do założeń) i określonej celowości, dlatego też konstruktywiści myśleli o powiązaniu czystej sztuki z takimi praktycznymi dziedzinami jak: architektura, wzornictwo przemysłowe, projektowanie mebli, grafika użytkowa czy typografia. Nie szukali oni indywidualnego stylu ani tym bardziej dekoracyjności. Wzbraniali się przed wszelką ozdobnością, skupiali się RELIEF NR 20, 1963, AKRYL, PŁYTA PILŚNIOWA, DREWNO, 57 X 57 X 6 CM, DZIĘKI UPRZEJMOŚCI GALERII STARMACH w zamian na znalezieniu formy przedmiotu czy ukształtowaniu przestrzeni adekwatnej do danej potrzeby. Pojęcie stylu, którego bardzo nie lubili, zastąpili pojęciem struktury. 12
8 #2 POCZĄTKI POLSKIEJ AWANGARDY Był to termin zwracający, uwagę na określony porządek, kształtujący dzieło, układ organizujący wzajemne związki między poszczególnymi elementami kompozycji. Pojęcie struktury odnosili nie tylko do formy artystycznej i estetyki, ale także stosowali je jako termin techniczny oraz społeczny (dotyczący wzajemnych stosunków ludzi, spraw ekonomicznych). W Polsce konstruktywistów skupiała grupa Blok a następnie Praesens współtwórcą obu był Henryk Stażewski. RELIEF NR 18,
9 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR
10 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR LIKWIDUJEMY OSTATECZ- NIE ISTNIEJĄCE DOTYCH- CZAS W SZTUCE WYRAŻANIE OSOBISTYCH NASTROJÓW, MANIERĘ WYWNĘTRZANIA SIĘ. ( ) ZAMIAST NATCHNIE- NIA, ESTETYCZNEJ KON- TEMPLACJI ŚWIADOMA, KSZTAŁTUJĄCA WOLA DO- MAGAJĄCA SIĘ JASNOŚCI I ŚCISŁOŚCI FORM. Artyści, wywodzący się z nurtu konstruktywizmu, zrezygnowali w swej sztuce z odniesień do otaczającego świata, odrzucili wyrażanie uczuć i emocji, zaprzeczyli potrzebie poszukiwania określonego stylu, mającego być wizytówką indywidualnego artysty. Jak zatem należy oglądać ich sztukę? Aby uzyskać odpowiedź na to pytanie przyjrzyjmy się pracom Henryka Stażewskiego. Około 1929 roku Stażewski maluje obraz o tytule Kompozycja. Na ową kompozycję składa się układ ośmiu sąsiadujących ze sobą ( zazębiających się ) pól o geometrycznych kształtach. Wyznaczając pola artysta używa linii poziomych, pionowych a także łuków. Posługuje się przy tym trzema czystymi kolorami podstawowymi (czerwony, niebieski, żółty) oraz barwami achromatycznymi (barwami niekolorowymi: czerń, biel, szarość). Artysta, malując obraz poszukuje prostych rozwiązań kompozycyjnych, dających wrażenie harmonii, ładu, równowagi, spójnej całości. Już sam tytuł mówi o tym, co interesuje malarza: tematem obrazu staje się rozłożenie form na płaszczyźnie, gra ich ciężkości (zróżnicowanej poprzez wielkość i kolor) oraz relacji, które zachodzą fragment programu grupy Blok między nimi napięć, kontrastów, łagodnych przejść. Układ figur jest raczej statyczny (spokojny), ale poprzez wprowadzenie łuków pojawia się na obrazie delikatny ruch. Dzięki miękkości łukowych profili, która staje się wyraźna w otoczeniu oschłych kątów prostych, obraz, oprócz określonego matematycznego rytmu, zyskuje także melodyjność. 18
11 RELIEF NR 20, 1968
12 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR Za kolejny przykład niech posłuży praca, która powstała trzydzieści pięć lat po opisywanej wcześniej Kompozycji. Relief biało-szary nr 20 (1964 r.) jest wykonany z kwadratowej płyty drewnianej, stanowiącej tło dla przymocowanych do niej czterdziestu zróżnicowanej wielkości figur kwadratów o wklęsłych bokach (asteroid). Asteroidy rozmieszczone są w układzie pionowo-poziomym. Tło jest białe, figury: białe i szare. Określenie relief oznacza płaskorzeźbę. Płaska powierzchnia z odstającymi elementami, którą zaczął posługiwać się Stażewski, stanowi formę znajdującą się gdzieś pomiędzy malarstwem a rzeźbą. Autor zrywa z płaskością obrazu, ale nadal zajmują go przede wszystkim geometria i kompozycja (chociaż tu trzeba dodać, że w latach 40. i 50. XX w. po wstrząsie spowodowanym wydarzeniami wojennymi oraz entuzjazmie odbudowy zniszczonego kraju artysta powrócił również, na pewien czas, do sztuki przedstawiającej). W Reliefie biało-szarym nr 20 Stażewski jeszcze bardziej ogranicza zestaw form używa tylko jednej figury, która staje się powtarzalnym modułem pracy rozmieszczanym w pewnym porządku organizowanym w grupy aranżowane w zależności od barwy i wielkości. Autor ogranicza także RELIEF BIAŁO-SZARY NR 20, 1964, OLEJ, PŁYTA PILŚNIOWA, SKLEJKA, DREWNO, 46 X 46 X 9 CM, DZIĘKI UPRZEJMOŚCI GALERII STARMACH barwę do dwóch niekolorów : bieli i szarości. Zawężając środki wyrazu artysta koncentruje się na precyzji konstruowania określonego układu poddanego matematycznej dyscyplinie. 22
13 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR Rozważa wzajemne związki identycznych figur, warianty ich ułożenia i wpływ zróżnicowania ich wielkości. Mimo statyczności pionów i poziomów, łuki asteroid sprawiają wrażenie ruchu. Do wspomnianych zagadnień geometrii, układu, oszczędności, równowagi, balansu między statycznością i dynamizmem w reliefach dochodzi jeszcze istotne zagadnienie przestrzeni. W pracach obserwować możemy delikatne zmiany relacji elementów w zależności od kąta oglądania, ponadto cień rzucany na tło przez przymocowane figury pozwala odnieść wrażenie głębi. Podany numer (20) w tytule pracy mówi o seryjności rozważań danego problemu artystycznego. Stażewski tworzy bardzo wiele reliefów, badając wciąż nowe koncepcje rozwiązań ułożenia figur, systematycznie i wnikliwie rozpatrując możliwości strukturalne pewnego wybranego przez siebie i ograniczonego zbioru elementów. Powtarzane zmiany rozmieszczeń wybranych figur, potraktowanych jako klocki, z których da się ułożyć kompozycję, nazwać można kombinatoryką (jest to termin matematyczny, oznaczający dział tej dyscypliny, zajmujący się wyznaczaniem możliwych układów elementów, które da się tworzyć w ramach zbiorów skończonych). W różnych seriach reliefów artysta produkuje (takie powielenie, nawiązujące do produkcji mechanicznej, w sztuce często nazywa się multiplikacją) kilka rodzajów RELIEF NR 22, 1965 takich klocków (modułów). 24
14 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR Obok wspomnianych asteroid artysta używa jeszcze prostokątów, prostokątów o wypukłych bokach, form przypominających beczkę i kół. W poszczególnych grupach prac twórca rozważa odmienne zagadnienia, łączy ze sobą różne rodzaje modułów, gmatwając wzajemne stosunki form, wprowadza tło składające się z wielu warstw, komplikując układ przestrzenny, ustawia niektóre elementy ukośnie, zaburzając proste układy pionowo-poziome, używa metalu do wykonania prac, wykorzystując efekty odbijania światła na jego powierzchni i sprawiając jeszcze bardziej przemysłowe wrażenie. W końcu Stażewski wraca do użycia koloru, by z czasem rozważania rozwiązań kolorystycznych stały się głównym zagadnieniem jego dzieł. W 1970 roku artysta wykonuje Relief nr 47. Kwadratową płytę tym razem dzieli na dziewięć pół (również kwadratowych), którym nadaje delikatny kolor, bazujący na odcieniach różu. Stażewski radykalnie upraszcza podziały na płaszczyźnie pracy, ograniczając się do równomiernie rozmieszczonych linii pionowych i poziomych, tworzących te same proste figury geometryczne. Gra kompozycyjna toczy się głównie w sferze wzajemnego oddziaływania kolorów w przypadku tej pracy różu, który staje się raz intensywniejszy, raz bledszy, który artysta czasem kieruje w stronę czerwieni, innym razem rozbiela lub RELIEF NR 47, 1970, AKRYL, PŁYTA PILŚNIOWA, SKLEJKA, DREWNO, 105 X 105 X 7,5 CM, DZIĘKI UPRZEJMOŚCI GALERII STARMACH nadaje odcień pomarańczowy. 26
15 #3 KOMPOZYCJA, PRZESTRZEŃ, KOLOR Badania kolorystyczno-kompozycyjne Stażewski również prowadzi seriami prac czasem kwadratowe pola są mniejsze lub większe, grę z naszym odbiorem określonych barw, zmianami postrzegania danego koloru w zależności od tego, z jakim kolorem sąsiaduje. jest ich na przykład dwadzieścia pięć, szesnaście lub cztery. W niektórych obrazach wybrane kwadratowe pola artysta dzieli ukośną linią na dwa trójkąty, nadając kompozycji większej dynamiki. Rozważania odbywają się w dziedzinie jednej wybranej barwy lub wielu kolorów, niektóre z reliefów przedstawiają gradację barw wybranego odcinka widma optycznego (spektrum) według długości fal świetlnych lub gradację, towarzyszącą rozbielaniu barwy, szarzeniu, stopniu jej nasycenia lub temperatury. Artysta pracując nad tymi dziełami opiera się czasem na poglądowych tablicach naukowych, podających współrzędne barw. Bożena Kowalska historyk sztuki, pisząca o twórczości Stażewskiego nazywa te prace dociekaniem nad prawami i naturą koloru, tak w sensie fizycznym jak fizjologii odbioru. Zaprezentowane przykłady prac ukazują drogę, jaką wybrał Henryk Stażewski w swej twórczości, drogę którą przed stuleciem otworzył wielu artystom konstruktywizm: odrzucenie nawiązań do natury, odrzucenie narracji ( opowiadania ) i ekspresji (przekazu emocji), synteza (uproszczenie) formy, geometryczny rygor narzucony sztuce, systematyczna obserwacja koloru, badanie kompozycji pod kątem rytmu, harmonii, spójności, a także porządku i chaosu oraz statyczności i dynamiki. Jednak chyba największym przełomem abstrakcjonizmu była przemiana w myśleniu o zadaniach artysty, waga, jaką twórcy zaczęli przykładać do intelektualnej analizy tego, czym się zajmują i w jaki sposób to robią. Dzieła stały się laboratorium sztuki, gdzie artyści eksperymentowali z podstawowymi zasadami rządzącymi jej światem. Można powiedzieć, że sztuka zaczęła zwracać uwagę na samą Okazuje się, że ograniczenie eksperymentowania tym razem do wariacji barwy i jednej figury geometrycznej ukrywa również ogromne pokłady możliwości kompozycyjnych. Kompozycje są klarowne, uderzają harmonijną prostotą, łagodnym przechodzeniem barw, pewną monotonią, ale mogą działać również kontrastami i zaburzeniami ładu. Pojedynczy kolor o różnych odcieniach daje nieskończone możliwości aranżacyjne. Artysta ponadto prowadzi pewną siebie, na wewnętrzną logikę, jaką posiadają dzieła oraz na język, jakim się posługują. Artystów zaczęła interesować realność samej sztuki, jak powiedział inny wielki prekursor polskiej awangardy Władysław Strzemiński: Realne = istnienie samoistne w plastyce, gdy dzieło sztuki posiada samowystarczalność plastyczną, gdy jest celem samo dla siebie i nie szuka usprawiedliwienia w wartościach istniejących poza obrazem. 28
16 RELIEF BIAŁY NR XVIII, 1963
17 #4 HENRYK STAŻEWSKI BIO
18 #4 BIO Henryk Stażewski urodził się w 1894 roku w Warszawie. Studia artystyczne odbył w latach w warszawskiej Szkole Sztuk Pięknych w pracowni Stanisława Lentza. Jest jednym z najważniejszych polskich artystów XX wieku, mającym również niemały wkład w dzieje awangardy światowej. Od początku związany z ruchami sztuki eksperymentującej, był pionierem polskiej awangardy w latach 20. i 30. wieku, a następnie niezwykle ważną postacią sztuki polskiej w latach powojennych. Zajmował się malarstwem, kompozycjami reliefowymi i przestrzennymi, projektowaniem wnętrz, typografii, dekoracji scenograficznych oraz plakatów. Stażewski to także teoretyk i współzałożyciel grup Blok, Praesens, a.r., które kształtowały poszukiwania pierwszej awangardy w Polsce. Należał również do międzynarodowych grup artystycznych Cercle et Carre oraz Abstraction-Creation. Był współtwórcą Międzynarodowej Kolekcji Sztuki Nowoczesnej, znajdującej się w Muzeum Sztuki w Łodzi. Był jednym z inicjatorów powstania Galerii Foksal miejsca niezwykle ważnego dla sztuki polskiej drugiej połowy XX wieku. Artysta zmarł w 1988 roku w Warszawie. RELIEF BIAŁY NR XI,
19 ARTYSTA POWINIEN WY- STRZEGAĆ SIĘ EFEME- RYCZNOŚĆI, ALE ARTYSTA MOŻE JEDNAK PEWNYM, ZAOBSERWOWANYM, EFE- MERYCZNYM ZJAWISKOM NADAĆ TRWAŁOŚĆ I PRZE- DŁUŻENIE ICH ISTNIENIA W DZIELE SZTUKI. Henryk Stażewski
20
21 GALERIAOPOLE.PL
Kraina sztuki. Scenariusz 9. Wolna i ekspresyjna sztuka abstrakcjonizmu. Elżbieta Jezierska
Elżbieta Jezierska Kraina sztuki Scenariusz 9 Wolna i ekspresyjna sztuka abstrakcjonizmu Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2015, wcześniej wydawany przez Wydawnictwo Szkolne PWN Zagadnienie programowe Wiedza
Bardziej szczegółowoUmiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV
PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV OCENA CELUJĄCA: 1 uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć, wykonuje na bieżąco prace plastyczne i notatki w czasie lekcji (są one prowadzone w sposób estetyczny) 2 uczeń
Bardziej szczegółowo1. Rozwój grafiki użytkowej i jej rola we współczesnym świecie Pismo oraz inne środki wyrazu wchodzące w skład pojęcia,,sztuka graficzna
Estetyka druku 1. Rozwój grafiki użytkowej i jej rola we współczesnym świecie 1.1. Pismo oraz inne środki wyrazu wchodzące w skład pojęcia,,sztuka graficzna Początki sztuk plastycznych w historii prymitywnych
Bardziej szczegółowo10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz
10 września - 10 listopada 2010 wernisaż: 9 września godz. 18.00 W 100-lecie abstrakcji wystawa ze zbiorów Muzeum Narodowego w Gdańsku oraz BWA Galerii Sztuki w Olsztynie i Muzeum Okręgowego im. Leona
Bardziej szczegółowoGŁÓWNE DZIEDZINY PLASTYKI: 1. RYSUNEK - PODSTAWA WSZYSTKICH INNYCH DZIEDZIN PLASTYKI (techniki: OŁÓWEK, WĘGIEL, PASTELE, KREDKI, TUSZ).
SZTUKI PLASTYCZNE - OKREŚLENIE DZIEDZIN TWÓRCZOŚCI ARTYSTYCZNEJ OBEJMUJĄCE RYSUNEK, MALARSTWO, RZEŹBĘ, GRAFIKĘ, RZEMIOSŁA ARTYSTYCZNE oraz ARCHITEKTURĘ. GŁÓWNE DZIEDZINY PLASTYKI: 1. RYSUNEK - PODSTAWA
Bardziej szczegółowoProgram zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowoZestaw wymagań z przedmiotu plastyka w klasie VI
Zestaw wymagań z przedmiotu plastyka w klasie VI Lp. Ocena Wiadomości i umiejętności. 1. Celująca Ogólne, zauważalne zainteresowanie sztukami plastycznymi ( np. kolekcjonowanie książek o sztuce, reprodukcji,
Bardziej szczegółowoOcena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA II GRUPA I I PÓŁROCZE Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną przedstawia - potrafi w praktyce zastosować
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM KRYTERIA WYPOWIEDZI ARTYSTYCZNEJ 1. Dopuszczający nieprawidłowe wykonanie, odbiegające od głównego tematu, brak logiki, nieprawidłowy dobór kompozycji,
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM
Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)
Bardziej szczegółowo"Wibracje i rozmowy koloraturowe"
01-10-17 1/5 kategoria: Wystawy i pokazy autor: Aleksandra Górska / Wydział Kultury Miejska Galeria Sztuki 22.04.2017-14.05.2017 cały dzień Ośrodek Propagandy Sztuki (Miejska Galeria Sztuki) zaprasza na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
Bardziej szczegółowoWymagania z plastyki na poszczególne stopnie
Wymagania z plastyki na poszczególne stopnie Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę należy zwrócić na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3
Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3 W takcie ustalania ocen z zajęć artystycznych będą brane pod uwagę: systematyczność, wytrwałość w pracy, przygotowanie do
Bardziej szczegółowoMakijaż zasady ogólne
Makijaż Makijaż zasady ogólne -relatywizm barw, -światłocień, -perspektywa barwna, -podział kolorów, -technika monochromatyczna, -zasada kontrastu (kolory dopełniające się). relatywizm barw relatywizm
Bardziej szczegółowoWNĘTRZA W STYLU MODERNISTYCZNYM Z LAT 30TYCH
WNĘTRZA W STYLU MODERNISTYCZNYM Z LAT 30TYCH Architekci modernistyczni twierdzili, że o pięknie budynku stanowi głównie jego funkcjonalność. Jednym z naczelnych haseł modernizmu była maksyma form follows
Bardziej szczegółowoO barwie i malowaniu
Szczegółowe wymagania edukacyjne plastyka klasa 4 I półrocze O kresce i rysowaniu z pomocą nauczyciela definiuje pojęcie kreski; wskazuje proste przykłady w naturze przypominające kreskę; podejmuje realizację
Bardziej szczegółowo- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.
Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa V ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor 4. i 5. Gama barwna 2 - terminy: kompozycja, kontrast, scenografia, ekspozycja, eksponat, zabytek, dobro
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:
Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę bardzo dobrą.
I.1 III.1 III.3 Temat. Treści nauczania i aktywność plastyczna. celującą. dobrą. 1 2 3 4 5 6 7 1.PSO. O czym będziemy się Uczeń zna zasady przedmiotowego oceniania oraz zakres treści i wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoZa niedostarczenie pracy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie (2 tygodnie) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa VI Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć, wiadomości, prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą, aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki
Bardziej szczegółowoForma przekazu- dokumentacja rysunkowa, dokumentacja fotograficzna, ksero.
PODSTAWY KOMPOZYCJI I TEORIA BARWY wykład, Architektura Wnętrz, sem. I 1. 07.10.11 - dr T. Misijuk - Teoria kompozycji od antyku do współczesności/porządek, symetria, rytm, osiowość, skala/ 2. 21.10.11
Bardziej szczegółowoOcenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze Obszary podlegające ocenianiu na plastyce w klasach IV-VI: Prace plastyczne(malarskie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:
edukacyjne PLASTYKA kl. 4 Wymagania 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna 6. Plama - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z zakresu plastyki polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoKlasa IV Wymagania edukacyjne
Zagadnienia plastyczne Co widzimy i jak to pokazać? Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Klasa IV Wymagania edukacyjne - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach
Bardziej szczegółowoKolory w kuchni: aranżacje
Kuchnia w dwóch kolorach. Jak łączyć drewniane dekory mebli kuchennych z kolorem? Kuchnia w dwóch kolorach to jeden z ulubionych - zarówno przez projektantów, jak i użytkowników - tricków aranżacyjnych.
Bardziej szczegółowoPlan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!
Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła! Klasa VII Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3 i 4. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 5. i 6. Fotografia Liczba godzin Treści nauczania Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę bardzo dobrą.
Podst programowa I.1 III.1 III.3 Agnieszka Czerska Pawlak. Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV. Temat. Treści nauczania i aktywność plastyczna. celującą. bardzo dobrą. dobrą. dostateczną. 1 2 3
Bardziej szczegółowoPlan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!
Dobczyce 5 września 2017r. Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła! Klasa VII Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3 i 4. Źródła współczesności sztuka nowoczesna Liczba godzin Treści nauczania
Bardziej szczegółowoRyszard Bojarski. Udział w pracach Zespołu Podstaw Programowych (2013).
W tym aneksie biuletynu plastyk przedstawiamy dorobek pedagogiczny Ryszarda Bojarskiego, nauczyciela w Zespole Państwowych Szkół Plastycznych w Warszawie. Urodził się 16 czerwca 1954 w Warszawie. W latach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki klasa 6
Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6 Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć, wiadomości, prace i ćwiczenia praktyczne, zaangażowanie w pracę twórczą, aktywność na lekcji, wypowiedzi ustne, wyniki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne-plastyka klasa V. Wymagania. Odniesienie do podstawy. Numer i temat lekcji
edukacyjne-plastyka klasa V Ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor - podaje przykłady powiązań między sztukami plastycznymi a innymi dziedzinami sztuki, - wymienia miejsca gromadzące dzieła sztuki, - wykonuje
Bardziej szczegółowooficjalną i twórczością ludową.
Wymagania z plastyki Klasa VII Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin Treści nauczania Wymagania Odniesienia podstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę bardzo dobrą.
Podst programowa I.1 III.1 III.3 Agnieszka Czerska Pawlak. Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV. Temat. Treści nauczania i aktywność plastyczna. celującą. bardzo dobrą. dobrą. dostateczną. 1 2 3
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań
Bardziej szczegółowoPLASTYKA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASY I GIMNAZJUM SEMESTR I
PLASTYKA WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASY I GIMNAZJUM SEMESTR I Ocena dopuszczająca Uczeo: rozróżnia poszczególne dziedziny sztuki: malarstwo, rzeźbę, architekturę, grafikę, rzemiosło artystyczne,
Bardziej szczegółowoPlan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa VI
Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa VI 1. Jakie formy twórczości nas otaczają? 2., 3. i 4. Grafika artystyczna (warsztatowa) 5. i 6. Grafika użytkowa (stosowana) 1 - wymienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY OCENA CELUJĄCA - UCZEŃ OPANOWAŁ WIEDZĘ I UMIEJĘTNOŚCI PRZEWIDZIANE PROGRAMEM NAUCZANIA. BIEGLE POTRAFI WYKORZYSTAĆ W PRAKTYCE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 5. Wymagania. Uczeń:
edukacyjne PLASTYKA kl. 5 ponad 1. i 2. ABC sztuki 3. Walor 4. i 5. Gama barwna 6. Kontrasty kolorystyczne - podaje przykłady powiązań między - wymienia kilka nazw wydarzeń sztukami plastycznymi a innymi
Bardziej szczegółowoW J O E J WÓ W D Ó ZK Z I I K ON O KURS
WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI cz. I STOPIEŃ WOJEWÓDZKI GIMNAZJUM Uczestnik eliminacji rozpoznaje dzieła prezentowane na slajdach, prawidłowe odpowiedzi umieszcza w przygotowanym teście. Czas 45 minut ZADANIE
Bardziej szczegółowoII.6. artystycznych odbywających się w kraju lub. wyrazu stwarzane przez różnorodne linie,
4 Plan pracy 1 Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa V 1. i 2. ABC sztuki 2 terminy: kompozycja, kontrast, scenografia, ekspozycja, eksponat, zabytek, dobro kultury, pomnik historii,
Bardziej szczegółowoFormularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) dotyczy studiów I i II stopnia oraz jednolitych (magisterskich) Jednolite studia magisterskie
KOD PRZEDMIOTU Formularz opisu przedmiotu (formularz sylabusa) dotyczy studiów I i II stopnia oraz jednolitych (magisterskich) Nazwa pola Treść Jednostka prowadząca Rodzaj studiów Kierunek studiów Nazwa
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY
ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY PODSTAWA PROGRAMOWA- ROZPORZADZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 23 GRUDNIA 2008R. W SPRAWIE PODSTAWY
Bardziej szczegółowoPrzepisy ogólne. Termin sprawdzianu kwalifikacyjnego ustala JM Rektor UAP.
REGULAMIN ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANU KWALIFIKACYJNEGO UNIWERSYTETU ARTYSTYCZNEGO W POZNANIU STUDIA STACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA NA ROK AKADEMICKI 2013/2014 Przepisy ogólne Termin sprawdzianu
Bardziej szczegółowoAlberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W Gimnazjum ROK SZKOLNY 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Kwiatkowska Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA Temat lekcji Światło i cień. 1. Światłocień w malarstwie ćwiczenie rysunkowe. 2. Budowa bryły światłem i cieniem. Wymagania programowe podstawowe
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 6
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 6 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: tłumaczy zasady zachowania się w muzeum, wskazuje zabytki znajdujące się w regionie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z przedmiotu PLASTYKA w dla klasy 5 szkoły podstawowej Rok szkolny 2015/2016 Temat KLASA 5 1. Kontrast w plastyce 2. Barwy kontrastowe na urodzinowym stole wykonanie pracy plastycznej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI PLASTYKA
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI PLASTYKA TEMAT WYMAGANIA NA OCENY 1 Lekcja organizacyjna. - wyodrębnia kształt przedmiotu i otacza konturem(2) - tworzy prostą pracę plastyczną z zastosowaniem
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą ponadprzedmiotową
Bardziej szczegółowoTeoria światła i barwy
Teoria światła i barwy Powstanie wrażenia barwy Światło może docierać do oka bezpośrednio ze źródła światła lub po odbiciu od obiektu. Z oka do mózgu Na siatkówce tworzony pomniejszony i odwrócony obraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. 4-6
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. 4-6 I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych, posługiwanie się terminologią plastyczną, rozwiązywanie
Bardziej szczegółowoISBN wydano w Akademii Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemińskiego w Łodzi
ISBN 978-83-65403-07-0 wydano w Akademii Sztuk Pięknych im. Władysława Strzemińskiego w Łodzi 8 lat Twórczość Jakuba Balickiego, łódzkiego plakacisty jest silnie osadzona w tradycjach artystycznych miasta.
Bardziej szczegółowoZnak wersja podstawowa
Księga znaku Spis treści Znak wersja podstawowa...2 Układ poziomy...2 Układ pionowy...2 Konstrukcja znaku...3 Symbol...3 Napis...3 Siatka modułowa...4 Układ poziomy...4 Układ pionowy...4 Pole ochronne
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV
ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV Opracowanie: Andrzej Murzydło 1) Na ocenę dopuszczającą z plastyki, uczeń: wymienia miejsca, w których można zobaczyć dzieła
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA I RECEPCJA SZTUKI Uczeń: -nie opanował wiedzy o sztuce w zakresie wymaganym na ocenę dopuszczającą.
PLASTYKA KLASA 7 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Opracowała: Iwona Dobrzyniecka Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący -nie opanował wiedzy o sztuce w zakresie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE PLASTYKA IV VI
PLASTYKA PRZEDMIOTOWE OCENIANIE PLASTYKA IV VI Wstęp 1. Na lekcjach plastyki uczeń podlega systematycznej ocenie w zakresie wiadomości i umiejętności. 2. Ocenie podlega również aktywność i kreatywność
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 5 szkoły podstawowej Temat 37. Dowiadujemy się, czym jest kontrast 38. Barwy kontrastowe na urodzinowym stole wykonanie pracy
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 6 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne
PLASTYKA KLASA 6 wymagania programowe na oceny semestralne i roczne Niedostateczny Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący -nie opanował wiedzy o sztuce w zakresie wymaganym na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoManggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klasy VII szkoły podstawowej, Nowa Era Do dzieła
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klasy VII szkoły podstawowej, Nowa Era Do dzieła Wymagania konieczne ocenę dopuszczającą. Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające
Bardziej szczegółowoKraina sztuki. Scenariusz 8. Dynamiczna i dekoracyjna sztuka secesji. Elżbieta Jezierska
Elżbieta Jezierska Kraina sztuki Scenariusz 8 Dynamiczna i dekoracyjna sztuka secesji Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2015, wcześniej wydawany przez Wydawnictwo Szkolne PWN Zagadnienie programowe wiedza
Bardziej szczegółowomalarstwo pejzażem Przygotuj: kredki ołówkowe lub pastele olejne, blok rysunkowy.
Wakacyjny pejzaż Niedawno skończyły się wakacje. Spędziliście je w różnych miejscach: nad morzem, w górach, na wsi. Zapamiętany z wakacji obraz przyrody możemy przedstawić, malując go na wybranej płaszczyźnie,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII
Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna Liczba godzin Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII Treści nauczania Wymagania Odniesienia
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII. współczesnej, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną
Rozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin Treści nauczania
Bardziej szczegółowouczeń spełnia kryteria wymagane na ocenę bardzo dobrą w danej klasie.
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV OCENA CELUJĄCA bierze udział w konkursach plastycznych szkolnych, regionalnych i ogólnopolskich. uczeń potrafi dokonać podziału barw na podstawowe i pochodne,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE VII wymagania dopuszczającą Z pomocą nauczyciela uczeń: wymienia placówki działające na rzecz
Bardziej szczegółowoDom.pl Beton w salonie. Aranżacja wnętrz z wykorzystaniem płyt betonowych
Beton w salonie. Aranżacja wnętrz z wykorzystaniem płyt betonowych Beton w salonie nadaje wnętrzu modnego, loftowego charakteru. Jego zimna kolorystyka wpisuje się doskonale w najnowsze trendy, według
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania
edukacyjne. Klasa VI 1. i 2. ABC sztuki/ Praca plastyczna inspirowana wybranym dziełem sztuki 3. i 4. Światłocień/ Martwa natura (zastosowanie światłocienia) 5. Zrób to sam Bransoletka - wyjaśnia, czym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl.5 1)Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował zakresu wiadomości
Bardziej szczegółowoTECHNIKA CZERNI i BIELI
TECHNIKA CZERNI i BIELI OPRACOWAŁ: fotocam.pl Zawód: FOTOGRAF FOTOGRAFIA CZARNO-BIAŁA W historii fotografii początki jej dziejów sięgają koloru czerni i bieli. Nie było wówczas technologii zapisu i przetwarzania
Bardziej szczegółowo- wyjaśnia, czym jest walor, - podaje sposoby zmieniania waloru, - stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 5 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. ABC sztuki. I.6 - wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym
Bardziej szczegółowoO sztuce komponowania Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: z pomocą nauczyciela, zna cechy kompozycji. spełniające zasadę
O sztuce komponowania z pomocą nauczyciela, własnymi słowami definiuje pojęcia: kompozycji asymetryczna, równoważna, rytmiczna, statyczna i dynamiczna; podejmuje próby realizacji zadań plastycznych w określonych
Bardziej szczegółowoKryteria ocen PLASTYKA kl. 7
Kryteria ocen PLASTYKA kl. 7 konieczne ocenę dopuszczającą. podstawowe ocenę dostateczną. Z pomocą nauczyciela uczeń: wskazuje podstawowe środki wyrazu plastycznego znajdujące się w najbliższym otoczeniu
Bardziej szczegółowoWymagania Podstawowe na oceną dopuszczającą, dostateczną, dobrą, uwzględniające możliwości i zaangażowanie ucznia
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka klasa V do programu Ciekawi Świata Numer Temat Wymagania Podstawowe na oceną dopuszczającą, dostateczną, dobrą, uwzględniające możliwości i zaangażowanie ucznia
Bardziej szczegółowoKARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA
Nazwa modułu/przedmiotu MALARSTWO Kierunek studiów EDUKACJA ARTYSTYCZNA W ZAKRESIE SZTUK PLASTYCZNYCH KARTA OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA Profil kształcenia (ogólnoakademicki, praktyczny) OGÓLNOAKADEMICKI Kod
Bardziej szczegółowoKompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor
17 maja 2010, 09:03 Autor: Dawid Petka czytano: 18285 razy Kompozycja w fotografii krajobrazu, cz. 3 - Linia, kształt i kolor Są tak powszechne, że nie zauważamy ich, a jednocześnie nie da się bez nich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLAS III DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. BARDZO DOBRY WYRAZ MALARSTWA Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLAS III DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. Tematyka zajęć Numer z podstawy programowej 1. Przegląd rodzajów i technik malarstwa. 2. Różne tematy,
Bardziej szczegółowo3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia, Wzornictwo i Architektura Wnętrz
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu: Malarstwo 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia I stopnia,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - KLASA IV SP
Nr Temat niedostateczna 1 Lekcja organizacyjna. Informacja o wymaganiach edukacyjnych. Bezpieczeństwo podczas lekcji plastyki. 2 Formy i kształty, barwy i wrażenia, czyli jak patrzeć na świat? 3 Skarby
Bardziej szczegółowoAutor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy
Autor programu: mgr Krystyna Podlacha PROGRAM NAUCZANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE RÓŻNORODNE TECHNIKI PLASTYCZNE Liczba godzin 60 (4 warianty cztery okresy klasyfikacyjne: I5, 30, 45, 60godzin) W 1983 roku ukończyła
Bardziej szczegółowoWymagania klasa VI OKRES I
Numer i temat lekcji Wymagania klasa VI OKRES I 1., 2. i 3. Grafika artystyczna (warsztatowa) podstawowe - wyjaśnia, czym się charakteryzuje grafika jako dziedzina twórczości - podaje dwa podstawowe rodzaje
Bardziej szczegółowoSTANDARDY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHITEKTURA
Dz.U. z 2011 nr 207 poz. 1233 Załącznik nr 2 STANDARDY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: ARCHITEKTURA A. STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA I. WYMAGANIA OGÓLNE Studia pierwszego stopnia trwają nie krócej niż 7
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Orzeczenie nr
Orzeczenie nr 2428.118.2014 Podczas wykonywania prac plastycznych nauczyciel: - podpowiada temat pracy plastycznej, często podchodzi do ucznia, ukierunkowuje w działaniu - liberalnie oceniania wytwory
Bardziej szczegółowoABC sztuki. Sztuka współczesna - charakteryzuje sztukę współczesną. sztuki współczesnej. profesjonalną, popularną a ludową
Treści nauczania - terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki wizualne, etnodesign - specyfika sztuki współczesnej i status
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE W GIMNAZJUM kl. 1 i 2 gim. Autor: BEATA MIKULIK
PLAN WYNIKOWY DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE W GIMNAZJUM kl. 1 i 2 gim. Autor: BEATA MIKULIK Nauczyciel przedmiotu: Mirosława Ewa Lisowska Umiejętności po przeprowadzonych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: - nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w podstawie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu. Obszary podlegające ocenianiu na plastyce w klasach
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat W świecie sztuki. W świecie sztuki. tygodniowy Temat dnia Malujemy obrazy. Malujemy obrazy. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6. I okres roku szkolnego 2015/2016
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6 Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy uczniów i innych czynników niezależnych. O zmianach uczniowie będą
Bardziej szczegółowoWładysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
Bardziej szczegółowoPlan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII
Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin podstawowe 2 - charakteryzuje sztukę współczesną, - wymienia przykładowe formy dzieł
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas IV- VI, rok szkolny 2018/2019
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla klas IV- VI, rok szkolny 2018/2019 Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń powinien zdobyć wiedzę i opanować umiejętności z poprzedniego poziomu.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI 1. Kryteria ocen z plastyki. Nauczyciel, dokonując oceny, zwraca uwagę przede wszystkim na: poziom uzdolnień i predyspozycji
Bardziej szczegółowo