Wiem, co robisz. Emocje, empatia, literatura czyli jak być bliżej własnego dziecka? dr Renata Jagodzińska WODN w Łodzi; SAN w Łodzi

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wiem, co robisz. Emocje, empatia, literatura czyli jak być bliżej własnego dziecka? dr Renata Jagodzińska WODN w Łodzi; SAN w Łodzi"

Kacper Szczepaniak
7 lat temu
Przeglądów:

1 Wiem, co robisz. Emocje, empatia, literatura czyli jak być bliżej własnego dziecka? dr Renata Jagodzińska WODN w Łodzi; SAN w Łodzi

2 Jak w zmieniającej się rzeczywistości współczesnej kultury pielęgnować więzi emocjonalne z własnym dzieckiem?

3 Nadawcy (rodzice), odbiorca (dziecko) - odmienne potrzeby, oczekiwania i możliwości percepcyjne

4 Kultura jako nośnik pozytywnych treści Rozrywka, zabawa, przyjemność Wartości Wzorce zachowań Pielęgnowanie tradycji Odkrywanie świata Zrozumienie siebie Wspólnota działań Wspólnota gustów Wspólnota rytuałów

5 Emocje

6 Empatia Edukacja emocjonalna trwa przez całe życie. Kluczowym okresem jest jednak dzieciństwo, kiedy rodzą się zdolności empatyczne. Rodzice odgrywają rolę pierwszych nauczycieli w edukacji emocjonalnej. Stanisław Kozak, Patologia analfabetyzmu emocjonalnego, Warszawa 2012.

7 Empatia - to, co ważne!!! Podstawowy warunek prawidłowego komunikowania się i funkcjonowania ludzi w rodzinie i pracy.

8 Składniki empatii i jej skutki* Bliskość uczuciowa Słuchanie empatyczne Życzliwość Cierpienie empatyczne Wrażliwość emocjonalna Gotowość niesienia pomocy Empatyczne współczucie *Stanisław Kozak, Patologia analfabetyzmu emocjonalnego, Warszawa 2012, s. 63

9 Joachim Bauer, Daniel Goleman, Manfred Spitzer i inni Przypadek pułkownika Christophera Hughuesa Przypadek przedszkolaka Przypadek kierowcy

10 Rodzicielstwo bliskości

11 Literatura, czyli co pamiętamy, co nas kształtuje? 1. Opowieści z Narnii, 2. Dzieci z Bullerbyn, 3. O psie, który jeździł koleją, 4. Puc, Bursztyn i goście, 5. Ania z Zielonego Wzgórza, 6. Karolcia, 7. Plastusiowy pamiętnik, 8. Zaczarowana zagroda, 9. Koziołek Matołek, 10. Tajemniczy ogród. Źródło: Streszczenie raportu końcowego z badania pt: Czytelnictwo dzieci i młodzieży, Zofia Zasacka, IBE 2014

12 Na początek baśń Jeśli ma przykuć uwagę dziecka, musi obudzić ciekawość, zabawić, pobudzić wyobraźnię, musi traktować dziecięce dylematy z powagą musi budzić w dziecku wiarę w siebie i przyszłość, która przed nim * *Bruno Bettelheim, O znaczeniach i wartościach baśni, Warszawa 2010, s. 65.

13 Najbardziej właściwy schemat Problem egzystencjalny ukazany zawsze prosto. Wyrazisty dualizm świata wartości. Jasne rozgraniczenia: dobro: zło; brzydota: piękno; głupota: mądrość Dwoistość ujęć stwarza problem moralny jego rozwiązanie wymaga walki.

14 Los człowieka Samotność bohatera baśniowego. Kontakt z tym, co pierwotne: natura, żywioły, zwierzęta. Współczesne dziecko potrzebuje jeszcze mocniej dodającej odwagi obrazów, w których istota ludzka mimo swego osamotnienia może nawiązać z otaczającym ją światem więzi pełne znaczenia i wartości. B. Bettelheim, dz. cyt, s. 34.

15 Co po klasycznych baśniach?

Owce nie należą do stworzeń gadatliwych. A to dlatego, że pyszczki mają często pełne trawy, a czasem trawę mają i w głowie. Sprawiedliwość jest wtedy, kiedy możesz biegać i paść się, gdzie chcesz.

16 Owce nie należą do stworzeń gadatliwych. A to dlatego, że pyszczki mają często pełne trawy, a czasem trawę mają i w głowie. Sprawiedliwość jest wtedy, kiedy możesz biegać i paść się, gdzie chcesz. Kiedy możesz walczyć o swoje. Kiedy nikt ci niczego nie kradnie i nie zabrania iść własną drogą. To jest sprawiedliwość! Leonie Swann, Sprawiedliwość owiec, 2006 Nie powinniście wierzyć w to, czego nie rozumiecie. Nie powinniście rozumieć tego, w co wierzycie.

17 Wychowanie dziecka to nie miła zabawa, a zadanie, w które trzeba włożyć wysiłek bezsennych nocy, kapitał ciężkich przeżyć i wiele myśli * *Janusz Korczak, Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie, Warszawa 2012, s. 157.

18 Bibliografia Bruno Bettelheim, O znaczeniach i wartościach baśni, Warszawa Janusz Korczak, Jak kochać dziecko. Dziecko w rodzinie, Warszawa Stanisław Kozak, Patologia analfabetyzmu emocjonalnego, Warszawa Leonie Swann, Sprawiedliwość owiec, Warszawa Zofia Zasacka, Streszczenie raportu końcowego z badania pt: Czytelnictwo dzieci i młodzieży, IBE 2014.

19 Dziękuję za uwagę

Podobne dokumenty

W roku 2015/2016 w przedszkolu

W roku 2015/2016 w przedszkolu przeprowadzono ewaluację dotyczącą wdrażania dzieci do czytelnictwa. Badanie obejmowało obserwacje cyklu 10 zajęć głośnego czytania oraz ankietę skierowaną do rodziców dzieci.