WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA V

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA V WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także: - nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania - nie pracuje na miarę swoich możliwości - do zajęć często jest nieprzygotowany - wykonuje samodzielnie rysunek - znajduje w podręczniku i odczytuje tekst omawiający zagadnienie - zachowuje logikę kompozycji - wymienia pierwsze narzędzia człowieka - po obejrzeniu przykładów malarstwa paleolitu wykonuje rysunek konturowy zwierzęcia - zachowuje zgodność wypowiedzi plastycznej z tematem - ustala kolory dopełniające do podstawowych - Zna istotę znaku plastycznego - miesza barwy dopełniające w równych proporcjach, otrzymując szarość - określa pojęcie świątynia - wymienia poznane określenia barw (zimne, gorące, czyste, dopełniające, złamane) - wykonuje ćwiczenie wstępne łamania barw - stosuje w rysunku plamy walorowe odpowiednio zróżnicowane - uzyskuje efekt światłocienia - wskazuje na mapie Mezopotamię i Babilon - wykonuje rysunek przedmiotów z natury - wskazuje na mapie Egipt Górny, Nil Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz: - pracuje poprawnie na miarę swoich możliwości i zdolności - czasem jest nieprzygotowany do zajęć - wykorzystuje zjawisko powidoku w pracy - projektuje i tworzy proste znaki plastyczne - tworząc znak plastyczny stosuje kolorystykę opartą na kontraście - maluje kompozycję, wykorzystując łamanie barw

2 - samodzielnie sporządza notatkę - na osi czasowej oznacza epoki prehistorii w kolejności chronologicznej (paleolit, neolit, epoki brązu i żelaza) - wykorzystuje sposób łamania barw w swojej pracy - uzyskuje i określa efekt światłocienia - podaje przykłady zabytków sztuki Mezopotamii - na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa Sumerów, Asyrii i Babilonu - wskazuje na mapie Egipt Górny, Nil, miasta Egiptu - określa pojęcia: mastaba, piramida, świątynia, pylony, kolumna - na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa egipskiego - wyjaśnia na prostych przykładach (grobowce, rola świątyń) zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów Wymagania na ocenę dobrą: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także: - nosi przybory potrzebne na lekcje - prace wykonuje chętnie, starannie, zgodnie z zadanym tematem i zagadnieniem - potrafi odpowiednio dobierać materiały i techniki plastyczne do zadanej pracy - wymienia środki wyrazu poznane w klasie 4 - rozumie i określa pojęcie świat przedstawiony, nadawca, odbiorca - analizuje i ocenia wynik pracy, posługując się wskazanymi kryteriami ocen - na podstawie ilustracji w podręczniku omawia tematykę malarstwa jaskiniowego - wymienia kolory najsilniej z sobą kontrastujące - omawia cechy rzeźby neolitu na podstawie Głowy z Jerycho - omawia kompozycję - rozumie i określa pojęcie rytm - omawia budowle prehistoryczne - omawia budowle, malarstwo i rzeźbę prehistoryczną - omawia kompozycję i kolorystykę obrazu - wyjaśnia pojęcie względność barw: barwa wydaje się tym cieplejsza, im chłodniejsza jest barwa sąsiadująca ; barwa jest tym zimniejsza, im gorętsze jest jej otoczenie - omawia i porównuje światłocień na obrazach - omawia rzeźbę i architekturę Mezopotamii - wypisuje zabytki Mezopotamii - omawia zabytki architektury egipskiej - omawia zabytki rzeźby egipskiej - omawia kanon człowieka w sztuce egipskiej jako wyraz porządku społecznego - wymienia zabytki architektury i rzeźby starożytnego Egiptu - omawia statykę w rzeźbie egipskiej

3 Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu, a ponadto: - do lekcji zawsze jest przygotowany - wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych i zespołowych - chętnie uczestniczy w konkursach plastycznych - omawia pracę, wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje stanowisko - twórczo wypełnia swoją rolę w grupie - prezentuje pracę grupy - rozumie znaczenia symboli występujących w schemacie budowy kromlechu - wskazuje przykłady wykorzystania perspektywy w reklamie, filmie - opisuje relief Wymagania na ocenę celującą: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w bardzo dobrym stopniu, a ponadto: - proponuje oryginalne rozwiązania zadań plastycznych - wykazuje zainteresowanie sztuką

4 WYMAGANIA ROCZNE: Uczeń spełnia wymagania śródroczne oraz: Wymagania na ocenę dopuszczającą: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także: - znajduje w podręczniku i odczytuje tekst omawiający zagadnienie - zachowuje zgodność wypowiedzi plastycznej z tematem - wskazuje na mapie miasta greckie - przerysowuje schemat świątyni - wykonuje szkic rzeźby wybranej z podręcznika - układa z przygotowanych elementów kompozycję wyrażającą bezruch z podobnych elementów układa drugą kompozycję, która sprawia wrażenie ruchu - samodzielnie wykonuje część pracy grupowej - z wybranych przez siebie materiałów wykonuje maskę tragiczną lub komiczną - razem z grupą wykonuje rysunkowy projekt budowli, wzbogacony o dobierane przez siebie materiały - z podanych wzorów wybiera kształt naczynia greckiego, rysuje go i wycina z kartonu - wymienia dwa sposoby zdobienia waz greckich, wykonując pracę wybiera jeden z nich (drugim posługuje się kolega z pary) - wskazuje na mapie terytorium imperium rzymskiego - wykonuje formę przestrzenną Koloseum - wykonuje kolumnę swojego bohatera - posługując się kołem barw - wykonuje rysunek chłopca w czerwonej kurtce na błękitnym tle - w dobranym wg uznania materiale wykonuje relief - maluje kartkę wybranym kolorem, stopniując go od intensywnego waloru do bieli - wskazuje na mapie terytorium państwa bizantyjskiego - wykonuje mozaikę o wzorach chrześcijańskich Wymagania na ocenę dostateczną: uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz: - wzorując się na ilustracji w podręczniku szkicuje rylcem kształt siedzącej postaci - na podstawie wiadomości z podręcznika określa typ kompozycji - wymienia typy architektury greckiej: świątynie, amfiteatry, stadiony - rozumie znaczenia symboli występujące w schemacie świątyni - na osi czasowej oznacza moment pojawienia się kultury starożytnych Greków - wymienia nazwiska rzeźbiarzy greckich i ich rzeźby

5 - ustala sposób rozwiązywania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania - wymienia części teatru greckiego (skene, amfiteatr, orchestra) - samodzielnie wykonuje część pracy grupowej - wykonuje projekt zdobienia wazy kolorem czerwonym i czarnym - rozumie znaczenia symboli występujących w schemacie domu rzymskiego i sklepienia - wymienia typy budowli użyteczności publicznej(bazylika, termy, cyrk, akwedukt) - na osi czasowej oznacza pojawienie się państwa rzymskiego - wymienia typy pomników (pomnik konny władcy, łuk triumfalny, kolumna bohatera), - wyjaśnia pojecie katakumby - wyjaśnia znaczenie symboli chrześcijańskich - na osi czasowej oznacza pojawienie się sztuki pierwszych chrześcijan, - znajduje w podręczniku przykłady trójnawowych kościołów bizantyjskich - na osi czasowej oznacza datę przeniesienia stolicy państwa do Konstantynopola (Konstantyn Wielki) Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także: - sporządza notatkę: wymienia zabytki egipskie - wskazuje na mapie Fajum - określa pojęcie enkaustyka - porównuje kompozycję (otwartą i zamkniętą) - wymienia zabytki architektury greckiej - podaje fazy rozwoju rzeźby greckiej: archaiczna, klasyczna, hellenistyczna - wyjaśnia zasadę kontrapostu w rzeźbie - omawia idealizm rzeźby greckiej - rozumie pojęcia: statyka i dynamika kompozycji - porównuje kompozycję obrazów - wyjaśnia przeznaczenie poszczególnych części teatru greckiego (skene, amfiteatr, orchestra) - przerysowuje schemat greckiego teatru do zeszytu - wymienia i wskazuje w podręczniku elementy architektury greckiej stosowane w budownictwie do dnia dzisiejszego - rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce greckiej z zeszytu ćwiczeń - wymienia zabytki architektury rzymskiej - omawia funkcję łuku jako nowego rozwiązania konstrukcyjnego - wyjaśnia przeznaczenie bazyliki rzymskiej - porównuje idealizm rzeźby greckiej z realizmem rzymskiej, wyjaśnia na prostych przykładach, jakie zmiany nastąpiły w sposobie przedstawiania człowieka - rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce rzymskiej - omawia cechy malarstwa rzymskiego

6 - na podstawie obrazu Pinturicchia Portret chłopca wyjaśnia, na czym polega perspektywa malarska - omawia zabytki architektury wczesnochrześcijańskiej - rozwiązuje zadania utrwalające wiadomości o sztuce wczesnochrześcijańskiej - opisuje kościół bizantyjski z terenu Włoch - wymienia, co przedstawiano na mozaikach bizantyjskich - omawia kompozycję mozaiki bizantyjskiej na podstawie wybranego dzieła - wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu, a ponadto: - tłumaczy, na czym polega narracyjność malarstwa egipskiego rozumie i określa pojęcia: świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, przenośnia, rytm - twórczo wypełnia swoją rolę w grupie - prezentuje pracę grupy - omawia zabytki architektury greckiej - wyjaśnia, jakie zmiany nastąpiły w teatrze na przestrzeni dziejów - wymienia nazwiska architektów Partenonu - wymienia i podaje różnice w porządkach architektury greckiej, rozumie symbole występujące w rysunku poglądowym - omawia twórczość Fidiasza - omawia Teatr Apollina w Epidaurze - omawia zabytki architektury rzymskiej - porównuje świątynię grecką i rzymską (Partenon, Panteon) - wyjaśnia przeznaczenie akweduktów - wyjaśnia przeznaczenie term - wyjaśnia, dlaczego barwy gorące sprawiają wrażenie występujących do przodu, a chłodne cofania się - wyjaśnia genezę i rozwój bazyliki starochrześcijańskiej(nową rolę bazyliki rzymskiej) - na prostych przykładach wyjaśnia, jakie zmiany nastąpiły w budownictwie sakralnym na przestrzeni dziejów Wymagania na ocenę celującą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności w bardzo dobrym stopniu, a ponadto: -w twórczy sposób wykonuje pracę plastyczną -wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów

7 -twórczo wypełnia swoją rolę w grupie