wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin plastycznych

Transkrypt

1 PLASTYKA -SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE STAWIANE UCZNIOM W KL V Zagadnienia Dopuszczający Wymagania dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń: Faktura zna pojęcie faktury wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujących w przyrodzie uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach przedstawia przykłady faktury w i malarstwie wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin wykonuje prace rysunkowe i malarskie z faktury, adekwatnie do tematu omawia różnice w fakturach uzyskanych w różnego typu działaniach realizuje pracę na zadany twórczo stosuje fakturę temat, wykorzystując poznane w działaniach sposoby uzyskiwania omawia rolę faktury rozmaitych faktur na w rzeźbie na przykładach popiersia Juliusza Cezara oraz omawia sposoby Popiersia Vienneta Honoré przedstawiania faktury Daumiera w i malarstwie i Mechanicznej głowy wyjaśnia, czemu służy RaoulaHausmanna stosowanie faktury w i malarstwie Kształt centralna zna pojęcie formy wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego zaznacza w działaniach kształty przedmiotów o prostej budowie zna pojęcie centralnej w najbliższym otoczeniu wie, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną wykorzystuje wybrane formy w działaniach wymienia podstawowe rodzaje form występujących w otoczeniu człowieka omawia formy rzeźb Dyskobol Myrona i Rzeźba parkowa Barbary Hepworth wykorzystuje zasady wyjaśnia, co to jest akcent tworzenia plastyczny centralnej w działaniach omawia przykłady centralnej podaje zasady w przyrodzie harmonijnej wyjaśnia, czym różni się forma przestrzenna od rzeźby wykorzystuje formę jako środek wyrazu w działaniach omawia cechy centralnej na przykładzie reprodukcji Błękitny chłopiec Thomasa Gainsborough stosuje akcent plastyczny omawia środki wyrazu zastosowane przez Katarzynę Kobro w Kompozycji przestrzennej wyjaśnia funkcję formy w sztuce przedstawia rolę jako środka wyrazu twórczo stosuje kompozycję centralną w działaniach porównuje znaczenia pojęcia

2 wymienia zasady tworzenia centralnej odróżnia dobrą kompozycję od złej kompozycja w plastyce i muzyce symetryczna i asymetryczna wymienia niektóre cechy i a stosuje metodę odbijania elementów, tworząc kompozycję symetryczną w najbliższym otoczeniu rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na oraz w przestrzeni podejmuje próbę tworzenia i a za pomocą poznanych środków wyrazu omawia cechy na przykładzie ilustracji w podręczniku stosuje kompozycję symetryczną i asymetryczną w działaniach wymienia i omawia cechy na podstawie wybranej reprodukcji wymienia i omawia cechy zastosowanej w reprodukcjach Mistyczne zaślubiny św. Katarzyny Hansa Memlinga i Pani Charpentier z dziećmi Pierre a-auguste a Renoira twórczo stosuje kompozycję symetryczną i asymetryczną w działaniach porównuje obrazy Mistyczne zaślubiny św. Katarzyny Hansa Memlinga i Pani Charpentier z dziećmi Pierre a-auguste a Renoira pod kątem zastosowanej otwarta i zamknięta statyczna i dynamiczna otwartej i zamkniętej wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą otwartej i zamkniętej w statycznej i dynamicznej układ elementów kompozycja otwarta i zamknięta kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów określa rodzaj wybranych dzieł malarskich wymienia elementy i układy, tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną porównuje kompozycję otwartą i zamkniętą, wskazując występujące między nimi różnice tworzy samodzielnie lub w grupie kompozycję otwartą i zamkniętą na, stosując wybrane techniki określa rodzaj danego dzieła wykonuje na kompozycję dynamiczną z wybranej techniki plastycznej przedstawia rolę jako środka wyrazu omawia reprodukcje obrazów Wenecja Edwarda Dwurnika i Trzej muzykanci Pabla Picassa pod kątem zastosowanej omawia obrazy Portret chłopca z rudymi włosami Amadea Modiglianiego i Kościół w Murnau WassilegoKandinskiego pod kątem zastosowanej w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu do ukazania otwartej i zamkniętej porównuje reprodukcje dzieł Wenecja Edwarda Dwurnika i Trzej muzykanci Pabla Picassa pod kątem gamy barwnej oraz porównuje wybrane reprodukcje obrazów pod kątem i innych środków wyrazu twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki

3 rytmiczna z statycznej podaje przykłady statycznej i dynamicznej w wymienia niektóre cechy rytmicznej wskazuje układy rytmiczne w tworzy kompozycję rytmiczną poprzez odbijanie wzoru z szablonu scenę rodzajową z statycznej statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł kompozycja rytmiczna tworzy na układy z rytmicznej omawia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia, jakie elementy mogą je tworzyć realizuje pracę na zadany temat, stosując kompozycję rytmiczną z uwzględnieniem dowolnego rodzaju rytmu prawidłowo wykorzystuje dowolne techniki i środki wyrazu w tworzeniu statycznej i dynamicznej omawia reprodukcję obrazu Port rybacki w Collioure AndréDeraina wyjaśnia, jakie zjawiska można przedstawić na, stosując kompozycję rytmiczną wyrazu do tworzenia statycznej i dynamicznej w twórczy sposób wykorzystuje różnorodne środki wyrazu do tworzenia rytmicznej rytmicznej w wybranych dziełach rzędowa kulisowa zna pojęcie kompozycję z rzędowej kompozycję z wie, na czym polega stosowanie definiuje perspektywę rzędową definiuje perspektywę kulisową kilkuelementową określa rolę w dziele plastycznym przedstawia perspektywę rzędową w pracach o zróżnicowanej gamie barwnej wskazuje na reprodukcjach wybranych dzieł perspektywę rzędową określa tonację obrazu List miłosny Jana Vermeera tworzy kompozycję przestrzenną z omawia cechy rzędowej na podstawie reprodukcji prehistorycznego malowidła oraz malowidła ze starożytnego Egiptu porównuje reprodukcje malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem zastosowanej omawia poszczególne plany twórczo stosuje perspektywę w obrazie List miłosny Jana kulisową Vermeera, tworzące w działaniach perspektywę kulisową dokonuje analizy reprodukcji wyjaśnia pochodzenie wybranych dzieł pod kątem

4 zbieżna (linearna) powietrzna i malarska wymienia główne elementy podejmuje próby przedstawienia na pojedynczego elementu pionowego i poziomego z kompozycję z podaje przykłady zaczerpnięte z najbliższego wie, na czym polega stosowanie wymienia rodzaje trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z podaje cechy wie, na czym polega stosowanie powietrznej i malarskiej wymienia barwy, powietrznej i które tworzą pierwszy malarskiej plan oraz plany dalsze dopasowuje kolory w perspektywie pod względem ich malarskiej temperatury tworzy na perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw kulisowej omawia rodzaje trójwymiarowe przedmioty z stosuje zasady tworzenia w działaniach prawidłowo stosuje w działaniach wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie omawia obraz Kaczeńce Władysława Ślewińskiego pod kątem zastosowanej nazwy perspektywa kulisowa wyjaśnia rolę w dziele sztuki określa rodzaj w wybranych reprodukcjach dzieł prawidłowo stosuje zasady tworzenia powietrznej i malarskiej omawia obraz Avenue de l Opéra Camille a Pissarra, analizując zastosowaną w dziele perspektywę zastosowanej kulisowej omawia różnice między perspektywą rzędową i kulisową na podstawie reprodukcji wybranych dzieł twórczo stosuje w działaniach różne rodzaje projektuje kształt brył według zasad analizuje zasady zastosowania w obrazach: Widok idealnego miasta Piera della Francesca, Cienista aleja Jeana- HonoréFragonarda, Zabawy dziecięce Pietera Bruegla starszego prawidłowo ocenia temperaturę poszczególnych barw względem innych, znajdujących się w ich sąsiedztwie omawia obrazy Avenue de l Opéra Camille a Pissarra i Kaczeńce Władysława Ślewińskiego, analizując wykorzystane w dziełach środki wyrazu

5 Rysunek Okolica szkoły w szkicach zajęcia w plenerze rysunek jako dziedzina sztuki wykonuje rysunek na dowolny temat, wykorzystując poznane narzędzia rysunkowe prawidłowo organizuje warsztat pracy wymienia narzędzia rysunkowe kadruje fragment zawierający najmniej dwa elementy wybranego fragmentu wymienia funkcje wymienia elementy abecadła wykorzystywane w wykonuje rysunek, stosując wybrane środki wyrazu rozpoznaje rysunek wśród dzieł innych dziedzin sztuki fragmentu, stosując wybrane środki wyrazu charakterystyczne dla omawia funkcje szkicu wykonuje rysunek z uwzględnieniem zróżnicowanej faktury i światłocienia wyjaśnia, w jaki sposób różnicuje się fakturę i przedstawia światłocień w właściwie dobiera narzędzia rysunkowe do zadanego tematu fragmentu, korzystając z poznanej instrukcji dba o proporcjonalność odwzorowania uwzględnia w pracy rysunkowej fakturę i światłocień określa sposób przedstawiania przestrzeni oraz rodzaje faktury w na podstawie wybranych reprodukcji wyraża własne zdanie na temat danego wybiera ciekawy kadr z uwzględnieniem planów przestrzeni świadomie i ekspresyjnie posługuje się w linią, plamą walorową i światłocieniem analizuje własny rysunek pod kątem zastosowanych środków wyrazu wskazuje różnice między szkicem a obrazem namalowanym według tego szkicu porównuje wybrane dzieła pod kątem zastosowanych środków wyrazu fragmentu, wykazując dużą biegłość w posługiwaniu się poznanymi środkami wyrazu i narzędziami