PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W GIMNAZJUM

Transkrypt

1 Szatkowski Wojciech zajęcia techniczne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W GIMNAZJUM WYMAGANIA OGÓLNE Uczeń otrzymuje oceny za: prace klasowe (testy, sprawdziany itp.), kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, ćwiczenia praktyczne, prace wytwórcze, aktywność: udział w konkursach, referaty, przygotowanie pomocy na zajęcia, gazetki przedmiotowej, Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania; potrafi stosować wiadomości w sytuacjach problemowych; osiąga sukcesy w konkursach związanych z żywieniem szczebla wyższego niż szkolny; Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem; potrafi stosować wiedzę w rozwiązywaniu problemów i zadań; wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł wiedzy, np.: czasopisma, podręczniki, tabele zawartości składników odżywczych w pożywieniu; Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem; poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności w samodzielnym rozwiązywaniu zadań i problemów; potrafi korzystać z różnych źródeł informacji; Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w stopniu podstawowym (czyli treści łatwe do opanowania, które są konieczne dla kontynuowania nauki); poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu problemów z pomocą nauczyciela; Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki i trudności w gromadzeniu wiadomości, ale nie przekreślają one możliwości dalszego kształcenia; rozwiązuje problemy i zadania typowe teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności z pomocą nauczyciela; Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem, które są konieczne do dalszego kształcenia; nie potrafi rozwiązać problemów i podstawowych zadań teoretycznych i praktycznych nawet z pomocą nauczyciela; nie potrafi korzystać z różnych źródeł informacji; 1

2 KONTRAKT Z NAUCZYCIELEM: 1. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć raz w semestrze i będzie ono usprawiedliwione tylko wtedy gdy będzie zgłoszone tuż przed rozpoczęciem zajęć. Przez nieprzygotowanie rozumiemy: brak zeszytu, brak pracy domowej, brak pomocy potrzebnych do lekcji, nieprzygotowanie do odpowiedzi. 2. Wymaga się prowadzenia zeszytu przedmiotowego. 3. Uczniowie o otrzymanych ocenach są informowani w sposób jawny i na bieżąco. 4. Sprawdziany są obowiązkowe i zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem wraz z podaniem zakresu materiału. 5. Uczeń ma prawo do poprawy uzyskanych ocen z pracy klasowej tylko jeden raz w terminie dwóch tygodni od poinformowania o wyniku sprawdzianu. Uczeń może poprawić inne oceny po uzgodnieniu z nauczycielem prowadzącym zakresu materiału i terminu zaliczenia. 6. Nieobecność na lekcji nie zwalnia ucznia od obowiązku sporządzania zadania domowego oraz opanowania wiadomości i umiejętności. Podczas dokonywania oceny zwraca się uwagę na (biorąc pod uwagę indywidualne uzdolnienia ucznia, jego operatywność, sprawność intelektualną oraz jego praktyczne działanie): - wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tego przedmiotu; - celowość, dokładność i staranność wykonywanego zadania; - przestrzeganie zasad dobrej organizacji pracy; - właściwe wykorzystanie materiałów, narzędzi i urządzeń technicznych; - rozumienie zjawisk technicznych; - umiejętność wyciągania wniosków; - czytanie ze zrozumieniem wszelkiego rodzaju instrukcji. Kryterium to uwzględnia zarówno osiągnięcia poznawcze (wiadomości i umiejętności), osiągnięcia psychomotoryczne (nawyki ruchowe), jak i osiągnięcia emocjonalne (zainteresowania i postawy uczniów). OCENIANIE UCZNIÓW Z ZALECENIAMI PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ: Nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub opinią lekarza specjalisty. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni, takie jak: - wydłużenie czasu na wykonywanie ćwiczeń praktycznych; - możliwość rozłożenia ćwiczeń złożonych na prostsze, i ocena ich wykonania etapami; - konieczność odczytania na głos poleceń otrzymywanych przez innych uczniów tylko w formie pisemnej; - branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych; 2

3 - możliwość (za zgodą ucznia) zamiany pracy pisemnej na odpowiedź ustną (praca klasowa czy sprawdzian); - podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej liczby prostych pytań zamiast jednego złożonego; Kryteria wymagań w zakresie treści przedmiotowych klasa I Aby uzyskać ocenę dopuszczającą uczeń powinien umieć: nazwać składniki pokarmowe; wymienić produkty zawierające białka; wymienić produkty zawierające tłuszcze; wymienić produkty zawierające węglowodany; porównać swoją masę ciała z normami; zastosować informacje żywieniowe do układania prostego jadłospisu. wymienić informacje zamieszczane na opakowaniach produktów spożywczych; planować zakupy żywnościowe; uwzględnić sezonowość uzyskiwania świeżych warzyw i owoców; planować organizację pracy przy sporządzaniu posiłków; podać przykłady przetworów mlecznych; podać przykłady surówek i sałatek; wymienić urządzenia gastronomiczne; wymienić podstawowe zasady przechowywania żywności. Aby uzyskać ocenę dostateczną uczeń powinien dodatkowo umieć: omówić funkcję składników pokarmowych; dokonać podziału białek i tłuszczy, na zwierzęce i roślinne; rozróżnić produkty zawierające węglowodany; wymienić witaminy rozpuszczalne w wodzie i rozpuszczalne w tłuszczach; wymienić produkty zawierające najwięcej witaminy C; podać przykłady składników mineralnych z grup: makroelementów i mikroelementów; porównać swoją masę ciała z normami i wyciągnąć właściwe wnioski; zastosować informacje żywieniowe do układania jadłospisu. wymienić informacje zamieszczane na opakowaniach produktów spożywczych, które mają szczególnie istotne znaczenie dla zdrowia człowieka; znać sposoby rozdrabniania surowców; wymienić kolejne czynności przy obróbce wstępnej, np. warzyw; znać wartości mleka, jaj, mięsa oraz świeżych warzyw i owoców; planować organizację pracy przy sporządzaniu posiłków; przygotować elementy dekoracyjne stołu; omówić zasady działania urządzeń gastronomicznych; opracować przepis na surówkę lub sałatkę; wymienić sposoby konserwacji żywności. Aby uzyskać ocenę dobrą uczeń dodatkowo powinien umieć: rozróżnić tłuszcze, jako grupę produktów spożywczych i jako grupę składników pokarmowych; rozpoznać produkty zawierające węglowodany złożone oraz produkty zawierające cukry proste; wyjaśnić rolę witamin w organizmie; scharakteryzować błonnik i wymienić produkty, które są jego źródłem; obliczyć swoje całodzienne zapotrzebowanie energetyczne i podzielić na poszczególne posiłki; 3

4 porównać wartości odżywcze poszczególnych grup produktów spożywczych; obliczyć w przybliżeniu, korzystając z tabel, potrzeby pokarmowe w zależności od wieku, płci i aktywności fizycznej; uzasadnić potrzebę planowania jadłospisów; zaproponować, jak dbać o zachowanie właściwej masy ciała; analizować informacje na opakowaniach produktów spożywczych; dokonywać właściwych wyborów produktów spożywczych; omówić rolę przypraw i zapraw w przygotowywanych potrawach; uzasadnić potrzebę planowania zakupów żywnościowych; wyodrębnić urządzenia i sprzęt gastronomiczny do rozdrabniania składników, mieszania, gotowania, smażenia; ustalić sposób obróbki cieplnej dla wybranych potraw; zaprojektować dekorację stołu; postępować z produktami w trakcie ich obróbki tak, aby w jak najmniejszym stopniu traciły składniki odżywcze. Aby uzyskać ocenę bardzo dobrą uczeń powinien dodatkowo umieć: wyjaśnić, jakie mogą być konsekwencje niedoboru składników pokarmowych w organizmie; opisać skutki niedoboru witamin, składników mineralnych i błonnika w organizmie; wyjaśnić, na czym polega oznaczanie wartości energetycznej pokarmu; wyjaśnić, czym grozi zbyt duża, a czym zbyt mała masa ciała; przekonać o potrzebie spożywania pokarmów zgodnie z potrzebami organizmu. wyjaśnić pojęcie i rolę tzw. informacji żywieniowej; dowieść korzyści z czytania informacji zawartych na etykietach opakowań produktów; wyszczególnić, jak postępować z żywnością w czasie jej kupowania, przenoszenia do domu, przechowywania i sporządzania potraw; zaproponować, jak zapobiegać marnotrawstwu żywności w gospodarstwie domowym; zaprojektować i wykonać atrakcyjna dekorację potraw; omówić zasady działania urządzeń mieszających oraz sprzętu do gotowania i smażenia; przygotować nakrycie stołu określić rodzaje naczyń i sztućców; przedstawić problem niedożywienia i głodu, zwłaszcza dzieci na świecie. Aby uzyskać ocenę celującą uczeń: - biegle posługuje się wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych oraz wiedzą znacznie wykraczającą poza program nauczania, - potrafi stosować wiadomości w sytuacjach problemowych, - śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i prezentuje je na zajęciach; - proponuje lub stosuje rozwiązania nowatorskie (projektowe, materiałowe); - osiąga sukcesy w konkursach z zajęć technicznych szczebla wyższego niż szkolny, - uczestniczy w imprezach, programach związanych z promocją zdrowego stylu życia; - systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji, Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia żadnego poziomu wymagań. Uczeń: - nie potrafi rozwiązać prostych zadań technicznych; - jest nieprzygotowany do zajęć (brak zeszytu, podręcznika, materiałów); - nie prowadzi dokumentacji (zeszytu, nie realizuje ćwiczeń); - nie wykazuje zainteresowania przedmiotem. 4

5 Kryteria wymagań w zakresie treści przedmiotowych klasa III Niedostateczna: uczeń nie opanował wiadomości określonych na ocenę dopuszczającą Dopuszczająca: wymienia najważniejszych wynalazców w dziedzinie elektrotechniki, elektroniki wymienia rodzaje ogniw elektrochemicznych wymienia elementy obwodu elektrycznego wymienia wielkości fizyczne związane z przepływem prądu elektrycznego w obwodzie oraz jednostki, w których się je podaje wyjaśnia rolę rezystora w obwodzie prądu elektrycznego opisuje budowę kondensatora, diody, tranzystora, zwojnicy wyjaśnia zasady wykonywania rysunku złożeniowego określa budowę transformatora wymienia elementy budowy lutownicy transformatorowej charakteryzuje przewodniki, izolatory, półprzewodniki wymienia elementy budowy silnika elektrycznego wyjaśnia zasadę działania bezpiecznika wyjaśnia rolę zasilacza wymienia sposoby przesyłania informacji na odległość wymienia rodzaje telefonów wymienia elementy cyfrowego aparatu fotograficznego wymienia elektryczne źródła światła wymienia informacje, jakie powinna zawierać instrukcja obsługi sprzętu elektromechanicznego wymienia elementy budowy mikrofonu, głośnika Dostateczna: przyporządkowuje zjawiska fizyczne opisuje budowę, zasadę działania ogniwa elektrochemicznego rysuje symbole graficzne elementów obwodu elektrycznego buduje obwód elektryczny z miernikiem na podstawie schematu wymienia rodzaje rezystorów kondensatorów, diod, tranzystorów, zwojnic wymienia urządzenia, w których znalazł zastosowanie transformator wymienia nazwy elementów elektronicznych na podstawie ich wyglądu zewnętrznego rozróżnia materiały konstrukcyjne, z których wykonane są części silnika elektrycznego montuje obwód elektryczny na podstawie schematu wymienia parametry bezpiecznika oraz elementy budowy wymienia bloki zasilacza wymienia rodzaje telewizorów wymienia systemy zapisywania, odtwarzania dźwięków wymienia podstawowe elementy telefonu wymienia elementy budowy instalacji elektrycznej wymienia domowe urządzenia, które najbardziej wpływają na zużycie energii elektrycznej wymienia elementy budowy elektrycznych źródeł światła przyporządkowuje oznaczenia zamieszczone na tabliczce znamionowej do opisu opisuje zasady użytkowania sprzętu elektromechanicznego wymienia człony układu sygnalizacyjnego 5

6 wymienia urządzenia, z którymi może współpracować telewizor Dobra: wyjaśnia, na czym polega postęp techniczny charakteryzuje osiągnięcia najważniejszych wynalazców w dziedzinie elektrotechniki, elektroniki rozpoznaje rodzaj elektrowni, analizując jej zalety i wady wyjaśnia, w jaki sposób odbywa się przesyłanie energii elektrycznej do odbiorców wyjaśnia, na czym polega przepływ prądu elektrycznego w obwodzie elektrycznym rysuje schematy szeregowe, równoległe, szeregowo-równoległe rysuje schemat obwodu elektrycznego z odbiornikiem, na którego podstawie można zmierzyć napięcie elektryczne rysuje symbole graficzne rezystorów, termistora, fotorezystora, kondensatorów, tranzystorów, zwojnic sporządza rysunek złożeniowy elektromagnesu wyjaśnia zasadę działania transformatora rysuje schemat elektryczny lutownicy transformatorowej rozpoznaje elementy elektroniczne na podstawie symboli graficznych, oznaczeń literowocyfrowych, parametrów rysuje schemat elektryczny przedstawiający połączenie uzwojeń wirnika i stojaka silnika elektrycznego projektuje różne sposoby regulacji prędkości obrotowej silniczka elektrycznego wyjaśnia rolę bezpiecznika w sytuacjach nadmiernego wzrostu prądu, zwarcia dobiera wykres napięcia elektrycznego do modułu zasilacza wyjaśnia zasadę działania mikrofonu, głośnika wyjaśnia, na czym polega nadawanie, odbieranie fal radiowych wyjaśnia zasadę działania odtwarzacza CD, DVD wyjaśnia, na czym polega łączność przewodowa i bezprzewodowa opisuje zasadę działania cyfrowego aparatu fotograficznego analizuje schemat elektryczny domowej instalacji elektrycznej opisuje zasadę działania elektrycznych źródeł światła przyporządkowuje oznaczenia, dane techniczne zamieszczone na tabliczce znamionowej do nazwy urządzenia opisuje istotę działania układu sygnalizacyjnego Bardzo dobra: wyjaśnia, co to jest nanotechnika i podaje przykłady jej zastosowania projektuje logo, np. firmy produkującej w sposób ekologiczny energię elektryczną wyjaśnia związek między ładowaniem baterii, akumulatorów, oszczędzaniem energii elektrycznej a zanieczyszczeniem środowiska przyrodniczego analizuje schematy szeregowe, równoległe, szeregowo-równoległe dokonuje pomiaru wielkości fizycznych (natężenie prądu, napięcie elektryczne, rezystancja) w różnego typu obwodach elektrycznych odczytuje wartości rezystancji w oznaczeniu cyfrowo-literowym, kodem barwnym rysuje schemat obwodu z kondensatorem, diodą, tranzystorem, odczytuje parametry kondensatora, diody, tranzystora w oznaczeniu cyfrowo-literowym wyjaśnia, na czym polega i od czego zależy indukcyjność sporządza rysunek wykonawczy elektromagnesu 6

7 sprawdza możliwość lutowania różnych metali rysuje schemat elektryczny połączeń diod wyjaśnia zasady przechowywania elementów półprzewodnikowych wyjaśnia zasadę działania silnika elektrycznego określa pojęcie: prąd znamionowy wymienia elementy, które wchodzą w skład zasilacza stabilizowanego porównuje różnego rodzaju telewizory odczytuje informacje zamieszczone na obudowie odtwarzacza CD, DVD porównuje różnego rodzaju telefony rysuje schemat elektryczny wybranego pomieszczenia w mieszkaniu porównuje elektryczne źródła światła określa elementy budowy wybranego sprzętu elektromechanicznego oraz ich funkcje wymienia elementy układu sygnalizacyjnego projektuje prosty układ sygnalizacyjny Celująca: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji twórczo rozwija własne uzdolnienia śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach stosuje rozwiązania nietypowe biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu wykonuje dokumentację ciekawych rozwiązań technicznych 7