Program w mieście: Opole

Transkrypt

1 Program w mieście: Opole Adres kina Młodzieżowy Dom Kultury Kino Studio ul. Strzelców Bytomskich Opole tel./fax: Koordynacja Bolesław Drochomirecki tel.: bolek.drochomirecki@gmail.com Cena biletu dla jednego ucznia na jeden pokaz 7 zł. Cena karnetu dla jednego ucznia na siedem pokazów 45 zł. Opiekun przed pierwszym pokazem wybiera jedną formę płatności dla całej klasy. Jeśli wybierze bilety, kupuje co miesiąc przed pokazem dla tylu uczniów, ilu będzie obecnych. Jeżeli wybierze karnety, wykupuje je dla wszystkich uczniów w klasie przed pierwszym pokazem. Karnety nie podlegają zwrotowi (również w przypadku nieobecności ucznia na pokazie). Uczniowie w trudnej sytuacji materialnej (2-3 os. z klasy, ale maks.10% z grupy, która uczestniczy w seansie) otrzymują darmowe bilety. Prosimy o zaznaczenie ich w formularzu zgłoszeniowym. Opiekunowie uczestniczą w spotkaniach nieodpłatnie. Przedszkole Cykl chodzę do kina 2016/17

2 Proponowany cykl to zestaw starannie wyselekcjonowanych filmów, zarówno długo-, jak i krótkometrażowych. To kino nie tylko piękne, ale także pouczające, zawierające ważny przekaz dla najmłodszego widza. Tematyka bliska dzieciom i bohaterowie, z którymi łatwo się identyfikować, sprawiają, że kinowy seans będzie świetną zabawą połączoną z nauką, a także szansą na wzbudzenie w dziecku potrzeby kontaktu ze sztuką. Cykl Chodzę do kina to filmy o tematyce bliskiej dzieciom w wieku przedszkolnym. Fabuły proponowanych tytułów opowiadają m.in. o relacjach z przyjaciółmi, tymi rzeczywistymi i tymi z wyobraźni. Sfera uczuć przedszkolaka jest bardzo zróżnicowana pojawia się radość, sympatia, ale i strach, zazdrość, gniew. Kontakt młodych widzów z filmami pochodzącymi z tego zestawienia będzie więc świetną okazją do rozmowy o tym, co ich niepokoi, czego się boją, czy też jak porozumieć się rówieśnikami. Rozwijanie umiejętności społecznych to bardzo ważny cel w edukacji przedszkolnej. Relacje z innymi, współpraca, pomaganie kolegom tego małe dziecko dopiero się uczy. Bohaterowie filmów znajdują się w podobnej sytuacji, dlatego młody odbiorca z łatwością będzie mógł się z nimi utożsamić. Cykl Chodzę do kina uczy dziecko: przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (starać się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych), starać się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbować przewidywać, co się może zdarzyć, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie, wypowiadać się w rożnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji. Kacper i Emma ferie zimowe / Karsten og Petra p? vinterferie, reż. A. L. Naess, Norwegia 2014, 73' Kacper i Emma najlepsi przyjaciele / Karsten og Petra blir bestevenner, reż. A. L. Naess, Norwegia 2013, 74' Zestaw filmów krótkich: przyjaźń, reż. J. Lachauer, M. Lang, E. Jansons, N. Chernyshera, M. Fadera, Wielka Brytania, Łotwa, Francja, Rosja , 53' Zestaw filmów: mamo, tato, chodzę do kina!, reż. E. Walf, C. Robach, K.A. Schroder, K.Karhankova, S. Malchior, Niemcy, Francja, Belgia, Dania, Czechy , 43' Gimnazjum Cykl świat współczesny 2016/17 Świat współczesny to cykl filmów dokumentalnych i fabularnych, które podejmują uniwersalne problemy współczesności. Potrzeba akceptacji, stereotypy i uprzedzenia, godzenie się z historią, poszukiwanie siebie czy dążenie do szczęścia to tylko niektóre z wątków poruszanych przez autorów tytułów wybranych do cyklu. Cykl Świat współczesny to bardzo różnorodny zestaw filmów zarówno pod względem tematycznym, jak i formalnym. Wszystkie tytuły łączy uniwersalny przekaz i skoncentrowanie na realnych problemach współczesności. Uwaga autorów skupia się przede wszystkim na tematach ważnych dla młodych odbiorców

3 prezentowane kino porusza zatem wątki takie jak kryzys rodziny, starzenie się społeczeństwa, dyskryminacja ze względu na płeć czy poglądy. Świat współczesny podejmuje je w sposób atrakcyjny i zrozumiały, dzięki czemu stanowią odpowiednią propozycję filmową zarówno dla starszych, jak i młodszych gimnazjalistów. Poruszana tematyka wymaga jednak pewnej dojrzałości i przygotowania, zwłaszcza od widzów rozpoczynających naukę w gimnazjum. Praca z filmami znajdującymi się w cyklu Świat współczesny sprawia, że uczeń: omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne, zauważa zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, kulturowych, rozpoznaje problemy najbliższego otoczenia i szuka ich rozwiązań. 4 piętro / Planta 4?, reż. A. Mercero, Hiszpania 2003, 101' Jak to jest / The Be All And End All, reż. B. Webb, Wielka Brytania 2009, 100' Lek na całe zło / Painkillers, reż. T.Schram, Holandia 2014, 98' Miss Impossible, reż. E. Deleuze, Francja 2016, 90' Nowy / The New Kid, reż. R. Rosenberg, Francja 2015, 76' Operacja hip-hop / Hip hop-eration, reż. B. Evans, Nowa Zelandia 2014, 93' Powrót do Brundibar / Wiedersehen mit Brundibar, reż. D.Wolfsperger, Niemcy, Czechy 2014, 88' Szkoła ponadgimnazjalna Cykl wielokulturowość w filmie 2016/17 Cykl jest skierowany do uczniów wstępnie przygotowanych do dyskusji o problemach odnalezienia się w obcej kulturze, funkcjonowania w globalnym świecie, tolerancji dla odmienności etnicznej czy narodowościowej. Zestawienie może być komentarzem do wydarzeń politycznych i społecznych, które rozgrywają się w Polsce i Europie w ciągu ostatnich lat. Terroryzm i manipulacje w polityce i mediach doprowadzają do postaw nieufności i ksenofobii wobec imigrantów. W świecie wolnego handlu, otwartych granic i rynku pracy wśród nas mają prawo żyć i funkcjonować ludzie o innych kulturach i religiach. Dobór filmów wynikał z potrzeby kształtowania w młodych ludziach postaw tolerancji i akceptacji, nie tylko wobec przedstawicieli mniejszości narodowoetnicznych, ale także innych religii, poglądów politycznych i orientacji seksualnych. Zestawione w tym cyklu produkcje pokazują uczniom, w jaki sposób religia i kultura kształtują życie mieszkańców krajów europejskich i azjatyckich. Część tytułów odnosi się do tematyki związanej z imigrantami i ich funkcjonowaniem w krajach, które tylko pozornie okazują się otwarte na obcokrajowców i ich odmienne kultury. Uczniowie dzięki pracy z cyklem Wielokulturowość w filmie: rozwiną kompetencje związane z inteligencją społeczną i emocjonalną,

4 poznają ważne zagadnienia z zakresu politologii, socjologii i kulturoznawstwa, będą kształtować postawy tolerancji wobec rożnych kultur i religii, udoskonalą umiejętności dyskusji i prezentowania własnego stanowiska. 5 rozbitych kamer / 5 Broken Cameras, reż. E. Burnat, G. Davidi, Palestyna, Francja, Izrael, Holandia 2011, 90' Combat girls. Krew i honor / Kriegerin, reż. D.F. Wnendt, Niemcy 2011, 103' Cud purymowy, reż. I. Cywińska, Polska 2000, 57' Dumni i wściekli / Pride, reż. Matthew Warchus, Wielka Brytania, Francja 2014, Klasa / Entre les murs, reż. L. Cantet, Francja 2008, 128' Mustang, reż. Deniz Gamze Ergüven, Francja, Niemcy, Turcja, Katar 2015, 97' Sól ziemi / Le sel de la terre, reż. J. R. Salgado, W. Wenders, Brazylia, Francja, Niemcy 2014, 110' Cykl analiza filmu 2016/17 Zajęcia w tym cyklu odbywają się po projekcji filmu. Uczniowie biorą udział w wykładzie ilustrowanym prezentacją multimedialną. Dowiadują się, jakie kolejne kroki należy podjąć, aby dokonać analizy tekstu kultury, i w jakie pojęcia z zakresu języka filmu należy być wyposażonym. Cykl Analiza filmu wymaga od uczniów uwagi i zaangażowania. Wśród siedmiu tytułów odnajdziemy różne gatunki i przykłady cennych osiągnięć kinematografii europejskiej, amerykańskiej i polskiej ostatnich lat, wyróżnianych najważniejszymi nagrodami filmowymi. Poruszane w trakcie prelekcji tematy związane są z analizą filmowych środków wyrazu, pojęciami z pogranicza filmu i innych sztuk oraz poszukiwaniem kulturowych kontekstów. Wymienione elementy stanowią dziś zbiór niezbędnych narzędzi współczesnego maturzysty, który na ustnym egzaminie dojrzałości z języka polskiego musi wykazać się umiejętnością analizy kadru i plakatu filmowego, stosując pojęcia z zakresu teorii filmu i wiedzę historyczno-filmową. Uczeń, który zapozna się z filmami tego cyklu i ich problematyką, z pewnością stanie się świadomym odbiorcą dzieł filmowych, a wiadomości zdobyte w trakcie rocznego projektu przełożą się również na doskonalenie umiejętności analizy innych tekstów kultury, takich jak: malarstwo, fotografia, rzeźba i architektura. Uczeń, biorąc udział w projekcjach i prelekcjach cyklu Analiza filmu: doskonali umiejętność analizy i interpretacji filmu, konfrontuje dzieło Filmowe z innymi tekstami kultury, wykorzystuje w interpretacji niezbędne pojęcia i konteksty, prezentuje własne przeżycia, a także wyszukuje w oglądanych tytułach wartości narodowe i uniwersalne. Body/Ciało, reż. M. Szumowska, Polska 2015, 90' Control, reż. A. Corbijn, USA, Japonia, W. Brytania, Australia 2007, 121' Ida, reż. P. Pawlikowski, Polska, Dania 2013, 80' Labirynt Fauna / El Laberinto del fauno, reż. G. del Toro, Hiszpania, Meksyk, USA 2006, 112' Motyl i skafander / Le Scaphandre et le papillon, reż. J. Schnabel, Francja, USA 2007, 112'

5 Slow West, reż. J. Maclean, Nowa Zelandia, Wielka Brytania 2015, 84' Walc z Baszirem / Vals im Bashir, reż. A. Folman, Belgia, Finlandia, Francja, Niemcy, Szwajcaria, USA, Izrael 2008, 90' Cykl między tekstami kultury - klasa /17 Cykle Między tekstami kultury dla klas 1 3 to dialog z epokami historyczno-kulturowymi oraz wybranymi tekstami kultury. Program ułożony według kolejności epok historyczno-literackich uwzględnia wymagania nowej podstawy programowej języka polskiego, jest przydatny w nauczaniu historii, WOS-u, WOK-u, zajęć artystycznych, religii, etyki i języków obcych. Zestawy filmowe przygotowują do nowej formuły egzaminu pisemnego i ustnego z języka polskiego, wskazując na konteksty kulturowe, do których uczniowie mogą się odwołać w trakcie wypowiedzi ustnej i w konstruowaniu pracy pisemnej. Uczeń zostanie wyposażony w narzędzia analizy i interpretacji tekstu kultury, co pomoże mu nie tylko zdać egzamin dojrzałości, ale także świadomie i satysfakcjonująco funkcjonować w świecie kultury. Cykl dla klasy 1. obejmuje czas od starożytności do oświecenia, akcentując współczesną perspektywę oglądu i rozumienia odległych czasów, ludzkich wyborów, pasji i namiętności oraz podejmowanych w tych epokach problemów. Uczniowie biorący udział w zajęciach w ramach cyklu zdobędą i utrwalą kompetencje opisane w nowej podstawie programowej, takie jak: rozwój wrażliwości emocjonalnej i artystycznej, wynikającej z kontaktu z dziełem sztuki, rozwój intelektualny w zakresie formułowania własnych sądów (w formie pisemnej i ustnej) oraz uczestniczenia w dyskusji o dziele, uformowanie postawy nakierowanej na wartości etyczne i społeczne, zaktywizowanie do współpracy z rówieśnikami i dorosłymi. Uczestnictwo w cyklu pomoże nauczycielom w: stymulowaniu i rozwijaniu zainteresowań humanistycznych uczniów, wprowadzaniu ucznia w świat rożnych kręgów tradycji polskiej, europejskiej, światowej, zapoznaniu z najważniejszymi tendencjami w kulturze współczesnej. Braveheart-Waleczne Serce / Braveheart, reż. M. Gibson, USA 1995, 177' Cezar musi umrzeć / Cesare deve morire, reż. P. i V. Taviani, Włochy 2012, 76' Dekalog I, reż. K. Kieślowski, Polska 1989, 53' Klasztor. Pan Vig i zakonnica / The Monastery: Mr. Vig and the Nun, reż. P. R. Gronkjaer, Dania 2006, 84' Kochanek królowej / En kongelig aff?re, reż. N. Arcel, Czechy, Dania, Szwecja 2012, 137' Misja / The Mission, reż. R. Joffe, Wielka Brytania 1986, 126' Romeo i Julia / Romeo + Juliet, reż. B. Luhrmann, USA 1996, 120'