Stare Państwo 2686 p.n.e p.n.e. Dżeser, Snofru, Cheops, Chefren, Mykerinos
|
|
- Roman Rogowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni STAROŻYTNY EGIPT Chronologia sztuki egipskiej: Czasy prehistoryczne 8000 p.n.e p.n.e. Okres wczesnodynastyczny 3100 p.n.e p.n.e. Narmer Stare Państwo 2686 p.n.e p.n.e. Dżeser, Snofru, Cheops, Chefren, Mykerinos I okres przejściowy Średnie Państwo 2133 p.n.e p.n.e. Sezostris I, Sezostris II, Sezostris III II okres przejściowy Nowe Państwo 1567 p.n.e p.n.e. Amenhotep, Totmes, Hatszepsut, Tutenchamon, Ramzes, Seti III okres przejściowy okres ptolemejski, rzymski 1
2 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Sztuka egipska ma związek z wierzeniami. Główni bogowie Egiptu to: Re Hathor Anubis Ozyrys Triada tebańska Insygnia władzy królewskiej: Broda Ureusz Korona Berła i nemes Dokończ piramidę odwzorowującą model i status społeczeństwa w starożytnym Egipcie. Na odpowiednich poziomach umieść jeszcze: niewolników, chłopów, żołnierzy faraon kapłani urzędnicy 2
3 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Paleta Narmera, ok p.n.e. Muzeum Egipskie w Kairze Opis:... Architektura sepulkralna jest związana z... Na terenach należących do starożytnego Egiptu istniał swoisty kult ciała. Uznawane było ono za miejsce schronienia i odpoczynku dla duszy, która zgodnie z wierzeniami po odejściu człowieka z grona żywych przypominała z wyglądu ptaka. Sądzono, że będzie ona istniała również długo jak długo zachowa się ciało. Takie myślenie i wiara sprawiały, że na tych terenach ciała przed przystąpieniem do obrzędów pogrzebowych były poddawane balsamacji. Odpowiednio przygotowane mumię dopiero umieszczano w specjalnych grobowcach. Aby dokonać balsamowania ciała, w pierwszej kolejności należało wyjąć z niego wszelkie wnętrzności poza sercem i umieścić je w urnach kanopskich. Kolejnym krokiem było balsamowanie i wypełnianie zwłok wonnymi i leczniczymi ziołami, czasem także trocinami, substancjami które chroniły ciało przed rozkładem oraz płótnami. Ręce oraz nogi wypychane były gliną i piaskiem. Dalej owijano je bandażami i przyozdabiano amuletami. Gdy mumia była już gotowa wkładano ją do kilku trumien. Jedną do drugiej. Każda z nich posiadała naniesiony wizerunek osoby zmarłej. Następnie umieszczano je w sarkofagu. Do grobu koniecznie należało włożyć zwoje papirusu, na których umieszczone były odpowiednie zaklęcia, przepisy i modlitwy. Wierzono, że wystarczy aby zmarły je posiadał, a samo to zagwarantuje mu dotarcie przed Sąd Ozyrysa oraz do Krainy Umarłych. Zwoje te nazywane były Księgą Umarłych. Równie ważne było umieszczenie w grobie przedmiotów codzienne użytku, które mogą być niezbędne zmarłemu. Znajdywano broń, sprzęty, odzież, żywność, kosztowności, biżuterię. W dużych grobowcach należących do bogatych mieszkańców Egiptu umieszczane były kanapy i rozmaite wyposażenie domu lub nawet służba. Losy duszy po śmierci uzależnione były od tzw. Sądu Ozyrysa. Serce zmarłego, które stanowiło siedzibę duszy musiało na specjalnej wadze Thota zrównoważyć piórko sprawiedliwości Maat. Jeśli tak się stało człowiek trafiał do Krainy Umarłych, jeśli zaś nie serce zjadane było przez demona, którego nazywano zjadaczem serc. Inne źródła mówią iż jeśli serce przeważyło szalę wagi to zostawało zjedzone przez demona jeśli zaś cięższe okazywało się piórko sprawiedliwości to dusze czekała nagroda. Ciało w trumnie i sarkofagu kładzione było na specjalnym wozie, który ciągnęły woły z wyglądu przypominał on łódź. W ten sposób zwłoki były transportowane na miejsce spoczynku. Trumna jechała na przedzie orszaku pogrzebowego, następnie kroczyła liczna rodzina zmarłego, jego znajomi i przyjaciele. Dalej szły najęte płaczki czyli kobiety, które swoim płaczem, lamentowaniem i smutkiem miały ukazywać cierpienie rodziny były one specjalnie wynajmowane na okoliczność pogrzebu. Na końcu podążał kapłan. Tak przebiegający pochówek dotyczył jedynie bogatych Egipcjan. Biedniejsi ograniczali się do pochówku w piasku, który stanowił niemal równie skuteczne zabezpieczenie dla ciała co olejki stosowane do balsamowania. Ciało w grobie koniecznie musiało mieć twarz zwróconą w kierunku zachodnim. Każdego dnia dla zmarłego ofiarowywane były jedzenie, woda ora wino. Wiara stanowiła iż dusza również potrzebuje się czymś żywić. Taki obrzęd był konieczny dla zachowania spokojnego spoczynku zmarłym jak i życia osobom, które pozostały wciąż na ziemi. Grobowce Egipskie składały się z dwóch podstawowych części. Pierwszą była podziemna komora grobowa, w której składano zmumifikowane ciało wraz z całym wyposażeniem. Drugą była komora w której składano ofiary dla zmarłego świątynia grobowa lub kaplica ofiarna. Obie te części połączone były przez tzw. ślepe drzwi, znajdowały się one w ścianie izby, w której składano ofiary. Służyły duszy zmarłego do przemieszczania się do świata żywych w celu nawiązania kontaktu i przekazania wiadomości lub aby miał możliwość skorzystania ze składanych ofiar. 3
4 Mastaba Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Piramida schodkowa Dżesera w Sakkarze Piramida łamana Snofru w Dahszur Sporządź krótką notatkę na temat Imhotepa. Wielkie piramidy w Gizie (Cheopsa, Chefrena i Mykerinosa) 4
5 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Hypogeum to... Jednym z największych odkryć archeologicznych było odnalezienie grobu Tutenchamona. Dokonał tego w roku... angielski egiptolog,.... Uzasadnij, czemu to odkrycie było tak ważne dla naszej wiedzy o sztuce Egiptu. Czym jest Dolina Królów? Złota maska Tutenchamona.. Cechy architektury egipskiej: architektura sakralna (świątynie) i sepulkralna (mastaby, piramidy, grobowce kute w skale) materiał: cegła suszona na słońcu, glina, trzcina, kamień podpory stropu: kolumny o różnych zdobieniach, najczęściej zaczerpniętych z natury (kwiaty, palmy, wiązki trzcin, pąki lotosu, papirusy), filary hatoryckie (były zakończone rzeźbą głowy Hathor) i filary ozyriackie (rzeźba Ozyrysa znajdowała się na filarze) płaskie dachy monumentalizm, funkcja kultowa kanon świątyni: o o o o o aleja procesyjna z posągami sfinksów i potężnymi posągami faraona pylony dekorowane reliefami opowiadającymi o czynach faraonów zwyciężających wroga i oddających cześć bogom dziedziniec otoczony portykami, przeznaczony na publiczne ceremonie sala hypostylowa cella 5
6 Architektura sakralna: Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Wyjaśnij pojęcia: Pylon... Sala hypostylowa... Cella... Nazwij przedstawione na rysunku kapitele egipskie: 6
7 Wielka Świątynia Amona w Karnaku Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni W Karnaku znajduje się zespół świątyń wzniesionych w różnym czasie, poświęconych bogom tebańskim. Centralne miejsce zajmuje największa na świecie świątynia z salą kolumnową, tzw. "Wielki Hypostyl" świątynia Amona-Re. Od północy przylega do niej świątynia Montu boga wojny, a na południe położone jest sanktuarium bogini Mut, żony Amona. Świątynie te są połączone ze sobą alejami procesyjnymi. Stwórz w kolorze czerwonym obrys świątyni Amona, w kolorze zielonym świątyni Chonsu. Do kompleksu w Karnaku należy świątynia Chonsu. Nazwij poszczególne pomieszczenia w świątyni. Świątynia ma budowę teleskopową, co oznacza, że.. 7
8 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Świątynia Ramzesa II w Abu Simbel, XIII w p.n.e. Świątynia Hatszepsut w Deir el-bahari, XV w p.n.e. Świątynia Horusa w Edfu, 237 p.n.e. 60 p.n.e. (okres Nowego Państwa) Na planie świątyni Horusa w... nazwij zaznaczone strzałkami pomieszczenia. 8
9 Cechy rzeźby egipskiej: Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni kanon w przedstawieniu faraona i wyższych kapłanów i urzędników; brak kanonu w przedstawieniu niewolników i zwierząt o królowie przedstawiani byli jako osoby młode, w pozycji siedzącej lub kroczącej, były to postacie o najwyższym wzroście (perspektywa hierarchiczna). Prezentowane obok żona, córka, to osoby znacznie niższe niż wymagałoby pokazanie naturalnej różnicy; urzędnicy - przedstawiani byli bardziej swobodnie, w scenach stanowiących wizytówkę wykonywanego przez nich zawodu; lud zawsze w ruchu, przy pracy o w płaskorzeźbie, malarstwie i w rysunku postać przedstawiana była zgodnie ze stałymi zasadami: głowa i kończyny z profilu, barki i oko en face (frontalnie), biodra w ujęciu 3/4 - była to metoda ujmowania człowieka z kilku perspektyw jednocześnie (ASPEKTYWA), w przekonaniu, że żaden ważny szczegół nie ujdzie w ten sposób uwagi patrzącego. Egipcjanie potrafili przedstawić postać człowieka w dowolnym oglądzie, ale odstępstwa od obowiązującej zasady czyniono tylko wyjątkowo w odniesieniu do obcokrajowców lub ludzi niższego stanu twarz idealizowana, bez emocji blokowość większość przedmiotów, które przetrwały do naszych czasów, została stworzona po to, aby wiecznie towarzyszyć zmarłemu w zaświatach, miała zastępować swoje ziemskie odpowiedniki i zapewniać wieczyste trwanie duszy zmarłego Triada Mykerinosa Cechy:. Mykerinos z żoną (Chamerernebti) Cechy:. 9
10 Chefren Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Cechy:.... Sezostris III Rahotep i Nofret z Meidum, ok lat p.n.e. Muzeum Egipskie, Kair Rzeźby przedstawiają Rahotepa (wielkiego kapłana z Heliopolis, brata przyrodniego Cheopsa) i jego małżonkę Nofret. Znalezione zostały w mastabie w Meidum. Skryba Polichromia to.. 10
11 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Uszebti to.. Urny kanopskie to.. Kim był Echnaton (Amenhotep IV)? Przeprowadził reformę religijną, próbując wprowadzić henoteizm odmianę politeizmu cechującą się wywyższeniem spośród wielu bóstw jednego: Atona. Zadecydował o zamknięciu świątyń innych bogów. Kazał likwidować wszelkie ślady kultu Amona. Zabronił rzeźbienia w profilu, nakazując przedstawianie postaci w rzeczywistych wymiarach i proporcjach. W sztuce okresu amarneńskiego władcę i rodzinę panującą zaczęto przedstawiać w pełnej przerysowań manierze, pojawiły się sceny z życia codziennego, a wygląd postaci z wyidealizowanego zastąpiono naturalistycznym. Przeniósł stolicę z Teb do nowo wybudowanego miasta słońca Achetaton (dosł. Horyzont Atona), obecnego Amarna. Faraon przyjął też na cześć nowego boga, nowe imię Echnaton (Blask Atona lub Miły Atonowi) zamiast dotychczasowego Amenhotep IV. Nefertiti 11
12 Cechy malarstwa i reliefu egipskiego: Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni kanon (wynikał z zasady, aby poszczególne części ciała ukazywać tak, jak je zapamiętujemy oczy i ramiona lepiej rozpoznaje się, gdy są ukazane frontalnie, natomiast nogi i głowę z profilu. Dzięki temu obraz wolny jest od zniekształceń perspektywicznych) technika: fresk (w grobowcach), malarstwo na papirusie, tempera, enkaustyka aspektywa (sposób, w jaki obiekty trójwymiarowe są przedstawiane na płaszczyźnie. Dzięki niej ukazane były wszystkie ważne aspekty danego obiektu. Każdy element był przedstawiany w charakterystycznym dla siebie ujęciu. Pokazywano dany element od przodu, z boku lub nawet w przekroju, bez zachowania odpowiednich proporcji między nimi. Sylwetka człowieka przedstawiana była przeważnie w następujący sposób: głowa, dłonie i nogi narysowane były z profilu, podczas gdy ramiona z przodu. By pokazać głębię na obrazie stosowano bądź to nakładanie się na siebie kolejnych figur bądź też postacie przedstawiano w rejestrach) perspektywa hieratyczna układ pasowy żywe barwy (czerwień, zieleń, błękit, żółć), symbolika barw: żółty kolor ciała kobiet płodność czerń życie biel świat bez demonów twarz bez emocji biegunowość nastrojów (pojawia się w Średnim Państwie, jest to łączenie w jednej kompozycji elementów o różnych nastrojach, od pesymizmu po niefrasobliwość. Przykładem mogą być malowidła stanowiące dekoracje grobowców w Mer, Beni Hassan i Tebach. Ich tematem jest zarówno uwrażliwienie na naturę i twarde warunki ludzkiego życia, jak i również urok życia wśród luksusu, uczt, zabaw i tańców) malowanie bezpośrednio na ścianie czarny kontur malowano sklepienia grobowców, świątynie symbolika przedstawień: nie malowano chmur, bo sieją zamęt (demony), martwe zwierzęta to symbol pokonanych demonów, stąd częste sceny polowań w grobowcach funkcja przedstawień: kultowa, dydaktyczna, gloryfikacja władcy W grobowcu Nachta pisarza i Astronoma Atona znajdują się doskonale zachowane malowidła przedstawiające Nachta i jego żonę podczas nadzorowania prac polowych, polowań oraz uroczystego bankietu. Ciekawym szczegółem dekoracji jest wizerunek kota jedzącego pod stołem rybę. Tancerka i dwie muzykantki z grobowca Nachta, Teby Płaczki 12
13 Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Nacht podczas polowania i połowu Grobowiec Menny - Menna był Pisarzem Pól w czasach Totmesa IV. Obowiązkiem jego było nadzorowanie granic działek i położenia kamieni granicznych na miedzach oraz spisywanie areałów i plonów. Grobowiec składa się z kilku pomieszczeń. Jego główna część to Sala Ofiarna i Kaplica. Ściany pierwszego z tych pomieszczeń pokrywają malowidła przedstawiające Mennę podczas wykonywania obowiązków: spisywaniu plonów i karaniu nieuczciwych rolników, próbujących ukryć prawdziwą wielkość plonów. Na innym malowidle Menna otrzymuje podczas bankietu bogate ofiary w otoczeniu członków rodziny, ubranych w piękne szaty, przybranych w wieńce z kwiatów. Całemu orszakowi towarzyszą Ozyrys i Hathor. Wiele malowideł przedstawia sceny z codziennego życia: kłótnie żniwiarzy, czy dziewczynę wyjmującą cierń ze stopy swej towarzyszki. Na ścianach Kaplicy wymalowano sceny polowań i połowy ryb, w których biorą udział Menna i jego rodzina oraz pielgrzymkę Menny do Abydos, by brać udział w misteriach Ozyrysa. symbolika zwierząt: tilapia ptaki 13
14 Gęsi z Meidum Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni Portrety z Fajum Enkaustyka to... Opisz Galerię Faras:.. 14
Ryty skalne (petroglify), południowa część Górnego Egiptu, 5-4 tysiąclecie p.n.e.
Starożytny Egipt Ryty skalne (petroglify), południowa część Górnego Egiptu, 5-4 tysiąclecie p.n.e. Pertoglify z okresu predysnastycznego oaza Dachla w Egipcie Kopia malowidła z grobowca w Hierakonpolis,
Bardziej szczegółowo- gloryfikowanie władzy i odzwierciedlanie stosunków w państwie,
STAROŻYTNY EGIPT UWAGA! czerwoną gwiazdką oznaczyłam zabytki, które należy umieć rozpoznawać (nazwa, autor o ile jest podany, miejscowość o ile jest podana, epoka) Cechy sztuki: - monumentalizm (świątynie
Bardziej szczegółowoSZTUKA STAROŻYTNEGO EGIPTU. OPRACOWANIE: mgr Barbara E. Kowalczyk
SZTUKA STAROŻYTNEGO EGIPTU OPRACOWANIE: mgr Barbara E. Kowalczyk OD OK. 3 TYS. R. P.N.E. panowanie faraona Narmera, twórca i założyciel paostwa "Obydwu Krajów", czyli Górnego i Dolnego Egiptu DO 30 R.
Bardziej szczegółowoSzkolny konkurs historyczny. Starożytny Egipt kraina faraonów
Szkolny konkurs historyczny Starożytny Egipt kraina faraonów.... /61 p. Imię i nazwisko Klasa Data Liczba punktów Na rozwiązanie testu masz 60 min. Czytaj uważnie wszystkie polecenia! Powodzenia! I Spośród
Bardziej szczegółowoSztuka starożytnego Egiptu
Sztuka starożytnego Egiptu Sztuka rozwijająca się na terenie starożytnego Egiptu od IV tysiąclecia p.n.e. Pełniła funkcję służebną w stosunku do władzy państwowej i religii. Większość przedmiotów, które
Bardziej szczegółowoSzkolny konkurs historyczny. Starożytny Egipt kraina faraonów. Klucz odpowiedzi
Szkolny konkurs historyczny Starożytny Egipt kraina faraonów Klucz odpowiedzi I Spośród podanych odpowiedzi podkreśl właściwą. 1. Starożytni Egipcjanie pustynię nazywali: a) Czarną Ziemią b) Czerwoną Ziemią
Bardziej szczegółowoSztuka starożytnego Egiptu 4000 p.n.e. do IV w.n.e.
Sztuka starożytnego Egiptu 4000 p.n.e. do IV w.n.e. Kultura starożytnego Egiptu to kultura rolnicza. Życie było silnie związane z wylewami Nilu. Egipcjanie rozwinęli technikę nawadniania pól uprawnych.
Bardziej szczegółowoStarozytny Egipt. Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak
Starozytny Egipt Autorki: Dominika Stróżyńska i Paulina Ratajczak Mapa StaroŜytnego Egiptu Pismo Egipskie Fragment tekstów Piramid w komorze grobowej piramidy Unisa w Sakkarze. ALFABET HIEROGLOFICZNY Cywilizacja
Bardziej szczegółowoStarożytny Egipt. Witamy Państwa serdecznie na naszej prezentacji o starożytnym Egipcie :)
Starożytny Egipt Witamy Państwa serdecznie na naszej prezentacji o starożytnym Egipcie :) Spis treści Położenie geograficzne Egiptu Ludność i niewolnictwo Życiodajny Nil Wierzenia Egipcjan Piramida społeczna
Bardziej szczegółowo1)Poznajemy starożytny Egipt
1)Poznajemy starożytny Egipt a)1. Cele lekcji Cel ogólny: Poznanie starożytnego Egiptu. i)a) Wiadomości Uczeń wie, jak wyglądało życie w starożytnym Egipcie. ii)b) Umiejętności Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcia:
Bardziej szczegółowoSZTUKA ASYRYJSKA I STAROŻYTNEGO EGIPTU
SZTUKA ASYRYJSKA I STAROŻYTNEGO EGIPTU ASYRIA Asyria to starożytne państwo semickie w północnej Mezopotamii, powstałe w początkach II tysiąclecia p.n.e. W czasach swej świetności sięgało od Morza Kaspijskiego
Bardziej szczegółowoOpracowała: Joanna Wieczorek
I. Starożytny Egipt odczytuje informacje ze źródła kartograficznego (zaznacza na mapie Egipt Góry, Egipt Dolny, Morze Śródziemne, Morze Czerwone, Pustynię Libijską i deltę Nilu) analizuje źródło kartograficzne
Bardziej szczegółowostarożytnym Egipcie Śmierć i życie w przewodnik Małego Odkrywcy W y s t a w a
W y s t a w a Śmierć i życie w starożytnym Egipcie przewodnik Małego Odkrywcy 1 2 3 4 5 5 Stojak: zwierzęta afrykańskie Kiosk multimedialny: hieroglify Stolik i postać przewodnika Gucia Strój faraona Lusterko
Bardziej szczegółowo04. STAROŻYTNY EGIPT
04. STAROŻYTNY EGIPT 1. POCZĄTKI CYWILIZACJI EGIPSKIEJ Na podstawie mapy s. 34 określcie, gdzie z Egipcie znajdowały się tereny uprawne? Starożytny Egipt rozciągał się wzdłuż biegu Nilu, na przestrzeni
Bardziej szczegółowoHatszepsut i Deir el-medina
Zarys archeologii śródziemnomorskiej 5 grudnia 2011 Plan prezentacji 1 Hatszepsut Panowanie Hatszepsut Projekty architektoniczne Czerwony Kiosk w Karnak Światynia Pachet w Beni Hassan Światynia grobowa
Bardziej szczegółowoTam gdzie płynie Nil. Historia sztuki Klasa VI i VII. opracowała : Ewa Fuglewicz
Tam gdzie płynie Nil Historia sztuki Klasa VI i VII opracowała : Ewa Fuglewicz STRONA GŁÓWNA STARE PAŃSTWO NOWE PAŃSTWO ŚREDNIE PAŃSTWO FARAONOWIE ARCHITEKTURA RZEŹBA MALARSTWO KONIEC OŚ CZASU MAPA CIEKAWOSTKI
Bardziej szczegółowoElżbieta Jezierska. Kraina sztuki. Scenariusz 6. Urok i symbolika Domów Uwielbienia świątyń starożytnego Egiptu
Elżbieta Jezierska Kraina sztuki Scenariusz 6 Urok i symbolika Domów Uwielbienia świątyń starożytnego Egiptu Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. 2015 Zagadnienie programowe wiedza o sztuce Czas zajęć dwie
Bardziej szczegółowoKod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy. Rok Szkolny 2010/2011.
Kod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy Rok Szkolny 2010/2011 7 marca 2011 Konkurs Jest Objęty Honorowym Patronatem Łódzkiego Kuratora Oświaty
Bardziej szczegółowoTemat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa
Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa Mezopotamia) - kodeks Hammurabiego - jeden z pierwszych
Bardziej szczegółowoArchitektura romańska
Architektura romańska Romanizm Sztuka romańska (styl romański, romanizm) - styl w sztukach plastycznych wykonywanych z kamienia XI XIII wieku. Najwcześniej formy stylistyczne zostały ukształtowane na terenach
Bardziej szczegółowoZarys archeologii śródziemnomorskiej
Zarys archeologii śródziemnomorskiej Notatki z wykładu rok akademicki 2011/2012 Opracowanie notatek: Paweł Borycki Wykład prowadzili: dr Mirosław Barwik dr Franciszek Stępniowski dr Tomasz Waliszewski
Bardziej szczegółowoZadanie 1. (0-1) Człowiek prehistoryczny pojawił się najwcześniej na terenach. A. Azji. B. Australii. C. Afryki. D. Europy. Zadanie 2.
Zadanie 1. (0-1) Człowiek prehistoryczny pojawił się najwcześniej na terenach A. Azji. B. Australii. C. Afryki. D. Europy. Zadanie 2. (0-2) Przyporządkuj opisom odpowiadające im postaci (A-D). W każdym
Bardziej szczegółowoŚwiątynia megalityczna na wyspie Gozo sprzed ok lat
WSTĘP::::::::::::::::::::::::::::::::::3 STAROŻYTNY EGIPT:::::::::::::5 MEZOPOTAMIA::::::::::::::::::: 14 STAROŻYTNA GRECJA::::::::: 22 STAROŻYTNY RZYM:::::::::::: 32 BIZANCJUM I RUŚ:::::::::::::: 42 ARCHITEKTURA
Bardziej szczegółowoOpis modułu kształcenia (syllabus)
Opis modułu kształcenia (syllabus) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia Obyczaje pogrzebowe w starożytnym Egipcie 2. Kod modułu kształcenia 3. Rodzaj modułu kształcenia fakultatywny 4. Kierunek
Bardziej szczegółowoProdukt. W tym kwasy nasycone. W tym kwasy nasycone. Wartość energetyczna. Wartość energetyczna. Wartość energetyczna. Wartość energetyczna
Tabela wartości odżywczych w porcji 26cm Tabela wartości odżywczych w porcji 32cm Mity tebańskie 1217,1 5092,5 34,66 15,96 182,59 160,65 47,02 5,51 1895,3 7929,9 51,34 22,32 294,68 260,51 69,15 8,6 4 strony
Bardziej szczegółowoR O K 1 Materiał wymagany do klauzury zaliczeniowej z historii architektury powszechnej w semestrze zimowym 2009/10
R O K 1 Materiał wymagany do klauzury zaliczeniowej z historii architektury powszechnej w semestrze zimowym 2009/10 C z ę ś ć 1 : architektura starożytna. Część rysunkowa. EGIPT : - mastaba ; rzut, przekrój,
Bardziej szczegółowo3. Cywilizacja egipska
3. Cywilizacja egipska 1. Warunki geograficzne, surowce, zajęcia ludności: paostwo położone w północno-wschodniej Afryce, którego osią jest rzeka Nil, od ujścia rzeki do Morza Śródziemnego po katarakty
Bardziej szczegółowoOkres Ptolemejski. Królowie macedońscy (ok. 332-302 p.n.e.) Ptolemeusze (ok. 304-30 p.n.e.)
Klątwa Faraonów Dnia 29.01.08 r. klasy od 4 SP 2 gimnazjum wybrały się na wystawę do Gdańska Pt: Klątwa Faraonów. Po podzieleniu się na dwie grupy zaczęto oglądać eksponaty. Na samym początku wystawy pani
Bardziej szczegółowoW KRAINIE MIĘDZY DWIEMA RZEKAMI
W KRAINIE MIĘDZY DWIEMA RZEKAMI HISTORIA SZTUKI KLASA VI i VII Opracowała : mgr Ewa Fuglewicz Strona główna MEZOPOTAMIA RZEŹBA RELIEFY ZIGURATY OŚ CZASU MAPA KONIEC CIEKAWOSTKI RZEŹBA I Ebihil, indendent
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań
Bardziej szczegółowoChronologia sztuki rzymskiej
SZTUKA RZYMSKA Chronologia sztuki rzymskiej 1.... 2.... 3.... 753 r p.n.e. -... Mityczne początki założenia Rzymu związane są z osobami... i... Według legendy do założenia miasta doszło w następujący sposób:......
Bardziej szczegółowoKonkurs humanistyczny Etap szkolny
Konkurs humanistyczny Etap szkolny W Egipcie sierpnia 799r. Przywódca Francuzów i późniejszy zdobywca Europy, Napoleon Bonaparte stał u stóp piramidy Cheopsa. Przewodnik wprowadził go do wnętrza piramidy.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA Temat lekcji Światło i cień. 1. Światłocień w malarstwie ćwiczenie rysunkowe. 2. Budowa bryły światłem i cieniem. Wymagania programowe podstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę bardzo dobrą.
I.1 III.1 III.3 Temat. Treści nauczania i aktywność plastyczna. celującą. dobrą. 1 2 3 4 5 6 7 1.PSO. O czym będziemy się Uczeń zna zasady przedmiotowego oceniania oraz zakres treści i wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoTest z plastyki. Małe olimpiady przedmiotowe. Imię i nazwisko. Drogi uczniu,
Małe olimpiady przedmiotowe Test z plastyki ORGANIZATORZY: Wydział Edukacji Urzędu Miasta w Koszalinie Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie Imię i nazwisko. Szkoła Szkoła Podstawowa nr 17 w Koszalinie
Bardziej szczegółowoHISTORIA CERAMIKI. wykład 1 Bliski Wschód, Egipt. Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki
HISTORIA CERAMIKI wykład 1 Bliski Wschód, Egipt Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki Archeologia Archeologia przez szereg wieków była podstawą do przeszłości, do pozostałości zaginionych cywilizacji,
Bardziej szczegółowoswiat przestrzenny plastyka - zajęcia manualne piątek godz. 18.30-20.00 GRUPA WIEKOWA 7-12 CENA KURSU: 170,- Zajęcia manualne skupiają się na rozwijaniu percepcji wzrokowej i kontroli ręki a także na stymulowaniu
Bardziej szczegółowoKod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy. Rok Szkolny 2010/2011.
Kod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy Rok Szkolny 2010/2011 8 marca 2011 Konkurs Jest Objęty Honorowym Patronatem Łódzkiego Kuratora Oświaty
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę bardzo dobrą.
Podst programowa I.1 III.1 III.3 Agnieszka Czerska Pawlak. Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV. Temat. Treści nauczania i aktywność plastyczna. celującą. bardzo dobrą. dobrą. dostateczną. 1 2 3
Bardziej szczegółowoBędziemy spacerować przed jednym z największych dowodów miłości dla kobiety Abu Simbel. Nocleg w wiosce nubijskiej na wyspie Elephantyna..
Zapraszamy na odkrywanie nowego oblicza Egiptu - z dala od kurortów turystycznych, a obok najstarszych zabytków świata. Zobaczymy wspaniałe Edfu i jego świątynię, która była ośrodkiem kultu Horusa, zwiedzimy
Bardziej szczegółowoIkona obraz sakralny, powstały w kręgu kultury bizantyńskiej wyobrażający postacie świętych, sceny z ich życia, sceny biblijne lub
Ikona obraz sakralny, powstały w kręgu kultury bizantyńskiej wyobrażający postacie świętych, sceny z ich życia, sceny biblijne lub liturgiczno-symboliczne. Charakterystyczna dla chrześcijańskich Kościołów
Bardziej szczegółowoNubia, Grupa A ( r. p.n.e.) naczynie dekorowane łodzią z wiosłami, Muzeum Nubijskie, Asuan, Egipt
Sztuka Nubii Mapa Nubii Nubia, Grupa A (3500-2800r. p.n.e.) naczynie dekorowane łodzią z wiosłami, Muzeum Nubijskie, Asuan, Egipt Grupa A, naczynko do palenia kadzidła zdobione reliefem wklęsłym ok. 3000
Bardziej szczegółowoEgipt pobyt 3 17 luty 2005 r. Odcinek 2. Luksor
Egipt pobyt 3 17 luty 2005 r. Odcinek 2. Luksor Jeśli chcemy zobaczyć największe egipskie świątynie: królowej Hatszepsut, Amona Re, Ramzesa II, czy Tutanchamona, musimy do Luksoru wyruszyć wcześnie rano.
Bardziej szczegółowoHistoria sztuki starożytnej i średniowiecznej* CA część 2. *materiały tylko do wewnętrznego użytku studentów kulturoznawstwa
Historia sztuki starożytnej i średniowiecznej* CA część 2 *materiały tylko do wewnętrznego użytku studentów kulturoznawstwa (Berlin, Pergamonmuseum) Zigurat w Ur (rekonstrukcja) Mikołaj Konstanty Ciurlionis
Bardziej szczegółowoHISTORIA CERAMIKI. wykład 2 Grecja, Rzym i Islam. Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki
HISTORIA CERAMIKI wykład 2 Grecja, Rzym i Islam Wydział Inżynierii Materiałowej i Ceramiki Grecja Cyklady kultura egejska Kreta, Mykeny kultura kreteńsko mykeńska III-II tysiąclecie p.n.e. Ceramika Kreteńska
Bardziej szczegółowoKrzywa wieża w Pizie Wielki Sfinks w Gizie
Krzywa wieża w Pizie to jedna z najbardziej znanych budowli świata. Krzywa Wieża w istocie jest kampanilą, czyli dzwonnicą przykatedralną, częścią zespołu złożonego z katedry, dzwonnicy, baptysterium i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Obszary podlegające ocenianiu na plastyce klasy IV- VI 1. Prace plastyczne
Bardziej szczegółowoUmiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Bardziej szczegółowoWyłączny dystrybutor w Polsce: Mokopico S.C. ul. Zielna 21 05-502 Piaseczno
Wyłączny dystrybutor w Polsce: Mokopico S.C. ul. Zielna 21 05-502 Piaseczno Prezentowany katalog zawiera oryginalne, amerykańskie zestawy edukacyjne marki Wikki S:x. Woskowe sznureczki Wikki S:x to produkty,
Bardziej szczegółowoStarożytna Grecja. Agnieszka Wojewoda
Starożytna Grecja Agnieszka Wojewoda Spis treści Położenie Grecji O Grecji słów kilka Starożytna Grecja Bogowie i boginie Grecji Grecki teatr Igrzyska olimpijskie Agora Sztuka grecka Podsumowanie Położenie
Bardziej szczegółowoVII Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny ETAP SZKOLNY 2013/2014
KOD UCZNIA Informacja dla ucznia : VII Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny W starożytnym Egipcie,Grecji i Rzymie. ETAP SZKOLNY 2013/2014 1. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu wpisz swój
Bardziej szczegółowoOkładkę projektował: Andrzej Oziębło. Rysunki: Jerzy Bogusz. Redaktor: Ryszard Pijarczyk
Okładkę projektował: Andrzej Oziębło Rysunki: Jerzy Bogusz Redaktor: Ryszard Pijarczyk Książka dopuszczona do użytku szkolnego przez Ministra Edukacji Narodowej i wpisana do zestawu podręczników do nauczania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:
Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe Ponadpodstawowe do uczeń: uczeń: podstawy programow ej 1.Spotkanie z plastyką 2.Co widzimy i jak to pokazać? 3.-4.ABC
Bardziej szczegółowowww.awans.net Publikacje nauczycieli Halina Chmielewska Test sprawdzający Historia, klasa V, I półrocze (do podręcznika A to historia!
www.awans.net Publikacje nauczycieli Halina Chmielewska Test sprawdzający Historia, klasa V, I półrocze (do podręcznika A to historia! ) Praca opublikowana w Internetowym Serwisie Oświatowym Awans.net
Bardziej szczegółowoSpis treści. www.wsip.com.pl
Spis treści Wstęp........................................ 5 1. Rozwój kultur starożytnych kręgu śródziemnomorskiego... 7 1.1. Architektura starożytnego Egiptu (ok. XXX I w. p.n.e.)... 7 1.1.1. Warunki
Bardziej szczegółowoprzeciw 2, a 7 wstrzymało się; za usunięciem egzonimu Synopa głosowało 7 osób, przeciw 4, wstrzymało się 6.
Protokół z XIII posiedzenia Komisji Standaryzacji Nazw Geograficznych poza Granicami Polski, które odbyło się 16 lipca 2003 roku w gmachu Głównego Urzędu Geodezji i Kartografii przy ul. Wspólnej 2 w Warszawie.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA V WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE: Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU. I. Informacje ogólne. 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów:studia niestacjonarne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:
edukacyjne PLASTYKA kl. 4 Wymagania 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 5. Linie i punkty a sztuka prehistoryczna 6. Plama - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU. I. Informacje ogólne. 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki
WYŻSZA SZKOŁA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH SYLABUS PRZEDMIOTU I. Informacje ogólne 1. Nazwa przedmiotu:historia sztuki 2. Rodzaj przedmiotu - obowiązkowy 3. Poziom i kierunek studiów:studia stacjonarne I stopnia
Bardziej szczegółowoKlasa IV Wymagania edukacyjne
Zagadnienia plastyczne Co widzimy i jak to pokazać? Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Klasa IV Wymagania edukacyjne - wskazuje i opisuje elementy abecadła - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach
Bardziej szczegółowoCywilizacja starożytnego Egiptu
Cywilizacja starożytnego Egiptu Starożytny Egipt rozciągał się wzdłuż biegu Nilu, na przestrzeni 1100 km od pierwszej katarakty na południu do wybrzeża Morza Śródziemnego na północy. Składał się z dwóch
Bardziej szczegółowoPejzaż wewnętrzny Wystawa retrospektywna. Wanda Porazińska-Janik marca
Wystawa retrospektywna Wanda Porazińska-Janik 8-29 marca 2011 Wanda Porazińska - Janik Malarka. Urodzona 5 września 1936 roku w Siedlcach, zmarła 6 kwietnia 2010 roku w Krakowie. Studia artystyczne na
Bardziej szczegółowodrogi przyjaciół pana Jezusa
Jezus prowadzi ElEmEnta rz dziecka bożego 1 Podręcznik do religii dla I klasy szkoły podstawowej drogi przyjaciół pana Jezusa Wydawnictwo WAM Księża Jezuici rozdział 1 Jezus nas kocha pragniemy Go poznawać
Bardziej szczegółowoJedną z najciekawszych i najbardziej tajemniczych kultur kontynentu amerykańskiego jest właśnie kultura Majów. Prawdopodobnie była to też kultura
Jedną z najciekawszych i najbardziej tajemniczych kultur kontynentu amerykańskiego jest właśnie kultura Majów. Prawdopodobnie była to też kultura najsilniej rozwinięta na tym obszarze. Majowie to grupa
Bardziej szczegółowoII. Cel główny: poznanie przez uczniów warunków życia ludności starożytnego Egiptu.
Monika Hołub Zespół Szkół w Siedliszczu Konspekt lekcji w klasie IV I. Temat: W Egipcie faraonów. II. Cel główny: poznanie przez uczniów warunków życia ludności starożytnego Egiptu. III. Cele szczegółowe:
Bardziej szczegółowoSzczęść Boże. Kopalnia Soli Wieliczka - trasy turystyczne związane z turystyką religijną
Szczęść Boże Kopalnia Soli Wieliczka - trasy turystyczne związane z turystyką religijną Kajetan d Obyrn Prezes Zarządu Kopalni Soli Wieliczka SA Kraków, 14.06.2012 Geneza turystki pielgrzymkowej w wielickiej
Bardziej szczegółowoOcenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.
KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze Obszary podlegające ocenianiu na plastyce w klasach IV-VI: Prace plastyczne(malarskie,
Bardziej szczegółowoKraina sztuki Scenariusz 2
NieÊmiertelna sztuka staro ytnego Egiptu El bieta Jezierska ódê Warszawa 2009 Zagadnienie programowe wiedza o sztuce Czas zaj ç jedna jednostka dydaktyczna Skrócony opis lekcji: Lekcja przeznaczona jest
Bardziej szczegółowoŹródło: archiwum Terra
Czas na tulipany! Uznawany za najważniejszy symbol Holandii, występuje w niezliczonej ilości odmian, efektownie wygląda, a na dodatek nie wymaga szczególnie trudnej pielęgnacji tulipan. Ta niezwykle popularna
Bardziej szczegółowo1. POCZĄTKI CYWILIZACJI
1. POCZĄTKI CYWILIZACJI 1) Przodkowie człowieka wywodzą się z Afryki. Najstarszy gatunek praludzi to: a) Neandertalczyk, żyjący około 1 mln lat temu b) Australopiteki, żyjące około 4 mln lat temu c) Homo
Bardziej szczegółowo6. Plan pracy dydaktycznej do klasy 4. wraz z przewidywanymi osiągnięciami ucznia
6. wraz z przewidywanymi osiągnięciami ucznia Tre ci zosta y uj te zgodnie z Now podstaw programow w kolejno ci: 1. ucze odbiera wypowiedzi i wykorzystuje zawarte w nich informacje (percepcja), 2. ucze
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV
historia i czym zajmuje się historyk. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z HISTORII W KLASIE IV Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń umie krotko Uczeń wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWpływy sztuki jaskiniowej na malarstwo XX wieku. ( Jackson Pollock) Cel: wprowadzić uczniów w temat historii sztuki przez praktyczne zadanie.
PROGRAM PRACOWNI Historia sztuki w praktyce dla dzieci Prowadząca zajęcia: Hanna Shumska I semestr 05.10.2019 Wędrówka do jaskini. 1. Czym jest sztuka? Kim jest artysta? Czy sztuka jest potrzebna i dlaczego?
Bardziej szczegółowoJezus prowadzi. Wydawnictwo WAM - Księża jezuici
Jezus prowadzi Elementarz dziecka bożego 1 Wydawnictwo WAM - Księża jezuici Jezus prowadzi Elementarz dziecka bożego 1 Drogi przyjaciół Pana Jezusa Księża Jezuici - Wydawnictwo WAM 1 Pan Jezus gromadzi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV
edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV Numer 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 1 - termin język plastyki orazpodstawowe terminy plastyczne w formie
Bardziej szczegółowoRajd - "Śladami historii Sławkowskich Żydów"
Rajd - "Śladami historii Sławkowskich Żydów" 26 listopada zabrałam PDDW "Złoci", do której również należę, na rajd - "Historia Sławkowskich Żydów". Całość rozpoczęliśmy o 10.00 pod Muzeum w Sławkowie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania
edukacyjne. Klasa VI 1. i 2. ABC sztuki/ Praca plastyczna inspirowana wybranym dziełem sztuki 3. i 4. Światłocień/ Martwa natura (zastosowanie światłocienia) 5. Zrób to sam Bransoletka - wyjaśnia, czym
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ PIRAMIDA ZDROWIA PIERWSZOKLASISTY
SCENARIUSZ PIRAMIDA ZDROWIA PIERWSZOKLASISTY CELE: 1. Zapoznanie dzieci z Piramidą Zdrowia pożądanym modelem zdrowego odżywiania. 2. Uczenie dzieci krytycznej oceny własnego sposobu odżywiania i zachowań.
Bardziej szczegółowoRoczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV Numer ponad 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 1 - termin język plastyki oraz terminy plastyczne
Bardziej szczegółowoWOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI ELIMINACJE SZKOLNE DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ. w roku szkolnym 2013 / 2014
WOJEWÓDZKI KONKURS Z PLASTYKI ELIMINACJE SZKOLNE DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ w roku szkolnym 2013 / 2014 KOD UCZNIA Liczba uzyskanych punktów (wypełnia komisja): Witamy Cię w eliminacjach szkolnych!
Bardziej szczegółowo(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO
(12) OPI S OCHRONN Y WZORU PRZEMYSŁOWEGO (19) PL (11 ) 7522 (21) Numer zgłoszenia: 492 6 (51) Klasyfikacja : 23-02 (22) Data zgłoszenia: 23.01.200 4 (54) Pokryw a deski sedesowe j (45) O udzieleni u praw
Bardziej szczegółowoPOZIOM ROZSZERZONY 15 MAJA
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem EGZAMIN MATURALNY Z HISTORII SZTUKI POZIOM
Bardziej szczegółowoCzy znacie kogoś kto potrafi opowiadać piękne historie? Ja znam jedną osobę, która opowiada nam bardzo piękne, czasem radosne, a czasem smutne
Czy znacie kogoś kto potrafi opowiadać piękne historie? Ja znam jedną osobę, która opowiada nam bardzo piękne, czasem radosne, a czasem smutne historie. Tą osobą jest Maryja, mama Pana Jezusa. Maryja opowiada
Bardziej szczegółowoPYTANIA POWTÓRZENIOWE Z PALSTYKI DLA KL.II I półrocze cz.3
PYTANIA POWTÓRZENIOWE Z PALSTYKI DLA KL.II I półrocze cz.3 57. Za początek sztuki bizantyjskiej przyjmuje się okres między V a VI w. n. e. Doszło wtedy do podziału cesarstwa rzymskiego na wschodzie i zachodzie.
Bardziej szczegółowo1. Uświadomić ministrantom symbolikę szat liturgicznych oraz ich przeznaczenie.
Temat: Strój liturgiczny ministranta Dobrze by było gdyby prowadzący spotkanie miał ze sobą: albę, komżę, cingulum i pelerynkę. Cel spotkania: 1. Uświadomić ministrantom symbolikę szat liturgicznych oraz
Bardziej szczegółowoHistoria sztuki PREHISTORIA, STAROŻYTNOŚĆ, ŚREDNIOWIECZE
Historia sztuki PREHISTORIA, STAROŻYTNOŚĆ, ŚREDNIOWIECZE malarstwo prehistoryczne Malarstwo to zostało odkryte właściwie dopiero w XIX w. (np. Altamira), a najbardziej istotne odkrycia pochodzą z XX w.
Bardziej szczegółowoWierzenia starożytnych Egipcjan
Wierzenia starożytnych Egipcjan Przemysław Majka Celem poniższej pracy jest przedstawienie podstawowych zasad rządzących religią starożytnego Egiptu, czyli jednej z najstarszych i najbardziej skomplikowanych
Bardziej szczegółowoPRZYBYTEK STÓŁ Z CHLEBAMI MENORA UMYWALNIA OŁTARZ
PRZYBYTEK 95 Powstał on w czasie, kiedy Izraelici jak już wiesz wędrowali po pustyni. Mieszkali wtedy w namiotach i wciąż wędrowali, dlatego Pan Bóg kazał im zbudować dla siebie również namiot, który mogliby
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na daną ocenę z przedmiotu PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 4 w Aleksandrowie Łódzkim
Wymagania edukacyjne na daną ocenę z przedmiotu PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 4 w Aleksandrowie Łódzkim KLASA IV Przy wystawianiu ocen z przedmiotu plastyka bardzo ważnym elementem składowym oceny jest
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoCentrum Kultury WYNAJEM SAL
1 Centrum Kultury WYNAJEM SAL Centrum Kultury w Lublinie oferuje Państwu na wynajem swoje przestrzenie na konferencje, pokazy, bankiety czy wyjątkowe spotkania. Większość pomieszczeń odrestaurowanego klasztoru
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV
Rozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa IV Numer ponad 1. Co widzimy i jak to pokazać? 2. ABC sztuki 3. i 4. Linia i punkt 1 - termin język plastyki oraz terminy plastyczne
Bardziej szczegółowoZłota liczba. Zajęcia matematyczno przyrodnicze w Szkole Podstawowej w Antolce
Złota liczba Zajęcia matematyczno przyrodnicze w Szkole Podstawowej w Antolce Ciąg Fibonacciego 1,1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233,377, Ciąg Fibonacciego ma wiele ciekawych własności. Zbadajmy
Bardziej szczegółowoMiejscowości turystyczne
Miejscowości turystyczne Sharm el Sheikh To najsłynniejszy kurort Egiptu, zlokalizowany jest na wschodnim wybrzeŝu Półwyspu Synajskiego, w Złotej Zatoce Riwiery Morza Czerwonego, składającej się z wielu
Bardziej szczegółowoUczeń przedkłada do oceny Fauna Polski zwierzęta. Uczeń spełnia wymagania na. ocenę dobrą oraz wykonuje
AGNIESZKA CZERSKA PAWLAK. Gimnazjum nr 2 im. ks. S. Konarskiego w Łukowie. PLASTYKA kl.iii wymagania edukacyjne i plan realizacji materiału (zmodyfikowany) Rok szkolny 2015/16 1 TEMATY: Zakres wiadomości
Bardziej szczegółowoSzczecin, dnia 29 kwietnia 2015 r. Poz. 1607 UCHWAŁA NR VI/57/2015 RADY MIASTA SZCZECINEK. z dnia 2 kwietnia 2015 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ZACHODNIOPOMORSKIEGO Szczecin, dnia 29 kwietnia 2015 r. Poz. 1607 UCHWAŁA NR VI/57/2015 RADY MIASTA SZCZECINEK z dnia 2 kwietnia 2015 r. w sprawie sprawienia przez Miasto
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki
Wymagania edukacyjne z plastyki 1) KLAS IV 2) KLASA V 3) KLASA VI 1. Wymagania edukacyjne z plastyki klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem
Bardziej szczegółowoWybrane terminy stosowane w architekturze i sztuce:
Wybrane terminy stosowane w architekturze i sztuce: Architraw pozioma belka spoczywająca na kolumnach, najniższa część belkowania. Występuje w architekturze antycznej i stylach pochodnych. Arkada łuk wspierający
Bardziej szczegółowoKOBIETYEGIPTU. napisała Anna Wołosik
KOBIETYEGIPTU napisała Anna Wołosik Kobiety egipskie miały znacznie więcej swobód niż ich siostry w pozostałych krajach Starożytnego Wschodu Przez 3 tysiące lat kobiety żyjące nad brzegami Nilu cieszyły
Bardziej szczegółowo