Przedmiotowe Ocenianie z zajęć komputerowych. w klasie VI oraz informatyki w klasach IV - VIII. w Szkole Podstawowej w Chorzewie

Transkrypt

1 Przedmiotowe Ocenianie z zajęć komputerowych w klasie VI oraz informatyki w klasach IV - VIII w Szkole Podstawowej w Chorzewie I. Główne założenia PO II. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów IV. Wymagania na poszczególne oceny śródroczne i roczne V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach VI. Zasady poprawiania ocen VII. Inne postanowienia 1

2 I. Główne założenia PO - Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie. - Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju. - Motywowanie ucznia do dalszej pracy. - Dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. - Kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji. - Sprawdzenie umiejętności posługiwania się komputerem w sytuacjach typowych i problemowych. II. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie Obowiązuje skala ocen od 1 do 6. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi: 1) Ćwiczenia praktyczne - obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: wartość merytoryczną, stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia, dokładność wykonania polecenia, staranność i estetykę. 2) Kartkówki przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech). Kartkówki nie muszą być zapowiadane; są tak skonstruowane, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut. 3) Aktywność i praca ucznia na lekcji - oceniane są np. wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótka odpowiedź ustna, aktywna praca w grupie, pomoc koleżeńska na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji. 4) Postawa ucznia raz w półroczu. 5) Prace dodatkowe - obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej, wykonanie prezentacji (np. multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, stopień zaangażowania w wykonanie pracy, estetykę wykonania, wkład pracy ucznia, sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy. Uczeń może uzyskać minus m.in. za nieprzygotowanie do lekcji (np. brak podręcznika), brak zaangażowania na lekcji. Otrzymanie trzech minusów jest równoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej. 2

3 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów 1. Z uwagi na charakter przedmiotu, do sprawdzenia osiągnięć uczniów najbardziej odpowiednie są zadania praktyczne (uczeń odpytywany jest podczas pracy z komputerem). Ocena stawiana jest za samodzielność w pracy, staranność wykonania, postępy ucznia w nauce. Na bieżąco nauczyciel sprawdza prawidłowość wykonywanych zadań, wskazuje braki i niedociągnięcia w umiejętnościach uczniów, mobilizuje uczniów do samooceny, a także do oceny pracy kolegów. 2. Jeśli zachodzi potrzeba sprawdzenia wiadomości teoretycznych uczniów - odbywa się to w formie kilkunastominutowych kartkówek. Sprawdziany zapowiadane są uczniom z tygodniowym wyprzedzeniem (podawany jest zakres materiału). 3. Uczeń może być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w półroczu. Swoje nieprzygotowanie powinien zgłosić nauczycielowi przed lekcją. To nie zwalnia go jednak z udziału w lekcji (jeśli to konieczne, to na lekcji pomagają mu koledzy i nauczyciel). 4. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia powinien on, w miarę możliwości, nadrobić istotne ćwiczenia i zadania wykonywane na opuszczonych lekcjach. IV. Wymagania na poszczególne oceny śródroczne i roczne Ocena: W zakresie wiadomości i umiejętności uczeń: W zakresie postaw uczeń: Celująca (6) - stosuje znane wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych, - posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego, - umie samodzielnie zdobywać wiedzę - przygotowuje dodatkowe informacje na zajęcia, - dąży do samodoskonalenia i twórczego rozwoju własnych uzdolnień, - przejawia inicjatywę, nauczyciel może na niego zawsze liczyć, z różnych mediów (np. Internet, czasopisma - nie marnuje czasu na bezwartościowe gry komputerowe, edukacyjne programy komputerowe, lecz jeśli traktuje komputer jako multimedialne), źródło rozrywki, to umie sobie znaleźć gry naprawdę kształcące - wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej, - wykonuje z własnej inicjatywy dodatkowe prace, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, - wykonuje prace na rzecz szkoły i pracowni (np. gazetki ścienne, prezentacje multimedialne) Bardzo dobra (5) - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, - sprawnie posługuje sie komputerem i zdobytymi wiadomościami, - samodzielnie rozwiązuje problemy 3 - samodzielnie wykonuje wszystkie zadania teoretyczne i praktyczne oraz wykazuje operatywność w rozwiązywaniu zadań trudnych, nietypowych, w nowych sytuacjach, - podczas wykonywania zadań wykazuje się dużą starannością, sumiennością i dużym zaangażowaniem,

4 Dobra (4) Dostateczna (3) Dopuszczająca (2) Niedostateczna (1) teoretyczne i praktyczne, - biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną, - biegle i bezpiecznie obsługuje komputer, - biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie - dobrze opanował umiejętności i wiedzę - posługuje sie terminologią informatyczną, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań programowych, - pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie - w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego, - zna terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer, - nie potrafi rozwiązać problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych, nawet z pomocą nauczyciela, - poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie - częściowo opanował umiejętności i wiedzę - częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować, - bezpiecznie obsługuje komputer, - zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela, - ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach, - poprawnie uruchamia komputer i zamyka system, - poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje - nie opanował umiejętności i wiedzy - nie zna terminologii informatycznej, - nie stosuje zasad bezpiecznej obsługi komputera, - nie potrafi poprawnie uruchomić 4 - racjonalnie wykorzystuje czas pracy, - prawidłowo organizuje stanowisko pracy - podczas wykonywania typowych zadań teoretycznych i praktycznych jest samodzielny, nie zawsze jednak staranny i sumienny, brak czasem spójności w jego działaniu, - widać zaangażowanie podczas wykonywania zadań, - okazuje szacunek innym członkom grupy, - stara się efektywnie wykorzystywać czas pracy, - dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem i praktycznych zazwyczaj stara się być samodzielny, brak mu jednak jeszcze staranności i systematyczności w działaniu, - wybiera z dostępnych zbiorów informacji te, które wolno wykorzystać w pracy, - dostosowuje się do obowiązujących zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem, - nie jest zbyt zaangażowany w wykonanie zadań, - niezbyt efektywnie wykorzystuje czas pracy i praktycznych wymaga mobilizacji i pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów, - praca ucznia cechuje się małą samodzielnością, wykonane zadania są nieestetyczne, - nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem, - choć słabo zaangażowany w pracę grupy, stara się dostosować do sytuacji, - słabo radzi sobie z organizacją czasu na lekcji i praktycznych wymaga stałej pomocy ze strony nauczyciela i innych uczniów, - praca ucznia jest w pełni niesamodzielna, wykonane zadania są nieestetyczne, - nie przestrzega zasad bezpiecznej

5 komputera i zamknąć systemu i higienicznej pracy z komputerem. - nie radzi sobie z organizacją czasu na lekcji, - nie przejawia chęci w zdobywaniu jakichkolwiek umiejętności Dostosowanie wymagań dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych Kryteria oceniania dotyczące wiadomości i umiejętności z zajęć komputerowych i informatyki dostosowuje się do specyficznych potrzeb edukacyjnych określonych w opiniach, orzeczeniach oraz dla potrzeb uczniów zdolnych. Przy ustalaniu oceny nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków lekcyjnych, aktywność podczas lekcji, chęć uczestniczenia w zajęciach. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach 1. W przypadku zauważenia przez nauczyciela braku postępu ucznia w nauce, nauczyciel zgłasza problem wychowawcy klasy i prosi o wspólną rozmowę z uczniem i jego rodzicami. 2. Oceny bieżące mają przekazywać uczniom informację zwrotną dotyczącą mocnych i słabych stron jego pracy oraz ustalenie kierunków dalszej pracy. 3. Informacja zwrotna może być wyrażona ustnie lub pisemnie. 4. O przewidywanej rocznej ocenie uczeń i jego rodzice zostają poinformowani na dwa tygodnie przed klasyfikowaniem rocznym. 5. O przewidywanej rocznej niedostatecznej ocenie uczeń i jego rodzice zostają poinformowani na miesiąc przed klasyfikowaniem rocznym. VI. Zasady poprawiania ocen Istnieje możliwość jednorazowej poprawy każdego sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Uczeń może również poprawić ocenę, wykonując powtórnie najgorzej ocenione zadania (lub zadania podobnego typu). VII. Inne postanowienia 1. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych pozytywnych ocen, wykonując pracę nadobowiązkową. 5