Plan dydaktyczno-wychowawczy z języka polskiego dla II klasy gimnazjum wg podręcznika Słowa na czasie

Transkrypt

1 Plan dydaktyczno-wychowawczy z języka polskiego dla II klasy gimnazjum wg podręcznika Słowa na czasie Liczba godz. Numer lekcji, zagadnienie i propozycja tematu Wymagania edukacyjne. UCZEŃ: Wymagania na ocenę Lekcja organizacyjna. Zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i PSO. -3. Wiara w potęgę rozumu podstawą nowej epoki 4. Bajka prawdę o - charakteryzuje epokę oświecenia - przedstawia poglądy trzech największych myślicieli oświeceniowych X - wymienia charakterystyczne cechy sztuki klasycznej i rokoko X - określa, które z podanych terminów są związane z wiekiem rozumu - wyjaśnia w kilku zdaniach, jaki był wpływ rozwoju czasopism na społeczeństwo w oświeceniu X - omawia znaczenie oświecenia dla kultury europejskiej - wyraża opinię o poglądach myślicieli oświecenia i uzasadnia swoje zdanie X X - określa, podając odpowiednie argumenty, który styl: klasycyzm czy rokoko bardziej mu się X X podoba - wyjaśnia, dlaczego podane terminy wiążą się z wiekiem rozumu - redaguje dłuższą wypowiedź pisemną na temat wpływu rozwoju czasopism na społeczeństwo w oświeceniu - przedstawia poglądy trzech największych myślicieli oświeceniowych - wymienia tytuły utworów Ignacego Krasickiego - podaje, jakie wartości są ważne dla młodego, a jakie dla starego czyżyka X

2 człowieku ci powie 5,6. Uniwersalne wartości zawarte w bajkach bajki I. Krasickiego - wyjaśnia, co symbolizuje klatka - określa, z ilu wersów składa się wiersz - ustala liczbę sylab w poszczególnych wersach - nazywa rodzaj rymów występujących w utworze X - odpowiada, jaką prawdę życiową zawiera bajka X - opisuje fotografię i nadaje jej odpowiedni tytuł - wyjaśnia, dlaczego bohaterowie mają różne hierarchie wartości - podaje parę możliwych wyjaśnień symbolu X X - opisuje w kilku zdaniach sytuację polityczną państwa polskiego w epoce oświecenia - określa, do jakich wydarzeń historycznych nawiązuje bajka Ptaszki w klatce - tłumaczy, w jaki sposób budowa utworu wpływa na jego odbiór X X - redaguje spójny i poprawny językowo opis fotografii oraz nadaje jej odpowiedni tytuł - tworzy związki frazeologiczne związane ze zdrowiem X - wyjaśnia znaczenie podanych frazeologizmów X - opowiada o sytuacji przedstawionej w utworze - nazywa zastosowany w wierszu środek stylistyczny - wypisuje z tekstu wady człowieka - wyjaśnia, na czym polega dydaktyczny charakter utworu - wymienia cechy bajki - wypowiada się na temat ponadczasowości przeczytanego tekstu - wykonuje plakat, na którym w sposób symboliczny przedstawia prawdy życiowe głoszone w innych bajkach Ignacego Krasickiego - opowiada o sytuacji przedstawionej w utworze, stosując bogate słownictwo - wyjaśnia, dlaczego autor posłużył się personifikacją X X - podaje inne przykłady literatury dydaktycznej X X - uzasadnia, że utwory: Człowiek i zdrowie, Lew i zwierzęta i in. są bajkami X X - gromadzi argumenty potwierdzające, że wiersz ma charakter uniwersalny X - wykonuje oryginalny i estetyczny plakat, na którym w sposób symboliczny przedstawia prawdy życiowe głoszone w innych bajkach Ignacego Krasickiego X X - redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na temat tego, dlaczego ludzie się śpieszą i jak tempo życia wpływa na jego jakość X X

3 7. 8. Opowiadanie twórcze i odtwórcze na podstawie bajek Krasickiego redagowanie tekstu 9. Jeszcze Polska nie zginęła jakie uczucia budzi tekst hymnu narodowego? - redaguje tekst zgodnie z wyznacznikami opowiadania - redaguje opowiadanie poprawne pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym, interpunkcyjnym x x x x x - stosuje środki uplastyczniające x x x x - wprowadza środki językowe urozmaicając tekst x x x x - podaje najważniejsze fakty z życia Józefa Wybickiego - omawia okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego X - wskazuje różnice pomiędzy obiema wersjami pieśni - ustala, kto i do kogo zwraca się w Pieśni Legionów Polskich we Włoszech - określa, do jakich postaci i wydarzeń historycznych odwołuje się utwór Józefa Wybickiego - wymienia cztery cechy Polaków, o których jest mowa w tekście - podaje przykładowe sytuacje, w których obecnie śpiewa się hymn - krótko omawia postać Józefa Wybickiego X - szczegółowo opisuje okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego - omawia szerzej rolę postaci i wydarzeń historycznych, do których odwołuje się utwór X X - podaje więcej niż cztery cechy Polaków wymienione w pieśni - wypowiada i uzasadnia swoje zdanie na temat prób uwspółcześniania polskiego hymnu narodowego przez piosenkarzy określa funkcję hymnu w życiu X 0. Podróże małe i duże - Jonathan Swift Potęga nauki? - podaje najważniejsze fakty z życia Jonathana Swifta - nadaje tytuł każdemu akapitowi przeczytanego utworu - podaje najważniejsze fakty z życia Jonathana Swifta - nadaje tytuł każdemu akapitowi przeczytanego utworu - wymienia wynalazki, nad którymi pracowano w Akademii - wskazuje elementy rzeczywistości opisanej w tekście, które mogą budzić wesołość - podaje cechy powieści podróżniczej - redaguje opowiadanie na wyznaczony temat - krótko omawia postać Jonathana Swifta X - nazywa ideę filozoficzną, do której odwołał się autor w tekście Potęga nauki? - wskazuje fragment utworu potwierdzający, że Podróże Guliwera są powieścią podróżniczą

4 - redaguje ciekawe opowiadanie na podany temat, dbając o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną. Zdanie pojedyncze i części zdania powtórzenie. - zna i rozpoznaje wszystkie części zdania - rozumie funkcje części zdań X - wyjaśnia, czym różni się informacja biograficzna w encyklopedii od tekstu Andrzeja Kajetana Wróblewskiego. Człowiek, który kierował się w życiu rozumem i doświadczeniem 3. Zostań gościem obiadów czwartkowych. - tłumaczy, dlaczego w utworze podano dwie daty urodzin Isaaca Newtona - podkreśla w tekście fakty świadczące o tym, że naukowiec kierował się w życiu rozumem - wypisuje z utworu po trzy fakty i anegdoty - redaguje charakterystykę Isaaca Newtona, korzystając z informacji zawartych w przeczytanym fragmencie - formułuje dwa argumenty uzasadniające, dlaczego Isaaca Newtona można nazwać wybitnym przedstawicielem oświecenia X - pisze biografię wybranej osoby - omawia różnicę między kalendarzem juliańskim a gregoriańskim - odróżnia fakt od anegdoty - redaguje charakterystykę Isaaca Newtona na podstawie informacji zawartych w tekście i odnalezionych w innych źródłach X X - formułuje cztery argumenty uzasadniające, dlaczego Isaaca Newtona można nazwać wybitnym przedstawicielem oświecenia - pisze biografię wybranej osoby, wykorzystując anegdoty i zdjęcia z jej dzieciństwa X X - wykreśla z diagramu nazwiska uczestników obiadów czwartkowych - określa, w jaki sposób w utworze został scharakteryzowany Ignacy Krasicki X - krótko opowiada o relacjach panujących między uczestnikami spotkań X - podaje, jakie wartości były ważne dla ludzi oświecenia X - wymienia nazwisko współczesnego pisarza, którego warto byłoby zaprosić na obiady czwartkowe - podaje najważniejsze informacje na temat osiągnięć uczestników obiadów czwartkowych X - barwnie opowiada o relacjach panujących między osobami biorącymi udział w spotkaniach - uwzględniając kontekst historyczny, wyjaśnia, dlaczego wskazane wartości były ważne dla ludzi oświecenia X X

5 4. Rozróżnianie zdań złożonych 5, 6. Skłócony naród, król niepewny, szlachta dzika poetycki opis upadku Rzeczpospolitej. - wymienia nazwiska współczesnych pisarzy, których warto byłoby zaprosić na obiady czwartkowe, i uzasadnia swój wybór X X - przygotowuje prezentację dotyczącą wybranego przedstawiciela epoki oświecenia X - stosuje przecinek w zdaniu złożonym X - odróżnia zdania złożone od zdania pojedynczego - przekształca zdania złożone w zdania pojedyncze - nazywa emocje, jakie wzbudza w nim piosenka Rejtan, czyli raport ambasadora w wykonaniu Jacka Kaczmarskiego i Przemysława Gintrowskiego X - wymienia tytuły utworów Jacka Kaczmarskiego - określa, kto jest podmiotem lirycznym wiersza - znajduje fragmenty charakteryzujące osobę mówiącą w tekście - wyszukuje w wierszu słowa i wyrażenia z języka francuskiego - korzystając ze źródeł wskazanych przez nauczyciela, sporządza noty biograficzne na temat postaci, o których jest mowa w utworze - wyjaśnia znaczenie historyczne czynu Tadeusza Rejtana X - odszukuje w tekście fragmenty będące oceną współczesnych Polaków X - tłumaczy, dlaczego Jacek Kaczmarski i Jan Matejko nawiązali w swoich dziełach do wydarzeń oświeceniowych - redaguje zaproszenie na wieczorek poezji Jacka Kaczmarskiego - po wysłuchaniu piosenki Rejtan, czyli raport ambasadora i zapoznaniu się z dziełem Jana Matejki nazywa emocje, jakie wzbudza w nim utwór w kontekście obrazu X X - krótko omawia postać Jacka Kaczmarskiego X - tłumaczy, dlaczego podmiot liryczny wplata do swojej wypowiedzi słowa i wyrażenia z języka francuskiego X X - korzystając z różnych źródeł, sporządza noty biograficzne na temat postaci opisanych w utworze - wyjaśnia znaczenie historyczne i psychologiczne czynu Tadeusza Rejtana X X - uzasadnia, że piosenka Rejtan, czyli raport ambasadora odnosi się nie tylko do sytuacji Polski w XVIII w., lecz także do wydarzeń aktualnych dla autora X X - ocenia, czy Jacek Kaczmarski trafnie zinterpretował dzieło Jana Matejki X X - redaguje zaproszenie na wieczorek poezji Jacka Kaczmarskiego, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych

6 - rozpoznawanie i określanie funkcji środków stylistycznych zastosowanych w utworach poetyckich - wyodrębnia z tekstu środki stylistyczne, 7. Wędrówka w świat słów - nazywa je, - środki wyrazu i ich - określa funkcję, jaką pełnią w tekście, funkcje - podaje przykłady samodzielnie utworzonych środków stylistycznych, X X Sprawdzenie umiejętności czytania ze zrozumieniem + poprawa i omówienie. Internet szansa czy zagrożenie?. Odróżnić świat rzeczywisty od - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście - rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie - czerpie dodatkowe informacje z przypisów - rozpoznaje intencje wypowiedzi - dostrzega w wypowiedzi przejawy agresji i manipulacji X - cytuje odpowiednie fragmenty - rozpoznaje środki stylistyczne - interpretuje tekst na poziomie dosłownym - interpretuje tekst na poziomie przenośnym X - przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego - wskazuje fakty i opinie - rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury - wymienia wiarygodne źródła informacji - formułuje tezę i podaje dwa argumenty na temat: Czy treści dostępne w internecie powinny być kontrolowane? - znajduje ciekawe strony internetowe zawierające przydatne wiadomości polonistyczne - uzasadnia tezę, że informacja to najcenniejszy towar na rynku - podaje tytuły utworów Joanny Szczepkowskiej - wymienia bohaterki opowiadania - wyjaśnia, w jaki sposób odnoszą się do internetu postacie z tekstu

7 wirtualnego. - określa, czym różni się świat rzeczywisty od wirtualnego X - tłumaczy sens podanej wypowiedzi - wypisuje z tekstu wyrazy zapożyczone związane z internetem i odszukuje ich pisownię w słowniku języka polskiego - zbiera argumenty i kontrargumenty na wskazany temat - krótko omawia postać Joanny Szczepkowskiej X - charakteryzuje bohaterki opowiadania X - wyjaśnia terminy: ironia, felieton - wskazuje w felietonie fragmenty ironiczne - tłumaczy, czemu służy zastosowanie w tekście ironii X X - określa, w jaki sposób został oceniony każdy ze światów - omawia zjawisko dezinformacji - redaguje opowiadanie z dialogiem na podany temat, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo X 3. Rodzaje zdań złożonych współrzędnie Zdanie złożone podrzędnie. 6. Prasa jak chleb codzienny. - rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie - dopasowuje wykresy do podanych zdań złożonych współrzędnie X - sporządza wykres zdania złożonego współrzędnie - wpisuje odpowiednie spójniki, tak aby powstały zdania złożone współrzędnie X - zaznacza zdania złożone podrzędnie - stawia przecinki i podkreśla zdania podrzędne - przekształca pary zdań pojedynczych w zdania złożone podrzędnie - dopisuje zdania składowe tak, aby powstały zdania złożone podrzędnie - korzystając ze słownika języka polskiego, wyjaśnia znaczenie terminów odnoszących się do prasy - podaje tytuł najstarszej polskiej gazety - określa, kiedy ukształtowała się prasa we współczesnej postaci - na podstawie tekstu redaguje notatkę na temat historii polskiej prasy - charakteryzuje w trzech zdaniach czasopisma, które najchętniej czyta - podaje przykłady użycia wskazanych terminów odnoszących się do prasy - na podstawie tekstu oraz innych źródeł redaguje notatkę na temat historii polskiej prasy

8 3 7. Zdanie złożone z podrzędnym przydawkowym. 8. Zdanie złożone z podrzędnym dopełnieniowym. 9, 30. Reportaż jako bezpośrednia relacja z wydarzeń Tworzenie wypowiedzi ustnej wygłoszenie mowy na temat przeczytanej książki 34. Zdanie złożone z - wyjaśnia, czym kieruje się przy wyborze pism, które chętnie czyta X - zadaje pytania o zdania podrzędne przydawkowe - dopasowuje wykresy do zdań przydawkowych X - podkreśla zdania podrzędne przydawkowe, wstawia przecinki - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone podrzędnie przydawkowe - zadaje pytania o zdania podrzędne dopełnieniowe - dopasowuje wykresy do zdań dopełnieniowych X - podkreśla zdania podrzędne dopełnieniowe, wstawia przecinki - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone podrzędnie dopełnieniowe X - podaje tytuły utworów Ryszarda Kapuścińskiego - wskazuje miejsce wydarzeń przedstawionych w reportażu - na podstawie noty biograficznej określa, kto jest autorem, bohaterem i narratorem tekstu - zapisuje wydarzenia, które doprowadziły do wybuchu wojny - przytacza fragmenty mówiące o zadaniach reportera - wymienia cechy reportażu - porównuje treść depeszy z opisem rozpoczęcia działań wojennych X - redaguje jak najkrótszą relację z wybranej lekcji - krótko omawia postać Ryszarda Kapuścińskiego X - ocenia przyczyny wybuchu wojny futbolowej - uzasadnia, że tekst Mecz na śmierć i życie jest reportażem - podaje przykłady agresji, prowokacji lub manipulacji w mediach - wyjaśnia, w jaki sposób media mogą kształtować nastroje społeczne - redaguje jak najkrótszą relację z wybranej lekcji, dbając o poprawność językową X - przedstawia propozycję przeczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją - przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych - uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi X - tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) X - zadaje pytania o zdania podrzędne okolicznikowe - dopasowuje wykresy do zdań okolicznikowych X

9 podrzędnym okolicznikowym. 35. Dziedzictwo oświecenia powtórzenie wiadomości. - podkreśla zdania podrzędne okolicznikowe, wstawia przecinki - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone podrzędnie okolicznikowe - czyta tekst na poziomie dosłownym - wymienia zasługi ludzi oświecenia - omawia dzieje biblioteki Załuskich - przedstawia informacje na temat Collegium Nobilium i Teatru Narodowego - ocenia dokonania przedstawicieli oświecenia - wyjaśnia, dlaczego w oświeceniu powstawały duże biblioteki - szuka śladów epoki w swoim regionie X X 3 36, 37, 38. Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa i jej omówienie. - ocena wg klucza 39. Romantyczny bunt przeciwko starym racjonalistom - tłumaczy, skąd się wzięła nazwa romantyzm - podaje nazwiska głównych filozofów epoki - określa daty graniczne romantyzmu - wskazuje cechy i zjawiska typowe dla romantyzmu - wyszukuje w tekście właściwe informacje 3 40, 4, 4. Omówienie dramatu Adama Mickiewicza pt. Dziady cz. II. - interpretuje dosłownie wskazany fragment tekstu - interpretuje przenośny sens wskazanego fragmentu tekstu - odczytuje prawdy moralne X - cytuje właściwie dobrane fragmenty tekstu, uzasadniając swoją odpowiedź 43,44. Symboliczne znaczenie - na podstawie słownika języka polskiego wyjaśnia znaczenie podanych wyrazów - określa, kim jest osoba mówiąca w wierszu - tłumaczy, w jaki sposób relacjonowany jest w utworze przebieg wydarzeń X

10 obrony Reduty - wskazuje cytaty będące opisami miejsc i sytuacji X - odnajduje fragmenty, w których jest mowa o wojsku polskim i rosyjskim - wypisuje z utworu porównania - redaguje opis przeżyć wewnętrznych, wcielając się w rolę uczestnika obrony reduty - omawia rolę zastosowanych form czasowników w sposobie relacjonowania zdarzeń - nadaje tytuły wskazanym opisom miejsc i sytuacji X - określa, jaką funkcję pełni w utworze nagromadzenie porównań - ocenia czyn Juliusza Ordona, podając odpowiednie argumenty - wyjaśnia, na czym polega znaczenie symboliczne obrony reduty - redaguje opis przeżyć wewnętrznych z perspektywy uczestnika walk, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo X X 45. Utrwalenie wiadomości o rodzajach i gatunkach literackich Poszukiwanie talentów krasomówczych recytacja wybranych utworów poetyckich lub fragmentów prozy - czyta różnorodne teksty literatury pięknej - dostrzega i rozróżnia cechy rodzajów literackich - dostrzega i rozróżnia cechy gatunków literackich - dopasowuje rodzaje literackie i gatunki do poszczególnych tekstów - recytuje z pamięci wybrane fragmenty - w czasie recytacji pamięta o właściwej dykcji, intonacji, interpunkcji - interpretuje recytowany tekst X - wskazuje na mapie drogę, jaką odbył egzemplarz Balladyny wraz ze swoim twórcą O okolicznościach wydania Balladyny słów kilka + omówienie lektury. - wyjaśnia, dlaczego poeta woził ze sobą rękopis tragedii - określa, czego można się dowiedzieć o Juliuszu Słowackim z jego listów - ustala, dla kogo przeznaczony jest utwór Balladyna tłumoki podróżne - dokonuje redakcji tekstu, przekształcając go w zwięzłe hasło encyklopedyczne - na podstawie fragmentu utworu Jarosława Marka Rymkiewicza układa pytania do wywiadu z Juliuszem Słowackim na temat jego podróży - wskazuje wyznaczniki utworu dramatycznego - wskazuje na uniwersalny charakter motywu winy i kary, odwołując się do kontekstów literackich

11 53. Redagowanie charakterystyki postaci literackiej ćwiczenia redakcyjne 54. Poezja poety wyklętego. 55. Rozróżnianie gatunków radiowych - ustala motywy postępowania głównej bohaterki X - przedstawia, jak Juliusz Słowacki oceniał własną twórczość X - opisuje świat przedstawiony w utworze - charakteryzuje głównych bohaterów utworu - wyszukuje informacje w tekście - redaguje tekst zgodnie z wyznacznikami charakterystyki - redaguje charakterystykę poprawną pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym, interpunkcyjnym x x x x x - stosuje środki uplastyczniające x x x x - wprowadza środki językowe urozmaicając tekst x x x x - wymienia tytuły utworów Edwarda Stachury - określa, kim jest osoba mówiąca w wierszu i do kogo się zwraca - przedstawia w kilku zdaniach historię miłosną opisaną w utworze - formułuje dwa argumenty do dyskusji na podany temat X - gromadzi wyrażenia, którymi można scharakteryzować osobę wypowiadającą się w wierszu - słucha interpretacji wierszy Edwarda Stachury w wykonaniu zespołu Stare Dobre Małżeństwo - poprawnie posługuje się terminem poezja śpiewana X - krótko omawia postać Edwarda Stachury X - przedstawia w kilku zdaniach rozwiniętych historię miłosną opisaną w utworze, dbająco poprawność językową X - formułuje cztery argumenty do dyskusji na podany temat - tłumaczy, co to jest paradoks - określa, na czym polega paradoks zastosowany w wierszu - wyjaśnia symbolikę słowa wrzosowisko X X - po wysłuchaniu interpretacji wierszy Edwarda Stachury w wykonaniu zespołu Stare Dobre Małżeństwo redaguje pisemną opinię na temat poezji śpiewanej X X - wymienia gatunki audycji radiowych - wskazuje różnice między reportażem a wywiadem

12 4 (słuchowisko) Zdania złożone z podrzędnym okolicznikowym miejsca, czasu i sposobu Omówienie dramatu Zemsta - odbiera komunikaty mówione za pomocą środków audiowizualnych rozróżnia informacje werbalnie oraz zawarte w dźwięku X - podkreśla odpowiednie zdania złożone z okolicznikowym miejsca, czasu i sposobu - zapisuje odpowiednie pytania i nazwy zdań podrzędnych okolicznikowych - dopisuje zdania nadrzędne do podanych zdań podrzędnych X - wskazuje wyznaczniki utworu dramatycznego - wskazuje na uniwersalny charakter motywu niezgody pomiędzy rodami, odwołując się do kontekstów literackich - ustala motywy postępowania głównych bohaterów X - cytuje właściwie dobrane fragmenty tekstu, uzasadniając swoją odpowiedź - opisuje świat przedstawiony w utworze - charakteryzuje głównych bohaterów utworu Pamiątki romantyzmu powtórzenie wiadomości +sprawdzian +omówienie Redagowanie tekstów własnych z wykorzystaniem wiedzy ze składni, interpunkcji i ortografii 67. Ze środkami stylistycznymi za pan brat - wyszukuje informacje w tekście WG KLUCZA - stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach - dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi jaką nadaje przekazywanym informacjom - redaguje tekst zgodnie z wyznacznikami - redaguje opowiadanie poprawne pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym, x x x x x interpunkcyjnym - stosuje środki uplastyczniające x x x x - wprowadza środki językowe urozmaicając tekst x x x x - rozpoznawanie i określanie funkcji środków stylistycznych zastosowanych w utworach poetyckich - wyodrębnia z tekstu środki stylistyczne, - nazywa je, - określa funkcję, jaką pełnią w tekście, - podaje przykłady samodzielnie utworzonych środków stylistycznych, X X

13 Dyktando + poprawa. - ocena wg klucza Wiek pary i elektryczności wprowadzenie do Epoki Czy zawsze należy mówić prawdę? - wymienia nazwiska głównych myślicieli epoki - wskazuje daty graniczne pozytywizmu - wyjaśnia, na czym polega praca organiczna i praca u podstaw - podaje cechy realizmu i naturalizmu w sztuce - wyjaśnia pochodzenie terminu pozytywizm - krótko charakteryzuje głównych filozofów epoki - podaje wydarzenia łączące się z datami granicznymi pozytywizmu - wskazuje na przykładach dzieł elementy realistyczne i naturalistyczne X X - tłumaczy, czym się charakteryzuje eklektyzm X X - omawia istotę światopoglądu pozytywistycznego - wymienia tytuły dzieł Bolesława Prusa - streszcza przebieg wydarzeń przedstawionych we fragmencie noweli - określa tematykę utworu - charakteryzuje postacie małżonków z tekstu - nazywa typy narracji zastosowanych w utworze - wyjaśnia, co to jest punkt kulminacyjny - podaje cechy noweli - opowiada w pierwszej osobie o przeżyciach jednego z bohaterów X - przy pomocy nauczyciela redaguje notatkę na temat warunków i poziomu życia ludzi w drugiej połowie XIX w. - krótko omawia postać Bolesława Prusa - w określonej liczbie zdań streszcza przebieg wydarzeń ukazanych w tekście - wyjaśnia symbolikę tytułowej kamizelki - omawia funkcje każdego z typów narracji X X

14 Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa ze środków stylistycznych i jej omówienie Rozprawiamy o rozprawce Wódz czy cyrkowiec? o bohaterze noweli. - wskazuje w utworze punkt kulminacyjny - udowadnia, że Kamizelka jest nowelą - opowiada w pierwszej osobie o przeżyciach jednego z bohaterów, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo - samodzielnie redaguje notatkę na temat warunków i poziomu życia ludzi w drugiej połowie XIX w. X X - rozpoznawanie i określanie funkcji środków stylistycznych zastosowanych w utworach poetyckich - wyodrębnia z tekstu środki stylistyczne, - nazywa je, - określa funkcję, jaką pełnią w tekście, - podaje przykłady samodzielnie utworzonych środków stylistycznych, X X - wymienia elementy budowy rozprawki z tezą i hipotezą - formułuje tezę lub hipotezę X - uzupełnia zdania, wyrażając swój pogląd na określone tematy X - podaje zalety i wady adaptacji filmowych - odnajduje odpowiednie argumenty w tekście X - we wstępach do rozprawek podkreśla tezę lub hipotezę - formułuje argumenty potwierdzające słuszność wskazanej tezy X - pisze rozprawkę na podany temat - szczegółowo omawia schemat kompozycyjny rozprawki z tezą i hipotezą - uzupełnia przysłowia i wyjaśnia ich znaczenie X X - gromadzi argumenty potwierdzające słuszność tez zawartych w powiedzeniach - przeredagowuje wypowiedzi z forum internetowego na fragmenty rozprawek X - sporządza plan rozprawki - pisze rozprawkę na podany temat, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo - redaguje krótką notatkę dotyczącą rdzennych mieszkańców Ameryki Północnej - streszcza dzieje miasta Antylopa - przytacza nazwy oraz określenia wywodzące się z kultury Indian i białych osadników X X X

15 Sachem Henryka Sienkiewicza. - opowiada, kim był sachem i jak znalazł się wśród cyrkowców X - określa cechy charakteru bohatera 85. Zdania złożone z podrzędnym okolicznikowym przyczyny i celu 86. Obrazek z życia wiejskiego chłopca. - nazywa uczucia, których doznawała publiczność podczas spektaklu X - wyraża swoją opinię na temat zakończenia utworu X - przygotowuje referat na temat rdzennych mieszkańców Ameryki Północnej X X - streszcza dzieje miasta Antylopa, dbając o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną - wskazuje fragment utworu zawierający ironię X X - ocenia relacje panujące między mieszkańcami Chiavatty a Niemcami - tłumaczy, w jaki sposób dyrektor cyrku wpływał na emocje widzów X X - wyjaśnia w kilkuzdaniowej wypowiedzi, co traci człowiek, który nie szanuje własnej historii X X - dopasowuje wykresy do odpowiednich zdań okolicznikowych X -zaznacza odpowiednie zdania okolicznikowe - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone - podkreśla zdania podrzędne - wymienia tytuły dzieł Marii Konopnickiej - opowiada o wydarzeniach przedstawionych w wierszu Jaś nie doczekał - nazywa uczucia, które wzbudza w czytelniku utwór X - przytacza słowa wielokrotnie powtarzające się w tekście - podaje cechy charakterystyczne dla obrazka - bierze udział w dyskusji na temat problemów współczesnych dzieci - krótko omawia postać Marii Konopnickiej - określa funkcję powtórzeń występujących w wierszu - udowadnia, że utwór Jaś nie doczekał to obrazek - aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat problemów współczesnych dzieci - wyjaśnia, dlaczego wiersz Marii Konopnickiej można uznać za manifest społeczny X X Sprawdzenie - wyszukuje odpowiednie informacje w tekście - rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie

16 umiejętności czytania ze zrozumieniem + poprawa i omówienie - czerpie dodatkowe informacje z przypisów - rozpoznaje intencje wypowiedzi - dostrzega w wypowiedzi przejawy agresji i manipulacji - cytuje odpowiednie fragmenty - rozpoznaje środki stylistyczne - interpretuje tekst na poziomie dosłownym - interpretuje tekst na poziomie przenośnym - przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego - wskazuje fakty i opinie X X Wielkie sprawy w miniaturowej formie. 9. Zdania złożone z podrzędnym - podaje tytuły utworów Antoniego Czechowa - określa wybrane elementy świata przedstawionego - odszukuje w tekście fragmenty związane z przebiegiem zdarzeń - nadaje tytuły każdej z wyróżnionych części - opisuje reakcje generała wywołane kichnięciem bohatera i kolejnym i przeprosinami X - wskazuje w utworze elementy humorystyczne - wymienia cechy charakteru głównego bohatera - krótko omawia postać Antoniego Czechowa - tłumaczy, w jaki sposób narasta napięcie w utworze X X - wyjaśnia, co to jest absurd - wskazuje źródła absurdu w opowiadaniu X X - ocenia postawę życiową Czerwiakowa - określa, jakie prawdy życiowe przekazuje czytelnikom tekst Antoniego Czechowa - dopisuje zdania podrzędne okolicznikowe warunku i przyzwolenia

17 okolicznikowym warunku i przyzwolenia - podkreśla zdania podrzędne Piszemy sprawozdanie z wydarzeń, filmu, spektaklu, itp Przeżyć magiczne święta Jak okazywać uczucia? - wymienia elementy sprawozdania - układa podane równoważniki we właściwej kolejności, tworząc plan sprawozdania - uzupełnia treść sprawozdania z wycieczki szkolnej - korzystając z zamieszczonego planu, redaguje sprawozdanie z uroczystości szkolnej - do podsumowania sprawozdania dopisuje poprzedzającą je część tekstu X - charakteryzuje poszczególne elementy sprawozdania - na podstawie podanych notatek i fotografii tworzy plan sprawozdania z wystawy owadów X X - wskazuje wypowiedzenia, których styl nie odpowiada formie sprawozdania - odróżnia sprawozdanie od relacji X X - redaguje sprawozdanie na podany temat, dbając o poprawność językową - wymienia tytuły utworów Charlesa Dickensa - redaguje list do rówieśnika, w którym opisuje tradycje świąt Bożego Narodzenia - opowiada o przebiegu spotkania bohatera z widmem - tłumaczy, dlaczego duch Marleya zjawił się w domu wspólnika X - gromadzi zwroty i wyrażenia do charakterystyki Scrooge a i Marleya - wyjaśnia, czego symbolem jest łańcuch dźwigany przez zjawę - pisze rozprawkę na temat znaczenia pracy dla współczesnego człowieka - krótko omawia postać Charlesa Dickensa - redaguje list do rówieśnika, w którym opisuje tradycje świąt Bożego Narodzenia, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo - określa, z jakich elementów mogłyby się składać łańcuchy współczesnych pokutników X X - omawia religijne i kulturowe znaczenie świąt Bożego Narodzenia X X - pisze rozprawkę na temat znaczenia pracy dla współczesnego człowieka, dbając o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną - podaje tytuły utworów Małgorzaty Hillar - określa, kim jest podmiot liryczny - wymienia okoliczności towarzyszące okazywaniu uczuć przez człowieka z drugiej połowy XX w. X

18 - wyraża swoje zdanie na temat wizerunku współczesnych ludzi ukazanego w wierszu - gromadzi argumenty na wskazany temat - pisze wypracowanie zatytułowane: My z początku XXI wieku X - uzasadnia swoje zdanie na temat wizerunku współczesnych ludzi ukazanego w wierszu, podając argumenty i przykłady z życia - pisze wypracowanie zatytułowane: My z początku XXI wieku, przestrzegając norm kompozycyjnych i językowych oraz stosując bogate słownictwo X X - podaje tytuły utworów Ericha Segala - opisuje wynalazek, który przydałby się komuś bliskiemu - wymienia wyrzeczenia, których wymaga od naukowców praca badawcza - określa, co motywowało do pracy poszczególnych bohaterów X - spośród podanych określeń wybiera te, które charakteryzują Grega Morgensterna X Wynalazki, które zmieniły świat. - sporządza listę dziesięciu najważniejszych wynalazków ostatniego pięćdziesięciolecia - uczestniczy w dyskusji na temat kradzieży intelektualnej - krótko omawia postać Ericha Segala - wyjaśnia znaczenie frazeologizmu złote runo - ocenia postawę młodego naukowca - podaje zagrożenia wynikające z postawy Sandy ego - sporządza listę dziesięciu najważniejszych wynalazków ostatniego pięćdziesięciolecia, krótko opisując wpływ każdego z nich na własne życie X X - aktywnie uczestniczy w dyskusji na temat kradzieży intelektualnej

19 - wymienia zawody, które wykonuje się z powołania - na podstawie przypisu tłumaczy, co to jest autobiografia - odszukuje w tekście elementy charakterystyczne dla autobiografii 0.. Czerpać z pracy satysfakcję... - wyjaśnia, w jaki sposób ksiądz traktował nauczanie - podaje, co Jan Twardowski zawdzięcza swoim uczniom - zebranie cytatów i powiedzeń związanych z pracą - wyjaśnia, jaką zasadę wychowania dzieci zaczerpnął Jan Twardowski od Janusza Korczaka - określa, na czym polegała wyjątkowość pracy z dziećmi - wskazuje sukcesy osiągnięte przez duchownego - korzystając ze słownika wyrazów obcych, wyjaśnia znaczenie wskazanych słów - sporządza plan jednego dnia z życia papieża - podaje cechy charakteru papieża i uzasadnia każdą z nich odpowiednim cytatem X 0. Wartość pracy dla Jana Pawła II - opowiada o przygodzie Ojca Świętego na nartach - w kilku zdaniach opisuje specyfikę pracy papieża - wyjaśnia podaną sentencję X - przedstawia, na czym polega humorystyczny efekt sytuacji ukazanej w tekście Stanisława Dziwisza X X - tłumaczy, jaką wartość dla Jana Pawła II miała praca - w kilku zdaniach opisuje specyfikę pracy papieża, dbając o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną dopisuje zdania składowe, tak aby powstały zdania złożone z podrzędnym podmiotowym

20 Zdanie złożone z podrzędnym podmiotowym 04. Zdanie złożone z podrzędnym orzecznikowym - stawia przecinki w zdaniu - w zdaniach pojedynczych podkreśla orzeczenia imienne - podkreśla orzeczenia w zdaniach nadrzędnych -dopisuje zdania nadrzędne, tak aby powstały odpowiednie zdania nadrzędne X Wypowiedzenie złożone z imiesłowowym równoważnikiem zdania - zamienia imiesłowy przysłówkowe wraz z określeniami w zdania podrzędne okolicznikowe - zaznacza wypowiedzenie złożone z imiesłowowym równoważnikiem zdania - od odpowiednich czasowników tworzy imiesłowy przysłówkowe uprzednie - wyjaśnia na czym polegają błędy w zapisach wypowiedzeń - wymienia główne elementy wywiadu Dziennikarskim okiem jak zredagować wywiad - dopisuje pytania do poszczególnych odpowiedzi - określa tematykę wywiadu - przyporządkowuje podane pytania do odpowiedzi - przeredagowuje wywiad, zamieniając zdania z mówionej odmiany języka na odmianę pisaną - charakteryzuje poszczególne elementy wywiadu - określa, jakie informacje o odbiorcy zawarte są w podanych pytaniach - wyjaśnia, dlaczego zamieszczone pytania są przykładem manipulacji językowej X X - redaguje wywiad ze znanym dziennikarzem telewizyjnym 09. Zdanie złożone. Ćwiczenia utrwalające. - dopasowuje wykresy do odpowiednich zdań złożonych -zaznacza odpowiednie zdania X

21 0.. Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa i jej omówienie. - przekształca zdania pojedyncze w zdania złożone - podkreśla zdania podrzędne - ocena wg klucza.3. Wyrazy podstawowe i pochodne. 4. Pisownia niektórych przedrostków i przyrostków. - tworzy definicję słowotwórczą wyrazów pochodnych - dopisuje wyrazy podstawowe do wyrazów pochodnych -oddziela formant od tematu słowotwórczego - określa funkcję formantów X - zaznacza formant zerowy X - do podanych czasowników dobiera odpowiednie przedrostki - dopisuje pokrewne rzeczowniki zakończone na ctwo lub -dztwo - dopisuje pokrewne przymiotniki zakończone na cki lub -dzki - do podanych przedrostków dopisuje brakujące tematy słowotwórcze tak, by powstały prawidłowe związki wyrazowe - stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach 5.6. Redagowanie tekstów własnych z wykorzystaniem wiedzy ze składni, interpunkcji i ortografii - dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi jaką nadaje przekazywanym informacjom - redaguje tekst zgodnie z wyznacznikami tekstu - redaguje opowiadanie poprawne pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym, interpunkcyjnym - stosuje środki uplastyczniające X 7. Praktyczne korzystanie ze słowników - wprowadza środki językowe urozmaicając tekst X - znajduje wskazane hasło - posługuje się kwalifikatorami X - poprawnie tworzy hasło słownikowe, stosując znaki interpunkcyjne

22 - do podanych definicji dopisuje odpowiednie wyrazy - podkreśla rdzeń w wyrazie, zapisuje rdzenie oboczne i oboczności 8. Rodzina wyrazów. - dobiera wyrazy pokrewne - do podanego wyrazu dopisuje jak najwięcej wyrazów pokrewnych - sporządza schemat rodziny wyrazów Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności praca klasowa i jej omówienie. - ocena wg klucza.3. Wprowadzenie do epoki Młodej Polski - wymienia nazwiska największych myślicieli modernizmu - ustala daty graniczne Młodej Polski - podaje różne nazwy epoki - wymienia cechy impresjonizmu, symbolizmu i secesji X - podaje nazwisko reprezentanta secesji w Polsce - omawia poglądy największych myślicieli modernizmu - tłumaczy, w jaki sposób filozofia odnosi się do pesymizmu epoki - określa, z jakimi wydarzeniami łączą się daty graniczne Młodej Polski - wyjaśnia przyczynę istnienia różnych nazw epoki - charakteryzuje modernistyczne społeczeństwo - wskazuje elementy impresjonizmu i symbolizmu w podanych dziełach malarskich X - wymienia nazwiska reprezentantów secesji w Polsce i na świecie 4. Wyrazy złożone. - w podanych złożeniach podkreśla cząstkę łączącą, zapisuje wyrazy pokrewne - z podanych wyrazów tworzy zrosty - podkreśla wyrazy złożone - zapisuje poprawnie odpowiednie przymiotniki złożone wymienia tytuły utworów Stefana Żeromskiego

23 Niezwykła lekcja polskiego - korzystając ze źródeł wskazanych przez nauczyciela, redaguje notatkę dotyczącą przebiegu rusyfikacji na ziemiach polskich - opowiada o sytuacji przedstawionej we fragmencie powieści - wyjaśnia, czego obawiał się nauczyciel podczas recytacji wiersza Adama Mickiewicza X - nazywa uczucia uczniów i nauczyciela w trakcie wygłaszania Reduty Ordona - krótko omawia postać Stefana Żeromskiego - na podstawie samodzielnie odszukanych źródeł redaguje notatkę dotyczącą przebiegu rusyfikacji na ziemiach polskich X X - ocenia zachowanie Zygiera X X - wyjaśnia, dlaczego Borowicz przysłuchiwał się recytacji ze wstrętem i złością X X - ustala, z jakiego powodu Stefan Żeromski przytoczył w Syzyfowych pracach obszerne fragmenty Reduty Ordona 8. Skrótowce Tworzenie wypowiedzi ustnej wygłoszenie mowy na temat przeczytanej książki 3. Nazwiska kobiet i małżeństw. - zapisuje wymowę podanych skrótowców - zaznacza skrótowce, które można odmieniać - skreśla niepoprawną formę orzeczenia w zdaniu - przedstawia propozycję przeczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją - przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych - uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi - tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) X X - przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych - zapisuje, od jakich nazwisk utworzono podane nazwiska kobiet - tworzy nazwiska małżeństw - od zapisanych nazwisk tworzy nazwiska kobiet (mężatek i panien) oraz nazwiska małżeństw - podaje tytuły utworów Władysława Reymonta 33. Zwyczaje świąteczne panujące w Lipcach - opisuje poszczególne zwyczaje świąteczne panujące w Lipcach - określa, które z wymienionych w utworze tradycji wigilijnych przetrwały do dzisiaj - wypisuje z tekstu archaizmy - w źródłach wskazanych przez nauczyciela odszukuje, w jaki sposób kultywuje się w Lipcach pamięć o pisarzu X - krótko omawia postać Władysława Reymonta

24 - określa, jaką rolę Boże Narodzenie odgrywało w życiu chłopów - dopisuje do archaizmów ich współczesną formę - w dostępnych źródłach samodzielnie znajduje, w jaki sposób kultywuje się w Lipcach pamięć o pisarzu X 34. To w szyby deszcz dzwoni... szukamy wyrazów dźwiękonaśladowczych - podaje tytuły utworów Leopolda Staffa - zapisuje przykłady dźwięków, barw i uczuć kojarzących się z deszczem - dzieli tekst na części, wyodrębniając poszczególne obrazy liryczne X - wymienia kolory, za pomocą których podmiot liryczny opisuje deszcze - wskazuje w wierszu przykłady wyrazów dźwiękonaśladowczych - opisuje przykłady walki z jesiennym przygnębieniem - krótko omawia postać Leopolda Staffa - nadaje tytuły poszczególnym obrazom lirycznym - wyjaśnia wpływ powtarzającego się fragmentu na odbiór wiersza - uzasadnia, że utwór ma charakter impresjonistyczny - ustala funkcję wyrazów dźwiękonaśladowczych - określa rolę zastosowanej w wierszu interpunkcji - podkreśla neologizmy 35. Neologizmy. - dopisuje do podanego wyrazu znaczenie, poprzez które wyraz jest neologizmem X - podaje znaczenie podanego neologizmu Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności test + omówienie Fonetyka rodzaje głosek, upodobnienia - do podanych neologizmów dopisuje synonimy X - wśród podanych zapożyczeń odróżnia archaizmy od neologizmów - do wyrazów pochodnych dopasowuje wyrazy podstawowe - do wyrazów podstawowych dopisuje wyrazy podstawowe i oddziela w nich formant od tematu słowotwórczego - sporządza schemat rodziny wyrazów - w podanych wyrazach pokrewnych podkreśla rdzeń - wpisuje odpowiednie przymiotniki złożone - rozróżnia głoski ustne, nosowe, dźwięczne, bezdźwięczne, twarde i miękkie - zaznacza miejsce i kierunek upodobnień X - nazywa rodzaj upodobnienia X

25 pod względem dźwięczności uproszczenia grup spółgłoskowych, akcent - zaznacza miejsca uproszczeń grup spółgłoskowych X - zaznacza wśród różnych wyrazów te, w których można upraszczać grupę spółgłoskową X - podaje przyczyny zainteresowania kąpielą w łaźniach publicznych - wyjaśnia, kiedy i gdzie narodziła się tradycja malowania chat - wyjaśnia przyczyny popularności ideałów modernizmu w dzisiejszych czasach - wyszukuje miejsca w swoim regionie, gdzie są zgromadzone dzieła młodopolskich artystów lub pamiątki po nich - wymienia wynalazki modernizmu - redaguje notatkę na temat odkryć małżonków Curie - określa, kim jest podmiot liryczny w wierszu Na tropie Młodej Polski powtórzenie wiadomości + sprawdzian + omówienie. - wskazuje odpowiedni środek stylistyczny - podaje inne nazwy Młodej Polski - ustala daty graniczne epoki - wymienia nazwisko polskiego symbolisty - podaje nazwiska przedstawicieli impresjonizmu w malarstwie - podkreśla tytuł powieści Stefana Żeromskiego ZOBACZ KRYTERIA OCENY PRACY KLASOWEJ - formułuje dwa argumenty uzasadniające tezę, że internet stał się największym dziełem człowieka - pisze wypracowanie na jeden z podanych tematów - omawia, na czym polega wyjątkowość doświadczeń podmiotu lirycznego - uzasadnia, że zamieszczony wiersz wyraża nastroje dekadenckie - przedstawia zasady życia cyganerii - podaje charakterystyczne cechy secesji - tłumaczy terminy: dulszczyzna, synestezja, cywilizacja informacyjna Dyktando + poprawa. - wyjaśnia, który fragment ukazuje przyrodę w sposób charakterystyczny dla impresjonistów - ocena wg klucza Poprawność - wstawia w tekście brakujące przecinki - przekształca pary zdań pojedynczych w zdania złożone i w odpowiednie miejsca stawia przecinki

26 interpunkcyjna. - wstawia wykrzyknik, znak zapytania i myślniki w odpowiednim miejscu Poprawność w odmianie. - poprawnie zapisuje cudzysłów - uzupełnia tekst brakującymi dwukropkami - zmienia błędną formę wyrazów na właściwą X - uzupełnia zdania wyrazami w odpowiedniej formie X - poprawia błędy składniowe w podanych zdaniach pojedynczych X - poprawia błędy składniowe w podanych zdaniach złożonych z podrzędnymi imiesłowowymi X - poprawia błędy frazeologiczne we wskazanych zdaniach X - zaznacza wypowiedzenia będące mową zależną odszukuje fragmenty będące mową niezależną Rozróżnia mowę zależną - rozróżnia wypowiedzenia wprowadzające i wprowadzane X i niezależną. - przekształca tekst, zastępując mowę zależną mową niezależną i odwrotnie UWAGA! Kolejność lekcji może ulec zmianie ze względu na różne okoliczności, np. wycieczki, święta itp.