E-learning w drodze, czyli jak. Ola Majchrzak

HTML
DOWNLOAD

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "E-learning w drodze, czyli jak. Ola Majchrzak"

Seweryn Kulesza
6 lat temu
Przeglądów:

1 E-learning w drodze, czyli jak u zyć o li e? Ola Majchrzak

2 E-learning, zyli wszystko jest owoś ią! przestrzeń arzędzia zas

3 Ale czy na pewno?

4 Dlaczego tak jest?

5 Z ajdź róż i e Kiedyś Dziś

6 Dlaczego lekcja trwa 45 minut?

7 Szkoła ie odzwier iedla ży ia! W ży iu, p. przy pra y projektowej, usi y współpra ować, dzielić się aszą wiedzą i u iejęt oś ia i. A jaki typ pracy promowany jest w szkole?

8 Ciekawostka Granica moich kompetencji to granica moich ożliwoś i. Prawda zy fałsz?

9 E-lear i g jak trady yj a szkoła! Nowe arzędzia ale stosowane do tych samych celów, w ten sam sposób, przez tych samych nauczycieli.

10 Nowy e-learning? Syste pra y do owej o li e, zyli yfrowe zeszyty ćwi zeń oraz testy z systemem samooceniania (Jaros 2014) [Jakiego rodzaju ćwi ze ia ogą yć auto aty z ie o e ia e?] Przesyła ie zeska owa y h ateriałów Zadania (dokumenty) umieszczane w folderach Forum ograniczone do wklejania definicji, brak rzeczywistej interakcji

11 Inne problemy z e-learningiem nauczyciele - oso y, które ie ają doświad ze ia w nauczaniu (uczenie = przekazywanie wiedzy), zyli prakty y a ry ku, spe jaliś i w swojej dziedzinie ale ez doświad ze ia au zy ielskiego ała elasty z ość w zakresie pra y ad for ą przekazywa ej treś i

12 Przykład: B-lear i g a lektora ie języka włoskiego Budowa kursu Jeżewska Zakładka słow i two uporządkowa y z iór z przetłu a zo y i słówka i Materiały gra aty z e opis zagadnienia Ćwi ze ia w progra ie Hot potatoes dopasuj, uzupeł ij lukę, wy ór wielokrot y, tłu a ze ie wyrazów Quiz (test) wybór wielokrotny i dopasowywanie

13 Czego u zą kursy z wykorzysta ia TIK? Uwagę zwra a fakt, że wy ie io e szkole ia ko e trują się przede wszystkim na rozwija iu u iejęt oś i te h i z y h doty zą y h prakty z ej o sługi ko kret y h urządzeń lu arzędzi. Tylko osó pro. wskazało udział w zaję ia h metodycznych głów ie w wykłada h i ćwi ze ia h prowadzo y h w ra a h studiów uzupeł iają y h agisterski h lu podyplo owy h. Prizel-Kania 2017)

14 Jak au zy iele o e iają swoje u iejęt oś i w zakresie wykorzystania TIK? Nau zy iele poprosze i o o e ę swoi h u iejęt oś i te h i z y h i etody z y h wskazują ie tyle a braki w zakresie kompetencji technicznej, ale przede wszystki podkreślają potrze ę dosko ale ia w zakresie ko pete ji prag aty z ej, zyli u iejęt ego i elowego wykorzystania technologii zgodnie z potrzebami grupy (por. Zawadzka 2004:144) ok. pro. h iało y pod ieść prakty z e u iejęt oś i prowadze ia zajęć z wykorzysta ie TIK, a pro. prag ie także pogłę ić swoją wiedzę a te at etodyki au za ia wspo aga ego komputerowo. Prizel-Kania 2017)

15 A o dzieje się w trady yj ej szkole?

Nowy odel kształ e ia przyszły h au zy ieli Rola nauczyciela to bycie spe jalistą w zakresie rozwoju u z ia Istotą owego odelu kształ e ia au zy ieli jest założe ie o podmiotowej i dy a i z ej rela

17 Nowy odel kształ e ia przyszły h au zy ieli Rola nauczyciela to bycie spe jalistą w zakresie rozwoju u z ia Istotą owego odelu kształ e ia au zy ieli jest założe ie o podmiotowej i dy a i z ej rela ji tworzą ej się iędzy au zy iele a u z ie Głów e działa ia podej owa e przez au zy ieli powi y yć ukieru kowa e a rozwija ie przez u z iów zaso ów tra sferowal y h przydat y h dziś i w przyszłoś i do iągłego aktualizowa ia swojego pote jału w owy h, szy ko z ie iają y h się waru ka h Przyszły au zy iel rozwija ko pete je klu zowe u z iów, zwra ają sz zegól ą uwagę a kreatyw ość, i owa yj ość i u iejęt ość sa odziel ego, jak rów ież zespołowego rozwiązywa ia pro le ów i kryty z e yśle ie u z iów Za iast używa ia ter i ów u ze ie, au za ie podkreślają y h ier y sposó for owa ia się wiedzy o świe ie właś iwsze jest określa ie działań au zy iela jako tworze ie i ide tyfikowa ie sytua ji u ożliwiają y h dzie ku/u z iowi sa orealiza ję

18 Jak prze ieść filozofię Szkół w drodze do e-learningu?

19 Me tal ość jako kluczowy aspekt zarówno dzisiejszej szkoły jak i wykorzystania technologii

20 Postaw y a pod iotowość kreatyw ość współpra ę u iejęt oś i ko u ika yj e zyli przejdź y od kultury au za ia do kultury u ze ia się!

21 Filary nauki: relacje zaufanie za hęta uznanie

22 Nauczyciel, czyli kto? z ie iają a się rola nauczyciela z relacji u zeń-mistrz na mentora, coacha, tutora, akuszerkę, inspiratora Nauczyciel jako asystent rozwoju ucznia, latarnia morska

23 Przykłady do ry h praktyk (nie tylko) w e-learningu WebQuesty Fora dyskusyjne Digital storytelling Nauczanie problemowe

24 Do o udze ia tkwią ego w as pote jału potrzebujemy sytuacji, które: poruszają, i spirują, sta owią wyzwa ia oraz relacji! Bo edukacja to relacja!

25 Dziękuję za uwagę!

Podobne dokumenty

Wykorzystanie Systemu Informacji Geograficznej (GIS) do wspo aga ia zarządza ia utrzy a ie ru hu a przykładzie przedsię iorstw ra ży spożyw zej

Wykorzystanie Systemu Informacji Geograficznej (GIS) do wspo aga ia zarządza ia utrzy a ie ru hu a przykładzie przedsię iorstw ra ży spożyw zej Dr i ż. Mar i Dą rowski Politechnika Śląska Wydział Orga