PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ I Cele i funkcje oceniania opisowego Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne dziecka 2)zachowanie ucznia 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły. II Zasady oceniania W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. III Ogólne założenia oceniania opisowego Konsekwentnie do przyjętego w misji szkoły założenia, że każde dziecko rozwija się na miarę swoich możliwości i w odpowiednim dla siebie tempie oraz biorąc pod uwagę Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, przyjmujemy, że ocena ma charakter opisowy i zawiera informacje o: osiągnięciach ucznia przejawianych przez niego trudnościach IV Sposoby gromadzenia informacji o uczniu W klasach I-III podstawę oceniania stanowić będzie systematyczna obserwacja ucznia w różnych sytuacjach ujawniających zachowania i postawy, predyspozycje, zainteresowania, trudności. Informacje o postępach ucznia pochodzić będą z następujących źródeł: 1. Karty pracy ucznia. 2. Testy sprawdzające wiadomości i umiejętności. 3. Zeszytów ucznia. 4. Rozmów z innymi nauczycielami uczącymi w szkole. W klasie I do półrocza rozpoznajemy umiejętności uczniów, identyfikujemy ich potrzeby w oparciu o karty wstępnej diagnozy oraz testy diagnozujące. str. 1

2 W celu określenia ogólnego poziomu rozwoju ucznia a szczególnie sprawności graficznejnauczyciel będzie stosować następujące techniki diagnozy rozwoju ucznia: a. sprawdzanie umiejętności odwzorowywania wzorów literopodobnych b. sprawdzanie umiejętności odwzorowywania, znaków i figur geometrycznych c. sprawdzanie umiejętności wyodrębniania sylab, wyróżniania głosek w nagłosie i wygłosie d. analiza obrazka sytuacyjnego e. sprawdzanie umiejętności przeliczania elementów f. sprawdzanie umiejętności orientacji dziecka w przestrzeni W klasach II-III testami diagnozującymi sprawdzać będziemy kompetencje uczniów poprzez badanie umiejętności: a) czytania b) pisania c) rozumowania d) korzystania z informacji e) wykorzystania wiedzy w praktyce V Kryteria ocen a) zachowania Ocenę z zachowania ustala wychowawca po zasięgnięciu opinii wszystkich nauczycieli uczących w klasie oraz samooceny dokonanej przez uczniów. Ocena zachowania redagowana jest na podstawie obserwacji i sporządzanych notatek w formie słownej informacji o uczniu. Ocenie podlega: 1. Stosunek do obowiązków szkolnych: -punktualność, sumienność -przygotowanie do zajęć -dbałość o swój wygląd -dbałość o wygląd klasy, swojego miejsca prac 2. Kultura osobista: -zachowanie wobec kolegów -zachowanie w grupie i wobec grupy -postawa wobec dorosłych -stosowanie zwrotów grzecznościowych -wykonywanie poleceń -reagowanie na uwagi nauczyciela str. 2

3 3. Uspołecznienie: -dostrzeganie potrzeb innych -umiejętność współpracy w grupie -podejmowanie działań na rzecz klasy, szkoły -dbałość o przyrodę w najbliższym otoczeniu b) W edukacji wczesnoszkolnej ocenia się następujące kompetencje: polonistyczne -mówienie -pisanie -czytanie społeczno-przyrodnicze matematyczne -liczenie -rozwiązywanie zadań plastyczno-techniczne muzyczne sprawność ruchową oraz zachowanie W klasach I-III określono zakres poszczególnych umiejętności uczniów i przyporządkowano im symbole cyfrowe: 1, 2, 3, 4, 5, 6. KOMPETENCJE POLONISTYCZNE MÓWIENIE 5+,6-, 6 - Wypowiada się na dany temat swobodnie, ma bogate słownictwo, potrafi uzasadnić swoją wypowiedź, zilustrować ją np. obrazkiem, fragmentem książki itp.. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 - Konstruuje wypowiedź wielozdaniową, spójną logicznie, stosuje nowo poznane zwroty 3+,4-,4 - Wypowiada się na dany temat kilkoma prostymi zdaniami stosując poprawne formy gramatyczne 2+,3-, 3 - Odpowiada na pytanie zdaniem pojedynczym 1+,2-, 2 - Odpowiada na pytanie pojedynczym wyrazem, ma ubogie słownictwo 1 - Nie odpowiada na pytanie nauczyciela, nie wypowiada się samodzielnie na zadany temat str. 3

4 PISANIE * przepisywanie tekstu *pisanie z pamięci *pisanie ze słuchu Przy ocenie tych umiejętności bierzemy pod uwagę poziom graficzny i poprawność ortograficzną: 6 - praca bezbłędna błąd 5-2 błędy błędy 4-4 błędy błędów 3 6 błędów błędów 2-8 błędów 1-9 błędów i więcej * Wypowiedź pisemna 5+,6-, 6 - Logiczna, spójna, kilkuzdaniowa wypowiedź, skonstruowana bezbłędnie 4+,5-,5 - Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym, gramatycznym i ortograficznym, z małymi usterkami 3+,4-,4 - Wypowiedź kilkuzdaniowa, poprawna pod względem stylistycznym, do 4 błędów 2+,3-, 3 - Wypowiedź kilkuzdaniowa, zdania z błędami ortograficznymi, stylistycznymi i gramatycznymi, do 8 błędów 1+,2-, 2 - Wypowiedź kilkuzdaniowa, liczne błędy 1 - Brak poprawnie zbudowanego choć jednego zdania * testy punktacja 100% - 95 % % - 85% -5 84% - 75% -4 str. 4

5 74% - 60% -3 59% - 50% -2 49% - 0% -1 CZYTANIE Ocenie podlega technika czytania nowego tekstu oraz czytanie tekstu wyuczonego. KLASA I 5+,6-, 6 - Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, ekspresją w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 - Czyta wyrazy, krótkie zdania i krótkie teksty, rozumie czytany tekst 3+,4-,4 Czyta sylabizując, rozumie czytany tekst 2+,3-, 3 Czyta głoskując w wolnym tempie, częściowo rozumie tekst 1+,2-, 2 Analizuje i syntezuje wyrazy poprawnie, z niewielkimi błędami 1 Nie podejmuje zadania KLASA II 5+,6-, 6 Czyta płynnie, z właściwą intonacją, modulacją głosu, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 Czyta płynnie, w odpowiednim tempie, przy rozumieniu tekstu 3+,4-,4 Czyta płynnie krótkie zdania, przy jednoczesnym rozumieniu tekstu 2+,3-, 3 Czyta sylabizując w wolnym tempie, rozumie czytany tekst 1+,2-, 2 Czyta głoskując w wolnym tempie, zniekształca wyrazy, nie w pełni rozumie czytany tekst 1 Nie podejmuje zadania KLASA III 5+,6-, 6 Bezbłędnie, biegle z właściwą intonacją, modulacją głosu, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 Czyta płynnie, w odpowiednim tempie, przy całkowitym rozumieniu tekstu 3+,4-,4 Czyta płynnie krótkie teksty, rozumie czytany tekst str. 5

6 2+,3-, 3 Czyta sylabizując, w wolnym tempie, nie w pełni rozumie czytany tekst 1 Nie podejmuje zadania KOMPETENCJE SPOŁECZNO PRZYRODNICZE 5+,6-, 6 Posiada szerszą wiedzę na dane tematy, umie je przekazać kolegom. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 Posiada pełną wiedzę zgodną z wymogami podstawy programowej 3+,4-,4 Posiada ogólna wiedzę o zjawiskach społeczno - przyrodniczych, nie zawsze umie je zastosować w praktyce 2+,3-, 3 Posiada wycinkową wiedzę o otaczającym go środowisku 1+,2-, 2 Podejmuje działania w kierunku poznania otaczającego go świata, nie zawsze rozumie zachodzące zjawiska 1- Poziom wiedzy i umiejętności uniemożliwia zrozumienie otaczającego świata KOMPETENCJE MATEMATYCZNE LICZENIE 5+,6-, 6 Biegle wykonuje działania rachunkowe. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 Sprawnie i szybko wykonuje działania rachunkowe 3+,4-,4 Wykonuje działania rachunkowe w dobrym tempie 2+,3-, 3 Liczy w wolnym tempie, na konkretach 1+,2-, 2 Wykonuje działania rachunkowe tylko pod kierunkiem nauczyciela, na konkretach, w bardzo wolnym tempie 1 Nie podejmuje wysiłku w celu wykonania działania ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ 5+,6-, 6 Samodzielnie wykonuje złożone zadania tekstowe. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 - Samodzielnie, w szybkim tempie rozwiązuje zadania tekstowe 3+,4-,4 Rozwiązuje proste zadania tekstowe samodzielnie, a złożone z pomocą nauczyciela 2+,3-, 3 Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko z pomocą nauczyciela w dobrym tempie 1+,2-, 2 Rozwiązuje proste zadania tekstowe tylko pod kierunkiem nauczyciela w bardzo wolnym tempie 1 Nie potrafi rozwiązać żadnego zadania tekstowego mimo pomocy ze strony nauczyciela str. 6

7 Testy i sprawdziany punktacja: Test na 6 100% - 95% % - 85% % - 75% % - 60% % - 50% % - 0% - 1 Kartkówki, sprawdziany na 5 100% - 92% % - 76% % - 60% % - 50% % - 0% - 1 W przypadku bezbłędnego rozwiązania całego testu oraz zadania dodatkowego uczeń może otrzymać ocenę celującą. KOMPETENCJE PLASTYCZNO - TECHNICZNE 5+,6-, 6 - Wykonuje prace wyróżniające się estetyką wykonania i zastosowaniem ciekawych rozwiązań z wykorzystaniem różnorodnych materiałów. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 - Wykonuje prace estetyczne dotyczące określonego tematu, pracuje z dużym zaangażowaniem 3+,4-,4 - Wykonuje prace mało estetyczne dotyczące określonego tematu, ale pracuje z dużym zaangażowaniem 2+,3-, 3 -Wykonuje prace mało estetyczne, schematyczne dotyczące określonego tematu 1+,2-, 2 - Wykonuje prace nieestetyczne, często ich nie kończy 1 - Nie podejmuje wysiłku, aby cokolwiek zrobić str. 7

8 KOMPETENCJE MUZYCZNE 5+,6-, 6 - Aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, doskonale odtwarza, rozpoznaje i tworzy muzykę. Bierze udział w konkursach. 4+,5-,5 - Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, odtwarza rozpoznaje i tworzy muzykę 3+,4-,4 - Chętnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, w miarę swoich możliwości prawidłowo odtwarza, rozpoznaje i tworzy muzykę 2+,3-, 3 - Mało aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, ma trudności z wykonywaniem zadań muzycznych 1+,2-, 2 - Uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, ponosi minimalny wysiłek 1 - Nie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych, nie podejmuje zadań muzycznych SPRAWNOŚĆ RUCHOWA 5+,6-, 6 - Z dużym zaangażowaniem uczestniczy w zajęciach ruchowych, wyróżnia się bardzo wysoką sprawnością fizyczną. Bierze udział w zawodach sportowych. 4+,5-,5 - Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, stara się bardzo dobrze wykonywać wszystkie ćwiczenia 3+,4-,4 - Uczestniczy w zajęciach ruchowych, poprawnie wykonuje większość ćwiczeń 2+,3-, 3 - Uczestniczy w zajęciach ruchowych, ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń 1+,2-, 2 - Niechętnie i rzadko uczestniczy w zajęciach ruchowych, nie potrafi wykonać prostych ćwiczeń 1 - Permanentnie nie ćwiczy na zajęciach Ocenianie śródroczne i roczne ma charakter oceny opisowej. Uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności ( z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej) oraz w pierwszym semestrze wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijanie uzdolnień. Ocenę z zachowania ustala wychowawca. Ocena zachowania redagowana jest na podstawie obserwacji i sporządzanych notatek w formie słownej informacji o uczniu. str. 8

9 Uzupełniające formy oceniania: - system znaczków motywacyjnych ustalony przez nauczyciela, - ocenę spontaniczną - połączoną z gestem, mimiką i niewerbalnym przekazem informacji przez nauczyciela, - rozmowę z uczniem - ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty, - ocenę pisemną - w formie krótkiego komentarza w zeszycie uczniowskim określającego jakość, mocne i słabe strony pracy ucznia. Opracowano na spotkaniu Samokształceniowego Zespołu Nauczycieli Edukacji Wczesnoszkolnej dnia 26 sierpnia 2016 r. w składzie: mgr Jolanta Jaworska mgr Liliana Kaczmarek mgr Hanna Karpina mgr Agnieszka Ostrowska mgr Iwona Wojciechowska mgr Ewa Chencz mgr Joanna Leszko mgr Bernadeta Nawrocka mgr Elżbieta Fudalej mgr Przemysław Pulka str. 9