CELE SYSTEMATYKI ROŚLIN
|
|
- Ignacy Borowski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Czesław Hołdyński CELE SYSTEMATYKI ROŚLIN nadanie im nazw naukowych skatalogowanie opisanych roślin i ich uporządkowanie w systemy: sztuczne - oparte na podobieństwie naturalne - oparte na pokrewieństwie TAKSONOMIA - zajmuje się techniką: wyróżniania i opisywania gatunków budowania systemu organizmów Zasady nazewnictwa regulują: Międzynarodowy Kodeks Nomenklatury Roślin Uprawnych Międzynarodowy Kodeks Nomenklatury Botanicznej opisanie wszystkich roślin żyjących na Ziemi 1
2 Budowanie systemu (klasyfikacji) roślin Systemy sztuczne oparte na dowolnych kryteriach (użytecznych, łatwych do identyfikacji) np. - barwa kwiatu (atlasy) - liczba pręcików w kwiecie - wymagań środowiskowych Systemy naturalne odzwierciedlające naturalne pokrewieństwo roślin 1. System fenetyczny oparty na podobieństwie cech badanych organizmów (morfologiczno-porównawczy) 2. System filogenetyczny oparty na max. ilości informacji związanym z rozwojem ewolucyjnym roślin Historię rozwoju systemów oddzielają godne uwagi dzieła: Species Plantarum Linneusza (1753) Origin of Species by Means of Natural Selection (Pochodzenie gatunków drogą doboru naturalnego) Darwin (1859) - odkrycie genetyki mendlowskiej (1900) - powstanie taksonomii numerycznej (1957) 2
3 1.1.Taksonomie ludowe klasyfikacje, które rozwinęły się wcześniej zanim powstała współczesna klasyfikacja naukowa, oparta o wielowiekowe doświadczenia i głęboką, a często już zapomnianą wiedzę zielarzy, lekarzy i szamanów. Do tych właśnie źródeł usiłuje się obecnie wracać, w postaci przepisów na nalewki, lekarstwa babuni na kaszel, czy stosując lubczyk w przyprawach kuchennych itp.. Starożytni botanicy Teofrast (ok p.n.e.), uczeń Platona i Arystotelesa, kierował ateńskim Liceum. Stworzył pierwszą zachowaną starożytną klasyfikację roślin w trwałej i logicznej formie. Sklasyfikował tylko około 480 taksonów, używając w pierwszym rzędzie najbardziej oczywistych cech dotyczących morfologii roślin - drzewa, krzewy, półkrzewy, zioła Kilka nazw użytych przez Teofrasta w jego dziele De Historia Plantarum zostało później przyjęte przez Linneusza w jego Genera Plantarum, dzięki czemu są one używane do dnia dzisiejszego. Średniowieczne tłumaczenie De Historia Plantarum 3
4 Starożytni botanicy Dioskorydes (I w.n.e. Grek) był lekarzem w armii rzymskiej i z tego powodu interesowały go właściwości lecznicze roślin. W swoim dziele De materia Medica opisał ok. 600 taksonów, w znacznej mierze na podstawie własnych obserwacji, podając ich praktyczne zastosowanie. Chociaż ta książka miała mniej przejrzysty układ niż dzieło Teofrasta, tym niemniej przez tysiąc lat pełniła rolę standardowego podręcznika botaniki, używanego jeszcze w XVI w. Tym samym dzieło to może być uznawane za pierwszy herbarz. W Europie pierwszymi twórcami herbarzy byli: O. Braumfels (1530) J. Bock (1539) L. Fusch (1542) P. Mattioli (1544) W. Tarner (1551) Opracowania te zawierały często wiele mitów i zabobonów, ponieważ pochodziły z czasów, w których powszechnie sądzono, iż rośliny zostały dane człowiekowi przez Wszechmocnego, a jego zadaniem jest tylko odkrycie i wykorzystanie ich właściwości. Mimo to herbarze były popularne i w czasach późniejszych, gdyż stanowiły ważny etap w rozwoju nie tylko botaniki i taksonomii, ale także medycyny i farmakologii. 4
5 Pierwsi taksonomowie Pod koniec XVI wieku rośliny stały się obiektem poznawczym Caesalpino ( ) Włoch, można go uznać za pierwszego taksonoma. W książce De Plantibus (1583) sklasyfikował 1500 gatunków, głównie na podstawie formy wzrostu, owoców i nasion. Wyróżnił w ten sposób kilka taksonów roślin odpowiadających współcześnie określonym np. Brassicaceae czy Asteraceae. J. Bauhin ( ) i G. Bauhin ( ) bracia, Szwajcarzy, dokonali rejestru 6 tys gatunków roślin, ich synonimów, Uporządkowali tym samym, będącą w chaosie do tej pory nomenklaturę. Wyróżnili wiele rodzajów i gatunków, jak też głównych jednostek taksonomicznych. Wprowadzili tym samym na określenie wielu gatunków nazwy binominalne. A.Caesalpino Pierwsi taksonomowie J. Ray J. P. de Tournefort ( ) Francuz, wzmocnił rangę rodzaju, sklasyfikował ok. 9 tys. Gatunków w 698 rodzajach i 22 klasach. Był to w znacznej mierze system sztuczny lecz praktyczny. Zastąpił go dopiero system Linneusza, a we Francji nawet dłużej, gdyż system linneuszowski nie był w tym kraju w pełni akceptowany. J. Ray ( ) Anglik naturalista, sporządził pierwszą Florę brytyjską. Sklasyfikował 18 tys. Gatunków w systemie opartym na wielkiej liczbie cech kwiatów i części wegetatywnych roślin. Uważał, podobnie jak dziś, że w taksonomii powinny być rozpatrywane wszystkie części rośliny. Nie wprowadził jednak opisu binarnego roślin. 5
6 Pierwsi taksonomowie Carl Linne ( ) Szwedzki uczony znany lepiej w zlatynizowanej formie Karol Linneusz, jego główne dzieła to Genera Plantarum (1737 z późniejszymi wydaniami) Species Plantarum (1753 z późniejszymi wydaniami) Jako pierwszy, choć opierając się na dokonaniach wcześniejszych badaczy, stworzył binominalny system nazw łacińskich dla wszystkich znanych roślin od glonów przez mszaki do roślin nasiennych. Do dziś nazwy łacińskie, przez niego zaproponowane, są aktualnie (oprócz mchów i kilku specjalnych grup glonów). Rośliny zostały ułożone w prosty, logiczny (aczkolwiek sztuczny) hierarchiczny system klasyfikacyjny zwany Systemem Płciowym ponieważ opierał się na budowie kwiatów. Pierwsi taksonomowie Karol Darwin (właśc. Charles Robert Darwin), (ur. 12 lutego 1809 w Shrewsbury, zm. 19 kwietnia 1882 r. w Downe Rozpoczął studia medycyne w Edynburgu, ale skończył studia w Cambridge, gdzie głównie zajmował się entomologią i botaniką. Ważnym faktem w życiu Darwina była podróż statkiem Beagle (1831)podczas której jego spostrzeżenia stały się podstawą ogłoszonych potem tez opubliowanych w 1959 r. On The Origin of Species by Means of Natural Selection 6
7 Postdarwinowskie systemy filogenetyczne Teorie ewolucyjne K. Darwina, w tym dzieło O powstaniu gatunków drogą doboru naturalnego (1859) miały początkowo niewielki wpływ na klasyfikacje roślin. Dopiero odkrycie praw Mendla w 1900 roku i rozwój mniej więcej w tym czasie badań nad chromosomami, wskazywały na potrzebę opracowania klasyfikacji filogenetycznych. A.W. Eichler ( ) Niemiec, opracował najstarszą klasyfikację filogenetyczną. Drzewo genealogiczne podzielone było na dwie główne grupy: 1. Cryptogamae 1.1. Thallophyta 1.2. Bryophyta 1.3. Pteridophyta 2. Phanerogamae 2.1. Gymnospermae Postdarwinowskie systemy filogenetyczne H.G.A. Engler ( ) Niemiec, najważniejsze dzieło (dzieła) Die Naturlichen Pflanzenfamilien ( okres wydawania).wydawane i uzupełnione kilkakrotnie (łącznie 107 tomów) Dla bardzo wielu rodzin i rodzajów dzieło Englera jest ostatnią monografią na szczeblu rozwoju do dziś rośliny podzielono na 13, 14, a w końcu na 17 gromad, rozdzielono mszaki i paprotniki od nago- i okrytozalążkowych, a jednoliścienne poprzedzały dwuliścienne (z wyjątkiem najnowszej wersji z 1964 r.). Dwuliścienne podzielono na: bezpłatkowe (Apetalidae) wolnopłatkowe (Dialipetalidae) zrosłopłatkowe (Sympetalidae) Engler i jego uczniowie napisali ogromną ilość doniosłych dzieł florystycznych, monograficznych i fitogeograficznych. System Englera jest stosowany do dziś, w nowoczesnych Florach, np. we Flora Europaea ( ), wiele światowych zielników np. w Berlinie, w Arnold Arboretum czy Petresburgu, w Ogrodzie Botanicznym UW w Warszawie mają zbiory ułożone według różnych jego wersji. 7
8 Postdarwinowskie systemy filogenetyczne C. E. Bessey ( ) Amerykanin, jego system przypominał system Englera w niższych grupach, ale różnił się w podziałach paprotników, roślin nagozalążkowych oraz glonów, które podzielił na wiele gromad, a także roślin dwuliściennych, na początku których umieścił kompleks rodzin Ranunculaceae / Magnoliaceae. H. Hallier ( ) jego system podobny był do systemu Basseya z tym, że grupę jednoliściennych umieścił przed dwuliściennymi. Do klasyfikacji Eichlera Englera nawiązują późniejsze systemy: E. Warming (1895) R. von Wettstein (1911) C. Skottsberg (1940) Natomiast do systemów Halliera Bessyea nawiązują: J. Hutchinsona ( ) A. L. Tachtadżjana (1943) C. R. de Soó (1953) R. Dahlgrena (1975) C. E. Bessey Etapy tworzenia systemów Wyróżnianie (odkrywanie) gatunku Opisywanie gatunku Budowanie systemu Fenetycznego odnalezienie wskaźników (cech) roboczych wyliczenie współczynników podobieństw i odrębności cech grupowanie Filogenetycznego analiza materiałów paleontologicznych kladystyka badanie cech w liniach ewolucyjnych porównanie kwasów nukleinowych i białek w liniach ewolucyjnych Metody geograficzno-morfologiczne (do niedawna stosowane) 8
9 Źródła informacji w taksonomii roślin W celu uzyskania jak najlepszej naturalnej klasyfikacji konieczne jest uwzględnienie możliwie szerokiej gamy informacji z wielu różnych źródeł. Taksonomia jest nauką, która nie posiada własnych danych, lecz wykorzystuje informacje pochodzące z innych działów biologii. Podstawy współczesnej taksonomii roślin - źródła informacji badania porównawczo-morfologiczne; badania anatomiczno-histologiczne; badania embriologiczne; badania palinologiczne; badania paleontologiczne; badania cytologiczno-kariologiczne; badania genetyczne i cytogenetyczne; badania fitochemiczne i serologiczne; badania geografii roślin; badania fizjologiczno-ekologiczne. 9
10 Nowoczesne metody taksonomiczne Metoda geograficzno morfologiczna Znana od dawna, wychodzi z założenia, że proces ewolucji przebiega nie tylko w czasie, ale także w przestrzeni i powinien uwidaczniać się wobec tego również w rozmieszczeniu organizmów na powierzchni ziemi. Badając więc rozmieszczenie poszczególnych gatunków (i innych jednostek taksonomicznych) wyciąga się na tej podstawie wnioski co do ich pokrewieństwa. Nowoczesne metody taksonomiczne BADANIA MOLEKULARNE - metoda budowania systemu filogenetycznego polegająca na porównywaniu budowy cząstek kwasów nukleinowych i białek. 10
11 Wraz z rozwojem biologii molekularnej hierarchiczne systemy klasyfikacyjne zyskały konkurencję w postaci coraz dokładniej odzwierciedlających filogenezę NATURALNYCH KLASYFIKACJI ORGANIZMÓW opartych na taksonomii filogenetycznej. Przykładem takiej klasyfikacji odnoszącej się do roślin okrytonasiennych jest system APG. System APG nowoczesny, aktualizowany system klasyfikacji roślin okrytonasiennych (ang. Angiosperm Phylogeny Group) - międzynarodowa grupy systematyków roślin zajmująca się klasyfikacją roślin okrytonasiennych z zastosowaniem metod systematyki molekularnej). W SYSTEMIE APG ROŚLINY PORZĄDKOWANE SĄ WEDŁUG POKREWIEŃSTWA USTALANEGO PRZEDE WSZYSTKIM NA PODSTAWIE DANYCH MOLEKULARNYCH, analizie poddawane są: dwa geny DNA chloroplastowego jeden gen kodujący rybosomy, Uwzględniane są także dane z zakresu morfologii i anatomii, chemotaksonomii, fitogeografii. 11
12 System APG opublikowano po raz pierwszy w 1998 roku, ówczesna wersja znana pod skrótem APG I, APG. W zrewidowana i uzupełniona wersja, APG II. System APG jest rozwijany, aktualizowany i uszczegóławiany na bieżąco. Peter F. Stevens (jeden z członków APG) publikuje i regularnie aktualizuje strona internetowa ANGIOSPERM PHYLOGENY WEBSITE. w 2009 opublikowana została wersja trzecia systemu - APG III. w 2016 wersja APG IV Reguły klasyfikacji i nazewnictwa systematycznego określa jej poddyscyplina TAKSONOMIA ZAKRES SYSTEMATYKi > niż TAKSONOMII 12
13 LINNAEUS królestwa HAECKEL królestwa CHATTON 1925 (bez opisu) COPELAND 1938, królestwa WHITTAKER/ MARGULIS królestw WOESE I IN królestw WOESE I IN domeny PROTISTA PROKARYOTA MONERA MONERA EUBACTERIA ARCHAEBAC TERIA BACTERIA ARCHAEA PLANTAE PLANTAE EUKARYOTA PROTISTA PROTOCTISTA PROTISTA FUNGI FUNGI PLANTAE PLANTAE PLANTAE EUCARYA ANIMALIA ANIMALIA ANIMALIA ANIMALIA ANIMALIA Współcześnie ciągle stosowany Układ hierarchiczny Jednostki systematyczne- taksony KRÓLESTWO-zwierzęta TYP GROMADA RZĄD RODZINA RODZAJ GATUNEK KRÓLESTWO-rośliny GROMADA KLASA RZAD RODZINA RODZAJ GATUNEK 13
14 HIERARCHIA GŁÓWNYCH KATEGORII (RANG) TAKSONÓW KATEGORIA = RANGA TAKSON 1. KRÓLESTWO G 2. GROMADA F 3. KLASA E 4. RZĄD D 5. RODZINA C 6. RODZAJ B 7. GATUNEK A - podstawowy takson! Organizmy są porządkowane w sposób hierarchiczny. Oznacza to, że grupuje się je w jednostki systematyczne coraz wyższego rzędu. 14
15 ZASADY NAZEWNICTWA TAKSONÓW Z GŁÓWNYCH KATEGORII KATEGORIA końcówka przykład = RANGA nazwy taksonu łac. pol. łac. pol. KRÓLESTWO -ota - Eukaryota r. jądrowe GROMADA -phyta - Telomophyta r. telomowe KLASA -opsida - Liliopsida jednoliścienne RZĄD -ales -owce Liliales liliowce RODZINA -aceae -owate Liliaceae liliowate RODZAJ - - Lilium lilia GATUNEK - - Lilium lilia bulbiferum bulwkowata Szereg systematyczny Królestwo: Eukaryota jądrowe Podkrólestwo: Phytobionta rośliny Gromada: Telomophyta rośliny telomowe Podgromada: Magnoliophytina (= Angiospermae) okrytozalążkowe Klasa: Magnoliopsida (= Dicotyledones) dwuliścienne Rząd: Fabales strąkowe Rodzina: Fabaceae (= Papilionaceae) motylkowate Rodzaj: Robinia = grochodrzew Gatunek:Robinia pseudoacacia robinia akacjowa 15
16 W ciągu zaledwie kilku lat powstał ZARYS DRZEWA FILOGENETYCZNEGO ROŚLIN OKRYTONASIENNYCH dzięki rozwojowi teorii filogenezy oraz możliwości przetwarzania danych Drzewo rodowe organizmów żywych HAECKLA (1866) 16
17 Drzewo filogenetyczne jądrowców Główne zasady Międzynarodowego Kodeksu Nomenklatury Botanicznej nomenklatura botaniczna jest niezależna od zoologicznej; każda nazwa taksonomiczna o określonym zakresie, pozycji i randze ma tylko jedną nazwę poprawną zwykle najstarszą i zgodną z prawidłami; naukowe nazwy grup taksonomicznych zwanych taksonami są nazwami łacińskimi; każdy osobnik ze świata roślin należy do pewnej liczby taksonów o rangach hierarchicznie sobie podporządkowanych, wśród których gatunek species stanowi rangę podstawową; każdy gatunek należy do rodzaju, rodzaj do rodziny, rodzina do rzędu, rząd do klasy, klasa do gromady; nazwy taksonomiczne określa się na podstawie typów nomenklatorycznych, a prawidłowa nomenklatura taksonów oparta jest na priorytecie pierwszeństwie publikacji. 17
18 Species Plantarum, 1 maja 1753 roku Karol Linneusz - wprowadził dwuwyrazowe nazewnictwo naukowe gatunków, z zastosowaniem języka łacińskiego Linnaea borealis L. zimoziół północny 18
19 PODSTAWOWE ZASADY PISOWNI NAUKOWYCH NAZW GATUNKÓW Pinus sylvestris L. sosna zwyczajna Pinus - nazwa rodzaju; pisana zawsze wielką literą, drukowana pismem pochyłym ( kursywą ) sylvestris - epitet gatunkowy; pisany zawsze małą literą, drukowany kursywą L. - obowiązujący skrót nazwiska autora (autorów), który pierwszy podał uznaną naukową diagnozę gatunku pod tą nazwą; drukowany pismem prostym NAZWA NAUKOWA GATUNKU to nazwa w języku łacińskim Acer platanoides L. nazwa rodzaju pisana DUŻĄ literą epitet gatunkowy MAŁĄ literą w tekście pisana kursywą tzw. cytowanie, pisane normalną czcionką Cytowanie sprawdź w: Brummitt, R.K.; Powell, C.E., eds. (1992). Authors of Plant Names: a List of Authors of Scientific Names of Plants, with Recommended Standard Forms of their Names, Including Abbreviations. Royal Botanic Gardens, Kew. ISBN
20 SYNONIMY Jedna i ta sama roślina może być znana pod kilkoma nazwami gatunkowymi W polskim nazewnictwie botanicznym powszechnie przyjęto nazwy gatunków umieszczone w opracowaniu: Krytyczna lista roślin naczyniowych Polski ( wyd. 2. z 2002 roku ) SYNONIMY cd. Nazwa obecnie obowiązująca: Triticum aestivum L. - pszenica zwyczajna Synonim: Triticum vulgare Vill. - pszenica zwyczajna Nazwa obecnie obowiązująca: Ficaria verna Huds. - ziarnopłon wiosenny Synonim: Ranunculus ficaria L. - jaskier ziarnopłon 20
21 Wybrane kategorie niższe od GATUNKU podgatunek - subspecies ( subsp., ssp. ) odmiana botaniczna - varietas ( var. ) forma - forma ( f., for. ) Przykład taksonu: Brassica oleracea L. subsp. capitata (L.) Duchesne f. alba - kapusta warzywna głowiasta biała Nazwa rodzaju: Brassica - kapusta Nazwa gatunku: Brassica oleracea L. - kapusta warzywna JEŻELI BRAK DOKŁADNEJ IDENTYFIKACJI GATUNKU ( GATUNKÓW ) z danego rodzaju, w nazwie łacińskiej po nazwie rodzaju stosujemy skróty: Brassica sp. sp. ( = species - gatunek ) spp. ( = species - gatunki ) - gatunek z rodzaju Brassica Brassica spp. - gatunki z rodzaju Brassica 21
22 Podgatunek stanowi wynik zmienności geograficznej gatunku, która pozwala przystosować się do różnic klimatycznych i środowiskowych na rozległym nieraz obszarze występowania tworzą go osobniki należące do populacji ograniczonych do określonego terenu, morfologicznie i fizjologicznie różne od osobników tego samego gatunku zamieszkujących inne terytoria różnice te muszą być dostatecznie wyraźne ale nie na tyle duże żeby wprowadzać nowy gatunek Wybrane kategorie niższe od GATUNKU cd. Odmiana uprawna = kultywar Jednostka taksonomiczna roślin uprawnych wytworzona w wyniku prac hodowlanych, np.: krzyżówek selekcji inżynierii genetycznej 22
23 PRZYKŁAD PISOWNI NAZWY KULTYWARU Cerasus serrulata Lindl. Kanzan wiśnia piłkowana odm. Kanzan PRZYKŁAD PISOWNI KULTYWARU hortorum - takson uprawiany, nazwa ogrodnicza Canna indica hort. paciorecznik ogrodowy 23
24 MIESZAŃCE 1. Mieszańce międzygatunkowe (znak mnożenia) lub x (litera) = MIESZANIEC! Fragaria ananasa Duchesne lub Fragaria x ananasa Duchesne truskawka =poziomka truskawka Jest mieszańcem Fragaria chiloensis (L.) Duchesne i Fragaria virginiana (L.) Duchesne Przykłady zapisu odmian uprawnych = kultywarów mieszańców międzygatunkowych Malus x purpurea Rehder Ola - jabłoń purpurowa odm. Ola Viola x wittrockiana hort. cv. Blue Kiss - fiołek ogrodowy odm. Blue Kiss = bratek odm. Blue Kiss 24
25 MIESZAŃCE cd. 2. Mieszańce międzyrodzajowe znak: x = MIESZANIEC! Triticale x rimpaui Wittm. - pszenżyto zwyczajne Jest mieszańcem Triticum aestivum L. i Secale cereale L. pszenica pszenżyto zwyczajne żyto Ekotyp Jednostka posiadająca zestaw cech charakterystycznych dla danego środowiska, wykształcony w wyniku ewolucji 25
26 EKOTYP cd. Liczne gatunki roślin szeroko rozpowszechnione, o pozornie szerokiej amplitudzie ekologicznej, składają się z wielu ekotypów lokalnych, np.: klimatycznych edaficznych biotycznych. Ekotyp nie jest jednostką taksonomiczną uznawaną przez Międzynarodowy Kodeks Nomenklatury Botanicznej jednostka niższej rangi od gatunku 26
27 Podstawową jednostką systematycznego podziału roślin jest GATUNEK Dotychczas poznano ok. 310 tysięcy żyjących gatunków roślin oraz ok. 300 tys. wymarłych roślin i zwierząt; szacuje się liczbę żyjących gatunków roślin na ok. 500 tysięcy. Co to jest GATUNEK - czy istnieje dobra definicja gatunku? Platon: dowolna grupa podobnych, lecz nie identycznych osobników Arystoteles: odmiana jako zbiór, odróżniający się czymś istotnym od innych zbiorów 27
28 John Ray: zespół osobników praktycznie takich samych pod względem morfologicznym i przekazujących te cechy swojemu potomstwu Karol Linneusz: uniwersalna i obiektywna kategoria, realnie istniejąca w przyrodzie. Gatunek składa się z odmian powstałych w wyniku przypadkowego oddziaływania czynników zewnętrznych Gatunek to pojęcie wieloznaczne, przy czym znaczenie tego terminu bardzo zależy od kontekstu, w jakim występuje Biologiczna Koncepcja Gatunku Ewolucyjna Koncepcja Gatunku Morfologiczna Koncepcja Gatunku Filogenetyczna Koncepcja Gatunku Genetyczna Koncepcja Gatunku Ekologiczna Koncepcja Gatunku Fenetypowa Koncepcja Gatunku Reprodukcyjna Koncepcja Gatunku Mayden (1997) wyróżnił 22 koncepcje gatunku Kladystyczna Koncepcja Gatunku Typologiczna Koncepcja Gatunku Kohezyjna Koncepcja Gatunku Kompleksowa Koncepcja Gatunku Koncepcja Zgodności Rodowodu Koncepcja Klastry Fenotypowej Internodalna Koncepcja Gatunku Bezwymiarowa Koncepcja Gatunku Politetyczna Koncepcja Gatunku Koncepcja Rozpoznawania Gatunku 28
29 Biologiczna Koncepcja Gatunku (Biological Species Concept, BSC) Gatunki to grupy naturalnie krzyżujących się populacji, rozrodczo izolowane od innych takich grup (E. Mayr 1974) Biologiczna Koncepcja Gatunku (Biological Species Concept, BSC) Największy zespół rozrodczy osobników płciowych, krzyżujących się ze sobą, które rozporządzają wspólną pulą genową (Dobzansky 1950) 29
30 Biologiczna Koncepcja Gatunku Gatunek jest wielką populacją naturalną, która osiągnęła pewien szczebel ewolucyjny i której ewolucja toczy się dalej, którą można zdeterminować genetycznie i która osiągnęła izolację rozrodczą (Emerson 1945) Jest najbardziej udaną, choć najmniej znaną definicją, ponieważ uwzględnia czynniki ekologiczne, podkreśla dynamiczność gatunku i uznaje izolację rozrodczą za jeden z najważniejszych kryteriów odrębności gatunkowej Gatunek biologiczny jako JEDNOSTKA GENETYCZNA możliwość krzyżowania gatunki są pulami genów są ze sobą spokrewnione mają wspólnego przodka 30
31 Bariery izolacji rozrodczej Przedzygotyczne (przed zapłodnieniem) Pozygotyczne (po zapłodnieniu) Wymagania środowiskowe (siedliskowe i czasowe) Behawior rozrodczy taksonu Niemożliwość uwolnienia gamet Ograniczenia w rozpoznaniu i interakcji między gametami Egzogeniczna selekcja (ograniczona rozrodczość i przeżycie) Endogeniczna selekcja (nieprawidłowość formowania gonad, gametogenezy, obniżona płodność) Gatunek biologiczny jako JEDNOSTKA EKOLOGICZNA tworzą naturalne populacje zmienność między osobnikami gatunki muszą być rozpatrywane wraz ze środowiskiem i innymi gatunkami 31
32 Gatunki reprezentowane są w przyrodzie przez osobniki. Cechy (właściwości) gatunku: osobniki należące do jakiegoś gatunku charakteryzują się zespołem (kombinacją) cech morfologiczno-anatomicznych i innych (genetycznych, kariologicznych, cytologicznych, chemicznych) odróżniających je od osobników innych gatunków; gatunek zajmuje określone miejsce na Ziemi (obszar geograficzny, siedlisko); osobniki należące do dwóch różnych gatunków w przyrodzie w zasadzie nie krzyżują się (bariera genetyczna); gatunek ma swoją historię, tj. czas w którym powstaje, miejsce, wędrówki, czas w którym ginie. Koniec 32
Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14
Temat: systematyczny podział organizmów. Ile gatunków organizmów żyje na Ziemi? W 1995r., z polecenia ONZ oszacowano, że na Ziemi żyje około 14 milionów gatunków organizmów żywych. Inne źródła podają,
Jak powstają nowe gatunki. Katarzyna Gontek
Jak powstają nowe gatunki Katarzyna Gontek Powstawanie gatunków (specjacja) to proces biologiczny, w wyniku którego powstają nowe gatunki organizmów. Zachodzi na skutek wytworzenia się bariery rozrodczej
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM
DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM W STOPNIU LEKKIM DZIAŁ I, II i III: RÓŻNORODNOŚĆ ŻYCIA Uczeń umie wymienić niektóre czynności żywego organizmu. Uczeń wie, co to jest komórka. Uczeń umie wymienić niektóre czynności
Dział I Powitanie biologii
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Dział I Powitanie biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki. określa podstawowe zasady prowadzenia
Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach
Ewolucjonizm NEODARWINIZM Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach Główne paradygmaty biologii Wspólne początki życia Komórka jako podstawowo jednostka funkcjonalna
KARTA KURSU. Podstawy taksonomii. Dr hab. Mieczysław Mazur, prof. UP
Kierunek, stopień, tok studiów, rok akademicki, semestr Biologia, 1 stopień, stacjonarne, 2017/2018, sem. 1 KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Podstawy taksonomii Principles of taxonomy Koordynator Dr hab.
Fizjologia roślin dla studentów biotechnologii. dr hab. Jacek Kęsy
Fizjologia roślin dla studentów biotechnologii dr hab. Jacek Kęsy http://www.umk.pl/~kesy Wprowadzenie, podstawowe pojęcia Czym będziemy się zajmować? Roślina organizm eukariotyczny wykorzystujący energię
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Ocena dopuszczająca otrzymuje określa zadania ekologii, ochrony środowiska i ochrony przyrody rozpoznaje po 2-3 gatunki roślin, zwierząt i grzybów
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie I Nr i temat lekcji Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii 2. Źródła wiedzy biologicznej 3. Obserwacje 4. Klasyfikacja 5. Oznaczanie wymienia
Wymagania edukacyjne z przyrody dla wątku biologia w klasach 2 i 3 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego Splot im. Jana Karskiego
Wątek tematyczny Wielcy rewolucjoniści nauki Dylematy moralne w nauce Lp. Temat lekcji 1. Arystoteles i początki biologii. Linneusz i porządek przyrody 2. Darwin i wyjaśnianie różnorodności 3. Socjobiologia
ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
PSO Biologia klasa I Nr i temat lekcji Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii 1. Historia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a. Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu na rok szkolny 2015/2016 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność
życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska
Różnorodność życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska tkowska-małecka Cechy istoty żywej Autoreplikacja zdolność do reprodukcji (samoodtwarzania) Autoregulacja zdolność do podtrzymywania wewnętrznych reakcji
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V
POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V Program PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Podręcznik do biologii opracowany przez: Joanna Stawarz i Marian Sęktas NA ŚRÓDROCZNĄ OCENĘ KLASYFIKACYJNĄ ocena
BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.
BIOLOGIA KLASA I GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DZIAŁ PROGRAMU I. Biologia nauka o życiu DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY określa przedmiot badań biologii jako nauki podaje przykłady
ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział I Powitanie biologii wskazuje ważne etapy w rozwoju biologii jako nauki.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania BIOLOGIA KL.I Nr i temat lekcji
Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych
Ekologia wyk. 1 wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych Ochrona środowiska Ekologia jako dziedzina nauki jest nauką o zależnościach decydujących
Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych.
1 Ograniczenia środowiskowe nie budzą wielu kontrowersji, co nie znaczy że rozumiemy do końca proces powstawania adaptacji fizjologicznych. Wiadomo, że ściśle powiązane z zagadnieniem interakcji kompetencje
Botanika systematyczna - opis przedmiotu
Botanika systematyczna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Botanika systematyczna Kod przedmiotu 13.9-WB-BiolP-BotSys-L-S14_pNadGenEPGI6 Wydział Kierunek Wydział Nauk Biologicznych Biologia
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum
Wymagania na poszczególne oceny z biologii klasa I gimnazjum Nr i temat Dział I Powitanie biologii 1. Historia i współczesność biologii wymienia nazwy dziedzin biologii, podaje zakres badań pięciu dziedzin
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych
Studia podyplomowe: Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych Głównym celem studiów podyplomowych Nauczanie biologii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jest przekazanie słuchaczom
Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Ewolucja Znaczenie ogólne: zmiany zachodzące stopniowo w czasie W biologii ewolucja biologiczna W astronomii i kosmologii ewolucja gwiazd i wszechświata
Różnorodność gatunkowa i ponadgatunkowa
14. scenariusze Różnorodność gatunkowa i ponadgatunkowa Zajęcia terenowe: Zajęcia w klasie: ZAKRES TREŚCI: Gatunek, populacja, pula genowa, systematyka, taksonomia, biom, siedlisko, krajobraz, ekosystem.
HISTORIA JĘZYKA MATEMATYKI:
HISTORIA JĘZYKA MATEMATYKI: Wprowadzenie terminu moduł, jako jednostki miary we francuskim, przypisuje się Jean-Robertowi Argandowi w 1806 roku. Niżej wartość bezwzględna odnosić się będzie przede wszystkim
ZAJĘCIA TERENOWE W EDUKACJI PRZYRODNICZEJ
ZAJĘCIA TERENOWE W EDUKACJI PRZYRODNICZEJ dr Szymon Konwerski UNIWERSYTET IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU WYDZIAŁ BIOLOGII ZBIORY PRZYRODNICZE HIGIENA I BEZPIECZEŃSTWO Vipera berus ZGODNIE Z PRAWEM NIEWIEDZA
Przedmiot: Biologia (klasa piąta)
Przedmiot: Biologia (klasa piąta) Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy piątej szkoły
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin) wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe
KARTA KURSU. Botanika systematyczna
KARTA KURSU Biologia, 1 stopnia, stacjonarne,2017/2018,sem.2 Nazwa Nazwa w j. ang. Botanika systematyczna Systematic Botany Koordynator Prof. dr hab. Zbigniew Szeląg Punktacja ECTS* 5 Zespół dydaktyczny
KARTOTEKA POZIOM ROZSZERZONY
KARTOTEKA POZIOM ROZSZERZONY 1. I. Poznanie świata organizmów na różnych Zdający[ ] porządkuje [ ] organizmy [ ]; przedstawia związki między strukturą a funkcją na różnych poziomach organizacji życia Zdający
Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie. Informacje Kontakt: Paweł Golik Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A pgolik@igib.uw.edu.pl Informacje, materiały: http://www.igib.uw.edu.pl/
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne
wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa rolę DNA w przechowywaniu i
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.
Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie. Ewolucja biologiczna } Znaczenie ogólne: } proces zmian informacji genetycznej (częstości i rodzaju alleli), } które to zmiany są przekazywane z pokolenia
KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI:
KONKURS BIOLOGICZNY GIMNAZJUM ETAP I JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. WIADOMOŚCI: 1. Szczeble organizacji materii żywej (komórki, tkanki roślinne i zwierzęce, narządy i układy narządów). 2. Budowa chemiczna
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VA szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VC szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
Dział 1: Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne z biologii klasa VB szkoły podstawowej Liczba godzin tygodniowo 1 Nauczyciel: Piotr Nerkowski Dział 1: Biologia jako nauka Ocena dopuszczająca uczeń: wskazuje biologię jako naukę o
BOTANIKA SYLABUS A. Informacje ogólne
BOTANIKA SYLABUS A. Informacje ogólne Elementy składowe sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Kod przedmiotu Język przedmiotu
Imię i nazwisko...kl...
Gimnazjum nr 4 im. Ojca Świętego Jana Pawła II we Wrocławiu SPRAWDZIAN GENETYKA GR. A Imię i nazwisko...kl.... 1. Nauka o regułach i mechanizmach dziedziczenia to: (0-1pkt) a) cytologia b) biochemia c)
Rozkład materiału z biologii do klasy III.
Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:
BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16. KLASA III Gimnazjum. Imię:... Nazwisko:... Data:...
BIOLOGIA EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA III Gimnazjum Imię:... Nazwisko:... Data:... 1. Ponumeruj poziomy organizacji materiału genetycznego, rozpoczynając od poziomu najniższego: - chromatyna -
Kierunek i poziom studiów: Biologia, poziom drugi Sylabus modułu: Filogenetyka i taksonomia roślin i zwierząt dla EKOP
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Biologia, poziom drugi Sylabus modułu: Filogenetyka i taksonomia roślin i zwierząt dla EKOP kod modułu: 2BL_12 1. Informacje ogólne koordynator
Różnorodność życia na Ziemi
Różnorodność życia na Ziemi dr Joanna Piątkowska-Małecka Cechy istoty żywej Autoreplikacja zdolność do reprodukcji (samoodtwarzania) Autoregulacja zdolność do podtrzymywania wewnętrznych reakcji chemicznych
KARTA KURSU. Botanika i mikologia. Kod Punktacja ECTS* 4
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Botanika i mikologia Botany and Mycology Kod Punktacja ECTS* 4 Koordynator Dr Laura Betleja Zespół dydaktyczny Dr Laura Betleja Dr Robert Kościelniak Opis kursu (cele
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej I PÓŁROCZE wskazuje biologię jako określa przedmiot naukę o
Przedmowa 9 Początki hodowli i oceny odmian roślin warzywnych w Polsce Hodowla roślin kapustnych Znaczenie gospodarcze Systematy
Przedmowa Przekazywana czytelnikowi książka jest podręcznikiem szczegółowej hodowli wybranych, uprawianych w Polsce gatunków roślin warzywnych. Do tej pory wydano w Polsce w 1967 roku jeden podręcznik
Nasiennictwo. Tom I. Spis treści
Nasiennictwo. Tom I Spis treści PRZEDMOWA 1. ŚWIATOWY PRZEMYSŁ NASIENNY 1.1. ZNACZENIE MATERIAŁU SIEWNEGO 1.2. PRZEMYSŁ NASIENNY 1.3. ŹRÓDŁA WSPIERANIA ROZWOJU PRZEMYSŁU NASIENNEGO 1.4. MIĘDZYNARODOWY
Mechanizmy ewolucji. SYLABUS A. Informacje ogólne
Mechanizmy ewolucji A. Informacje ogólne Elementy sylabusu Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Nazwa kierunku studiów Poziom kształcenia Profil studiów Forma studiów Język Rodzaj Rok studiów /semestr
KONSEKWENCJE PŁCIOWOŚCI (dlaczego osobniki są podobne?)
Wstęp do biologii 6. KONSEKWENCJE PŁCIOWOŚCI (dlaczego osobniki są podobne?) Jerzy Dzik Instytut Paleobiologii PAN Instytut Zoologii UW 2016 PŁEĆ OGRANICZA bioróżnorodność horyzontalny przepływ i rekombinacja
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział Temat Poziom wymagań ocena dopuszczająca ocena dostateczna
Zmienność. środa, 23 listopada 11
Zmienność http://ggoralski.com Zmienność Zmienność - rodzaje Zmienność obserwuje się zarówno między poszczególnymi osobnikami jak i między populacjami. Różnice te mogą mieć jednak różne podłoże. Mogą one
Mitochondrialna Ewa;
Mitochondrialna Ewa; jej sprzymierzeńcy i wrogowie Lien Dybczyńska Zakład genetyki, Uniwersytet Warszawski 01.05.2004 Milion lat temu Ale co dalej??? I wtedy wkracza biologia molekularna Analiza różnic
POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data
POWTÓRZENIE TREŚCI NAUCZANIA Z BIOLOGII KLASY III ROZPISKA POWTÓRZEŃ ROK 2007/2008 Klasa I Treści programowe Dział powtórzeniowy Przewidziana data 1. Struktura organizmu i funkcje, jakim ona służy ( komórki,
Księgarnia PWN: Joanna R. Freeland - Ekologia molekularna
Księgarnia PWN: Joanna R. Freeland - Ekologia molekularna Spis treści Przedmowa................................. Podziękowania............................... XIII XIV 1 Metody genetyki molekularnej w badaniach
biologia rozwoju/bezkręgowce: taksonomia, bezkręgowce: morfologia funkcjonalna i filogeneza i biologia rozwoju mikologia systematyczna
matematyka chemia ogólna i nieorganiczna chemia organiczna biologia roślin podstawy statystyki botanika systematyczna botanika zajęcia terenowe bezkręgowce: morfologia funkcjonalna i biologia rozwoju/bezkręgowce:
Botanika ogólna - opis przedmiotu
Botanika ogólna - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Botanika ogólna Kod przedmiotu 13.9-WB-BiolP-BtOg-L-S14_pNadGenZSLYC Wydział Kierunek Wydział Nauk Biologicznych Biologia Profil ogólnoakademicki
Koń jaki jest, każdy widzi, ale nowoczesna systematyka jest potrzebna
Systematyka 1 Dr hab. Paweł Koperski Koń jaki jest, każdy widzi, ale nowoczesna systematyka jest potrzebna Dla wielu biologów systematyka pozostaje dziedziną o małym znaczeniu, przeszłą, zakurzoną, a nawet
Urszula Poziomek, doradca metodyczny w zakresie biologii Materiał dydaktyczny przygotowany na konferencję z cyklu Na miarę Nobla, 14 stycznia 2010 r.
Ćwiczenie 1 1 Wstęp Rozważając możliwe powiązania filogenetyczne gatunków, systematyka porównuje dane molekularne. Najskuteczniejszym sposobem badania i weryfikacji różnych hipotez filogenetycznych jest
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, w szczególności: wykazuje
I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający
I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz
Uczeń: wiedzy biologicznej nauki wymienia cechy organizmów żywych. podaje funkcje poszczególnych organelli. wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Poziom wymagań Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: określa przedmiot źródła
Hodowla roślin genetyka stosowana
Hodowla roślin genetyka stosowana Hodowla roślin jest świadomą działalnością człowieka zmierzającą do wytworzenia nowych, ulepszonych odmian oraz zachowania istniejących odmian na nie zmienionym poziomie.
DR ŻANETA PACUD Zdolność patentowa roślin
DR ŻANETA PACUD Zdolność patentowa roślin czyli rzecz o brokułach i pomidorach Sposoby ochrony prawnej roślin wprowadzenie Ochrona prawna odmian roślin - Międzynarodowa konwencja o ochronie nowych odmian
Opracował Arkadiusz Podgórski
Ewolucja jako źródło róŝnorodności biologicznej Opracował Arkadiusz Podgórski Ewolucja Ewolucja (łac. evilutio rozwinięcie) ciągły proces, polegający na stopniowych zmianach cech gatunkowych kolejnych
Efekty kształcenia dla kierunku Biologia
Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 672 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 6 marca 2015 roku zmieniającej Uchwałę Nr 916 Senatu UWM w Olsztynie z dnia 27 kwietnia 2012 roku w sprawie określenia efektów kształcenia
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2019/2020 I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako
1. Zasady nauczania przyrody. Charakterystyka zasad nauczania. Część praktyczna: Portfolio Omówienie regulaminu praktyki z przyrody.
Dydaktyka zintegrowanego nauczania przyrody Kierunek : Wychowanie Fizyczne, specjalność: wychowanie fizyczne i przyroda II rok semestr 4 stacjonarne studia pierwszego stopnia Rok akad. 2015/15 1. Zasady
Informacje. Kontakt: Paweł Golik, Ewa Bartnik. Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A.
Podstawy genetyki Informacje Kontakt: Paweł Golik, Ewa Bartnik Instytut Genetyki i Biotechnologii, Pawińskiego 5A pgolik@igib.uw.edu.pl; ebartnik@igib.uw.edu.pl Informacje, materiały: http://www.igib.uw.edu.pl/
Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
I. Biologia jako nauka Kryteria ocen z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Rok szkolny 2018/2019 1. Biologia jako nauka
Wymagania edukacyjne biologia klasa 1
Wymagania edukacyjne biologia klasa 1 Dział programu Numer i temat lekcji ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca 1 2 3 4 5 6 7 I. Podstawy biologii 1. Biologia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń:
KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2
KARTA KURSU Nazwa Nazwa w j. ang. Systematyka strunowców I Taonomy of Chordates Kod Punktacja ECTS* 2 Zespół dydaktyczny Dr Łukasz Binkowski Koordynator Dr Marek Guzik Dr Lucjan Schimscheiner Dr Bartłomiej
Budowanie drzewa filogenetycznego
Szkoła Festiwalu Nauki 134567 Wojciech Grajkowski Szkoła Festiwalu Nauki, ul. Ks. Trojdena 4, 02-109 Warszawa www.sfn.edu.pl sfn@iimcb.gov.pl Budowanie drzewa filogenetycznego Cel Ćwiczenie polega na budowaniu
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5
Wymagania edukacyjne - BIOLOGIA - klasa 5 D z i a ł : B i o l o g i a j a k o n a u k a. wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe podaje przykłady dziedzin biologii wskazuje
Podstawy biologii. Informacja, struktura i metabolizm.
Podstawy biologii Informacja, struktura i metabolizm. Czym jest życie? Struktura Metabolizm Informacja (replikacja) Właściwości emergentne System jako całość ma właściwości nie będące sumą właściwości
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-P8 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) II. Znajomość metodyki badań
BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca
BIOLOGIA DLA KASY V 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin biologii Uczeń: określa przedmiot badań biologii jako nauki opisuje wskazane
Wymagania edukacyjne
Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom biologia 1t Edyta Nowak podstawowy Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: przyswoił treści konieczne,
Spis treści. Przedmowa... XI. Wprowadzenie i biologiczne bazy danych. 1 Wprowadzenie... 3. 2 Wprowadzenie do biologicznych baz danych...
Przedmowa... XI Część pierwsza Wprowadzenie i biologiczne bazy danych 1 Wprowadzenie... 3 Czym jest bioinformatyka?... 5 Cele... 5 Zakres zainteresowań... 6 Zastosowania... 7 Ograniczenia... 8 Przyszłe
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje
NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe
NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Program studiów podyplomowych STUDIA PODYPLOMOWE DLA NAUCZYCIELI KWALIFIKUJĄCE DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU BIOLOGIA OPIS OGÓLNY STUDIÓW
Program studiów podyplomowych STUDIA PODYPLOMOWE DLA NAUCZYCIELI KWALIFIKUJĄCE DO NAUCZANIA PRZEDMIOTU BIOLOGIA OPIS OGÓLNY STUDIÓW Wydział/Jednostka prowadząca studia podyplomowe Nazwa studiów Typ studiów
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8
Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 8 NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się
Wymagania z biologii dla klasy V. Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej):
Wymagania z biologii dla klasy V Kryteria sukcesu w języku uczniów (na podstawie szczegółowych treści nauczania z podstawy programowej): Podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną): I. Podstawy biologii.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII szkoły podstawowej NR I TEMAT DZIAŁ 1. PODSTAWY DZIEDZICZENIA CECH 1. Budowa i znaczenie DNA wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA określa
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Puls życia Ocenie podlegają: a) Prace klasowe, które są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane w dzienniku elektronicznym.
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY)
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY) Rozdział Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje jej
Warszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz. 1817 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 27 października 2015 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz. 1817 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ŚRODOWISKA 1) z dnia 27 października 2015 r. w sprawie wzoru wniosku o wydanie zezwolenia na
PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:
PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA DZIAŁ Podstawy dziedziczenia cech Na ocenę niedostateczną Nie opanował wymagań programowych Na ocenę dopuszczającą wskazuje miejsce w komórce, w którym znajduje się DNA
SCENARIUSZ DO LEKCJI W OGRODZIE BOTANICZNYM
SCENARIUSZ DO LEKCJI W OGRODZIE BOTANICZNYM TEMAT: ROŚLINY RÓŻNYCH ŚRODOWISK. CELE LEKCJI: I. WIADOMOŚCI: - wykazanie bioróżnorodności - poznanie morfologicznych i anatomicznych przystosowań ekologicznych
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej Dział I. Biologia jako nauka 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę o organizmach wymienia czynności życiowe dziedzin
Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej
Planowanie zajęć terenowych na lekcjach biologii w klasie piątej Anna Kimak-Cysewska 2019 Co mówi podstawa programowa? W ramach przedmiotu biologia powinny odbywać się zajęcia terenowe (umożliwiające realizację
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako naukę
WYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z BIOLOGII w klasie 8 Szkoły Podstawowej WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8. Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie. na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Szkoły Podstawowej im. Haliny Grabowskiej Zety w Chlinie na rok szkolny 2018/2019 Nauczyciel: mgr Joanna Szasta 1 NR I TEMAT LEKCJI Ocena dopuszczająca Ocena
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 153 w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 5 Szkoła Podstawowa nr 153 w Krakowie I. Wymagania edukacyjne uwzględniają: Podstawę programową kształcenia ogólnego zakresu biologii Możliwości edukacyjne zespołu klasowego.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Biologia jako nauka Uczeń: wskazuje biologię jako