Gimnazjum nr 1 im. Polskich Olimpijczyków w Twardogórze

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO Klasa 3 gimnazjum Podstawa prawna przedmiotowego oceniania: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.). 2. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. 3. Zapisy z aktualnej ( ) Podstawy programowej kształcenia ogólnego dotyczące kształcenia w gimnazjum. 4. Program nauczania: 757/1/ Statut Szkoły 6. Ocenianie Wewnątrzszkolne Obowiązkowe podręczniki i zeszyty ćwiczeń: 1. M. Szulc, Podręcznik do języka polskiego dla gimnazjum Opisać świat. /klasa 3 / I. Cele edukacyjne: Wspomaganie umiejętności komunikowania się uczniów i wprowadzanie ich w świat kultury, zwłaszcza przez: 1. kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania w zróżnicowanych sytuacjach komunikacyjnych prywatnych i publicznych, ważnych dla życia w państwie demokratycznym i obywatelskim; rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego, 1

2 Gimnazjum nr 1 2. rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnych pod względem językowym i stylistycznym oraz przestrzegania zasad organizacji tekstu, 3. ujawnianie zainteresowań, możliwości i potrzeb oraz językowych i czytelniczych umiejętności uczniów po to, by wyznaczać stosowne dla nich cele, dobierać treści i materiały, projektować odpowiednie działania gwarantujące skuteczność edukacji, 4. rozbudzanie motywacji czytania i rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich i innych tekstów kultury także audiowizualnych na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, a przez nie przybliżanie rozumienia człowieka i świata; wprowadzanie w tradycję kultury europejskiej i narodowej, 5. kształcenie umiejętności formułowania, porządkowania, wartościowania argumentów uzasadniających stanowisko własne lub cudze, 6. uczenie formułowania problemów, podawania sposobów ich rozwiązania, wyciągania wniosków, 7. rozwijanie zdolności dostrzegania i interpretowania związków genetycznych i przyczynowo- -skutkowych w rozwoju cywilizacyjnym Polski i świata, 8. uczenie istnienia w kulturze, przede wszystkim w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym tak, by stawała się wewnętrzną i osobistą własnością młodego człowieka. II. Sposoby sprawdzania i dokumentowania osiągnięć uczniów z języka polskiego, warunki poprawiania ocen. a). Formy aktywności uczniów oceniane przez nauczyciela: prace klasowe sprawdzające rozumienie treści utworów literackich, umiejętności formułowania własnych sądów na tematy związane z lekturą, kulturą i codziennością. testy i sprawdziany językowo-literackie dyktanda sprawdzające wypowiedzi ustne, umiejętności argumentacji, prezentacji własnych i cudzych poglądów udział w dyskusji, aktywność różne formy prac domowych, także stosowanie technologii informacyjnej, przygotowanie prezentacji multimedialnych poprawa testów i sprawdzianów językowo-literackich technika czytania, recytacje stosowanie umiejętności przedmiotowych w działalności szkolnej i pozaszkolnej (konkursy, programy artystyczne, projekty edukacyjne) 2

3 praca w grupie kartkówki z mniejszych partii materiału ćwiczenia redakcyjne analiza utworów i tekstów kultury b). Częstotliwość oceniania w półroczu: praca klasowa co najmniej 1 test /sprawdzian językowo-literacki co najmniej 1 dyktando sprawdzające co najmniej 1 inne aktywności ucznia dobierane i oceniane są w częstotliwości ustalonej przez nauczyciela c). Ustalenie wpływu różnych ocen cząstkowych na ocenę śródroczną i roczną: Oceny dydaktyczne: testy i sprawdziany językowoliterackie, wypracowania klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, ćwiczenia i zadania wykonane na lekcji 60% 100% Oceny pedagogiczne, wspierające: inne formy aktywności ucznia 40% Ocena śródroczna i roczna, uwzględniająca stopień opanowania wskazanych w programie kompetencji oraz motywująca do dalszej pracy, wystawiana jest w oparciu o oceny cząstkowe, ale nie jest ich średnią arytmetyczną. III. Inne dodatkowe elementy wspomagające cele oceniania wewnątrzszkolnego. 1. Uczeń ma prawo 5 razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac klasowych, zapowiedzianych kartkówek i zadań długoterminowych). Przez 3

4 nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji. 2. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Nauczyciel może nagradzać ucznia plusami (+) według uznania. 6 plusów jest równych ocenie celującej, natomiast 6 minusów ocenie niedostatecznej. Po wyczerpaniu limitu minusów, każdy kolejny minus skutkuje oceną niedostateczną. 3. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności, uczeń może być zwolniony z kartkówki lub odpowiedzi, ale nie zwalnia go to z obowiązku uzupełnienia wiadomości, które nauczyciel ma prawo skontrolować na najbliższej lekcji. IV. Zasady zapowiadania, poprawiania i przetrzymywania pisemnych prac kontrolnych. Nauczyciel: zapowiada i zapisuje w dzienniku lekcyjnym z dwutygodniowym wyprzedzeniem termin pisemnej pracy kontrolnej, ocenia i udostępnia uczniom pisemne prace kontrolne w ciągu 14 dni roboczych od terminu odbycia się sprawdzianu, przechowuje do końca bieżącego roku szkolnego sprawdzone prace pisemne /sprawdziany, testy, prace klasowe/ umożliwia uczniowi poprawę oceny z jednego sprawdzianu/testu uczeń może ją poprawić tylko jeden raz w każdym półroczu. W takim przypadku ocena za poprzednią pracę jest anulowana / nie jest liczona do średniej/ V. Zasady wglądu uczniów i rodziców w pisemne prace kontrolne. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać do wglądu. Nauczyciel udostępnia je przede wszystkim w czasie dyżurów pedagogicznych, pełnionych podczas wywiadówek ogólnoszkolnych, a w razie potrzeby podczas indywidualnych spotkań z rodzicami. VI. Wymagania na poszczególne oceny: Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. 4

5 Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Słuchanie: uważnie słucha wypowiedzi innych osób w różnych sytuacjach komunikacyjnych i rozumie wysłuchane komunikaty, wymienia informacje zawarte w wysłuchanym fragmencie. Czytanie tekstów pisanych i odbiór innych tekstów kultury: czyta tekst poetycki i prozatorski, przestrzegając zasad interpunkcji, poprawnego akcentowania oraz intonacji, wyróżnia w utworze wątek główny i poboczny, wskazuje elementy tragiczne i komiczne w utworze. Mówienie: nadaje swojej wypowiedzi odpowiedni sens, gromadzi argumenty na poparcie obranego stanowiska, opowiada, podejmuje próby charakterystyki postaci literackiej i rzeczywistej, autocharakterystyki, wygłasza z pamięci niewielkie fragmenty poezji. Pisanie: redaguje teksty zgodne z tematem; stosuje się do podstawowych zasad poprawności wypowiedzi, redaguje streszczenie i opowiadanie poprawne pod względem formalnym, posiada zeszyt przedmiotowy z pełnym zapisem wszystkich lekcji Nauka o języku: stosuje wiedzę językową w podstawowym zakresie. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto: Słuchanie: słucha wypowiedzi innych osób i podejmuje próby sporządzania notatek, rozumie wypowiedzi innych osób w takich sytuacjach komunikacyjnych, jak na przykład rozmowa i dyskusja, stara się w nich uczestniczyć. Czytanie tekstów pisanych i odbiór innych tekstów kultury: 5

6 dobiera odpowiednią intonację i barwę głosu, stosuje się do zapisanej interpunkcji, aby podkreślić najważniejsze treści czytanego tekstu poetyckiego lub prozatorskiego, identyfikuje w tekście przenośnie, epitety, porównania, rozpoznaje cechy gatunkowe utworów literackich, określa w utworze wątek główny i poboczny, wyszukuje potrzebne informacje w słownikach. Mówienie: moduluje głos w celu nadania odpowiedniego sensu formułowanej wypowiedzi, porządkuje zebrane argumenty według ich ważności, próbuje uczestniczyć w dyskusji, stosując się do zasad kulturalnej rozmowy, wzbogaca opisem twórcze opowiadanie, charakteryzuje bohatera literackiego i rzeczywistego; sporządza autocharakterystykę, wygłaszając z pamięci fragmenty poezji, próbuje podkreślić głosowo najważniejsze treści tekstu, wypowiada się na temat wypowiedzi innych osób. Pisanie: redaguje poprawnie i logicznie teksty o przejrzystej kompozycji zgodne z tematem, prawidłowe pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, opisuje dzieło sztuki, próbując je interpretować, wprowadza do opowiadania elementy charakterystyki bohatera, przedstawia logiczną argumentację w wypowiedzi poruszającej tematykę związaną z literaturą, redaguje streszczenie tekstu. Nauka o języku: stosuje wiedzę językową do budowania poprawnych wypowiedzi ustnych i pisemnych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto: Słuchanie: słucha i sporządza notatki, dostrzega logikę wywodu w wypowiedziach innych osób, 6

7 krytycznie wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, odwołując się do jego struktury i treści. Czytanie tekstów pisanych i odbiór innych tekstów kultury: podejmuje próby interpretacji głosowej czytanego lub wygłaszanego utworu poetyckiego i prozatorskiego, określa funkcję środków stylistycznych i zabiegów retorycznych w tekście, ocenia wartość informacyjną tekstu, dostrzega w tekście aluzję i ironię, definiuje cechy gatunków literackich, odnajduje potrzebne informacje w słowniku, wskazuje podstawowe związki dzieła sztuki z historią i filozofią, dostrzega niejednorodności stylowe dzieła. Mówienie: podaje odpowiednio dobrane argumenty popierające prezentowane stanowisko, formułuje podsumowanie wyników dyskusji, układa charakterystykę porównawczą, podejmuje próby interpretacji głosowej wygłaszanych z pamięci utworów poetyckich i prozatorskich, podejmuje próby oceny wypowiedzi kolegów i koleżanek według przyjętych kryteriów. Pisanie: redaguje poprawnie i logicznie teksty o przejrzystej kompozycji zgodne z tematem, prawidłowe pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, opisuje dzieło sztuki, interpretując je, przedstawia logiczną argumentację w wypowiedzi poruszającej tematykę związaną z historią, filozofią, sztuką, redaguje streszczenie tekstu, poprawnie posługuje się różnorodnymi stylami. Nauka o języku: umiejętnie i często bezbłędnie stosuje wiedzę językową do redagowania wypowiedzi pisemnych i ustnych. 7

8 Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto: Słuchanie: aktywnie słucha wypowiedzi innych osób w różnych sytuacjach komunikacyjnych, a w szczególności podczas dyskusji; analizuje ich kompozycję, treść, poprawność stylistyczną i językową, ocenia wysłuchany tekst według samodzielnie opracowanych kryteriów. Czytanie tekstów pisanych i odbiór innych tekstów kultury: bezbłędnie interpretuje głosowo czytany tekst poetycki lub prozatorski, prawidłowo analizuje utwór na poziomie przenośnym i symbolicznym, tłumaczy aluzję literacką i sens symboliczny dzieła, bezbłędnie posługuje się terminami literackimi, sprawnie posługuje się słownikami, bezbłędnie porównuje cechy gatunków literackich, potrafi uchwycić i prawidłowo ocenić związki dzieła sztuki z historią i filozofią, bezbłędnie analizuje niejednorodność dzieła literackiego. Mówienie: przekonuje dyskutantów do wygłaszanych racji dzięki odpowiednio pogrupowanym i popartym przykładami argumentom, posługuje się odpowiednio dobranymi figurami retorycznymi podczas wygłaszania przemówienia, wprowadza cytaty do przemówienia, komentuje wynik dyskusji, ocenia racje dyskutantów pod względem merytorycznym, interpretuje głosowo wygłaszane z pamięci utwory poetyckie i prozatorskie przewidziane programem nauczania, analizuje i ocenia wypowiedzi innych osób (treść, poprawność językową, intonacyjną i artykulacyjną). Pisanie: układa teksty o charakterze ironicznym, stosuje puentę, interpretuje treści symboliczne i metaforyczne dzieła sztuki, indywidualizuje język bohatera, 8

9 w wypracowaniach podejmujących tematy związane z historią, filozofią i sztuką, wprowadza cytaty z tekstów filozoficznych i łacińskie sentencje na poparcie prezentowanego stanowiska, umiejętnie stylizuje język, parafrazuje utwory znanych twórców. Nauka o języku: bezbłędnie stosuje wiedzę językową do redagowania wypowiedzi pisemnych i ustnych. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, uzyskuje oceny celujące z prac klasowych, sprawdzianów i prac domowych, systematycznie wykonuje prace nadobowiązkowe i otrzymuje z nich oceny celujące, polecenia nauczyciela wypełnia zawsze systematycznie i sumiennie, prezentując wzorowy stosunek do przedmiotu, uczestniczy i zdobywa nagrody w konkursach przedmiotowych w szkole lub poza szkołą, wykazuje się umiejętnościami pozaprogramowymi w zakresie przykładowo podanych niżej zagadnień: Słuchanie: samodzielnie analizuje i interpretuje słuchany tekst pod względem celu wypowiedzi, środków perswazji oraz zabiegów artystycznych, ocenia wysłuchany tekst pod względem merytorycznym i poprawnościowym; stosuje kryteria oceny odpowiednio dobrane do celu wypowiedzi i intencji nadawcy, prowokuje różne sytuacje komunikacyjne, podtrzymuje kontakt z rozmówcą, nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości. Czytanie tekstów pisanych i innych tekstów kultury: czyta teksty literackie wykraczające poza kanon szkolnych lektur, samodzielnie analizuje i interpretuje różne teksty literackie i inne teksty kultury, uwzględniając ich cechy gatunkowe, znaczenie metaforyczne i symboliczne, konteksty interpretacyjne oraz intencję nadawcy wypowiedzi, porównuje i klasyfikuje informacje wyszukane w różnych źródłach. 9

10 Mówienie: Gimnazjum nr 1 aktywnie i konstruktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, wykazuje się oryginalnością oraz artyzmem interpretacji głosowej wygłaszanego z pamięci tekstu prozatorskiego lub poetyckiego, krytycznie i rzeczowo ocenia wypowiedzi własne i innych osób, przejawia szczególną dbałość o kulturę słowa. Pisanie: bezbłędnie redaguje teksty, zachowując cechy gatunkowe oraz stylistyczne różnych typów wypowiedzi oraz dbając o poprawność zapisu, bezbłędność językową i stylistyczną, podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach, prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny swoich wystąpień. O ocenę wyższą niż przewidywaną na koniec roku może starać się uczeń, który wykazuje się (na tle zespołu) szczególną pilnością, zaangażowaniem, udziałem w konkursach przedmiotowych, a jego oceny ze sprawdzianu i pracy klasowej są co najwyżej o stopień niższe, niż ocena o którą się ubiega. Na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną i roczną wszyscy uczniowie zostaną poinformowani o ocenach proponowanych z przedmiotu. Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Aktualizacja z dn r. 10