Przedmiotowe Ocenianie. z historii i społeczeństwo w klasach IV- VIII. w Szkole Podstawowej w Chorzewie

Transkrypt

1 Przedmiotowe Ocenianie z historii i społeczeństwo w klasach IV- VIII w Szkole Podstawowej w Chorzewie Dominika Dusza Spis treści: I. Główne założenia PO II. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności IV. Wymagania na poszczególne oceny V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach i trudnościach w nauce VI. Zasady poprawiania ocen VII. Inne ustalenia

2 I. Główne założenia PSO 1. Określenie jednolitych wymagań z historii dla uczniów klas IV-VIII. 2. Dostarczenie nauczycielowi informacji o poziomie osiągania założonych celów kształcenia w zakresie przedmiotu historia oraz umożliwienie doskonalenia organizacji i metod pracy. 3. Wspieranie szkolnej kariery ucznia, monitorowanie jego postępów w nauce i określanie indywidualnych potrzeb. 4. Wdrażanie ucznia do systematycznej pracy, samokontroli i samooceny. 5. Dostarczenie rodzicom informacji o postępach ich dzieci. II. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie 1. Prace pisemne sprawdziany, kartkówki. 2. Odpowiedzi ustne. 3. Prace domowe. 4. Systematyczny udział na lekcji. 5. Praca w grupach. 6. Aktywność i zaangażowanie na zajęciach. 7. Sumienność i staranność w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających z przedmiotu. 8. Wytwory pracy albumy, plakaty, pomoce do lekcji. 9. Udział w działalności pozalekcyjnej. III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów - sprawdziany obejmujące partię materiału z jednego działu. - kartkówki obejmujące zakres widomości i umiejętności z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. - odpowiedzi ustne obejmujące zakres widomości i umiejętności z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. - prace domowe. - praca w grupach. - aktywność na lekcji. - zeszyt przedmiotowy. IV. Wymagania na poszczególne oceny Ocena Wymagania Celująca (6) opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w

3 Bardzo dobra (5) Dobra (4) Dostateczna (3) zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany, inicjuje różnorodne zadania; bierze udział w konkursach historycznych; potrafi poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny skutki). umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi; przejawia szczególnie wysoki poziom kultury wypowiadania się i pracy na zajęciach; zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia zadane prace domowe. opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w korzysta z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany; odrabia prace domowe; umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń historycznych; poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych; przejawia wysoki poziom kultury wypowiadania się i pracy na zajęciach. opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w korzysta z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest aktywny i zdyscyplinowany; systematycznie wykonuje obowiązkowe zadania domowe; poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych; przejawia dobry poziom kultury wypowiadania się i pracy na zajęciach lekcyjnych. opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności

4 przewidziane w jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia przy pomocy nauczyciela; odrabia prace domowe; potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł wiedzy; potrafi wykonać proste zadania, a zadania nietypowe wykonuje przy pomocy nauczyciela. Dopuszczająca (2) Niedostateczna (1) w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela; odrabia proste prace domowe; nie bierze czynnego udziału w zajęciach nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania (co uniemożliwia dalsze kształcenie); nie jest w stanie wykonać prostych ćwiczeń nawet przy pomocy nauczyciela; jest pasywny na lekcjach, nie uważa; nie odrabia prac domowych; nie wykazuje żadnych chęci nauczenia się czegokolwiek, nadrobienia braków, poprawienia ocen. Dostosowanie wymagań dla uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych Kryteria oceniania dotyczące wiadomości i umiejętności z historii dostosowuje się do specyficznych potrzeb edukacyjnych określonych w opiniach, orzeczeniach oraz dla potrzeb uczniów zdolnych. V. Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach 1. Każda ocena jest jawna i wystawiana według ustalonych kryteriów. 2. Wszystkie otrzymane przez ucznia oceny są wpisywane do dzienniczka ucznia.

5 3. Rodzice maja możliwość uzyskania informacji o osiągnięciach edukacyjnych swojego dziecka podczas spotkań indywidualnych lub podczas zebrań z rodzicami. 4. Sprawdziany nie są oddawane do domu ucznia. Jeżeli rodzic zgłosi chęć zapoznania się z pracami swego dziecka ma możliwość wglądu do pracy w szkole. 5. Na dwa tygodnie przed klasyfikacją roczną uczniowie są informowani o przewidywanych ocenach i możliwości ich poprawy. VI. Zasady poprawiania ocen 1. Uczeń ma prawo poprawy sprawdzianu. 2. Poprawa pracy kontrolnej może mieć formę ustną lub pisemną. Uczeń uzgadnia z nauczycielem termin i formę poprawy pracy kontrolnej, jednak nie w terminie dłuższym niż dwa tygodnie. 3. Poprawioną ocenę w dzienniku zapisuje się w rubryce z podpisem P (poprawa). Brane są pod uwagę oba stopnie. 4. Odpowiedzi ustne, kartkówki, prace domowe i oceny za prowadzenia zeszytu (ćwiczenia) nie podlegają poprawie. VII. Inne postanowienia. 1. Uczeń trzy razy (V, VI, VII, VIII klasa) i dwa razy (IV klasa) w półroczu może zgłosić brak przygotowania do lekcji z odpowiedzi ustnej i oddzielnie z pracy domowej. Fakt ten zostaje odnotowany w dzienniku lekcyjnym kropką. Po wykorzystaniu ustalonego limitu, każdorazowo uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 2. Faktu nie przygotowania do lekcji uczeń nie może zgłosić w dniu zapowiedzianego sprawdzianu. 3. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek napisania go wyznaczonym terminie. 4. Nie odpytuje się ucznia po dłuższej nieobecności w szkole, chyba że uczeń sam zgłosi się do odpowiedzi. 5. Aktywność na lekcji oceniana jest (+) - za pięć plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 6. Za brak zaangażowania i aktywności na lekcji uczeń może otrzymać (-). Trzy minusy zostają zastąpione oceną niedostateczną. Opracowała: Dominika Ławniczek-Dusza.