Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu"

Transkrypt

1 Mazur Probl Hig J. Epidemiol Metody regresyjne 2010, 91(1): w badaniach nad nierównościami w zdrowiu 21 Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu Regression-based methods in the studies on health inequalities Joanna Mazur Zakład Ochrony i Promocji Zdrowia Dzieci i Młodzieży, Instytut Matki i Dziecka w Warszawie Wstęp. W światowym piśmiennictwie podejmowane były ostatnio próby usystematyzowania metod pomiaru nierówności w zdrowiu, w tym nierówności uwarunkowanych czynnikami społecznymi. W Polsce brak jest opracowań teoretycznych na temat metod stosowanych w tego typu analizach. Cel. Opisanie dwóch prostych, a mało znanych w Polsce, regresyjnych indeksów nierówności w zdrowiu oraz przedstawienie, jako przykładowej analizy, porównania poziomu nierówności w zdrowiu młodzieży szkolnej mieszkającej w mieście i na wsi. Materiał i metody. Wykorzystano dane dotyczące 2266 uczniów w wieku 15 lat, uczestniczących w badaniach HBSC (Health Behaviour in Schoolaged Children. A WHO Collaborative Cross-national Study) przeprowadzonych w Polsce w 2006 roku. Jako zmienne wynikowe wybrano: niezadowolenie z życia w skali Cantrila, średni indeks nasilenia dolegliwości subiektywnych, częste epizody upijania się oraz przeciętny poziom aktywności fizycznej. Status społeczno-ekonomiczny określono na podstawie zmodyfikowanej skali zasobów materialnych rodziny FAS (Family Affluence Scale). Nierówności w zdrowiu oceniane były za pomocą regresyjnej różnicy bezwzględnej (indeks SII) i względnej (indeks RII) pomiędzy najbardziej i najmniej uprzywilejowaną grupą. Wyniki. Odsetek młodzieży 15-letniej szczególnie zagrożonej ubóstwem i jego skutkami wynosi 5,0% w miastach, wobec 12,9% na wsiach. W miastach stwierdzono większe nierówności w zakresie wskaźników zdrowia subiektywnego, na wsiach zaś większe nierówności w zakresie wskaźników odnoszących się do zachowań zdrowotnych. Różnice między miastem a wsią wyraźnie redukują się u młodzieży z najbogatszych rodzin. Wniosek. Bezwzględny i względny indeks nierówności powinien być szerzej stosowany w badania nad nierównościami w zdrowiu oraz przy ewaluacji krajowych programów interwencyjnych. Słowa kluczowe: nierówności w zdrowiu, regresyjne metody analizy, młodzież szkolna, różnice między miastem a wsią Introduction. Recently in the world literature there have been many attempts to systematize the methods of measurement in the health inequalities research. Poland lacks theoretical papers on the methods useful in this kind of studies. Aim. To describe two simple, but little known in Poland, regression-based measures of health inequalities, as well as to compare health inequalities among schoolchildren of urban and rural areas. Material and methods. The study included year-old schoolchildren from the Health Behaviour in School-aged Children study (HBSC) conducted in Poland in Low life satisfaction measured on the Cantril ladder, index of recurrent psychosomatic symptoms, frequent episodes of drunkenness and average physical activity were considered as outcome measures. Socio-economic status was described by a modified Family Affluence Scale (FAS). Health inequalities were presented with the use of one absolute measure slope index of inequality (SII) and one relative measure relative index of inequality (RII), separately for urban and rural areas. Results. The proportion of 15-year-old Polish pupils being at high risk of poverty and related problems was equal to 5.0% in urban areas, in comparison with 12.9% in rural areas. The magnitude of inequalities is higher in the cities, when subjective health measures were taken as outcome. However social gradient was more evident in villages, when health-related behaviours were considered. The differences between urban and rural areas are reduced in adolescents coming from the richest families. Conclusion. Absolute and relative index of inequalities should be more widely used in the research on health inequalities and in the evaluation of national intervention programs. Key words: health inequalities, regression-based methods, schoolchildren, urban-rural differences Probl Hig Epidemiol 2010, 91(1): Nadesłano: Zakwalifikowano do druku: Adres do korespondencji / Address for correspondence Dr n. med. Joanna Mazur Zakład Ochrony I Promocji Zdrowia Dzieci i Młodzieży Instytut Matki i Dziecka ul. Kasprzaka 17a, Warszawa tel , fax , joanna.mazur@imid.med.pl Wykaz skrótów FAS Family Affluence Scale (Skala zasobów materialnych rodziny) HBSC Health Behaviour in School-aged Children (Badania nad zachowaniami zdrowotnymi młodzieży szkolnej) MVPA Moderate-to-vigorous physical activity (Aktywność fizyczna umiarkowana do intensywnej) RII Relative index of inequality (Względny indeks nierówności) SCL Symptoms Checklist (Skala dolegliwości subiektywnych) SII Slope index of inequality (Regresyjny indeks nierówności)

2 22 Probl Hig Epidemiol 2010, 91(1): Wprowadzenie W wielu krajach zmniejszenie nierówności w zdrowiu zostało uznane za nadrzędny cel polityki zdrowotnej. W związku z tym istnieje potrzeba definiowania wymiernych celów i mierzenia efektów podejmowanych działań. Zalecane jest posługiwanie się takimi wskaźnikami, które mierzą różnicę między najmniej i najbardziej uprzywilejowanymi grupami społecznymi oraz różnicę między skrajnymi pod względem stopnia rozwoju regionami. W światowym piśmiennictwie fachowym podejmowane były ostatnio próby usystematyzowania metod pomiaru nierówności w zdrowiu, w tym nierówności uwarunkowanych czynnikami społecznymi [1-5]. W wydanej w 2007 roku pracy, Mary Shaw i wsp. opisali szereg mierników pozycji społeczno-ekonomicznej oraz wskaźników nierówności, z których znaczna część może mieć zastosowanie w badaniach nad nierównościami w zdrowiu [6]. Nierówności w zdrowiu można badać w różnych przekrojach, w tym: na poziomie jednostki; w grupach wyróżnionych ze względu na wiek, płeć, przynależność etniczną; na poziomie regionu; w grupach wyróżnionych ze względu na status społeczno-ekonomiczny, co odpowiada badaniom społecznych nierówności w zdrowiu. Badanie społecznych nierówności w zdrowiu wymaga podjęcia następujących kroków: wyboru zmiennej charakteryzującej zdrowie, zachowania związane ze zdrowiem lub inne determinanty zdrowia podlegające modyfikacji; wyboru zmiennej charakteryzującej pozycję społeczno-ekonomiczną lub status społecznoekonomiczny, która funkcjonuje w statystykach dotyczących zdrowia; decyzji w sprawie metody lub równoległych metod porównywania zdrowia w grupach społecznych. W Polsce, jak dotąd, mało uwagi poświęcano ostatniemu punktowi, czyli ocenie wielkości efektu nierówności. Przeważnie publikowane są prace, których celem jest udowodnienie istnienia zależności między czynnikami społecznymi a zdrowiem, a nie pokazanie wymiernej różnicy między najmniej i najbardziej uprzywilejowanymi grupami lub regionami. Kolejny problem metodologiczny powstaje, gdy chcemy porównać pod względem wielkości nierówności różne okresy lub różne regiony, co nie jest równoznaczne z porównaniem samych wskaźników zdrowotnych. Jasną klasyfikację metod badania nasilenia nierówności w zdrowiu podali J. Mackenbach i A. Kunst [1]. Jej podstawą są trzy kryteria, przeciwstawiające: 1. Miary bezwzględnej i względnej różnicy; 2. Miary efektu i wpływu; 3. Podejście proste i bardziej złożone podejście regresyjne. Miary bezwzględne odnoszą się do różnicy między grupami, a miary względne do ilorazu odpowiednich wskaźników stanu zdrowia populacji. Różnica między miarami efektu i wpływu, polega na tym, że tylko te drugie biorą pod uwagę strukturę populacji według grup społecznych. Z kolei przewaga podejścia regresyjnego nad podejściem prostym polega na pełnym wykorzystaniu zasobu dostępnych informacji, również na temat grup społecznych o przeciętnym statusie społeczno-ekonomicznym. Według M. Shaw, za twórcę metody regresyjnej uważany jest S. Preston, który po raz pierwszy zaprezentował tę nową metodę w 1981 roku [6]. Najczęściej używany jest bezwzględny indeks nierówności (SII Slope Index of Inequality) i względny indeks (RII Relative Index of Inequality). Obliczenia dokonywane są na danych zagregowanych, mogą to być dane uzyskane z dwóch niezależnych źródeł. Wskazane jest, aby podział populacji na grupy społeczne odpowiadał skali interwałowej lub porządkowej, w porządku od najmniej do najbardziej uprzywilejowanej grupy. Pojawiają się próby analogicznego porównywania regionów, pod warunkiem, że zostały one uszeregowane według stopnia rozwoju społeczno-ekonomicznego lub innych kryteriów odnoszących się na przykład do stopnia deprywacji [7]. Cel pracy 1/ Opisanie dwóch podstawowych regresyjnych indeksów nierówności w zdrowiu należących do mierników wpływu oraz przedstawienie przykładowych analiz z wykorzystaniem danych polskich. Materiał i metody Źródło danych Wykorzystano dane dotyczące 2266 uczniów w wieku 15 lat, uczestniczących w badaniach HBSC (Health Behaviour in School-aged Children. A WHO Collaborative Cross-national Study) przeprowadzonych w Polsce w 2006 roku. Dobór próby i sposób organizacji tych badań opisano wielokrotnie w krajowych i międzynarodowych publikacjach [8-10]. Definicja grup społecznych Podstawą podziału na grupy różniące się statusem społeczno-ekonomicznych jest skala zasobów materialnych rodziny FAS (Family Affluence Scale), która składa się z czterech pytań na temat: posiadania przez dziecko własnego pokoju, posiadania przez 1/ Opracowanie wykonano w ramach projektu badawczego nr N N finansowanego w latach przez MNiSzW.

3 Mazur J. Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu 23 rodzinę samochodu, wyjazdów z rodziną poza miejsce zamieszkania na wakacje lub ferie oraz liczby komputerów w rodzinie [11, 12]. W pracy użyto zmodyfikowanej skali FAS mod, stosowanej w innych badaniach własnych, która uwzględnia dodatkowo pytanie na temat subiektywnej oceny zamożności rodziny [13]. Zmodyfikowana skala FAS przyjmuje zakres od 0 do 10 punktów, pokazując większe zróżnicowanie wewnątrz populacji. Definicja wskaźników zdrowotnych Wybrano cztery wskaźniki zdrowotne, które dotyczą różnych zagadnień (zdrowie subiektywne, korzystne i niekorzystne zachowania zdrowotne) oraz przybierają różną postać wartości średniej lub odsetka. Pytania te zostały dokładnie opisane w raporcie technicznym z badań HBSC 2006 [8]. Do prezentacji przykładów wybrano: Zadowolenie z życia oceniane w skali Cantrila, przyjmującej zakres od 0 do 10 punktów. Badano odsetek młodzieży niezadowolonej z życia, która uzyskała wynik poniżej 6 punktów. Skalę nasilenia subiektywnych dolegliwości (SCL Symptoms Checklist), która przyjmuje zakres od 0 do 32 punktów. Ankietowana młodzież, biorąc pod uwagę ostatnie 6 miesięcy, określała częstość występowania ośmiu dolegliwości: bólu głowy, bólu brzucha, bólu pleców, przygnębienia, zdenerwowania, rozdrażnienia lub złego humoru, problemów z zasypianiem i zawrotów głowy. Występowało pięć kategorii odpowiedzi: prawie codziennie, częściej niż 1 raz w tygodniu, prawie w każdym tygodniu, prawie w każdym miesiącu, rzadko lub nigdy. W pracy posługiwano się średnią punktacją, przy założeniu, że wysoki wynik oznacza znaczne nasilenie dolegliwości. Nadużywanie alkoholu Młodzież odpowiadała na pytanie Czy wypiłeś kiedyś tak dużo alkoholu, że czułeś się naprawdę pijany?, z kategoriami odpowiedzi; nie, nigdy; tak, jeden raz; tak, 2-3 razy; tak, 4-10 razy; tak, więcej niż 10 razy. Rozpatrywano odsetek 15-latków, którzy upili się więcej niż 1 raz. Aktywność fizyczną Wykorzystano wskaźnik MVPA (Moderate-to-vigorous physical activity), zaadaptowany z testu przesiewowego, autorstwa J. Prochaski i wsp. [14]. Pytanie dotyczy ogólnej aktywności fizycznej, również na lekcjach WF w szkole, wyrażonej w liczbie dni w ostatnich siedmiu dniach, w których młodzież przeznaczała na aktywność fizyczną co najmniej 60 minut dziennie. Przedmiotem analizy jest średnia liczba dni. Regresyjne miary nierówności Stosując metodę regresyjną, na początku należy przypisać każdej grupie społeczno-ekonomicznej (w tym przypadku jednej z pięciu kategorii skali FAS mod ) zakres skumulowanego udziału w populacji i określić punkt środkowy tego przedziału. Uzyskujemy w ten sposób rangę każdej grupy społeczno-ekonomicznej, względem której szacowana jest linia regresji wskaźnika zdrowotnego. Przykładowe rangi podane są w tabeli I. W następnym kroku szacujemy funkcję regresji liniowej, która ma postać: y= β 1 x+β 0. Współczynnik regresji, czyli parametr β 1 jest miarą SII. Wyższa wartość parametru β 1 oznacza większy kąt nachylenia linii regresji względem osi poziomej. Następnie dokonuje się ekstrapolacji linii trendu na przedział od 0 do 1. Różnica między punktami krańcowymi jest bezwzględną miarą nierówności w zdrowiu (SII slope index of inequality). Najczęściej posługujemy się negatywnymi wskaźnikami zdrowia, a SII przyjmuje wartość ujemną. SII ma przejrzystą interpretację, jako porównanie zdrowia osoby będącej na górze i na dole drabiny społecznej. W literaturze znane są dwie metody obliczenia indeksu względnego RII. W pierwszym podejściu, przez analogię oblicza się iloraz wskaźników zdrowotnych na górze i na dole drabiny społecznej [15]. W drugim przypadku, RII jest wynikiem dzielenia SII przez średni poziom zmiennej zdrowotnej w danej populacji [16]. Bez problemu można oszacować przedział ufności dla SII. W przypadku RII stosowane są bardziej skomplikowane metody, na przykład wielokrotnego losowania ze zwracaniem (bootstrap) [17]. Metoda regresyjna znajduje szczególne zastosowanie, gdy chcemy porównać dwie populacje dla tego samego wskaźnika zdrowia i pozycji społecznoekonomicznej lub jedną populację dla tego samego wskaźnika zdrowia i różnych zmiennych społecznoekonomicznych [7]. Istnieje możliwość uwzględnia przy szacowaniu regresji liniowej wpływu innych zmiennych. Ponieważ celem pracy jest ogólna prezentacja metody, zrezygnowano z uwzględnienia wpływu dodatkowych czynników. Tabela I. Młodzieży 15-letnia wg grup społeczno-ekonomicznych i miejsca zamieszkania Table I. 15-year-old adolescents by socio-economic group and domicile Grupa Miasto/Urban Wieś/Rural FAS mod N udział skumulowany /rank wany /rank ranga N udział skumulo- ranga /FAS mod group /cumulative /cumulative proportion proportion ,050 0, ,129 0, ,264 0, ,411 0, ,664 0, ,768 0, ,930 0, ,965 0, ,000 0, ,000 0,982 Ogółem /Total

4 24 Probl Hig Epidemiol 2010, 91(1): Wyniki W badanej próbie 15-latków, 62,7% stanowili mieszkańcy miast, co odpowiada ogólnemu wskaźnikowi urbanizacji. Stwierdzono istotną różnicę między poziomem zamożności rodzin wiejskich i miejskich. W grupie zakwalifikowanej do najniższej grupy zamożności (0-2 punkty skali FAS mod ) znalazło się 5,0% uczniów 15-letnich z miast i 12,9% ze wsi. Do grupy względnie zamożnych (powyżej 6 punktów skali FAS mod ) zakwalifikowano 1/3 mieszkańców miast i niecałą 1/4 mieszkańców wsi (tab. I). W tabeli II przedstawiono związek statusu społeczno-ekonomicznego rodzin z czterema wybranymi wskaźnikami zdrowotnymi. Na rycinie 1 można porównać gradient społeczny w mieście i na wsi oraz różnicę między miastem a wsią w grupach FAS mod. W badanej grupie niezadowolonych z życia było 21,1% uczniów 15-letnich, bez istotnych różnic zależnych od miejsca zamieszkania (p=0,613). Odsetek niezadowolonych z życia zmniejszał się z 38,8% w rodzinach najbiedniejszych do 10,2% w rodzinach najbogatszych. W grupie o najniższym statusie społeczno-ekonomicznym niezadowolenie z życia częściej sygnalizowała młodzież z miast, podczas gdy w grupie najbogatszej częściej młodzież ze wsi. Tabela II. Wybrane wskaźniki zdrowotne dotyczące młodzieży 15-letniej według grup społecznych i miejsca zamieszkania Table II. Selected health outcomes in 15-year-old adolescents by socio-economic group and domicile Grupa FAS mod /FAS mod group Niezadowolenie z życia (%) /Low life satisfaction (%) Powtarzające się dolegliwości /Recurrent symptoms Średnia /mean SD Upili się >1 raz w życiu (%) /were drunk more than once in a lifetime (%) Aktywność fizyczna MVPA/ Physical activity MVPA Średnia /mean ,8 9,61 6,62 29,1 3,35 1, ,3 9,33 6,50 31,9 3,53 2, ,8 8,85 6,05 32,3 3,67 2, ,7 8,55 6,07 38,3 3,98 2, ,2 7,83 5,43 49,2 4,13 2,27 Ogółem /Total 21,2 8,90 6,22 34,3 3,72 2,07 Średnie nasilenie subiektywnych dolegliwości w skali SCL, młodzież oceniała na 8,90 punktów (SD=6,22). Nasilenie dolegliwości wyraźnie zmniejsza się wraz ze wzrostem zamożności rodziny, od 9,61 w rodzinach najbiedniejszych do 7,83 w rodzinach najbogatszych. Średni indeks SCL był istotnie większy w miastach niż na wsiach (odpowiednio 9,21 i 8,38, p=0,002), co oznacza większe nasilenie problemów w zakresie zdrowia subiektywnego. Różnica między miastem a wsią silniej zaznacza się w grupach o niskim statusie społeczno-ekonomicznym. Więcej niż 1 raz w życiu upiło się 34,3% ankietowanych 15-latków. Wbrew oczekiwaniom, odsetek SD Ryc. 1. Wybrane wskaźniki zdrowotne młodzieży 15-letniej według kategorii skali FAS mod i miejsca zamieszkania Fig.1. Selected health indicators in 15-year-old adolescents by FAS mod categories and domicile młodzieży, która wielokrotnie się upiła zwiększa się wraz ze wzrostem stopnia zamożności rodziny, wynosząc w skrajnych grupach odpowiednio 29,1% i 49,2%. Powtarzające się epizody upijania się znacznie częściej dotyczyły mieszkańców miast (odpowiednio 37,8% i 28,7%, p<0,001). Różnica między miastem a wsią zanika w grupie o najwyższym statusie społecznoekonomicznym. W badanej grupie, średnia liczba dni w tygodniu, w których młodzież przeznaczała na aktywność fizyczną co najmniej 60 minut wynosiła 3,72 (SD=2,07), bez różnic zależnych od miejsca zamieszkania (p=0,389). Średni indeks MVPA zwiększał się od 3,35 w rodzinach najbiedniejszych do 4,13 w rodzinach najbogatszych. W grupie uczniów najbiedniejszych, korzystniejszy poziom aktywności fizycznej reprezentują mieszkańcy miast, w pozostałych grupach zaś mieszkańcy wsi. W tabeli III zamieszczono wyniki estymacji modeli liniowych, które są podstawą oszacowania indeksów nierówności SII i RII. Jako zmienne niezależne wykorzystano rangi zawarte w tabeli I, jako zmienne zależnych dane przedstawione na rycinie 1. Wyróżniono w tabeli parametr β 1 modelu regresji, a więc indeks SII oraz indeks RII, liczony dwoma metodami. Odpowiednia ilustracja graficzna linii regresji znajduje się na ryc. 2. Poprzez porównanie ryc. 1 i ryc. 2, można ocenić różnicę między podejściem, klasycznym a regresyjną metodą badania nierówności.

5 Mazur J. Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu 25 Tabela III. Wyniki estymacji modeli regresji liniowej Table III. Results of linear regression models estimation Miejsce zamieszkania /Domicile variable 1 SE(β 1 ) t p Zmienna niezależna/independent RII* β wariant 1/variant 1 wariant 2 /variant 2 Niezadowolenie z życia (%) /Low life satisfaction (%) Miasto/Urban Stała/Constant 42,58 4,79 8,90 0,003-1,73 0,13 Ranga/Rank -37,12 7,96-4,66 0,019 Wieś/Rural Stała/Constant 32,83 2,93 11,21 0,002-1,15 0,28 Ranga/Rank -23,50 4,48-5,25 0,013 Powtarzające się dolegliwości (średnia) /Recurrent syptoms (mean) Miasto/ Stała/Constant 10,65 0,17 61,49 0,000-0,30 0,74 Urban Ranga/Rank -2,74 0,29-9,51 0,002 Wieś/ Stała/Constant 8,85 0,30 29,20 0,000-0,13 0,87 Rural Ranga/Rank -1,12 0,46-2,41 0,095 Upili się >1 raz w życiu (%) /Were drunk more than once in a lifetime (%) Miasto/Urban Stała/Constant 33,23 3,03 10,98 0,002 0,32 1,37 Ranga/Rank 12,14 5,04 2,41 0,095 Wieś/ Rural Stała/Constant 20,19 5,74 3,52 0,039 0,77 2,10 Ranga/Rank 22,24 8,77 2,54 0,085 Wskaźnik aktywności fizycznej MVPA (średnia) /MVPA physical activity indicator (mean) Miasto/Urban Stała/Constant 3,39 0,09 38,96 0,000 0,18 1,20 Ranga/Rank 0,67 0,15 4,64 0,019 Wieś/ Rural Stała/Constant 3,26 0,13 25,38 0,000 0,27 1,31 Ranga/Rank 1,00 0,20 5,07 0,015 *Wariant 1 SII w odniesieniu do przeciętnego poziomu; Wariant 2 porównanie osób na górze i na dole drabiny społecznej W większości przypadków parametr β 1 istotnie różnił się od zera, lub osiągnięto wynik bliski granicznemu poziomowi istotności. W odniesieniu do zmiennych dotyczących zachowań związanych ze zdrowiem większe nasilenie nierówności zanotowano na wsiach. W przypadku wskaźników zdrowia subiektywnego, większe nierówności zanotowano w miastach. Bezwzględna wartość indeksu nierówności RII obliczonego jako iloraz SII i przeciętnego poziomu (wariant 1) wahała się w zależności od rozpatrywanego wskaźnika zdrowotnego od 0,18 do 1,73 w mieście i od 0,13 do 1,15 na wsi. W drugiej wersji, indeks RII, obliczony jako iloraz wartości wskaźnika zdrowotnego na górze i na dole drabiny społecznej, przyjmował zakres od 0,13 do 1,37 w mieście i od 0,28 do 2,10 na wsi. Porównując cztery wskaźniki zdrowotne, stwierdzono największe nasilenie nierówności w zdrowiu w odniesieniu do odsetka młodzieży szkolnej niezadowolonej z życia (tab. III). Dyskusja Regresyjne miary nierówności w zdrowiu, takie jak SII i RII, często stosowane były do tej pory na świecie do porównywania umieralności w różnych okresach [18] lub między krajami [19]. Sporadycznie pojawiają się prace na temat innych wskaźników zdrowotnych, na przykład parametrów rozwoju płodu Ryc. 2. Nierówności w zdrowiu młodzieży 15-letniej według miejsca zamieszkania, podejście oparte na miarach regresyjnych Fig. 2. Health inequalities in 15-year-old adolescents by domicile, approach based on regression-based measures [20], otyłości [21], próchnicy zębów [22], czy też ciśnienia krwi [23]. Polska jest drugim po Danii krajem wdrażającym tego typu metody analizy do badań nad zdrowiem i zachowaniami zdrowotnymi młodzieży szkolnej [19, 24]. Metody regresyjne wykorzystywano w Polsce do tej pory w badaniach własnych do

6 26 Probl Hig Epidemiol 2010, 91(1): analizy zmian nasilenia nierówności w umieralności niemowląt 2/ zależnych od wykształcenia matki oraz w bazującym na wynikach badań HBSC opracowaniu monograficznym, porównującym zdrowie subiektywne młodzieży szkolnej w Polsce i krajach UE [13]. Komentując podane powyżej wyniki, należy zwrócić uwagę na trzy zagadnienia: 1) porównanie metody regresyjnej z bardziej klasycznym podejściem; 2) praktyczne wykorzystanie tych metod; 3) wnioski dotyczące różnic zależnych od miejsca zamieszkania. Różnica pomiędzy podejściem klasycznym i podejściem regresyjnym najlepiej jest widoczna przy porównaniu dwóch zamieszczonych w pracy rycin. Wykres kolumnowy ukazuje przybliżony kształt gradientu społecznego i różnice między porównywanymi populacjami. Można ten gradient naszkicować, ale trudno jest mu nadać wymierną postać funkcyjną, ponieważ punkty na osi poziomej nie reprezentują różnic między grupami społecznymi. Ograniczenie to przezwycięża metoda regresyjna, w której grupie społecznej przypisuje się rangę, zależną od jej udziału w populacji. Analiza danych HBSC wskazuje, że w wielu przypadkach, mimo że cząstkowe wskaźniki zdrowia obliczone dla kategorii skali FAS są w porównywanych krajach podobne, nasilenie nierówności się zmienia. Często nierówności w zdrowiu są bardziej widoczne w krajach bogatych, w których niski odsetek populacji zakwalifikowany został do grupy najuboższych. Posługując się graficzną prezentacją metody regresyjnej, można uzyskać pełen obraz sytuacji w porównywanych grupach, odczytać z wykresu medianę wskaźnika zdrowotnego, ewentualnie punkt przecięcia krzywych oraz zinterpretować różnicę w rozkładzie populacji według grup społecznych. Indeks RII budzi skojarzenie z powszechnie używanym w badaniach epidemiologicznych ilorazem szans, którego zastosowanie powinno prowadzić do podobnego wnioskowania co do siły związku. Trudno jest jednak określać cele podejmowanych programów interwencyjnych w kategoriach spodziewanych zmian ilorazu szans. Bardziej uzasadnione jest przyjęcie za cel zmniejszenie różnicy bezwzględnej między najmniej i najbardziej uprzywilejowaną grupą społeczną lub regionem. Metoda regresyjna daje możliwość porównania różnego typu wskaźników zdrowotnych, dla których trudno jest posługiwać się ilorazem szans. Zmienna wynikową może być bowiem przeciętne trwanie życia oraz wszelkie miary i indeksy, które przyjmują postać średnich. Badacze stosujący metody regresyjne zalecają równoczesne posługiwanie się wskaźnikami bezwzględnymi i względnymi. Zaletą indeksu regresyjnego SII jest 2/ Mazur J. Nierówności w zdrowiu dzieci i młodzieży. Opracowanie na zlecenie Biura WHO w Polsce (maszynopis). jego przejrzysta interpretacja, jako porównanie stanu zdrowia osoby będącej na górze i na dole drabiny społecznej. Różnicę między skrajnymi grupami można też ocenić za pomocą prostych miar efektu, tracąc jednak wtedy ważne informacje na temat grup o przeciętnej zamożności, które zostają wykorzystane w metodzie regresyjnej. Prezentowane metody mogą być wykorzystane do monitorowania nierówności w zdrowiu. W opracowaniach Światowej Organizacji Zdrowia pojawiło się w latach 90. pojęcie monitorowania równości służącego polityce [25]. Monitorowanie jest ważnym elementem wspomagającym procesy decyzyjne związane z realizowanymi programami, co należy odróżnić od badań mających jedynie charakter poznawczy. Oznacza ciągłą ocenę sytuacji zdrowotnej różnych grup społecznych oraz ocenę skali rozbieżności pomiędzy tymi grupami. Służy jako system wczesnego ostrzegania, pokazując czy całościowe skutki wszystkich strategii mających wpływ na równość w dziedzinie zdrowia zmierzają we właściwym kierunku, tj. w kierunku zarówno bezwzględnej poprawy ogólnego stanu zdrowia, jak i zmniejszania się różnic między grupami społecznymi [25]. W związku z tym ważne jest definiowanie głównych wskaźników, na których poprawę ukierunkowane są wdrażane strategie oraz metod późniejszej oceny różnic między grupami społecznymi i regionami. Analiza danych w układzie miasto-wieś jest nieodłączną cechą systemu statystyki państwowej w Polsce, szczególnie w odniesieniu do danych demograficznych i analiz stanu zdrowia. Problemem regionów wiejskich jest nadal gorszy dostęp do opieki medycznej, edukacji, sportu i rekreacji oraz innych usług, wpływających na jakość życia. Nie można jednak jednoznacznie uznać regionów wiejskich za pod każdym względem mniej uprzywilejowane. Z wcześniej przeprowadzonych analiz wykorzystujących wyniki tej samej serii badań HBSC wynika, że środowisko miejskie jest pod wieloma względami mniej korzystne dla zdrowia i rozwoju młodych ludzi [26]. W dużych miastach, obok elitarnych dzielnic, znajdują się rejony będące enklawami biedy, w których nasilają się patologiczne zjawiska społeczne. W powyższej pracy wykazano, że rodziny mieszkające na wsiach mają ogólnie gorsze warunki materialne, ale nierówności społeczne są szczególnie widoczne w miastach. Na przykład, miejsce zamieszkania nie różnicuje ogólnego odsetka młodzieży niezadowolonej z życia, wpływając jednak na gradient społeczny, który w miastach jest dużo silniejszy. Wbrew oczekiwaniom nie stwierdzono w tej grupie wieku nasilenia zachowań problemowych w rodzinach biednych. Odsetek młodzieży często upijającej się gwałtownie zwiększa się w rodzinach najzamożniejszych, a różnice między młodzieżą po-

7 Mazur J. Metody regresyjne w badaniach nad nierównościami w zdrowiu 27 chodzącą z rodzin ubogich i zamożnych są większe na wsiach. Swoistą grupę ryzyka mogą stanowić rodziny zamożne, w których wysoki kapitał materialny nie łączy się z odpowiednim kapitałem kulturowym. Opracowania zagraniczne, jak też obserwacje własne wskazują, że nie należy traktować regionów miejskich i wiejskich jako jednorodnych obiektów. Bardziej rzetelną analizę uzyskujemy po uwzględnieniu, poza typem miejscowości, innych charakterystyk statusu okolicy zamieszkania, składających się na pełniejszą ocenę warunków życia i poziomu kapitału społecznego [26, 27]. Piśmiennictwo / References 1. Mackenbach JP, Kunst AE. Measuring the magnitude of socioeconomic inequalities in health: an overview of available measures illustrated with two examples from Europe. Soc Sci Med 1997, 44(6): Wagstaff A, Paci P, van Doorslaer E. On the measurement of inequalities in health. Soc Sci Med 1991, 33(5): Landmann Szwarcwald C. On the World Health Organisation s measurement of health inequalities. J Epidemiol Community Health 2002, 56(3): Regidor E. Measures of health inequalities: part 1. J Epidemiol Community Health 2004, 58(10): Regidor E. Measures of health inequalities: part 2. J Epidemiol Community Health 2004, 58(11): Shaw M, Galobardes B, Lawlor DA, Lynch J, Wheeler B, Smith DG. The handbook of inequality and socioeconomic position. Concepts and measures. The Policy Press, Bristol UK Low A, Low A. Measuring the gap: quantifying and comparing local health inequalities. J Public Health 2004, 26(4): Mazur J, Woynarowska B, Kołoło H. Zdrowie subiektywne, styl życia i środowisko psychospołeczne młodzieży szkolnej w Polsce. Raport techniczny z badań HBSC IMiD, Warszawa Currie C (ed). Inequalities in Young people s Health. HBSC International Report from the 2005/2006 survey. WHO Regional Office for Europe, Copenhagen Roberts C, Freeman J, Samdal O, Schnohr CW, de Looze ME, Nic Gabhainn S, Iannotti R, Rasmussen M. International HBSC Study Group. The Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) study: methodological developments and current tensions. Int J Public Health 2009, 54 Suppl 2: Currie C, Molcho M, Boyce W, Holstein B, Torsheim T, Richter M. Researching health inequalities in adolescents: the development of the Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC) family affluence scale. Soc Sci Med 2008, 66(6): Mazur J, Woynarowska B. Mierniki nierówności społecznych w badaniach ankietowych młodzieży szkolnej. Przegl Epidemiol 2004, 58(2): Mazur J. Społeczne nierówności w zdrowiu subiektywnym młodzieży szkolnej w Polsce na tle Unii Europejskiej. Wybrane aspekty metodologiczne ilustrowane wynikami międzynarodowych badań. Instytut Matki i Dziecka, Warszawa Prochaska JJ, Salis JF, Long B. A physical activity screening measure for use with adolescents in primary care. Arch Pediatr Adolesc Med 2001, 155: Sergeant JC. Relative index of inequality: definition, estimation, and inference. Biostatistics 2006, 7(2): Kunst A, Mackenbach JP. Measuring socioeconomic inequalities in health. WHO, Regional office for Europe, Copenhagen, PAE/Measrpd416.pdf 17. Pamuk ER. Social-class inequality in infant mortality in England and Wales from 1921 to Eur J Population 1988, 4: Leyland AH, Dundas R, McLoone P, Boddy FA. Cause-specific inequalities in mortality in Scotland: two decades of change. A population-based study. BMC Public Health Jul 24, 7: Ezendam NP, Stirbu I, Leinsalu M, Lundberg O, Kalediene R, Wojtyniak B,Martikainen P, Mackenbach J, Kunst A. Educational inequalities in cancer mortality differ greatly between countries around the Baltic Sea. Eur J Cancer 2008, 44(3): Mortensen LH, Diderichsen F, Arntzen A, Gissler M, Cnattingius S, Schnor O, Davey-Smith G, Nybo Andersen AM. Social inequality in fetal growth: a comparative study of Denmark, Finland, Norway and Sweden in the period J Epidemiol Community Health 2008, 62(4): Due P, Damsgaard MT, Rasmussen M, Holstein BE, Sorensen TIA, Wardle J, Merlo J, Currie C, Ahluwalia N, Lynch J. Socioeconomic position, macro-economic environment, and overweight among adolescents in 35 countries. Int J Obesity 2009, 33: Perera I, Ekanayake L. Social gradient in dental caries among adolescents in Sri Lanka. Caries Res 2008, 42(2): Gulliford MC, Mahabir D, Rocke B. Socioeconomic inequality in blood pressure and its determinants: cross-sectional data from Trinidad and Tobago. J Hum Hypertens 2004, 18(1): Rasmussen M, Due P, Damsgaard MT, Holstein BE. Social inequality in adolescent daily smoking: has it changed over time? Scand J Public Health 2009, 37(3): Braveman P. Monitoring Equity in Health and Healthcare: A Conceptual Framework. J Health Popul Nutr 2003, 21(23): Mazur J (red). Status materialny rodziny i otoczenia a samopoczucie i styl życia młodzieży 15-letniej. IMDz Warszawa Levin KA, Leyland AH. A comparison of health inequalities in urban and rural Scotland. Soc Sci Med 2006, 62(6):

SPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ZDROWIA MŁODZIEŻY SZKOLNEJ (NA PODSTAWIE WYNIKÓW BADAŃ HBSC) Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka

SPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ZDROWIA MŁODZIEŻY SZKOLNEJ (NA PODSTAWIE WYNIKÓW BADAŃ HBSC) Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka SPOŁECZNE UWARUNKOWANIA ZDROWIA MŁODZIEŻY SZKOLNEJ (NA PODSTAWIE WYNIKÓW BADAŃ HBSC) Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka Informacje o badaniach HBSC 213/14 44 kraje członkowskie sieci HBSC (Health Behaviour

Bardziej szczegółowo

AKTUALNE TRENDY UCZNIÓW W GIMNAZJUM W ŚWIETLE BADAŃ HBSC. Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka

AKTUALNE TRENDY UCZNIÓW W GIMNAZJUM W ŚWIETLE BADAŃ HBSC. Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka AKTUALNE TRENDY OTYŁOŚCI I AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ UCZNIÓW W GIMNAZJUM W ŚWIETLE BADAŃ HBSC Joanna Mazur Instytut Matki i Dziecka Informacja o badaniach HBSC Sieć HBSC obejmuje 43 kraje/regiony Europy i Ameryki

Bardziej szczegółowo

Motywy picia alkoholu a zachowania problemowe młodzieży

Motywy picia alkoholu a zachowania problemowe młodzieży remedium Profilaktyka problemowa i promocja zdrowia psychicznego 2013 luty Motywy picia alkoholu a zachowania problemowe młodzieży Joanna Mazur W badaniach uwarunkowań picia alkoholu przez młodzież coraz

Bardziej szczegółowo

Ocena skuteczności preparatów miejscowo znieczulających skórę w redukcji bólu w trakcie pobierania krwi u dzieci badanie z randomizacją

Ocena skuteczności preparatów miejscowo znieczulających skórę w redukcji bólu w trakcie pobierania krwi u dzieci badanie z randomizacją 234 Ocena skuteczności preparatów miejscowo znieczulających skórę w redukcji bólu w trakcie pobierania krwi u dzieci badanie z randomizacją The effectiveness of local anesthetics in the reduction of needle

Bardziej szczegółowo

BADANIA ZRÓŻNICOWANIA RYZYKA WYPADKÓW PRZY PRACY NA PRZYKŁADZIE ANALIZY STATYSTYKI WYPADKÓW DLA BRANŻY GÓRNICTWA I POLSKI

BADANIA ZRÓŻNICOWANIA RYZYKA WYPADKÓW PRZY PRACY NA PRZYKŁADZIE ANALIZY STATYSTYKI WYPADKÓW DLA BRANŻY GÓRNICTWA I POLSKI 14 BADANIA ZRÓŻNICOWANIA RYZYKA WYPADKÓW PRZY PRACY NA PRZYKŁADZIE ANALIZY STATYSTYKI WYPADKÓW DLA BRANŻY GÓRNICTWA I POLSKI 14.1 WSTĘP Ogólne wymagania prawne dotyczące przy pracy określają m.in. przepisy

Bardziej szczegółowo

Kontekstowe wskaźniki efektywności nauczania - warsztaty

Kontekstowe wskaźniki efektywności nauczania - warsztaty Kontekstowe wskaźniki efektywności nauczania - warsztaty Przygotowała: Aleksandra Jasińska (a.jasinska@ibe.edu.pl) wykorzystując materiały Zespołu EWD Czy dobrze uczymy? Metody oceny efektywności nauczania

Bardziej szczegółowo

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 115 SECTIO D 2004

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 115 SECTIO D 2004 ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LIX, SUPPL. XIV, 115 SECTIO D 2004 Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie Academy of Physical Education in Cracow MARIA GACEK, JAROSŁAW

Bardziej szczegółowo

Zróżnicowanie poziomu ubóstwa w Polsce z uwzględnieniem płci

Zróżnicowanie poziomu ubóstwa w Polsce z uwzględnieniem płci Zróżnicowanie poziomu ubóstwa w Polsce z uwzględnieniem płci Łukasz Wawrowski Katedra Statystyki Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu Zróżnicowanie poziomu ubóstwa w Polsce z uwzględnieniem płci 2 / 23 Plan

Bardziej szczegółowo

Statystyka od podstaw Janina Jóźwiak, Jarosław Podgórski

Statystyka od podstaw Janina Jóźwiak, Jarosław Podgórski Statystyka od podstaw Janina Jóźwiak, Jarosław Podgórski Książka jest nowoczesnym podręcznikiem przeznaczonym dla studentów uczelni i wydziałów ekonomicznych. Wykład podzielono na cztery części. W pierwszej

Bardziej szczegółowo

Przedmowa Wykaz symboli Litery alfabetu greckiego wykorzystywane w podręczniku Symbole wykorzystywane w zagadnieniach teorii

Przedmowa Wykaz symboli Litery alfabetu greckiego wykorzystywane w podręczniku Symbole wykorzystywane w zagadnieniach teorii SPIS TREŚCI Przedmowa... 11 Wykaz symboli... 15 Litery alfabetu greckiego wykorzystywane w podręczniku... 15 Symbole wykorzystywane w zagadnieniach teorii mnogości (rachunku zbiorów)... 16 Symbole stosowane

Bardziej szczegółowo

Nierówności w zdrowiu

Nierówności w zdrowiu Nierówności w zdrowiu Kurs Zdrowie Publiczne cz I. 2015 1 Nierówności w zdrowiu Różnice w stanie zdrowia między grupami, które różnią się statusem społeczno-ekonomicznym 2 Health inequity niesprawiedliwość

Bardziej szczegółowo

Analiza korespondencji

Analiza korespondencji Analiza korespondencji Kiedy stosujemy? 2 W wielu badaniach mamy do czynienia ze zmiennymi jakościowymi (nominalne i porządkowe) typu np.: płeć, wykształcenie, status palenia. Punktem wyjścia do analizy

Bardziej szczegółowo

STATYSTYKA OD PODSTAW Z SYSTEMEM SAS. wersja 9.2 i 9.3. Szkoła Główna Handlowa w Warszawie

STATYSTYKA OD PODSTAW Z SYSTEMEM SAS. wersja 9.2 i 9.3. Szkoła Główna Handlowa w Warszawie STATYSTYKA OD PODSTAW Z SYSTEMEM SAS wersja 9.2 i 9.3 Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Spis treści Wprowadzenie... 6 1. Podstawowe informacje o systemie SAS... 9 1.1. Informacje ogólne... 9 1.2. Analityka...

Bardziej szczegółowo

Wykład Centralne twierdzenie graniczne. Statystyka matematyczna: Estymacja parametrów rozkładu

Wykład Centralne twierdzenie graniczne. Statystyka matematyczna: Estymacja parametrów rozkładu Wykład 11-12 Centralne twierdzenie graniczne Statystyka matematyczna: Estymacja parametrów rozkładu Centralne twierdzenie graniczne (CTG) (Central Limit Theorem - CLT) Centralne twierdzenie graniczne (Lindenberga-Levy'ego)

Bardziej szczegółowo

RAPORT WSKAŹNIK EDUKACYJNEJ WARTOŚCI DODANEJ PO EGZAMINIE GIMNAZJALNYM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT WSKAŹNIK EDUKACYJNEJ WARTOŚCI DODANEJ PO EGZAMINIE GIMNAZJALNYM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT WSKAŹNIK EDUKACYJNEJ WARTOŚCI DODANEJ PO EGZAMINIE GIMNAZJALNYM W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY GIMNAZJUM NR 37 INTEGRACYJNE Opracowanie A. Tarczyńska- Pajor na podstawie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie.

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: Zastosowanie średnich w statystyce i matematyce. Podstawowe pojęcia statystyczne. Streszczenie. SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Warsztaty Ocena wiarygodności badania z randomizacją

Warsztaty Ocena wiarygodności badania z randomizacją Warsztaty Ocena wiarygodności badania z randomizacją Ocena wiarygodności badania z randomizacją Każda grupa Wspólnie omawia odpowiedź na zadane pytanie Wybiera przedstawiciela, który w imieniu grupy przedstawia

Bardziej szczegółowo

Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych WIEDZA

Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych WIEDZA Opis zakładanych efektów kształcenia na studiach podyplomowych Nazwa studiów: BIOSTATYSTYKA PRAKTYCZNE ASPEKTY STATYSTYKI W BADANIACH MEDYCZNYCH Typ studiów: doskonalące Symbol Efekty kształcenia dla studiów

Bardziej szczegółowo

Barbara Adamczyk. Dzieci ulicy. w Polsce i na świecie. Definicja. typologia etiologia

Barbara Adamczyk. Dzieci ulicy. w Polsce i na świecie. Definicja. typologia etiologia Barbara Adamczyk Dzieci ulicy w Polsce i na świecie Definicja typologia etiologia Akademia Ignatianum Wydawnictwo WAM Kraków 2015 Spis treści Wstęp 13 Rozdział 1 Pojęciowe i kategorialne ustalenia fenomenu

Bardziej szczegółowo

STATYSTYKA - PRZYKŁADOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE

STATYSTYKA - PRZYKŁADOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE STATYSTYKA - PRZYKŁADOWE ZADANIA EGZAMINACYJNE 1 W trakcie badania obliczono wartości średniej (15,4), mediany (13,6) oraz dominanty (10,0). Określ typ asymetrii rozkładu. 2 Wymień 3 cechy rozkładu Gauss

Bardziej szczegółowo

Wychowanie do życia w rodzinie

Wychowanie do życia w rodzinie Wychowanie do życia w rodzinie SZKOŁA PODSTAWOWA Wychowanie do życia w rodzinie w szkole podstawowej 1 czy jak na Zachodzie? Czy są uzasadnione obawy wielu rodziców wobec nacisku niektórych środowisk i

Bardziej szczegółowo

ZALEŻNOŚĆ MIĘDZY WYSOKOŚCIĄ I MASĄ CIAŁA RODZICÓW I DZIECI W DWÓCH RÓŻNYCH ŚRODOWISKACH

ZALEŻNOŚĆ MIĘDZY WYSOKOŚCIĄ I MASĄ CIAŁA RODZICÓW I DZIECI W DWÓCH RÓŻNYCH ŚRODOWISKACH S ł u p s k i e P r a c e B i o l o g i c z n e 1 2005 Władimir Bożiłow 1, Małgorzata Roślak 2, Henryk Stolarczyk 2 1 Akademia Medyczna, Bydgoszcz 2 Uniwersytet Łódzki, Łódź ZALEŻNOŚĆ MIĘDZY WYSOKOŚCIĄ

Bardziej szczegółowo

Przykład 2. Na podstawie książki J. Kowal: Metody statystyczne w badaniach sondażowych rynku

Przykład 2. Na podstawie książki J. Kowal: Metody statystyczne w badaniach sondażowych rynku Przykład 2 Na podstawie książki J. Kowal: Metody statystyczne w badaniach sondażowych rynku Sondaż sieciowy analiza wyników badania sondażowego dotyczącego motywacji w drodze do sukcesu Cel badania: uzyskanie

Bardziej szczegółowo

Alicja Drohomirecka, Katarzyna Kotarska

Alicja Drohomirecka, Katarzyna Kotarska ZESZYTY NAUKOWE UNIWERSYTETU SZCZECIŃSKIEGO NR 384 PRACE INSTYTUTU KULTURY FIZYCZNEJ NR 20 2003 ALICJA DROHOMIRECKA KATARZYNA KOTARSKA SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH ZE STARGARDU SZCZECIŃSKIEGO

Bardziej szczegółowo

Importowanie danych do SPSS Eksportowanie rezultatów do formatu MS Word... 22

Importowanie danych do SPSS Eksportowanie rezultatów do formatu MS Word... 22 Spis treści Przedmowa do wydania pierwszego.... 11 Przedmowa do wydania drugiego.... 15 Wykaz symboli.... 17 Litery alfabetu greckiego wykorzystywane w podręczniku.... 17 Symbole wykorzystywane w zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

Statystyka. Wykład 4. Magdalena Alama-Bućko. 19 marca Magdalena Alama-Bućko Statystyka 19 marca / 33

Statystyka. Wykład 4. Magdalena Alama-Bućko. 19 marca Magdalena Alama-Bućko Statystyka 19 marca / 33 Statystyka Wykład 4 Magdalena Alama-Bućko 19 marca 2018 Magdalena Alama-Bućko Statystyka 19 marca 2018 1 / 33 Analiza struktury zbiorowości miary położenia ( miary średnie) miary zmienności (rozproszenia,

Bardziej szczegółowo

Statystyki: miary opisujące rozkład! np. : średnia, frakcja (procent), odchylenie standardowe, wariancja, mediana itd.

Statystyki: miary opisujące rozkład! np. : średnia, frakcja (procent), odchylenie standardowe, wariancja, mediana itd. Wnioskowanie statystyczne obejmujące metody pozwalające na uogólnianie wyników z próby na nieznane wartości parametrów oraz szacowanie błędów tego uogólnienia. Przewidujemy nieznaną wartości parametru

Bardziej szczegółowo

R-PEARSONA Zależność liniowa

R-PEARSONA Zależność liniowa R-PEARSONA Zależność liniowa Interpretacja wyników: wraz ze wzrostem wartości jednej zmiennej (np. zarobków) liniowo rosną wartości drugiej zmiennej (np. kwoty przeznaczanej na wakacje) czyli np. im wyższe

Bardziej szczegółowo

Badanie zależności skala nominalna

Badanie zależności skala nominalna Badanie zależności skala nominalna I. Jak kształtuje się zależność miedzy płcią a wykształceniem? II. Jak kształtuje się zależność między płcią a otyłością (opis BMI)? III. Jak kształtuje się zależność

Bardziej szczegółowo

PROGNOSTYCZNY WARIANT UBÓSTWA DLA GOSPODARSTW DOMOWYCH MAKROREGIONU POŁUDNIOWEGO

PROGNOSTYCZNY WARIANT UBÓSTWA DLA GOSPODARSTW DOMOWYCH MAKROREGIONU POŁUDNIOWEGO Anna Sączewska-Piotrowska Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach PROGNOSTYCZNY WARIANT UBÓSTWA DLA GOSPODARSTW DOMOWYCH MAKROREGIONU POŁUDNIOWEGO Wprowadzenie Analiza sfery ubóstwa jest najczęściej przeprowadzana

Bardziej szczegółowo

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 1: Terminologia badań statystycznych dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyka (1) Statystyka to nauka zajmująca się zbieraniem, badaniem

Bardziej szczegółowo

Ograniczanie społecznych nierówności w zdrowiu

Ograniczanie społecznych nierówności w zdrowiu Ograniczanie społecznych nierówności w zdrowiu Projekt Predefiniowany współfinansowany w ramach Norweskiego Mechanizmu Finansowego 2009-2014 Dr Michał Marek Członek Rady Programowej Radca Ministra Projekt

Bardziej szczegółowo

Próba własności i parametry

Próba własności i parametry Próba własności i parametry Podstawowe pojęcia Zbiorowość statystyczna zbiór jednostek (obserwacji) nie identycznych, ale stanowiących logiczną całość Zbiorowość (populacja) generalna skończony lub nieskończony

Bardziej szczegółowo

P: Czy studiujący i niestudiujący preferują inne sklepy internetowe?

P: Czy studiujący i niestudiujący preferują inne sklepy internetowe? 2 Test niezależności chi-kwadrat stosuje się (między innymi) w celu sprawdzenia czy pomiędzy zmiennymi istnieje związek/zależność. Stosujemy go w sytuacji, kiedy zmienna zależna mierzona jest na skali

Bardziej szczegółowo

Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej. Patrycja Świeczkowska Michał Woźny

Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej. Patrycja Świeczkowska Michał Woźny Zjawisko dopasowania w sytuacji komunikacyjnej Patrycja Świeczkowska Michał Woźny 0.0.0 pomiar nastroju Przeprowadzone badania miały na celu ustalenie, w jaki sposób rozmówcy dopasowują się do siebie nawzajem.

Bardziej szczegółowo

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 4: Analiza współzależności. dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 4: Analiza współzależności. dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyka w pracy badawczej nauczyciela Wykład 4: Analiza współzależności dr inż. Walery Susłow walery.suslow@ie.tu.koszalin.pl Statystyczna teoria korelacji i regresji (1) Jest to dział statystyki zajmujący

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć)

Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć) Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć) 1. Populacja generalna a losowa próba, parametr rozkładu cechy a jego ocena z losowej próby, miary opisu statystycznego

Bardziej szczegółowo

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona

Test U Manna-Whitneya : Test H Kruskala-Wallisa Test Wilcoxona Nieparametryczne odpowiedniki testów T-Studenta stosujemy gdy zmienne mierzone są na skalach porządkowych (nie można liczyć średniej) lub kiedy mierzone są na skalach ilościowych, a nie są spełnione wymagania

Bardziej szczegółowo

Statystyka. Wykład 4. Magdalena Alama-Bućko. 13 marca Magdalena Alama-Bućko Statystyka 13 marca / 41

Statystyka. Wykład 4. Magdalena Alama-Bućko. 13 marca Magdalena Alama-Bućko Statystyka 13 marca / 41 Statystyka Wykład 4 Magdalena Alama-Bućko 13 marca 2017 Magdalena Alama-Bućko Statystyka 13 marca 2017 1 / 41 Na poprzednim wykładzie omówiliśmy następujace miary rozproszenia: Wariancja - to średnia arytmetyczna

Bardziej szczegółowo

Populacja generalna (zbiorowość generalna) zbiór obejmujący wszystkie elementy będące przedmiotem badań Próba (podzbiór zbiorowości generalnej) część

Populacja generalna (zbiorowość generalna) zbiór obejmujący wszystkie elementy będące przedmiotem badań Próba (podzbiór zbiorowości generalnej) część Populacja generalna (zbiorowość generalna) zbiór obejmujący wszystkie elementy będące przedmiotem badań Próba (podzbiór zbiorowości generalnej) część populacji, którą podaje się badaniu statystycznemu

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć)

Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć) Szczegółowy program kursu Statystyka z programem Excel (30 godzin lekcyjnych zajęć) 1. Populacja generalna a losowa próba, parametr rozkładu cechy a jego ocena z losowej próby, miary opisu statystycznego

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012

ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012 ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.

Bardziej szczegółowo

1. Metodologiczne podstawy badań wśród uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa

1. Metodologiczne podstawy badań wśród uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa 9 1. Metodologiczne podstawy badań wśród uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa 1.1. Wprowadzenie do badań, metoda i materiał badawczy Badania zrealizowane zostały w maju i czerwcu

Bardziej szczegółowo

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 317 SECTIO D 2005

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 317 SECTIO D 2005 ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 317 SECTIO D 2005 Akademii Wychowania Fizycznego w Krakowie Academy of Physical Education, Krakow URSZULA MIĄZEK, MARIA

Bardziej szczegółowo

Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Wilczej Woli ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2013 Z UWZGLĘDNIENIEM EWD

Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Wilczej Woli ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2013 Z UWZGLĘDNIENIEM EWD Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Wilczej Woli ANALIZA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO 2013 Z UWZGLĘDNIENIEM EWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA JAKO JEDNA Z MIAR JAKOŚCI NAUCZANIA Zasoby na wejściu Szkoła Jakość

Bardziej szczegółowo

Zad. 4 Należy określić rodzaj testu (jedno czy dwustronny) oraz wartości krytyczne z lub t dla określonych hipotez i ich poziomów istotności:

Zad. 4 Należy określić rodzaj testu (jedno czy dwustronny) oraz wartości krytyczne z lub t dla określonych hipotez i ich poziomów istotności: Zadania ze statystyki cz. 7. Zad.1 Z populacji wyłoniono próbę wielkości 64 jednostek. Średnia arytmetyczna wartość cechy wyniosła 110, zaś odchylenie standardowe 16. Należy wyznaczyć przedział ufności

Bardziej szczegółowo

Joanna Mazur, Izabela Tabak, Hanna Kołoło CZYNNIKI RYZYKA I OCHRONNE WŚRÓD UWARUNKOWAŃ SUBIEKTYWNYCH DOLEGLIWOŚCI MŁODZIEŻY 15-LETNIEJ 1

Joanna Mazur, Izabela Tabak, Hanna Kołoło CZYNNIKI RYZYKA I OCHRONNE WŚRÓD UWARUNKOWAŃ SUBIEKTYWNYCH DOLEGLIWOŚCI MŁODZIEŻY 15-LETNIEJ 1 PRZEGL EPIDEMIOL 2008; 62: 633-641 Joanna Mazur, Izabela Tabak, Hanna Kołoło CZYNNIKI RYZYKA I OCHRONNE WŚRÓD UWARUNKOWAŃ SUBIEKTYWNYCH DOLEGLIWOŚCI MŁODZIEŻY 15-LETNIEJ 1 Zakład Ochrony i Promocji Zdrowia

Bardziej szczegółowo

Krzywoliniowy świat satysfakcji. Krzysztof Zagórski

Krzywoliniowy świat satysfakcji. Krzysztof Zagórski Krzywoliniowy świat satysfakcji Krzysztof Zagórski Ekonomiści wiedzą, że świat jest krzywoliniowy. Fizycy wiedzieli to pierwsi. Socjologowie dowiedzieli się tego znacznie później. A geografowie? Rysunek

Bardziej szczegółowo

Przyjmuje dowolne wartości z określonego przedziału (skończonego lub nie). Zmienne ciągłe: wzrost, czas rozwiązana testu, kwota dochodu

Przyjmuje dowolne wartości z określonego przedziału (skończonego lub nie). Zmienne ciągłe: wzrost, czas rozwiązana testu, kwota dochodu cecha (właściwość), którą posiadają jednostki badanej zbiorowości, przyjmującą co najmniej dwie wartości. Zmienna to właściwość pod względem której elementy zbioru różnią się między sobą Przyjmuje dowolne

Bardziej szczegółowo

Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii. Zadanie 1.

Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii. Zadanie 1. Zadania ze statystyki cz. 8 I rok socjologii Zadanie 1. W potocznej opinii pokutuje przekonanie, że lepsi z matematyki są chłopcy niż dziewczęta. Chcąc zweryfikować tę opinię, przeprowadzono badanie w

Bardziej szczegółowo

WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH:

WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH: WYKRESY SPORZĄDZANE W UKŁADZIE WSPÓŁRZĘDNYCH: Zasada podstawowa: Wykorzystujemy możliwie najmniej skomplikowaną formę wykresu, jeżeli to możliwe unikamy wykresów 3D (zaciemnianie treści), uwaga na kolory

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Przedmowa... XI. Rozdział 1. Pomiar: jednostki miar... 1. Rozdział 2. Pomiar: liczby i obliczenia liczbowe... 16

Spis treści. Przedmowa... XI. Rozdział 1. Pomiar: jednostki miar... 1. Rozdział 2. Pomiar: liczby i obliczenia liczbowe... 16 Spis treści Przedmowa.......................... XI Rozdział 1. Pomiar: jednostki miar................. 1 1.1. Wielkości fizyczne i pozafizyczne.................. 1 1.2. Spójne układy miar. Układ SI i jego

Bardziej szczegółowo

Odchudzamy serię danych, czyli jak wykryć i usunąć wyniki obarczone błędami grubymi

Odchudzamy serię danych, czyli jak wykryć i usunąć wyniki obarczone błędami grubymi Odchudzamy serię danych, czyli jak wykryć i usunąć wyniki obarczone błędami grubymi Piotr Konieczka Katedra Chemii Analitycznej Wydział Chemiczny Politechnika Gdańska D syst D śr m 1 3 5 2 4 6 śr j D 1

Bardziej szczegółowo

Porównywanie populacji

Porównywanie populacji 3 Porównywanie populacji 2 Porównywanie populacji Tendencja centralna Jednostki (w grupie) według pewnej zmiennej porównuje się w ten sposób, że dokonuje się komparacji ich wartości, osiągniętych w tej

Bardziej szczegółowo

W kolejnym kroku należy ustalić liczbę przedziałów k. W tym celu należy wykorzystać jeden ze wzorów:

W kolejnym kroku należy ustalić liczbę przedziałów k. W tym celu należy wykorzystać jeden ze wzorów: Na dzisiejszym wykładzie omówimy najważniejsze charakterystyki liczbowe występujące w statystyce opisowej. Poszczególne wzory będziemy podawać w miarę potrzeby w trzech postaciach: dla szeregu szczegółowego,

Bardziej szczegółowo

Wykład ze statystyki. Maciej Wolny

Wykład ze statystyki. Maciej Wolny Wykład ze statystyki Maciej Wolny T1: Zajęcia organizacyjne Agenda 1. Program wykładu 2. Cel zajęć 3. Nabyte umiejętności 4. Literatura 5. Warunki zaliczenia Program wykładu T1: Zajęcia organizacyjne T2:

Bardziej szczegółowo

ZMIDEX analiza zdolności prognostycznej

ZMIDEX analiza zdolności prognostycznej ZMIDEX analiza zdolności prognostycznej 1 KURS ZAMKNIECIA WIG 40000 45000 50000 55000 ZMIDEX, a poziom indeksu ZMIDEX vs. WIG Regresja Liniowa (KMRL) Istotny dodatni związek ZMIDEX-u ze wszystkimi badanymi

Bardziej szczegółowo

KORELACJE I REGRESJA LINIOWA

KORELACJE I REGRESJA LINIOWA KORELACJE I REGRESJA LINIOWA Korelacje i regresja liniowa Analiza korelacji: Badanie, czy pomiędzy dwoma zmiennymi istnieje zależność Obie analizy się wzajemnie przeplatają Analiza regresji: Opisanie modelem

Bardziej szczegółowo

Szkice rozwiązań z R:

Szkice rozwiązań z R: Szkice rozwiązań z R: Zadanie 1. Założono doświadczenie farmakologiczne. Obserwowano przyrost wagi ciała (przyrost [gram]) przy zadanych dawkach trzech preparatów (dawka.a, dawka.b, dawka.c). Obiektami

Bardziej szczegółowo

Miary statystyczne w badaniach pedagogicznych

Miary statystyczne w badaniach pedagogicznych Miary statystyczne w badaniach pedagogicznych Szeregi statystyczne Szczegółowy - gdzie materiał uporządkowany jest rosnąco lub malejąco Rozdzielczy - gdzie poszczególnym wariantom zmiennej przyporządkowane

Bardziej szczegółowo

LABORATORIUM Z FIZYKI

LABORATORIUM Z FIZYKI LABORATORIUM Z FIZYKI LABORATORIUM Z FIZYKI I PRACOWNIA FIZYCZNA C w Gliwicach Gliwice, ul. Konarskiego 22, pokoje 52-54 Regulamin pracowni i organizacja zajęć Sprawozdanie (strona tytułowa, karta pomiarowa)

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZIELONEJ GÓRZE EWD

PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZIELONEJ GÓRZE EWD PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W ZIELONEJ GÓRZE EWD NA PODSTAWIE WYNIKÓW TESTU OBUT 2012 ORAZ SPRAWDZIANU 2015 Opracowanie: Agnieszka Konieczna Listopad 2015 Wstęp 1 Ocena pracy

Bardziej szczegółowo

Statystyka opisowa. Literatura STATYSTYKA OPISOWA. Wprowadzenie. Wprowadzenie. Wprowadzenie. Plan. Tomasz Łukaszewski

Statystyka opisowa. Literatura STATYSTYKA OPISOWA. Wprowadzenie. Wprowadzenie. Wprowadzenie. Plan. Tomasz Łukaszewski Literatura STATYSTYKA OPISOWA A. Aczel, Statystyka w Zarządzaniu, PWN, 2000 A. Obecny, Statystyka opisowa w Excelu dla szkół. Ćwiczenia praktyczne, Helion, 2002. A. Obecny, Statystyka matematyczna w Excelu

Bardziej szczegółowo

Przyjmuje dowolne wartości z określonego przedziału (skończonego lub nie). Zmienne ciągłe: wzrost, czas rozwiązana testu, kwota dochodu

Przyjmuje dowolne wartości z określonego przedziału (skończonego lub nie). Zmienne ciągłe: wzrost, czas rozwiązana testu, kwota dochodu cecha (właściwość), którą posiadają jednostki badanej zbiorowości, przyjmującą co najmniej dwie wartości. Zmienna to właściwość pod względem której elementy zbioru różnią się między sobą Przyjmuje dowolne

Bardziej szczegółowo

Operacjonalizacja zmiennych

Operacjonalizacja zmiennych Metodologia badań naukowych - wykład 2 Operacjonalizacja zmiennych Pojęcie zmiennej Definiowanie zmiennych w planie badania Mierzenie. Skale mierzenia Pojęcie wskaźnika. Dobór wskaźnika dla zmiennej Kryteria

Bardziej szczegółowo

Wykład 4: Statystyki opisowe (część 1)

Wykład 4: Statystyki opisowe (część 1) Wykład 4: Statystyki opisowe (część 1) Wprowadzenie W przypadku danych mających charakter liczbowy do ich charakterystyki można wykorzystać tak zwane STATYSTYKI OPISOWE. Za pomocą statystyk opisowych można

Bardziej szczegółowo

Statystyki: miary opisujące rozkład! np. : średnia, frakcja (procent), odchylenie standardowe, wariancja, mediana itd.

Statystyki: miary opisujące rozkład! np. : średnia, frakcja (procent), odchylenie standardowe, wariancja, mediana itd. Wnioskowanie statystyczne obejmujące metody pozwalające na uogólnianie wyników z próby na nieznane wartości parametrów oraz szacowanie błędów tego uogólnienia. Przewidujemy nieznaną wartości parametru

Bardziej szczegółowo

Zadania ze statystyki, cz.6

Zadania ze statystyki, cz.6 Zadania ze statystyki, cz.6 Zad.1 Proszę wskazać, jaką część pola pod krzywą normalną wyznaczają wartości Z rozkładu dystrybuanty rozkładu normalnego: - Z > 1,25 - Z > 2,23 - Z < -1,23 - Z > -1,16 - Z

Bardziej szczegółowo

BADANIE BIOFIZYCZNE WYDOLNOŚCI UKŁADU KRĄŻENIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ

BADANIE BIOFIZYCZNE WYDOLNOŚCI UKŁADU KRĄŻENIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ BADANIE BIOFIZYCZNE WYDOLNOŚCI UKŁADU KRĄŻENIA MŁODZIEŻY LICEALNEJ Katarzyna Gliniewicz, VI Liceum Ogólnokształcące w Szczecinie Opiekunowie: mgr Piotr Chmiel, dr Aneta Mika Plan prezentacji Biofizyka

Bardziej szczegółowo

Warunki życia ludności Polski po akcesji do Unii Europejskiej

Warunki życia ludności Polski po akcesji do Unii Europejskiej Warunki życia ludności Polski po akcesji do Unii Europejskiej dr Marta Pachocka Katedra Administracji Publicznej Kolegium Ekonomiczno-Społeczne Szkoła Główna Handlowa w Warszawie (KES SGH) Polskie Stowarzyszenie

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013

ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013 ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.

Bardziej szczegółowo

Demografia Liczba, rozmieszczenie i struktura ludności

Demografia Liczba, rozmieszczenie i struktura ludności Demografia Liczba, rozmieszczenie i struktura ludności Materiały dydaktyczne Opracowano na podst. J. Holzer, Demografia, Warszawa 2003. Podstawowe czynniki determinujące rozmieszczenie ludności 1. Czynniki

Bardziej szczegółowo

Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w LICEACH Porównanie wyników pre- i post-testów

Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w LICEACH Porównanie wyników pre- i post-testów Warszawa, dnia 25.07.2015 Dr Agata Zabłocka-Bursa Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w LCEACH Porównanie wyników pre- i post-testów Charakterystyka osób badanych Badanie przeprowadzono w klasach

Bardziej szczegółowo

MIARY NIERÓWNOŚCI. 6. Miary oparte na kwantylach rozkładu dochodu

MIARY NIERÓWNOŚCI. 6. Miary oparte na kwantylach rozkładu dochodu MIARY NIERÓWNOŚCI Charakterystyka miar nierówności 2 Własności miar nierówności 3 Miary nierówności oparte o funkcję Lorenza 3 Współczynnik Giniego 32 Współczynnik Schutza 4 Miary nierówności wykorzystujące

Bardziej szczegółowo

Analiza współzależności dwóch cech I

Analiza współzależności dwóch cech I Analiza współzależności dwóch cech I Współzależność dwóch cech W tym rozdziale pokażemy metody stosowane dla potrzeb wykrywania zależności lub współzależności między dwiema cechami. W celu wykrycia tych

Bardziej szczegółowo

Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w GIMNAZJACH Porównanie wyników pre- i post-testów

Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w GIMNAZJACH Porównanie wyników pre- i post-testów Warszawa, dnia 25.07.2015 Dr Agata Zabłocka-Bursa Raport zbiorczy z badań przeprowadzonych w GMNAZJACH Porównanie wyników pre- i post-testów Charakterystyka osób badanych Badanie przeprowadzono w klasach

Bardziej szczegółowo

Jakość życia w koncepcji rozwoju regionalnego. prof. WSB, dr hab. Krzysztof Safin

Jakość życia w koncepcji rozwoju regionalnego. prof. WSB, dr hab. Krzysztof Safin Jakość życia w koncepcji rozwoju regionalnego prof. WSB, dr hab. Krzysztof Safin Jakość życia w koncepcji rozwoju Wytyczne polityki gospodarczej wymagają definiowania jej głównych celów (i środków realizacji).

Bardziej szczegółowo

Statystyka społeczna Redakcja naukowa Tomasz Panek

Statystyka społeczna Redakcja naukowa Tomasz Panek Statystyka społeczna Redakcja naukowa Podręcznik obejmuje wiedzę o badaniach zjawisk społecznych jako źródło wiedzy dla różnych instytucji publicznych. Zostały w nim przedstawione metody analizy ilościowej

Bardziej szczegółowo

1 n. s x x x x. Podstawowe miary rozproszenia: Wariancja z populacji: Czasem stosuje się też inny wzór na wariancję z próby, tak policzy Excel:

1 n. s x x x x. Podstawowe miary rozproszenia: Wariancja z populacji: Czasem stosuje się też inny wzór na wariancję z próby, tak policzy Excel: Wariancja z populacji: Podstawowe miary rozproszenia: 1 1 s x x x x k 2 2 k 2 2 i i n i1 n i1 Czasem stosuje się też inny wzór na wariancję z próby, tak policzy Excel: 1 k 2 s xi x n 1 i1 2 Przykład 38,

Bardziej szczegółowo

2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole

2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole 17 2. Młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Miasta Rzeszowa wobec problematyki przemocy w szkole 2.1. Zjawisko przemocy w szkołach w opiniach badanych uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych

Bardziej szczegółowo

WIELKA SGH-OWA POWTÓRKA ZE STATYSTYKI REGRESJA LINIOWA

WIELKA SGH-OWA POWTÓRKA ZE STATYSTYKI REGRESJA LINIOWA WIELKA SGH-OWA POWTÓRKA ZE STATYSTYKI REGRESJA LINIOWA Powtórka Powtórki Kowiariancja cov xy lub c xy - kierunek zależności Współczynnik korelacji liniowej Pearsona r siła liniowej zależności Istotność

Bardziej szczegółowo

POSTRZEGANE BARIERY W PODEJMOWANIU AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ MŁODZIEŻY W POLSCE*

POSTRZEGANE BARIERY W PODEJMOWANIU AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ MŁODZIEŻY W POLSCE* PRZEGL EPIDEMIOL 2015; 69: 169-173 Zdrowie publiczne Maria Jodkowska, Joanna Mazur, Anna Oblacińska POSTRZEGANE BARIERY W PODEJMOWANIU AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ MŁODZIEŻY W POLSCE* Zakład Zdrowia Dzieci i Młodzieży,

Bardziej szczegółowo

Drabina Cantrila w badaniach stanu zdrowia i nierówności w zdrowiu uczniów w wieku 11-18 lat

Drabina Cantrila w badaniach stanu zdrowia i nierówności w zdrowiu uczniów w wieku 11-18 lat Mazur Probl Hig J i wsp. Epidemiol Drabina 2009, Cantrila 90(3): w badaniach 355-361 stanu zdrowia i nierówności w zdrowiu uczniów w wieku 11-18 lat 355 Drabina Cantrila w badaniach stanu zdrowia i nierówności

Bardziej szczegółowo

SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny. Wydział Zamiejscowy we Wrocławiu. Karolina Horodyska

SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny. Wydział Zamiejscowy we Wrocławiu. Karolina Horodyska SWPS Uniwersytet Humanistycznospołeczny Wydział Zamiejscowy we Wrocławiu Karolina Horodyska Warunki skutecznego promowania zdrowej diety i aktywności fizycznej: dobre praktyki w interwencjach psychospołecznych

Bardziej szczegółowo

Elementy statystyki opisowej, podstawowe pojęcia statystyki matematycznej

Elementy statystyki opisowej, podstawowe pojęcia statystyki matematycznej Elementy statystyki opisowej, podstawowe pojęcia statystyki matematycznej Dr Joanna Banaś Zakład Badań Systemowych Instytut Sztucznej Inteligencji i Metod Matematycznych Wydział Informatyki Politechniki

Bardziej szczegółowo

Bezpieczeństwo emerytalne kobiet w Europie. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Statystyki i Demografii SGH Instytut Badań Edukacyjnych

Bezpieczeństwo emerytalne kobiet w Europie. dr Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Statystyki i Demografii SGH Instytut Badań Edukacyjnych Bezpieczeństwo emerytalne kobiet w Europie dr Agnieszka Chłoń-Domińczak Instytut Statystyki i Demografii SGH Instytut Badań Edukacyjnych 1. Przesłanki badania 2. Cele badawcze 3. Uwarunkowania rynku pracy

Bardziej szczegółowo

UWARUNKOWANIA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH GIMNAZJALISTÓW

UWARUNKOWANIA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH GIMNAZJALISTÓW Rafał Piwowarski UWARUNKOWANIA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH GIMNAZJALISTÓW Badanie Instytutu Spraw Publicznych finansowane z grantu CERGE-EI Foundation KRYTERIA DOBORU (CELOWEGO) PRÓBY BADAWCZEJ - środowisko, lokalizacja

Bardziej szczegółowo

EWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA

EWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA EWD EWD EDUKACYJNA WARTOŚĆ DODANA Jest narzędziem statystycznym, używanym do analizy wyników sprawdzianu w ewaluacji pracy szkół, Pozwala na wyciągnięcie wniosków dotyczących efektywności nauczania oraz

Bardziej szczegółowo

Statystyka i Analiza Danych

Statystyka i Analiza Danych Warsztaty Statystyka i Analiza Danych Gdańsk, 20-22 lutego 2014 Zastosowania analizy wariancji w opracowywaniu wyników badań empirycznych Janusz Wątroba StatSoft Polska Centrum Zastosowań Matematyki -

Bardziej szczegółowo

Jak statystyka może pomóc w odczytaniu wyników sprawdzianu

Jak statystyka może pomóc w odczytaniu wyników sprawdzianu 16 Jak statystyka może pomóc w odczytaniu wyników sprawdzianu Wyniki pierwszego ważnego egzaminu sprawdzianu w klasie szóstej szkoły podstawowej mogą w niebagatelny sposób wpływać na losy pojedynczych

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKATzBADAŃ. Oczekiwania dochodowe Polaków NR 158/2015 ISSN

KOMUNIKATzBADAŃ. Oczekiwania dochodowe Polaków NR 158/2015 ISSN KOMUNIKATzBADAŃ NR 158/2015 ISSN 2353-5822 Oczekiwania dochodowe Polaków Przedruk i rozpowszechnianie tej publikacji w całości dozwolone wyłącznie za zgodą CBOS. Wykorzystanie fragmentów oraz danych empirycznych

Bardziej szczegółowo

Badania eksperymentalne

Badania eksperymentalne Badania eksperymentalne Analiza CONJOINT mgr Agnieszka Zięba Zakład Badań Marketingowych Instytut Statystyki i Demografii Szkoła Główna Handlowa Najpopularniejsze sposoby oceny wyników eksperymentu w schematach

Bardziej szczegółowo

U b ó s t w o e n e r g e t y c z n e w P o l s c e

U b ó s t w o e n e r g e t y c z n e w P o l s c e U b ó s t w o e n e r g e t y c z n e w P o l s c e 2 0 1 2-2 0 1 6 Z m i a n y w c z a s i e i c h a r a k t e r y s t y k a z j a w i s k a BRIEF REPORT WERSJA POPRAWIONA LUTY 2018 K a t a r z y n a

Bardziej szczegółowo

Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia

Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia Agnieszka Chłoń-Domińczak Uczestnictwo w zajęciach dodatkowych: zróżnicowania i wpływ na osiągnięty poziom wykształcenia Główne pytania badawcze Czy uczestnictwo w zajęciach dodatkowych ma znaczenie dla

Bardziej szczegółowo

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu. Edukacyjna Wartość Dodana

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu. Edukacyjna Wartość Dodana Publiczna Szkoła Podstawowa nr 14 w Opolu Edukacyjna Wartość Dodana rok szkolny 2014/2015 Edukacyjna Wartość Dodana (EWD) jest miarą efektywności nauczania dla szkoły i uczniów, którzy do danej placówki

Bardziej szczegółowo

Testy nieparametryczne

Testy nieparametryczne Testy nieparametryczne Testy nieparametryczne możemy stosować, gdy nie są spełnione założenia wymagane dla testów parametrycznych. Stosujemy je również, gdy dane można uporządkować według określonych kryteriów

Bardziej szczegółowo

Rodzaje testów. Testy. istnieje odpowiedź prawidłowa. autoekspresja brak odpowiedzi prawidłowej ZGADYWANIE TRAFNOŚĆ SAMOOPISU

Rodzaje testów. Testy. istnieje odpowiedź prawidłowa. autoekspresja brak odpowiedzi prawidłowej ZGADYWANIE TRAFNOŚĆ SAMOOPISU Rodzaje testów Testy wiedza umiejętności zdolności właściwości poznawcze właściwości afektywne uczucia postawy osobowość emocje wierzenia istnieje odpowiedź prawidłowa autoekspresja brak odpowiedzi prawidłowej

Bardziej szczegółowo

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 318 SECTIO D 2005

ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 318 SECTIO D 2005 ANNALES UNIVERSITATIS MARIAE CURIE-SKŁODOWSKA LUBLIN - POLONIA VOL.LX, SUPPL. XVI, 318 SECTIO D 2005 Akademii Wychowania Fizycznego w Krakowie Academy of Physical Education, Krakow URSZULA MIĄZEK, MIROSŁAW

Bardziej szczegółowo

Stanisław Cichocki. Natalia Nehrebecka

Stanisław Cichocki. Natalia Nehrebecka Stanisław Cichocki Natalia Nehrebecka - adres mailowy: scichocki@o2.pl - strona internetowa: www.wne.uw.edu.pl/scichocki - dyżur: po zajęciach lub po umówieniu mailowo - 80% oceny: egzaminy - 20% oceny:

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczne i społeczno-demograficzne czynniki zgonów osób w wieku produkcyjnym w Polsce w latach

Ekonomiczne i społeczno-demograficzne czynniki zgonów osób w wieku produkcyjnym w Polsce w latach UNIWERSTYTET EKONOMICZNY W POZNANIU WYDZIAŁ EKONOMII Mgr Marta Majtkowska Ekonomiczne i społeczno-demograficzne czynniki zgonów osób w wieku produkcyjnym w Polsce w latach 2002-2013 Streszczenie rozprawy

Bardziej szczegółowo