JA W ŚWIECIE SZTUKI, SŁOWA I OBRAZU

Transkrypt

1 JA W ŚWIECIE SZTUKI, SŁOWA I OBRAZU Innowacja metodyczno organizacyjna Opracowanie: Agnieszka Bartczak Prowadzenie: Agnieszka Bartczak Agnieszka Tomczyk

2 Uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji Inspiracją opracowania tego programu innowacyjnego była chęć, ale też konieczność usystematyzowania oraz pogłębiania wiedzy z zakresu teatru, filmu, a także dziennikarstwa. Dla wielu uczniów jest to obszar wiedzy nieznany, często uważany za niepotrzebny. Tematyka zajęć przewiduje przygotowanie do korzystania w odpowiedzialny sposób ze środków masowej komunikacji, tj. prasy, telewizji, radio czy Internetu. Poza tym pozwala działać w różnorodnych formach artystycznych oraz umożliwia dzieciom osiąganie sukcesów niezależnie od ich uzdolnień. Program oferuje różnorodne sposoby zdobywania wiedzy i umiejętności w niesztampowy sposób, z wykorzystaniem technologii ICT, poprzez aktywizowanie dzieci i stwarzanie takich sytuacji, by każdy mógł samodzielnie pokonywać trudności, zauważać korzyści wypływające z posiadania wiedzy, a przede wszystkim wykorzystywać ją w codzienności. Urozmaicenie stosowanych technik i metod pracy ma pozwolić uczniom odczuwać satysfakcję z osiągania sukcesów oraz podnieść poczucie własnej wartości poprzez działania i wytwory własnej pracy. Adresaci programu Uczniowie klasy V Szkoły Podstawowej w Czernikowie. Rozmiar przestrzenny Szkoła Podstawowa w Czernikowie. Rozmiar czasowy Zajęcia będą realizowane w wymiarze jednej godziny lekcyjnej w ramach godzin wynikających z Art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela w roku szkolnym 2014 /2015 (od r. do r.). Strona 2 z 8

3 Cele ogólne - kształtowanie i doskonalenie umiejętności coraz sprawniejszego poruszania się kultury, mass mediów i technologii informacyjnej, - kształtowanie świadomego i odpowiedzialnego odbioru sztuki słowa i obrazu, - rozwijanie twórczości i aktywnej postawy ucznia. Cele szczegółowe - rozbudzanie potrzeb kulturalnych uczniów, - rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich indywidualnych zdolności, - stwarzanie możliwości wyrażania własnych spostrzeżeń, przeżyć i uczuć, - rozwijanie aktywności intelektualnej, emocjonalnej i poznawczej, - rozwijanie osobowości ucznia, - uczenie odpowiedzialności, rzetelności, dyscypliny, - rozwijanie pozytywnych cech charakteru, - propagowanie poprawnej polszczyzny, - wyposażanie uczniów w ogólną wiedzę na temat historii teatru i filmu; etapów ich rozwoju, znanych reżyserów, aktorów, warsztatu pracy aktora teatralnego i filmowego, - poznanie różnorodnych technik i form teatralnych, - przybliżenie uczniom wartości tkwiących w literaturze i filmie, - nabycie umiejętności pracy w zespole, współtworzenia dzieła scenicznego, - zapoznanie z formami dziennikarskimi, warsztatem pracy dziennikarza, - opanowanie umiejętności redagowania różnego rodzaju tekstów publicystycznych, - doskonalenie poprawności językowej, ortograficznej i interpunkcyjnej, - kształtowanie umiejętności wykorzystania programów komputerowych do redagowania tekstów, - kształcenie umiejętności świadomego i bezpiecznego korzystania z mediów, - ukazanie potrzeby korzystania z różnych źródeł, tekstów kultury. Strona 3 z 8

4 Sposób realizacji metody - burza mózgów, - mapa pojęciowa, - piramida priorytetów, - dyskusja, - drzewko decyzyjne, - metaplan, - metoda projektów, - drama; - techniki teatralne: inscenizacja, etiuda, pantomima, improwizacja - zajęć praktycznych, - podające: mini wykład, pogadanka, prelekcja, prezentacja ppt formy - indywidualna (jednolita i zróżnicowana) - grupowa (jednolita i zróżnicowana) - seans filmowy, spektakl teatralny Zakres treści Teatr Teatr to wcielanie się w role, to rodzaj sztuki widowiskowej, w której każdy może być kimś innym. Dzięki temu uczniowie chętnie otwierają się i przekazują emocje, które często drzemią w nich, ale nie mają okazji lub wstydzą się je ujawnić. Poznają piękno mowy ojczystej i ćwiczą giętkość własnego języka. Realizują również projekty według własnych pomysłów, rozwijają się twórczo. Dziennikarstwo w sieci W dobie Internetu i mediów uczniowie nie wyobrażają sobie funkcjonowania bez technologii informacyjnej. Chętnie wypowiadają się na czatach, umieszczają swoje komentarze, zdjęcia, filmiki, porozumiewają się przy pomocy komunikatorów, wiadomości przesyłają em. Potrzeba kontaktu, ale też pochwalenia się swoimi Strona 4 z 8

5 przemyśleniami powoduje, że często publikują swe prace, zadania domowe, dzielą się opiniami i komentarzami. Są redaktorami tekstów, dlatego warto wykorzystać te potrzeby do aktywizowania ich i stworzenie im możliwości tworzenia i publikowania. Należy zadbać o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną oraz zgodność z zasadami publikacji powinni znać podstawowe formy dziennikarskie, mieć wiedzę czym jest prawo autorskie i plagiat. Świetną okazją do pobudzenia ich twórczości i zachęta do redagowania tekstów jest publikowanie komentarzy, opinii, notatek i artykułów nt. wydarzeń szkolnych, imprez, uroczystości np. na stronie internetowej szkoły stworzenie forum, recenzowanie filmów, programów telewizyjnych, gier komputerowych. Internet stwarza dzieciom możliwość komunikowania się zarówno werbalnego jak i niewerbalnego, ale należy zintensyfikować działania uświadamiające oraz uwrażliwiające uczniów na przestrzeganie norm językowych. Poza tym chciałabym, aby młodzi ludzie potrafili świadomie korzystać ze środków masowej komunikacji prasy, radio, telewizji i Internetu. Film Film to sztuka towarzysząca dzieciom w ich codzienności oglądają filmy, seriale, fabularyzowane dokumenty. Uczestniczą w tej sztuce nie tylko jako obserwatorzy, ale coraz częściej jako jej twórcy, podejmując własne próby filmowania - choćby przy pomocy telefonów komórkowych. Nie posiadają przygotowania technicznego i merytorycznego. Zauważam więc potrzebę przedstawienia im historii kina, języka filmu, etapów i warunków powstawania. Usystematyzowanie i rozszerzenie wiedzy o filmie pozwoli uczniom stawać się coraz bardziej świadomymi, ale też odpowiedzialnymi odbiorcami i znawcami sztuki obrazu. Moje bieżące obserwacje i rosnące potrzeby uczniów zainspirowały mnie do stworzenia tej innowacji pedagogiczno-organizacyjnej. Oczekiwane efekty Uczestnicy: - są bardziej samodzielni i pewni siebie, - potrafią spędzać czas wolny w sposób twórczy, Strona 5 z 8

6 - potrafią współpracować w grupie, - są przygotowani do tworzenia i odbioru dzieła scenicznego, - aktywnie uczestniczą w życiu szkoły i środowiska, - promują szkołę; - pogłębiają i systematyzują wiedzę z dziedziny teatru, filmu i form dziennikarskich, - wykorzystują w praktycznym działaniu zdobytą wiedzę i umiejętności, - publikują swoje prace: artykuły, notatki, recenzje w szkolnej gazetce, - doskonalą umiejętności dykcyjne, intonacyjne, modulację i interpretację głosową, - znają i rozumieją pojęcia dotyczące teatru, różnych form i technik teatralnych, a także warsztatu pracy aktora, - potrafią wchodzić w różne role i tworzyć kreację postaci, - posługują się terminologią teatralną i filmową, - stosują w praktyce umiejętności i wiedzę z zakresu teatru w tworzeniu przedstawienia (scenografia, kostiumy, rekwizyty), - umieją stosować formy dziennikarskie z zachowaniem poprawności językowej, - świadomie korzystają z różnych źródeł informacji, - potrafią wskazać podstawowe cechy gatunków filmowych, - potrafią spojrzeć krytyczne na dokonania własne oraz innych, - ujawniają zdolności twórcze. Środki, materiały, sprzęt - papier ksero A4 - kredki /mazaki / farby - ołówki - brystol, bibuła, papier kolorowy - tkaniny, elementy dekoracyjne - drukarka - kserokopiarka - komputery / tablica interaktywna - materiały audio-wizualne - kamera Strona 6 z 8

7 Sprzymierzeńcy, kosztorys Rada Rodziców - zakup materiałów ( papier kolorowy, brystol, bibuła, mazaki, farby, tonery) w kwocie 500,00zł rodzice - wyposażenie uczestników programu w niezbędne przybory, pomoc w przygotowaniu i/lub wykonaniu strojów/kostiumów nauczyciel informatyki - stworzenie Forum na stronie internetowej szkoły dyrektor - możliwość korzystania ze sprzętu (komputery, kserokopiarka, drukarka, tablica interaktywna) - udostępnienie pracowni komputerowej Dokumentacja - informacje na szkolnej stronie internetowej - publikacja wytworów pracy własnej na stronie internetowej szkoły i innych - filmy - dokumentacja zdjęciowa - dziennik zajęć / okresowe sprawozdania - wystawa prac bieżących - inscenizacje, występy aktorskie uczniów - prezentacja/przegląd numerów gazetek szkolnych. Ewaluacja - systematyczność i aktywność na zajęciach (frekwencja) - obserwacja i dostosowanie działań do możliwości dzieci - udział w przedstawieniach, inscenizacjach, apelach, uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych - prezentacja wytworów uczestników - rozmowa z uczniami na temat atrakcyjności zajęć. Strona 7 z 8

8 Bibliografia źródła internetowe Barański Cz., Uwarunkowania działalności innowacyjnej nauczycieli, Warszawa, WSiP, 1986r. Bortnowski S., Warsztaty dziennikarskie, Warszawa 1999r. Ciborowska-Lipko B., Program klasy teatralno-dziennikarskiej dla szkoły podstawowej i gimnazjum, Kielce 2000r. Dyduchowa A., Metody kształcenia sprawności językowej uczniów, Kraków 1988r. Dziedzic A., Drama na lekcjach języka polskiego, Warszawa 1992r. Helman A., Co to jest kino? Kraków 1992r. Lowenfeld V., Brittain W.L., Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa 1976r. Maksymiak A., Teatr w szkole, Wrocław 1992r. Malicka M., Twórczość, czyli droga nieznana, WSiP, Warszawa 1989r. Rusakowska D., Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Warszawa, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986r. Słownik pojęć filmowych, red. Alicja Helman, Wrocław 1991r. Strona 8 z 8