Innowacja pedagogiczna z języka niemieckiego

Transkrypt

1 Innowacja pedagogiczna z języka niemieckiego 1.Nazwa innowacji: Codzienny język niemiecki w ujęciu teatralnym i filmowym. 2.Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56 z dnia 15 maja 2002r., poz. 506). 3. Rodzaj innowacji: metodyczno-organizacyjna 4. Miejsce realizacji: Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Papieża Jana Pawła II w Przegini 5. informacje o szkole: adres: Zespół Szkół w Przegini Przeginia 403 Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Papieża Jana Pawła II w Przegini tel Autor innowacji: imię nazwisko: Aneta Martyniak wykształcenie: wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym zajmowane stanowisko: nauczyciel języka niemieckiego stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany 7. Czas realizacji: wrzesień 2015 maj

2 8. Opis innowacji: Od połowy XX w. kulturę zwykło określać się mianem kultury audiowizualnej. Audiowizualność zdominowała sposoby komunikowania się w przestrzeni społecznej, zaś takie media jak film, telewizja, wideo, komputer kształtują i zmieniają postawy odbiorców. Dlatego również w nauczaniu języków obcych niezbędne jest wykorzystanie edukacji medialnej i dostosowanie się do zmian wynikających z postępu naukowo- technicznego. Naprzeciw temu wychodzi zaproponowany przeze mnie program innowacji: Codzienny język niemiecki w ujęciu teatralnym i filmowym Ma on pomóc uczniom osiągnąć solidne podstawy znajomości języka niemieckiego, umożliwiające porozumiewanie się we wszystkich ważnych sytuacjach życia codziennego, a także w sytuacjach życia zawodowego. Ma zachęcić uczniów do zdawania DSD I oraz egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego i osiągania na nim lepszych wyników. 9.Zakres innowacji Innowacja wdrożona będzie w klasach I gimnazjum i kontynuowana w trzyletnim cyklu kształcenia. Realizowana będzie w klasie z rozszerzonym językiem niemieckim ( 6 godzin tygodniowo). Treści programowe zawarte w innowacji będą realizowane w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Przewiduję cotygodniowe spotkania pozalekcyjne w wymiarze 1 godziny lekcyjnej (art.42.ust.2 pkt.2) 10. Założenia innowacji Innowacja pedagogiczna zachowuje cele kształcenia i umiejętności uczniów określone w podstawie programowej (w zakresie czytania i słuchania, samokształcenia i docierania do informacji, świadomości językowej, interpretacji, tworzenia wypowiedzi). Innowacja rozwija umiejętności kluczowe niezbędne do podjęcia nauki na kolejnym etapie kształcenia i funkcjonowania w życiu społecznym. Podstawowym założeniem innowacji jest przygotowywanie przez uczniów dialogów, scenek sytuacyjnych, inscenizacji w języku niemieckim i ich nagrywanie. Uczniowie samodzielnie będą przygotowywać scenografię, stroje, rekwizyty, muzykę. Zadbają o właściwe miejsce, tło, nagranie i montaż powstałego materiału. Początkowo nagrania będą dotyczyły sytuacji z życia codziennego a następnie skierujemy się w stronę słownictwa zawodowego, co ma 2

3 ukazać uczniom szerokie spektrum zastosowania języka niemieckiego w różnych zawodach i wzmocnić ich motywację do nauki. Innowacja będzie ściśle powiązana z działalnością Dyskusyjnego Klubu Filmowego. Raz w miesiącu będą organizowane projekcje filmów w języku niemieckim, filmów dokumentalnych o Niemcach i Niemczech oraz stosunkach polsko-niemieckich. W klasie z poszerzonym programem języka niemieckiego pojawią się lekcje z wykorzystaniem filmów krótkometrażowych i seriali edukacyjnych. 11.Cele innowacji 1. cele ogólne kształtowanie i doskonalenie umiejętności sprawnego poruszania się w świecie kultury (film, teatr) i technologii informacyjnej; świadomego odbioru żywego słowa i obrazu, rozwijanie zainteresowań uczniów i uzdolnień uczniów (w szczególności językowych), poszerzanie kompetencji językowych z zakresu posługiwania się językiem niemieckim, doskonalenie umiejętności redagowania tekstów użytkowych w języku niemieckim, rozwijanie umiejętności pracy w grupie lub zespole, współtworzenia dzieła scenicznego i filmowego animowanie życia artystyczno-kulturalnego szkoły umacnianie w uczniach motywacji do nauki języka obcego korzystanie z posiadanej wiedzy w sposób twórczy 2.cele szczegółowe uczeń ma możliwość wykorzystania własnych predyspozycji oraz umiejętności (dzięki różnorodności działań, np. zdolności teatralnych, filmowych, informatycznych itp.), co wpływa na jego poziom samooceny, poszerza zakres słownictwa doskonali zdolności językowe (mówienie, czytanie, słuchanie i pisanie w języku niemieckim), 3

4 ćwiczy redagowanie tekstów użytkowych w języku niemieckim (np. dialog, zaproszenie, menu), kształtuje umiejętności prezentowania się na scenie i przed kamerą (ćwiczy dykcję, mimikę, zachowanie sceniczne), doskonali umiejętność zbierania informacji, korzystając z różnych źródeł, rozwija własne zainteresowania, komunikuje się w realnych sytuacjach życia codziennego ćwiczy umiejętności korzystania z programów komputerowych do redagowania tekstów, obróbki i montażu filmów, posługuje się nowoczesnymi środkami technicznymi: komputerem, Internetem, aparatem cyfrowym, kamerą, telefonem komórkowym, dyktafonem, projektorem, dobiera role do swoich możliwości językowych, rozumie autentyczny tekst, pracuje nad interpretacją głosową, ruchem scenicznym, dobiera rekwizyty i efekty dźwiękowe, zna sens filmu, odpowiada na pytania związane z treścią filmu, potrafi sformułować opinię na temat filmu i wziąć udział w dyskusji, przygotowuje małe formy teatralne 12. Formy pracy praca indywidualna (pisanie dialogów, scenariuszów) praca w parach (np. krótka konwersacja) praca w grupach (np. odgrywanie scenek) praca z całą klasą (np. burza mózgów) praca z kamerą, komputerem, oprogramowaniem do montażu i obróbki filmów, projektorem multimedialnym praca z filmem 13. Problematyka Tematy zajęć zostały opracowane w oparciu o podstawę programową i mają charakter otwarty. Nauczyciel w zależności od potrzeb, zainteresowania i możliwości uczniów poszerza je lub modyfikuje. 4

5 1. Życie codzienne Powitania, pożegnania Przedstawianie się Moje mieszkanie, mój dom Moja szkoła Moje codzienne obowiązki Mój pokój Moje hobby Mój typowy dzień Przepraszam, jak dojdę do. Najchętniej robię zakupu w.. U lekarza W sklepie W sekretariacie szkoły Nazwy produktów i potraw Nazwy zastawy stołowej W restauracji Zaproszenie na przyjęcie Organizujemy przyjęcie - zakupy Menu Miejsce przyjęcia- elementy wystroju Prezenty 2. Zawody Nazwy zawodów Ranking popularnych zawodów niemieckich i polskich Nazwy czynności związane z wykonywanym zawodem W przyszłości zostanę. Język niemiecki w medycynie Język niemiecki w hotelarstwie Język niemiecki w bankowości 5

6 Język niemiecki w budownictwie 3. Przygotowanie inscenizacji wybranej bajki w języku niemieckim, z elementami języka ojczystego Wybór bajki Podział ról Przygotowanie strojów Przygotowanie scenografii Przeprowadzenie prób Nagranie inscenizacji Zredagowanie recenzji 14. Ewaluacja Zadaniem ewaluacji jest ulepszenie programu oraz dostosowanie go pod kątem kolejnej grupy uczniów. Cele ewaluacji: Zweryfikowanie zrealizowanej innowacji pod kątem oczekiwań uczniów i rodziców. Zweryfikowanie trafności doboru treści, form i metod pracy. Zweryfikowanie trafności dobranych materiałów. Wykonawca i odbiorca ewaluacji: Nauczyciel prowadzący zajęcia Czas realizacji Po przeprowadzonej innowacji ( koniec maja 2018 r.) Przedmiot ewaluacji: Oferta zrealizowanych zajęć. Identyfikacja oczekiwań uczniów i rodziców w odniesieniu do założeń innowacji. Sposób prowadzenia zajęć. 6

7 Zasady ewaluacji: Użyteczność (czy program przyczynił się do zaspokojenia potrzeb) Trafność (czy odpowiadał potrzebom uczniów) Adekwatność (do jakiego stopnia cele innowacji są zbieżne ze zmieniającymi się potrzebami i priorytetami) Efektywność (jakie efekty przyniosły zaplanowane działania) Skuteczność (do jakiego stopnia program przyczynił się do realizacji celów) Wykonalność (czy zamierzone cele były możliwe do wykonania) Rzetelność (czy przestrzegane były standardy etyczne i badawcze, podczas ewaluacji) Jawność (czy wyniki ewaluacji są udostępnione Radzie pedagogicznej, rodzicom, organowi prowadzącemu) Trwałość (jakie są szanse, że efekty innowacji będą widoczne po zakończeniu) Kluczowe pytania: Jak udział uczniów w zajęciach wpłynął na ich wyniki w nauce? Czy uczniowie chętnie korzystają z oryginalnych filmów podczas nauki języka niemieckiego? Czy zwiększyła się motywacja uczniów do nauki drugiego języka obcego? Jakie było zainteresowanie zajęciami ze strony rodziców i uczniów? Kryteria ewaluacji: Adekwatność dobranych tekstów źródłowych, scenariusza przedstawienia, zastosowanych materiałów, programów, filmów i stron WWW do oczekiwań uczniów i rodziców. Metody badawcze: Wywiady indywidualne z nauczycielami. Wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły. Ankieta wśród rodziców. Ankieta wśród uczniów biorących udział w innowacji. 7

8 Raport ewaluacyjny: czerwiec 2018 r. 15. Bibliografia Dzieło filmowe teoria i praktyka, red. J. Trzynadlowski, Wrocław Kino - gest - ciało - ruch. Film w perspektywie systemów komunikowania niewerbalnego, red. Andrzeja Gwoździa, Wrocław Maksymiak A, Teatr w szkole, Wrocław Pankowska K, Drama zabawa myślenie, Warszawa