ARKUSZ OBSERWACJI Świetlica szkolna
|
|
- Jacek Janiszewski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ARKUSZ OBSERWACJI Świetlica szkolna Ustalenia wstępne: 1. Data ustalenia obserwacji Imię i nazwisko nauczyciela Imię i nazwisko osoby obserwującej Cel obserwacji: I. Doradczo-doskonaląca II. Kontrolno-oceniająca III. Diagnozująca 6. Data obserwacji... Założenia dydaktyczno wychowawczo organizacyjne zajęć: Typ zajęć: Temat zajęć: Cele szczegółowe: Metody pracy: Formy pracy Środki dydaktyczne: Zgodność z podstawą programową Zgodność z planem pracy świetlicy szkolnej
2 Arkusz obserwacji: Czynniki określające jakość lekcji tak nie uwagi Cele: Nauczyciel ma określone cele lekcji Zapoznaje z nimi uczniów Cele są zrozumiałe dla uczniów Nauczyciel w trakcie zajęć wraca do celów lekcji Sprawdza stopień ich osiągnięcia Poziom osiągnięcia założonych celów: Osiągnięto cele w odniesieniu do zaplanowanych Osiągnięto cele w odniesieniu możliwości uczniów Uczniowie byli zaangażowani w osiągnięcie celów Efektywność uczenia się: Uczniowie Rozumieją polecenia nauczyciela Są aktywni na zajęciach Pracują i myślą samodzielnie Potrafią współpracować ze sobą Jakość nauczania: Właściwie zorganizowano przestrzeń edukacyjną w klasie Stosowano różne metody i techniki Jasno zaprezentowano nowy materiał Przydzielano zadania adekwatne do indywid. możliwości Angażowano wszystkich uczniów Oceniano uczniów wg jasnych kryteriów Na zajęciach wystąpiła samokontrola ucznia Na zajęciach wystąpiła samoocena/ocena koleżeńska Relacje interpersonalne: Traktowano ucznia podmiotowo Stosowano zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej Stosowano pozytywne wzmocnienia Zachowano autorytet nauczyciela Zachowano równowagę między dialogiem a posłuszeństwem Zastosowane pomoce dydaktyczne: Odpowiednio przygotowano pomoce dydaktyczne Odpowiednio wykorzystano pomoce dydaktyczne Eksponowano prace uczniów jako pomoce dydaktyczne l.p Zagadnienie dyrektor uwagi 1. Czy lekcja przebiegała zgodnie z przyjętymi założeniami? TAK NIE 2. Czy cele lekcji zostały osiągnięte? TAK NIE 3. Czy struktura lekcji sprzyjała osiągnięciu celów? TAK NIE 4. Czy nauczyciel uwzględniał cele związane podst. progr? TAK NIE 5. Czy dobór środków i metod sprzyjał osiągnięciu celów? TAK NIE 6. Czy uczniowie byli aktywni? TAK NIE 7. Czy dobór zadań wpływał na aktywność uczniów? TAK NIE 8. Czy dobór zadań i wymagań był indywidualizowany? TAK NIE 9. Czy nauczyciel stosował zasadę stopniowania trudności? TAK NIE 10. Czy organizacja czasu była właściwa? TAK NIE 11. Czy nauczyciel określił zasady oceniania i je stosował? TAK NIE
3 13. Czy uczniowie dokonali oceny zajęć? TAK NIE 14. Czy nauczyciel dokonał ewaluacji zajęć? TAK NIE SAMOOCENA NAUCZYCIELA: UDAŁO MI SIĘ: Zainteresować uczniów tematem: TAK CZĘŚCIOWO NIE Zaangażować wszystkich uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Dostosować stopień trudności do możliwości uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić aktywność i samodzielność uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić postawę badawczą uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Kształtować prawidłowe relacje nauczyciel-uczeń: TAK CZĘŚCIOWO NIE MONITOROWANIE REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Nauczyciel zapoznał się z podstawą programową Wychowania przedszkolnego I etapu II etapu całą TAK NIE TAK NIE TAK NIE wybranych edukacji/przedmiotów TAK NIE TAK NIE TAK NIE nie zapoznał się TAK NIE TAK NIE TAK NIE Liczba uczniów klas I III korzystających ze świetlicy szkolnej przed lekcjami Liczba uczniów klas I III korzystających ze świetlicy szkolnej po lekcjach Liczba uczniów klas I III korzystających ze świetlicy szkolnej przed i po lekcjach Organizując zajęcia w świetlicy uwzględniono potrzeby rodziców w zakresie godzin pracy TAK NIE Ile razy w roku szkolnym, Pani/Pana uczniowie mieli możliwość uczestniczyć w wydarzeniu takim jak: konkursy, zawody i olimpiady na etapie szkolnym konkursy, zawody i olimpiady na etapie pozaszkolnym Liczba uczniów uczestniczących regularnie (min. przez półroczny okres nauczania) w zaplanowanych i prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach dodatkowych dla: ucznia uzdolnionego ucznia mającego problemy w nauce Ile razy w roku szkolnym uczniowie na Pani/Pana zajęciach korzystali ze sprzętu informatycznego podczas nauki (nie dotyczy informatyki/zajęć komputerowych): i więcej tablicy interaktywnej rzutnika multimedialnego urządzenia z dostępem do Internetu komputera bez dostępu do Internetu Sposoby monitorowania osiągnięć wychowawczych uczniów : Zastosowane formy sprzyjające edukacji artystycznej Zastosowane formy sprzyjające edukacji społecznej Zastosowane formy sprzyjające edukacji przyrodniczej ZALECENIA.
4 podpis nauczyciela podpis dyrektora załącznik 1 Skuteczność i efekty pracy nauczyciela w odniesieniu do kompetencji kluczowych. Planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią odpowiedzialności tak / nie Skutecznego porozumiewania się, prezentacji własnego punktu widzenia, wystąpień publ. tak / nie uczniowie wiedzą czego nie wiedzą znają wymagania edukacyjne potrafią zaplanować i zorganizować miejsce pracy kontroluje przebieg swojego uczenia się Kontroluje rezultaty swojego uczenia się słuchają, obserwują, wykonują polecenia notują wypowiadają się przekonywująco prezentują opanowaną wiedzę i um. wypowiadają się poprawną polszczyzną potrafią uzasadnić swój punkt widzenia Współdziałania w zespole, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji tak Poszukiwania, porządkowania i wykorzyst. informacji, posługiwania się technol. informac. tak / / nie nie wymieniają uwagi, spostrzeżenia studiują materiały źródłowe dzielą się pracą porządkują, klasyfikują, wyprowadzają wnioski każdy uczestnik pracuje, ćwiczy umiejętności wykorzystują, przetwarzają wyszukane informacje Rozwiązywania problemów tak Stosowania wiedzy w praktyce, tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków tak w twórczy sposób / / nie nie odtwarzają informacje w formie, z którą się zetknęli są pewni w działaniu rozwiązują problemy typowe zgłaszają własne pomysły i rozwiązania rozwiązują problemy nietypowe stosują zdobyte umiejętności w sytuacjach typowych wykonują ćwiczenia kontrolne stosują zdobyte umiejętności w sytuacjach nietypowych
5 ARKUSZ OBSERWACJI Edukacja wczesnoszkolna Ustalenia wstępne: 1. Data ustalenia obserwacji Imię i nazwisko nauczyciela Imię i nazwisko osoby obserwującej Klasa Cel obserwacji: IV. Doradczo-doskonaląca V. Kontrolno-oceniająca VI. Diagnozująca 6. Data obserwacji... Założenia dydaktyczno wychowawczo organizacyjne zajęć: Typ zajęć: Temat zajęć: Cele szczegółowe: Metody pracy: Formy pracy: Środki dydaktyczne: Zgodność z podstawą programową :
6 Arkusz obserwacji: Czynniki określające jakość lekcji tak nie uwagi Cele: Nauczyciel ma określone cele lekcji Zapoznaje z nimi uczniów Cele są zrozumiałe dla uczniów Nauczyciel w trakcie zajęć wraca do celów lekcji Sprawdza stopień ich osiągnięcia Poziom osiągnięcia założonych celów: Osiągnięto cele w odniesieniu do zaplanowanych Osiągnięto cele w odniesieniu możliwości uczniów Uczniowie byli zaangażowani w osiągnięcie celów Efektywność uczenia się: Uczniowie Rozumieją polecenia nauczyciela Są aktywni na zajęciach Pracują i myślą samodzielnie Potrafią współpracować ze sobą Jakość nauczania: Stosowano różne metody i techniki Jasno zaprezentowano nowy materiał Przydzielano zadania adekwatne do indywid. możliwości Angażowano wszystkich uczniów Praca domowa dostosowana do możliwości uczniów Oceniano uczniów wg jasnych kryteriów Na zajęciach wystąpiła samoocena/ocena koleżeńska Relacje interpersonalne: Traktowano ucznia podmiotowo Stosowano zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej Stosowano pozytywne wzmocnienia Zachowano autorytet nauczyciela Zachowano równowagę między dialogiem a posłuszeństwem Zastosowane pomoce dydaktyczne: Odpowiednio przygotowano pomoce dydaktyczne Odpowiednio wykorzystano pomoce dydaktyczne Eksponowano prace uczniów jako pomoce dydaktyczne l.p Zagadnienie dyrektor uwagi 1. Czy lekcja przebiegała zgodnie z przyjętymi założeniami? TAK NIE 2. Czy cele lekcji zostały osiągnięte? TAK NIE 3. Czy struktura lekcji sprzyjała osiągnięciu celów? TAK NIE 4. Czy nauczyciel uwzględniał cele związane podst. progr? TAK NIE 5. Czy dobór środków i metod sprzyjał osiągnięciu celów? TAK NIE 6. Czy uczniowie byli aktywni? TAK NIE 7. Czy dobór zadań wpływał na aktywność uczniów? TAK NIE 8. Czy dobór zadań i wymagań był indywidualizowany? TAK NIE 9. Czy nauczyciel stosował zasadę stopniowania trudności? TAK NIE 10. Czy organizacja czasu była właściwa? TAK NIE 11. Czy nauczyciel określił zasady oceniania i je stosował? TAK NIE 12. Czy praca domowa wynikała z przebiegu lekcji? TAK NIE 13. Czy praca domowa ma wartość utrwalającą? TAK NIE
7 14. Czy uczniowie dokonali oceny zajęć? TAK NIE 15. Czy nauczyciel dokonał ewaluacji zajęć? TAK NIE SAMOOCENA NAUCZYCIELA: UDAŁO MI SIĘ: Zainteresować uczniów tematem: TAK CZĘŚCIOWO NIE Zaangażować wszystkich uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Dostosować stopień trudności do możliwości uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić aktywność i samodzielność uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić postawę badawczą uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Zrealizować cele związane ze standard. Wym. Egz: TAK CZĘŚCIOWO NIE Kształtować prawidłowe relacje nauczyciel-uczeń: TAK CZĘŚCIOWO NIE MONITOROWANIE REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Nauczyciel zapoznał się z podstawą programową Wychowania przedszkolnego I etapu II etapu całą TAK NIE TAK NIE TAK NIE wybranych edukacji/przedmiotów TAK NIE TAK NIE TAK NIE nie zapoznał się TAK NIE TAK NIE TAK NIE Proszę wpisać liczbę uczniów badanego oddziału, z których rodzicami miał/a Pan/i kontakt indywidualny w roku szkolnym 2012/13 podczas zaplanowanych indywidualnych dyżurów nauczyciela nieplanowanych indywidualnych kontaktów osobistych kontaktów telefonicznych za pośrednictwem poczty elektronicznej za pośrednictwem dziennika elektronicznego w innej formie Ile razy w roku szkolnym, Pani/Pana uczniowie mieli możliwość uczestniczyć w wydarzeniu takim jak: wystawa w muzeum, film w kinie, sztuka teatralna, koncert, itp. konkursy, zawody i olimpiady na etapie szkolnym konkursy, zawody i olimpiady na etapie pozaszkolnym Liczba uczniów uczestniczących regularnie (min. przez półroczny okres nauczania) w zaplanowanych i prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach dodatkowych dla: ucznia uzdolnionego ucznia mającego problemy w nauce Ile razy w roku szkolnym uczniowie na Pani/Pana zajęciach korzystali ze sprzętu informatycznego podczas nauki (nie dotyczy informatyki/zajęć komputerowych): i więcej tablicy interaktywnej rzutnika multimedialnego urządzenia z dostępem do Internetu komputera bez dostępu do Internetu Sposoby monitorowania osiągnięć uczniów Zastosowane formy sprzyjające edukacji matematycznej Liczba uczniów w klasie: u których rozpoznano uzdolnienia przedmiotowe uzdolnionych, objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów mających problemy w nauce przedmiotu uczniów mających problemy w nauce przedmiotu, objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną ZALECENIA. podpis nauczyciela podpis dyrektora
8 ARKUSZ OBSERWACJI Klasy IV - VI Ustalenia wstępne: 1. Data ustalenia obserwacji Imię i nazwisko nauczyciela Imię i nazwisko osoby obserwującej Klasa Cel obserwacji: VII. Doradczo-doskonaląca VIII. Kontrolno-oceniająca IX. Diagnozująca 6. Data obserwacji... Założenia dydaktyczno wychowawczo organizacyjne zajęć: Typ zajęć: Temat zajęć: Cele szczegółowe: Metody pracy: Środki dydaktyczne: Standardy wymagań egzaminacyjnych:
9 Arkusz obserwacji: Czynniki określające jakość lekcji tak nie uwagi Cele: Nauczyciel ma określone cele lekcji Zapoznaje z nimi uczniów Cele są zrozumiałe dla uczniów Nauczyciel w trakcie zajęć wraca do celów lekcji Sprawdza stopień ich osiągnięcia Poziom osiągnięcia założonych celów: Osiągnięto cele w odniesieniu do zaplanowanych Osiągnięto cele w odniesieniu możliwości uczniów Uczniowie byli zaangażowani w osiągnięcie celów Efektywność uczenia się: Uczniowie Rozumieją polecenia nauczyciela Są aktywni na zajęciach Pracują i myślą samodzielnie Potrafią współpracować ze sobą Jakość nauczania: Stosowano różne metody i techniki Jasno zaprezentowano nowy materiał Przydzielano zadania adekwatne do indywid. możliwości Angażowano wszystkich uczniów Praca domowa dostosowana do możliwości uczniów Oceniano uczniów wg jasnych kryteriów Na zajęciach wystąpiła samoocena/ocena koleżeńska Relacje interpersonalne: Traktowano ucznia podmiotowo Stosowano zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej Stosowano pozytywne wzmocnienia Zachowano autorytet nauczyciela Zachowano równowagę między dialogiem a posłuszeństwem Zastosowane pomoce dydaktyczne: Odpowiednio przygotowano pomoce dydaktyczne Odpowiednio wykorzystano pomoce dydaktyczne
10 Eksponowano prace uczniów jako pomoce dydaktyczne l.p Zagadnienie dyrektor uwagi 1. Czy lekcja przebiegała zgodnie z przyjętymi założeniami? TAK NIE 2. Czy cele lekcji zostały osiągnięte? TAK NIE 3. Czy struktura lekcji sprzyjała osiągnięciu celów? TAK NIE 4. Czy nauczyciel uwzględniał cele związane podst. progr? TAK NIE 5. Czy dobór środków i metod sprzyjał osiągnięciu celów? TAK NIE 6. Czy uczniowie byli aktywni? TAK NIE 7. Czy dobór zadań wpływał na aktywność uczniów? TAK NIE 8. Czy dobór zadań i wymagań był indywidualizowany? TAK NIE 9. Czy nauczyciel stosował zasadę stopniowania trudności? TAK NIE 10. Czy organizacja czasu była właściwa? TAK NIE 11. Czy nauczyciel określił zasady oceniania i je stosował? TAK NIE 12. Czy praca domowa wynikała z przebiegu lekcji? TAK NIE 13. Czy praca domowa ma wartość utrwalającą? TAK NIE 14. Czy uczniowie dokonali oceny zajęć? TAK NIE 15. Czy nauczyciel dokonał ewaluacji zajęć? TAK NIE SAMOOCENA NAUCZYCIELA: UDAŁO MI SIĘ: Zainteresować uczniów tematem: TAK CZĘŚCIOWO NIE Zaangażować wszystkich uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Dostosować stopień trudności do możliwości uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić aktywność i samodzielność uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Pobudzić postawę badawczą uczniów: TAK CZĘŚCIOWO NIE Zrealizować cele związane ze standard. Wym. Egz: TAK CZĘŚCIOWO NIE Kształtować prawidłowe relacje nauczyciel-uczeń: TAK CZĘŚCIOWO NIE MONITOROWANIE REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Nauczyciel zapoznał się z podstawą programową I etapu II etapu III etapu całą TAK NIE TAK NIE TAK NIE wybranych edukacji/przedmiotów TAK NIE TAK NIE TAK NIE nie zapoznał się TAK NIE TAK NIE TAK NIE Proszę wpisać liczbę uczniów badanego oddziału, z których rodzicami miał/a Pan/i kontakt indywidualny w roku szkolnym 2012/13 podczas zaplanowanych indywidualnych dyżurów TAK NIE nauczyciela nieplanowanych indywidualnych kontaktów osobistych TAK NIE kontaktów telefonicznych TAK NIE za pośrednictwem poczty elektronicznej TAK NIE za pośrednictwem dziennika elektronicznego TAK NIE
11 w innej formie TAK NIE Ile razy w roku szkolnym, Pani/Pana uczniowie mieli możliwość uczestniczyć w wydarzeniu takim jak: wystawa w muzeum, film w kinie, sztuka teatralna, koncert, itp. konkursy, zawody i olimpiady na etapie szkolnym konkursy, zawody i olimpiady na etapie pozaszkolnym Liczba uczniów uczestniczących regularnie (min. przez półroczny okres nauczania) w zaplanowanych i prowadzonych przez Panią/Pana zajęciach dodatkowych dla: ucznia uzdolnionego ucznia mającego problemy w nauce Ile razy w roku szkolnym uczniowie na Pani/Pana zajęciach korzystali ze sprzętu informatycznego podczas nauki (nie dotyczy informatyki/zajęć komputerowych): 8 i więcej tablicy interaktywnej rzutnika multimedialnego urządzenia z dostępem do Internetu komputera bez dostępu do Internetu Liczba zrealizowanych w ciągu roku szkolnego w badanej klasie oraz ocenionych: prac klasowych w formie otwartej (np. opowiadanie) prac klasowych w formie testu prac klasowych w innej formie projektów edukacyjnych (przeciętnie przez 1 ucznia) Przeciętna liczba ocen, którą otrzymał uczeń badanej klasy za: odpowiedź ustną przygotowaną w domu prezentację/referat pisemną pracę wykonaną w domu Liczba uczniów w klasie: u których rozpoznano uzdolnienia przedmiotowe uzdolnionych, objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów mających problemy w nauce przedmiotu uczniów mających problemy w nauce przedmiotu, objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną ZALECENIA. podpis nauczyciela podpis dyrektora
12
ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ cz. I
1. Informacje ogólne: ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ cz. I Imie i nazwisko nauczyciela Data. Przedmiot/rodzaj zajęć. Problematyka 2. Rozmowa wstępna: Temat obserwowanych zajęć Ogólna charakterystyka klasy/grupy
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ
ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI ROZSZERZONEJ Str. 1 ZASADY oceniania - informatyka rozszerzona Ocenianie ma na celu: 1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY Rok szkolny 2016/2017 Szkoła Podstawowa nr 2 w Pisz I. CELEM PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA JEST STWORZENIE UCZNIOWI MOŻLIWOŚCI : - posługiwania się językiem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI w Szkole Podstawowej im. Anny i Andrzeja Nowaków w Ożarowie Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI opracowany na podstawie programów nauczania przedmiotu: Informatyka 1, Ciekawi Świata zakres rozszerzony. Wydawnictwo Operon (Klasa 2) Informatyka 2, Ciekawi
Bardziej szczegółowoANKIETA DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Cz. I: dla dyrektora szkoły. METRYCZKA INFORMACJA O SZKOLE publiczna niepubliczna
ANKIETA DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Cz. I: dla dyrektora szkoły METRYCZKA INFORMACJA O SZKOLE publiczna niepubliczna liczba oddziałów w szkole liczba uczniów w szkole liczba oddziałów klas I liczba oddziałów
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII
Rok szkolny 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z HISTORII I. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoANKIETY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ
ANKIETY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ ANKIETA DLA: Dyrektora szkoły Wychowawcy wskazanego oddziału klasy IV (czwartej) tj. oddziału A lub oddziału czwartej klasy w kolejności zgodnej z numeracją przyjętą w szkole
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ LEKCYJNYCH I INNYCH ZAJĘĆ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 4 W OSTROŁĘCE
PROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ LEKCYJNYCH I INNYCH ZAJĘĆ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 4 W OSTROŁĘCE wprowadzona na podstawie Zarządzenia wewnętrznego nr 10/2016 dyrektora Zespołu Szkół nr 4 w Ostrołęce z dnia 16 września
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotów zawodowych TOT Obsługa informatyczna w turystyce Organizacja imprez i usług w turystyce Obsługa turystyczna
Wymagania edukacyjne z przedmiotów zawodowych TOT Obsługa informatyczna w turystyce Organizacja imprez i usług w turystyce Obsługa turystyczna 1. Cele oceniania: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ LEKCYJNYCH I INNYCH ZAJĘĆ w Zespole Szkół nr 4 w Ostrołęce
PROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ LEKCYJNYCH I INNYCH ZAJĘĆ w Zespole Szkół nr 4 w Ostrołęce wprowadzona na podstawie Zarządzenia wewnętrznego nr 10/2016 dyrektora Zespołu Szkół nr 4 w Ostrołęce z dnia 16 września
Bardziej szczegółowo1. Informacje wprowadzające:
Plan Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Szkoły Podstawowej w Dolistowie na rok szkolny 2012/2013 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tj. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.2572
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce
Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu zajęcia techniczne w w Szkole Podstawowej w Mordarce 1.Uczniowie zostają poinformowani o zasadach przedmiotowego systemu oceniania na początku roku szkolnego,
Bardziej szczegółowo1. Podstawowe zasady posługiwania się komputerem i programem komputerowym. 2. Komputer jako źródło informacji i narzędzie komunikacji
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE dla szkoły podstawowej. Klasy IV-VI Opis osiągnięć ucznia przykłady wymagań na poszczególne oceny szkolne Sprawdzanie i ocenianie uczniów to proces ciągły i systematyczny, który dostarcza
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli
Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 5 W LUBINIE I. Cele edukacyjne realizowane na zajęciach informatyki Rozwijanie zainteresowań technikami informatycznymi. Kształtowanie umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA BIOLOGIA 1 SPIS TREŚCI 1. Kontrakt między nauczycielem i uczniem (Blok matematyczno-przyrodniczy)... 3 2. Narzędzia pomiaru osiągnięć ucznia... 3 3. Kryteria oceny... 3 4.
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 19 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 6 w Ustroniu z dnia 25 września 2017 r.
Zarządzenie Nr 19 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 6 w Ustroniu z dnia 25 września 2017 r. w sprawie wprowadzenia procedury przeprowadzania obserwacji zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Zespół Szkół nr 1 Publiczne Gimnazjum nr 5 im. I.J. Paderewskiego w Siedlcach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Zespół Szkół nr 1 Publiczne Gimnazjum nr 5 im. I.J. Paderewskiego w Siedlcach opracowała i stosuje na zajęciach z informatyki p. mgr Ewa Wiak Przedmiotowy system
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 86 im. PROF. JERZEGO SAMPA W GDAŃSKU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 86 im. PROF. JERZEGO SAMPA W GDAŃSKU Ocenianie jest procesem zbierania informacji o postępach ucznia. Służyć ma wywołaniu
Bardziej szczegółowoArkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012
Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012 Szanowni Państwo Nauczyciele, Dyrektorzy szkół i placówek oraz Przedstawiciele Organów Prowadzących
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku (Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE (II i III klasa gimnazjalna Szkoły Podstawowej nr 3) Rok szkolny 2017/2018 I. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoPLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Podstawa prawna: 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz.2572 z późn. zmianami) 2. Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowo1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz innych ustaw(dz. U. z 2015r.poz.357)
Przedmiotowe Zasady Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV-VI obowiązujące od roku szk. 2012/2013 ze zmianami od roku 2015/2016 w Szkole Podstawowej nr 30 im. Marii Zientary Malewskiej w Olsztynie
Bardziej szczegółowoI. OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW NA LEKCJACH PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Przedmiotowy System Oceniania Przyroda Przedmiotowy System Oceniania polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
Bardziej szczegółowoNauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Cel główny: Zorganizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się. Cele szczegółowe: a. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi
Bardziej szczegółowo2. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.
ZESPÓŁ NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW INFORMATYCZNYCH POWIATOWE CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ ul. Wrocławska 30A, 59-400 Jawor tel./fax: 0-prefiks-76-870-30-88 www.pckzjawor.pl
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH 4, 6a, 6b w roku szkolnym 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH 4, 6a, 6b w roku szkolnym 2018/2019 Opracowanie: Anna Grocholska I: OCENIANE Ocenie bieżącej podlegają: prace klasowe, sprawdziany, odpowiedzi ustne,
Bardziej szczegółowoPROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ W MŁODZIEŻOWYM OŚRODKU SOCJOTERAPII W ZABORZE
PROCEDURA OBSERWACJI ZAJĘĆ W MŁODZIEŻOWYM OŚRODKU SOCJOTERAPII W ZABORZE Podstawa prawna : 20 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.
Bardziej szczegółowoGimnazjum Nr3 im. Jana Pawła II w Gdańsku
Rok szkolny 2014/2015 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z CHEMII I. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowo1. Szczegółowe cele kształcenia: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH. dla klas IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI Kryteria oceniania z matematyki są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Rajczy. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV odbywa się
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca
Bardziej szczegółowoPSO Zespół Przedmiotów Ekonomicznych
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTÓW EKONOMICZNYCH I PODSTAW PRZEDSIĘBIORCZOŚCI w Zespole Szkół Politechnicznych we Wrześni obowiązuje od 01.09.2017r. System oceniania jest zgodny ze Statutem Zespołu
Bardziej szczegółowomgr Lucjan Lukaszczyk nauczyciel informatyki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAROLA MIARKI W PIELGRZYMOWICACH 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z Zajęć Artystycznych w Zespole Szkół w Laszkach Gimnazjum
Przedmiotowe Zasady Oceniania z Zajęć Artystycznych w Zespole Szkół w Laszkach Gimnazjum I. Obszary aktywności ucznia będące przedmiotem oceny: 1. Posługiwanie się terminologią plastyczną. 2. Rozwiązywanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH I III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH I III GIMNAZJUM I. Wymagania edukacyjne z informatyki dla uczniów gimnazjum 1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: wyróżnia się wiedzą i umiejętnościami
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ PRZEDMIOTOWY INFORMATYKA
M O D U Ł O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A PRZEDMIOTY INFORMATYCZNE Moduły: 351203.M1 - Montowanie i eksploatowanie komputerów osobistych oraz urządzeń peryferyjnych. 351203.M2 - Projektowanie lokalnych
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 86 im. PROF. JERZEGO SAMPA W GDAŃSKU
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 86 im. PROF. JERZEGO SAMPA W GDAŃSKU Ocenianie jest procesem zbierania informacji o postępach ucznia. Służyć ma wywołaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z TECHNIKI I ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z TECHNIKI I ZAJĘĆ TECHNICZNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ W BARCINIE NA ROK SZKOLNY 2018/2019 KLASA CZWARTA, PIĄTA, SZÓSTA NAUCZYCIEL UCZĄCY: MICHAŁ SZAFORZ 1 Strategie oceniania kształtującego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoOceny bieżące przekazywane są uczniowi bezpośrednio po ich uzyskaniu, a oceny niedostateczne są uzasadniane.
Przedmiotowy system oceniania: Przedmiot: Urządzenia techniki komputerowej 1. Sposób i tryb oceniania: a) Oceny bieżące wystawione są za wiedzę z zakresu przedmiotu oraz umiejętności wykorzystywania jej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 76 WE WROCŁAWIU KLASY CZWARTE, PIĄTE I SZÓSTE Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM
Zespół Szkół Nr 4 w Wałbrzychu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU ELEMENTY PSYCHOLOGII W LICEUM Rok szkolny 2015/2016 Opracowała: mgr Justyna Oleksy Wałbrzych, 1 września 2015r. Przedmiotowy System
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ZAJĘCIA TECHNICZNE. Moduł: Zajęcia krawieckie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW ZAJĘCIA TECHNICZNE Moduł: Zajęcia krawieckie 1. Kontrola i ocena osiągnięć uczniów Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach
Bardziej szczegółowoZ TECHNIKI Aktualizacja 30 sierpnia 2019 r.
Z TECHNIKI Aktualizacja 30 sierpnia 2019 r. I PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169, z 2017 r. poz. 60 oraz z 2019 r. poz.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PSO z przyrody jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. J. Brzechwy w Paprotni 1) Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów przez
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Przedmiotowy system oceniania z fizyki 1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki jest zgodny z WSO. Ocenianie ma na celu: a. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w klasie IV i VI szkoły podstawowej Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. FORMY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ
Bardziej szczegółowo1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen
Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne oceniania jak i zasady planowania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek znajdują
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie. Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z:
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki klasy 4 6 Szkoły Podstawowej w Kluczewie Przedmiotowy System Oceniania z matematyki jest zgodny z: 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowany na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI Gimnazjum nr 1 w Gdyni I. Postanowienia ogólne Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w
Bardziej szczegółowoHARMONOGRAM BADANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 II. BADANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
HARMONOGRAM BADANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 Umiejętności I. DIAGNOZA NA WEJŚCIU Klasa Termin Narzędzia Odpowiedzialni Badanie umiejętności uczniów na rozpoczęcie I /diagnoza
Bardziej szczegółowoMłodzieżowy Dom Kultury w Katowicach
P R O C E D U R A O B S E R WA C J I Z A J Ę Ć W M Ł O D Z I E Ż O W Y M D O M U K U L T U R Y W Z E S P O L E S Z K Ó Ł I P L A C Ó W E K N R 2 W K A T O W I C A C H Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI. Informowanie uczniów o zasadach przedmiotowego systemu oceniania:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH I INFORMATYKI Przedmiotowe zasady oceniania z zajęć komputerowych i informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu
Wymagania edukacyjne z fizyki w Szkole Podstawowej nr 3 w Zamościu I.OGÓLNE KRYTERIA OCENIA Wiedzę i umiejętności ucznia ocenia się na poziomach: podstawowym - obejmuje on poziom konieczny i podstawowy,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Ustawy z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie
Bardziej szczegółowonauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań realizowanych na -motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony i
KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA w Szkole Podstawowej nr 1 w Drezdenku Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasie 4-6 ( II etap edukacyjny) CELE OCENIANIA. 1. Ocena ma znaczenie: -informujące
Bardziej szczegółowoOCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM
1 OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z BIOLOGII W ZESPOLE SZKÓŁ W TUCHOWIE GIMNAZJUM CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1. Poinformowania ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowe zasady oceniania z chemii opracowane w oparciu o: 1. Podstawę programową z 14 lutego 2017r. 2. Rozporządzeniu MEN w sprawie szczegółowych warunków i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Na lekcjach nauczyciel ocenia następujące elementy: zakres i jakość wiadomości i umiejętności rozumienie i stosowanie wiedzy stosowanie języka przedmiotu postawę
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z PLASTYKI W KLASACH 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ GIMNAZJUM
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z PLASTYKI W KLASACH 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ GIMNAZJUM Ocenianie Przedmiotowe z plastyki jest zgodne z Ocenianiem Wewnątrzszkolnym. OGÓLNE KRYTERIA OCENY Podczas wystawiania ocen
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce.
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Szkole Podstawowej nr 4 i Gimnazjum Nr 2 w Hajnówce. I. Przedmiotowy system oceniania został sporządzony w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. II. Przedmiotem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI realizowany w Branżowej Szkole I stopnia im. Augustyna Szpręgi w Malachinie oraz klasach zasadniczej szkoły zawodowej. opracowany na podstawie programów nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE. Barbara Walter
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 W PLESZEWIE Barbara Walter Pleszew, sierpień 2019 Celem nowoczesnego oceniania jest: rozpoznawanie uzdolnień,zainteresowań i pasji ucznia
Bardziej szczegółowoANKIETY DLA GIMNAZJUM
ANKIETY DLA GIMNAZJUM ANKIETA DLA: Dyrektora szkoły Wychowawcy wskazanego oddziału klasy III (trzeciej) tj. oddziału A lub oddziału trzeciej klasy w kolejności zgodnej z numeracją przyjętą w szkole inną
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:
I. Postanowienia ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM NR 3 I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4 6 W SP18 W ZIELONEJ GÓRZE Ocenianie osiągnięć jest w przypadku plastyki trudne ze względu na
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH 4 6 W SP18 W ZIELONEJ GÓRZE Ocenianie osiągnięć jest w przypadku plastyki trudne ze względu na duże różnice w uzdolnieniach uczniów oraz subiektywizm
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA KL.IV - VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA KL.IV - VI Ocenianie osiągnięć w przypadku plastyki nie jest proste i jednoznaczne. Należy brać pod uwagę różnice w uzdolnieniach uczniów, oraz subiektywizm odbioru
Bardziej szczegółowoWyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty 2015/2016
Wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty 2015/2016 Gimnazja Poznań, sierpień 2016 r. L o g o Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa 1 2 3 4
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE
PODSUMOWANIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO WIELKOPOLSKIEGO KURATORA OŚWIATY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 DELEGATURA W PILE PLAN WYSTĄPIENIA 1) Wyniki ewaluacji zewnętrznych. 2) Wyniki kontroli planowych. 3) Wyniki
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Bystrzycy
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Bystrzycy I Zasady realizacji projektu 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a Rozporządzenia MEN z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) z przyrody zostały opracowane na podstawie: Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013r. zmieniające
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z informatyki w klasach IV VIII i zajęć komputerowych w klasach VI w Szkole Podstawowej nr 30 w Łodzi
Przedmiotowy system oceniania z informatyki w klasach IV VIII i zajęć komputerowych w klasach VI w Szkole Podstawowej nr 30 w Łodzi I. Wstęp: Przedmiotowy system oceniania z zajęć komputerowych jest zgodny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania (PSO) został opracowany z uwzględnieniem: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie dla klas 1-3
Przedmiotowe Ocenianie dla klas 1-3 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku
Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz
Bardziej szczegółowoINFORMATYKA GIMNAZJUM. Przedmiotowy System Oceniania. Jarosław Olejnik. Przygotował:
INFORMATYKA GIMNAZJUM Przedmiotowy System Oceniania Przygotował: Jarosław Olejnik Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia
Bardziej szczegółowoSystem oceniania w klasach I-III
System oceniania w klasach I-III 1. W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna są opisowe z wyjątkiem religii. Ocena opisowa to ustna bądź pisemna informacja nauczyciela na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCE IA IA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH ROK SZKOL Y 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCE IA IA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH ROK SZKOL Y 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO. w Szkole Podstawowej w Ziminie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PIERWSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO w Szkole Podstawowej w Ziminie I CELE OCENIANIA Celem przedmiotowego systemu oceniania wypracowanego w naszej szkole jest: 1. Kształtowanie u
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania - informatyka
Informatyka w ćwiczeniach - klasa 2 i 3 Nauczyciel: mgr Agnieszka Kowalska, mgr Maria Romik Przedmiotowy system oceniania - informatyka I. Postanowienia ogólne Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowany
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki zawodowej w Zespole Szkół w Pniewach Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa
Przedmiotowy system oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa ODDZIAŁY GIMNAZJALNE Szkoła Podstawowa Nr 1 w Sochaczewie Rok szkolny 2017/2018 i 2018/2019 Opracowała: Aneta Kocik Przedmiotowy system oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH IM.BOHATERÓW MONTE CASSINO WE WRZEŚNI 1. Podstawna prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) podstawa programowa z
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)
ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD) SZKOŁA PODSTAWOWA IM. INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ W PRZYBYNOWIE KOMPETENCJE MATEMATYCZNE I NAUKOWO - TECHNICZNE Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII. Sprawdzanie osiągnięć uczniów podstawą do oceny będą:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII Na lekcjach geografii będą oceniane: 1. wiadomości przedmiotowe zgodne z Podstawą programową i programem nauczania z uwzględnieniem wymagań podstawowych
Bardziej szczegółowoWNIOSKI Z REALIZACJI PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO
WNIOSKI Z REALIZACJI PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO w roku szkolnym 2014/2015 Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych im. gen. Władysława Sikorskiego w Sulechowie EWALUACJA Cel ewaluacji: Zebranie informacji, czy
Bardziej szczegółowoEdukacja dla bezpieczeństwa. Przedmiotowy system oceniania
Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy system oceniania 1.Ocenianiu podlegają: wiedza i umiejętności ucznia, wymienione niżej obszary aktywności ucznia, dodatkowe prace wykonane, zlecone przez nauczyciela.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania na lekcjach Edukacji dla Bezpieczeństwa w LO Nr VI we Wrocławiu ul. Hutnicza 45
Przedmiotowy system oceniania na lekcjach Edukacji dla Bezpieczeństwa w LO Nr VI we Wrocławiu ul. Hutnicza 45 Przedmiotowy system oceniania na lekcjach Edukacji dla Bezpieczeństwa jest zgodny z Rozporządzeniem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania:
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych oraz informatyki dla Szkoły Podstawowej w Żarkach 1. Cele oceniania: Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i
Bardziej szczegółowo- informatyka (klasy IV, V), zajęcia komputerowe (klasy VI) 1. Ogólne zasady oceniania uczniów z informatyki/zajęć komputerowych
1. Ogólne zasady oceniania uczniów z informatyki/zajęć komputerowych Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z informatyki (zajęć komputerowych) polegać będzie na analizie i ocenie poziomu wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH Gimnazjum nr 1 w Gdyni I. Postanowienia ogólne Przedmiotowe Zasady Oceniania zostały opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowo