WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 3a, 3b, 3c 2015/2016. Opracowanie: Marzanna Bonk. Henryka Osińska. Anna Pograniczny

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 3a, 3b, 3c 2015/2016 Opracowanie: Marzanna Bonk Henryka Osińska Anna Pograniczny Przy ocenianiu bieżącym w klasach 1-3 oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Słuchanie i mówienie Brawo 6 punktów - uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - korzysta z przekazywanych informacji - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, wyciąga wnioski - korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie Znakomicie 5 punktów nauczyciela czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) nauczyciela tworzy krótkie rodziny wyrazów - czasami tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne nauczyciela pisze 2-3- Zadawalająco 4 punkty - często uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują - często korzysta z przekazywanych informacji - czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, wyciąga wnioski - czasami poprawnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla Zadawalająco 3 punkty czasami uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują nauczyciela czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - czasami z pomocą nauczyciela poprawnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie Ćwicz jeszcze 2 punkty czasami uważnie słucha wypowiedzi innych i rozumie, co przekazują nauczyciela czasami wyszukuje w tekście potrzebne informacje, nauczyciela poprawnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie Musisz popracować 1 punkt nieuważnie słucha wypowiedzi innych i nie rozumie, co przekazują - nie wyszukuje w tekście potrzebnych informacji, - nie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym - nie rozpoznaje formy użytkowej: życzenia,

2 edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatkę do kroniki - korzysta z poznanych form użytkowych - uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi spójnie i komunikatywnie formułuje pytania i odpowiedzi - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym, oznajmującym i rozkazującym - tworzy w formie ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania i opisy, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym oraz inspirowane literaturą - wyraża w czytelny sposób emocje, jakie zdaniową wypowiedź na podany temat nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami nauczyciela pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi nauczyciela pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach dzieci na I etapie edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, list, - korzysta z poznanych form użytkowych - uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - czasami nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym oznajmującym i rozkazującym - tworzy w formie ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym - często wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka wypowiedzi, edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedz i - prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe - tworzy w formie ustnej 2-3 czasami zdaniowe wypowiedzi, krótkie opowiadania, życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, - czasami uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela odpowiedzi - stosuje formuły grzecznościowe - tworzy w formie ustnej 1- zdaniowe wypowiedzi, z życzenia, zaproszenia - czasami mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym - nie uczestniczy w rozmowach, nie zadaje pytania i nie udziela odpowiedzi - nie stosuje formuły grzecznościowej - nie tworzy w formie ustnej 1- zdaniowej wypowiedzi, nie tworzy życzenia, zaproszenia

3 2. Czytanie i praca z tekstem wywołuje tematyka wypowiedzi - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czyta teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - przejawia wrażliwość estetyczną - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń opracowanego słownictwa nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czyta teksty, recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - przejawia wrażliwość estetyczną - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń - czyta i często rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czasami recytuje wiersze z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi - czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - często bierze udział - czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji recytuje wiersze czasami z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji - czasami czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - czasami bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - słabo czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji recytuje wiersze bez uwzględnienia interpunkcji i intonacji - rzadko czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - rzadko bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - czasami wypowiada - nie czyta i nie rozumie tekstów przeznaczonych dla I etapu edukacji nie recytuje wierszy - nie czyta wybranych przez siebie i wskazanych przez nauczyciela książek - tylko pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników i zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych - nie bierze udziału w rozmowach inspirowanych literaturą - nie wskazuje bohaterów, nie dokonuje oceny

4 oraz innych środków dydaktycznych - zachęca innych do samodzielnego czytania książek bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów w formie zwartej kilkuzdaniowej wypowiedzi zawierającej własną opinię na temat tekstu - zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie oraz innych środków dydaktycznych - bierze udział w rozmowach inspirowanych literaturą - wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje kluczowy problem, puentę, morał - zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - jasno komunikuje swoje odczucia i w rozmowach inspirowanych literaturą - czasami wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, wydarzenia, podaje ich kolejność, dokonuje oceny postępowania bohaterów, - czasami zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, znajduje fragment będący odpowiedzią na pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów - czasami wypowiada się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, dokonuje oceny postępowania bohaterów, -z pomocą nauczyciela zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np. zdania opisujące bohatera, sytuacje, przedmioty, - z określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - czasami komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów się na temat przeczytanych tekstów, np. wskazuje bohaterów, czasami dokonuje oceny postępowania bohaterów, nauczyciela określa wskazuje głównych bohaterów - czasami rozmawia w kulturalny sposób zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - czasami komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów osób, postępowania bohaterów, - nie wskazuje głównych bohaterów

5 nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się bezpośrednio do rozmówcy, mówi na temat - jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów - stosuje werbalne i pozawerbalne sposoby interpretacji tekstów 3. Pisanie - przeprowadza wywiad na dany temat - przeprowadza wywiad z określoną osobą, potrafi zaproponować pytania - dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych - w wypowiedziach pisemnych stosuje bogate słownictwo - spostrzeżenia dotyczące przeczytanych utworów - gromadzi słownictwo wokół danego tematu - gromadzi wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - zna wyrazy dźwiękonaśladowcze, - tworzy rodziny wyrazów - używa wyrazów w -czasami gromadzi słownictwo wokół danego tematu - łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy krótkie rodziny wyrazów -czasami tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - zna znaczenie wybranych porównań, i przysłów -czasami gromadzi słownictwo wokół danego tematu -czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy krótkie rodziny wyrazów - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - pisze czasami poprawną 3-4 zdaniową wypowiedź na podany temat nauczyciela czasami łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) nauczyciela tworzy krótkie rodziny wyrazów - czasami tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne nauczyciela pisze nie łączy w pary i nie tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym - nie tworzy krótkie rodziny wyrazów - nie tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne nauczyciela pisze 1- zdaniową wypowiedź na podany temat - nie pisze samodzielnie 1-2- zdaniowej wypowiedzi

6 przestrzega poprawności stylistycznej w samodzielnie redagowanych wypowiedziach pisemnych - samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną - pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii - przepisuje teksty; rozwija zdania - przekształca zdania pojedyncze na zdania złożone (bez wprowadzania terminów) - tworzy w formie pisemnej kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list prywatny, życzenia, zaproszenie -zna pełny alfabet, w jego zakresie porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej wg bliskoznacznych - zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie samo brzmienie (homonimy) - tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - zna znaczenie wybranych porównań, stałych związków frazeologicznych i przysłów - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat - pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na swobodny temat - przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające( bez terminów) - przekształca zdania oznajmujące na zdania rozkazujące (bez terminów) - rozwija zdania oznajmujące -wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach - pisze czasami poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat - pisze czasami poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na swobodny temat - czasami przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające (bez terminów) - często wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - często stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna częściowo reguły pisowni wyrazów z ó (wymiana na o, a, e ), rz wymiennymi - często pisze poprawnie opracowane wyrazy - pisze czasami poprawną 3-4 zdaniową wypowiedź na swobodny temat nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - czasami dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - czasami stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - czasami pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z ó i rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, ch ) - czasami pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - często pisze poprawnie wyrażenia zdaniową wypowiedź na podany temat nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami nauczyciela pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi nauczyciela pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach - nie dzieli wyrazów na sylaby, nie wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - nie stosuje wielkiej litery zgodnie z poznanymi regułami - nie pisze wyrazów ze spółgłoskami miękkimi - nie pisze poprawnie wyrażeń przyimkowych - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - pisze z licznymi błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa

7 pierwszej i kolejnej litery - dostrzega różnicę między literą i głoską - posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: samogłoska, spółgłoska, dwuznak, spółgłoska miękka - wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - wskazuje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki w zdaniach - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto, co?, co robi, jaki?, jaka?, jakie? - wyszukuje w tekście wskazane części mowy ( rzeczownik, czasownik, przymiotnik) - rozpoznaje czasy czasownika- oznajmujących (podmiot i orzeczenie, bez terminów) - dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście - stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna reguły pisowni wyrazów z ó (wymiana na o, a, e ), rz wymiennymi - pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z ó i rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, ch ) - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z ó i rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, ch ) - często pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) - pisze często poprawnie z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka? przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - czasami pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w ze tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, opracowanego słownictwa nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną nauczyciela wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?,

8 wprowadzenie terminów: czas teraźniejszy, przeszły, przyszły - rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące (wprowadzenie terminów) - stopniuje przymiotniki (stopniowanie regularne bez nazywania stopni) - stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna reguły pisowni wyrazów z ó (wymiana na o, a, e ), rz wymiennymi - zna zasadę pisowni wyrazów z końcówką ów, -ówka - zna reguły pisowni: rz po spółgłoskach, ż wymienne na g, zasadę rozdzielnej pisownia nie z czasownikami, łącznej pisowni nie z przymiotnikami - zna niektóre wyjątki w pisowni sz po spółgłoskach (pszczoła, pszenica, kształt,) - określa rodzaje rzeczownika w liczbie wszyscy, (s., np., r. ) - pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka? Jakie? Jakie?

9 wszędzie) - zna zasadę pisowni sz po spółgłoskach w pisowni przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym (bez podawania nazw stopni) - zna zasadę pisowni u w końcówce -uje, - uję, - ują w pisowni czasowników - zna zasadę pisowni u w końcowkach -unek, - unka - zna zasadę wymiany ch na sz - pisze poprawnie opracowane wyrazy w zakresie pisowni niepodlegającej regułom ortograficznym (wyrazy z ó i rz niewymiennymi, wyrazy z ż, h, ch ) - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad, pod, obok, w, za, przy, przed - zna skróty stosowane w korespondencji (ul., Sz.P., m., Nad.) i inne

10 4. W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych (s., np., r. ) - pisze z pamięci i ze słuchu teksty zawierające wyrazy z ortogramami w ramach opracowanego słownictwa - wyszukuje w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną - wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na pytania: kto?, co?, co robi?, jaki?, jaka? Jakie? - wyszukuje w tekście wskazane części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik) - przygotowuje inscenizacje na podstawie opowiadań, historyjek obrazkowych, komiksów - uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych inspirowanych treścią utworów literackich - uczestniczy w zespołowych zabawach teatralnych -ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji -często ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - często poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji -czasami ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego - czasami o poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - czasami odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów nauczyciela czasami o poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy nauczyciela czasami odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji - nie odtwarza z pamięci tekstów dla dzieci, np.: wiersze, piosenki, fragmenty prozy - nie odtwarza z pamięci wypowiedzi bohaterów inscenizacji

11 inspirowanych sytuacjami życiowymi - odgrywa inscenizacje z improwizowanymi wypowiedziami bohaterów inscenizacji EDUKACJA MATEMATYCZNA Brawo 6 punktów Znakomicie 5 punktów Zadawalająco 4 punkty Zadawalająco 3 punkty Ćwicz jeszcze 2 punkty Musisz popracować 1 punkt 1. W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki: określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone Często poprawnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby - często dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - rozpoznaje i Czasami poprawnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - czasami rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - czasami dostrzega symetrię i czasami rysuje drugą połowę figury symetrycznej - porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnącerozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - rysuje odcinki o podanej długości Z określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - Z pomocą nauczyciela rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby - Z pomocą nauczyciela porównuje obiekty i porządkuje w serie malejące i rosnące - rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - Z pomocą nauczyciela rysuje odcinki o podanej długości nie określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na kartce - nie rozróżnia lewej i prawej strony swojego ciała i drugiej osoby - nie porównuje obiektów i nie porządkuje w serie malejące i rosnące - nie rozpoznaje i nazywa figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt - nie rysuje odcinków o podanej długości - nie kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety)

12 2. W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje drugą połowę figury geometrycznej - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych(szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych motywach -liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 w dostępnym zakresie - liczy dziesiątkami do 100 i setkami do rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi i słowami oraz odczytuje liczby w zakresie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do porównuje dwie nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje drugą połowę figury geometrycznej - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) -liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do 100 i setkami do rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 poprawnie nazywa figury położone nietypowo - rysuje odcinki o podanej długości - często wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie często umie zapisać cyframi i odczytać liczby do czasami porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie nauczyciela wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta nauczyciela rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) nauczyciela rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych liczy w przód od danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - czasami poprawnie zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie czasami poprawnie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do z pomocą nauczyciela nauczyciela wie, jak obliczyć obwód kwadratu, trójkąta i prostokąta - kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety) liczy w przód od danej liczby po 1 nauczyciela liczy dziesiątkami do rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym nauczyciela czasami poprawnie zapisuje cyframi oraz odczytuje liczby w zakresie 100 nauczyciela czasami poprawnie umie Nie liczy w przód od danej liczby po 1 - nie liczy dziesiątkami do nie rozumie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym - niepoprawnie zapisuje cyframi oraz nie odczytuje liczby w zakresie nie umie zapisać cyframi i odczytać liczby do nie odczytuje i nie zapisuje liczby w systemie rzymskim od

13 dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII i XXXIX - poznaje zapis pełnych tysięcy w zakresie sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie ilustruje mnożenie i dzielenie - stosuje w praktyce i na materiale manipulacyjnym rozdzielność mnożenia względem dodawania - zna terminy: czynniki, iloczyn, (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie ilustruje mnożenie i dzielenie - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia - oblicza ilorazy w zakresie ilustruje mnożenie i dzielenie - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 1000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, = ) nauczyciela odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - czasami sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie czasami sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia do 50 - oblicza ilorazy w zakresie 50 nauczyciela ilustruje mnożenie i dzielenie nauczyciela oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka zapisać cyframi i odczytać liczby do 1000 nauczyciela odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII - z czasami sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 nauczyciela podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia do 50 nauczyciela oblicza ilorazy w zakresie 50 nauczyciela ilustruje mnożenie i dzielenie nauczyciela oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) nauczyciela rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe I do XII - nie dodaje i nie odejmuje liczby w zakresie nie mnoży i nie dzieli w pamięci do 50 w zakresie tabeli mnożenia - nie oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - nie rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

14 dzielna, dzielnik, iloraz - sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia - oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) - rozwiązuje łatwe równania - rozwiązuje, układa i przekształca zadania jednodziałaniowe - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - rozwiązuje zadania złożone łańcuchowo - rozwiązuje zadania złożone nie łańcuchowo z zastosowaniem środków manipulacyjnych - stosuje w ćwiczeniach praktycznych porównywanie ilorazowe - rozwiązuje zadania złożone w kilku etapach - podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym drugą stronę) - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle sformułowane - rozwiązuje zadania typu logicznego - często rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe - rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

15 3. W zakresie pomiaru: zapisie zgodnie z kolejnością sugerowaną treścią zadania - umie rozwiązać za pomocą równania z niewiadomą oznaczoną okienkiem proste zadania tekstowe - układa i przekształca zadania tekstowe do podanych sytuacji, rysunków i formuł działań - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle Sformułowane - rozwiązuje zadania typu logicznego - mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - dokonuje pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - dokonuje pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - używa pojęcia kilometr w mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych (np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe Czasami mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów nauczyciela posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr - wykonuje bardzo łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany - Z pomocą nauczyciela mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów nauczyciela posługuje się jednostkami: centymetr, metr - Z pomocą nauczyciela wykonuje bardzo łatwe obliczenia dotyczące - nie mierzy i nie zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów - nie posługuje się jednostkami: centymetr, metr - nie wykonuje bardzo łatwych obliczeń dotyczących miar długości (bez zamiany jednostek) - nie waży przedmioty, nie

16 (np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek) - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - dokonuje prostych obliczeń i porównuje ilości mierzonych płynów - odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12- godzinnym i 24- godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta - wykonuje proste sytuacjach życiowych (np. przejechaliśmy 27 km) - wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany jednostek) - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12godzinnym i 24godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta - wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych obliczenia dotyczące miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra - czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12- godzinnym i 24- godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta -czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, - czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowe systemie 12- godzinnym i 24- godzinnym - zna pojęcia: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta -czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, miar długości (bez zamiany jednostek) - waży przedmioty, używa określeń: kilogram, - porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - odmierza płyny różnymi miarkami - używa określeń: litr, - Z pomocą nauczyciela czasami poprawnie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12- godzinnym - zna pojęcia: godzina, - Z pomocą nauczyciela czasami wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - wie, do czego służą termometry - Z pomocą nauczyciela czasami odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, używa określeń: kilogram, - nie porównuje ciężaru przedmiotów, wskazuje lżejsze i cięższe - nie odmierza płynów różnymi miarkami - nie używa określeń: litr, - nie odczytuje wskazania zegarów z wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12godzinnym - nie zna pojęcia: godzina, - nie wykonuje prostych obliczeń zegarowych w obrębie pełnych godzin - nie wie, do czego służą termometry - nie odczytuje temperatury - nie wymienia kolejności dni tygodnia i miesięcy w roku,

17 4. W zakresie obliczeń pieniężnych: obliczenia zegarowe w obrębie pełnych godzin - oblicza upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny, kwadrans - wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w miesiącu - odczytuje, podaje i zapisuje daty - umie uporządkować chronologicznie podane daty - wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych - zna będące w obiegu monety i banknoty o wartości zł - zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu godzin - wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje - odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w miesiącu - odczytuje, podaje i zapisuje daty - umie uporządkować chronologicznie podane daty - wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych - zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty - umie liczyć pieniądze na zbiorach liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, - czasami odczytuje, podaje i zapisuje daty - czasami wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych - zna wartość nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty - często umie liczyć pieniądze na zbiorach - rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty -z pomocą nauczyciela umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera) - Z pomocą nauczyciela wymienia kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, nauczyciela rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty -z pomocą nauczyciela umie - nie rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty -nie umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - nie układa, nie

18 i konieczność jego spłaty - umie liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych - rozumie zależności między ilością, ceną i wartością - oblicza koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów - wie, jak obliczyć wartość otrzymanej reszty - układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki) zastępczych - układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki) zastępczych - czasami układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki nauczyciela układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki) liczyć pieniądze na zbiorach zastępczych nauczyciela układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (wymienia liczebniki) rozwiązuje i nie przekształca prostych zadań o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (nie wymienia liczebniki) EDUKACJA SPOŁECZNA 1. W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi: Brawo 6 punktów - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, Znakomicie 5 punktów - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, Zadawalająco 4 punkty - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym - wie, Zadawalająco 3 punkty - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - nie krzywdzi słabszych, czasami pomaga Ćwicz jeszcze 2 punkty - odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym - czasami pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą Musisz popracować 1 punkt - nie odróżnia dobro od zła, - nie pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i nie respektuje ich - wie,

19 że nie należy krzywdzić nikogo - wie, jak można pomagać słabszym i potrzebującym z zachowaniem szacunku dla nich - wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie, potrafi pod tym względem oceniać bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - starannie dobiera przyjaciół i pielęgnuje przyjaźnie w miarę jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie, potrafi pod tym względem oceniać bohaterów baśni, opowiadań, legend, komiksów - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - starannie dobiera przyjaciół i pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich możliwości - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł jak ważna jest odwaga przeciwstawiania się kłamstwu i obmowie - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, potrzebującym - zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - częściowo zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - wie, jak koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się tego przestrzegać - wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych (formy grzecznościowe) - czasami współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego nauczyciela wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że że nie wolno zabierać cudzej własności i nie stara się tego przestrzegać - nie współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - nie stara się przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - nie wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - nie wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - jest niechętny do pomocy, nie stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - nie wie, że jest częścią przyrody, nie stara się chronić jej i szanować

20 swoich możliwości - współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu zamieszkania) - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego zachowywać - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi - wie, jak obowiązujących w społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki - uczestniczy w szkolnych wydarzeniach - rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami i dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu zamieszkania) - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego - wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia jest częścią przyrody, stara się chronić ją i szanować

21 2. W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalnej: należy się zachować w przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi - powiadamia dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia - wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz numer alarmowy jest chętny do pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia - wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - otoczenia - wie, co wynika z przynależności do rodziny - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - - wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, nauczyciela wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim - nie wie, jakie są relacje między najbliższymi - okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - z wie, jaki zawód wykonują najbliżsi - nie rozumie, że pieniądze otrzymuje

22 okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny - wie, że swoje oczekiwania trzeba dostosować do sytuacji ekonomicznej rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny - wie, że swoje oczekiwania trzeba dostosować do sytuacji ekonomicznej rodziny - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie - wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich pragnień kosztem innych członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - wymienia status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, jaki zawód wykonują najbliżsi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, - wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach - zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz) bliskim miłość i przywiązanie - z wie, jaki zawód wykonują najbliżsi - rozumie, że pieniądze otrzymuje się za pracę - jest chętny do pomocy, nauczyciela zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz) się za pracę - jest niechętny do pomocy, - nie zna pracy ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz, weterynarz)