WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III
|
|
- Alojzy Stankiewicz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III Oceny uczniów uwzględniają nie tylko wiadomości i umiejętności dzieci, ale również nich możliwości oraz wkład pracy.
2 EDUKACJA POLONISTYCZNA klasa I TECHNIKA CZYTANIA Czyta płynnie całymi wyrazami tekst drukowany i pisany. Czyta sylabami, popełnia nieliczne błędy. Czyta wyrazami proste teksty. Czyta głoskując w wolnym tempie. Dokonuje syntezy wyrazów. Czyta głoskując, opuszcza litery. Ma trudności z syntezą wyrazów. Nie zna liter, nie czyta. PISANIE PISANIE Z PAMIĘCI Pisze poprawnie poznany tekst, zna i pisze poprawnie litery. Dokonuje prawidłowego ich łączenia. Poprawnie przepisuje z tekstu drukowanego. Pisze bezbłędnie proste zdania. Pisze niekształtnie, nieprawidłowo łączy litery. Czasem wplata litery drukowane, pisze mało czytelnie. Tempo pisania wolne. Tempo pisania bardzo wolne. Nie otrzymuje się w liniaturze, pismo nieczytelne. Przy przepisywaniu opuszcza litery lub myli je. Popełnia drobne błędy. Gubi pojedyncze litery. Przestawia sylaby, litery lub je gubi. Pisze tylko niektóre litery. Nie łączy liter w wyrazy. Nie potrafi napisać nawet pojedynczych wyrazów z pamięci. WYPOWIEDZI USTNE Potrafi formułować własne logiczne wypowiedziana dany temat w postaci kilku zdań. Wypowiada się zdaniami rozwiniętymi. Wypowiada się zdaniami prostymi. Wypowiedź jest spójna. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi pod kierunkiem nauczyciela. Wypowiada się chaotycznie, przeważnie pojedynczymi wyrazami. SŁUCHANIE Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl słuchanego tekstu. Odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. Udziela pojedynczych odpowiedzi. Tylko częściowo rozumie wysłuchany tekst. Odpowiada z pomocą nauczyciela. Nie rozumie słuchanego tekstu i nie potrafi udzielić odpowiedzi na związane z nim pytania.
3 EDUKACJA POLONISTYCZNA klasa II Komunikacja słowna Czytanie Słuchanie Wypowiedzi ustne Recytacja wierszy Technika czytania Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące słuchanego tekstu. Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl słuchanego tekstu. Formułuje kilkuzdaniową wypowiedź. Wypowiada się poprawnie i logicznie. Potrafi zaprezentować swoje własne zdanie na dany temat. Posiada duży zasób słownictwa. Recytuje bezbłędnie z uwzględnieniem interpunkcji i odpowiedniej intonacji. Czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie z odpowiednią intonacją i z uwzględnieniem interpunkcji tekst nowy. Wypowiada się poprawnie i logicznie zdaniami złożonymi. Zasób słownictwa dostosowany do wieku. Recytuje bezbłędnie w sposób techniczny. Czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie tekst wyuczony, słabiej tekst nowy. Udziela pojedynczych odpowiedzi na pytania dotyczące słuchanego tekstu. Wypowiada się poprawnie krótkimi zdaniami. Zasób słownictwa dostosowany do wieku. Popełnia nieliczne błędy podczas recytowania. Czyta wyraziście i w miarę płynnie tekst wyuczony, czasami popełnia błędy podczas czytania trudniejszych wyrazów. Odpowiada na pytania dotyczące słuchanego tekstu z pomocą nauczyciela. Wypowiada się jednozdaniowo. Zasób słownictwa dość ubogi. Podczas recytacji wymaga podpowiedzi, rzadko stosuje znaki interpunkcji. Czyta sylabami, popełnia błędy podczas czytania tekstu wyuczonego. Rzadko uwzględnia podczas czytania znaki interpunkcji. Nie rozumie słuchanego tekstu i nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. Ma problemy z wypowiadaniem się na dany temat, jeśli się wypowiada to używając pojedynczych wyrazów. Zasób słownictwa poniżej wieku. Ma duże problemy z zapamiętaniem tekstu do odtworzenia. Czyta głoskami, popełnia liczne błędy podczas czytania tekstu wyuczonego. Nie uwzględnia znaków interpunkcji. Czytanie ze zrozumieniem Odczytuje i rozumie instrukcje. Wyszukuje Rozumie treść czytanego tekstu. Rozumie cicho czytany tekst z Ma trudności ze zrozumieniem tekstu, Nie rozumie czytanego tekstu.
4 Pisanie Gramatyka Estetyka Pisanie ze słuchu Tworzenie tekstu w tekście potrzebne informacje. Zawsze pisze czytelnie i estetycznie przestrzegając zasad kaligrafii. Pisze bezbłędnie. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne na zadany temat. Samodzielnie redaguje i zapisuje opis przedmiotu, zwierzęcia, rośliny czy osoby. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik. Potrafi określić ich liczbę. Bezbłędnie stosuje poznane części mowy w ćwiczeniach gramatycznych. Pisze zwykle starannie i czytelnie. Popełnia 1-2 błędy ortograficzne. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne na zadany temat według podanego planu. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik, stosuje w ćwiczeniach rzadko się myląc. instrukcją nauczyciela. Pisze czytelnie ale czasami mało starannie. Popełnia 3-4 błędy ortograficzne. Opisuje przedmioty, rośliny i zwierzęta według podanego planu stosując proste zdania. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik, stosuje w ćwiczeniach czasami się myląc. wymaga pomocy nauczyciela. Pisze mało starannie, nie przestrzega zasad kaligrafii. Popełnia 5-6 błędów ortograficznych. Ma problemy z samodzielnym zredagowaniem wypowiedzi pisemnej na zadany temat. Wymaga pomocy nauczyciela. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik z pomocą nauczyciela. Pisze niestarannie i nieczytelnie, pismo nie mieści się w liniaturze. Popełnia 7 lub więcej błędów ortograficznych. Nie potrafi napisać kilku zdań na podany temat mimo pomocy nauczyciela. Nie wyróżnia poznanych części mowy. EDUKACJA POLONISTYCZNA klasa III
5 Ocena A Ocena B Ocena C Ocena D Ocena E Korzystanie z informacji, słuchanie Wypowiedzi ustne Recytacja wierszy Czytanie (technika czytania) Czytanie ze zrozumieniem - zawsze uważnie słucha, Samodzielnie korzysta z przekazywanych informacji. Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl wysłuchanego tekstu - samodzielnie formułuje kilkuzdaniową wypowiedź. Wypowiada się swobodnie i logicznie, prezentuje własne zdanie. Posiada bogaty zasób słownictwa. - recytuje bezbłędnie z uwzględnieniem, interpunkcji, intonacji, wprowadza interpretację tekstu. - czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie z odpowiednią intonacją i z uwzględnieniem interpunkcji nawet nowe teksty. -doskonale rozumie czytane teksty, polecenia i instrukcje - samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, -stara się skupić uwagę na słuchanym tekście, poleceniach i wypowiedziach innych osób. Odpowiada na pytania dotyczące słuchanego tekstu. -wypowiada się poprawnie i logicznie zdaniami złożonymi. Zasób słownictwa dostosowany do wieku - recytuje wiersze bezbłędnie z interpunkcją. - czyta płynnie i bezbłędnie tekst wyuczony, słabiej nowy tekst. - rozumie treść czytanego tekstu, - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - w miarę możliwości -czasami słucha nieuważnie, wymaga częstych powtórzeń. Zdarza się, że przerywa wypowiedzi innym osobom. -wypowiada się krótkimi zdaniami. Zasób słownictwa stosowny do wieku. -recytuje wiersze w sposób techniczny, popełnia nieliczne błędy. - Czyta wyraziście i w miarę płynnie tekst wyuczony, czasami popełnia błędy wczytaniu trudniejszych wyrazów. - zadowalająco rozumie treść czytanego tekstu, - z instrukcją nauczyciela wyszukuje -często rozprasza uwagę podczas słuchania, Przeszkadza innym w trakcie ich wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela formułuje główną myśl. - wypowiada się prostymi zdaniami, zasób słownictwa dość ubogi. - podczas recytacji wymaga częstych podpowiedzi, nie stosuje interpunkcji. - czyta sylabami, popełnia błędy, rzadko uwzględnia podczas czytania znaki interpunkcyjne. - ma trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu, wymaga pomocy nauczyciela podczas korzystania ze słowników -nie potrafi skupić uwagi na słuchanym tekście, wypowiedziach innych i poleceniach nauczyciela. Nie rozumie słuchanego tekstu, nie potrafi wypowiadać się na jego temat. - ma problemy z wypowiadaniem się na podany temat, najczęściej wypowiada się pojedynczymi wyrazami. Zasób słownictwa poniżej wieku. - ma duże problemy z nauczeniem się wiersza na pamięć. - czyta głoskując, popełnia liczne błędy, nie stosuje interpunkcji. - nie rozumie treści czytanych tekstów - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi korzystać ze słowników i
6 Pisanie Gramatyka - samodzielnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci. - ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci, samodzielnie czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki i swobodnie wypowiada się na ich temat. - zawsze pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii, - przepisuje teksty w szybkim tempie, - samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, -samodzielnie i sprawnie pisze opowiadanie, opis, list i życzenia, - dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną, pisze bezbłędnie. - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, i przysłówki, - potrafi określić ich liczbę, - bezbłędnie stosuje części mowy w ćwiczeniach gramatycznych. korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci. - czyta wskazane przez nauczyciela książki i potrafi opowiedzieć ich treść -pisze zwykle starannie i czytelnie. -przepisuje teksty w wolnym tempie, - pisze na podany temat krótkie zdania - pisze proste opowiadania, opisy, list i życzenia, - pisząc ze słuchu popełnia 1-2 błędy ortograficzne. - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i przysłówki, - stosując je w ćwiczeniach rzadko się myli. potrzebne informacje w słownikach lub encyklopediach dziecięcych. - zwykle czyta wskazane przez nauczyciela lektury, opowiada ich treść kierowany pytaniami nauczyciela. -pisze czytelnie ale czasami mało starannie w wolnym tempie, -popełnia nieliczne błędy podczas przepisywania, - często na podany temat pisze według instrukcji nauczyciela, - pisze proste opisy, listy i życzenia, - pisząc ze słuchu popełnia 3-4 błędy ortograficzne, - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i przysłówki w ćwiczeniach czasami się myląc. lub encyklopedii dla dzieci. - niechętnie czyta wskazane lektury, nie ma potrzeby czytania dodatkowych książek. - z trudnością opowiada ich treść. - pisze mało starannie, nie przestrzega zasad kaligrafii, - popełnia błędy podczas przepisywania, - przepisuje teksty fragmentarycznie w wolnym tempie, - ma problemy z samodzielnym redagowaniem wypowiedzi pisemnej na zadany temat, wymaga pomocy nauczyciela, - pisząc popełnia 5-6 błędów ortograficznych. - z pomocą nauczyciela wyróżnia rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek. encyklopedii dla dzieci. - nie czyta wskazanych lektur, nie przejawia potrzeby czytania dodatkowych książek. - pisze niestarannie i nieczytelnie, pismo nie mieści się w liniaturze, - popełnia liczne błędy przy przepisywaniu, - przepisuje teksty w bardzo wolnym tempie, pomijając wyrazy, -nie potrafi napisać logicznych zdań na podany temat, pisze zawsze pod kierunkiem nauczyciela, - popełnia 7 i więcej błędów ortograficznych pisząc ze słuchu. - nie wyróżnia poznanych części mowy.
7 EDUKACJA MATEMATYCZNA - KLASA I W ZAKRESIE LICZENIA I SPRAWNOŚCI RACHUNKOWYCH Rozumie pojęcie liczby, Sprawnie liczy Wyznacza sumy Ma trudności z Prezentuje wolne zapisuje cyframi liczby oraz obiekty, wymienia i różnice w zakresie 10 liczeniem obiektów i tempo pracy, wymaga biegle wyznacza sumy i liczebniki w zakresie na konkretach stosuje zapisem cyframi liczb; wielu powtórzeń w różnice w zakresie 10, 20, zapisuje liczby zapis cyfrowy i znaki popełnia błędy zakresie wszystkich
8 sprawnie wymienia liczebniki także wspak w zakresie 20 cyframi w zakresie 10; zna i stosuje w praktyce działania dodawania i odejmowania w zakresie 10 działań w rozwiązywaniu zadań w wyznaczaniu sum i różnic w zakresie 10 czynności matematycznych; popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi, nie radzi sobie w liczeniu w zakresie 10 ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, zapisuje rozwiązania zadania tekstowego przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, często stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści tylko przy pomocy nauczyciela Nie rozumie treści prostych zadań
9 WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE Potrafi dokonać pomiaru długości, umie odczytywać wskazania zegara (pełne godziny), zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, orientuje się do czego służy kalendarz. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych Mierzy długości, zna kolejność dni tygodnia, czasami myli kolejność miesięcy, odczytuje pełne godziny na zegarze. Zna banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży. W miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów; ma trudności w zakresie orientacji w ramach czasowych, popełnia błędy w nazywaniu dni tygodnia i miesięcy w roku oraz odczytywania godzin na zegarze Zna będące w obiegu, monety i banknoty o wartości 10 zł, ma niewielkie trudności z liczeniem pieniędzy Dokonuje prostych pomiarów z pomocą nauczyciela, myli kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku oraz godziny, z pomocą liczy pieniądze Nie radzi sobie z mierzeniem odcinków, nie zna dni tygodnia i miesięcy w roku, nie odczytuje godzin na zegarze, nie liczy pieniędzy EDUKACJA MATEMATYCZNA klasa II Dodawanie i odejmowanie w zakresie 60 Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 60, nie popełnia błędów w liczeniu Dodaje i odejmuje szybko, popełniając nieliczne błędy podczas odpowiedzi Popełnia czasami błędy w obliczanych przypadkach Popełnia liczne błędy, liczy wolno Tylko pojedyncze przykłady oblicza prawidłowo
10 Mnożenie i dzielenie w zakresie 25 Zadania tekstowe Pojęcia geometryczne: rozpoznawanie i nazywanie koła, kwadratu, prostokąta, trójkąta; obliczanie obwodów trójkątów, kwadratów i prostokątów; mierzenie odcinków za pomocą linijki Wiadomości praktyczne: stosowanie jednostek miar (milimetry, centymetry), wagi (kilogram), pojemności (litr), obliczeń pieniężnych (grosze, złote); zapisywanie dat i obliczenia Biegle mnoży i dzieli w zakresie 25, nie popełnia błędów w liczeniu Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania z treścią (także z 3 lub więcej danymi oraz zadania z okienkami), samodzielnie i poprawnie układa zadania tekstowe do formuły matematycznej Zna wszystkie pojęcia geometryczne i potrafi bezbłędnie je stosuje w praktyce Potrafi bezbłędnie stosować poznane wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych ustnej lub pisemnej Mnoży i dzieli w zakresie 25 popełniając nieliczne błędy Samodzielnie rozwiązuje zadania z treścią, samodzielnie układa zadanie do formuły matematycznej, popełnia drobne błędy rachunkowe Zna wszystkie pojęcia geometryczne i potrafi je stosować w praktyce, popełnia drobne błędy Potrafi stosować poznane wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych, popełnia drobne błędy Popełnia czasami błędy w obliczanych przykładach Popełnia błędy w analizie zadania rozwiązuje zadania częściowo Zna pojęcia geometryczne, czasem je myli, stosuje je w praktyce popełniając błędy Potrafi stosować większość poznanych wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych, czasem myli jednostki Popełnia liczne błędy, liczy bardzo wolno Rozwiązuje tylko proste zadania z pomocą nauczyciela Zna tylko niektóre pojęcia geometryczne Robi błędy w stosowaniu poznanych wiadomości praktycznych Tylko pojedyncze przykłady oblicza prawidłowo Nie rozwiązuje zadań z treścią Nie zna pojęć geometrycznych Nie zna podstawowych wiadomości praktycznych
11 kalendarzowe EDUKACJA MATEMATYCZNA - klasa III LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA Słownie i z użyciem znaków bezbłędnie porównuje dowolne dwie liczby w Słownie i z użyciem znaków porównuje dowolne dwie liczby w zakresie Na ogół poprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie Czasami popełnia błędy, porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100. Popełnia wiele błędów, porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100.
12 zakresie Bezbłędnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Popełnia nieliczne błędy dodając i odejmując liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Dodając i odejmując liczby w zakresie 100, czasami podaje błędny wynik. Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie100. Popełnia wiele błędów w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie100. Bezbłędnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Na ogół poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. Nie zawsze poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. W niewielkim zakresie opanował tabliczkę mnożenia. ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ TEKSTOWYCH GEOMETRIA Poprawnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe). Samodzielnie i poprawnie układa zadania tekstowe do formuły matematycznej. Poprawnie rysuje odcinki o podanej długości Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Samodzielnie układa zadania do formuły matematycznej, popełnia drobne błędy rachunkowe. Rysuje odcinki o podanej długości. Z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Z niewielką pomocą nauczyciela układa zadania do formuły matematycznej. Na ogół poprawnie rysuje odcinki o podanej długości. Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Korzysta z podpowiedzi nauczyciela, układając zadania do podanej formuły matematycznej. Z trudnością rysuje odcinki o podanej długości. Nie potrafi samodzielnie rozwiązywać prostych zadań tekstowych. Nie potrafi ułożyć zadania do formuły matematycznej. Ma problemy z poprawnym kreśleniem linii. Samodzielnie oblicza Oblicza obwody trójkątów, kwadratów i Przy obliczaniu obwodów figur Oblicza obwody figur po dodatkowych Przy nauczyciela pomocy oblicza
13 obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. Samodzielnie rysuje drugą połowę figury symetrycznej. prostokątów. Rysuje drugą połowę figury symetrycznej. czasem potrzebuje pomocy nauczyciela. Rysuje drugą połowę figury symetrycznej przy niewielkiej pomocy nauczyciela. wyjaśnieniach nauczyciela. Niedokładnie rysuje drugą połowę symetrycznej figury. obwody figur. Nie rozumie pojęcia symetrii. Dokładnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu Rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Nie zawsze dokładnie rysuje figury w pozwiększeniu i pomniejszeniu. Z pomocą nauczyciela rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Niedokładnie rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu. WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE Samodzielnie wykonuje obliczenia pieniężne, zna będące w obiegu banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach codziennych wymaga- jących takich umiejęt- ności. Wykonuje obliczenia pieniężne, zna będące w obiegu banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obli czenia pieniężne, wartość; radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne; radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne. Zna jednostki długości, wagi i umie bezbłędnie posługiwać się nimi w praktyce. Zna jednostki długości i wagi, umie posługiwać się nimi w praktyce. Zna jednostki długości i wagi, nie zawsze umie posługiwać się nimi w praktyce. Nie zawsze poprawnie określa jednostki długości i wagi; słabo posługuje się nimi w praktyce. Myli jednostki długości i wagi, nie potrafi samodzielnie posługiwać się nimi w praktyce. Bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Poprawnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni Na ogół poprawnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Prawidłowo zapisuje datę i wymienia nazwy dni tygodnia i Popełnia błędy w odczytywaniu i zapisywaniu liczb w systemie rzymskim od I do XII. Z pomocą nauczyciela Myli znaki liczb rzymskich od I do XII Z pomocą nauczyciela zapisuje datę i
14 i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. tygodnia i miesięcy; porządkuje daty chronologicznie; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. miesięcy; wykonuje proste obliczenia kalendarzowe. zapisuje datę i wymienia nazwy dni tygodnia i miesięcy; wykonuje proste obliczenia kalendarzowe. wymienia nazwy dni tygodnia i miesięcy. Umie bezbłędnie odczytać i zaznaczyć temperaturę na termometrze. Bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24- -godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami. Bezbłędnie posługuje się pojęcia-mi: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; samodzielnie wykonuje proste obliczenia zegarowe. Umie zaznaczyć i odczytać temperaturę na termometrze. Odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami. Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obli- czenia zegarowe. Odczytuje temperaturę na termometrze. Odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry. Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe. EDUKACJA PRZYRODNICZO-SPOŁECZNA KLAS 1-3 Z pomocą nauczyciela odczytuje tempera- turę. Odczytuje wskazania zegarów w systemie 12-godzinnym, wyświetlających cyfry. Dokonuje prostych obliczeń zegarowych, używa pojęć godzina, minuta. Popełnia błędy w od czytywaniu wskazań termometru.. Odczytuje tylko pełne godziny na zegarach wyświetlających godziny. Z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń zegarowych. Opanowanie wiadomości i umiejętności Posiada rozległą wiedze o otaczającym środowisku. Samodzielnie dostrzega Posiada rozległą wiedzę. Potrzebuje niewiele wskazówek ze strony nauczyciela. Posiada wiedze ogólna. Dostrzega zależności zachodzące w Posiada wiedze wycinkową. Pracuje tylko pod kierunkiem Posiada wiedze minimalna. Pracuje niechętnie. Nie interesuje się
15 zależności zachodzące w przyrodzie. Zdobyte umiejętności potrafi zastosować w praktyce. Zdobyte umiejętności potrafi zastosować w praktyce. przyrodzie pod kierunkiem nauczyciela. Zdobyte umiejętności czasami umie wykorzystać w praktyce. nauczyciela. przedmiotem. EDUKACJA MUZYCZNA KLASA 1-3 ŚPIEWANIE Rzadko myli się Czasem myli się Często myli się podczas podczas śpiewania podczas śpiewania śpiewania jednogłosowych jednogłosowych jednogłosowych piosenek ze słuchu, piosenek ze słuchu, piosenek ze słuchu, Zna i śpiewa jednogłosowe piosenki ze słuchu, indywidualnie oraz w Nie zna i nie śpiewa jednogłosowych piosenek ze słuchu, indywidualnie oraz w
16 zespole. indywidualnie oraz w zespole. indywidualnie oraz w zespole. indywidualnie oraz w zespole. zespole. RYTMIZACJA Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy. Tańczy poznane układy taneczne, tańce ludowe. Rzadko myli się podczas grania na instrumentach perkusyjnych prostych rytmów. Stara się tańczyć poznane układy taneczne, tańce ludowe. Czasem myli się podczas gry na instrumentach perkusyjnych. Ma trudności z zapamiętaniem układów tanecznych. Często myli się podczas gry na instrumentach perkusyjnych. Nie zapamiętuje poznanych układów tanecznych. Nie potrafi wyklaskać prostych rytmów. Nie tańczy poznanych układów tanecznych. WIADOMOŚCI MUZYCZNE Rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Rozpoznaje, nazywa i umie zapisać poznane znaki muzyczne. Zna nazwy solmizacyjne i literowe nut. Rzadko myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Rzadko myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Czasem myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Czasem myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Często myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Często myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Nie zna znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. EDUKACJA PLASTYCZNA KLASA 1-3 TWORZENIE PRAC Przedstawia za pomocą Podejmuje zadania Podejmuje zadania poznanych technik plastyczne plastyczne, ale często tematy zaproponowane zaproponowane przez ich nie kończy. przez nauczyciela. nauczyciela. Chętnie przedstawia za pomocą poznanych technik tematy zaproponowane przez Niechętnie podejmuje zadania plastyczne. Nie doprowadza pracy do końca.
17 nauczyciela. EFEKTY PRACY Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka i oryginalność na tle innych prac. Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka. Prace plastyczne są staranne i zawierają mało elementów. Prace plastyczne są niestaranne i niedokładne, często nie są doprowadzone do końca. Szczątkowe prace lub brak racy.
18 EDUKACJA TECHNICZNA KLASA 1-3 SPRAWNE KORZYSTANIE Z NARZĘDZI I URZĄDZEŃ Zna i na ogół właściwie Czasem myli się Często popełnia błędy używa narzędzi podczas używania podczas używania i urządzeń narzędzi i narzędzi i urządzeń technicznych. Pamięta urządzeń technicznych. technicznych. Często o bezpieczeństwie przy Czasem zapomina o zapomina o posługiwaniu się bezpieczeństwie przy bezpieczeństwie przy narzędziami i posługiwaniu się posługiwaniu się urządzeniami. narzędziami i narzędziami i urządzeniami. urządzeniami. Zna i właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. Nie potrafi właściwie używać narzędzi i urządzeń technicznych. Nie stosuje się do zasad bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. ESTETYKA PRACY Wykonane prace techniczne są dokładne, estetyczne i ciekawe. Wykonane prace techniczne są staranne dokładne, estetyczne. Prace techniczne są doprowadzone do końca. Prace są dokładne, ale niestaranne. Wykonane prace techniczne są niedokładne i niestaranne. Nie podejmuje prób wykonania zadania.
19 EDUKACJA RUCHOWA WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA 1-3 Gry zespołowe Ćwiczenia indywidualne Zawsze przestrzega Przestrzega zasad gier i Przestrzega zasad Nie zawsze przestrzega Jest zasad bezpieczeństwa współdziałania w bezpiecznego zasad bezpiecznego niezdyscyplinowany na podczas uprawiania gier zespole. zachowania się w zachowania się w lekcji. sportowych. Właściwie czasie zabaw i gier. trakcie zajęć Rozumie znaczenie reaguje na zwycięstwo i ruchowych. ćwiczeń dla rozwoju porażkę. Osiąga fizycznego. Nie sukcesy sportowe. angażuje się w grach Jest wyjątkowo sprawny ruchowo, zainteresowany sportem. Starannie wykonuje ćwiczenia.. Rozumie znaczenie ćwiczeń i bardzo dobrze je wykonuje. Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie. Niestarannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną. zespołowych. Niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
20 ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KLASA I Obsługa komputera Nazywa i wskazuje Wie, jak trzeba Potrafi uruchomić Z pomocą nauczyciela Z pomocą nauczyciela elementy komputera, korzystać z komputera. komputer. uruchamia komputer. uruchamia komputer. potrafi uruchomić i Uruchamia program w wyłączyć komputer. podstawowym zakresie. Praca na komputerze. Programy komputerowe. Zamyka i otwiera programy. Sprawnie rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi. Pisze litery. Bardzo dobrze rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi. Pisze litery. Rysuje z zastosowaniem niektórych narzędzi. Pisze litery. Potrzebuje dodatkowej motywacji do wykonywania podstawowych poleceń. Pisze litery. Niechętnie pracuje przy komputerze, unika samodzielnej pracy. Pisze niektóre litery.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I III Oceny uczniów uwzględniają nie tylko wiadomości i umiejętności dzieci, ale również nich możliwości oraz wkład pracy. EDUKACJA POLONISTYCZNA klasa I Wspaniale A Bardzo
Bardziej szczegółowoKLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN W KLASIE II
KRYTERIA OCEN W KLASIE II EDUKACJA SPOŁECZNA: 1.Współpraca w grupie 6 zawsze chętnie współpracuje w grupie; 5 zgodnie i chętnie współpracuje w grupie; 4 bierze udział w zabawach, czasami chce się bawić
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
Załącznik nr 3 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w klasie I
Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 2 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu poleceń i wypowiedzi innych osób składających się ze zdań wielokrotnie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 7 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI EDUKACJA POLONISTYCZNA SŁUCHANIE 6 p Zawsze słucha ze zrozumieniem złożonych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III
WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA - KLASA 3 Poziom opanowania : KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE II rok szkolny 2014/2015 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE - dba o prawidłowy i bardzo staranny kształt liter i cyfr; - potrafi samodzielnie napisać kilka zdań na każdy temat,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I
słuchanie POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy I niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5]
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI
Załącznik nr 5 KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ LUB DEFICYTAMI ROZWOJOWYMI SŁUCHANIE EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 p Słucha ze zrozumieniem poleceń i wypowiedzi
Bardziej szczegółowoDziałania w zakresie dodawania i odejmowania Bezbłędnie wykonuje działania w poznanym zakresie liczbowym.
Załącznik nr 5 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 2 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Kryteria oceniania uczniów w klasach I III. Szkoły Podstawowej. Zespołu Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu
Przedmiotowy System Oceniania Kryteria oceniania uczniów w klasach I III Szkoły Podstawowej Zespołu Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie I
Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego
Bardziej szczegółowoW wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.
W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie
Kryteria oceniania w klasie 2 Szkoły Podstawowej nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA 6 p. - wypowiada się wspaniale na każdy temat; - posiada wiedzę z różnych dziedzin
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE
SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CZERNINIE 1. W klasach I-III ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna jest oceną opisową. Ocena semestralna będzie przekazywana rodzicom w formie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III
Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II KRYTERIA WYSTAWIANIA OCEN Z EDUKACJI POLONISTYCZNEJ nie dobry ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I
WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Załącznik 3 Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I
Ocenianie Przedmiotowe w edukacji wczesnoszkolnej w klasie I -mgr Natalia Kuliczkowska -mgr Aneta Piasecka -mgr Jolanta Woźniak -mgr Beata Misiuna -mgr Dorota Thiele -mgr Aneta Żukowska -mgr Małgorzata
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa III Edukacja polonistyczna Mówienie. Wypowiada się poprawnie w rozwiniętej formie n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa, Pisanie.
Bardziej szczegółowoOcenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II
Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę dostateczną Posługiwanie się ubogim słownictwem. Wypowiedzi krótkie, jednozdaniowe. Czasem popełnia błędy stylistyczne i gramatyczn
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA edukacja wczesnoszkolna kl. III Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocena Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno przyrodnicze
Bardziej szczegółowoKlasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.
Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie
Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOSCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY III OCENA CELUJĄCA ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpowiednim tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst),
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS II EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA kaŝdy tekst płynnie, wyraziście, z właściwą intonacją, stosując znaki interpunkcyjne. przygotowany wcześniej tekst płynnie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Ocena - celujący Czytanie Pisanie. Mówienie. Ocena - bardzo dobry Czytanie.
Przedmiotowe zasady oceniania w kl.iii 1. Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane.
Bardziej szczegółowoOCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA
OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1 Imię i nazwisko ucznia Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA Współdziałanie z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Potrafi odróżnić co jest dobre, a co
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3
Kryteria oceniania w klasach 1-3 SKALA OCEN Oceny w skali od 1p 6p Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań. Doskonale 6p - uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN WYNIKAJACYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE DRUGIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie a. celujący (cel): czyta płynnie
Bardziej szczegółowoCzytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.
DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIANIA W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM KLASA DRUGA CELE PSO KLAS I-III: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OŁOBOKU IM. KS. JÓZEFA KUTA - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W klasach I III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II
KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLASY II Czyta każdy tekst płynnie, wyraziście z właściwą intonacją. EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA Czyta przygotowany wcześniej tekst płynnie, wyraziście,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie
Bardziej szczegółowoW y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP
W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo
Bardziej szczegółowoPrzy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych w klasie III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III
1 WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III W klasie III opracowano klasowy system oceniania, który jest uzupełnieniem systemu oceniania zawartego w statucie szkoły. Wprowadzono cząstkowe oceny bieżące w skali: 5
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS III EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA 3 5 4 3 2 1 Czyta wyraziście róŝne teksty z zachowaniem pauz gramatycznych, logicznych, z właściwą intonacją. Czyta
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3. Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe Celujący (cel) - 6
Załącznik nr 3 Kryteria oceniania uczniów w klasie 3 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta biegle, płynnie, wyraziście, z odpowiednią intonacją i ekspresją każdy tekst bez
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Samodzielnie korzysta
Bardziej szczegółowoKlasa II. Edukacja polonistyczna
Klasa II Edukacja polonistyczna Czytanie: czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.
KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega
Bardziej szczegółowoEDUKACJA POLONISTYCZNA
KRYTERIA OCENY BIEśĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA TECHNIKA CZYTANIA płynnie, wyraziście i biegle teksty bez przygotowania. płynnie, wyraziście i biegle teksty z przygotowanie m. płynnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - KLASA 3
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - KLASA 3 EDUKACJA POLONISTYCZNA KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji. Na ogół uważnie słucha wypowiedzi innych, stara się korzystać
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna
Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)
Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) EDUKACJA PLASTYCZNO- TECHNICZNA
KRYTERIA WEWNATRZSZKOLNEGO SYSTEMU OPISOWEGO OCENIANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOSCI UCZNIA KLASY II CELUJACY ( 6 ) - czyta poprawnie, płynnie, w odpow. tempie, z właściwą intonacją (nowy tekst), - w pełni
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019
Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna
Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga. Edukacja polonistyczna
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa druga Edukacja polonistyczna Mówienie -swobodnie wypowiada się stosując bogate słownictwo podczas rozmów na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowo1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.
UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA PUNKTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA SP nr 92 w GDAŃSKU W edukacji wczesnoszkolnej obowiązuje ocena opisowa. Oprócz tego stosuje się skalę punktową. Jest
Bardziej szczegółowoUczeń/uczennica poprawnie czyta opracowane wcześniej krótkie teksty; częściowo rozumie czytany samodzielnie tekst. Tempo czytania wolne
polonistyczna umiejętność czytania umiejętność mówienia / słuchania umiejętność pisania Niewystarczająco Słabo Dobrze Bardzo dobrze Wspaniale słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu
Bardziej szczegółowoMówienie Nie wypowiada się. Nie recytuje tekstu. Edukacja matematyczna
Załącznik nr 4 Kryteria oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się lub deficytami rozwojowymi w klasie 1 w edukacji wczesnoszkolnej Dobry (db) -4 Edukacja polonistyczna Czyta płynnie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II SŁABO POPRACUJ DOBRZE BARDZO DOBRZE ZNAKOMICIE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy w czytaniu nawet prostych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę
Bardziej szczegółowotyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa
Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas Wymagania dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghj edukacyjne klzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc w edukacji vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna)
Wymagania edukacyjne dla klasy drugiej I okres (ocena śródroczna) Edukacja polonistyczna: umiejętność czytania słabo przeciętnie dobrze bardzo dobrze wspaniale Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica Uczeń/uczennica
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANA KLASA II a i II b PRACUJ WIĘCEJ POSTARAJ SIĘ DOBRZE BARDZO DOBRZE WSPANIALE polonistyczna umiejętność czytania słabo opanował umiejętność czytania; popełnia błędy
Bardziej szczegółowor. szk. 2013/2014 Wymagania edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II Wymagania rozszerzające- 4 punkty
edukacyjne w nauczaniu zintegrowanym klasa II 1 punkt otrzymuje uczeń, który zadania o elementarnym stopniu trudności wykonuje tylko z pomocą nauczyciela, posiada duże braki w wiadomościach, które w znacznym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIENIA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASIE II* obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE Edukacja polonistyczna Wymagania konieczne:
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019
KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna, edukacja
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Szczegółowe kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali -. Edukacja polonistyczna Czytanie.
Bardziej szczegółowoczyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1.Wymagane osiągnięcia z edukacji polonistycznej czyta głośno ze zrozumieniem, czyta płynnie i wyraziście, stosuje właściwą intonację, czyta głośno
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA W KLASIE I
WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II
KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w klasie pierwszej
Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia
Bardziej szczegółowoEDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II
Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej klasa II Wymagania 1pkt otrzymuje uczeń, który: - nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności mimo pomocy nauczyciela, a poziom posiadanych
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ w klasie 1 str. 1 SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy III
POLONISTYCZNA mówienie czytanie Rodzaj edukacji Umiejętności Wewnątrzszkolne ocenianie postępów ucznia klasy III niedostateczna [1] dopuszczająca [2] dostateczna [3] dobra [4] bardzo dobra [5] celująca
Bardziej szczegółowoKLASA 3. Zakres opanowanej wiedzy i posiadane umiejętności w rozbiciu na poszczególne oceny
KLASA 3 Edukacja polonistyczna Czytanie Wspaniale 6pkt. Bez przygotowania czyta płynnie i wyraziście różne teksty i rozumie je. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literackie i wnioskuje na ich
Bardziej szczegółowo1 wskazuje dziesiątki i jedności w liczbach dwucyfrowych. 1 potrafi wskazać na osi liczbowej miejsce danej liczby.
Edukacja matematyczna Pojęcie i wiedza matematyczna: Kl. Wymagania Zgodne z oczekiwaniami ma trudności z uporządkowaniem liczb w zakresie od 0 do 0. nie zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub
Bardziej szczegółowoI. Edukacja polonistyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYNIKAJĄCYCH Z REALIZOWANEGO PROGRAMU NAUCZANIA W KLASIE TRZECIEJ I. Edukacja polonistyczna 1) czytanie
Bardziej szczegółowoKlasa III. Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej. Edukacja polonistyczna. Symbole cyfrowe
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej Klasa III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIA DLA KLASY III
KRYTERIA OCENIA DLA KLASY III Edukacja polonistyczna Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze
Bardziej szczegółowo