Plan wynikowy. Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Plan wynikowy. Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku"

Transkrypt

1 Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku (DKOW /08) Bloki tematyczne Blok I Już jestem uczniem Tematy jednostek metodycznych 1.Poznajemy się wzajemnie. 2. Poznajemy podręcznikowych kolegów. 3. Tornister ucznia klasy pierwszej. 4. Dbamy o sprzęt i przybory szkolne. 5.Upiększamy naszą klasę roślinami ozdobnymi. Wymagania programowe (edukacyjne) Podstawowe Ponadpodstawowe Uczeń Uczeń dokonuje analizy i syntezy głoskowej oraz sylabowej z wykorzystaniem dźwiękowej budowy wyrazów; czyta całościowo wyrazy; rozróżnia w mowie zdania, a w zdaniach wyrazy (ustala liczbę wyrazów w zdaniu); odpowiada na pytania nauczyciela; kreśli elementy literopodobne (owalne, skośne, faliste); porównuje czynnościowo liczebność zbiorów bez przeliczania elementów; stosuje określenia: więcej, mniej, tyle samo; wskazuje przedmioty według cech wielkościowych, np.: krótkie długie, krótsze dłuższe;(sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0) rozumie pojęcia: wewnątrz, na zewnątrz; ;(sprawdzenie tworzy wyrazy z podanych sylab; czyta zdania; buduje z wyrazów model zdania; konstruuje dłuższe, ustne wypowiedzi; kreśli kształtne elementy literopodobne w liniaturze (owalne, skośne, faliste); porównuje liczebność zbiorów, przeliczając elementy; porządkuje zbiory według ich liczebności; bada cechy figur geometrycznych; określa warunki życia wybranych roślin ozdobnych; rozumie potrzebę pełnienia obowiązku dyżurnego w klasie; Uwagi 1

2 umiejętności nabytej w klasie 0) określa wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni, używając słów: na, nad, pod, obok, wewnątrz, na zewnątrz; (sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0) określa położenie przedmiotów w przestrzeni w sytuacjach problemowych (np. względem siebie i drugiej osoby); rozpoznaje figury geometryczne; nazywa wybrane z otoczenia rośliny ozdobne; określa funkcję sprzętu szkolnego i konieczność ich poszanowania; Blok II Bezpiecznie w szkole i w drodze do szkoły 1. Moja szkoła i jej pracownicy. 2. Droga do szkoły. 3. Jestem rozsądnym użytkownikiem drogi. odpowiada na pytania nauczyciela, układa proste zdania; dokonuje analizy i syntezy głoskowej oraz sylabowej wyrazów; liczy głoski lub sylaby w wyrazie; czyta wyrazy; dobiera właściwe określenia związane z opisem postępowania, oceną konstruuje dłuższe, ustne wypowiedzi; tworzy z wyodrębnionych głosek nowe wyrazy; czyta krótkie teksty; argumentuje swoją wypowiedź; kształtnie i estetycznie kreśli elementy literopodobne; wyodrębnia podzbiory, część wspólną, złączenie zbiorów; porządkuje zbiory według ich 2

3 Blok III Ja to umiem, ja to wiem 1. Z wizytą w Literkowie. 2. Na tropie sylab i figur geometrycznych. zachowania; kreśli elementy literopodobne (proste, skośne, owalne) w liniaturze, według wzoru; wyodrębnia podzbiory; klasyfikuje przedmioty według jednej lub dwóch cech jakościowych; (sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0); rozumie pojęcia: strona lewa, prawa; (sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0); określa kierunki z użyciem terminów: na wprost, na skos; (sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0); zna adres szkoły; zna zasady chodzenia drogą bez chodnika; przechodzi przez jezdnię zgodnie z poznanymi zasadami; dokonuje analizy i syntezy głoskowej oraz sylabowej wyrazów; wzajemnie przyporządkowuje małe i wielkie litery drukowane; rozpoznaje samogłoski; liczebności; rozumie potrzebę poszanowania pracy, oszczędzania wody, właściwego zachowania się; uzasadnia stosowanie małej i wielkiej litery; wyróżnia samogłoski w wyrazach; zestawia model wyrazu z obrazkiem; wyodrębnia sylaby w różnych pozycjach i określa liczbę sylab w 3

4 Blok IV Nasze ulubione zajęcia i zabawy 1. Szukamy sposobów na zatrzymanie lata. 2. Rośliny i zwierzęta ulubionym tematem zdjęć i obrazów malarskich. 3. Podpatrzone okiem kamery. 4. Rozpatrujemy skargi i prośby naszych zabawek. podaje wyrazy z daną głoską w nagłosie i wygłosie; klasyfikuje wyrazy ze względu na liczbę sylab; układa sylaby z liter alfabetu ruchomego; kreśli elementy literopodobne w liniaturze; właściwie stosuje zwroty typu: na, nad, pod, obok, z prawej, z lewej; (sprawdzenie umiejętności nabytej w klasie 0) klasyfikuje figury geometryczne według cech: kolor, kształt, wielkość; uważnie słuch wiersza; wypowiada się na temat ilustracji; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami: o, a, e, l; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; rozpoznaje i pisze poprawnie poznane litery w liniaturze; praktycznie posługuje się pojęciami: więcej, mniej, tyle samo; wyrazach; samodzielnie podaje przykłady wyrazów: jedno-, dwu-, trzysylabowych; układa z liter alfabetu ruchomego wyrazy lub krótkie zdania; kształtnie i estetycznie kreśli elementy literopodobne; wypowiada się samorzutnie, w formie ustnej, na temat treści wysłuchanego tekstu; wypowiada się pełnymi zdaniami na temat ilustracji; swobodnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami; układa z alfabetu ruchomego zdania; dobiera zdania do obrazków i bezbłędnie je przepisuje; kształtnie pisze poznane litery we właściwych polach; uzasadnia zagrożenie dla zdrowia 4

5 Blok V Ja to umiem, ja to wiem porównuje liczebność zbiorów w zakresie 10; dostrzega różnice między drzewami, krzewami i roslinami zielnymi; 1.Pożegnanie lata w Cyferkowie. klasyfikuje zbiory ze względu na liczebność; rozpoznaje cyfry, przyporządkowuje cyfrom odpowiednią liczbę elementów w zbiorze w zakresie 10; pisze poprawnie litery: o, O, a, A, e, E, l, L; rozróżnia ustawienia rząd, koło; wynikające z ciągłego oglądania telewizji; formułuje warunki, które spełniają elementy danego zbioru; rozpoznaje pospolite rośliny w otoczeniu szkoły i na ilustracji; dostrzega i wypowiada się pełnymi zdaniami na temat charakterystycznych cech lata; określa część wspólną zbiorów; rozumie, że liczebność zbiorów nie zależy od rozmieszczenia i kierunku liczenia; pisze kształtnie poznane litery; prawidłowo łączy poznane litery; Blok VI Zwierzęta w naszym otoczeniu 1.Poznajemy zwierzęta i odgłosy wiejskiego podwórka. 2. Ożywiamy wiejskie podwórko. 3. Zdobywamy odznakę Pracowici jak pszczółki. 4. Poznajemy zwyczaje pszczelej rodziny. dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami: i, u, ó; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; pisze poznane litery w liniaturze; odpowiada na pytania; rozumie liczby 1, 2 w aspekcie kardynalnym; zapisuje liczby 1, 2 za pomocą cyfr; swobodnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; dobiera zdania do obrazków i zapisuje je; układa z alfabetu ruchomego zdania; właściwie łączy poznane litery; opowiada historyjkę obrazkową, dostrzega następstwo czasowe; wypowiada się pełnymi zdaniami na 5

6 rozumie pojęcia: pierwszy, ostatni; przelicza zbiory w zakresie 10 i porównuje ich liczebność; rozpoznaje zwierzęta domowe i hodowlane, podaje ich nazwy; temat ilustracji; układa pytania do ilustracji i odpowiada na pytania; posługuje się liczbami 1, 2 we wszystkich aspektach; kształtnie, poprawnie pisze cyfry w kratkach; klasyfikuje zwierzęta na domowe i hodowlane; wie, jak opiekować się zwierzętami domowymi; Blok VII Moja rodzina, mój dom 1.Zajęcia i zabawy z tatą. 2. Przygotowujemy koncert dla taty. 3. Przeprowadzamy wywiad z mamą. 4. Mój dom rodzinny. 5. Moje obowiązki w rodzinie. 6. Każdy chce mieć dom. 7. Opiekujemy się kotem. 8. Zabawy z kotem. dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami: t, m, d, y, k; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; rozpoznaje i poprawnie pisze poznane litery w liniaturze; przepisuje wyrazy; układa proste zdania z rozsypanki i zapisuje je; pisze wyrazy z pamięci; czyta tekst obrazkowowyrazowy; mówi wiersz z pamięci; wypowiada się na temat ilustracji; przelicza elementy zbiorów w swobodnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; układa zdania z alfabetu ruchomego; kształtnie pisze poznane litery we właściwych polach; właściwie łączy poznane litery; przepisuje krótkie zdania; układa dłuższe zdania z rozsypanki i zapisuje je; pisze proste zdania z pamięci; układa pytanie na podstawie odpowiedzi; czyta ze zrozumieniem tekst obrazkowo-wyrazowy; wyjaśnia istotę wieloznaczności 6

7 Blok VIII Smacznie, zdrowo, kolorowo 1.Przygotowujemy kanapki z jajek 2. Myjemy i jemy owoce. 3. Robimy desery z owoców. 4. Przygotowujemy zdrowe posiłki. 5. Lekcja zachowania przy stole. zakresie 10; rozumie pojęcie liczb 3, 4, 5 w aspekcie kardynalnym; zapisuje liczby 3, 4, 5 za pomocą cyfr; rozkłada czynnościowo liczby 2, 3 na składniki; nazywa instrumenty perkusyjne; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami: j, ą, s, c; wie, że ą jest samogłoską; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; rozpoznaje i poprawnie pisze poznane litery w liniaturze; przepisuje wyrazy; wyróżnia w wyrazach sylaby i głoski; uzupełnia zdania podanymi wyrazami; czyta przygotowane wcześniej teksty; w sposób ukierunkowany opowiada historyjkę obrazkową; zna i pisze znaki: <, >, =; porównuje liczby w zakresie 5; czynnościowo rozkłada liczbę 5 pojęcia dom; mówi wiersz z pamięci z właściwą intonacją; w wypowiedziach stosuje bogate słownictwo; posługuje się liczbami 3, 4, 5 we wszystkich aspektach; rozpoznaje instrumenty perkusyjne wśród innych; swobodnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; układa z alfabetu ruchomego zdania; kształtnie pisze poznane litery we właściwych polach; właściwie łączy poznane litery; przepisuje krótkie zdania; czyta płynnie, poprawnie i wyraziście przygotowane wcześniej teksty; czyta tekst z podziałem na role; wyróżnia w tekście zdania pytające i oznajmujące; samodzielnie opowiada zdarzenia przedstawione na ilustracjach z uwzględnieniem chronologii zdarzeń; rozumie pojęcie dodawania i wie, co 7

8 Blok IX Jesienne obserwacje 1.Jesienne odloty ptaków. 2. Skrzydlaci mieszkańcy lasów, parków i ogrodów. 3. Otwieramy wrota lasu. 4. Tajemnice lasu. 5. Jesienne obserwacje w parku. 6. Notatki z jesiennych obserwacji. 7. Czas na zbiory warzyw. na składniki; czynnościowo porównuje i dodaje liczby w zakresie 5; nazywa produkty przeznaczone na różne posiłki; wie, jak zachować się przy stole; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literami: r, z, n, p; wyróżnia w wyrazach sylaby i głoski; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; rozpoznaje i poprawnie pisze poznane litery w liniaturze; układa wyrazy z sylab i podpisuje nimi obrazki; uzupełnia zdania podanymi wyrazami; czyta wskazane zdania i przepisuje je; rozumie prawo przemienności dodawania; dodaje w zakresie 5; oznacza znak +; rozkłada liczbę 5 na składniki w oderwaniu od konkretów; porównuje i dodaje liczby w zakresie 5 w oderwaniu od konkretu; uzasadnia znaczenie zdrowego odżywiania się; zna wartości odżywcze jajek i warzyw; odróżnia barwy ciepłe od zimnych i nazywa je; swobodnie czyta wyrazy z nowo poznanymi literami; dobiera wyrazy do obrazków; układa z alfabetu ruchomego zdania; przepisuje krótkie zdania; ustnie układa zdania do przedstawionej sytuacji; wypowiada się całymi zdaniami o swoich spostrzeżeniach; czyta płynnie, poprawnie i wyraziście przygotowane wcześniej teksty i rozumie je; potrafi odszukać i odczytać zdanie w tekście zgodnie z warunkami podanymi przez nauczyciela; czyta zdania ze zrozumieniem i przepisuje je; 8

9 podejmuje próby układania zadań do sytuacji; wie, że liczba 0 jest cechą zbioru pustego i znajduje się przed 1 w ciągu liczbowym; rozumie pojęcie liczb 0 i 6 w aspekcie kardynalnym; zapisuje liczby 0 i 6 za pomocą cyfr; rozkłada czynnościowo liczbę 6 na składniki; porównuje liczby w zakresie 6; wie, dlaczego odlatują ptaki; wymienia elementy charakterystyczne dla jesiennego parku; nazywa wybrane zwierzęta leśne; wie, że październik to miesiąc zbiorów; rozpoznaje i nazywa warzywa w całości i w przekroju; wie, że warzywa są źródłem witamin. rozpoznaje zdania pytające i oznajmujące; układa proste zdania z rozsypanki zdaniowej; stosuje prawo przemienności dodawania; samodzielnie układa zadania do ilustracji; układa zadania tekstowe z rozsypanki; posługuje się pojęciem liczb 0 i 6 we wszystkich aspektach; rozkłada liczbę 6 na składniki; rozpoznaje i nazywa pospolite ptaki; rozróżnia grupę ptaków odlatujących i pozostających w Polsce na zimę; zna budowę ciała ptaka; rozpoznaje drzewa na podstawie liści i owoców; uzasadnia, dlaczego warzywa nazywane są źródłem witamin; stosuje pauzę w zapisie rytmicznym; 9

10 Kształcenie zintegrowane klasa I, część 2. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku (DKOW /08) Bloki tematyczne Blok I Pamiętamy o tych, którzy odeszli Blok II Nasi czworonożni Tematy jednostek metodycznych 1. Wspólne porządkowanie 2. i wspólne przeżywanie. 1.Opiekujemy się psem. 2.Poznajemy rasy psów. Wymagania programowe (edukacyjne) Podstawowe Ponadpodstawowe Uczeń Uczeń dokonuje analizy i syntezy wyrazów z literą ę; wyróżnia w wyrazach sylaby i głoski; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznaną literą; rozpoznaje i poprawnie pisze poznaną literę w liniaturze; układa wyrazy z sylab i podpisuje nimi obrazki; uzupełnia zdania podanymi wyrazami; rozwiązuje zadania tekstowe na dodawanie w zakresie 6; swobodnie czyta wyrazy z nowo poznaną literą; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; układa z alfabetu ruchomego zdania; kształtnie pisze poznaną literę w liniaturze; właściwie łączy poznane litery; przepisuje krótkie zdania; ustnie układa zdania do przedstawionej sytuacji; układa i rozwiązuje zadania tekstowe na dodawanie w zakresie 6; rozumie istotę dnia Wszystkich Świętych; dokonuje analizy i syntezy swobodnie czyta wyrazy z Uwagi 10

11 przyjaciele 3.Bezpieczne zabawy z psem. 4.Uczestniczymy w Poszukiwaniu psa Kleksa bohatera lektury. (lektura nieobowiązkowa Jacek, Wacek i Pankracek fragmenty) wyrazów z literami: b, ł; wyróżnia w wyrazach sylaby i głoski; układa z alfabetu ruchomego wyrazy z nowo poznanymi literami; rozpoznaje i poprawnie pisze poznane litery w liniaturze; układa wyrazy z sylab i podpisuje nimi obrazki; pisze imiona psów wielką literą; uzupełnia zdania podanymi wyrazami; dostrzega kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej; czyta ze zrozumieniem pojedyncze zdania; potrafi ułożyć odpowiedzi na pytania; dodaje i porównuje liczby w zakresie 6; rozumie pojęcie odejmowania, zna znak ; rozpoznaje popularne rasy psów; wie, jak opiekować się psem; nowo poznanymi literami; czyta ze zrozumieniem wyrazy i dobiera je do obrazków; układa zdania z alfabetu ruchomego; kształtnie pisze poznane litery w liniaturze; właściwie łączy poznane litery; przepisuje krótkie zdania; opowiada historyjkę obrazkową, zachowując kolejność zdarzeń; czyta płynnie, poprawnie i wyraziście przygotowane wcześniej teksty i rozumie je; samodzielnie czyta nowy tekst zagadkę; rozkłada liczbę 6 na trzy składniki; odejmuje liczby w zakresie 6; układa i rozwiązuje zadania tekstowe na dodawanie w zakresie 6; wyjaśnia, że pies i kot są ssakami; 11

12 Blok III Woda, skarb bezcenny Blok IV Spotkanie ze sztuką 1.W oda w życiu ludzi, zwierząt i roślin. 2.Oszczędzamy wodę. 3.Projektujemy i prowadzimy doświadczenia Co pływa? 4.Przygotowujemy się do wyprawy na niby. 5.Wypływamy w rejs na niby. 1.Tworzymy małą galerię klasową. 2. Z wizytą w sali umie pisać litery: w, g; układa wyrazy z sylab; rozumie czytane wyrazy, zdania i teksty; rozumie związek dodawania z odejmowaniem; rozumie liczbę 7 w aspekcie kardynalnym; zapisuje liczbę 7 za pomocą cyfry; praktycznie rozkłada liczbę 7 na składniki; rozumie znaczenie wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin; wie, ile tydzień ma dni; wie, co to jest globus; pisze literę f oraz sylaby i wyrazy z tą literą; układa zdania z rozsypanki pisze kształtnie i estetycznie zdania, prawidłowo rozmieszcza je na stronie; czyta cicho ze zrozumieniem; sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania; posługuje się liczbą 7 we wszystkich aspektach; samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 7; przekształca i rozwiązuje zadania tekstowe; projektuje doświadczenia Co pływa po wodzie?; pracuje zgodnie z instrukcją; buduje dłuższą, spójną wypowiedź na temat znaczenia wody dla życia ludzi, zwierząt i roślin; rozpoznaje środki komunikacji wodnej; odróżnia lądy od zbiorników wodnych na globusie; czyta zdania zgodnie z linią ilustrującą wysokość dźwięków; dobiera prawidłowe zdania do obrazków; układa odpowiedzi na pytania 12

13 koncertowej. 3.Organizujemu koncert w klasie. 4.Bawimy się w teatr. wyrazowej; rozróżnia samogłoski i spółgłoski; dodaje i odejmuje w zakresie 7, porównuje liczby; rozumie liczbę 8 w aspekcie kardynalnym; zapisuje liczbę 8 za pomocą cyfry; praktycznie rozkłada liczbę 8 na składniki; rozumie pojęcie galeria; wie, co to jest filharmonia i sala koncertowa; potrafi zachować się w czasie słuchania muzyki w klasie i na koncercie; na podstawie czytanego tekstu; dostrzega i wyodrębnia kolejność zdarzeń w historyjce obrazkowej i opowiada ją; czyni próby konstruowania zakończenia słuchanej baśni; korzysta w obliczeniach z prawa przemienności dodawania; posługuje się liczbą 8 we wszystkich aspektach; samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 8; uzupełnia zadania tekstowe pytaniami, rozwiązuje je; określa nastrój utworu muzycznego; rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów muzycznych; rozpoznaje wysokie i niskie głosy: sopran, bas; zdaje sobie sprawę ze szkodliwości hałasu; Blok V Dbamy o zdrowie i wygląd 1.Ubieramy się stosownie do pogody i okoliczności. 2.Dbamy o higienę ciała. 3.Unikamy przeziębień. zna dwuznaki: sz, cz; potrafi je zapisać oraz utworzyć sylaby i wyrazy składające się z nich; wie, że dwuznak to jedna poprawnie pisze z pamięci wyrazy i zdania; porządkuje i zapisuje zdania; czyta rytmicznie zdania; 13

14 4.Wypowiadamy wojnę Próchnicy. 5. Wypowiadamy wojnę próchnicy. głoska zapisana dwiema literami; układa zdania z rozsypanki wyrazowej; mówi z pamięci fragment wiersza; rozwiązuje proste zadania tekstowe; rozkłada liczbę 8 na składniki; dodaje i odejmuje w zakresie 8; zapisuje liczbę 9 i rozkłada ją na składniki; wie, jak należy dbać o higienę ciała i rozumie potrzebę jej przestrzegania; określa miejsce nowo poznanych głosek w wyrazach; recytuje wiersz z odpowiednią intonacją; potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową i porządkuje zdania zgodnie z kolejnością zdarzeń; układa i rozwiązuje zadania tekstowe na dodawanie i odejmowanie w zakresie 8; proponuje działania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 8; rozpoznaje ćwierćnuty i ósemki; Blok VI W krainie baśni 1.Nasze pomysły na zakończenie baśni Królewna Różyczka zaklęta w żabę. 2.Poznajemy dalsze losy Królewny Różyczki. 3.Mikołajowe tradycje. zna i pisze litery: ż, rz; rozumie, że głoska ż ma podwójny zapis: ż, rz; porównuje liczby w zakresie 9; próbuje konstruować dalszy ciąg baśni; rozumie strukturę zadania tekstowego; rytmicznie czyta zdanie pytające; pracuje zgodnie z instrukcją; pisze ćwierćnuty i ósemki; Blok VII Jesteśmy klientami 1.Przygotowania do wizyty na poczcie. pisze proste zdania z pamięci; rozpoznaje i potrafi zapisać: dz, h, ch; samodzielnie porządkuje zbiory według ich liczebności; czyta z podziałem na role; 14

15 Blok VIII Święta Bożego Narodzenia tuż, tuż 2.Z wizytą na poczcie. 3.ABC zachowania się w dużym sklepie samoobsługowym. 4. ABC zachowania się w dużym sklepie samoobsługowym i Internecie. 5.Organizujemy sklep w klasie. 6.Przedświąteczne zakupy. 1.Zwyczaje i tradycje świąt Bożego Narodzenia. 2.Robimy ozdoby choinkowe i ubieramy choinkę. 3.Wigilia w klasie. rozwiązuje zadania tekstowe, dodaje i odejmuje w zakresie 9; posługuje się monetami; zna drogę paczki od nadawcy do adresata; rozpoznaje i zapisuje liczbę 10; dodaje i odejmuje w zakresie 10; zna usługi świadczone przez urząd pocztowy; rozpoznaje drzewa iglaste na podstawie gałązek i długości igieł; wie, jak kulturalnie zachować się w sklepie; czyta tekst ze zrozumieniem; układa zdania z rozsypanki wyrazowej; rozumie zasadę, że na końcu wyrazów piszemy ch z wyjątkiem wyrazu druh; wykonuje obliczenia pieniężne w zakresie 10; rozwiązuje proste zadania tekstowe; zna zwyczaje i tradycje świąt dodaje dwa i więcej składników; porównuje kwoty wydawane na zakupy; posługuje się jednostkami monetarnymi; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10; analizuje zadania tekstowe, wskazuje dane i szukane; uzupełnia zapis nutowy właściwymi wartościami rytmicznymi; potrafi przygotować i przeprowadzić wywiad z pracownikami poczty; umie przygotować i zapakować paczkę; udziela pisemnych odpowiedzi na zadane pytania; stosuje zasadę pisowni ch na końcu wyrazów z wyjątkiem wyrazu druh; przekształca liczbę pojedynczą czasowników na liczbę mnogą; dodaje i odejmuje kilka składników, porównuje liczby; układa zadania tekstowe do 15

16 bożonarodzeniowych; mówi z pamięci wiersz. wskazanych działań; stosuje pojęcia: para przedmiotów, para osób; wyraziście recytuje wiersz z odpowiednią intonacją; korzysta z instrukcji, wykonując ozdoby choinkowe. 16

17 Kształcenie zintegrowane klasa I, część 3. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku (DKOW /08) Bloki tematyczne Blok I Nadeszła zima Tematy jednostek metodycznych 1.Witamy Nowy Rok. 2.Podziwiamy zimowe pejzaże. Wymagania programowe (edukacyjne) Podstawowe Ponadpodstawowe Uczeń Uczeń składa z sylab wyrazy i uzupełnia nimi zdania; dostrzega piękno krajobrazu zimowego; nazywa i rozróżnia pory roku; wypowiada się na temat istotnych cech pór roku; składa życzenia noworoczne; dostrzega podobieństwa i różnice między ilustracją a utworem literackim; wypowiada się na temat piękna krajobrazu zimowego; wyszukuje w tekście właściwe fragmenty; projektuje nieskomplikowany wzór; określa nastrój i tempo słuchanego utworu; Uwagi Blok II Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę 1.Zimowe kryjówki zwierząt. 2. Zimowe kryjówki zwierząt. 3.Zakładamy ptasią stołówkę zna i pisze spółgłoski miękkie: ś, ź; zna i pisze spółgłoski zmiękczone: si, zi; dzieli wyrazy na sylaby i uzasadnia znaczenie samogłoski w tworzeniu sylab; właściwie grupuje wyrazy ze zmiękczeniami; układa prostą krzyżówkę i 17

18 4.Z pomocą leśnym zwierzętom. 5.Przysmaki zwierząt. 6.Skrzydlaci przybysze z północy. dopisuje brakujące sylaby; dokonuje analizy i syntezy wyrazów z poznanymi spółgłoskami; pisze imiona wielką literą; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; odejmuje liczby w zakresie 10; dostrzega związek dodawania z odejmowaniem; dodaje kilka składników; czynnościowo rozwiązuje zadania tekstowe; rozróżnia na ilustracji zwierzęta i nazywa je; wie, jaki pokarm lubią ptaki i jak je dokarmiać; rebus; pisze poprawnie wyrazy z ó wymiennym; czyta z podziałem na role teksty z podręcznika; uzasadnia związek dodawania z odejmowaniem; samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe; uzupełnia grafy strzałkowe; dwukrotnie odejmuje w zakresie 10; wypowiada się na temat przystosowania zwierząt do zimy; wyjaśnia, dlaczego niektóre ptaki przylatują do nas na zimę; stosuje pojęcia: takt na dwa, kreska taktowa; Blok III Ciekawe zajęcia na zimowe wieczory 1.Rozwiązujemy rebusy. 2.Wieczór z krzyżówką. 3.Z Kopciuszkiem na bal. (lektura nieobowiązkowa Kopciuszek H. Januszewska) 4.Teatrzyk jednej dłoni. 5.A ja mam dłonie dwie. 6.Bawimy się w teatrzyk rozpoznaje i pisze spółgłoski miękkie: ć, ń; rozpoznaje i pisze spółgłoski zmiękczone: ci, ni; pisze sylaby i wyrazy z nowo poznanymi spółgłoskami; dzieli wyrazy na sylaby; układa zdania z rozsypanek rozwiązuje krzyżówki oraz inne łamigłówki; zapisuje proste zdania z pamięci; tworzy liczbę mnogą od poznanych wyrazów; uzupełnia zdania nazwami czynności; 18

19 cieni. wyrazowych i podpisuje obrazki; uważnie słucha czytanego przez nauczyciela tekstu; wyróżnia postaci w wysłuchanej baśni; dodaje w zakresie 10; szacuje długość; mierzy długość różnymi miarami; zna jednostkę miary centymetr; czyta tekst ze zrozumieniem; rozwiązuje równania( niewiadoma w postaci okienka), odejmuje w zakresie 10; dodaje długości; ocenia postaci z baśni; ustala kolejność zdarzeń; wypowiada się na temat swoich zainteresowań; wyjaśnia, dlaczego niektóre zwierzęta są aktywne nocą; realizuje rytmy zgodnie z podanymi symbolami; wyjaśnia zjawisko cienia; bada, które przedmioty przepuszczają światło, a które dają cień; stosuje pojęcie takt; Blok IV Uroczystości rodzinne, klasowe i szkolne 1.Dzień Babci, Dzień Dziadka. 2.Przygotowujemy się do zabawy noworocznej. 3.Spotkanie z bohaterami Plastusiowego pamiętnika. (lektura niobowiązkowa) uważnie słucha fragmentów lektury czytanej przez N.; uzupełnia wyrazy sylabami; buduje zwięzłe wypowiedzi; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; układa zdania z rozsypanki wyrazowej; dostrzega kolejność zdarzeń w wyjaśnia hierarchiczny układ rodziny; opowiada zdarzenia przedstawione w historyjce obrazkowej; stosuje liczby drugiej dziesiątki: 11, 12; samodzielnie rozwiązuje zadania matematyczne; 19

20 historyjce obrazkowej; zna strukturę liczb: 11, 12; podejmuje próbę samodzielnego zredagowania życzeń; Blok V Miłe i bezpieczne ferie 1.Ulubione zabawy i sporty zimowe. 2.Dobre rady i przestrogi na ferie rozpoznaje i pisze liczby: 13, 14, 15, 16; wykonuje działania na liczbach; umie wymienić rodzaje zabaw i sportów zimowych; rozumie znaczenie przebywania na świeżym powietrzu i uprawiania sportu; układa zdania z rozsypanki wyrazowej i podpisuje nimi obrazki; poprawnie zapisuje wyrazy: góra, rzuca, hałas; cicho czyta ze zrozumieniem; konstruuje pełną odpowiedź na pytanie; opowiada historyjkę obrazkową; uzasadnia konieczność bezpiecznego zachowania się podczas zabaw zimowych; Blok VI Tydzień wspomnień 1.Zagadkowy wywiad z Nieznajomym. 2.Opowiadamy zimowe przygody. 3.Rozmowa z dziadkiem. 4.Nieznajomy S. się ujawnia. 5.Myszkowanie w spiżarni babci. umie pisać dwuznak dź; rozpoznaje i umie zapisać spółgłoskę miękką dzi; pisze i rozpoznaje dwuznak dż; pisze sylaby i wyrazy z: dź, dzi, dż; liczy głoski i litery w wyrazach; czyta krótki tekst ze zrozumieniem; zna nazwy dni tygodnia; czynnościowo dodaje i poprawnie przepisuje zdania ze spółgłoskami miękkimi; przeprowadza analizę i syntezę sylabową wyrazów z: dzi, dź, dż; układa zdania z sylab i przepisuje je; rytmicznie odczytuje rymowanki; swobodnie wypowiada się na temat ferii zimowych; samodzielnie czyta tekst z 20

21 odejmuje w zakresie 16; rozpoznaje i zapisuje liczby drugiej dziesiątki: 17, 18, 19, 20; podręcznika; planuje zajęcia na poszczególne dni tygodnia; samodzielnie dodaje i odejmuje w zakresie 16; przeprowadza obserwacje przyrodnicze i zadaje pytania; wie, jak pożytecznie spędzić czas wolny; zna symbol graficzny pauzy ćwierćnutowej; Blok VII Bajkowe prawdy życia 1.W królestwie głosek, liter, sylab i wyrazów. 2.Spryt zaleta czy wada? 3.Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść. 4.Pracowitość i wytrwałość zostają nagrodzone. 5.Nie osądzaj zbyt pochopnie. poprawnie wybrzmiewa samogłoski, spółgłoski miękkie i dwuznaki; czyta krótki tekst ze zrozumieniem; wyróżnia zdania w tekście; redaguje ustne odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanej bajki; rozumie morał wypływający z bajki; zna sposoby oznaczania spółgłosek miękkich oraz zasady ich pisania; rozpoznaje i zapisuje liczby od 0 do 20; poprawnie rozmieszcza liczby swobodnie wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu; swobodnie wypowiada się na temat ilustracji w podręczniku; czyta dowolny tekst ze zrozumieniem; czyta bajkę z podziałem na role; układa i zapisuje odpowiedzi na pytania; podpisuje obrazki nazwami czynności; łączy wyrazy w związki frazeologiczne; uzupełnia wyrazy brakującymi spółgłoskami miękkimi; zna i stosuje zasadę wymiany 21

22 od 0 do 10 na osi liczbowej; dodaje i odejmuje w zakresie 10; dodaje i odejmuje długości; obserwuje zjawiska atmosferyczne. ó na o; stosuje wielką literę na początku zdania oraz kropkę, pytajnik lub wykrzyknik na końcu; poprawnie rozmieszcza liczby od 0 do 20 na osi liczbowej; dodaje i odejmuje w zakresie 20; dostrzega potrzebę dobrej organizacji w zespole; czyta w rytmie ćwierćnut; wyjaśnia pojęcia: mróz, szron, śnieg. Kształcenie zintegrowane klasa I, część 4. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku (DKOW /08) Bloki tematyczne Blok I Najlepszy komputer nie zastąpi kolegi Tematy jednostek metodycznych 1.Najlepszy komputer nie zastąpi kolegi. 2. Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe. 3. Rozumieć innych wcale nie jest rudno. 4. Świat poznajemy różnymi zmysłami. Wymagania programowe (edukacyjne) Podstawowe Ponadpodstawowe Uczeń Uczeń słucha utworu literackiego; układa z rozsypanki wyrazowej odpowiedź na pytanie; zna sposoby oznaczania spółgłosek miękkich; dodaje i odejmuje w zakresie wypowiada się w rozwiniętej formie na dany temat; dokonuje oceny postępowania bohaterów utworu; rozwiązuje zadania dotyczące dopełniania do 20; porównuje sumy i różnice z Uwagi 22

23 10; uzupełnia luki w tekście; wymienia cechy dobrego kolegi; zastosowaniem drzewek; dodaje trzy składniki w zakresie 20; podwójnie odejmuje liczby w zakresie 20; wyróżnia i nazywa zmysły, za pomocą których poznajemy świat; uzasadnia niebezpieczeństwo wynikające z kontaktów z nieznajomymi; jest tolerancyjny wobec innych, liczy się z ich potrzebami i stara się im pomóc; Blok II Z techniką za pan brat 1.Od ogniska do żarówki. 2.Urządzenia techniczne używane w domu. 3.Bezpiecznie korzystamy z urządzeń elektrycznych. 4. Korzystamy z telefonu. pisze z pamięci krótkie zdania; wymienia dawne i obecne sposoby oświetlania mieszkań; zna nazwy i funkcje podstawowych urządzeń technicznych zasilanych prądem; zna zasadę działania telefonu; z na ważne numery telefonów; bezpiecznie obsługuje proste urządzenia elektryczne; czyta cicho i ze zrozumieniem nowe teksty; określa rodzaje zdań i przyporządkowuje im odpowiednie znaki; zapamiętuje pisownię wyrazów z rz niewymiennym; pisze z pamięci wyrazy z rz niewymiennym i z ó wymiennym; układa i zapisuje odpowiedzi na pytania; porządkuje zdania w logicznej kolejności; 23

24 dodaje i odejmuje, przekraczając próg dziesiątkowy; wykonuje działania typu: 9 + n, 11 n; rozpoznaje takt na 3; czyta instrukcję rysunku technicznego; Blok III Zima powoli odchodzi 1.W marcu jak w garncu. 2.Dokąd płynie kra? 3. Do widzenia, bałwanku! 4. Żegnamy zimę. wypowiada się na temat zmian zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia; zna przyczyny topnienia śniegu i lodu; wie, jak powstaje kra i dlaczego kra nie tonie; opowiada przebieg wydarzeń; układa krótki tekst z rozsypanek zdaniowych; zna części listu; w sposób jasny i zrozumiały wypowiada się na temat obserwacji poczynionych na wycieczce; rozumie i wyjaśnia znaczenie przysłów; czyta wiersz z odpowiednią intonacją; czyta tekst z podziałem na role z właściwą intonacją; wyszukuje i czyta fragmenty tekstu, argumentując wypowiedzi; wyjaśnia pisownię wyrazów z rz wymiennym; pisze ze słuchu krótkie zdania; dodaje i odejmuje z przekroczeniem progu dziesiątkowego; wykonuje działania typu: 8 + n, n + 8, 12 n; 24

25 Potrafi dobrać rytm do fragmentów piosenek o zimie; Blok IV Witaj, wiosno! 1.Witamy wiosnę. 2. Tropiciele wiosny. 3. Szukamy wiosny w parku. 4. Wiosna budzi zapachami i kolorami. 5. Wiosenne przebudzenie zwierząt. 6. Pierwsze wiosenne kwiaty. 7. Powroty ptaków. 8. Nadchodzi czas budowania gniazd. udziela odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu; dobiera i przepisuje pasujące do siebie części zdań; odszukuje i dopasowuje treść tekstu do ilustracji; czyta krótki tekst ze zrozumieniem; pisze poprawnie wyrażenia bez trudności ortograficznych; uzupełnia zdania opisujące bociana; czynnościowo dodaje i odejmuje z przekroczeniem progu dziesiątkowego; mierzy odcinki; rozpoznaje i nazywa zwierzęta budzące się ze snu zimowego; rozpoznaje najczęściej spotykane ptaki powracające do nas wiosną; uważnie słucha czytanych zagadek i udziela na nie odpowiedzi; wyszukuje w tekście i czyta z odpowiednią intonacją różne rodzaje zdań; wyraża swoje doświadczenia i przeżycia w zwięzłej i poprawnej formie; pisze poprawnie wyrazy z ó, rz wymiennym i niewymiennym; układa z rozsypanki wyrazowej zdania o zwierzętach i przepisuje je; czyta wiersz z podziałem na role; dodaje i odejmuje, przekraczając próg dziesiątkowy; wykonuje działania typu: 7 + n, 13 n, 14 n; posługuje się pojęciami: zwiastuny wiosny, rośliny chronione; rozpoznaje, nazywa i opisuje wygląd pierwszych wiosennych kwiatów; udziela dłuższych wypowiedzi w związku z treścią wiersza; klasyfikuje i przepisuje wyrazy 25

26 w dwóch grupach: nazwy zwierząt, nazwy roślin; wyjaśnia pojęcia: pięciolinia, klucz wiolinowy; Blok V Primaaprilisowe żarty 1.Primaaprilisowe żarty i psoty. czyta ze zrozumieniem krótkie teksty; poprawia błędy w zdaniach i przepisuje je do zeszytu; rozwiązuje zadania celowo błędnie sformułowane; Blok VI Wiosenne porządki 1.Wiosna zaprasza do sprzątania. 2. Wiosenne porządki w ogrodzie szkolnym. 3. Sprzątamy swój pokój. 4. Zakładamy ogródek na parapecie okna. uważnie słucha czytanego przez nauczyciela wiersza; rozpoznaje rodzaje zdań i dopisuje brakujące znaki; nazywa narzędzia ogrodnicze i zna ich zastosowanie; porządkuje obrazki lub zdania według kolejności zdarzeń; rozumie potrzebę dbania o porządek; wypowiada się na temat ilustracji w podręczniku; dobiera pasujące do siebie części zdań; pisze z pamięci proste zdania; rozwiązuje proste zadania na zestawia treść wiersza z ilustracją; dopisuje brakujące części zdań zgodnie z treścią wiersza; poprawnie pisze wyrazy z ó wymiennym oraz rz niewymiennym; dodaje z przekroczeniem progu dziesiątkowego; opowiada historyjkę obrazkową; w sposób jasny i zrozumiały wypowiada spostrzeżenia dotyczące sprzątania i utrzymania porządku; pisze ze słuchu proste zdania; wykonuje działania typu: 15 n; rozwiązuje różne zadania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20; 26

27 dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej dziesiątki; dokonuje porównywania różnicowego; zna dźwięk sol i potrafi go zapisać; Blok VII Nasze zdrowie zależy od nas 1.Mój rozkład dnia. 2. Poranna gimnastyka. 3. Nasze zabawy i gry na powietrzu. 4. Tropiciele witamin. wypowiada się na temat sposobów spędzania wolnego czasu i planowania zajęć w ciągu dnia; czyta ze zrozumieniem krótkie teksty; pisze z pamięci proste zdania; uzupełnia zdania nazwami czynności; zna pojęcie czasownik; zna liczby trzeciej dziesiątki; odczytuje pełne godziny na zegarze; zna pojęcie jednostki masy kilogram; rozumie znaczenie dla zdrowia porannej gimnastyki, gier i zabaw na świeżym powietrzu; rozumie, że owoce, warzywa i nabiał to źródła witamin; sporządza w formie diagramu rozkład dnia; udziela odpowiedzi na pytania związane z tekstem; z odpowiednią intonacją i ze zrozumieniem czyta wiersz; poprawnie pisze z pamięci wyrazy z h; rozpoznaje rodzaje zdań; wskazuje fragmenty tekstu uzasadniające wypowiedzi; wskazuje rząd dziesiątek i jedności w trzeciej dziesiątce; rozwiązuje zadania na porównywanie różnicowe; posługuje się jednostką masy kilogram; wie, że 22 kwietnia uzasadnia konieczność dbania o 27

28 Blok VIII Nasza planeta Ziemia 1.Światowy Dzień Ziemi. 2. Rakietą w kosmos. obchodzimy Światowy Dzień Ziemi; odczytuje wskazane fragmenty tekstu; układa z rozsypanki wyrazowej odpowiedzi na pytania; wie, że nazwy planet piszemy wielką literą; zna liczby trzeciej dziesiątki; czystość naszej planety; czyta ze zrozumieniem; wyjaśnia pojęcia: Ziemia, kosmos; swobodnie wypowiada się na temat kosmosu na podstawie ilustracji i zdobytej wiedzy; porządkuje zdania według logicznej kolejności; poprawnie zapisuje na pięciolinii dźwięk mi; umie zastosować działanie mnożenia jako skrócony zapis dodawania jednakowych składników; Blok IX Zwyczaje i tradycje wielkanocne 1.Zwyczaje i tradycje wielkanocne. wypowiada się na temat tradycji i zwyczajów związanych ze świętami wielkanocnymi; rozwiązuje zagadki; układa odpowiedzi na pytania i zapisuje je; wypowiada się pełnymi zdaniami na temat czytanych przez nauczyciela tekstów; porównuje opisany i zilustrowany tekst w podręczniku ze swoim stołem wielkanocnym w domu; klasyfikuje rzeczowniki; wykonuje działania w zakresie trzeciej dziesiątki; poprawnie zapisuje na pięciolinii dźwięk sol i śpiewa 28

29 go w podanym rytmie; Kształcenie zintegrowane klasa I, część 5. Program wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku (DKOW /08) Bloki tematyczne Blok I Rzeczpospolita Polska naszą ojczyzną Tematy jednostek metodycznych 1.Polska to nasz kraj, który należy do Unii Europejskiej. 2.Regiony Polski i moja miejscowość. Wymagania programowe (edukacyjne) Podstawowe Ponadpodstawowe Uczeń Uczeń wskazuje na mapie Polski: Warszawę, Wisłę, góry, morze; zna symbole Polski: hymn, godło, flagę; zna wiersz Władysława Bełzy Kto ty jesteś? ; wypowiada się w kilku zdaniach na temat swojej miejscowości, zna ważniejsze obiekty; poprawnie pisze opracowane wyrazy z ó wymiennym; uzupełnia zdania podanymi wyrazami; zapisuje i oblicza działania na dodawanie i mnożenie do rysunków wg podanych wzorów; czyta i pisze pełną nazwę swojej ojczyzny; porównuje krajobraz miejski i wiejski; stosuje pisownię nazw państw, miast, gór, rzek wielką literą; wskazuje na mapie Europy Polskę i inne kraje Unii Europejskiej; zapisuje sumę jednakowych składników za pomocą mnożenia; wykonuje mnożenie w zakresie 25; podpisuje dźwięki nazwami: sol, mi; Uwagi Blok II 1.Zawody naszych wie, czym zajmują się rodzice; wypowiada się na temat pracy 29

30 Zawody znane i nieznane rodziców. 2.Poznajemy pracę lekarza i pielęgniarki. 3.Ilustrowany wywiad z grafikiem naszego podręcznika. 4.Czy kolekcjoner to zawód. 5.Strażacy w akcji. wie, czym zajmuje się grafik, malarz, rzeźbiarz; zna przyczyny pożarów oraz wie, że należy zachować ostrożność przy korzystaniu z ognia; pisze poprawnie opracowane wyrazy z rz wymiennym, prawidłowo pisze końcówkę -arz w nazwach zawodów; czyta krótkie teksty ze zrozumieniem; rozumie pojęcie rzeczownik; rozwiązuje proste zadania tekstowe na mnożenie na podstawie konkretu; lekarza i pielęgniarki; używa pojęć: przychodnia, okulista, pediatra, laryngolog, stomatolog, chirurg; wypowiada się w sposób uporządkowany na temat pracy strażaków; opowiada kolejne wydarzenia na podstawie historyjki obrazkowej; czyta dłuższe teksty ze zrozumieniem, potrafi udzielić odpowiedzi na pytania, potrafi dopasować tekst do ilustracji; rozpoznaje rzeczowniki; wykonuje mnożenie w zakresie 25; rozwiązuje zadania tekstowe, stosując mnożenie; potrafi ułożyć zadanie do rysunku lub działania; dzieli liczby, ilustruje dzielenie na konkretach; rozpoznaje dźwięk la i poprawnie go zapisuje; Blok III Nasze lektury 1.Jak Wojtek został strażakiem. 2.Gratulujemy Wojtkowi. (lektura nieobowiązkowa) słucha tekstu lektury czytanej przez nauczyciela; odpowiada na pytania próbuje samodzielnie czytać lekturę; wyszukuje nazwisko autora i 30

31 nauczyciela do treści lektury; wie, że zwroty grzecznościowe piszemy wielką literą; układa zdania z rozsypanki; ilustratora; wyróżnia bohaterów opowiadania, czas i miejsce akcji; opowiada o bohaterskim czynie Wojtka; dokonuje próby oceny zachowania głównego bohatera; porządkuje zdania listu; dokonuje podziału całości na równe części; czynnościowo dzieli odcinki na równe części; Blok IV W przyjaźni z przyrodą 1.Dbaj o przyrodę. 2.Od kijanki do żaby. 3.Mieszkańcy łąki. 4. Mieszkańcy łąki. rozumie pojęcie przyroda; zauważa zależność życia ludzi od środowiska przyrodniczego; rozpoznaje napotkane na łące niektóre rośliny i zwierzęta; układa zdania z wyrazów; pisze poprawnie opracowane wyrazy z ż i ó niewymiennym; wykonuje proste obliczenia mnożąc i dzieląc; rozpoznaje owady, ptaki, ssaki; porządkuje stadia rozwoju żaby i motyla; czyta tekst płynnie i wyraziście; porządkuje zdania w kolejności zdarzeń; rozwija zdania; rozumie pojęcie oś symetrii; zna i umie zapisać półnutę; rozumie związek między mnożeniem i dzieleniem; przekształca proste zadania 31

32 tekstowe; mnoży i dzieli w zakresie 25; Blok V Uczymy się żyć w przyjaźni 1.Przyjaciele w potrzebie. 2.Tajemniczy przyjaciel. wymienia cechy dobrego przyjaciela; rozumie czytany tekst; pisze poprawnie opracowane wyrazy z ó wymiennym; dodaje i odejmuje w zakresie 20; odczytuje pełne dziesiątki w zakresie 100; używa określeń oceniających siebie jako przyjaciela; układa odpowiedzi na pytania związane z tekstem; ocenia zachowanie bohatera utworu; opowiada przygodę na podstawie tekstu i historyjki obrazkowej; wykonuje obliczenia rachunkowe w zakresie czterech działań matematycznych do 25; liczy dziesiątkami do 100 i potrafi je zapisać; Blok VI Dzieci i rodzice 1.Przygotowujemy i organizujemy Dzień Matki. 2. Przygotowujemy i organizujemy Dzień Matki. 3.Zwierzęta i ich potomstwo. 4.Rodzina Cyganeczki. 5.Moja najbliższa rodzina. planuje pod kierunkiem nauczyciela Dzień Matki; stosuje w wypowiedziach o mamie słownictwo określające uczucia; udziela odpowiedzi na pytania związane z tekstem; wyodrębnia postaci w tekście; wie, że imiona i nazwiska piszemy wielką literą; przyporządkowuje potomstwo zwierząt do ich matek; opisuje wygląd kota i koguta; buduje dłuższą wypowiedź o Cyganeczce; wyodrębnia zdarzenia w tekście; próbuje definiować pojęcia dotyczące stopni pokrewieństwa; 32

33 zaznacza kolejne dziesiątki na osi liczbowej i uzupełnia liczby na osi; dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli pełne dziesiątki; dodaje (odejmuje) liczbę jednocyfrową do (od) dziesiątek; umie zmierzyć miarką centymetrową różne długości; rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem miary długości; porównuje liczby dwucyfrowe w zakresie 100; Blok VII Świat dziecięcych zabaw i marzeń 1.Paszport do Krainy Radości. 2.Dzień w Krainie Radości. 3.Wyśnione przygody bohatera lektury Pilot i ja. 4. Wyśnione przygody bohatera lektury Pilot i ja. (lektura nieobowiązkowa) wie, że 1 czerwca jest Międzynarodowym Dniem Dziecka; czyta ze zrozumieniem łatwy tekst i potrafi zestawić go z ilustracją; wie, że imiona piszemy wielką literą; słucha w skupieniu czytany przez nauczyciela tekst lektury; układa zdania z rozsypanek wyrazowych; uzupełnia oś liczbową brakującymi liczbami; dodaje i odejmuje w zakresie 20; potrafi napisać kilka zdań o sobie i podać swój adres zamieszkania; potrafi odróżnić elementy realistyczne od fantastycznych w tekście i na ilustracji; zdaje sprawozdanie z pobytu w wyobrażonej Krainie Radości za pomocą słowa i obrazu; samodzielnie wykonuje zadania wesołego sprawdzianu; samorzutnie wypowiada się na temat lektury, rozpoznaje postaci pierwszoi drugoplanowe; 33

34 czynnościowo oblicza iloczyny w zakresie 20; dokonuje oceny bohaterów lektury; rozwiązuje różnorodne zadania matematyczne; posługuje się pojęciami: liczba parzysta i liczba nieparzysta; Blok VIII Ja to umiem, ja to wiem Blok IX Las zaprasza 1. Ja to umiem, ja to wiem - sprawdzian. 1.Przygotowujemy się do wycieczki do lasu 2.Leśni detektywi wycieczka czyta ze zrozumieniem krótki tekst; rozumie pojęcia: litera, sylaba, wyraz, zdanie; układa zdania z rozsypanki wyrazowej; zna nazwy czterech pór roku; rozumie pojęcie tydzień; dobiera pasujące do siebie części zdań; dodaje w zakresie 20; porównuje liczebność zbiorów w zakresie 20; oblicza liczebność złączenia zbiorów w zakresie 20; potrafi obserwować przyrodę różnymi zmysłami, dostrzega zmiany związane z porą roku; wie, jak należy zachować się w czyta polecenia ze zrozumieniem; rozwija zdanie (grupa podmiotu i orzeczenia); pisze przykładowe wyrazy ze wskazaną trudnością ortograficzną; wyodrębnia zbiór rzeczowników i czasowników; rozpoznaje znaki graficzne zapisów nutowych; rozwiązuje zadania za pomocą zbiorów; wykonuje działania złożone typu: 2 n + k; wykonuje działania na porównywanie różnicowe; ocenia sytuacje niebezpieczne dla życia zwierząt leśnych i roślin ukazane na ilustracji i w wierszu; 34

35 do lasu. 3.Ciekawostki z życia mrówek. lesie, aby chronić go przed zniszczeniem; zna ciekawostki z życia mrówek; słucha ze zrozumieniem czytanego przez nauczyciela tekstu i wypowiada się na jego temat; układa odpowiedzi na pytania z rozsypanki wyrazowej; poprawnie pisze opracowane wyrazy z: ó, h; potrafi mierzyć miarą centymetrową; rozwiązuje proste zadania tekstowe z użyciem dodawania i odejmowania; rozpoznaje i nazywa owady napotkane w lesie; wypowiada się na temat życia lasu na podstawie wycieczki; czyta zdania pytające, rozkazujące i oznajmujące z właściwą intonacją; układa pytania i udziela na nie odpowiedzi; oblicza iloczyny w zakresie 30; przekształca proste zadania tekstowe; Blok X Czas na wędrówki i zwiedzanie 1.Z biegiem Wisły. 2.Zwiedzamy Kraków. 3. Zwiedzamy Warszawę. 4.Spotkanie z dinozaurami w Skalnej Kotlinie. wskazuje na mapie Polski: Wisłę, Kraków, Warszawę; rozumie pojęcia: źródło, strumyk, potok, rzeka; wie, że Wisła to największa rzeka Polski, ma wyobrażenie, jak powstała; wie, że Kraków to dawna stolica Polski leżąca nad Wisłą; wie, że obecną stolicą Polski jest Warszawa leżąca nad Wisłą; wymienia zabytki i znane pomniki Warszawy; na podstawie obrazków wyjaśnia, jak należy podróżować metrem; uzupełnia zdania o Warszawie nazwami zabytków; wypowiada się o siedzibie dawnych królów Polski Wawelu; czyta ze zrozumieniem tekst o dinozaurach; 35

36 uzupełnia zdania o Wiśle, rozwija zdania; porównuje liczby i porządkuje je rosnąco lub malejąco; dodaje i odejmuje w zakresie 100; mnoży i dzieli liczby w zakresie 25; samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe; Blok XI Niezwykłe podróże 1.Poznajemy Koziołka Matołka. 2. Podróże Koziołka Matołka. (lektura z kanonu lektur obowiązkowych) czyta cicho ze zrozumieniem proste zdania; układa zdania z rozsypani wyrazowej; słucha wypowiedzi innych; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; wypowiada się na temat treści usłyszanego utworu; bezbłędnie i starannie przepisuje krótkie zdania; Blok XII Jedziemy na wakacje 1.Nasze morze. 2.Wakacyjne plany. 3.List z wakacji. 4.Wakacyjne przestrogi. wypowiada się na temat krajobrazu morskiego; rozpoznaje środki transportu wodnego; próbuje opowiadać zdarzenia w układzie przyczynowoskutkowym; zna przestrogi wakacyjne i rozumie konieczność przestrzegania ich; zna nazwy miesięcy; wie, co oznaczają skróty; zna drogę listu od nadawcy do adresata; czyta cicho ze zrozumieniem teksty o morzu i wypowiada się na ich temat; porządkuje zdania opowiadania według kolejności zdarzeń; wypowiada się na temat wakacyjnych planów; adresuje kopertę; stosuje pisownię zwrotów grzecznościowych w listach; skraca wyrazy; dodaje i odejmuje w zakresie 100; 36

37 potrafi dodawać i odejmować w zakresie 20, bez przekroczenia progu dziesiątkowego; czynnościowo rozwiązuje proste zadania tekstowe. mnoży i dzieli w zakresie 25; samodzielnie rozwiązuje proste zadanie tekstowe. 37

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowane na podstawie: Programu nauczania dla I etapu kształcenia Doświadczanie świata Marzeny Kędry Klasa II e Poziom opanowanych umiejętności

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej edukacji XXI wieku (DKW-4014-267/99)

Plan wynikowy. Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej edukacji XXI wieku (DKW-4014-267/99) Kształcenie zintegrowane klasa I, część 1. Program wczesnoszkolnej edukacji XXI wieku (DKW-4014-267/99) Bloki tematyczne Tematy jednostek metodycznych Podstawowe Wymagania programowe (edukacyjne) Ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III

Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Wymagania edukacyjne za pierwsze półrocze klasy III Osiągnięcia edukacyjne: EDUKACJA POLONISTYCZNA CZYTANIE: Czyta z odpowiednią intonacją i w odpowiednim tempie. Rozumie samodzielnie przeczytany tekst

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I

Edukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III

WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III WYMAGANIA PROGRAMOWE W KLASIE III EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 WSPANIALE Uważnie słucha innych; Wypowiada się chętnie na dany temat, stosuje bogate słownictwo, w wypowiedziach stosuje zdania złożone; Potrafi

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie I

Wymagania edukacyjne w klasie I Wymagania edukacyjne w klasie I Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie Głoskuje, zniekształca głoski, zmienia końcówki wyrazów, przekręca wyrazy, nie rozumie samodzielnie czytanego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1

KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 KRYTERIA OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ POSZCZEGÓLNYCH UMIEJĘTNOŚCI KLASA 1 W klasach I III oceny: bieżąca oraz klasyfikacyjna: śródroczna i roczna, są ocenami opisowymi. Ocena opisowa to ustna bądź

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I KLASA II Klasa III I półrocze I półrocze I półrocze -czyta teksty z uwzględnieniem poziomu trudności - korzysta z podręcznika i zeszytów ćwiczeń i innych środków dydaktycznych

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I Skala oceny opisowej uwzględnia następujące poziomy opanowania wiadomości i umiejętności: : uczeń doskonale opanował wiadomości i umiejętności programowe, samodzielnie poszerza

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1

Wymagania edukacyjne klasa 1 Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;

Bardziej szczegółowo

KLASOWY SYSTEM OCENIANIA

KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KLASOWY SYSTEM OCENIANIA KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE Opracowała: Mariola Cacak Szkoła Podstawowa w Cześnikach W roku szkolnym 2002/2003 byłam wychowawcą klasy pierwszej i opracowałam swój klasowy system oceniania.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP

Wymagania edukacyjne klasa 1 SP Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo

Bardziej szczegółowo

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany.

Klasa I. Wymagania na ocenę. ortograficznych czyta cicho ze zrozumieniem. bez ekspresji spółgłosek prozę z ekspresją. pisany i drukowany. Klasa I Edukacja POLONISTYCZNA Wymagania na ocenę A znakomicie B dobrze C popracuj D koniecznie popracuj Opowiada używając opowiada używając wypowiedzi są nie zna liter poprawnych form poprawnych form

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 3 oraz Już czytam i piszę, cz. 2. Podstawowe

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 3 oraz Już czytam i piszę, cz. 2. Podstawowe Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 3 oraz Już czytam i piszę, cz. 2 Miesiąc/Numer bloku/tematyka Kwiecień Blok I. Wielkanoc 1. Ż jak żaba 2. Rz jak rzeka.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA III semestr I Cyfrę 2 otrzymuje uczeń, Słabo czyta teksty znane, a bardzo słabo nowo poznane, bardzo często popełnia błędy. Rzadko rozumie tekst czytany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna

Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Wymagania edukacyjne po klasie drugiej Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników stosuje

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie

Kryteria oceniania w klasie I. Rok szkolny 2017/2018. Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Kryteria oceniania w klasie I Rok szkolny 2017/2018 Szkoła Podstawowa nr 4 w Pszowie Przedmiotowy system oceniania w klasie I Rodzaj edukac ji Umiejętności celująca 6 bardzo dobra 5 dobra 4 dostateczna

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ. Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych

KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ. Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych KRYTERIA OCEN BIEŻĄCYCH W KLASIE PIERWSZEJ SKOŁY PODSTAWOWEJ Ustalone przez zespół wychowawców klas pierwszych w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie Rok szkolny 2017/2018 I Edukacja polonistyczna 1. Słuchanie

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA PLAN DYDAKTYCZNY w klasie 3e ROK SZKOLNY 2015/2016 opracowany na podstawie Programu edukacji wczesnoszkolnej klasy I-III. Autorzy:J. Brzózka, K. Harmak, K. Izbińska, A. Jasiocha,

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść;

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III. przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III wyraża myśli w formie wielozdaniowej wypowiedzi; słucha i w pełni rozumie wypowiedzi innych; przygotowane teksty czyta płynnie, wyraziście i w pełni rozumie ich treść; bezbłędnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania w klasie I

Wymagania w klasie I Czytanie Praca z tekstem Mówienie Wymagania w klasie I Poziom najwyższy (5) Poziom wysoki (4) Poziom średni (3) Poziom niski (2) - w skupieniu wysłuchuje cudzej wypowiedzi, czytanego tekstu; - precyzyjnie

Bardziej szczegółowo

Wymagania dla uczniów klas II EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wymagania dla uczniów klas II EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dla uczniów klas II EDUKACJA POLONISTYCZNA Treść edukacji 1 Poziom osiągnięć W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 2 3 4 5 Czytanie - czyta płynnie, poprawnie i wyraziście kaŝdy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ

KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Lubartowie, zgodni z przepisami prawa oświatowego, daje możliwość stosowania w klasach I-III bieżącej oceny w formie

Bardziej szczegółowo

Od 1 września 2017 roku w szkole podstawowej obowiązywać będzie nowa podstawa programowa. Obejmie ona oddziały przedszkolne, klasy I, IV i VII.

Od 1 września 2017 roku w szkole podstawowej obowiązywać będzie nowa podstawa programowa. Obejmie ona oddziały przedszkolne, klasy I, IV i VII. Podstawa programowa to obowiązkowy na danym etapie edukacyjnym zestaw treści nauczania oraz umiejętności, które są uwzględnione w programach nauczania i umożliwiają ustalenie kryteriów ocen szkolnych i

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA-KLASY DRUGIE. ustalone przez zespół wychowawców klas drugich. w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA-KLASY DRUGIE. ustalone przez zespół wychowawców klas drugich. w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA-KLASY DRUGIE ustalone przez zespół wychowawców klas drugich w Szkole Podstawowej nr 149 w Krakowie rok szkolny 2018/2019 I Edukacja polonistyczna 1. Słuchanie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY.

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŁOMNICY. Program nauczania zgodny z nową podstawą programową. Klasyfikowanie śródroczne i końcowo-roczne w klasach I III szkoły podstawowej polega

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna

Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Wymagania edukacyjne po trzecim roku nauki Edukacja społeczna Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomówny. Nie krzywdzi słabszych i pomaga potrzebującym. Identyfikuje się ze swoją

Bardziej szczegółowo

czyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie

czyta głoskując i sylabizując, czyta krótkimi wyrazami, często przekręca wyrazy, Czytanie WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1.Wymagane osiągnięcia z edukacji polonistycznej czyta głośno ze zrozumieniem, czyta płynnie i wyraziście, stosuje właściwą intonację, czyta głośno

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Poziom osiągnięć Treść edukacji W - Pełne Z - Rozszerzone P - Podstawowe S - Konieczne 1 Czytanie Mówienie 2 - czyta poprawnie, płynnie, wyraziście i

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA II

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA II KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA II Wymagania edukacyjne Ocena Mówienie Czytanie Pisanie Rozumienie Wspaniale - samodzielnie opowiada wysłuchane teksty i nagrania

Bardziej szczegółowo

Wewnętrzny system oceniania- oddział I

Wewnętrzny system oceniania- oddział I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Poznanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA W KLASIE I

WYMAGANIA W KLASIE I WYMAGANIA W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA Ocena znakomicie ( 6) Uczeń: z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze w pełni rozumie ich treść; jest liderem w dyskusji, zadaje adekwatne do sytuacji

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA .. pieczątka przedszkola DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA Rok szkolny... Dane o dziecku Imię i nazwisko... Data urodzenia :... Wiek

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 2 oraz Już czytam i piszę, cz. 1

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 2 oraz Już czytam i piszę, cz. 1 Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz, cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia, cz. 2 oraz Już czytam i piszę, cz. 1 Miesiąc/Numer bloku/tematyka Styczeń Blok I. Bajki nie tylko zimowe 1. Komiks o smokach.

Bardziej szczegółowo

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami.

1. Formułuje krótkie wypowiedzi ze zdań prostych w większości poprawnie zbudowanych na tematy bliskie uczniowi, związane z ilustracjami. UMIEJĘTOŚCI WSPANIALE BARDZO DOBRZE DOBRZE PRACUJ WIĘCEJ JESZCZE NIE POTRAFISZ 1 2 3 4 5 6 MÓWIENIE 1.Samodzielnie bogatym słownictwem, wypowiada się na temat treści literackiego, określa jego nastrój,

Bardziej szczegółowo

Zadanie wykonane Poprawnie / procent

Zadanie wykonane Poprawnie / procent Rozkład ilości uczniów na danym poziomie w części 1 sprawdzianu w klasie I A i B A. Edukacja polonistyczna: KLASA I A 21 uczniów I B 24 uczniów Razem 45 uczniów Poziom I 18 (85%) 22 (92%) 40 (89%) Poziom

Bardziej szczegółowo

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II

Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Ocenianie edukacja wczesnoszkolna - klasa II Edukacja polonistyczna Mówienie: Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe poprawne pod względem językowym. Posługuje się bogatym słownictwem. Pisanie.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II

KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II KRYTERIA WYMAGAŃ Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI DLA KLASY II EDUKACJA POLONISTYCZNA Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym i gramatycznym; używa bogatego słownictwa;

Bardziej szczegółowo

2 punkty otrzymuje uczeń, który:

2 punkty otrzymuje uczeń, który: 2 punkty otrzymuje uczeń, który: Czyta poprawnie krótkie wyuczone teksty, Czytając cicho, rozumie tylko niektóre fragmenty, Odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące wysłuchanych tekstów, Sięga po obowiązujące

Bardziej szczegółowo

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B . Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i matematycznej w kształceniu zintegrowanym klasa III B Program powstał w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci z brakami w wiadomościach

Bardziej szczegółowo

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu.

Czytanie Pisanie Liczenie. Pismo mało estetyczne. Dużo błędów przy pisaniu z pamięci i ze słuchu. DOPUSZCZAJĄCY (2) NAUCZANIE ZINTEGROWANE W KLASIE III WYMAGANIA EDUKACYJNE Wykaz umiejętności opanowanych przez ucznia kl. III Ocen a Mówienie i słuchanie Czytanie Pisanie Liczenie Umiejętności społeczno

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe - klasa I

Wymagania programowe - klasa I 1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017

Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017 Analiza wyników sprawdzianu na rozpoczęcie klasy drugiej Szkoła Podstawowa nr 2 w Lublinie rok szkolny 2016/2017 1 Sprawdzian diagnozujący wiedzę i umiejętności dzieci na rozpoczęcie klasy 2 został przeprowadzony

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D)

Wymagania edukacyjne klasa II. Poziom dobry Dobrze (D) Wymagania edukacyjne klasa II Poziom niski Słabo (S) Poziom dostateczny Popracuj (P) Poziom dobry Dobrze (D) Poziom bardzo dobry Bardzo dobrze (B) Poziom wysoki Wspaniale (W) polonistyczna umiejętność

Bardziej szczegółowo

Edukacja Podstawowe Uczeń: Miesiąc/Numer bloku/tematyka. szczegółowe podstawy programowej. Rozszerzone. Uczeń:

Edukacja Podstawowe Uczeń: Miesiąc/Numer bloku/tematyka. szczegółowe podstawy programowej. Rozszerzone. Uczeń: Plan wynikowy do podręcznika Nasza szkoła (część humanistyczno-przyrodnicza i matematyczna) cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia (cześć humanistyczno-przyrodnicza i matematyczna) cz. 2 Miesiąc/Numer bloku/tematyka

Bardziej szczegółowo

- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory;

- odnajduje część wspólną zbiorów, złączenie zbiorów - wyodrębnia podzbiory; Edukacja matematyczna kl. II Wymagania programowe Dział programu Poziom opanowania Znajdowanie części wspólnej, złączenia zbiorów oraz wyodrębnianie podzbiorów Liczby naturalne od 0 100 A bardzo dobrze

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA III W klasie III opracowano klasowy system oceniania, który jest uzupełnieniem systemu oceniania zawartego w statucie szkoły. Wprowadzono cząstkowe oceny bieżące w skali: 5

Bardziej szczegółowo

Edukacja matematyczna

Edukacja matematyczna Edukacja matematyczna 1 Klasa 1 Klasa 2 Klasa3 I półrocze I półrocze I półrocze posługuje się określeniami: mniej, więcej, tyle samo; porównuje liczby, wpisuje znaki , = wykonuje obliczenia z okienkami

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015

Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 2014/2015 Kryteria oceniania dla klasy drugiej na rok szkolny 0/0 Głównym kryterium oceniania ucznia będzie: - indywidualny wysiłek włożony w wykonywaną pracę, - aktywność, - zaangażowanie. opracowały: Ewa Jankowska

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen opisowych. Klasa II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole w skali 1-6.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II

Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Wymagania edukacyjne w edukacji wczesnoszkolnej- wyznaczniki ocen bieżących w klasie II Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali -. Symbole cyfrowe

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna

Kryteria oceniania. edukacja. przyrodnicza matematyczna wych. fizyczne i edukacja zdrowotna Kryteria oceniania edukacja ocena cząstkowa 6 Wspaniale, brawo! Osiągasz doskonałe wyniki polonistyczna Uczeń w pełni - czyta i rozumie teksty przeznaczone dla dzieci w tej grupie wiekowej - wyciąga wnioski

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE WYMAGANIA EDUKACYJNE EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA - KLASY DRUGIE w Szkole Podstawowej nr 15 w Nowym Sączu - rok szkolny 2018/2019 KRYTERIA POSZCZEGÓLNYCH WYMAGAŃ NA ODPOWIEDNICH POZIOMACH WYRAŻONE W PYNKTACH.

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MAJ PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ TYDZIEŃ I NA ŁĄCE MAJ 1. Rośliny na łące Komponuje z figur geometrycznych według wzoru. Odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu. Obserwuje rośliny i zwierzęta

Bardziej szczegółowo

Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA

Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym

Bardziej szczegółowo

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA

KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania edukacyjne dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej. KLASA I I. EDUKACJA POLONISTYCZNA 1.Poziom bardzo wysoki Czytanie: czyta płynnie, zdaniami, bez przygotowania, z odpowiednią intonacją. Pisanie:

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania uczniów klas I

Kryteria oceniania uczniów klas I Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP

W y m a g a n i a EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I SP W y m a g a n i a KLASA I SP Edukacja Zakres umiejętności Ocena U cz e ń: czytania Czyta biegle zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo; czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III KRYTERIA OCEN EDUKACJA POLONISTYCZNA: 1. Umiejętność mówienia/słuchania posiada wzbogacony zasób słownictwa; wypowiada się ciekawie, łącząc w logiczną całość; umiejętnie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 3 oraz Już czytam i piszę cz. 2. Podstawowe

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 3 oraz Już czytam i piszę cz. 2. Podstawowe Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 3 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 3 oraz Już czytam i piszę cz. 2. Miesiąc/Numer bloku/tematyka Marzec Blok I. Co łączy ślimaki z dinozaurami? 1. Ś jak ślimak

Bardziej szczegółowo

Edukacja polonistyczna kl.i- III

Edukacja polonistyczna kl.i- III Edukacja polonistyczna kl.- Autor: Administrator 01.02.2015. Zmieniony 01.02.2015. Edukacja polonistyczna kl. Wymagania edukacyjne kl. Osiągnięcia ucznia Ocena celująca - - Czytanie pisanie mówienie i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej

Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Wymagania edukacyjne w klasie pierwszej Ocena C Ocena B Ocena A czytania z pomocą nauczyciela wyróżnia w wyrazie głoski, litery i sylaby. Czyta bardzo wolno, nie stosuje się do znaków przestankowych, zmienia

Bardziej szczegółowo

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I

Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy. Nasze Razem w szkole kl. 1. Podręcznik z ćwiczeniami cz. 1

Plan wynikowy. Nasze Razem w szkole kl. 1. Podręcznik z ćwiczeniami cz. 1 Plan wynikowy Nasze Razem w szkole kl. 1 Podręcznik z ćwiczeniami cz. 1 Temat tygodnia Temat dnia Przewidywane osiągnięcia ucznia I. Chodzę do szkoły 1. Pierwszy dzień w szkole Przedstawia się, wymienia

Bardziej szczegółowo

Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania

Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania Niko 2 Przedmiotowy System Oceniania TREŚCI NAUCZANIA REALIZOWANE W PODRĘCZNIKU NIKO 2 I PODLEGAJĄCE OCENIANIU MÓWIENIE I SŁUCHANIE - opisywanie ilustracji - komentowanie przedstawionej na obrazku sytuacji

Bardziej szczegółowo

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły

Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Sześciolatek i siedmiolatek idą do szkoły Dzieci 6-letnie obowiązkowo pójdą do szkoły 1 września 2012 roku W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły zdecydują RODZICE i Dyrektor Szkoły

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016.

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA DLA UCZNIÓW KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PIEKARACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016. W klasie III uczeń otrzyma na I okres i na koniec roku szkolnego ocenę

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019

Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Kryteria oceniania w klasie III w roku szkolnym 2018/2019 Rodzaj edukacji Umiejętności 2 3 4 5 6 POLONISTYCZNA czytanie mówienie pisanie Czyta sylabami, bardzo powoli, tylko częściowo rozumie czytany tekst.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Polska Szkoła w Moss im. Jana Brzechwy KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Nr dopuszczenia

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco

Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

Bardziej szczegółowo

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł:

JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III. I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: JAK OCENIAM - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, KLASY I-III I. Forma oceniania: uczeń- komentarz słowny + krótki zapis pisemny według ustalonych haseł: - wspaniale - brawo - dobrze - postaraj się - słabo II. Za

Bardziej szczegółowo

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM Edukacja polonistyczna klasa 2 PISANIE - kryteria pięknego pisania 1. Pismo utrzymuję w liniaturze. 2. Litery w wyrazach są z sobą połączone. 3. Unikam skreśleń i poprawek. 4. Wyraz błędnie napisany przekreślam

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II

KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II KRYTERIA OCENY OPISOWEJ W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM EDUKACJA PRZYRODNICZO SPOŁECZNA KLASA II OCENA WSPANIALE BARDZO DOBRZE WYMAGANIA Wykazuje szczególne zainteresowanie przyrodą; Korzysta z dodatkowej literatury;

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 32 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Radomiu Opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia ministra edukacji

Bardziej szczegółowo

śpiewa rytm muzyk piosenkę Druga klasa lub Witaj szkoło! - rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne poznane w klasie pierwszej

śpiewa rytm muzyk piosenkę Druga klasa lub Witaj szkoło! - rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne poznane w klasie pierwszej Plan wynikowy do podręcznika Nasza szkoła (część humanistyczno-przyrodnicza i matematyczna) cz. 1 i zeszytów Moje ćwiczenia (cześć humanistyczno-przyrodnicza i matematyczna)cz. 1 Miesiąc/Numer bloku/tematyka

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KRYTERIA OCEN KLASA 2 Ocenę celujący otrzymuje uczeo, który: wypowiada się logicznie w formie zdao rozwiniętych na każdy temat, czyta płynnie z odpowiednią intonacją krótkie nowe

Bardziej szczegółowo

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej.

W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. W wyniku ewaluacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonałyśmy uszczegółowienia rocznej oceny opisowej. Kl. I Poziom doskonały Uczeń wypowiada się samorzutnie na dany temat, przeczytanego tekstu oraz

Bardziej szczegółowo

Wiem, co trzeba. Luty. Materiały dla klasy II. Imię i nazwisko:... Klasa:...

Wiem, co trzeba. Luty. Materiały dla klasy II. Imię i nazwisko:... Klasa:... Wiem, co trzeba Luty Materiały dla klasy II Imię i nazwisko:... Klasa:... JĘZYK POLSKI propozycje lektur: T. Jansson Lato Muminków, J. Tuwim Rzepka, D. Gellner Dziwny las, A. C. Centkiewiczowie Zaczarowana

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I

KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I KRYTERIA OCENY BIEŻĄCEJ DLA UCZNIÓW KLAS I EDUKACJA POLONISTYCZNA Załącznik nr 1 SŁUCHANIE Zawsze słucha ze zrozumieniem i w skupieniu złożonych poleceń i wypowiedzi innych osób. Słucha ze zrozumieniem

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II Nauczyciel: mgr Lucyna Marciniak EDUKACJA POLONISTYCZNA * słucha z uwagą i zrozumieniem innych osób; * czyta i rozumie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej

Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej Wymagania edukacyjne na ocenę śródroczną w klasie drugiej Edukacja polonistyczna : 6 punktów otrzymuje uczeń, który : Samodzielnie układa kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, buduje zdania, wyrażające

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I

Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Czytanie Polonistyczna Mówienie Przedmiotowy System Oceniania w klasie I Edukacje Zakres Ocena Kryteria Uczeń potrafi wyciągać wnioski po wysłuchaniu wypowiedzi, czytanego tekstu. Wypowiada się złożonymi

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 2 oraz Już czytam i piszę cz. 1. Podstawowe

Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 2 oraz Już czytam i piszę cz. 1. Podstawowe Plan wynikowy do podręcznika Nasz elementarz cz. 2 i zeszytów Moje ćwiczenia cz. 2 oraz Już czytam i piszę cz. 1. Miesiąc/Numer bloku/tematyka Grudzień Blok I. Czekamy na Mikołaja 1. O jakich prezentach

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I

WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA I Nauczyciel: mgr Jolanta Rekut EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. W zakresie słuchania: a) chętnie słucha wypowiedzi rówieśników oraz innych osób; b) rozumie polecenia nauczyciela; c)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne klasa I

Wymagania edukacyjne klasa I Wymagania edukacyjne klasa I Uwaga! : Z rokiem szkolnym 2009/2010 wprowadzono ocenianie cząstkowe w formie cyfr: 6 celujący 5 - bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 słaby 1 - niedostateczny Czytanie. Wiedza

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA II ROK SZKOLNY 2018/2019 Kryteria oceniania zgodnie z WSO. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie: zachowanie, edukacja polonistyczna,

Bardziej szczegółowo

Test niestandardowy. Test sprawdzający wielostopniowy z kształcenia zintegrowanego w klasie I

Test niestandardowy. Test sprawdzający wielostopniowy z kształcenia zintegrowanego w klasie I Test niestandardowy Test sprawdzający wielostopniowy z kształcenia zintegrowanego w klasie I J. Hanisz: rogram wczesnoszkolny zintegrowanej edukacji XXI wieku klasy 1-3. Ośrodki tematyczne: 1. Wiosenne

Bardziej szczegółowo

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wiosenne przebudzenie. Wszystko budzi się do życia. tygodniowy Temat dnia Tropiciele wiosny. Jedna

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY PUNKTOWEJ W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA

KRYTERIA OCENY PUNKTOWEJ W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENY PUNKTOWEJ W KLASIE I 6 punktów otrzymuje uczeń, który: EDUKACJA POLONISTYCZNA czyta nowy tekst poprawnie, płynnie, intonuje głosem zdania pytające, wykrzyknikowe, samodzielnie wypowiada

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017

KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 EDUKACJA POLONISTYCZNA PISANIE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III Rok szkolny 2016/2017 - Samodzielnie układa i pisze teksty na dowolny temat w formie opowiadań, opisów, sprawozdań, życzeń, listów i zawiadomień.

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA POLONISTYCZNA

EDUKACJA POLONISTYCZNA EDUKACJA POLONISTYCZNA KLASA I Ocenie podlegają następujące obszary: wypowiadanie się, słuchanie, technika czytania, opracowywanie tekstów, czytanie ze zrozumieniem, recytacja, pisanie kształtne i twórcze,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a

Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Temat bloku: Jesień da się lubić. Temat dnia: Sposoby na jesienną nudę. Termin zajęć: 19.11.2007r. Cele ogólne Scenariusz zajęć integralnych Dzień aktywności klasa III a Prowadząca zajęcia Elżbieta Pietrzak

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II

KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KLASIE II Kompetencje językowe porozumiewanie się i kultura języka doskonale w skupieniu słucha wypowiedzi rówieśników i nauczyciela, rozumie, co przekazują, kulturalnie

Bardziej szczegółowo