Wymagania w klasie I

Transkrypt

1 Czytanie Praca z tekstem Mówienie Wymagania w klasie I Poziom najwyższy (5) Poziom wysoki (4) Poziom średni (3) Poziom niski (2) - w skupieniu wysłuchuje cudzej wypowiedzi, czytanego tekstu; - precyzyjnie odpowiada na pytania, zdaniami pojedynczymi prostymi - aktywnie bierze udział w rozmowie, respektując zasady zabierania głosów z uwzględnieniem zwrotów grzecznościowych; - recytuje krótkie wiersze z pamięci próbując stosować odpowiednią informację; - potrafi wymienić zdarzenia i postacie występujące w utworze; - formułuje pytania i odpowiedzi na podstawie tekstu ; - opowiada wybrane fragmenty tekstu; - - czasami ma trudności w skupieniu i wysłuchaniu cudzej wypowiedzi, czytanego tekstu; - miarę precyzyjnie odpowiada na pytania, zdaniami pojedynczymi prostymi - czasami bierze udział w rozmowie, respektując zasady zabierania głosów z uwzględnieniem zwrotów grzecznościowych; - recytuje krótkie wiersze z pamięci - najczęściej potrafi wymienić zdarzenia i postacie występujące w utworze; - zazwyczaj formułuje pytania i odpowiedzi na podstawie tekstu ; - czasami opowiada wybrane fragmenty tekstu; - często ma trudności w skupieniu i wysłuchaniu cudzej wypowiedzi, czytanego tekstu; - odpowiada na pytania równoważnikiem zdania lub wyrazem; - sporadycznie bierze udział w rozmowie, respektując zasady zabierania głosów z uwzględnieniem zwrotów grzecznościowych; - wygłasza krótkie wiersze z pamięci przy pomocy n-la - nie zawsze- potrafi wymienić zdarzenia i postacie występujące w utworze; - czasami formułuje pytania i odpowiedzi na podstawie tekstu ; - z pomocą n- la opowiada wybrane fragmenty tekstu; - rzadko w skupieniu wysłuchuje cudzej wypowiedzi, czytanego tekstu; - z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania; - rzadko bierze udział w rozmowie, respektując zasady zabierania głosów z uwzględnieniem zwrotów grzecznościowych; - rzadko wygłasza krótkie wiersze - najczęściej nie potrafi wymienić zdarzenia i postacie występujące w utworze; - rzadko formułuje pytania i odpowiedzi na podstawie tekstu ; - najczęściej nie opowiada wybranych fragmentów tekstu; - rozpoznaje litery, wyróżnia sylaby oraz łączy je w słowa; - czyta płynnie pełnymi wyrazami proste teksty drukowane i pisane; - czyta krótki, prosty tekst po cichu ze zrozumieniem; - najczęściej rozpoznaje litery, wyróżnia sylaby oraz łączy je w słowa - czyta pełnymi wyrazami proste teksty drukowane i pisane popełniając czasami drobne błędy; - po wcześniejszym ukierunkowaniu czyta krótki, prosty tekst po cichu ze zrozumieniem; - zazwyczaj rozpoznaje litery, wyróżnia sylaby oraz łączy je w słowa; - czyta proste wyrazy, zdania i teksty drukowane oraz pisane stosując metodę sylabową lub głoskując; - czasami po wcześniejszym ukierunkowaniu czyta krótki, prosty tekst po cichu ze zrozumieniem; - ma trudności w rozpoznawaniu liter, wyróżnianiu sylab oraz łączeniu ich w słowa; - nie zawsze potrafi przeczytać proste wyrazy; - najczęściej nie czyta krótkich tekstów po cichu ze zrozumieniem; 1

2 Gramatyka i ortografia Pisanie - pisze litery i wyrazy z zachowaniem połączeń i właściwych kształtów; - utrzymuje pismo w liniaturze i prawidłowo rozmieszcza na stronie; - przepisuje poprawnie proste teksty pisane i drukowane; - pisze wyrazy i zdania z pamięci; - układa i zapisuje proste zdania - zazwyczaj pisze litery i wyrazy z zachowaniem połączeń i właściwych kształtów; - nie zawsze utrzymuje pismo w liniaturze i prawidłowo rozmieszcza na stronie ; - przepisuje poprawnie proste teksty pisane i drukowane z niewielką ilością błędów - pisze wyrazy i zdania z pamięci z małą ilością błędów - nie zawsze poprawnie układa i zapisuje proste zdania - myli podobne litery i nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia w wyrazach ; - ma trudności z utrzymaniem pisma w liniaturze i prawidłowym rozmieszczeniu na stronie ; - przepisuje poprawnie proste teksty pisane i drukowane z dużą ilością błędów - pisze wyrazy i zdania z pamięci z dużą ilością błędów - rzadko układa i zapisuje proste zdania - często myli podobne litery i nie zwraca uwagi na prawidłowe połączenia w wyrazach ; - nie potrafi utrzymać pisma w liniaturze i prawidłowo rozmieścić go na stronie; - z pomocą n-la przepisuje proste teksty pisane i drukowane z dużą ilością błędów - pisze pojedyncze wyrazy z pamięci popełniając błędy; - z pomocą n-la układa i zapisuje proste zdania - rozpoznaje litery, głoski, dzieli wyrazy na sylaby, słowa na głoski; - wyodrębnia sylaby w wyrazach, wyrazy w zdaniach, w tekstach zdania ; - stosuje wielką literę na początku zadnia, w imionach i nazwiskach, nazwach miast i rzek; - poprawnie pisze poznane na zajęciach wyrazy z ó, rz, ż, h - czasami ma trudności w rozpoznawaniu liter, głosek, dzieleniu wyrazów na sylaby, słów na głoski; - czasami ma trudności w wyodrębnianiu sylab w wyrazach, wyrazy w zdaniach, w tekstach zdania ; - nie zawsze stosuje wielką literę na początku zadnia, w imionach i nazwiskach, nazwach miast i rzek; - sporadycznie popełnia błędy w pisaniu poznanych na zajęciach wyrazów z ó, rz, ż, h - ma trudności w rozpoznawaniu liter, głosek, dzieleniu wyrazów na sylaby, słów na głoski; - ma trudności w wyodrębnianiu sylab w wyrazach, wyrazy w zdaniach, w tekstach zdania ; - czasami nie stosuje wielkiej litery na początku zadnia, w imionach i nazwiskach, nazwach miast i rzek; - często popełnia błędy w pisaniu poznanych na zajęciach wyrazów z ó, rz, ż, h - z pomocą n-la rozpoznaje litery, głoski, dzieli wyrazy na sylaby, słowa na głoski; - z pomocą n-la wyodrębnia sylaby w wyrazach, wyrazy w zdaniach, w tekstach zdania ; - rzadko stosuje wielką literę na początku zadnia, w imionach i nazwiskach, nazwach miast i rzek; - poznane wyrazy z ó, rz, ż, h pisze z dużą ilością błędów 2

3 Działania na licznach naturalnych Liczby naturalne Stosunki przestrzenne i cechy wiekościowe - określa położenie przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie; - używa określeń wyrażających stosunki przestrzenne; - wyodrębnia zbiory przedmiotów o danych cechach; - najczęściej określa położenie przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie; - zazwyczaj używa określeń wyrażających stosunki przestrzenne; - czasami ma trudności w wyodrębnianiu zbiorów przedmiotów o danych cechach; - ma trudności w określaniu położenia przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie; - myli określenia wyrażające stosunki przestrzenne; - ma trudności w wyodrębnianiu zbiorów przedmiotów o danych cechach; - z pomocą n-la określa położenie przedmiotów i osób w przestrzeni i na płaszczyźnie; - sporadycznie używa określeń wyrażających stosunki przestrzenne; - z pomocą n-la wyodrębnia zbiory przedmiotów o danych cechach; - zapisuje i odczytuje liczby naturalne od 0 do 100; - umieszcza kolejne liczby naturalne na osi liczbowej; - posługuje się liczbą w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym; - przelicza sprawnie w zakresie 100 całościowo i fragmentarycznie, poprawnie nazywając liczby; - porównuje wartości liczbowe w zakresie 20, stosując znaki <,>,=; - zapisuje i odczytuje liczby naturalne od 0 do 100 czasami popełniając niewielkie pomyłki - najczęściej umieszcza kolejne liczby naturalne na osi liczbowej; - nie zawsze posługuje się liczbą w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym; - zazwyczaj przelicza sprawnie w zakresie 100 całościowo i fragmentarycznie, poprawnie nazywając liczby; - bez większych problemów porównuje wartości liczbowe w zakresie 20, stosując znaki <,>,=; - czasami zapisuje i odczytuje liczby naturalne od 0 do 100; - umieszcza kolejne liczby naturalne na osi liczbowej popełniając czasami błędy - ma trudności w posługiwaniu się liczbą w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym; - ma trudności w przeliczaniu sprawnym w zakresie 100 całościowo i fragmentarycznie, poprawnie nazywając liczby; - z problemami porównuje wartości liczbowe w zakresie 20, stosując znaki <,>,=; - rzadko zapisuje i odczytuje liczby naturalne od 0 do 100; - umieszcza kolejne liczby naturalne na osi liczbowej z pomocą n-la - rzadko posługuje się liczbą w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym; - z pomocą przelicza w zakresie 100 całościowo i fragmentarycznie, poprawnie nazywając liczby; - porównuje wartości liczbowe w zakresie 20, stosując znaki <,>,=; popełniając liczne błędy - pamięciowo dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego; - - potrafi przedstawić mnożenie jako sumę jednakowych składników w oparciu o konkretną sytuację albo ilustrację; - pamięciowo dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego popełniając nieliczne błędy - często potrafi przedstawić mnożenie jako sumę jednakowych składników w oparciu o konkretną sytuację albo ilustrację; - pamięciowo dodaje i odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego popełniając liczne błędy - rzadko potrafi przedstawić mnożenie jako sumę jednakowych składników w oparciu o konkretną sytuację albo ilustrację; - dodaje i odejmuje w zakresie 20 na konkretach bez przekroczeniem progu dziesiątkowego; - z pomocą potrafi przedstawić mnożenie jako sumę jednakowych składników w oparciu o konkretną sytuację albo ilustrację; 3

4 Geometria Umiejętności praktyczne Zadania tekstowe - rozwiązuje proste zadania tekstowe w oparciu o symulacje lub ilustrację; - układa proste zadania tekstowe do przedstawionej ilustracji lub sytuacji; - najczęściej rozwiązuje proste zadania tekstowe w oparciu o symulacje lub ilustrację; - najczęściej układa proste zadania tekstowe do przedstawionej ilustracji lub sytuacji; - ma trudności w rozwiązywaniu prostych zadań tekstowych w oparciu o symulacje lub ilustrację; - ma trudności w układaniu prostych zadań tekstowych do przedstawionej ilustracji lub sytuacji; - z pomocą n-la rozwiązuje proste zadania tekstowe w oparciu o symulacje lub ilustrację; - z pomocą n-la układa proste zadania tekstowe do przedstawionej ilustracji lub sytuacji; - nazywa dni tygodnia; - rozpoznaje pełne godziny na zegarze; - umie zmierzyć długość i podać wynik w cm; - określa ciężar i pojemność używając jednostek kg, l; - rozpoznaje monety i banknoty; - zazwyczaj nazywa dni tygodnia; - nie zawsze poprawnie rozpoznaje pełne godziny na zegarze; - umie zmierzyć długość i podać wynik w cm popełniając nieliczne błędy - najczęściej określa ciężar i pojemność używając jednostek kg, l; - Najczęściej rozpoznaje monety i banknoty; - myląc nazywa dni tygodnia; - ma trudności z rozpoznawaniem pełnych godziny na zegarze; - umie zmierzyć długość i podać wynik w cm; popełniając błędy - czasami określa ciężar i pojemność używając jednostek kg, l; - rozpoznaje monety i banknoty popełniając błędy - nazywa dni tygodnia z pomocą n- la - zazwyczaj nie rozpoznaje pełnych godziny na zegarze; - z pomocą umie zmierzyć długość i podać wynik w cm; - z pomocą określa ciężar i pojemność używając jednostek kg, l; - rozpoznaje monety i banknoty pod kierunkiem n-la - rozróżnia i nazywa proste figury geometryczne; - określa kształt przedmiotów z życia codziennego; - mierzy i rysuje odcinki w zakresie 20 cm. - bez większych problemów rozróżnia i nazywa proste figury geometryczne; - zazwyczaj określa kształt przedmiotów z życia codziennego; - nie zawsze dokładnie mierzy i rysuje odcinki w zakresie 20 cm. - myli proste figury geometryczne; - ma trudności w określaniu kształtu przedmiotów z życia codziennego; - mierzy i rysuje odcinki w zakresie 20 cm. Popełniając błędy - z pomocą n-la rozróżnia i nazywa proste figury geometryczne; - zazwyczaj nie określa kształtu przedmiotów z życia codziennego; - mierzy i rysuje odcinki w zakresie 20 cm.z pomocą n-la 4

5 Środowisko społeczne - zna strukturę swojej najbliższej rodziny; - bezpiecznie obsługuje wybrane domowe urządzenia techniczne; - zna dawne i dzisiejsze sposoby oświetlania mieszkań; - rozumie potrzebę ochrony środowiska ( sposoby oszczędzania energii elektrycznej i cieplnej oraz sortowania śmieci i ich wtórne wykorzystanie) - zna potrzeby i warunki życia popularnych zwierząt domowych ( pies, kot, chomik itp.) ; - zna przeznaczenie najważniejszych pomieszczeń w budynku szkolnym; - zna zawody ludzi pracujących w szkole; - zna przeznaczenie przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej; - zna i przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji i przerw; - zazwyczaj poprawnie określa strukturę swojej najbliższej rodziny; - zna i najczęściej przestrzega zasad bezpiecznego obsługiwania wybranych domowych urządzeń technicznych; - bez większych problemów rozróżnia dawne i dzisiejsze sposoby oświetlania mieszkań - na ogół rozumie potrzebę ochrony środowiska ( sposoby oszczędzania energii elektrycznej i cieplnej oraz sortowania śmieci i ich wtórne wykorzystanie) - czasami ma trudności w dokładnym określeniu zna potrzeb i warunki życia popularnych zwierząt domowych ( pies, kot, chomik itp.) ; - na ogół zna przeznaczenie najważniejszych pomieszczeń w budynku szkolnym; - zna zawody niektórych ludzi pracujących w szkole; - na ogół zna przeznaczenie przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej; - zna i najczęściej stosuje się do przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji i przerw; - myli się w określaniu struktury swojej najbliższej rodziny; - często nie przestrzega zasad bezpiecznej obsługi wybranych domowych urządzeń technicznych; - nie zawsze potrafi rozróżnić dawne i dzisiejsze sposoby oświetlania mieszkań; - nie zawsze potrafi wyjaśnić potrzebę ochrony środowiska ( sposoby oszczędzania energii elektrycznej i cieplnej oraz sortowania śmieci i ich wtórne wykorzystanie) - nie zawsze potrafi określić potrzeby i warunki życia popularnych zwierząt domowych ( pies, kot, chomik itp.) ; - nie zawsze potrafi określić przeznaczenie najważniejszych pomieszczeń w budynku szkolnym; - często nie zna zawodów ludzi pracujących w szkole; - często potrafi określić przeznaczenie przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej; - zna, ale nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji i przerw; - z pomocą n-la określa strukturę swojej najbliższej rodziny; - rzadko stosuje zasady bezpiecznego obsługiwania wybranych domowych urządzeń technicznych; - z pomocą n-la rozróżnia dawne i dzisiejsze sposoby oświetlania mieszkań; - nie zawsze rozumie mechanizm ochrony środowiska ( sposoby oszczędzania energii elektrycznej i cieplnej oraz sortowania śmieci i ich wtórne wykorzystanie) - ukierunkowany określa potrzeby i warunki życia popularnych zwierząt domowych ( pies, kot, chomik itp.) ; - ma trudności z określeniem przeznaczenie najważniejszych pomieszczeń w budynku szkolnym; - ma trudności ze znajomością zawodów ludzi pracujących w szkole; - nie zna przeznaczenia niektórych przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej; - często nie przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji i przerw; 5

6 Środowisko przyrodnicze Srodowisko geograficzno- historyczne - zna nazwę swojej miejscowości i umie określić czy jest to miasto lub wieś; - umie wymienić charakterystyczne zabytki, pomniki, ośrodki kultury i miejsca pamięci narodowej w swojej miejscowości; - zna symbole narodowe (godło, flaga); - umie wymienić najważniejsze miasta w Polsce (Kraków, Warszawa) i podać ich ciekawe miejsca; - na ogół poprawnie podaje nazwę swojej miejscowości i umie określić czy jest to miasto lub wieś; - najczęściej umie wymienić charakterystyczne zabytki, pomniki, ośrodki kultury i miejsca pamięci narodowej w swojej miejscowości; - zna symbole narodowe (godło, flaga);czasami myli ich nazwy - umie wymienić najważniejsze miasta w Polsce (Kraków, Warszawa), nie zawsze potrafi podać ich ciekawe miejsca; - często się myli podając nazwę swojej miejscowości i określając czy jest to miasto lub wieś; - ma trudności wymienić charakterystyczne zabytki, pomniki, ośrodki kultury i miejsca pamięci narodowej w swojej miejscowości; - zna symbole narodowe (godło, flaga); często myli ich nazwy - często nie umie wymienić najważniejszych miast w Polsce (Kraków, Warszawa) i podać ich ciekawych miejsc; - z pomocą n-la podaje nazwę swojej miejscowości i umie określić czy jest to miasto lub wieś; - tylko z pomocą n-la wymienia minimalną ilość charakterystycznych zabytków, pomników, ośrodki kultury i miejsca pamięci narodowej w swojej miejscowości; - nie zawsze potrafi określić symbole narodowe (godło, flaga); - na ogół z pomocą n-la wymienia najważniejsze miasta w Polsce (Kraków, Warszawa), nie podaje ich ciekawych miejsc; - opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku oraz warunki życia roślin i zwierząt w tych okresach; - umie wskazać różnicę między drzewem a krzewem; - wymienia i wskazuje najbardziej popularne drzewa i krzewy; - dokonuje podziału i podaje przykłady typowych drzew oraz krzewów liściastych i iglastych; - rozumie znaczenia ochrony zieleni wokół domu i szkoły; - najczęściej opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku oraz warunki życia roślin i zwierząt w tych okresach; - zazwyczaj umie wskazać różnicę między drzewem a krzewem; - czasami myli się podczas wymieniania i wskazywania najbardziej popularnych drzew i krzewów; - z niewielkimi pomyłkami dokonuje podziału i podaje przykłady typowych drzew oraz krzewów liściastych i iglastych; - na ogół rozumie znaczenia ochrony zieleni wokół domu i szkoły - czasami ma trudności w opisaniu zmian zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku oraz warunków życia roślin i zwierząt w tych okresach; - ma trudności ze wskazaniem różnic między drzewem a krzewem; - myli się podczas wymieniania i wskazywania najbardziej popularnych drzew i krzewów; - z pomyłkami dokonuje podziału i podaje przykłady typowych drzew oraz krzewów liściastych i iglastych; - nie zawsze potrafi samodzielnie wyjaśnić znaczenia ochrony zieleni wokół domu i szkoły - opisuje nieliczne zmiany w przyrodzie w różnych porach roku; - nie zawsze umie wskazać różnicę między drzewem a krzewem; - z pomocą n-la wskazuje różnicę między drzewem a krzewem; - z pomocą wylicza popularne drzewa i krzewy, ale nie potrafi ich rozpoznać - najczęściej nie potrafi samodzielnie podać przykładów drzew oraz krzewów liściastych i iglastych; - nie zawsze potrafi wyjaśnić znaczenia ochrony zieleni wokół domu i szkoły 6

7 Zdrowie i bezpieczeństwo - przestrzega higieny osobistej, otoczenia oraz spożywania posiłków; - zna i przestrzega prawidłowej postawy podczas zajęć szkoły; - przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; - zna najczęściej spotykane znaki drogowe; - najczęściej przestrzega higieny osobistej, otoczenia oraz spożywania posiłków; - na ogół zna i przestrzega prawidłowej postawy podczas zajęć szkoły; - najczęściej przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; - na ogół zna najczęściej spotykane znaki drogowe; - nie zawsze przestrzega higieny osobistej, otoczenia oraz spożywania posiłków; - zna, ale nie zawsze przestrzega prawidłowej postawy podczas zajęć szkoły; - zna, ale nie zawsze przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; - myli się w rozpoznawaniu najczęściej spotykanych znaków drogowych; - rzadko przestrzega higieny osobistej, otoczenia oraz spożywania posiłków; - nie zawsze przestrzega prawidłowej postawy podczas zajęć szkoły; - nie przestrzega zasad prawidłowego poruszania się pieszych po drogach; - z pomocą n-la rozpoznaje najczęściej spotykane znaki drogowe 7

8 Edukacja informatyczna - przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem; - wie, jak włączyć i wyłączyć komputer; - korzysta z klawiatury i myszki w podstawowym zakresie; - bez problemów uruchamia gry edukacyjne i korzysta z programów dydaktycznych; - potrafi rysować w edytorze graficznym i wykorzystywać poznane narzędzia przybornika Paint; - zna kombinację klawiszy w celu pisania wielkich i polskich liter; - posługuje się przy pisaniu poleceniami z paska narzędzi; - podejmuje działania według określonego planu pracy; - rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów. - biegle steruje obiektem po ekranie - zna i stosuje symbole: w prawo, w lewo, w górę, w dół, weź, powtórz. - najczęściej przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem; - zazwyczaj potrafi włączyć i wyłączyć komputer; - korzysta z klawiatury i myszki w podstawowym zakres - z niewielkimi problemami uruchamia gry edukacyjne i korzysta z programów dydaktycznych; - najczęściej potrafi rysować w edytorze graficznym i wykorzystywać poznane narzędzia przybornika Paint; - czasami myli się w kombinacji klawiszy w celu pisania wielkich i polskich liter; - na ogół posługuje się przy pisaniu poleceniami z paska narzędzi.; - najczęściej podejmuje działania według określonego planu pracy; - rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów popełniając nieliczne błędy; - poprawnie steruje obiektem po ekranie - zna i na ogół stosuje symbole: w prawo, w lewo, w górę, w dół, weź, powtórz. - czasami przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem; - czasami zapomina jak jak włączyć i wyłączyć komputer; - korzysta z klawiatury i myszki w podstawowym zakresie popełniając liczne błędy; - czasami oczekuje pomocy przy uruchomieniu gier edukacyjnych i korzystaniu z programów dydaktycznych; - czasami ma trudności w rysowaniu w edytorze graficznym i wykorzystywaniu poznanych narzędzi przybornika Paint; - często myli się w kombinacji klawiszy w celu pisania wielkich i polskich liter; - nie zawsze potrafi posługiwać się się przy pisaniu poleceniami z paska narzędzi. - nie zawsze poprawnie wykonuje działania według określonego planu pracy; - rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów popełniając błędy; - z niewielką pomocą steruje obiektem po ekranie; - zna i ale nie zawsze stosuje symbole: w prawo, w lewo, w górę, w dół, weź, powtórz. - najczęściej nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem; - z pomocą włącza i wyłącza komputer - z pomocą korzysta z klawiatury i myszki w podstawowym zakresie; - tylko z pomocą uruchamia gry edukacyjne i korzysta z programów dydaktycznych; - z pomocą rysuje w edytorze graficznym i wykorzystuje poznane narzędzia przybornika Paint; - na ogół nie zna kombinacji klawiszy w celu pisania wielkich i małych liter ; - z pomocą n-la posługuje się przy pisaniu poleceniami z paska narzędzi. - z pomocą n-la podejmuje wykonanie działania według określonego planu pracy; - sporadycznie rozwiązuje zadania, zagadki i łamigłówki prowadzące do odkrywania algorytmów; najczęściej z pomocą n-la; - z pomocą n-la steruje obiektem po ekranie; - z pomocą n-la stosuje symbole: w prawo, w lewo, w górę, w dół, weź, powtórz. - uczeń spełnia wymagania wykraczające (6): jeżeli jego wiadomości i umiejętności kształtują się powyżej poziomu najwyższego klasy 1; wykazuje szczególne zainteresowania nauczanym przedmiotem, korzysta z dodatkowej literatury, 8

9 formułuje wnioski na podstawie samodzielnie przeprowadzonych obserwacji i doświadczeń, - uczeń osiąga poziom bardzo niski (1): jeżeli jego wiadomości i umiejętności kształtują się poniżej poziomu niskiego klasy 1, - przy ocenianiu umiejętności artystycznych (plastycznych, technicznych, muzycznych) oraz ruchowych bierze się pod uwagę: wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 9