Program wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 4. W Wiśle

Transkrypt

1 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 4 W Wiśle PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z dn. 07 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity : Dz. U. z 2004 r., nr 256, poz ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2002r., z późniejszymi zmianami )

2 1. Preambuła Szkolny Program Wychowawczy zgodnie z Nową Podstawa Programową oraz Ustawą o Systemie Oświaty z dnia rok z późniejszymi zmianami, jest jednym z podstawowych dokumentów obowiązujących w Szkole Podstawowej nr 4 w Wiśle. Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowane przez nauczycieli. Szkolny Program Wychowawczy jest spójny ze Szkolnym Programem Profilaktyki i Szkolnym Zestawem Programów Nauczania. Program jest zgodny z treściami wychowawczymi zawartymi w Statucie Szkoły.

3 By żyć godnie, trzeba mieć jasny umysł, Dobre serce i bogatą duszę. W to wyposażyć nas może dom i szkoła. 2. Wstęp - Z. S. Program ten ma charakter otwarty, możliwe zatem są jego aktualizacje i modyfikacje, w miarę zaistniałych potrzeb nauczycieli, rodziców i uczniów. Wychowanie dzieci w głównej mierze należy do rodziców, szkoła daje im wsparcie, promując ogólnie uznane wartości, nie zastępując ideałów wyniesionych przez dzieci z domu rodzinnego. W szkole na wychowanie dziecka mają wpływ wszyscy: dyrekcja, nauczyciele, sekretarka, sprzątaczki, kucharki, woźny, pracownik STOP, koledzy dlatego oddziaływania wychowawcze będą jednolite i planowe. Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 4 w Wiśle jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych i obsługi szkoły, przy współudziale rodziców i instytucji współpracujących ze szkołą.

4 Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 4 w Wiśle został opracowany w oparciu o : 1. Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej 2. Powszechną Deklarację Praw Człowieka i Konwencję Praw Dziecka 3. Ustawę o systemie oświaty 4. Kartę Nauczyciela 5. Podstawę Programową 6. Statut szkoły 7. Opinie i wnioski Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców 3. Misja szkoły : Szkoła Podstawowa nr 4 w Wiśle jest publiczną placówką oświatową, świadczącą usługi na rzecz uczniów, rodziców, środowiska lokalnego. Zgodnie z treścią ustawy będziemy troszczyć się o pełną realizację jej zapisu: Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia 4. Model absolwenta. Nasi absolwenci są kompetentni i przygotowani do zdobycia wiedzy i umiejętności przy wykorzystywaniu najnowszych zdobyczy techniki. Kształcimy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych, potrafiących dokonywać odpowiednich wyborów, tolerancyjnych, ciekawych świata, zdolnych do twórczego myślenia.

5 Rozwój intelektualny Jest dociekliwy, poszukuje dobra, prawdy i piękna w świecie. Planuje działania i przewiduje ich efekty. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi twórczo myśleć. Zna i rozwija swoje talenty, możliwości i zainteresowania Umie organizować pracę własną i zespołową. Jest przygotowany do nauki w gimnazjum. Rozwój emocjonalny Potrafi samooceny. dokonać Stara się akceptować siebie. Potrafi sobie radzić w sytuacjach trudnych. Reaguje na sugestię i krytykę. Zna i przestrzega zasady moralne. Potrafi egzekwować swoje prawa. Rozwój zdrowotny Rozwój społeczny Dba o swoje zdrowie. Identyfikuje się w działaniu ze społecznością szkolną i lokalna. Potrafi dbać o stan Potrafi przyjąć środowiska odpowiedzialność za przyrodniczego. powierzone zadania i swoje czyny. Aktywnie spędza Zna swój region i wolny czas. kultywuje tradycje narodowe i rodzinne. Zna zagrożenia Dostrzega potrzeby związane z nałogami. własne i innych ludzi. Jest tolerancyjny. Umie właściwie funkcjonować w grupie społecznej. Potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi. Za swoje podstawowe zadanie uważamy kształcenie naszych uczniów, wyposażenie ich w wiadomości, umiejętności i postawy niezbędne do funkcjonowania w otaczającym nas świecie, a w szczególności do kontynuowania nauki w gimnazjum. Powierzonym naszej opiece dzieciom, pragniemy zapewnić właściwe i bezpieczne warunki pobytu w szkole, bogatą ofertę edukacyjną i możliwość atrakcyjnego spędzenia czasu, rozrywki i odpoczynku. Przyjmujemy odpowiedzialność za stwarzanie równych szans rozwoju każdemu dziecku, z uwzględnieniem jego potrzeb oraz oczekiwań środowiska rodzinnego. Swą wiedzą, doświadczeniem oraz pedagogicznymi umiejętnościami służyć będziemy uczniom i ich rodzicom, odwołując się zarówno do życia współczesnego, jak i do naszych lokalnych i polskich tradycji.

6 5. Cele wychowania. Dla nas naczelnym celem wychowania jest: Wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i gotowego do autorefleksji na drodze do właściwego dla niego sukcesu szkolnego. 6. Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego: Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły, środowiska rówieśniczego i lokalnego; Opieka wychowawców nad fizycznym, psychicznym, społecznym i duchowym rozwojem wychowanków; Przygotowanie wychowanka do podejmowania samodzielnych, odpowiedzialnych decyzji życiowych. 7. Zadania nauczyciela wychowawcy: Troszczy się o harmonijny rozwój ucznia; Wprowadza go w świat wiedzy; Uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy; Stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości, rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego; Rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo- skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych, itp. Uczy traktowania wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata; Pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą; Dąży do tego, aby być autorytetem, doradca i przewodnikiem; Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego postępowanie; Uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

7 Uczy odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków. 8. Osoba wychowawczy: Wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju; Integruje zespół klasowy; Inspiruje i wzmacnia współprace z rodzicami; Pomaga odkrywać godność człowieka; Wspiera rodziców w procesie wychowania; Wdraża do samodzielności i odpowiedzialności; Przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym; Zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego; Zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej; Pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji; Podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie jako klasa lub jako osoby; Mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a nauczycielami.

8

9 Cele wychowawcze szkoły Cele główne Cele szczegółowe Zadania Formy realizacji Wszechstronny rozwój przygotowanie uczniów do rozwijanie u uczniów dociekliwości organizowanie konkursów przedmiotowych i ucznia we wszystkich wejścia w świat poprzez aktywność poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie artystycznych sferach jego osobowości, w intelektualną prawdy, dobra i piękna w świecie indywidualna praca z uczniem zdolnym, wymiarze intelektualnym, umożliwienie rozwoju własnych kształtowanie postawy dialogu, umiejętności uwzględnienie w zajęciach edukacyjnych metod psychicznym, zdrowotnym, uzdolnień i zainteresowań słuchania innych i akceptowania ich poglądów wyzwalających aktywność twórczą uczniów estetycznym, moralnym, dostrzeganie w każdym uczniu opieka wychowawcza nad psychofizycznym udział w różnych formach imprez klasowych, duchowym. ukrytych możliwości oraz każdych rozwojem dziecka szkolnych, środowiskowych drobnych zdolności i rozwijanie ich, stwarzanie warunków do rozwoju dziecka prezentacja osiągnięć uczniów / wystawy, gazetki, aby uczeń mógł być kreatywny i zdolnego gabloty / miał świadomość większej wartości pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, zajęcia terapii pedagogicznej, zajęcia wyrównawcze i swoich działań predyspozycji i talentów w ich twórczym rewalidacyjne kultywowanie tradycji wykorzystaniu gimnastyka korekcyjna narodowych, religijnych, kształtowanie umiejętności korzystania z zajęcia logopedyczne regionalnych i rodzinnych różnych źródeł informacji zajęcia rekreacyjno sportowe wyjazdy na basen zajęcia w pracowni informatycznej koła zainteresowań szkolne koło PTTK Przygotowanie do życia i kształtowanie postaw moralnych, przygotowanie uczniów do rozumienia zasad działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów aktywnego udziału w grupie obywatelskich i patriotycznych w partnerstwa między uczniami nauczycielami, klasowych i w społeczeństwie. oparciu o normy etyczne i przyjęty innymi pracownikami szkoły, rodzicami i zajęcia w ramach lekcji wychowawczych system wartości społecznością lokalną treści dziedzictwa kulturowego regionu realizowane są wg przygotowanie do właściwego umacnianie więzi z regionem autorskiego programu edukacji regionalnej w klasach IV- VI

10 pełnienia ról społecznych kształtowanie postawy tolerancji wobec poglądów i zachowań innych osób tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku, pozytywnej samooceny uczniów, nauczycieli i innych pracowników kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych zachowań przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia w grupie, w społeczeństwie wraz z jego wartościami i zagrożeniami integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach szkoły kształtowanie umiejętności asertywnego przeciwstawiania się negatywnym wpływom kolegów kształtowanie właściwych wdrażanie do rozumienia pojęć tolerancjaprawo- obowiązek- godność uczenie pozytywnego nastawienia wobec osób niepełnosprawnych pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzenia sobie ze stresem przypominanie i egzekwowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się zawartych w regulaminach obowiązujących w Statucie Szkoły wdrażanie postaw asertywnych zawieranie kontraktów między nauczycielami i uczniami kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń współczesnego świata zapoznanie uczniów z tradycją i historią własnego regionu i państwa- kształtowanie postaw patriotycznych kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnianie dobra od zła oraz wykazanie się odwagą cywilną i gotowością do ponoszenia konsekwencji popełnionych błędów wyrabianie szacunku dla dóbr osobistych i materialnych, dbałość o bezpieczeństwo i czystość na terenie szkoły, estetyczny wystrój sal lekcyjnych uświadomienie, że sukces można osiągnąć własną, rzetelną, systematyczną pracą zajęcia otwarte prowadzone przez nauczycieli zebrania z rodzicami konsultacje indywidualne praca pedagoga szkolnego indywidualna i z zespołem klasowym organizacja pomocy koleżeńskiej wycieczki klasowe udział w imprezach klasowych, szkolnych i środowiskowych udział w imprezach sportowych, rekreacyjnych i turystycznych udział w akcjach ekologicznych i humanitarnych

11 postaw rodziców wobec dzieci zadbanie o poprawę sytuacji materialnej uczniów z rodzin patologicznych, niewydolnych wychowawczo Zapewnienie uczniom kształtowanie umiejętności tworzenie zdrowego i bezpiecznego środowiska konkursy przedmiotowe, artystyczne i zawody możliwości zdobycia wiedzy przyswajania wiedzy i wypowiadania szkolnego sportowe i umiejętności niezbędnych się uświadomienie uczniom życiowej użyteczności indywidualizacja pracy szkolnej do uzyskania świadectwa rozwijanie umiejętności poszczególnych przedmiotów i całej edukacji zajęcia pozalekcyjne, pozaszkolne, zespoły szkoły podstawowej przezwyciężania zniechęcenia i na danym etapie korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne, bierności myślowej stwarzanie możliwości eksponowania swojej zajęcia logopedyczne, zajęcia z pedagogiem szkolnym, pogłębianie i poszerzanie wiedzy, zdolności, umiejętności i gimnastyka korekcyjna wiadomości uczniów poprzez zainteresowań treści ekologiczne są realizowane wg autorskiego poznane techniki nowego uczenia się stosowanie technologii informacyjnej na programu edukacji ekologicznej na zajęciach w klasach rozwijanie zainteresowań i zajęciach edukacyjnych i w pracy IV VI uzdolnień uczniów pozalekcyjnej zajęcia komputerowe w klasach IV VI zainspirowanie odpowiednich kształtowanie postaw ekologicznych i programy edukacyjne w pracowni informatycznej dla procesów oduczania się prozdrowotnych klas I III i zespołu wyrównawczego negatywnych zachowań realizowanie zadań z zakresu wychowania zajęcia komputerowe pozalekcyjne w ramach kształtowanie umiejętności komunikacyjnego świetlicy i biblioteki szkolnej wykorzystania wiedzy w działaniach stwarzanie sytuacji wychowawczych korzystanie z Internetu praktycznych umożliwiających stosowanie postaw akcje ekologiczne, konkursy, zawody asertywnych wyjazdy na basen- nauka pływania, zabawy w wodzie wdrażanie zasad savoir- vivre nauka jazdy na snowboardzie doprowadzenie do uzyskania przez uczniów spotkania z pielęgniarką szkolną takich kompetencji, które jako absolwentowi spotkania z policjantem w klasach I III będą niezbędne do osiągania sukcesu w spotkania z ciekawymi ludźmi naszego regionu

12 gimnazjum wycieczki dydaktyczne do ważnych miejsc i instytucji naszego regionu umożliwienie zdobycia karty rowerowej- klasa IV cykliczne imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe współpraca z Nadleśnictwem w Wiśle, Wiślańskim Centrum Kultury, Muzeum Beskidzkim, Klubem Sportowym Wisła- Ustronianka, Stowarzyszeniem Twórców Wiślańskich

13