Ćwiczenia dla dzieci w pierwszym roku życia:
|
|
- Marta Wawrzyniak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Ćwiczenia dla dzieci w pierwszym roku życia: częste mówienie do dziecka (w stanach ożywienia dziecko powinno słyszeć głos opiekunów), nazywanie otaczających dziecko przedmiotów, wykonywanych właśnie czynności czy odczuwanych emocji daje możliwość dostarczania poprawnych wzorców językowych, naśladowanie wydawanych przez nie dźwięków wzmacniania wokalizacje dziecka, zachęcanie dziecka do naśladowania wymawianych samogłosek i sylab (od czwartego miesiąca życia), nazywanie tych fragmentów rzeczywistości, na które dziecko patrzy chwile, kiedy dziecko interesuje się czymś w swoim otoczeniu, ułatwiają mu zapamiętywanie słyszanych nazw (od szóstego miesiąca życia, kiedy dziecko zaczyna częściej przyjmować pozycję siedzącą) nazywanie rzeczywistości podczas spacerów, zabaw i innych form spędzania wolnego czasu, opisywać wskazywaną przez dziecko rzecz (od dziesiątego miesiąca życia, gdy dziecko zaczyna dzielić uwagę z dorosłymi i sygnalizować, na przykład poprzez wskazywanie palcem), zapewnienie dziecku bodźców werbalnych możliwych do powtórzenia - najłatwiejsze do powtórzenia są wyrazy dźwiękonaśladowcze, np.: MU, HAU, MIAU, BE, KWA, ME, KU- KU, IHA, II, SY, które jako nazwy zwierząt szybko pojawią się w mowie prawidłowo rozwijającego się dziecka (przed ukończeniem pierwszego roku życia), wysłuchiwanie odgłosów naturalnych w najbliższym otoczeniu i prowokowanie do ich naśladowania np. gdy coś upadnie mówmy do dziecka o, co to było? słyszałeś? bach, śpiewanie dziecku kołysanek, czytanie bajek o prostej konstrukcji krótki tekst, jedna ilustracja na stronie daje możliwość wskazywania obiektów, o których czytają rodzice.
2 Ćwiczenia dla dzieci w drugim roku życia: wskazywanie przedmiotów i wypowiadanie ich nazw - należy uchwycić moment, kiedy wzrok dziecka skupiony jest na nazywanej rzeczy; na początku drugiego roku życia powinny przeważać onomatopeje, np. hau, miau, kwa, mu, me, ii ( świnka ), fu-fu ( pociąg ), tik-tak, itp., zachęcanie dziecka do powtarzania sekwencji samogłosek - początkowo dwóch, następnie trzech i więcej (A, O, U, AU, EO, IO, AOE), zachęcanie dziecka do naśladowania prostych ćwiczeń oddechowych, głosowych oraz usprawniających narządy mowy (przykładowe ćwiczenia zaprezentowane zostaną na innej stronie), zwracanie uwagi na tempo mówienia do dziecka - powinno być ono wolniejsze od spontanicznej mowy opiekunów, zwracanie uwagi na poprawność artykulacyjną własnych wypowiedzi kierowanych do dziecka dziecko od samego początku powinno mieć dostarczane prawidłowe wzorce wymowy, nie powinno się w mowie do dziecka stosować zbyt dużo zdrobnień, nie należy spieszczać wyrazów (np.: Simonku Szymonku, sialiciek szaliczek itp.), wypowiadanie do dziecka zdań powinna towarzyszyć wyrazista mimika a w niektórych wypadkach czytelny gest - np. wyciąganie ręki podczas wypowiadania daj lub charakterystyczne rozłożenie rąk przy mówieniu nie ma, mimika i gesty naturalne ułatwiają rozumienie naszych przekazów werbalnych, pozwalają na wyrażenie niektórych emocji, na stałe są obecne w naszym sposobie komunikacji, wspólne czytanie bajek - czytanie tekstów powinno być wspierane opowiadaniem treści ilustracji językiem dostosowanym do możliwości dziecka, np. podczas oglądania obrazków rodzic wskazuje palcem dziecka wybrane fragmenty przedstawionej rzeczywistości i wypowiada ich nazwy, zachęcając dziecko do powtarzania, kieruje do niego także pytania: Kto to? lub Gdzie jest kot? Pokaż, zasłaniając ręką niektóre przedmioty lub postacie, może podawać formy dopełniacza, mówi na przykład: To auto. O, nie ma auta, To miś. Nie ma misia.
3 Ćwiczenia dla dzieci w trzecim roku życia: pokazywanie dziecku obrazków przedmiotów i proszenie o nazwanie, a następnie odwracanie obrazka lub zasłanianie go ręką i pytanie: czego nie ma? - ćwicząc z dzieckiem poprawną formę dopełniacza (na obrazku powinny być przedstawione rzeczy, z którymi dziecko często się styka, które widuje w swoim otoczeniu) czytanie z dzieckiem książeczek, wskazywanie znajdujących się na ilustracjach przedmiotów, czynności oraz cechy przedmiotów i proszenie o podaje ich nazwy - zwłaszcza takich jak wielkość, kolor i cechy osób np. wesoły, smutny, zły, dzięki czemu wzbogacamy zasób słownictwa dziecka, zadawanie dziecku pytań dotyczących informacji przedstawionych w czytanych książeczkach - pytania powinny być stopniowo coraz bardziej skomplikowane, od pytania kto? lub co to jest?, co on robi? do pytań typu co stoi na stoliku?, co trzyma w rączkach Kasia?, dlaczego Kasia jest smutna? granie z dzieckiem w gry edukacyjne typu lotto, memo, układanki daje możliwość rozszerzania zasobu słownictwa dziecka oraz ćwiczenia poprawności form gramatycznych, zachęcanie dziecka do naśladowania prostych ćwiczeń oddechowych, głosowych oraz usprawniających narządy mowy (przykładowe ćwiczenia zaprezentowane zostaną na innej stronie), granie w gry językowe np.: w formie zagadek - początkowo należy układać proste zagadki nierymowane, np. Co to jest? Ma cztery koła i trąbi na ulicy (tata jeździ nim do pracy) ; Ma jedno uszko lub dwa, pijesz w nim soczek lub herbatkę? (dla ułatwienia rozwiązania dziecko jako odpowiedź może wybrać jeden z trzech obrazków).
4 Ćwiczenia dla dzieci w czwartym roku życia: zachęcanie dziecka do naśladowania prostych ćwiczeń oddechowych, głosowych oraz usprawniających narządy mowy (przykładowe ćwiczenia zaprezentowane zostaną na innej stronie), w czasie czytania książeczek (oglądania obrazków) częste zadawanie dziecku pytań: dlaczego? daje możliwość wskazania na widoczne związki między sytuacjami, zdarzeniami i emocjami lub zachowaniami bohaterów układanie z dzieckiem historyjek obrazkowych np.: poprzez zadawanie pytań do każdego obrazka i ukazywanie przyczyny i skutku, aranżowanie zabaw tematycznych, w czasie których wyznacza się dziecku różne role - należy zwrócić uwagę na to, aby zadaniem dziecka było nie tylko odpowiadanie na pytania, ale również zadawanie ich, takie zabawy mogą odbywać się za pomocą różnych figurek, pacynek - na przykład zabawy w sklep (rola kupującego i sprzedającego), zabawa w lekarza (rola lekarza i pacjenta), zabawa w szkołę (rola nauczyciela i ucznia), wyczerpujące odpowiadanie na pytania dziecka - zwracanie szczególnej uwagi na częste w tym wieku pytanie dlaczego?, dzięki czemu wyjaśnianie dziecku relacji miedzy zdarzeniami, zjawiskami itp. pytania, które zadaje dziecko, zadać również jemu, zadawanie pytań w czasie czytania bajek i opowiadań - daje możliwość sprawdzania poziomu rozumienia tekstu - można pytać o bohaterów i o związane z nimi wydarzenia, np. co robi Magda?, kto rozbił szklankę?, co Filip kupił?, co potem robił Filip?, oraz sprawdzać rozumienie związków przyczynowo-skutkowych, np. dlaczego Marta poszła do pana doktora?, dlaczego Adaś nie mógł grać w piłkę?, dawanie dziecku zabawki i proszenie o ułożenie jej we wskazanym miejscu np.: piłeczka jest na szafce, piłeczka jest pod stołem lub odwrotnie umieszczanie zabawki w różnych miejscach i pytanie dziecka: gdzie jest piłeczka? (stosując zasadę odwrócenia ról), zachęcanie dziecka, aby umieszczało zabawkę w wybranym przez siebie
5 miejscu i zadało pytanie gdzie jest? daje możliwość rozumienia i określania relacji przestrzennych poprzez przyimki na, pod, w, przed, za, nad.
6 Ćwiczenia dla dzieci w piątym i szóstym roku życia: układanie i opowiadanie historyjek obrazkowych - początkowo trójelementową, następnie o zwiększonym poziomie trudności, zachęcanie dziecka do bawienia się rymami np.: poprzez wspólne układanie wierszyków i rymowanek, organizowanie zabaw tematycznych, w czasie których dziecko używa konwencjonalnych formuł językowych - ważne jest, by dziecko miało możliwość używania właściwych dla sytuacji i rozmówców zwrotów, na przykład przy witaniu się i pożegnaniu w trakcie spotkania z rówieśnikiem, z panią w przedszkolu, z siostrą zakonną itp., zachęcanie dziecka do opowiadania np.: o ciekawych zdarzeniach z życia domowego czy przedszkolnego, o oglądanych lub czytanych bajkach itp., zachęcanie dziecka do naśladowania prostych ćwiczeń oddechowych, głosowych oraz usprawniających narządy mowy (przykładowe ćwiczenia zaprezentowane zostaną na innej stronie).
7 Ważną na każdym etapie rozwoju dziecka grupą ćwiczeń są ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia głosowe i ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Ćwiczenia wykonujemy razem z dzieckiem, każdego dnia, przez kilka minut przed lustrem. Ćwiczenia oddechowe Nasze lalki śpią. Uciszamy otoczenie: Ciiiiii.. Jesienne liście szeleszczą pod nogami: sz, sz, sz, sz. sz... Szumi wiatr: szszszszszsz (raz głośniej, raz ciszej). Chuchamy na zmarznięte ręce: chuu, chuuu... Nadmuchiwanie baloników. Z balonika ucieka powietrze: ssssssssss... Dmuchamy na gorącą herbatę: ffff... Gonią nas gęsi: sssssss... (są bardzo blisko - syczą głośniej, uciekają - coraz ciszej). Kosimy trawę: wdech i... ciach! wydech i - ciach! Rąbiemy drewno (podobnie): wdech i trrrach!, trrrach! Lokomotywa wypuszcza parę: pssss, sszszszsz, ffffff... Lokomotywa jedzie: cz - cz - cz - cz - cz -, sz- sz - sz - sz... Lokomotywa pędzi: tuf, tuf, tuf, to - tak, to - to - tak... Lokomotywa zatrzymuje się na stacji: usz, usz, usz... Lokomotywa hamuje: psssss... Chłodzenie gorącej zupy na talerzu (ręce ułożone na kształt talerza)- dmuchanie ciągłym strumieniem. Chuchanie na zamarznięte ręce. Puszczanie baniek mydlanych. Zdmuchiwanie kawałka papieru, Zdmuchiwanie kawałka papieru za pomocą słomki, Przenoszenie słomką styropianu, Dmuchanie przez słomkę na kulki styropianu umieszczone w kubeczku, Dmuchanie na piórko, piłeczkę ping-pongową, waciki, kawałki papieru, Dmuchanie wacików ustawionych w szeregu wyścigi samochodów, Dmuchanie na wiszące na sznurkach watki, piórka, kokardki, Dmuchanie na wiatraczek, Dmuchanie do naczynia z wodą przez rurkę, Naśladowanie szumu wiatru: jesiennego chłodnego przedłużona artykulacja głoski ssssssssss zimowego lodowatego przedłużona artykulacja głoski wwwwwww
8 wiosennego ciepłego przedłużona artykulacja głoski fffffffff letniego gorącego przedłużona artykulacja głoski hhhhhhh Gra na organkach, fletach, trąbkach i gwizdku. Jesteśmy na łące i wąchamy kwiatki, wciągamy zapach i zatrzymujemy go jak najdłużej, potem wydmuchujemy, zdmuchujemy puch z mlecza, płatki z kwiatków: pfff. Bawimy się płomieniem świecy: dmuchamy leciutko, żeby płomień nie zgasł staramy się zdmuchnąć płomień z dużej odległości zdmuchujemy kilka świeczek jednocześnie. Naśladowanie śmiechu różnych ludzi ćwiczenie rozruszające przeponę: staruszki: che che che kobiety jasny: cha cha cha mężczyzny tubalny: cho cho cho dziewczynki piskliwy: chi chi chi chłopca hałaśliwy: cha cha cha
9 Opowiadanie logopedyczne: Burek z podwórka (ćwiczenie artykulatorów i ćwiczenia ortofoniczne) W wiejskiej zagrodzie, pies zwany Burkiem Skrzętnie zarządza całym podwórkiem. Niech Burkiem będzie w buzi języczek, Wnet obowiązki jego wyliczę: Rankiem, gdy tylko ślepia otwiera, Już za porządki się zabiera. Najpierw wokół swej budy posprząta: Zamiecie ( oblizywanie warg ruchem okrężnym), Zakopie kości do kąta ( wysuwanie i chowanie do jamy ustnej języka ułożonego w łopatkę). Następnie w budzie zrobi sprzątanie ( masowanie czubkiem języka wewnętrznej strony policzków) I zerknie w miseczkę, co dziś na śniadanie ( kierowanie języka w kąciki warg). Na widok ciepłej kaszy smacznie się oblizuje ( oblizywanie językiem wąsów i brody ) Zjada wszystko, bo bardzo mu smakuje ( głośne mlaskanie). Teraz już Burek biegnie zliczyć kurki do kurnika I sprawdzić, czy tej nocy nie było tam liska zbójnika (liczenie ząbków kurek, poprzez dotykanie każdego zęba czubkiem języka). Są wszystkie, lecz tuż za płotem słychać gąsek gęganie (gęganie: gę, gę, gę) Biegnie Burek na ratunek, dając znak szczekaniem (szczekanie: hau,hau, hau) A tu już gąsior groźnie sycząc ( syczenie: ssssssss), Broni swego stada. Niesfornych łobuziaków ucieka gromada, Pufając ze zmęczenia (nadymanie policzków i wypuszczanie powietrza) Szumiącego lasu dopada (szumienie szszszszszsz).
10 Teraz Burka czeka nie lada zadanie, Musi krówkę wyprowadzić na łąkę, na śniadanie. Krowa muczy przyjaźnie ( mu.) Już idą drogą wśród lasu, Nagle się przestraszyli okropnego hałasu. Spogląda Burek za siebie, z prawej i z lewej strony (wysuwanie języka i kierowanie go w prawo i w lewo) Co widzi? Wóz strażacki pędzi jak szalony. i a, i a, i a, słychać już z oddali, Co znaczy, że w pobliżu gdzieś się chyba pali. Wtem słyszy Burek gwizd znajomy ( gwizdanie) Znajome cmokanie ( cmokanie). To jego pan go wzywa, ma nowe zadanie. Przeciska się Burek do domu, na skróty, przez dziurę w płocie ( przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby), Gdy nagle wzrok jego skupił się na kocie, Który miaucząc groźnie ( miauczenie), na rybki polował, Lecz widząc psa, na drzewo się schował. Wdzięczne rybki Burkowi całuski ślą spod wody ( całuski), Lecz psina nie ma już czasu, pędzi w stronę zagrody. Koń stoi już w zaprzęgu, parska niecierpliwie (parskanie) Pan cmoknął na niego (cmokanie), ruszyli leniwie. Słychać miarowy bieg konia (kląskanie), Burek biegnie z boku, Nie chce być gorszy, pragnie dotrzymać mu kroku. I tak dzień cały Burka pracą wypełniony. Pod wieczór wraca psina do budy zmęczony, Zjada smaczną kolację (mlaskanie), poprawia posłanie (wypychanie językiem policzków) I już po chwili słychać jego smaczne chrapanie (chrapanie). Źródło: zbiory internetowe - autor nieznany
11 Chory miś usprawnianie podniebienia miękkiego. CHA, CHA, CHA CHA, CHA, CHA To Halinka misia ma. Ale misia boli głowa, Bo misio się rozchorował. Kaszel cięgle mu przeszkadza (kaszlanie) Więc pan doktor mu doradza: Gardło płukać naśladować płukanie gardła), Miodek jeść (wysuwać i chować głęboko język) I tabletek łykać sześć (przełykanie śliny 6 razy). Miś przestrzega zalecenia, Lecz wciąż ziewa z osłabienia (ziewanie). Ciągle kicha (kichanie), parska (parskanie), sapie (wciąganie powietrza przez usta, przy zatkniętym nosie), A jak zaśnie, mocno chrapie (chrapanie). Źródło: zbiory internetowe - autor nieznany
12 W zagrodzie Małgosi bajeczka ortofoniczna Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi Każde zwierzątko o jedzenie prosi. Piesek szczeka: HAU, HAU, HAU, Kotek miauczy: MIAU, MIAU, MIAU, Kura gdacze; KO, KO, KO, Kaczka kwacze: KWA, KWA, KWA.
13 Gąska gęga: GĘ, GĘ, GĘ, Ona też chce najeść się. Owca beczy: BE, BE, BE, Koza meczy: ME, ME, ME, Indor gulaga: GUL, GUL, GUL Krowa ryczy: MU, MU, MU,
14 Konik parska: PRR, PRR, PRR A pies warczy: WRR, WRR, WRR. I tak gra orkiestra ta, aż Małgosia jeść im da. Źródło: zbiory internetowe - autor nieznany
15 Źródło: Cmokaj, dmuchaj, parskaj, chuchaj. Ćwiczenia artykulacyjne dla najmłodszych, Katarzyna Szłapa
16 Źródło: Cmokaj, dmuchaj, parskaj, chuchaj. Ćwiczenia artykulacyjne dla najmłodszych, Katarzyna Szłapa
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne:
Zabawy i ćwiczenia logopedyczne: 1. Ćwiczenia żuchwy: a. opuszczanie i unoszenie; b. przesuwanie w prawo i w lewo; c. wysuwanie do przodu; d. żucie (przy zamkniętych wargach). 2. Ćwiczenia warg: a. szerokie
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA ROZCIĄGAJĄCE WĘDZIDEŁKO PODJĘZYKOWE I WSPOMAGAJĄCE PIONIZACJĘ JĘZYKA
Przykłady zabaw oddechowych i usprawniających artykulatory. Ćwiczenia warg i policzków. 1. Niesforny balonik nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza z jednej strony jamy ustnej na drugą wargi
Bardziej szczegółowoPropozycje ćwiczeń logopedycznych do wykorzystania przez rodziców
Propozycje ćwiczeń logopedycznych do wykorzystania przez rodziców Ćwiczenia logopedyczne, które chcę tu zaprezentować, mają charakter uniwersalny, bowiem można je stosować w różnorodnych sytuacjach. W
Bardziej szczegółowologopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I.
logopedia to nauka o kształtowaniu się prawidłowej mowy, usuwaniu wad wymowy oraz nauczaniu mowy w przypadku jej braku lub utraty ( I. Styczek) kształtowanie prawidłowej mowy, dbanie o jej prawidłowy i
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012
Szkoła Podstawowa im. T. i J. Działyńskich w Plewiskach Listopad 2012 Dla poprawnego artykułowania dźwięków mowy konieczna jest zarówno sprawność, jak i prawidłowa budowa aparatu artykulacyjnego. Ćwiczenia
Bardziej szczegółowoZabawy wspomagające rozwój mowy dwulatka. Opracowanie: Ligia Bednarz Joanna Stolarska
Zabawy wspomagające rozwój mowy dwulatka Opracowanie: Ligia Bednarz Joanna Stolarska Już od chwili narodzin dziecko zaczyna się interesować otaczającym je światem. Obserwując otoczenie, wsłuchując się
Bardziej szczegółowomgr Ewelina Gibowicz
mgr Ewelina Gibowicz * Zdolność do nabycia umiejętności posługiwania się mową jest WRODZONA * Warunek ujawnienia się tej zdolności: - WŁASNA AKTYWNOŚĆ DZIECKA - OTOCZENIE, KTÓRE POSŁUGUJE SIĘ JĘZYKIEM
Bardziej szczegółowoMartyna Dębska Magdalena Nowak
Martyna Dębska Magdalena Nowak Narządy mowy Dźwięki mowy ludzkiej są wytwarzane i artykułowane tj. odpowiednio ukształtowane przez narządy mowy. W zależności od pełnionych funkcji dzieli się je na 3 zespoły:
Bardziej szczegółowoZABAWY LOGOPEDYCZNE Dla dzieci, które mają wadę wymowy pewne zabawy są niewskazane! ZABAWY SŁUCHOWE
ZABAWY LOGOPEDYCZNE Proponowane zabawy i ćwiczenia to oczywiście jeden z pomysłów na spędzenie czasu z własnym dzieckiem. Ich celem jest stymulowanie rozwoju mowy poprzez ćwiczenia pamięci słuchowej, rytmu,
Bardziej szczegółowoJak uczynić mowę dziecka lekką, łatwą i przyjemną?
Jak uczynić mowę dziecka lekką, łatwą i przyjemną? Logopeda Aleksandra Szymicka radzi: Prawidłowy rozwój mowy dziecka stanowi podstawę kształtowania i rozwoju jego osobowości. Dzięki rozumieniu mowy poznaje
Bardziej szczegółowoDrodzy rodzice! Jestem fłopak mam poltasy
Zajęcia logopedyczne Logopeda-Elżbieta Dzięgielewska Drodzy rodzice! Terapia logopedyczna nie boli. Postawienie diagnozy przez logopedę jest pierwszym krokiem w określeniu rozwoju dziecka na płaszczyźnie
Bardziej szczegółowoPropozycje ćwiczeń wspomagających rozwój mowy dziecka
W roku szkolnym 2012/2013 nasza szkoła przystąpiła do realizacji zadań w ramach Projektu: "INDYWIDUALIZACJA PROCESU NAUCZANIA I WYCHOWANIA UCZNIÓW KLAS I-III SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W ramach Projektu uczniowie
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mownych przeprowadza się w następujących seriach:
Zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Już od urodzenia dziecko ćwiczy swe narządy mowne, czy to podczas ssania, połykania czy żucia. Wymawianie każdej głoski wymaga innego ułożenia narządu
Bardziej szczegółowoSprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka
Sprawdź i oceń stan rozwoju mowy swojego dziecka Przedstawiony poniżej sprawdzian ma na celu pomóc rodzicom ocenić stan rozwoju mowy dziecka. Należy pamiętać o tym, że każde dziecko ma indywidualne tempo
Bardziej szczegółowoprawidłowy rozwój mowy dziecka".
Innowacja pedagogiczna: Wesoła gimnastyka buzi ćwiczenia wspomagające prawidłowy rozwój mowy dziecka". Autorzy: Daria Czaja-Szurgot, Marzena Nikorowska Mowa wpływa na całokształt rozwoju dziecka i na jego
Bardziej szczegółowoGimnastyka języka dla smyka
Gimnastyka języka dla smyka 1 / 21 Ideą, przyświecającą powstaniu poniższego zbioru, jest stymulowanie prawidłowego rozwoju mowy dzieci poprzez usprawnianie aparatu artykulacyjnego, ćwiczenia słuchowe
Bardziej szczegółowoPROPOZYCJE ĆWICZEŃ APARATU ARTYKULACYJNEGO
PROPOZYCJE ĆWICZEŃ APARATU ARTYKULACYJNEGO Ćwiczenia zaprezentowane poniżej mogą wykorzystywać rodzice w codziennej zabawie ze swoim dzieckiem. Dotyczy to nie tylko tych, którzy uczęszczają na zajęcia
Bardziej szczegółowoNADAWANIE - MOWA ROZUMIENIE
WIEK DZIECKA SŁYSZENIE I ROZUMIENIE NADAWANIE - MOWA 0 3 miesiąc życia Reaguje na głośne Wycisza się/śmieje, gdy do niego mówimy Przerywa płacz, gdy usłyszy głos Wzmaga/osłabia ssanie, gdy usłyszy 4 6
Bardziej szczegółowoTERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ
TERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ Terapia logopedyczna obejmuje: usuwanie zaburzeń mowy, przywracanie mowy w przypadku jej utraty, nauczanie mowy, która się nie wykształciła, wyrównywanie
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE DLA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: * Ćwiczenia słuchowe stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju
Bardziej szczegółowoStymulowanie rozwoju mowy i rozwijanie kompetencji językowych u dzieci w wieku przedszkolnym.
Stymulowanie rozwoju mowy i rozwijanie kompetencji językowych u dzieci w wieku przedszkolnym. Materiał opracowała mgr Katarzyna Kozielska logopeda dyplomowany, terapeuta integracji sensorycznej Dziecko
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
PROGRAM ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 Logopeda to specjalista zaburzeń mowy. Prowadzi czynności mające na celu usunięcie zaburzeń mowy, a ściślej złagodzenie skutków tych zaburzeń. Pomaga
Bardziej szczegółowoW procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU
W procesie mówienia udział biorą: UKŁAD ODDECHOWY UKŁAD FONACYJNY UKŁAD ARTYKULACYJNY OŚRODKI MOWY W MÓZGU Lepienie z plasteliny, modeliny, malowanie palcami, rękami, "zabawy paluszkowe" pozytywnie wpływają
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne
Zabawy i ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Już od urodzenia dziecko ćwiczy swe narządy mowne, czy to podczas ssania, połykania czy żucia. Wymawianie każdej głoski wymaga innego ułożenia narządu
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY. Opracowanie: Monika Dworaczek
PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ POPRAWNIE MÓWIMY Opracowanie: Monika Dworaczek 1 Założenia programu: Program jest skierowany do dzieci 3 letnich z grupy Żabki, rozpoczynających edukację w Samorządowym
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ PRZEDSZKOLA NR 3 W WOLSZTYNIE
15.09.2015 PROGRAM PROFILAKTYKI LOGOPEDYCZNEJ PRZEDSZKOLA NR 3 W WOLSZTYNIE Opracowanie: Ewa Sokołowska Anna Ukraińska Klaudia Patalas Wstęp Wyniki badań logopedycznych, a także indywidualna obserwacja
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć logopedycznych
Scenariusz zajęć logopedycznych Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Klasa: I Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziewczynka lat 7
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych
Joanna Sawa Profilaktyka logopedyczna w zabawach ruchowych Profilaktyka logopedyczna jest to kształtowanie prawidłowej mowy u dzieci od najwcześniejszego okresu ich Ŝycia, dbanie o właściwą stymulację
Bardziej szczegółowoMetody logopedyczne: ćwiczenia usprawniające narządy mowy (język i wargi), ćwiczenia oddechowe.
Temat: Utrwalenie prawidłowej artykulacji głosek szeregu szumiącego i syczącego w wyrazach i zdaniach. Cele ogólne: utrwalenie głosek szeregu szumiącego i syczącego w nagłosie, wygłosie, śródgłosie w wyrazach
Bardziej szczegółowoRozwój mowy dziecka i jego wspomaganie
Rozwój mowy dziecka i jego wspomaganie Mowa nie jest umiejętnością wrodzoną, osiągnięcie prawidłowego stanu mowy uwarunkowane jest określonymi czynnikami wewnętrznymi i zewnętrznymi. Barbara Sawa zalicza
Bardziej szczegółowoJAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW
JAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW 1. Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia oddechowe utrwalające prawidłowy sposób oddychania. Pamiętaj, żeby pomieszczenie było przewietrzone. Wybierz jedno
Bardziej szczegółowoA oto propozycje ćwiczeń: 1.Ćwiczenia warg i policzków
Dzieci, których narządy mowy nie są odpowiednio sprawne często zastępują głoski trudne do wymówienia łatwiejszymi, ponieważ nie potrafią wykonywać precyzyjnie pewnych ruchów artykulacyjnych, dających w
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I ĆWICZENIA ODDECHOWE Cele; - wydłużenie fazy wydechowej - zwiększenie pojemności płuc - różnicowanie fazy wdechowej i wydechowej
Bardziej szczegółowoĆwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu
Ćwiczenia logopedyczne dla przedszkolaków, które można wykonać w domu PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ: Ćwiczenia słuchowe: Stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia
Bardziej szczegółowoKAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA
KAMIENIE MILOWE ROZWOJU MOWY DZIECKA OD 0 DO 6 ROKU ŻYCIA Każde dziecko jest unikalne, jedyne w swoim rodzaju. Jego rozwój przebiega w indywidualnym tempie. Poniższe zestawienie prezentuje rozwój mowy
Bardziej szczegółowoĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY
ĆWICZENIA LOGOPEDYCZNE STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOWY DZIECKA I ĆWICZENIA ODDECHOWE Cele; - wydłużenie fazy wydechowej - zwiększenie pojemności płuc - różnicowanie fazy wdechowej i wydechowej - rozruszanie przepony
Bardziej szczegółowoĆwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie
Ćwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie oblizywanie czubkiem języka górnej i dolnej wargi przy otwartych naprzemienne
Bardziej szczegółowoLOGOPEDYCZNE ZABAWY DLA PRZEDSZKOLAKA. do wykorzystania w domu
LOGOPEDYCZNE ZABAWY DLA PRZEDSZKOLAKA do wykorzystania w domu ĆWICZENIA SŁUCHOWE: stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają
Bardziej szczegółowoETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA
ETAPY ROZWOJU MOWY DZIECKA Rodzice często niepokoją się, czy rozwój mowy ich dziecka przebiega prawidłowo. Od znajomych, a często również specjalistów uzyskują informację, że nie ma się czym martwić, dziecko
Bardziej szczegółowoOSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? JAKI OKRES? CZAS OKRES PRENATALNY OD POCZĘCIA DO URODZENIA DZIECKA
Rozwój mowy dziecka JAKI OKRES? CZAS OSIĄGNIĘCIA W ROZWOJU MOWY CO MOŻNA ZROBIĆ DLA DZIECKA? Następuje rozwój czytaj dziecku krótkie mózgu, połączeń bajeczki, nerwowych u dziecka, Mama powinna dobrze OKRES
Bardziej szczegółowoĆwiczenia logopedyczne dla nauczycieli do wykorzystania w czasie jednostki lekcyjnej.
Anna Łata Nauczyciel nauczania Zintegrowanego Logopeda Ćwiczenia logopedyczne dla nauczycieli do wykorzystania w czasie jednostki lekcyjnej. Aby dziecko dobrze funkcjonowało w szkole musi potrafić się
Bardziej szczegółowoKSZTALTOWANIE SLUCHU FONEMATYCZNEGO PRZEDSZKOLAKA
Innowacja pedagogiczna KSZTALTOWANIE SLUCHU FONEMATYCZNEGO PRZEDSZKOLAKA Na podstawie 4 ust. 3 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 roku w sprawie warunków prowadzenia
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ:
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych, które można wykonać w domu. Wśród dzieci przedszkolnych dużą grupę stanowią dzieci z wadą wymowy. Zadaniem nauczyciela jest pomoc tym dzieciom. Poniżej
Bardziej szczegółowoZabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym
Zabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym Wiek przedszkolny dziecka jest okresem swoistej mowy dziecięcej. Charakteryzuje się on substytucją, uproszczeniami i seplenieniem.
Bardziej szczegółowoPojazdy :) logopedyczne: Kolorujemy narysowany na dużym arkuszu papieru samochód osobowy
Pojazdy :) Poniedziałek Ciocie smarują dzieciom wargi dżemem lub miodem zadaniem dzieci będzie zlizanie słodkości z warg. Dziś bawimy się samochodami, dzieci pokazują przedstawione przez ciocię auta: osobowy
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla nauczycieli
Informator logopedyczny dla nauczycieli Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie
Bardziej szczegółowoZajęcia z dzieckiem słabo słyszącym
Literka.pl Zajęcia z dzieckiem słabo słyszącym Data dodania: 2009-08-11 22:32:04 Autor: Agnieszka Chmielowska-Litwa Przedstawiam propozycję konspektu zajęć rewalidacyjnych dla dziecka słabo słyszącego
Bardziej szczegółowoOpóźniony rozwój mowy
Opóźniony rozwój mowy O opóźnionym rozwoju mowy mówimy najczęściej, gdy pewien etap rozwoju mowy dziecka nie pojawił się w czasie powszechnie uznanym za właściwy, czyli wystąpił później niż u rówieśników.
Bardziej szczegółowoInformator logopedyczny dla rodziców
Informator logopedyczny dla rodziców Należy do dobrego wychowania dzieci, ażeby dobrze wykształcić narzędzie mowy, ażeby dzieci nauczyć każde słowo doskonale, wyraźnie i często wymawiać. I to będzie pierwsza
Bardziej szczegółowoEfektywność ćwiczeń możliwa jest tylko poprzez wielokrotne powtarzanie.
Ćwiczenia aparatu artykulacyjnego: Sprawność aparatu artykulacyjnego jest bardzo ważna dla wyrazistości naszych wypowiedzi. Wymawianiu poszczególnych dźwięków mowy towarzyszy poruszanie się warg, języka,
Bardziej szczegółowoGazetka Przedszkola nr 36 w Dąbrowie Górniczej. Październik/Listopad 2012 Numer 26
Gazetka Przedszkola nr 36 w Dąbrowie Górniczej Październik/Listopad 2012 Numer 26 Witamy wszystkich naszych wytrwałych czytelników i zapraszamy ponownie do wczytywania się w naszą przedszkolną gazetkę,
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoDLA MAMY I SMYK A- GIMNASTYKA BUZI I JĘZYKA
DLA MAMY I SMYK A- GIMNASTYKA BUZI I JĘZYKA - PROPOZYCJE ĆWICZEŃ ARTYKULATORÓW - PROPOZYCJE ZABAW LOGOPEDYCZNYCH EWA MARSZAŁEK PEDAGOG LOGOPEDA PORADNIA PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNA W BEŁCHATOWIE 44 632
Bardziej szczegółowoMowa jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny, gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy
Mowa jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny, gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy nosem: czas trwania wdechu i wydechu jest niemal taki sam.
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowoFIGIELEK. Numer jesienny 2013. Gazetka Przedszkola Publicznego nr 55 w Opolu
FIGIELEK Numer jesienny 2013 Gazetka Przedszkola Publicznego nr 55 w Opolu O naszym przedszkolu słów kilka Nasze przedszkole istnieje 27 lat i jest usytuowane przy ulicy Szarych Szeregów 2. Budynek przedszkola
Bardziej szczegółowoPrzykładowe ćwiczenia oddechowe: (Ćwiczenia powinny stanowić element codziennej zabawy z dzieckiem)
Przykładowe ćwiczenia oddechowe: (Ćwiczenia powinny stanowić element codziennej zabawy z dzieckiem) Unoszenie rąk w górę podczas wdechu i wolne, spokojne ich opuszczanie przy wydechu. To ćwiczenie można
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 11 Propozycje ćwiczeń i zabaw logopedycznych
Załącznik nr 11 Propozycje ćwiczeń i zabaw logopedycznych Ćwiczenia usprawniające pionizację i motorykę języka: unoszenie języka w kierunku nosa, opuszczanie języka w kierunku brody, kierowanie czubka
Bardziej szczegółowoPROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA
PROFILAKTYKA LOGOPEDYCZNA Jakie czynniki wpływają na rozwój mowy? Sprawność centralnych ośrodków mowy Prawidłowa czynność analizatora słuchowego i wzrokowego Prawidłowe warunki anatomiczno fizjologiczne
Bardziej szczegółowoGimnastyka buzi i języka czyli zabawne sposoby na usprawnianie narządów mowy.
Gimnastyka buzi i języka czyli zabawne sposoby na usprawnianie narządów mowy. Jedną z częstych przyczyn powstawania wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym jest niedostateczna sprawność narządów artykulacyjnych,
Bardziej szczegółowoWSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY MAŁEGO DZIECKA
WSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY MAŁEGO DZIECKA Zdrowe, prawidłowo rozwijające się dziecko, od chwili narodzin wydaje dźwięki i komunikuje się głosem z otoczeniem płaczem, krzykiem, kwileniem, mruczeniem. Aby
Bardziej szczegółowoKilka ćwiczeń rozwijających motorykę dużą i małą
Kilka ćwiczeń rozwijających motorykę dużą i małą Schowana zabawka Potrzebna jest jedna zabawka. Dzieci bawią się podając jeden do drugiego zachęcając psa. Następnie jedno z dzieci siada na zabawce lub
Bardziej szczegółowoMOWA I JEJ ROZWÓJ. Termin,,mowa obejmuje zarówno czynności mówienia, jak i rozumienia mowy.
MOWA I JEJ ROZWÓJ Termin,,mowa obejmuje zarówno czynności mówienia, jak i rozumienia mowy. Człowiek jest istotą społeczną i podejmuje wiele działań, by porozumiewać się. Jednym ze sposobów takiego kontaktowania
Bardziej szczegółowoProfilaktyka logopedyczna w przedszkolu. Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach
Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach Etapy rozwoju dziecka istotne ze względu na mowę Rozwój mowy dziecka rozpoczyna
Bardziej szczegółowoJAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW
JAK STYMULOWAĆ MOWĘ DZIECKA? PRAKTYCZNE RADY DLA RODZICÓW Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia oddechowe utrwalające prawidłowy sposób oddychania. Pamiętaj, żeby pomieszczenie było przewietrzone. Wybierz jedno
Bardziej szczegółowo1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.
ZAPRASZAM ZAPRASZAM 1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek. 1. Głoski języka polskiego możemy podzielić na dwie podstawowe grupy: - Samogłoski
Bardziej szczegółowoSkarbczyk logopedyczny
Skarbczyk logopedyczny Co to jest mowa? Po co mówimy? Ważnym etapem w życiu każdego człowieka jest nauka mówienia. Mowa jest wspaniałą umiejętnością, która wyróżnia istoty ludzkie wśród innych istot żywych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny ucznia, wskazuje dziecku,
Bardziej szczegółowoczyli zabawy logopedyczne dla dzieci
Marta Galewska-Kustra czyli zabawy logopedyczne dla dzieci narysowała Joanna Kłos Nasza księgarnia Copyright by Wydawnictwo Nasza Księgarnia, Warszawa 2015 Text by Marta Galewska-Kustra 2015 Projekt okładki,
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Publicznych w Wiewiórce
Zespół Szkół Publicznych w Wiewiórce STYMULOWANIE ROZWOJU MOWY DZIECKA PROGRAM DZIAŁAŃ LOGOPEDYCZNYCH AUTOR PROGRAMU mgr Elżbieta Budzik (przy współpracy nauczycieli kształcenia zintegrowanego) ZAŁOŻENIA
Bardziej szczegółowoJAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA
JAK WSPOMAGAĆ ROZWÓJ MOWY PRZEDSZKOLAKA Kiedy należy skorzystać z porady Logopedy? Jak wspomagać rozwój dziecka? Wskazówki dla Rodziców Terapie wspomagające 1 Normą rozwojową jest, jeśli dziecko w wieku:
Bardziej szczegółowo1. Oglądanie książeczek, obrazków przedstawiających zwierzęta, które można spotkać na wiejskim podwórku.
Plan zawiera propozycję zajęć do wyboru w obrębie tematu {sms-dostep g2} CEL OGÓLNY: Poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi, nazywanie domów, w których mieszkają zwierzęta, poznanie ich
Bardziej szczegółowoONOMATOPEJE CZYLI WYRAZY DŹWIEKONASLADOWCZE W ROZWOJU MOWY DZIECI
ONOMATOPEJE CZYLI WYRAZY DŹWIEKONASLADOWCZE W ROZWOJU MOWY DZIECI Wyrazy dźwiękonaśladowcze - onomatopeje w sposób naturalny potrafią wyrazić otaczające nas zjawiska dźwiękowe. Poprzez swoją naturalność
Bardziej szczegółowoWstępne ćwiczenia logopedyczne
Wstępne ćwiczenia logopedyczne Szanowni rodzice, wybrane ćwiczenia logopedyczne wykonujemy razem z dzieckiem ok. 10 minut dziennie. Ćwiczenia oddechowe Oddychanie to niezbędna czynność fizjologiczna, która
Bardziej szczegółowoKompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc?
Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc? Prowadzenie i opracowanie: Katarzyna Siwek Węgrów, 15.11.2010r. Autyzm a funkcjonowanie językowe Zaburzenia porozumiewania
Bardziej szczegółowoDarmowy fragment www.bezkartek.pl
Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Korekta: Aleksandra Bylica Aleksandra Jastrzębska Rysunki: Agata Fuks Projekt okładki: Ewa Beniak-Haremska ISBN 978-83-7850-388-0 Oficyna Wydawnicza
Bardziej szczegółowoKOMUNIKACJA WERBALNA IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA ZAPISU WIEK ŻYCIA DZIEŃ MIESIĄC ROK DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA:
IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA DATA URODZENIA OSOBA WYPEŁNIAJĄCA: WIEK ŻYCIA DATA ZAPISU DZIEŃ MIESIĄC ROK KOMUNIKACJA WERBALNA Lp. TAK NIE CZASAMI UWAGI Warunki, aby rozwinęła się mowa, wyraża: ------- -----------
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 5-latki Temat: Na wiejskim podwórku koń, krowa, koza. Cele operacyjne: Dziecko: nazywa zwierzęta
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym
Konspekt zajęć logopedycznych z dzieckiem niedosłyszącym Temat: Nadchodzi wiosna Cele: - usprawnianie narządów artykulacyjnych, - zwrócenie uwagi na prawidłową wymowę głosek trzech szeregów : ciszącego,
Bardziej szczegółowoROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ORAZ ĆWICZENIA GO WSPOMAGAJĄCE. Artykuł opracowany przez : Mgr Ilona Wasilewska
ROZWÓJ MOWY DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM ORAZ ĆWICZENIA GO WSPOMAGAJĄCE Artykuł opracowany przez : Mgr Ilona Wasilewska Rozwój mowy dziecka w wieku przedszkolnym oraz ćwiczenia go wspomagające Posługiwanie
Bardziej szczegółowoCHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY
CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ Czynniki wywołujące zaburzenia mowy są różne. Dzieli się je na wewnątrzpochodne (endogenne)
Bardziej szczegółowoLUTY MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE
LUTY NR 84 (118) MIESIĘCZNIK DLA RODZICÓW DZIECI Z PRZEDSZKOLA NR 24 W CHORZOWIE W LUTYM DZIECI KORZYSTAJĄ Z FERII, TO CZAS ODDECHU PRZED KOLEJNYM ETAPEM ZABAWY I NAUKI 20.02. 14.02. 21.02. 28.02. 15.02.
Bardziej szczegółowoBawię się i uczę się czytać
Bawię się i uczę się czytać ZABAWY I ĆWICZENIA PRZYGOTOWUJĄCE DO NAUKI CZYTANIA PORADNIK DLA RODZICÓW Opracowała: Manuela Gromadzka Szczytno, 28.11.2016 r. 1 Jakie korzyści płyną z rozpoczęcia nauki czytania
Bardziej szczegółowoBIULETYN INFORMACYJNY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 3 KRAKÓW - PODGÓRZE
Nr 19 WRZESIEŃ 2010 BIULETYN INFORMACYJNY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ NR 3 KRAKÓW - PODGÓRZE Siedziba Poradni: 30-306 Kraków ul. Konfederacka 18 tel/fax: (12) 266-19 - 50 e-mail: ppp3krakow@gmail.com
Bardziej szczegółowoAKADEMIA WZOROWEJ WYMOWY
Danuta Klimkiewicz Elżbieta Siennicka-Szadkowska AKADEMIA WZOROWEJ WYMOWY SZ Wydawnictwo Skrzat Kraków Copyright by Danuta Klimkiewicz Edycja Copyright by Księgarnia Wydawnictwo Skrzat Stanisław Porębski,
Bardziej szczegółowoPLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka
PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ Prowadząca: mgr Anna Skrocka WSTĘP Prawidłowy rozwój mowy stanowi, obok właściwego poziomu funkcji intelektualnych, percepcyjnych i motorycznych, bardzo istotny element dojrzałości
Bardziej szczegółowoWIERSZYKI POMOCNE W NAUCE MÓWIENIA NAŚLADOWANIE DŹWIĘKÓW
WIERSZYKI POMOCNE W NAUCE MÓWIENIA NAŚLADOWANIE DŹWIĘKÓW RĄCZKI KLASZCZĄ Rączki klaszczą klap, klap, klap Nóżki tupią tup, tup, tup Tutaj swoją główkę mam A na brzuszku bam, bam, bam Tutaj uszy mam Oczy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1 Język angielski
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Harmonogram realizacji wsparcia od 0. 0. 20 r. do 5. 06. 20r. Umowa nr Działanie Podziałanie Beneficjent
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 3-latki Temat: Na wiejskim podwórku pies i kot. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: Dziecko: uczestniczy w zabawach parateatralnych;
Bardziej szczegółowoZESTAWY ĆWICZEŃ APARATU ARTYKULACYJNEGO
ZESTAWY ĆWICZEŃ APARATU ARTYKULACYJNEGO Przed przystąpieniem do ćwiczeń należy pamiętać, że nie wszystkie ćwiczenia stosujemy jednocześnie. Dobieramy je w zależności od możliwości dziecka i rodzaju wady
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA NR 24 W OLSZTYNIE
INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA NR 24 W OLSZTYNIE Temat innowacji: Wspomaganie rozwoju mowy dziecka poprzez zabawy logopedyczne Wstęp: Z badań przesiewowych, prowadzonych co roku w naszym przedszkolu
Bardziej szczegółowoKształtowanie umiejętności pozwalających bezpiecznie. Rozwój słownictwa związanego z drogą do szkoły.
Temat ośrodka: Droga do szkoły Cele edukacyjne: Kształtowanie umiejętności pozwalających bezpiecznie poruszać się po ulicy; Rozwój słownictwa związanego z drogą do szkoły. Pojęcia: związane z Pomieszczenia
Bardziej szczegółowoPROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ. Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY
PROGRAM INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Temat: Mówię JA, mówisz TY, rozmawiamy MY Autor innowacji: mgr Magdalena Boruta Rok szkolny 2017/2018 I. Autor Innowacji: mgr Magdalena Boruta II. Nauczyciel prowadzący:
Bardziej szczegółowoKiedy do logopedy. Z Twoją pomocą dziecko da sobie radę. Koniecznie udaj się z dzieckiem do logopedy, gdy dziecko:
Oto kilka ciekawych artykułów dla Rodziców, którzy chcą dowiedzieć się czegoś na temat prostych sposobów pracy z dzieckiem, potrzebującym pomocy logopedycznej. Myślę, że można znaleźć tu coś ciekawego
Bardziej szczegółowoMIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ. Kwiecień 2014. 2014r.
MIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ Kwiecień 2014 Edukacyjno- wychowawcza tematyka wiodąca Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej Rozwijanie zmysłu smaku Rozwijanie zmysłu słuchu Rozwijanie
Bardziej szczegółowoKonspekt zajęć logopedycznych
Konspekt zajęć logopedycznych Temat zajęć: Ja i mój dom Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziecko
Bardziej szczegółowoLogopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody. - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka
Logopedyczny program multimedialny Bambikowe Logoprzygody - wsparcie w terapii i stymulowaniu rozwoju mowy i języka dziecka Zawartość produktu Estetyczne opakowanie Pendrive z oprogramowaniem Słuchawki
Bardziej szczegółowowydanie 1.0 (wersja Beta)
2 Przewodnik i instrukcja wydanie 1.0 (wersja Beta) Ilustracje i animacje w wersji interaktywnej: Marek Duklas Projekt graficzny : Dagmara Hasse, Jarosław Figura Zespół realizacyjny i wydawca : Learnetic
Bardziej szczegółowoWstępne ćwiczenia logopedyczne
Wstępne ćwiczenia logopedyczne Szanowni rodzice, wybrane ćwiczenia logopedyczne wykonujemy razem z dzieckiem ok. 10 minut dziennie. Ćwiczenia oddechowe Oddychanie to niezbędna czynność fizjologiczna, która
Bardziej szczegółowo