Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Transkrypt

1 Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 3-latki Temat: Na wiejskim podwórku pies i kot. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: Dziecko: uczestniczy w zabawach parateatralnych; nazywa zwierzęta domowe (pies, kot), rozpoznaje ich charakterystyczne głosy; podejmuje próby odtwarzania struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych; różnicuje sygnały dźwiękowe (głosy zwierząt - psa i kota). Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym; odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową, mimiką, gestem, ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską); dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc; dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania; uczestniczy w proponowanych zabawach usprawniających funkcje słuchowe. Treści kształcenia: usprawnianie funkcji słuchowych w I i II etapie ćwiczeń słuchowych; doskonalenie umiejętności różnicowania dźwięków; wzbogacanie słownika dziecięcego; kształtowanie właściwej reakcji na sygnał dźwiękowy; uwrażliwianie na odbieranie i odtwarzanie różnorodnych bodźców słuchowych; rozwijanie sprawności manualnej.

2 Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Przyjaciele Dorotki: 2 min. Materiały: tekst zapoznanie z treścią wiersza (załącznik wiersza A. Wysockiej. nr 1), maskotki Nauczyciel (N) zaprasza dzieci do wysłuchania prezentujące i kota. psa utworu. Podczas deklamacji N moduluje odpowiednio głosem oraz posługuje się maskotkami: psem 2. Ćwiczenia usprawniające i kotem. 1. Pies: zabawa naśladowcza. naśladowania głosu psa (pies szczeka, warczy, skamle). 2. Kot: zabawa naśladowcza. naśladowania głosu kota (kot miauczy, mruczy, prycha). 3. Ćwiczenia właściwe 1. Duże psy i małe pieski: zapoznania się z prezentacją multimedialną. 1 min. Można wybrać jedno dziecko, które będzie prezentowało poszczególne dźwięki. 1 min. N może wyznaczyć jedno dziecko, które będzie prezentowało dane dźwięki. 8 min Materiały: (załącznik nr 5). 2. Pies i piesek: rozpoznawanie zwierząt na podstawie barwy ich głosu. N proponuje dzieciom zabawę słuchową polegającą na próbie rozpoznawania głosu dużego oraz małego psa. Dzieci reagują na głos dużego psa stoją i podnoszą dodatkowo ręce do góry, Materiały: (załącznik nr 6).

3 a na głos małego psa - przykucają. 3. Szczekający pupile: odtwarzanie struktur dźwiękowych według wzoru. Duży pies szczeka: X XX X Mały piesek szczeka: X X X Dzieci siedzą przed N, który układa w odpowiednim szeregu klocki zachowując właściwe odstępy. W odniesieniu do układu klocków N odpowiednio stuka w bębenek. Po każdym szeregu dzieci powtarzają za N, uderzając dłonią o kolana. 4. Koty Pani Doroty: N odtwarza prezentację multimedialną. 5. Kotek miauczy: słuchowa analiza podanego rytmu i ruchowe jego odtworzenie poprzez wyklaskanie: Xxxxx Xxxxx Xxxxx miaaał miaaał miaaał naśladowania głosu miauczącego kota za pomocą wydawanego przez dzieci dźwięku oraz wyklaskiwania podanego rytmu. X (duży klocek) oznacza pierwszy dźwięk, xxxxx (mały klocek) - przedłużenia Materiały: klocki, bębenek. Uwaga!: X-oznacza klocek (dźwięk).odległości między klockami to długości przerw między dźwiękami. Materiały: (załącznik nr 7). Materiały: klocki.

4 kolejnych głosek. Należy zwrócić uwagę, by dzieci nie rozłączały dłoni, symbolizując tym przedłużenie dźwięku. Kotek prycha: X X X N proponuje dzieciom, aby oprócz klaśnięcia w dłonie, spróbowały naśladować prychanie kota (dźwięk ten uzyskamy poprzez wypuszczanie powietrza nosem przy zamkniętych ustach). Uwaga!: ćwiczenie wykonują dzieci nie mające kataru. 4. Ćwiczenia kończące 1. Czyj to głos?: zabawa słuchowa. N rozdaje dzieciom plakietki przedstawiające kota i psa (wybór należy do dziecka). Zabawa polega na tym, iż na głos psa po sali biegają tylko dzieci ze znaczkiem psa, a na głos kota - dzieci ze znaczkiem kota. 2. Koty i psy: kolorowanie sylwety psa lub kota (wybór należy do dziecka). 3 min Materiały: plakietki (załącznik nr 2), nagranie audio (załącznik nr 8). Materiały: ilustracje (załączniki nr 3 i 4), kredki. Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji programu własnego, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych.

5 Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: maskotki: pies i kot, klocki (4 duże i 12 małych), bębenek, kredki, tasiemka do umocowania znaczków psa i kota, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. Tekst wiersza A. Wysockiej Przyjaciele Dorotki; 2. Materiał do wydrukowania i wycięcia przez nauczyciela - Pies i kot; 3. Materiał do wydrukowania - sylweta psa; 4. Materiał do wydrukowania sylweta kota; 5. Prezentacja : Duże psy i małe pieski; 6. Prezentacja : Pies i piesek; 7. Prezentacja : Koty Pani Doroty; 8. Plik dźwiękowy do zagadki multimedialnej: Czyj to głos?