WYMAGANIA EDUKACYJNE

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 1 Szkoły Podstawowej str. 1

2 Język angielski Wymagania edukacyjne dla klas I szkoły podstawowej i kryteria oceniania Ocena 6p. Wiedza ucznia znacznie wykracza poza treści zawarte w podstawie programowej. Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje rozwiązania wykraczające poza materiał programowy. Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne. Uczeń posługuje się zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia wykraczającym poza wymagania ponadpodstawowe: 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 3) moja szkoła; 4) popularne zawody; 5) mój dzień, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni. 2. Uczeń rozumie wszystkie wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) zawsze reaguje na polecenia, samodzielnie stosuje niektóre z poleceń w sytuacji lekcyjnej; 2) dokładnie rozumie pełną treść krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) znajduje w wypowiedzi wszystkie informacje. 3. Uczeń zawsze rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) rozumie sens tekstu; 2) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) powtarza wyrazy i zdania; 2) tworzy wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; 3) rozumie znaczenie zaimków pytających w pytaniach z czasownikiem to be (what, who), odpowiada na pytania, sprawnie posługując się konstrukcjami: It s, This is (przedstawia osoby i rzeczy); 4) zadaje pytania o osoby i przedmioty oraz udziela odpowiedzi; 5) określa przynależność w rzeczywistej sytuacji w odniesieniu do siebie; 6) sprawnie używa poznane słownictwo (język czynny); 7) biegle określa liczbę części ciała w zakresie do 10; 8) mówi o tym, czego się boi, używa konstrukcji: I m scared of 9) mówi o czynnościach higienicznych, które wykonuje codziennie, bezbłędnie stosuje przyimek with; 10) swobodnie opisuje wygląd ludzi i zwierząt, posługuje się bogatym słownictwem; 11) bez pomyłek nazywa miejsca wakacyjne; 12) potrafi w naturalny sposób wyrażać propozycje, prośby i życzenia str. 2

3 13) poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi (bez znajomości reguł gramatycznych): formy czasownika to be w czasie teraźniejszym, czasownik modalny can, tryb rozkazujący, czas Present Simple (też z want ), przyimki miejsca i czasu, liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, konstrukcja Let s, zaimki wskazujące this/that, z czasownikiem have got; 11) z pomocą n-la potrafi sformułować proste zdania oznajmujące w czasie Present continuous i odpowiedzieć pełnym zdaniem na pytanie o podmiot w tym czasie. 12) rozumie i stosuje pytanie o to, gdzie znajdują się przedmioty; 13) opisuje obrazki, wskazuje na różnice między nimi, używa bogatego słownictwa; 14) rozumie pytanie o kolor, zazwyczaj bezbłędnie określa kolor wskazanych przedmiotów, łącząc przymiotnik z rzeczownikiem; 15) rozumie i próbuje zadawać kolegom pytania szczegółowe (np. How many?) 16) opisuje przedmioty, mówiąc, co widzi; 17) bezbłędnie recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych; 18) bezbłędnie używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania; 2) samodzielnie pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) zawsze właściwie reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby (np. postaci z podręcznika) mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, co potrafi robić; rozumie, gdy ktoś jest przedstawiany, reaguje zwrotem powitalnym; 3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza); 5) wyraża swoje upodobania. 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku angielskim np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych. 8. Uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; bez pomyłek nazywa postaci i przedmioty związane ze świętami: Halloween, Christmas, Easter, z rodziną; zna nazwy przedmiotów, mogących być prezentem z okazji omawianych świąt; 2) posiada informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym. 9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku angielskim, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). W domu wykonuje własne karty rysunkowe. 10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Przyjmuje role prowadzącego w nowych grach, rozumie ich zasady. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. Ocena 5p. str. 3

4 Uczeń bardzo dobrze opanował treści zawarte w podstawie programowej, tj. bardzo dobrze posługuje się podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia (wymagania ponadpodstawowe w 75%) 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 3) moja szkoła; 4) popularne zawody; 5) mój dzień, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni. 2. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia, samodzielnie stosuje niektóre z poleceń w sytuacji lekcyjnej; 2) rozumie pełną treść krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) rozumie sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; 2) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) powtarza wyrazy i zdania; 2) tworzy wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; 3) rozumie znaczenie zaimków pytających w pytaniach z czasownikiem to be (what, who), odpowiada na pytania, posługuje się konstrukcjami: It s, This is (przedstawia osoby i rzeczy); 4) zadaje pytania o osoby i przedmioty oraz próbuje udzielać odpowiedzi; 5) określa przynależność w rzeczywistej sytuacji w odniesieniu do siebie; 6) używa poznane słownictwo (język czynny); 7) określa liczbę części ciała w zakresie do 10; 8) mówi o tym, czego się boi, używa konstrukcji: I m scared of 9) mówi o czynnościach higienicznych, które wykonuje codziennie; 10) opisuje wygląd ludzi i zwierząt, posługuje się bogatym słownictwem; 11) nazywa miejsca wakacyjne; 12) potrafi wyrażać propozycje, prośby i życzenia 13) poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi (bez znajomości reguł gramatycznych): formy czasownika to be w czasie teraźniejszym, czasownik modalny can, tryb rozkazujący, czas Present Simple przyimki miejsca i czasu, liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, zaimki wskazujące this/that, z czasownikiem have got; 11) z pomocą n-la potrafi sformułować proste zdania oznajmujące w czasie Present continuous; 12) rozumie i stosuje pytanie o to, gdzie znajdują się przedmioty; 13) opisuje obrazki, wskazuje na różnice między nimi; 14) rozumie pytanie o kolor, określa kolor wskazanych przedmiotów, łącząc przymiotnik z rzeczownikiem; str. 4

5 15) recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych; 16) używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania; 2) poprawnie pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby (np. postaci z podręcznika) mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, co potrafi robić; rozumie, gdy ktoś jest przedstawiany, reaguje zwrotem powitalnym; 3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza); 5) wyraża swoje upodobania. 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych. 8. Uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; bez pomyłek nazywa postaci i przedmioty związane ze świętami: Halloween, Christmas, Easter, z rodziną; 2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się językiem angielskim. 9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku angielskim, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). W domu wykonuje własne karty rysunkowe. 10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Rozumie zasady nowych gier i zabaw językowych. 11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych. Ocena 4p. Uczeń dobrze opanował treści zawarte w podstawie programowej, tj. posługuje się podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia (w 50% opanował wymagania ponadpodstawowe): 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 3) moja szkoła; 4) popularne zawody; 5) mój dzień, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; str. 5

6 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni. 2. Uczeń przeważnie rozumie wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia, stosuje niektóre z poleceń w sytuacji lekcyjnej; 2) rozumie treść krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3. Uczeń w większości rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; 2) najczęściej znajduje w wypowiedzi określone informacje. 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) powtarza wyrazy i zdania; 2) zazwyczaj bezbłędnie tworzy wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; 3) odpowiada na pytania, posługuje się konstrukcjami: It s, This is (przedstawia osoby i rzeczy); 4) zadaje pytania o osoby; 5) używa poznane słownictwo (język czynny); 6) określa liczbę części ciała w zakresie do 10; 7) nazywa czynności higieniczne, które wykonuje codziennie; 8) opisuje wygląd ludzi i zwierząt; 9) nazywa miejsca wakacyjne; 10) potrafi wyrażać prośby i życzenia; 11) próbuje operować prostymi strukturami gramatycznymi (bez znajomości reguł gramatycznych): formy czasownika to be w czasie teraźniejszym, czasownik modalny can, tryb rozkazujący, czas Present Simple przyimki miejsca i czasu, liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, zaimki wskazujące this/that, z czasownikiem have got; 12) rozumie i stosuje pytanie o to, gdzie znajdują się przedmioty; 13) opisuje obrazki; 14) rozumie pytanie o kolor, określa kolor wskazanych przedmiotów; 15) zazwyczaj recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki samodzielnie lub w grupie; 16) używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania; 2) zazwyczaj poprawnie pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby (np. postaci z podręcznika) mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, co potrafi robić; rozumie, gdy ktoś jest przedstawiany, reaguje zwrotem powitalnym; 3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza); 5) wyraża swoje upodobania. str. 6

7 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku angielskim np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych. 8. Uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; nazywa postaci i przedmioty związane ze świętami: Halloween, Christmas, Easter, z rodziną; 2) posiada niektóre informacje o krajach, w których ludzie posługują się językiem angielskim. 9. Uczeń zazwyczaj potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku angielskim, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). 10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Zna zasady nowych gier i zabaw językowych. 11. Uczeń wie, że należy korzystać ze źródeł informacji w języku angielskim (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych i czasami to robi. Ocena 3p. Uczeń wystarczająco opanował treści zawarte w podstawie programowej, tj.: posługuje się podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia (w 75% opanował wymagania podstawowe): 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 3) moja szkoła; 4) popularne zawody; 5) mój dzień, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni. 2. Uczeń przeważnie rozumie wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) najczęściej rozumie treść krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) zazwyczaj znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3. Uczeń czasami rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) najczęściej rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem; 2) najczęściej znajduje w wypowiedzi określone informacje. str. 7

8 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) powtarza wyrazy i zdania; 2) próbuje tworzyć wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności; 3) próbuje odpowiadać na pytania, posługuje się konstrukcjami: It s, This is (przedstawia osoby i rzeczy); 4) najczęściej używa poznane słownictwo (język czynny); 5) określa liczbę przedmiotów do 10; 6) opisuje wygląd ludzi i zwierząt; 7) z pomocą n-la próbuje operować prostymi strukturami gramatycznymi (bez znajomości reguł gramatycznych): formy czasownika to be w czasie teraźniejszym, czasownik modalny can, tryb rozkazujący, czas Present Simple przyimki miejsca i czasu, liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników, zaimki wskazujące this/that, z czasownikiem have got; 8) rozumie pytanie o kolor, określa kolor wskazanych przedmiotów; 9) zazwyczaj recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki w grupie; 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania; 2) czasami poprawnie pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) czasami reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby; 3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza); 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku angielskim np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia. 8. Uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; próbuje nazywać postaci i przedmioty związane ze świętami: Halloween, Christmas, Easter, z rodziną; 2) posiada ubogie informacje o krajach, w których ludzie posługują się językiem angielskim. 9. Uczeń próbuje określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku angielskim, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). 10. Uczeń najczęściej współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Zna zasady nowych gier i zabaw językowych. 11. Uczeń wie, że należy korzystać ze źródeł informacji w języku angielskim (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych, ale rzadko to robi. Ocena 2p. Uczeń słabo opanował treści zawarte w podstawie programowej, tj.posługuje się podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia (w 50% opanował wymagania podstawowe): 1) ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele); 2) moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość); 3) moja szkoła; str. 8

9 4) popularne zawody; 5) mój dzień, moje zabawy; 6) jedzenie; 7) sklep; 8) mój czas wolny i wakacje; 9) święta i tradycje, mój kraj; 10) sport; 11) moje samopoczucie; 12) przyroda wokół mnie; 13) świat baśni i wyobraźni. 2. Uczeń czasami rozumie wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka: 1) reaguje na polecenia; 2) rzadko rozumie treść krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami; 3) rzadko znajduje w wypowiedzi określone informacje. 3. Uczeń z pomocą n-la rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania): 1) rzadko rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem. 4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń: 1) powtarza wyrazy i zdania; 2) rzadko próbuje tworzyć wypowiedzi według wzoru. 3) rzadko używa poznane słownictwo (język czynny); 4) określa liczbę przedmiotów do 10; 5) rozumie pytanie o kolor, określa kolor wskazanych przedmiotów; 9) próbuje recytować wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki w grupie; 5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń: 1) przepisuje wyrazy i proste zdania. 2) rzadko poprawnie pisze pojedyncze wyrazy i zwroty; 6. W zakresie reagowania uczeń: 1) rzadko reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) próbuje przedstawić siebie i inne osoby; 3) próbuje zadawać pytania i udzielać odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów; 4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje) 7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku angielskim np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia. 8. Uczeń: 1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka; wie, że są święta: Halloween, Christmas, Easter; nazywa członków rodziny; 2) posiada bardzo ubogie informacje o krajach, w których ludzie posługują się językiem angielskim. 9. Uczeń próbuje określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku angielskim, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych). str. 9

10 10. Uczeń najczęściej współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki. Zna zasady nowych gier i zabaw językowych. 11. Uczeń wie, że należy korzystać ze źródeł informacji w języku angielskim (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych, ale tego nie robi. Ocena 1p. - uczeń nie spełnia powyższych wymagań. str. 10